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掩耳盜鈴教學(xué)設(shè)計(jì) (S版四年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間:2017-10-20 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

   《掩耳盜鈴》教學(xué)設(shè)計(jì)

廣西宜州市石別鎮(zhèn)中心小學(xué)       丁桂英

教材分析:這是一個(gè)寓言故事,講的是一個(gè)人捂著自己的耳朵去偷人家的門鈴,自以為自己聽不到響聲,人家也聽不到,結(jié)果當(dāng)場(chǎng)被發(fā)現(xiàn)。這則寓言對(duì)教育學(xué)生如何做人,有著積極的意義。

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生理解寓言故事的內(nèi)容,并體會(huì)其中的道理,懂得做事要老老實(shí)實(shí),不可自作聰明。

2、會(huì)認(rèn)“鐺”字,會(huì)寫“盜”“鐺”“零”;掌握“掩耳盜鈴”“鈴鐺”“丁零丁零”等詞語。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

課前準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、 導(dǎo)入。

1、 同學(xué)們,以前我們學(xué)過哪些寓言故事,?(指名說)

2、 寓言有什么特點(diǎn)?(出示課件:寓言是通過一個(gè)有趣的小故事告訴人們一個(gè)深刻道理的一種文章。)

3、 出示課文插圖讓學(xué)生看圖并說說圖意,接著揭示課題《掩耳盜鈴》板書課題,叫生與師一起書寫“盜”字,;讓生讀題,并要讀出重音,理解“掩”“盜”的意思,并說說課題的意思。

二、 學(xué)習(xí)課文。

1、 學(xué)生用自己喜歡的讀書方法自由讀課文,思考:課文說了一個(gè)什么樣的故事?

2、 課文又是怎么寫這個(gè)故事的呢?學(xué)習(xí)第一自然段。

1) 生讀本段,你從本段中知道了什么?板書:想偷鈴鐺

2) 學(xué)習(xí)“鐺”字,它與“鈴”連在一起時(shí),讀輕聲。生練習(xí)讀。這是一個(gè)形聲字,左形右聲,書寫本字。

3、 學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。

1) 這個(gè)人很想偷鈴鐺,他明明知道什么?他是怎么想的?怎么做的?結(jié)果怎樣?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第二、三自然段,用筆在旁邊做上標(biāo)注。

2) 根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),教師趁機(jī)板書:明明知道    只要……就……

                                    掩住耳朵    偷

                                    被人發(fā)覺

3) 據(jù)學(xué)生的匯報(bào)學(xué)習(xí):

4) ①出示:他明明知道,那個(gè)鈴鐺只要用手一碰,就會(huì)丁零丁零地響起來,立刻被人發(fā)覺。A、指導(dǎo)學(xué)生理解“明明知道”和本句話的意思,用“只要……就……”說話;指導(dǎo)讀、書寫“零”字。

B、指導(dǎo)學(xué)生朗讀本句話。

②他是怎么想的?出示:可是他想:“如果我把耳朵掩住,不就聽不見響聲了嗎?

A、 生自讀本句,說說本句的意思,

B、 比較下面一組句子,看看哪一句寫得好,為什么?。

 C、指導(dǎo)學(xué)生朗讀本句,特別要注意是想的,該怎樣讀?一定要有層次性。個(gè)別讀、小組讀、全班讀。

③他是怎么做的?結(jié)果怎樣?

④生自讀二、三段,說說你覺得偷鈴鐺的人是個(gè)怎樣的人?他可笑要哪?從這個(gè)人的身上你明白了什么(也就是道理)小組合作?你想對(duì)他說什么?出示寓意讓生讀。

板書:自作聰明

                                                         自食其果

4、 演一演這個(gè)故事。

1) 小組內(nèi)互演

2) 全班匯報(bào)演。

5、 歸納拓展。

在我們生活中有許許多類似“掩耳盜鈴”的事。讓生小組討論,再在全班匯報(bào)。

三、 課文的結(jié)尾令人深思,他被發(fā)現(xiàn)后會(huì)有怎樣的下場(chǎng),請(qǐng)展開豐富的想象,給故事編個(gè)結(jié)尾(小組合作)。

四、 作業(yè)

1、 抄寫生字。

2、 編寫結(jié)尾。

3、 把這個(gè)故事講給你身邊的人聽。

 

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