王文武
對(duì)學(xué)生的強(qiáng)化寫字教學(xué)是小學(xué)語文教育的一項(xiàng)主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。特別是對(duì)于低段生，通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力等。我們要求老師在本學(xué)期期末之前強(qiáng)化學(xué)生的寫字教學(xué)，使學(xué)生的書寫水平得到明顯的提高。
寫字時(shí)間保證：每節(jié)課前、課中、課尾等要抽出5至10分鐘或更多時(shí)間用來進(jìn)行寫字教學(xué)。
寫字訓(xùn)練方法：
一、為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣
平時(shí)的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫。
二、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣
寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。
三、形式多樣的競(jìng)賽激勵(lì)。
競(jìng)賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)。
（1）寫字星級(jí)制度。每次作業(yè)面批時(shí)，我都讓學(xué)生把寫的字與范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并給出相應(yīng)紅星。一個(gè)單元進(jìn)行一次小結(jié)性評(píng)比，8顆紅星以上的學(xué)生拿到一朵小紅花，學(xué)期末評(píng)出星級(jí)作業(yè)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
（2）小組競(jìng)賽。
（3）個(gè)人競(jìng)賽。每個(gè)單元都一次寫字比賽，字寫得好的，在學(xué)習(xí)園地展出，獲得進(jìn)步獎(jiǎng)的學(xué)生得到一個(gè)“小動(dòng)物”。
（4）定期辦作業(yè)展覽。
四、教給學(xué)生寫字的方法和技巧
1．基本筆畫。
每一個(gè)字都由基本筆畫構(gòu)成。因此，寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫。而每一個(gè)筆畫都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過程。一年級(jí)語文教學(xué)中，在認(rèn)識(shí)基本筆畫的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫字教學(xué)開一個(gè)好頭。
2．字的偏旁。
大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏旁的書寫，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。
3．字的結(jié)構(gòu)。
漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低段學(xué)生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長(zhǎng)短寬窄也要留心。上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學(xué)中要提示學(xué)生注意。在每一次寫字中，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)的訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認(rèn)識(shí)，就可以讓學(xué)生一筆一畫寫，也就是手到。字要寫得規(guī)范、準(zhǔn)確，并與范字進(jìn)行比較。眼到，手到的同時(shí)，還要求做到心到，就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家的心得體會(huì)，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對(duì)字的結(jié)構(gòu)、形體有一個(gè)大體的把握，對(duì)寫字規(guī)律有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個(gè)人特點(diǎn)的漢字。
五、因材施教，保證練習(xí)效果
成績(jī)好的，完成作業(yè)速度較快、質(zhì)量高的學(xué)生，可以提出更高要求。速度較慢、接受知識(shí)困難的學(xué)生，要求他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量。
六、家校協(xié)力，嚴(yán)格要求
要養(yǎng)成一個(gè)好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課。我們使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活之中延伸，要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長(zhǎng)積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對(duì)學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。教師也及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生最近的寫字情況，請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)心、幫助學(xué)生習(xí)字。
小學(xué)生寫字要明確要求，才能培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣
寫字教學(xué)的要求：
小學(xué)寫字教學(xué)主要是為了培養(yǎng)兒童寫字熟練的技巧，以便于日常應(yīng)用。因此有幾個(gè)要求：
（1）正確。此為最基本要求。即把字寫的合乎規(guī)則，遵守筆順規(guī)則，不寫錯(cuò)別字，不改變字形、不多筆少畫。
（2）端正勻稱。即把字寫得橫平豎直、間架結(jié)構(gòu)比例適當(dāng)，筆畫清楚。
（3）整齊。即全篇字大小一樣，行款人事科規(guī)則，字距合適，行距均勻。
（4）速度。隨著技能形成要求寫字有一定的速度，但要與潦草有嚴(yán)格區(qū)別�？傊瑢懽忠缶褪且龅�"對(duì)、好、快"三者結(jié)合起來即所謂技巧。用較短時(shí)間寫字而筆畫結(jié)構(gòu)正確、端正、行款清楚整齊，就是小學(xué)寫字教學(xué)總要求。
培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
所謂"習(xí)慣"乃天長(zhǎng)地久之功，而絕非一時(shí)之力。這就要求教師做好充分地打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備，以耐力去培養(yǎng)耐力，以恒心去培養(yǎng)恒心，以毅力去培養(yǎng)毅力，從而去促使學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。
首先，要教給學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)，即"頭正、身直、腳放平、胸部距桌子一拳。"這是寫好字的基本條件，也是保證身體健康發(fā)育的重要措施，但小學(xué)生年齡小，認(rèn)識(shí)能力較差，行為習(xí)慣還未經(jīng)養(yǎng)成，因此極容易忽視寫字姿勢(shì)，這就要求教師隨時(shí)隨地督促檢查、指導(dǎo)，并采取適當(dāng)措施如表?yè)P(yáng)等來促使學(xué)生保持正確書寫姿勢(shì)。
其次，是教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法。這是寫好字的前提條件，因?yàn)閳?zhí)筆不僅影響指力、腕力運(yùn)用的靈活性，而且影響兒童肌肉發(fā)育，更甚者直接危協(xié)到小學(xué)生的視力。
再次掌握漢字基本筆畫的寫法，掌握漢字間架結(jié)構(gòu)及筆順的基本筆順規(guī)則。字寫得規(guī)矩才好看，要合規(guī)矩必須掌握基本筆順原則，如先左后右、先上后下、先外后內(nèi)、先進(jìn)人后關(guān)門、先橫后豎等原則。
最后，是要求學(xué)生愛惜學(xué)習(xí)用具。小學(xué)階段低年級(jí)學(xué)生由于自理能力極差，這就要求此時(shí)的教師拿出慈母的耐心與愛習(xí)，從教給他們?cè)鯓酉縻U筆，使用橡皮，擺放書本開始。教育他們愛惜寫字用具還可以使他們從小養(yǎng)成愛惜東西、不浪費(fèi)的好習(xí)慣。還有極為重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，做到這一點(diǎn)，要求教師嚴(yán)加督促，嚴(yán)格檢查，使學(xué)生從小養(yǎng)成按老師要求去做，一絲不茍，始終如一的好習(xí)慣。
我對(duì)小學(xué)生寫字教學(xué)的看法與改進(jìn)計(jì)劃
①教師的重視與引導(dǎo)影響著學(xué)生對(duì)寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法的掌握�！皼]有規(guī)矩不成方圓”，因此，在寫字習(xí)慣的培養(yǎng)訓(xùn)練中，變督生為督師，讓教師和學(xué)生共同注意寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
②作業(yè)量和作業(yè)的難易是影響學(xué)生寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法的外在因素。在長(zhǎng)期的寫字活動(dòng)中始終保持正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，并不是一件輕而易舉的事情，更不是一朝一日能形成的，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期的意志磨練的過程，當(dāng)作業(yè)量較小、難易適中、完成作業(yè)的時(shí)間較短時(shí)，學(xué)生一般能注意到寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法；寫作業(yè)量較大且有一定難度時(shí)，學(xué)生往往更注重于作業(yè)的正確率和完成作業(yè)的速度。因此中高年級(jí)寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法的水平整體遜于低年級(jí)學(xué)生。原因大概如此，可見外在因素的影響是矯治學(xué)生寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法不可欠缺的方面。
③再說，不良的書寫習(xí)慣極易導(dǎo)致學(xué)生視力下降，進(jìn)而還會(huì)影響學(xué)生身心健康，長(zhǎng)此以往，造成學(xué)生書寫態(tài)度馬虎，學(xué)習(xí)意志品質(zhì)減弱。
④當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣，一以貫之地堅(jiān)持正確的坐姿和執(zhí)筆方法，無疑可內(nèi)化學(xué)生的學(xué)習(xí)品德和情操，使認(rèn)真寫字與規(guī)矩做人達(dá)到和諧統(tǒng)一。，我們不僅要學(xué)生寫好字，更要讓他們有一個(gè)良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而促使他們學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)價(jià)值觀的正確形成。
在實(shí)踐中，我們對(duì)不同年級(jí)、不同年齡階段學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法的訓(xùn)練主要體現(xiàn)在以下幾方面：
⑴小學(xué)生低年級(jí)寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法的起始訓(xùn)練。
這主要體現(xiàn)從初始階段的嚴(yán)格要求、嚴(yán)格培養(yǎng)、嚴(yán)格訓(xùn)練，把可能出現(xiàn)的寫字行為障礙得到早發(fā)現(xiàn)，早矯治。
⑵小學(xué)生中年級(jí)寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法的鞏固與提高。
這主要是鞏固穩(wěn)定的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法指的成果，鞏固正確寫字習(xí)慣的訓(xùn)練，使良好的寫字習(xí)慣得以養(yǎng)成，對(duì)寫字姿勢(shì)的不良行為進(jìn)行進(jìn)一步矯治。在作業(yè)過程中運(yùn)用行間巡視，即時(shí)糾正與指導(dǎo)，通過對(duì)寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好小學(xué)生到了高年級(jí)在寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法方面會(huì)受知識(shí)加深、作業(yè)量增大等因素的影響呈減弱狀。這就要求加強(qiáng)班級(jí)輿論建設(shè)，運(yùn)用環(huán)境教育，輔之以糾正、幫助等他律施加影響，同時(shí)幫助寫字習(xí)慣有缺限的同學(xué)分析原因，制定糾正方案，進(jìn)行輔導(dǎo)訓(xùn)練。使學(xué)生在寫字審美能力的培養(yǎng)的同時(shí)，注意規(guī)范、正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
良好的寫字習(xí)慣是小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要內(nèi)容，正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法是寫字教育的重要內(nèi)容和基本要求。這就需要我們注重他們良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，在整個(gè)寫字教育的過程中經(jīng)常督促和糾正、不時(shí)進(jìn)行階段性的總結(jié)和對(duì)學(xué)生寫字不良習(xí)慣的調(diào)控。而寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育是一種持久性的教育.由此可見，小學(xué)生寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法指導(dǎo)，是一項(xiàng)重要而長(zhǎng)期的教學(xué)工作。而小學(xué)生寫字姿勢(shì)的正確率又迫切要求我們?nèi)w老師面向全體學(xué)生從起始抓起，擔(dān)負(fù)起學(xué)生終生發(fā)展之責(zé)，為學(xué)生終生服務(wù)。
低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的幾種方法
識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。整節(jié)課教學(xué)生字，往往是老師教起來感到枯燥，學(xué)生學(xué)起來覺是無味。所以我們必須運(yùn)用多種方法和手段進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的識(shí)字能力，鞏固識(shí)字教學(xué)的成果。下面簡(jiǎn)單介紹識(shí)字教學(xué)的幾種方法。
一、直觀演示法：
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生看圖畫、電視錄像、幻燈、實(shí)物等，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意力集中，把無意識(shí)記變?yōu)橛幸庾R(shí)記，把枯燥無味的識(shí)記變?yōu)樾蜗蟮淖R(shí)記，收到記得快，記得牢的效果。例如第四冊(cè)歸類識(shí)字（二），教學(xué)內(nèi)容是一些動(dòng)物的名字，分別有鳥類、獸類、昆蟲類等，我運(yùn)用多媒體軟件，把這些動(dòng)物出示在畫面上，并讓它們動(dòng)起來，這樣，馬上吸引了學(xué)生，使他們很想知道這些動(dòng)物的名字是怎樣寫的，從而使學(xué)生集中了精神。又如識(shí)字（三），是教一些蔬菜的名字，上課前，我都準(zhǔn)備好了這些蔬菜，上課時(shí)，每教一種蔬菜，我都出示實(shí)物讓學(xué)生看，學(xué)生熟悉的，就先讓他們說出名稱，再出示生字；學(xué)生不熟悉的，可先出示生字，再出示實(shí)物。有實(shí)物看，提起學(xué)生的興趣，加強(qiáng)了學(xué)生的直觀識(shí)記。實(shí)踐證明，直觀演示法識(shí)字，學(xué)生的印象特別深，掌握的生字比較牢固，教學(xué)效果較好。
二、游戲法。
識(shí)字的“機(jī)械化”；枯燥無味，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中，我們可以設(shè)計(jì)各種與生字聯(lián)系起來的游戲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。例如：
1、找朋友。老師把生字卡發(fā)到同學(xué)的手中，一個(gè)學(xué)生拿著“放”字說：“我是‘放’，誰和我做朋友？”另一個(gè)拿著“學(xué)”的學(xué)生馬上出來和“放”合在一起，說：“我是‘學(xué)’，我和‘放’組成‘放學(xué)’�！比嘧x“放學(xué)”。
2、摘水果。老師先畫出不同的果樹，再把寫有形近字的水果形卡片貼到相應(yīng)的果樹上，如：“楊、揚(yáng)”，“刻、孩”，“欄、攔”等。教師讀哪個(gè)字，就讓學(xué)生把帶有這個(gè)字的水果摘下來，然后用這個(gè)字組詞。
3、動(dòng)物找食。老師在黑板上貼上帶有漢字的食物畫，如：小蟲、竹葉、青草、蘿卜，又在另一處貼上幾種帶有漢字的動(dòng)物畫，如青蛙、熊貓、山羊、小兔，讓學(xué)生分別讀出各種動(dòng)物和種食物的名稱，然后幫助動(dòng)物找出它們各自喜歡的食物，相對(duì)應(yīng)地貼在一起。
三、比賽法。
小學(xué)生好勝心強(qiáng)，一提起比賽，他們就來勁了，所以在識(shí)字時(shí)，穿插一些比賽，能提高教學(xué)效果。如開火車比賽，教了生字后，開兩列火車比賽，看哪組同學(xué)讀得又快又準(zhǔn)，就評(píng)出哪列火車開得又快又好；又如組詞比賽，教了生字，讓學(xué)生口頭組詞，看誰組得多；又如說話比賽，讓學(xué)生用當(dāng)堂學(xué)的詞語說話，看誰用的詞多。這些比賽，既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，相得益彰。
四、情景法。
在識(shí)字教學(xué)中，通過簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)作、語言等，創(chuàng)設(shè)情景，使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來，能有效地提高識(shí)字效率。如教“哭”字時(shí)，學(xué)生比較容易寫漏一點(diǎn)，老師可以出示一幅小妹妹哭的圖畫，再讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫畫出她哭的樣子，老師指出“哭”上兩個(gè)口表示眼睛，一點(diǎn)是哭的眼淚。這樣，學(xué)生寫“哭”字時(shí)，就會(huì)想到這滴眼淚，就不會(huì)漏寫這一點(diǎn)了。又如教“跑”、“跳”、“推”等字時(shí)，可讓學(xué)生做做這些動(dòng)作，體會(huì)這些字的部首與意思的關(guān)系，從而記住這些字的字形。
五、自學(xué)法
教的目的是讓學(xué)生掌握方法，運(yùn)用方法，自己學(xué)習(xí)知識(shí)。在平常的識(shí)字課里，我注意滲透一些識(shí)字的基本方法，如熟字加部首法、熟字添筆畫法、熟字換部首法、去部首法、形聲字學(xué)習(xí)法、查字典識(shí)字法等。讓學(xué)生掌握了這些方法后，對(duì)一些簡(jiǎn)單的生字逐步放手讓學(xué)生自學(xué)。形式上可先讓四人小組自學(xué)，要求是讀準(zhǔn)字音，記住字形，分析含義。然后讓小組匯報(bào)，說說要注意哪些字的讀音，怎樣記住字形，字的意思是什么等，匯報(bào)后再由其他小組補(bǔ)充、糾正等。這樣讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生可以有更多機(jī)會(huì)自由發(fā)揮，興趣較濃，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、表達(dá)能力等，又提高了教學(xué)效果。
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