在體驗(yàn)中享受學(xué)習(xí)語文的快樂
--《雪地里的小畫家》說課設(shè)計(jì)
漢豐五校譚先芬
各位老師：
大家好，今天我說課的課題是《雪地里的小畫家》，下面我以“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”為主要設(shè)計(jì)理念，從教材分析、教法學(xué)法的選擇、教學(xué)過程的安排和板書設(shè)計(jì)四方面為大家進(jìn)行說課。
一、說教材
（一）教材簡(jiǎn)析
《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育人教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版語文一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文。本課語言生動(dòng)活潑，淺顯易懂，充滿兒童情趣。全文共六句話，用擬人的手法描寫了一群可愛的小動(dòng)物在雪地上踩出的腳印就像是一幅幅美麗的畫，后半部分用設(shè)問的形式寫出了青蛙沒有參加繪畫的原因。字里行間流露出對(duì)小動(dòng)物的喜愛對(duì)大自然的熱愛。
（二）教學(xué)目標(biāo)
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練。據(jù)此，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀11個(gè)生字、會(huì)寫本課3個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，能正確流利、有感情地誦讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力。
（三）：教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)
根據(jù)低年級(jí)學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)和語文重在讀，重在讀中悟情的特點(diǎn)，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字與寫字、有感情地朗讀課文背誦課文。由于一年級(jí)的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，觀察能力還較差，因此我把觀察了解四種動(dòng)物踩在雪地里的腳印的形狀特征和了解青蛙冬眠的特點(diǎn)作為本課要解決的難點(diǎn)。
二、說教法 、學(xué)法
在本課的教學(xué)中我采用情境教學(xué)法引入課題、突破難點(diǎn)，用多種形式的讀，培養(yǎng)語感、強(qiáng)化體驗(yàn)。同時(shí)將音樂、美術(shù)，科學(xué)等學(xué)科內(nèi)容整合融入本課教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開放而富有活力的課堂。
在學(xué)法指導(dǎo)方面我引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讀一讀，說一說，唱一唱，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，讓孩子們?cè)谧晕要?dú)特的體驗(yàn)中享受語文學(xué)習(xí)的樂趣。
三、說教學(xué)流程
我將此部分設(shè)計(jì)為以下五個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在觀看中激活體驗(yàn)，在誦讀中加強(qiáng)體驗(yàn)，在拓展中深化體驗(yàn)。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激活體驗(yàn)。（播放雪景，邊看邊說）
中央教科所所長(zhǎng)朱小蔓教授指出：“語文反映生活，生活是處在情境中的，離開了情境，很難理解和運(yùn)用知識(shí)。”我用課件展示下雪的情景，把孩子們帶進(jìn)了粉裝玉砌的冰雪世界，然后引出課題，激起了他們學(xué)習(xí)課文的強(qiáng)烈興趣。在孩子們的期盼中，趕快進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節(jié)。
（二）、初讀課文，整體感知
（播放朗讀）欣賞完精采的動(dòng)畫朗讀，孩子們?cè)缫衍S躍欲試，我讓他們借助拼音自讀課文，提出不懂的詞語，使學(xué)生從整體上把握全文的內(nèi)容。（根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上板書）生字詞是低年級(jí)閱讀中的攔路虎，為了更好地閱讀，自主合作，認(rèn)識(shí)生字的環(huán)節(jié)便必不可少。
（三）、自主合作，認(rèn)識(shí)生字
在識(shí)字教學(xué)中我充分借助學(xué)生已有的知識(shí)積累，運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法自學(xué)生字，接下來小組合作識(shí)字、請(qǐng)小老師帶讀，開火車讀生字卡，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)之后，老師才出示教學(xué)課件，讓學(xué)生再次感知。
（四）、誦讀感悟，豐富體驗(yàn)（此環(huán)節(jié)又分為五個(gè)小部分）
1個(gè)性朗讀，體驗(yàn)情感
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。我先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解選讀自己喜歡的句子，并試著說出為什么要這樣讀，在學(xué)生個(gè)性朗讀后我采用“生活經(jīng)驗(yàn)的遷移”、 “體態(tài)語言暗示”等方法來指導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生充分表達(dá)內(nèi)心的情感以達(dá)到感情朗讀的效果。
2課件展示，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)
在閱讀過程中，孩子們對(duì)課文的第三句：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙�！崩斫馄饋碛行├щy，竹葉、梅花、楓葉、月牙，這些實(shí)際生活中的東西孩子們有的熟知，有的陌生，而且它們與動(dòng)物腳印之間還有著一段思維的距離，因此我向?qū)W生展示了課件，讓課文的難點(diǎn)在學(xué)生自己的觀察中得到了輕松的突破。（根據(jù)學(xué)生觀察后的回答在黑板上板書）接下來利用課件上的畫面做連一連的小練習(xí)，用練習(xí)鞏固對(duì)重、難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂。
3課間休息，輕松體驗(yàn)。
學(xué)習(xí)到了這里，孩子們會(huì)感覺到疲勞，這時(shí)我便安排了一個(gè)課中休息環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聽歌曲《雪地里的小畫家》，小嘴唱起來了，小手舞起來了，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生消除了疲勞、又讓他們?cè)诓恢挥X中加強(qiáng)了對(duì)課文的記憶，將課堂上濃濃的學(xué)習(xí)氣氛掀到了一個(gè)高潮。
4故事講解，了解冬眠
課間休息之后，我用自編的小故事《小雞找青蛙》來吸引學(xué)生的注意力，通過故事中雞媽媽的話告訴孩子們什么是冬眠，了解到蛇、龜、熊、刺猬等動(dòng)物都要冬眠的。
5美讀成誦，強(qiáng)化體驗(yàn)。
聽了，讀了、唱了，該是孩子們大展身手的的時(shí)候了。聽著美妙的音樂，配上美的動(dòng)作、表情，美美地讀著兒歌，背誦兒歌，相信他們一定會(huì)感受到小動(dòng)物們的可愛，生活的美好。課文的又一個(gè)重點(diǎn)得到了凸現(xiàn)，課文所要表達(dá)的情感也在孩子們的美讀成誦中得到了體現(xiàn)。
（五）、擴(kuò)展活動(dòng)，深化體驗(yàn)。
1、我真棒！
小雞踩在雪地里的腳印像（ ） 小狗踩在雪地里的腳印像（ ）
小鴨踩在雪地里的腳印像（ ） 小馬踩在雪地里的腳印像（ ）
（這道題能訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)特的想象力）
2、爭(zhēng)當(dāng)小詩人。
第二天，又有一些小畫家要來雪地上畫畫，它們是誰呢？會(huì)畫些什么呢？又會(huì)有誰沒參加？讓我們回家和爸爸、媽媽合作也來寫首《雪地里的小畫家》吧。（這道語文實(shí)踐題把學(xué)生的視野從課堂內(nèi)延伸到課堂之外，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生從小收集信息、處理信息的能力，將學(xué)校、家庭、社會(huì)教育形成合力共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。）
四、說板書
本課板書直觀形象，突出了重難點(diǎn)，既是對(duì)課文的一種“再創(chuàng)造”，同時(shí)又以形式的美感吸引了學(xué)生，符合低年級(jí)兒童的審美情趣和認(rèn)知特點(diǎn)。
[《雪地里的小畫家》說課設(shè)計(jì) (人教新課標(biāo)一年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：