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《我們家的男子漢》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2017-6-4 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

  

教學(xué)目標(biāo):

1.能概括出小男子漢自主自立、剛強(qiáng)、勇敢、沉著的性格特點(diǎn),體會(huì)細(xì)膩的描寫。

2.能理解以人物性格特點(diǎn)分類和男子漢逐漸成熟順序組織材料的方法。

3.理解“男子漢”的含義,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

教學(xué)重點(diǎn):

“男子漢”的自立自主、剛強(qiáng)、勇敢、沉著的性格。

教學(xué)難點(diǎn):

組織安排材料的順序。

教學(xué)過(guò)程

一.導(dǎo)入。

同學(xué)們,今天這節(jié)課我們來(lái)談?wù)劇澳凶訚h”這個(gè)話題。首先,請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō),你認(rèn)為什么樣的人才能稱作是男子漢?(引導(dǎo)學(xué)生口答,學(xué)生如答不出,教師提示如:你的爸爸或某個(gè)體育明星等)。一個(gè)幾歲大的孩子,能不能成為一個(gè)男子漢呢?這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)的是《我們家的男子漢》,我們一起來(lái)看看作家王安憶心目中的小男子漢是怎樣的一個(gè)人。(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))

二.整體感知人物形象。

1.作品中的男子漢他幾歲啦?他還是一個(gè)孩子,作為孩子他可愛(ài)嗎?請(qǐng)同學(xué)們從文章中找找看,文中哪些事實(shí)寫出了他作為一個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)、他的可愛(ài)。(引導(dǎo)學(xué)生小組討論,從文中找出事實(shí),然后教師指名口答。)

教師從一二兩個(gè)標(biāo)題的事實(shí)中歸納出作為一個(gè)男孩子對(duì)食物的興趣:表現(xiàn)為有耐心、肯動(dòng)腦、專心致志;對(duì)父親的崇拜:表現(xiàn)為重情誼。

對(duì)食物的興趣:耐心、專心、肯動(dòng)腦

男孩子

對(duì)父親崇拜: 重情誼

2.作為一個(gè)男孩子,作者說(shuō)他是“男子漢”,你認(rèn)為他是具備作為一個(gè)男子漢的條件嗎?他具備作為一個(gè)男子漢的哪些個(gè)性?

引導(dǎo)學(xué)生小組討論,從文中找出具體的事實(shí),然后教師指名口答,歸納:

要求獨(dú)立 初見(jiàn)

男子漢

剛強(qiáng) 顯現(xiàn)

勇敢、沉著、成熟 鮮明

3.總結(jié):小男孩的體魄稱不上強(qiáng)健,但他在成長(zhǎng)的過(guò)程中漸漸顯露出的男子漢的意志、品質(zhì)的萌芽,他是一個(gè)小小的男子漢。

三.理解組織材料的方法。

本文塑造了小男子漢這個(gè)人物形象,從文章形式看,特點(diǎn)很鮮明:以人物性格分類,用小標(biāo)題的形式組織材料。思考討論:這些小標(biāo)題是以什么順序組織的?

教師引導(dǎo),指名口答,然后投影顯示:

一個(gè)男孩子 → 一個(gè)男子漢:獨(dú)立、剛強(qiáng)、勇敢、成熟

逐漸成熟的順序序

四.拓展延伸。

1.你是不是一個(gè)小男子漢或女能人?想想,用生動(dòng)的語(yǔ)言講講自己小時(shí)候或現(xiàn)在堪稱“男子漢”或“女能人”的一件事。(學(xué)生構(gòu)思幾分鐘,然后指名口述,師生評(píng)價(jià))

2.學(xué)完本文,請(qǐng)你總結(jié)一下你現(xiàn)在認(rèn)識(shí)中的“男子漢 ”的含義。(只要言之成理即可)。

教師提示:無(wú)論年齡長(zhǎng)幼,地位尊卑,事業(yè)大小,只要勇敢拼搏,執(zhí)著地追求積極的人生,都應(yīng)該受到尊重,都應(yīng)被視為男子漢(女能人)。(學(xué)生答題可能比較單一,如只答到勇敢、堅(jiān)強(qiáng)一兩點(diǎn),教師可提示,即使崗位平凡,能在平凡的崗位上作出貢獻(xiàn)的平凡人,他同樣是一個(gè)男子漢,教師可舉例。)

那么大家怎樣做才能成為別人心目中的“男子漢”或“女強(qiáng)人”人呢?這一點(diǎn)值得大家思考。我想每個(gè)人都能成為男子漢,每個(gè)人都有成為男子漢的機(jī)會(huì),只要我們從一點(diǎn)一滴做起,我們就能成長(zhǎng)為一個(gè)頂天立地的男子漢或女強(qiáng)人。

五.課后作業(yè)。(教師出示投影)

以下兩題任選一題完成一篇小作文

1.用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言寫寫班里的“男子漢”的行為。

2.用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言寫寫班里的“非男子漢”的行為。

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