教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。
2、通過(guò)閱讀本文，知道問(wèn)與思的密切關(guān)系，養(yǎng)成良好的勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、（師板書(shū)“學(xué)”、“問(wèn)”）師：老師在黑板上寫(xiě)了一個(gè)詞--學(xué)問(wèn)，你知道什么叫學(xué)問(wèn)嗎？（知識(shí)、學(xué)識(shí)、文化……）
2、（師在“學(xué)”與“問(wèn)”之間板書(shū)一個(gè)“與”字）師：老師在中間加上了一個(gè)“與”，那又該是什么意思呢？（生答）這就是我們今天學(xué)習(xí)的文章，叫《學(xué)與問(wèn)》。那么，學(xué)、問(wèn)之間存在著什么樣的關(guān)系呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題共同學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀感知，理清脈絡(luò)
1、師：我知道大家一定預(yù)習(xí)過(guò)了這篇課文，那么課文一共幾個(gè)自然段呀？（5個(gè)自然段）那我想請(qǐng)5位同學(xué)分別來(lái)讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣。（讀完后及時(shí)評(píng)點(diǎn)朗讀）2、師：每一次的朗讀，我們都會(huì)有不同的體會(huì)，現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍全文，想一想，你知道了什么？（很多有學(xué)問(wèn)的人，小時(shí)候都是非常好問(wèn)的；學(xué)和問(wèn)是緊緊聯(lián)系在一起的；只有多問(wèn)問(wèn)題，才能學(xué)到知識(shí)；學(xué)和問(wèn)不能分開(kāi)；……）
3、小結(jié)：通過(guò)預(yù)習(xí)，大家就了解了這么多，說(shuō)明大家真的做到了邊讀邊想，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接下來(lái)，我們將認(rèn)真地去學(xué)習(xí)、體會(huì)課文，相信大家對(duì)兩者關(guān)系的感悟會(huì)更加清楚、明白。
三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段
1、為了說(shuō)明這些道理，課文用了兩個(gè)小故事來(lái)證實(shí)。那么我們就先看看其中的一個(gè)事例。課文先介紹了誰(shuí)？那我們就一起走進(jìn)哥白尼，了解哥白尼。
2、師：請(qǐng)大家先默讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)讀了課文后你知道了什么？（他從小愛(ài)問(wèn)問(wèn)題；他什么都愛(ài)問(wèn)；他問(wèn)的問(wèn)題都跟自己的生活有關(guān)……）
（板書(shū)：好問(wèn)）
3、師：聽(tīng)了大家對(duì)哥白尼的介紹，你對(duì)哥白尼有什么印象呀？（勤學(xué)好問(wèn)；愛(ài)提問(wèn)題；留心觀察；充滿好奇……）
4、師：是呀，哥白尼能成為一名偉大的天文學(xué)家是和他小時(shí)候的這些習(xí)慣分不開(kāi)的。
5、師：你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問(wèn)的？
（小時(shí)候就喜歡問(wèn)、經(jīng)常纏著、世界、問(wèn)這問(wèn)那、省略號(hào)）
（相機(jī)讀句子，注意讀出哥白尼的好奇、好問(wèn)。指導(dǎo)朗讀。）
�。ㄖ笇�(dǎo)理解：不懈探求、稀奇古怪）
�。�(lián)系哥白尼提出的問(wèn)題，理解后補(bǔ)充省略號(hào)中省略的內(nèi)容再指名讀、齊讀）
6、師：從哥白尼的事例中你讀懂了什么？（問(wèn)是成功的開(kāi)始；只有學(xué)會(huì)問(wèn)，才能取得成功……）
7、師：我想大家對(duì)這些話肯定有自己的理解了。（出示第一自然段，齊讀）
四、自學(xué)第4段
1、過(guò)渡：在求知的過(guò)程中，我們還要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考聯(lián)系起來(lái)，在這方面，北宋大科學(xué)家沈括小時(shí)候是怎么做的呢？
2、小結(jié)：看完這段文字，你覺(jué)得沈括又是個(gè)怎樣的人呢？（勤學(xué)好問(wèn)；留心觀察；愛(ài)動(dòng)腦筋……）是呀，課文中列舉了沈括和哥白尼的事例都是為了說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，那就是--（出示第一自然段，齊讀）
五、學(xué)習(xí)課文第3自然段
1、教師導(dǎo)入：無(wú)論是哥白尼生活的世界，還是沈括生活的世界，它們距離我們已經(jīng)有好長(zhǎng)時(shí)間了，我們現(xiàn)在面對(duì)的又是一個(gè)怎樣的世界？又該怎么做呢？我們一起來(lái)看看第三自然段。
2、我們面對(duì)的是一個(gè)怎樣的世界？哪幾個(gè)詞最能概括我們面對(duì)的世界的特點(diǎn)？（日新月異、瞬息萬(wàn)變……）
3、是啊，對(duì)這樣一個(gè)日新月異、瞬息萬(wàn)變的世界，我們有新奇，有疑惑。那么，有了問(wèn)題，我們?cè)撛趺醋觯?/p>
4、自由讀3自然段。問(wèn)：讀了這一段，你們知道可以怎么做嗎？（我們應(yīng)該多提問(wèn)題）
5、是呀，古人云：“能者為師”，你們知道是什么意思嗎？書(shū)上是如何來(lái)解釋它的意思的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，找出有關(guān)的句子。（只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長(zhǎng)年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請(qǐng)教。）（指名回答，然后齊讀一遍）
6、老師這里也有孔子的兩句名言，誰(shuí)能結(jié)合剛才我們讀的這句話，說(shuō)說(shuō)是什么意思嗎？
不恥下問(wèn)。 三人行必有我?guī)煛?/p>
過(guò)渡:課文學(xué)到這里,我想同學(xué)們一定也懂得我們從小應(yīng)該養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣,因?yàn)?導(dǎo)讀)"我們從小應(yīng)該養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣……"
五、了解結(jié)構(gòu)，借鑒寫(xiě)法
1、學(xué)完了《23學(xué)與問(wèn)》這篇說(shuō)道理的文章，我們不難發(fā)現(xiàn)作者除了和我們講道理，還舉了哥白尼、沈括的兩個(gè)事例介紹，這種寫(xiě)法是說(shuō)理性文章最常用的：擺事實(shí)，講道理。以后想要和別人講道理時(shí)，可以想想這篇文章的寫(xiě)法。
2、考考大家“活學(xué)活用”的本領(lǐng)，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
古時(shí)候有一個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人家，得到了個(gè)當(dāng)朝宰相贈(zèng)送的書(shū)有“學(xué)問(wèn)”兩字的金匾。這家主人過(guò)世后，他的兩個(gè)兒子分家，誰(shuí)都想得到那塊能帶來(lái)學(xué)問(wèn)的金匾，互不相讓。結(jié)果兩人只好找來(lái)工匠把匾從中一分為二。老二得到了有“學(xué)”字的半塊。于是他就扛著這半塊匾到處求學(xué)，見(jiàn)什么學(xué)什么，從不多問(wèn)。幾年下來(lái)，卻一無(wú)所獲。一天他在街上遇到了一位智者 ……各位同學(xué)你們現(xiàn)在就是這位智者，我就是這家的老二，你該如何幫助我這位只知“學(xué)”的青年呢！
六、布置作業(yè)：搜集有關(guān)“學(xué)與問(wèn)”的名人名言或諺語(yǔ)。
[學(xué)與問(wèn)教學(xué)實(shí)錄]相關(guān)文章：
6.日記教學(xué)實(shí)錄
7.學(xué)與問(wèn)的黑板報(bào)內(nèi)容
8.議論文教學(xué)實(shí)錄
9.議論文結(jié)構(gòu)教學(xué)實(shí)錄
10.《木蘭詩(shī)》教學(xué)實(shí)錄