立化小學語文四年級上冊導(dǎo)學稿
課題： 18、頤和園 課型：新授 主備教師：何錦弟
審批：覃梅君 時間：第 八 周 星期 2011 年10月 日
班級： 四（2）班 姓名：
教材分析：《頤和園》是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯、恰當?shù)谋扔�，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章。也是培養(yǎng)學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感的好教材。課文重點段落是二、四自然段，學生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。同時作者對頤和園中的景物只進行概括性的描述較為抽象，學生對頤和園景物沒有感性認識，不容易理解
學習目標：
1、認識本課15個生字，學會其中的11個會寫。正確讀寫：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
4、了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強民族自豪感。
5、學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
教學重點：
1、理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。
2、指導(dǎo)學生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。
訓(xùn)練重點領(lǐng)悟并學習作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。
學習點拔：
一、提出學習目標
1、導(dǎo)入新課
（出示頤和園全景圖）
同學們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎？
教師板書課題并強調(diào)“頤”的筆順。
2、提出學習目標
（1）、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。
（2）、讀課文，想想作者是按什么順序來寫頤和園的？
（3）、再讀課文，小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。提出不懂的問題。
（4）、能結(jié)合對課文的學習，展示自己的學習成果。
二、展示學習成果
學生自主學習，解決問題
提出展示要求：
1、小組內(nèi)按學困生--中等生--優(yōu)等生的順序進行展示。
2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。
(一)基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）
1、這節(jié)課，我學會的詞語有：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。
2、我會用“聳立”和“隱隱約約”等詞語各說一句話。
3、我會流利地朗讀課文。
4、我會解答（課后思考題、每課一練的題目）。
5、我會思考（提出問題，特別是有價值的問題）
(1)、作者寫了頤和園哪些地方的景色？
(2)、作者是按什么順序來寫頤和園的？
(3)、從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子。體會它們在課文中的作用。
6、老師小結(jié)：這些有價值的問題就是我們下一節(jié)課的學習目標。
（設(shè)計意圖：頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子便于理解課文，體會它們在課文中的作用，欣賞頤和園的美麗景色。）
（二）練習：
1．組詞。
堤（ ）閣（ �。┢幔ā 。├ィā 。┑睿ā 。┧ā 。�
提（ �。└鳎ā 。┫ィā 。┗欤ā 。┩危ā 。┐螅ā 。�
栽（ �。┨茫ā 。├龋ā 。�
裁（ �。h（ ）郎（ �。�
載（ �。┵p（ �。├剩ā 。�
三、學文悟情展示
（一）匯報交流：
1、生1：我從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子，并體會到它們在課文中的作用：
①進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。
②走完長廊，就來到了萬壽山腳下。
③登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
④從萬壽山下來，就是昆明湖。
我體會到這些句子在課文中的作用：這些句子都是過渡句，在文中起承上啟下的作用；這些句子清楚地交代了作者的游覽順序；（長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。）這些句子可以幫助我們給課文分段。游記這類文章的特點是“移步換景”，一般是一處景觀為一段。
生2：課文開頭就點明了頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。
生3：我從“進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊�！敝肋@一句說明長廊的位置：離大門不遠。還說明長廊的特點是長，“一眼望不到頭”。作者是用具體準確的數(shù)字來說明長廊的長的。“這條長廊有700多米長，分成273間�！�
生4：畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的�！边@說明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。
生5：�！伴L廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了�！边@句說明了長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；“開”和“謝”是一對反義詞，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點。 “使人神清氣爽”的微風從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。
生6：作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。排云殿：一排排、金碧輝煌。
生7：作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，向下望：頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢；黃色、綠的琉璃瓦屋頂；朱紅的宮墻，組成了一幅古色古香的風景畫。正前面：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。向東遠眺：隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。
生8：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點來描寫的。描寫得很具體、形象�！袄ッ骱o得像一面鏡子”，這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點�！熬G得像一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點。湖水非常綠，也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好。”“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡”說明湖面非常平靜�！盎弊峙c上面的“鏡子”一詞相得益彰。這是以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。
生9：作者從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了長長的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。十七孔橋有十七個橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，獅子“姿態(tài)不一”的特點，充分顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。
（設(shè)計意圖：頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。按游覽的順序欣賞，能夠體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。）
2、學生展示朗讀能力。
(三)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)
1、小組朗讀課文的一段話。
2、小組展示自己贊頤和園的一段話。
3、給游客當導(dǎo)游，介紹頤和園。
（設(shè)計意圖：語言的學習需要不斷地朗讀，感覺，最后形成對語言的一種直覺的感受力，那就是語感。因此，在教學時應(yīng)該有層次地進行朗讀指導(dǎo)，不斷地提高學生對語言的感覺。）
四、激發(fā)知識沖突（適時進行）
（1）頤和園給作者留下了什么深刻印象？
（2）作者有什么希望？為什么會有這樣的想法？
（設(shè)計意圖：相信學生，才能給學生表達的空間。釋放學生，才能讓學生有創(chuàng)造的空間。要學會交流、學會傾聽，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度。）
五、知識拓展延伸
1、交流有關(guān)頤和園資料。
2、推薦閱讀書目：《中國名勝經(jīng)典》。
（設(shè)計意圖：拓展他們的創(chuàng)造性，構(gòu)建開放的課堂格局，使學生學得愉快、學有所獲。）
六、五、練習：課文用優(yōu)美的語言描寫了頤和園的迷人景色，下面句子中帶點的詞可以換成什么詞？換了以后句子的意思相同嗎？
微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。（ 心曠神怡 清爽宜人 ）
遠遠望去，島上一片蔥綠，樹叢中露出宮殿的一角。（ 翠綠 碧綠 ）
蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的玻璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。（ 蔥蘢 蒼郁 繁茂 蒼茂 ）
七、共同達標：
頤和園是個美麗的大公園。培養(yǎng)學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感
八、作業(yè)：
１、抄寫生字新詞。
生字：
新詞：
２、練習朗讀課文，背誦課文第２、４自然段。
3、思考課后題。
九、板書設(shè)計：
18 頤和園
美麗的大公園
長廊 萬壽山下 萬壽山上 昆明湖
十、學后反思：
[頤和園導(dǎo)學稿 導(dǎo)學案(人教新課標四年級上冊)]相關(guān)文章：
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