教材簡解：
《蘑菇該獎給誰》是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，告訴學生有勇氣敢于和強手競爭，雖敗猶榮。
目標預設：
1、能借助拼音讀準課文中的生字詞的音。能按筆順規(guī)則正確優(yōu)美地書寫“練、提、參、烏、過”等字，有主動識字的愿望。
2、學習結合上下文和生活實際了解“囑咐”、“提著”、“得意”、“難為情”、“高手”等詞語的意思，借助讀物中的圖畫閱讀。
3、熟讀課文，做到正確、流利、通順。
4、課文的理解：能理解課文，了解小白兔、小灰兔的心情，能體會兔媽媽對孩子的關愛。受到敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領的道理的啟發(fā)。
5、讀書、寫字要姿勢正確，初步培養(yǎng)良好的讀寫習慣。
教學重點：識字，正確、流利地朗讀課文。
教學難點：了解只有和高手相比，才能顯示真本領的道理。
設計理念：
讓學生在自主、自愿、自覺的情境中，拼一拼、認一認、讀一讀、查一查、辯一辯，理解生字詞語，讀準、讀順課文內容，寫好、記住重點生字，體會敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領的道理。
設計思路：
以拼讀生字--理解詞語--讀通句子--讀順文章--體會文意--
課前組織學生借助拼音自主認識生字詞，了解生字的筆畫順序及寫法；結合上下文和生活實際了解“囑咐”、“提著”、“得意”、“難為情”、“高手”等詞語的意思，引導學生有感情地朗讀對話，從中體會小黑兔和小白兔的心情。
預習設計 ：
1、借助拼音讀正確一類字和二類字。
2、依據(jù)課后筆順表會正確書空一類字。
3、依據(jù)拼音試著朗讀課文。
不教學過程：
一、導入
（一）、 檢查預習效果，出示：蘑菇、囑咐、參加、練習等詞，指名學生認讀。
說明：蘑菇的“菇”單獨出現(xiàn)讀一聲，在蘑菇這一詞語中出現(xiàn)則讀輕聲。
（范讀并讓學生跟讀兩遍。）
（二）、今天我們來學習昨天要求大家預習的課文：
蘑菇該獎給誰 （生齊說課題，教師板書。）
（三）齊讀課題,讀準“蘑菇”這個詞的字音。
師：蘑菇該獎給誰？讓我們帶著這個問題來讀讀課文好嗎？
二、初讀課文
（一）自讀課文，整體感知。（齊讀一遍課文）
(二)分段導讀
1、導讀第一自然段
出示詞語：囑咐
提問：
A、誰發(fā)現(xiàn)“囑咐”這個詞了？它在課文中的哪一段，哪句話里？能讀準字音并說說它表示的意思嗎？
（鼓勵學生試著說，最后教師再補充說明“囑咐”：即吩咐、叮囑。比如你上學時媽媽對你說：在學校要好好聽講，按時完成作業(yè)。）
B、想象一下兔媽媽囑咐小兔時的神情，有感覺地朗誦第一自然段。
C、認真聽他人讀,指出優(yōu)缺點,說出自己的建議,改進后再讀第一自然段。
2、導讀2--10自然段
A、依次出示詞語： 提著 出色 得意 難為情 冠軍 高手
（引導學生聯(lián)系上下文和生活實際理解它們的意思；鼓勵學生用動作、語言、表情等表達自己的理解。）
B、指導學生準確、流利地朗讀每一自然段，指導方法同上。
C、兔媽媽最后說的話“小白兔敢和高手比呀！”要重點讀，讓孩子品嘗“敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領的道理。”
（三）出示課件：配動畫全體聲情并茂再一次朗讀全文。
三、生字記、用、練。
1、組織討論，巧記生字。
（如：左邊提土右邊是，綁在一起就成“提”；撇折點，大蓋三，摞成一摞就叫“參”；小鳥沒了眼睛，眼前一片“烏”黑等）
2、給生字找朋友（組詞），并用找到的朋友說一句話。
如：練（練習） 我天天（練習）寫字。
3、指導書寫“練、提、參、烏、過”等字。
（1）引導觀察
練：左邊絞絲旁前兩筆撇折的撇是平行的、折是平的，兩個撇折端點基本對齊；第三筆提稍向左一點起筆。右半邊第一筆“橫”要寫的跟絞絲旁差不多寬，在絞絲旁第二撇下面一點起筆，第二筆撇折起筆跟絞絲旁第一筆撇折一樣高，折跟絞絲旁第二筆折平齊；后面的橫折鉤起筆高度在絞絲旁的中間，鉤底比絞絲旁略低；最后兩點像兩滴水濺在鉤的兩邊。
提：提土旁稍長一點，是稍短一點，左右兩部分緊靠在一起。
參：下面三撇跟中間大字那一撇剛好組成了三條小河，這三條小河差不多一樣寬。
過：走字旁上面一點要跟下半部分分開，這樣顯得大氣，寸的豎鉤起筆要高過走字旁的點，橫的起筆在走字旁的點下偏右一點起筆常不能超過走字旁的底。
4、完成作業(yè)：在習字冊上描紅并書寫“練、提、參、烏、過”等字。
五、課后延展
1、有空多讀課文、熟記文中的對話。
2、學做小兔頭飾，下一課分角色表演。
[《蘑菇該獎給誰》 教案教學設計(蘇教版一年級下冊)]相關文章：
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