教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、通過閱讀能讀懂課文，明白小女孩是個(gè)懂事的好孩子，體會(huì)她的一片孝心。
教學(xué)準(zhǔn)備：燈片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
上節(jié)課，大家跟孫老師一起初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字新詞和課文的一、二自然段。
來，王老師帶大家再到月季花叢中看一看。這月季花真美啊！花瓣紛飛，聞一聞，花瓣飄香。出示課題。
二、精讀課文
紅艷艷的月季花開了
（板書花開），口述第二段（板書摘花）第二天……
如果你看到有人來偷偷摘花瓣，你會(huì)怎樣想？
讀讀課文第三自然段，課文中的我是怎么做的？小姑娘什么反映？（換詞理解不知所措、惶恐）
小姑娘一定嚇壞了�？晌也]有責(zé)怪她，而是輕輕地問……引讀。
我的輕聲細(xì)語讓小女孩消除了恐懼，跟我聊了起來（板書談花）最后，我還夸小女孩呢。請你快速瀏覽課文，找出我夸獎(jiǎng)她的一句話。
同學(xué)們滿眼疑惑，想問什么？（為什么說小女孩真是個(gè)懂事的好孩子）認(rèn)真讀讀談花部分，課文的4--9自然段，把相關(guān)的句子用橫線畫下來。
在小組里讀一讀你畫的句子，交流交流，為什么那些句子能說明她是個(gè)懂事好孩子
匯報(bào)
★ 珍惜美麗的花
你能體會(huì)到了小女孩的想法，這些欲言又止的話文中用了什么標(biāo)點(diǎn)符號來表示呀。這個(gè)省略號既表達(dá)了小女孩愛花的想法，又表現(xiàn)了她摘花的不好意思。
誰能試著來讀讀這句話。
小結(jié)：愛花的孩子是懂事的好孩子。
★ 摘花瓣送母親，有孝心
小朋友們很會(huì)讀書，讀懂了小女孩對媽媽的愛，讀懂了小女孩有一顆讓媽媽高興的心。
同學(xué)們靜靜地想一想，當(dāng)小女孩雙手捧著花瓣輕輕送給媽媽手中時(shí)，小女孩會(huì)怎么說？怎么做呢？誰來演一演。你就是那個(gè)小女孩，我就是小女孩的媽媽。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：最美的花瓣送給最愛的人，真是個(gè)懂事的好孩子。
★ 聽爸爸的話
南沙在祖國的最南端，離這兒很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。爸爸遠(yuǎn)離自己的親人，在祖國的南沙當(dāng)解放軍，日夜守衛(wèi)邊疆，保家衛(wèi)國。爸爸身在南沙，但心中最牽掛的是妻子和女兒，最牽掛的是妻子的病情。所以，他常常來信叫女兒要聽--不要-- （紅色標(biāo)出“眼眶里閃動(dòng)著淚花”）想到這些，小女孩的眼里閃動(dòng)著淚花，這是激動(dòng)的淚！思念的淚！
有了這些的體會(huì)，誰再來讀讀這句話。
小結(jié)：聽到這里，我情不自禁地說：真是個(gè)懂事的好孩子！
這是作者聽了小女孩的話，感受到小女孩的一顆愛心、孝心，（板書：孝心）發(fā)自內(nèi)心的贊嘆，感情再強(qiáng)烈些，讀！
三、指導(dǎo)分角色感情讀
一片小小的花瓣，滿溢著濃濃的愛，傳遞著深深的情。根據(jù)老師的提示，讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧。來，自己去練一練我和小女孩的對話。
（自由讀--指名分角色朗讀）
他們誰讀得更有感情？我也聽出來了，我想除了她把小姑娘的感情體會(huì)的到位以外，提示語也及時(shí)地提醒了她。
我們來試著給這兩句加上提示語吧。
小結(jié)：可見，提示語可以放在前也可以放在后，它不僅可以提示我們是誰說的話還可以提點(diǎn)一定的感情。
把這些提示放在心里。我們再來讀一讀。
再讀一讀。（小組合作讀，師旁白）
四、感情升華
一片美麗的小花瓣，它不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動(dòng)了我（引讀：第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺上。）
出拓展練習(xí)：我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，
，另一盆放在母親的陽臺上，感謝她 。
讓我們再次走進(jìn)這紅艷艷的月季花叢，聞一聞，花瓣飄香�？�，小女孩也來了，她多么像這美麗的花瓣呀，小女孩的孝心就像那芬芳的月季花香，漫天飄灑。（此情此景，真是花美，人更美。孝心，永飄香）
五、延伸（機(jī)動(dòng)）
用花瓣寫上你祝福的話語，可以獻(xiàn)給小女孩的媽媽也可以獻(xiàn)給你愛的人。
板書：
花瓣飄香
花美，人更美；
孝心，永飄香！
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