教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。
3、找出課文中的語句，說說護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。
4、體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”--護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。
第一課時(shí)
一、出示掛圖，提示課題
1、播放抗擊“非典”的錄像，幫助學(xué)生回憶圖上畫的是誰？
他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、出示教學(xué)掛圖
3相機(jī)板書課題。
1、 簡(jiǎn)介葉欣
二、初讀課文
1、自由讀課文
出示自讀課文要求。
①輕聲自讀課文兩遍。
②畫出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音。
③標(biāo)出自然段序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)情況
①出示生字卡片，抽讀字音。
②指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。
③指名朗讀課文。
師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
三、范讀課文
1、聽錄音范讀
2、討論分段，說出段意。
第一段（1）：寫護(hù)士長(zhǎng)葉欣倒在了與非典肺炎晝夜搏斗的戰(zhàn)場(chǎng)上,可是她的音容猶在。
第二段（2-3）：概括介紹抗擊“非典”是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。
第三段（4-7）：葉欣放棄休息，身先士卒，不幸被感染的英雄事跡。
第四段（8-9）“葉欣離開了她熱愛的崗位，戰(zhàn)友和親人，留給人們的是永恒的微笑。
四、指導(dǎo)書寫生字
1．老師點(diǎn)撥
2．學(xué)生用鋼筆描紅。
五、布置作業(yè)
1．組詞
2．朗讀課文
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、課文中“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士“指的是誰？
2．課文寫了葉欣的什么事跡？
二、細(xì)讀課文：
1．第一段：
（1）指名讀課文
（2）讀了這一段，你有什么問題要問嗎？
（如：為什么手術(shù)室臺(tái)似乎仍回蕩著她那爽朗的笑聲？為什么說她倒在了戰(zhàn)場(chǎng)上？）
（3）教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2．第二段：
（1）教師深情朗讀。
（2）課文中哪幾個(gè)自然段詳細(xì)描寫了護(hù)士長(zhǎng)葉欣的英雄事跡？引導(dǎo)學(xué)生閱讀下一段。
3．第三段：
（1）自讀課文
（2）這幾段課文分別描寫的是什么內(nèi)容？用一兩句話概括下來，寫在各個(gè)段落后邊。
（3）挑選一兩個(gè)段落認(rèn)真讀一讀，用“--”畫出直接描寫葉欣的行動(dòng)或語言的句子，再想一想從這些語句中體會(huì)到了什么？
（4）相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語。
（5）相機(jī)指導(dǎo)各自然段朗讀。
（6）4人小組交流：“說說各自概括重點(diǎn)段的內(nèi)容，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)段落的體會(huì)。
（7）指導(dǎo)學(xué)生說話：
默讀課文，找出在關(guān)語句，說說護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”進(jìn)行“高強(qiáng)度”“高效率”的搶救工作的？“
4．第四段
（1）學(xué)生深情朗讀
（2）這段告訴我們什么？
（3）課文里怎樣描寫護(hù)士長(zhǎng)葉欣？這樣描寫有什么好處？（體會(huì)感受護(hù)士長(zhǎng)葉欣精神的崇高、人格的偉大和形象的美好。）
（4）齊讀
三、合作探究：
1.為什么說葉欣是“永遠(yuǎn)“的白衣戰(zhàn)士？
四、拓展學(xué)習(xí)：組織收集介紹全國(guó)人民抗擊“非典”情況的資料，搞一次展示活動(dòng)。
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