《小攝影師》這篇課文講述的是一名少先隊員為蘇聯(lián)文學家高爾基照相,因沒帶膠卷未能照成的故事。這個故事體現了文學家高爾基對少先隊員的關懷愛護。
本文在表達上的主要特點是,通過對話和細節(jié)描寫,展示人物豐富的內心世界。在設計本課的教學時,我根據課文的特點,把引導學生通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動作為教學的難點。因此,在教學過程中,我著重引導學生從對話和細節(jié)描寫中體會人物內心活動來突破教學的難點。因為高爾基這個偉大的人物距離孩子生活的年代較遠,高爾基這個偉大的人物對孩子來說是很陌生的,孩子不了解高爾基,于是,課前,我要求孩子通過不同的方式搜集有關高爾基的資料,以此加深對高爾基的認識,課上與同學交流。
其次,我在學生初步感知課文內容的基礎之上,幫助學生理清文章敘述的順序:紙團飛進窗口,男孩請求高爾基允許為他照相──高爾基擺好姿勢,男孩準備為他照相──忘帶膠卷,男孩哭著離開──高爾基等著男孩再次來照相。為引起學生積極探討,我在學生了解敘述順序之后,通過師生合作、生生合作,用老師提出問題和引導學生自主質疑等方式引導孩子探究解決問題,并在此過程中加深對課文內容的理解。再次,在教學過程中,我還引導孩子結合具體的句子、段落,透過對話、細節(jié)描寫進行合作、探究學習,體會人物的心理活動和思想感情,從而在學習中受到熏陶和感染。
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