《魯濱孫漂流記》(蘇教版六年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-6-17 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

一、教材說(shuō)明

《魯濱孫漂流記》是英國(guó)作家笛福寫(xiě)的長(zhǎng)篇小說(shuō)，魯濱孫是書(shū)中的主人公，本課是該書(shū)的縮寫(xiě)。魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事，漂流到荒島，一個(gè)人在荒無(wú)人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年。

課文按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫(xiě)了魯濱孫“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國(guó)”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險(xiǎn)”，塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公。

本文屬歷險(xiǎn)小說(shuō)類(lèi)，重點(diǎn)是魯濱孫在島上艱難、驚險(xiǎn)的經(jīng)歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難，是關(guān)系到生死存亡的困難，是驚心動(dòng)魄的，“難”中處處透著“險(xiǎn)”。

課文展現(xiàn)在我們面前的是這樣一個(gè)荒島：沒(méi)有名字，沒(méi)有人居住，到處是亂石野草。魯濱孫孤獨(dú)無(wú)助，面臨的是嚴(yán)酷的生存問(wèn)題。要在這樣惡劣的環(huán)境中生存下去，需要怎樣的意志和創(chuàng)造力!課文敘述魯濱孫在荒島上選擇合適的容身地方：有水源、有樹(shù)陰、能防野獸，蓋起簡(jiǎn)陋的住所，解決了生存的重要條件--居所。描寫(xiě)魯濱孫“把捕到的活山羊畜養(yǎng)起來(lái)”“用這點(diǎn)兒麥種反復(fù)種收”解決了生存的必要條件--食物。通過(guò)這些敘述，展現(xiàn)了主人公的聰明才干和堅(jiān)強(qiáng)的意志。

在荒島上生活，還要面對(duì)被野人屠宰的恐懼，這也非常驚險(xiǎn)。發(fā)現(xiàn)野人的腳印，“恐懼萬(wàn)分”“不安的心情”，并不是說(shuō)魯濱孫膽小，而是突出遭受野人宰割的恐怖。

魯濱孫在荒島為生存所做的種種努力，不外乎解決食物、住所、安全和孤獨(dú)這四個(gè)最基本的問(wèn)題。而在與世隔絕、荒無(wú)人煙的海島上，一個(gè)人要解決這四大難題，無(wú)疑是一種極其嚴(yán)酷的挑戰(zhàn)。魯濱孫面對(duì)困難毫不畏懼，自己想辦法，利用周?chē)梢岳玫囊磺校e極改善生存環(huán)境。這種生存的勇氣和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于處在生存競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)代社會(huì)的人們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很好的啟示。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1閉確、流利地朗讀課文。復(fù)述故事。

2繃私飴潮跛鐫諢牡赫絞だ難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。

三、教學(xué)建議

1北究問(wèn)鍬遠(yuǎn)量撾模內(nèi)容比較淺顯。教學(xué)過(guò)程主要是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。先讓學(xué)生讀一讀“閱讀提示”，再按要求讀課文，多讀幾遍，整體把握課文內(nèi)容。然后，讀課文重點(diǎn)部分第二至八自然段，講一講魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。最后，交談一下自己學(xué)習(xí)本課的感受。

2苯萄П究危要使學(xué)生感悟魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上獨(dú)立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。要達(dá)到這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于掌握課文的主要內(nèi)容，熟悉魯濱孫戰(zhàn)勝各種困難的經(jīng)歷。因此，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)讀課文重點(diǎn)部分，練習(xí)講述魯濱孫荒島生存的故事。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生談?wù)剰聂敒I孫的經(jīng)歷中想到什么，從魯濱孫的身上學(xué)到什么。進(jìn)而討論一下，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)，人們應(yīng)該如何“學(xué)會(huì)生存”，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

3薄堵潮跛鍥流記》屬于歷險(xiǎn)小說(shuō)類(lèi)。記敘探險(xiǎn)、歷險(xiǎn)的故事，以“險(xiǎn)”扣人心弦，情節(jié)跌宕曲折，向來(lái)?yè)碛斜姸嗟淖x者。尤其青少年，具有很強(qiáng)的好奇心，這“奇”與“險(xiǎn)”相結(jié)合，形成一股不可阻擋的魅力。教師應(yīng)充分利用課外語(yǔ)文資源，學(xué)完課文后因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《魯濱孫漂流記》的原著。還可向?qū)W生推薦《世界名著歷險(xiǎn)故事大觀》等，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。

詞語(yǔ)注釋

簡(jiǎn)陋：住的地方狹小，不華美。

叛亂：武裝叛變。

畏懼：害怕。

宴會(huì)：賓主在一起飲酒吃飯的集會(huì)。（指比較隆重的）

凄涼：寂寞冷落，凄慘，本文用來(lái)形容環(huán)境。

天涯海角：形容極遠(yuǎn)的地方或彼此之間相隔極遠(yuǎn)。

桅桿：船上掛帆的桿子。

流落：窮困潦倒，飄泊外地。

木筏：用長(zhǎng)木材結(jié)成的筏子。

援救：幫助別人使脫離痛苦或危險(xiǎn)。

寂寞：孤單冷清。

穗子：稻麥等禾本科植物的花或果實(shí)聚生在莖的頂端部分。

圈養(yǎng)：在棚欄中飼養(yǎng)。

野蠻：（1）不文明；沒(méi)有文化。（2）蠻橫殘暴。

掙扎：用力支撐。

停泊：（船只）停留。

詞語(yǔ)積累

一、近義詞

安慰--欣慰叛亂--背叛簡(jiǎn)陋--粗陋

倒霉一一倒運(yùn)畏懼--懼怕流落--流浪

援救--救助寂寞--孤單野蠻--粗野

二、反義詞

凄涼--繁榮簡(jiǎn)陋--完善安慰--責(zé)備

野蠻--文明畏懼--勇敢

三、多音、多義字

句段賞析

1．他就找了些木頭做成木筏，劃到船邊。在船艙里，魯濱孫找到很多可以用、可以吃的東西，陸續(xù)搬到岸上，還帶回沒(méi)有淹死的一條狗，兩只貓，這使他在凄涼中感到一絲安慰。

從“當(dāng)他看到船有一半浮在海面上時(shí)，做了木筏劃到船邊，結(jié)果收獲甚大”可以看出他很聰明，抓住一絲希望也不放過(guò)，結(jié)果找到了許多吃的、用的。“在凄涼中感到一絲安慰”。“安慰”是在這個(gè)荒無(wú)人煙的小島上能帶回一條狗、兩只貓與魯濱孫作伴，那是令人欣慰的！

2．他差不多淡忘了回到英國(guó)、回到文明社會(huì)的希望。

從這里可以看出魯濱孫在經(jīng)過(guò)二十多年在荒島上的辛勤耕耘，已衣食無(wú)愁，并且有野人“星期五”陪伴，生活很愉快，差不多對(duì)回到英國(guó)、回到文明社會(huì)已經(jīng)失望了，覺(jué)得沒(méi)有可能了，快忘了回到英國(guó)的希望。

文章導(dǎo)讀

課文寫(xiě)了魯濱孫一人在荒無(wú)人煙的小島上克服種種困難生存下來(lái)，最終回到英國(guó)的故事。它告訴人們要勇敢地面對(duì)困難，用自己的勤勞與聰明戰(zhàn)勝困難。

文章結(jié)構(gòu)

全文可分為四段：

第一段（第1自然段）：英國(guó)人魯濱孫喜歡冒險(xiǎn)。

第二段（第2至6自然段）；魯濱孫流落到荒島，憑借自己的勤勞與智慧定居下來(lái)。

第三段（第7至8自然段）：魯濱孫救了野人，取名“星期五”，他們?cè)趰u上愉快地生活。

第四段（第9自然段）：魯濱孫和“星期五”救了船長(zhǎng)，船長(zhǎng)帶他們回到了英國(guó)。

寫(xiě)作特點(diǎn)

1．課文以故事的發(fā)展為順序，條理十分清晰，結(jié)構(gòu)完整。

2．文章詞語(yǔ)生動(dòng)，耐人尋味。

3．文章通過(guò)寫(xiě)魯濱孫在島上遇到的種種困難，以及他是怎樣戰(zhàn)勝困難的描述，讓讀者對(duì)他產(chǎn)生了敬佩之情。

學(xué)習(xí)要點(diǎn)

1．理解課文內(nèi)容，知道魯濱孫是怎樣戰(zhàn)勝種種困難的。

2．理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情。

中心思想

本文記敘了魯濱孫一人被沖到荒島上，他克服種種困難在荒島上生活了二十多年，最終回到英國(guó)的故事，贊揚(yáng)了魯濱孫勇敢、善良、勤勞的優(yōu)秀品質(zhì)

一、導(dǎo)入：

師：現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)人能獨(dú)立活于孤島嗎？

（“能！”或“不能！”學(xué)生的意見(jiàn)可能不一）

師：英國(guó)作家笛福給我們的回答是“能”。

偉大的戲劇家莎士比亞說(shuō)過(guò)：“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”。這是說(shuō)由于讀者的經(jīng)驗(yàn)和思維方式不同，他們對(duì)世界的看法，對(duì)小說(shuō)情節(jié)及人物的理解都是獨(dú)一無(wú)二的。而我們要深入解讀一部文學(xué)名作，就必須爬到小說(shuō)家的肩上，通過(guò)他的眼睛觀察。本節(jié)課，讓我們借助伍爾夫的慧眼來(lái)分析一下笛福的透視法。

二、深入分析，攻破難點(diǎn)

1鼻胍晃謊生朗讀第1段，其他學(xué)生思考：作者讓我們?cè)谔接懽髌返倪^(guò)程中，要有一場(chǎng)“孤獨(dú)的戰(zhàn)斗”，這場(chǎng)“戰(zhàn)斗”指什么?

2弊髡吒嫠呶頤僑綰尾拍莧〉謎獬　罷蕉貳鋇氖だ呢?

3奔體朗讀課文第2段，說(shuō)說(shuō)作者在這里舉哈代和普魯斯特要引出哪個(gè)概念?

4彼娜誦∽楹獻(xiàn)魈致郟鶴髡呤僑綰畏治齙迅５耐甘臃ǖ?

三、比較分析，加深理解

1鼻胝頁(yè)鑫鬧泄賾謐骷彝甘臃ê投琳咄甘臃ǖ姆治觶談?wù)剝煞N透視法的關(guān)系。

四、拓展運(yùn)用

1蔽囪П疚氖保大家是怎么解讀《魯》這部作品的?學(xué)了本文之后，作者的解讀對(duì)你有哪些啟示?對(duì)作者的解讀，你有哪些看法或補(bǔ)充意見(jiàn)?

2筆宰旁擻米髡叩慕舛練ɡ唇舛聊忝鞘煜さ奈難名作。

五、小結(jié)全文

雖然這篇文藝評(píng)論文行文較為含蓄，多用一些生動(dòng)、形象的語(yǔ)言曲折地表達(dá)觀點(diǎn)，但透過(guò)作者伍爾夫的深入分析，我們知道了“掌握小說(shuō)家的透視法”是解讀文學(xué)名作的一條良徑，今后同學(xué)們不妨一試。