教材簡析
此文是由一篇讀書筆記而改編的文章，教學(xué)中，首先應(yīng)讓學(xué)生理解文章大致寫作內(nèi)容：書的來歷、主要內(nèi)容、讀后感受這三部分。教學(xué)首先圍繞魯濱遜28年傳奇生活經(jīng)歷展開，體會他聰明機(jī)智和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，然后在此基礎(chǔ)上發(fā)表見解，“我”讀了之后有怎樣的收獲，做出怎樣的決定。最后能理解這本書成為男孩子必讀的書的原因。領(lǐng)悟閱讀對成長的重要性。同時(shí)能讓學(xué)生掌握讀書筆記的寫法。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識不寫，理解詞語。能正確、流利、有感情的朗讀課文。理清課文脈絡(luò)。
2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。
3、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍”的含義。
4、掌握寫作讀書筆記的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。
2、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍”的含義。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解主要詞語。
3、能理清課文脈絡(luò)，了解魯濱遜的經(jīng)歷。
教學(xué)重難點(diǎn)
能理清課文脈絡(luò)，了解魯濱遜的經(jīng)歷。
教學(xué)步驟
一、交流導(dǎo)入
1、喜歡讀書嗎？最喜愛哪些類別的書？
2、讀過《魯濱遜漂流記》這本書嗎？
3、揭題：今天，我們來學(xué)習(xí)一篇讀書筆記改編的課文，齊讀課題。
4、對于題目：“一本男孩子必讀的書”對哪個(gè)詞語感興趣？
必讀、男孩子
二、自讀課文，初步感受
1、讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的字詞，借助字典并
聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問題。
2、學(xué)生再讀課文，思考：
（1）課文中的我是誰？這本書是如何得到的？
（2）他得到的是一本怎樣的書？
（3）課文主要寫了哪幾方面的內(nèi)容？
三、檢查自學(xué)情況，集體交流
讀完書后，你了解了哪些信息？
--這本書是爺爺贈(zèng)給爸爸，爸爸又贈(zèng)給了“我”的一本三代相
傳的書。
--這是一本扉頁上寫有爺爺給爸爸的贈(zèng)言“這是一本男孩子
必讀的書”和爸爸寫給“我”的贈(zèng)言“學(xué)會生存”的書。
--這是一本歷險(xiǎn)小說，主人公魯濱遜是一個(gè)聰明機(jī)智而又具有
堅(jiān)強(qiáng)毅力的人，他在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達(dá)28年的歷險(xiǎn)
生活。
--這是一本讓吳緬非常喜歡的書，給了吳緬啟迪和希望的書。
四、理清課文脈絡(luò) ，整體感知
1、師：課文主要寫了書的來歷、主要內(nèi)容、給我啟迪、我要珍藏四部分內(nèi)容。同學(xué)們應(yīng)該怎樣給課文劃分段落？
2、學(xué)生自己分段，集體交流。
第一部分（第一至六自然段）：講述了《魯濱遜漂流記》是“我”
家一本三代相傳的書。
第二部分（第七至十二自然段）：講述了《魯濱遜漂流記》的故
事內(nèi)容。
第三部分（第十三至十四自然段）：講述了“我”對魯濱遜的認(rèn)識與理解。
第四部分（第十五自然段），講述了“我”要好好珍藏這本書，并要傳給下一代。
五、重點(diǎn)研討，深入理解。
1、《魯濱遜漂流記》這部歷險(xiǎn)小說究竟寫的是什么內(nèi)容？讓“我”愛不釋手？小說描寫了魯濱遜在在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達(dá)28年的歷險(xiǎn)生活。
2、要能在一座孤島上生活28年需要什么？這些東西都是現(xiàn)成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得這些生活必須品的呢？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文7--11自然段，畫出體現(xiàn)魯濱遜聰明機(jī)智又堅(jiān)強(qiáng)毅力的詞句多讀幾遍。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、做《補(bǔ)充習(xí)題》和《評價(jià)手冊》上的詞句練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。
2、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍”的含義。
3、掌握寫作讀書筆記的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。
2、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍”的含義。
教學(xué)步驟
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這本書是怎么來的？
2、書中主要寫了哪些內(nèi)容？
3、提生回答
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文，想一想，《魯濱遜漂流記》這部歷險(xiǎn)小說究竟
寫的是什么內(nèi)容，讓我的家人要三代相傳？是什么內(nèi)容讓“我”愛不釋手了呢？
提生回答：7至11自然段內(nèi)容
2、要能在一座孤島上生活28年需要什么？這些東西都是現(xiàn)成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的呢？
板書：聰明機(jī)智
堅(jiān)強(qiáng)毅力
請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文的第七至十一自然段，畫出能夠體現(xiàn)魯濱遜聰明機(jī)智而又具有“堅(jiān)強(qiáng)毅力”的詞句，多讀幾遍。
3、匯報(bào)交流，理解魯濱遜的聰明機(jī)智與堅(jiān)強(qiáng)毅力
（1）一開始魯濱遜以什么為生，他做了些什么？（做木筏、送食物、搭帳篷）
（2）這些食物非常有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什么？
（種植大麥、水稻，做面包、馴養(yǎng)山羊、養(yǎng)鸚鵡、做家具）--物質(zhì)
（3）后來生活又如何？
（救下一個(gè)俘虜 ，成了好朋友）--精神
（4）魯濱遜在島上的生活怎樣？你覺得他的生活幸福嗎？
（體會魯濱遜從一開始的孤獨(dú)、艱難到后來充實(shí)而幸福的生活，理解他的聰明機(jī)智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。）
4、讀到這里，你覺得這部小說的內(nèi)容有吸引力嗎？你還想了解些什么？
三、我的收獲
1、讀書要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀了這本書后有什么感受呢？
（1）很喜歡笛福在書中的一句名言。13自然段
（2）非常喜歡魯濱遜這個(gè)人物。14自然段
（3）要把這本書珍藏起來，傳給兒子。15自然段
2、理解“名言”
（1）吳緬喜歡上了書中的一句名言，這句名言的內(nèi)容是什么？
害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍。
（2）我”是怎樣理解的呢？
（一個(gè)具有大無畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個(gè)成功者，一個(gè)英雄。）
（3）我們的大家是怎樣理解這句名言的呢？能不能結(jié)合自己的經(jīng)歷或者讀過的書來說說自己的理解。
學(xué)生自由交流。
（4）思考：如果魯濱遜有害怕的心理，他會有怎樣的結(jié)果呢？
3、除了理解一些名言的意思外，吳緬在讀書過程中就慢慢在心目中勾畫出魯濱遜的樣子，讓我們來讀一讀課文的的十四自然段。
問：吳緬為什么希望自己成為這樣一個(gè)人呢？從這身裝束打扮中
你能看出魯濱遜是一個(gè)探索者、一個(gè)發(fā)明家，一個(gè)善于創(chuàng)造性勞動(dòng)的人嗎？
四：理解課題，深化感悟
1、吳緬的爺爺為什么要把書傳給他的爸爸，他爸爸為什么又要把書傳給吳緬呢？吳緬為什么要把這本書珍藏起來，傳給兒子呢？
2、討論：現(xiàn)在我們能不能說說課文為什么要以“一本男孩子必
讀的書”為題嗎？這本書女孩子不能讀嗎？
（1）學(xué)生交流討論
（2）全體交流
五、讀寫結(jié)合，促進(jìn)發(fā)展
1、這篇課文不僅是一篇日記，而且是一篇非常優(yōu)秀的讀書筆記，
學(xué)習(xí)了課文我們不能說說這篇讀書筆記主要是圍繞哪些方面來展開的？
（書的來歷、主要內(nèi)容、讀后感受）
2、我們也選擇一本書，認(rèn)真閱讀，圍繞這三個(gè)方面嘗試寫一篇讀書筆記，準(zhǔn)備開一個(gè)讀書報(bào)告會。
板書設(shè)計(jì)：
11 一本男孩子必讀的書
《魯濱遜漂流記》 魯濱遜 聰明機(jī)智
堅(jiān)強(qiáng)毅力
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