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《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間:2017-4-24 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

   教學(xué)目的:

1、讀懂本課內(nèi)容,通過了解發(fā)明家發(fā)明坦克的過程,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者”的道理,并感悟發(fā)明家遇到困難善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、勇于實(shí)踐的品質(zhì)。

2、正確朗讀課文。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。

4、初步了解用事實(shí)來說明道理的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn):

1、通過不同的讀書方式,體會發(fā)明家的思考過程,了解坦克的發(fā)明過程。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

通過了解發(fā)明家把矛和盾的長處集合在一起的過程,理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理,并感悟出發(fā)明家善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、敢于實(shí)踐的品質(zhì)。

教學(xué)用具:

Powerpoint課件

教學(xué)過程: 

教師活動

     學(xué)生活動

 設(shè)計

意圖

 

一、以疑入課,引發(fā)思考

出示課題,讀題質(zhì)疑。

出示投影,請同學(xué)們帶著這些問題進(jìn)行自學(xué),默讀課文,找到答案。

二、深入學(xué)習(xí),了解發(fā)明過程。

發(fā)明家為什么要把矛和盾集合在一起?

由學(xué)生的見解,引讀第二段第1句話。

出示投影,句式對比。

引導(dǎo)學(xué)生讀出“緊張、危急”。

發(fā)明家產(chǎn)生了怎樣的想法?

去掉關(guān)聯(lián)詞“如果……就……”,假設(shè)想象變成了現(xiàn)實(shí),發(fā)明家會是怎樣的心情?

然而,有了鐵屋子就夠了嗎?發(fā)明家通過進(jìn)一步的思考,心情有了怎樣的變化?

請同桌二位同學(xué)配合讀,讀出發(fā)明家心情的變化。

引導(dǎo)學(xué)生體會“自衛(wèi),是為了更好地進(jìn)攻呀!”這句話的含義,進(jìn)而理解發(fā)明家在盾的自衛(wèi)的基礎(chǔ)上又加上了矛的進(jìn)攻,并裝上了輪子和履帶,發(fā)明出了坦克。

出示投影,通過填空練習(xí),加深對課文內(nèi)容的理解和掌握。

剛才我們通過學(xué)習(xí),了解了發(fā)明家是怎樣發(fā)明出坦克的,下面就讓我們用師生合作朗讀的方式來回顧一下吧。

三、感受坦克在戰(zhàn)場上大顯神威,感悟發(fā)明家的優(yōu)秀品質(zhì)。

1、出示坦克圖片

2、引導(dǎo)學(xué)生讀課文,感受坦克在戰(zhàn)場上的作用。

3、播放影片

那么,就讓我們用朗讀把坦克在戰(zhàn)場上大顯神威的樣子讀出來吧。

4、為什么坦克能發(fā)揮出這么強(qiáng)大的威力?

發(fā)明家把矛和盾的長處合而為一發(fā)明出了坦克這種威力強(qiáng)大的武器,你覺得發(fā)明家是個怎樣的人?

教師小結(jié)。

四、揭示課文講述的道理,聯(lián)系生活實(shí)際補(bǔ)充說明。

課文通過描寫發(fā)明家把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻集合在一起發(fā)明出坦克這個事例,告訴我們一個什么道理?

根據(jù)學(xué)習(xí)助手“泡泡”,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,說出類似的發(fā)明。

同學(xué)們,這篇課文中有不少好的詞匯,你想積累哪些呢?

(機(jī)動:通過學(xué)習(xí)課文,除了明白了最后一段所講述的道理,你還有什么收獲?能否試著也用“是的”這樣的句式說一說?

五.布置作業(yè):積累自己喜歡的詞語。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

學(xué)生發(fā)表意見。

帶著問題默讀課文,進(jìn)行自學(xué)。

學(xué)生發(fā)表見解。

學(xué)生讀句子,談感受

通過抓重點(diǎn)詞,體會發(fā)明家正身處于緊張危急的情境之中。

學(xué)生有感情地朗讀,讀出緊張危急的情景。

學(xué)生讀句子,談感受。

學(xué)生讀出喜悅的心情。

學(xué)生讀句子,體會僅僅發(fā)揮了盾的自衛(wèi)作用是不夠的,并讀出心情變化。

同桌二人配合讀課文。

學(xué)生讀課文,談感受。

學(xué)生填空。

學(xué)生與老師相配合朗讀。

學(xué)生對坦克的外形進(jìn)行描述。

學(xué)生讀課文,談體會。

進(jìn)一步感受坦克強(qiáng)大的威力。

學(xué)生有感情地朗讀,抒發(fā)情感。

學(xué)生結(jié)合前面學(xué)過的知識談體會。

學(xué)生通過復(fù)習(xí)和思考,談感受。

學(xué)生讀課文最后一段。

學(xué)生合作討論,發(fā)表觀點(diǎn)。

學(xué)生暢所欲言。

學(xué)生思考后談自己的想法。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識、能力。

繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。

匯報、交流。

開始深入學(xué)習(xí)課文。

品讀、感悟發(fā)明家遇到的問題是急待解決、刻不容緩的。

通過不同的讀書方式,了解發(fā)明家把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻合二為一發(fā)明坦克的過程。

體會“龐然大物”的含義。

體會“大顯神威”的含義。

通過多媒體的運(yùn)用,引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步感受發(fā)明家把矛和盾集合在一起后所發(fā)明的坦克威力強(qiáng)大。

鞏固所學(xué)知識和內(nèi)容。

感悟發(fā)明家的品質(zhì)。

理解課文講述的道理。

結(jié)合生活實(shí)際舉例補(bǔ)充說明,加強(qiáng)對知識的理解和掌握。

積累詞語。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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