《跨越海峽的生命橋》教案
（課時：第二教時 執(zhí)教：胡芬華）
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo) 理解本課的生字詞。
2、能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟能力。
3、情感目標(biāo) 體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高貴品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情，潛移默化地受到愛心教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高貴品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。
三、教學(xué)理念
這篇課文講述的是一個真實(shí)而又感人的故事。它講的是我國大陸杭州的一位青年小錢不幸患了重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險用愛心、用生命挽救了小錢，架起了一座生命橋。這是一篇感人至深的文章，是一篇很好的對學(xué)生進(jìn)行情感教育的文章。針對這些，我采用尊重學(xué)生的個性體驗(yàn)，讓學(xué)生通過不同形式的朗讀教學(xué)感悟體會。新課標(biāo)中提出閱讀應(yīng)該是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。因此，我注意以下幾點(diǎn)：一是主體性。二是主導(dǎo)性。三是平等性。四是方法性。讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。五是生活性。六是人文性。
四、教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭題，扣題質(zhì)疑
1、師：橋在我們生活中隨處可見，毛主席在一首詞中寫道“一橋飛架南北，天塹變通途�！倍覀兘裉煲獙W(xué)的是一座特殊的橋，那就是《跨越海峽的生命橋》（板題）齊讀題目。
2、看到這個題目，同學(xué)們有什么疑問？（學(xué)生提出自己的疑問）
3、教師小結(jié)過度。
剛才同學(xué)們的問題提得非常好。讓我們帶著“什么是生命橋？”等疑問走進(jìn)文本吧。
二、默讀課文，了解內(nèi)容
1、師：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思課文講述了一個怎樣故事？
2、學(xué)生默讀，教師巡視指導(dǎo)。
3、 指名回答，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥并小結(jié)。
這篇課文講述了大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。相機(jī)板書：
杭州 捐獻(xiàn) 臺灣
小錢 同胞
白血病 余震中
過渡：同學(xué)們真會讀書，這的確是一個真實(shí)而感人的故事，所以老師在讀這個故事的時候非常感動。我想你們也一樣。讓我們再來讀這個故事吧�？纯吹降资鞘裁锤袆又覀儭�
三、精讀課文，深刻體會
1、學(xué)生以不同的形式朗讀課文，并畫出最讓自己感到的地詞、句、段。
2、交流讓自己感到的句段及原因，教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥，并指導(dǎo)有感情地朗讀。
四、整合教學(xué)資源，再次體會給予是快樂的
1、師：這是一次跨越海峽的拯救行動，這是一次和死神爭奪生命的較量，最后，生命在人們的無私給予中復(fù)活了，生命之花在人們的愛和奉獻(xiàn)中重新綻放了。小錢得救了。他的身體會慢慢康復(fù)，他蒼白的臉也會慢慢地紅潤起來，他的心中一定充滿感激，你想他會感激誰呢？讀課文設(shè)身處地地想一想。（李博士、臺灣青年），
2、學(xué)生回答并談?wù)劄槭裁础＝處熝a(bǔ)充相關(guān)資料，再次指導(dǎo)朗讀體會。
五、總結(jié)全文內(nèi)容，點(diǎn)明主題
1、師：在我們的生活中有很多的人需要我們?nèi)椭�，也許僅僅是一句溫暖的話，或是一個眼神，一個動作，都能給別人很大的鼓勵和幫助，也會給我們帶來很大的快樂。同學(xué)們，這堂課你們懂得了什么？
2、學(xué)生談收獲。
3、師：同學(xué)們，5月12日上午2時18分我國四川汶川縣遭受了一場震級為8.0級的大地震。這次地震是我國有史以來震級最大的地震。這次地震讓無數(shù)的人們失去了生命，讓無數(shù)的幸福家庭妻離子散，他們正處于危難之中，他們此時最需要我們的幫助。同學(xué)們，伸出我們的援助之手吧，讓我們手牽手，心連心，共同唱響《愛的奉獻(xiàn)》，唱出我們的那份愛心吧！
六、板書設(shè)計
跨越海峽的生命橋
捐獻(xiàn)
杭州 沉著 臺灣
小錢 奔波 同胞
白血病 連夜 余震中
[跨越海峽的生命橋(A版五年級課堂實(shí)錄)]相關(guān)文章：
10.魯迅故鄉(xiāng)教案課堂實(shí)錄