課前談話：
師：試試話筒，站起來背背古詩。
《山中送別》
生：
師：第一個(gè)發(fā)言的，掌聲
生……
師：第一個(gè)發(fā)言的女同學(xué)。
生……
師：老師喜歡詩，到這里帶了兩本詩集。喜歡“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉”這是詩壇泰斗艾青的。
生……
師：介紹來自學(xué)校
生……
師：傳統(tǒng)文化浩如煙海，詩是，四大名著之一的《西游記》也是，看過原著的？改編版？電視��？動(dòng)畫片？
生回答。
�。ǔ鍪緞�(dòng)畫片）
師：王老師和大家共同回顧一下。會(huì)唱嗎？會(huì)唱就唱出來。
�。ㄉ^看動(dòng)畫片）
師：喜歡嗎？最喜歡西游記里的誰？
生：孫悟空，本領(lǐng)高強(qiáng)，神通廣大
生：孫悟空，懲惡揚(yáng)善，有勇有謀
生：神通廣大，一個(gè)跟頭十萬八千里
師：有不喜歡的嗎？
（生沒有）
師：我們都喜歡孫悟空，是從哪兒來的？
上課。
師：看老師寫課題。
�。◣煱鍟n題。齊讀課題。）
師：聲音能不能不這么軟啊?
生再讀。
師：課題后面有個(gè)小1，表示有注釋，這篇文章很多地方有注釋。有預(yù)習(xí)的嗎？
生：我讀了幾遍課文。
生：標(biāo)上拼音，劃出不懂的句子，斷句。
師：閱讀提示有這樣兩個(gè)問題，你注意了嗎？快速瀏覽課文。
出示：閱讀提示
1.石猴是從哪兒來的？
2.他是怎樣成為猴王的？
�。ㄉ鸀g覽自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)）
師：交流一下，石猴是從哪兒來的？誰能用課文中的話說出來？
�。ㄉx文中句子）
師：簡單的說是從石頭里蹦出來的。了解了石猴的出生，你認(rèn)為……
生……
師：它是怎樣成為猴王的，用自己的話說一說。
生：找到水源和安身之處，簡單的說是憑自己的本事成為猴王的。
師：具體點(diǎn)
生：跳進(jìn)去，又能出來。
師：讀完這里，這時(shí)候又給你留下了怎樣的印象？
生：勇敢
生：勇敢無畏，一心為公
生：勇敢，有自信
師：一蹦蹦出一只石猴，一跳跳出一個(gè)猴王。吳承恩是怎樣寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由的讀讀第一自然段。
�。ㄉ杂勺x）
師：讀書姿勢好聲音也好，哪一句寫石猴？
生：采山花，覓樹果……
師：有同感的舉手，一起來讀讀。
�。ǔ鍪揪渥�，生讀）
師：讀這樣的句子，仿佛看到什么？
生：看到石猴活蹦亂跳
生：在采果子
生：左走走，右走走
師：讀出快樂和自由。
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師：把目光聚焦在語言文字上，從怎么寫的角度你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
生：用了排比的修辭手法
師：能讀給大家聽嗎？
（生讀）
師：發(fā)現(xiàn)了三百多年前的排比句，你叫什么名字？
生……
師：看看，寫石猴的遣詞造句上有很多秘密。
�。ǔ鍪荆菏巢菽�，飲澗泉）
生：都是三個(gè)字，第一個(gè)字是動(dòng)詞。
師：如果把句子讀出來，應(yīng)該是什么節(jié)奏呢？
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師：為什么這么讀？
生：很活躍，要讀得有激情。
師：很活躍，怎么讀？
（生讀）
師：有進(jìn)步。
師：誰能讓聲音跳起來動(dòng)起來？
（生讀）
師：沒聽到石猴的奔騰跳躍，我也想讀一讀。
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師：石猴跳起來沒有？
（生齊讀）
師：跳躍的節(jié)奏讓我們的石猴跳起來，動(dòng)起來了。
師：繼續(xù)讀，有什么新的發(fā)現(xiàn)？
�。ǔ鍪揪渥樱号c狼蟲為伴……）
生：四個(gè)字的排比句。
師：是隨便排列的嗎？
生：前面是動(dòng)物，后面是人與人的關(guān)系。
師：這些動(dòng)物是--
生：親戚朋友
師：有一個(gè)“蟲”，知道是什么嗎？是蛇。
師：誰來讀讀？
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師：往下讀，更有意思了，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ǔ鍪荆阂顾奘轮�，朝游峰洞之中）
（生讀）
師：夜對(duì)--
生：朝
師：宿對(duì)--
生：游
師：誰能讀出這樣的感覺？
生：讀（鼓掌）
師：誰能連起來讀讀？
（生讀）
師：誰能讀讀，自告奮勇也行。
（生讀）
師：還要讀得跳躍一點(diǎn)。讀完三個(gè)字以后，還要吸一口氣，這樣就會(huì)讀得好一點(diǎn)。
生讀（鼓掌）
師：讀得特別好，我們一起讀，我讀前面
�。ㄉ幼x）
師：讀到這里，你讀到一只怎樣的石猴呢？在這里寫下批注。寫過批注嗎？
�。ㄉ鷮懪ⅲ�
師：自己寫自己的，我來了解一下。
生：活潑可愛
生：活靈活現(xiàn)
生：有親和力
生：友善
師：老師也寫了，（板書：頑皮可愛），就是這樣的語言，讓我們讀到一只頑皮可愛的石猴，語言與內(nèi)容高度融合就叫做經(jīng)典。
（出示閱讀提示：課文怎樣寫“石猴成為猴王的”）
師：看課文是怎樣寫“石猴成為猴王的”，體會(huì)語言的節(jié)奏和韻律，并做上批注。寫下來，待會(huì)兒我們交流。
（學(xué)生自學(xué)）
師：同桌可以交流一下，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
�。▽W(xué)生交流）
師：我看同學(xué)們都有收獲，誰愿意和大家交流一下。
生：我找到這一句：我等便拜他為王……首先，我感覺到在寫這里的時(shí)候是用了擬人的手法，活靈活現(xiàn)，再加上“跳”字，把石猴的動(dòng)作寫得十分生動(dòng)。
師：我要拜你為師。誰也劃了這一段？我們一起來讀讀。
（出示句子讀）
師：我建議大家讀讀猴子的語言，誰再來讀？
生：我進(jìn)去，我進(jìn)去
師：男孩子讀
生：我進(jìn)去，我進(jìn)去
師：可以看出什么？
生：很自信。
生：好像無所不能，我進(jìn)去，我就能出來，我就是個(gè)猴王了。
師：換一下，變成“我進(jìn)去吧。”
生：感覺到強(qiáng)人所迫。
生：猶豫不決。
生：被逼進(jìn)去的。
師：再讀課文中的句子。
（生讀）
師：難怪有一位大師說：一流的作品和二流的作品，往往只差幾個(gè)字。
師：還有哪里？再讀讀。
生：“大造化，大造化”
師：什么意思？
生：運(yùn)氣。
師：不用受老天之氣了，怎么讀它呢？
�。ㄉR讀）
師：還有哪里？
生：沒水，沒水
生：都隨我進(jìn)來，進(jìn)來
師：建議加上動(dòng)作。
�。ㄉ觿�(dòng)作讀）
師：就讀石猴的話，
（生讀）
師：再來讀，可以加上動(dòng)作。
（生加動(dòng)作，齊讀）
師：讀到這里，你又讀到怎樣的石猴呢？把批注寫到邊上。
生：有勇氣，毛遂自薦。
生：大膽。
生：勇敢。
師：王老師也寫了，（板書：敢作敢為）我們心中都有了自己的猴王形象，不只是一只猴子，更像一個(gè)人。走進(jìn)《西游記》，你會(huì)感覺到他是一個(gè)神，喜歡這樣的猴王不需要理由，這就是經(jīng)典的魅力。語言的珍珠隨處可見，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀。
生：讀
師：我想上了這節(jié)課，大家一定發(fā)現(xiàn)了，讀經(jīng)典一定要注意寫什么，還要注意是怎么寫的。
�。ǔ鍪荆骸皩懯裁础比巳丝吹靡姡霸趺磳憽睂�(duì)于大多數(shù)人卻是個(gè)秘密）
生齊讀。
下課。
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