一、初讀詞題，試想畫面：
同學(xué)們，今天老師給你們帶來一首詞。（板書：詞）請看大屏幕上，乍一看，這首詞的題目和我們平時所學(xué)的詩的題目有什么不一樣？（生說）
前面這個是它的--（詞牌名）正音：樂讀yuè，那你還知道其它詞牌名嗎？
后面這個是它的題目，一起讀--村居。
再看大屏幕上，這首詞和我們平時所學(xué)的詩有什么不一樣？
詞的句式長短不一，古時稱詞為長短句，詞有規(guī)定的格律，所以作詞我們一般稱為“填詞”，詞起源于唐代，在宋代達到了最高峰，今天我們就一起學(xué)習(xí)一首由南宋著名詞人辛棄疾寫的一首詞。一起讀--清平樂村居（生讀）。
讀了這首詞的詞牌名和題目，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？
二、疏通文本，感知畫面：
1、是呀，我們所看到鄉(xiāng)村生活是一幅多么安寧、祥和畫面，那么，詞人辛棄疾眼中的村居生活是什么樣子的呢？誰來接著往下讀這首詞？
生讀上片。正音（wēng’ǎo）
“翁媼”是一什么意思？猜猜看�。� “翁媼”的意思是一對老夫妻�。�
生讀下片，剝（bāo）正音。
2、下面請同學(xué)們再把這首詞讀一讀，注意，把字音讀準(zhǔn)聲音響亮。
（學(xué)生自由讀，教師指讀。）
師：很好，你已經(jīng)把這首詞讀準(zhǔn)確了，來，讓我們一起來讀�。▽W(xué)生齊讀）
老師有個建議，你們看，這首詞描繪的鄉(xiāng)村生活是多么的美好啊，我們在讀的時候應(yīng)該讀得輕柔一點，舒緩一點。（指名生讀）很好。讓我們再一起讀�。▽W(xué)生齊讀）
3、真好，我們同學(xué)在很短時間內(nèi)就把這首詞讀正確了！我們五（6）班的同學(xué)會學(xué)習(xí)，進步快！那么，你覺得這首詞中有哪些地方你一看就知道是什么意思的呢？（自由讀，讀后交流）
4、詞就像一杯濃濃的咖啡，需要細心品味，你覺得《村居》這首詞中哪些詞兒值得細細地品一品?或者，你覺得這首詞中還有哪些地方你不理解是什么意思的？
預(yù)設(shè)1：“相媚好”
師：猜一猜？（生說）
師：你們說得都對！“相媚好”所表現(xiàn)的就是這對老夫妻感情的濃厚與纏綿！
預(yù)設(shè)2：“無賴”
師：有知道的嗎？
生：頑皮！
師：但是老師記得生活中“無賴”的意思是“賴皮”啊！在詞中怎么是頑皮、天真呢？我不理解。誰能告訴我？先互相討論！
學(xué)生討論，交流。
聽了你們的解釋，我明白了！我們五（6）班的同學(xué)真是語文學(xué)習(xí)的行家里手，都能夠幫老師解釋疑惑了！
預(yù)設(shè)3：“吳音”
師：“吳音”懂不懂？
生：吳的地方話！
師：對！辛棄疾在寫這首詞的時候正在江西上饒，上饒在春秋時期屬于吳國。“吳音”就是吳國的地方話。
預(yù)設(shè)4：“醉里”
師：用“醉”組詞！
師：“醉里”的“醉”取哪種意思？可能是誰喝醉了酒？
生：老翁，老嫗
師：還有可能呢？
生：作者！
師：對！不過，“醉”還有更深的意思，這要等我們把課文學(xué)好后才能體會到。（在“醉”的旁邊打了個問號）
5、師：好，同學(xué)們，看來我們已經(jīng)大致理解了這首詞的意思了，來，讓我們再讀一讀這首詞，把你的理解讀進去。
生齊讀。
三、品評意象，生成畫面：
辛棄疾是一位偉大的詞人，他用寥寥的四十六個字就將一幅安寧祥和的鄉(xiāng)村生活圖景栩栩如生地展現(xiàn)在我們眼前。請同學(xué)們再讀讀這首詞，你眼前仿佛出現(xiàn)了哪些畫面？
1、指導(dǎo)朗讀一二兩句。
來，你把詞讀一讀！（生讀）讀得再舒緩一點，輕柔一點，注意停頓與節(jié)奏，再來--（生讀）閉上眼睛，邊讀邊想象畫面，再來--（請3~4名學(xué)生讀）讓我們一起來--（生齊讀）。
看到畫面了嗎？你看到了什么？
教師引導(dǎo)學(xué)生不斷擴充畫面：你看到的溪水是什么樣兒的？水面上還長著什么？水面下還有什么……
到底是學(xué)習(xí)語文的行家，不僅會想象得好而且描述得好！多么宜人的景色��！來，讓我們再一次閉著眼睛吟誦第一、二兩小句--（學(xué)生讀）
2、你看到了一幅相媚圖。猜猜看，如此恩愛的老夫妻，他們可能在親熱地說些什么呢？
誰來讀三四兩小句。
來，讓我們一起來感動。（齊讀三四兩小句）
3、大兒鋤豆圖，二兒織籠圖。
你來把他們勞動的情景讀出來！生讀。
4、小兒的臥剝圖！
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道這個小兒是非常的頑皮，誰來說一說你想象中的小兒剝蓮蓬的樣子？
生說
這個小孩頑皮嗎？那讓我們一起讀出頑皮--
生齊讀最后兩小句，指導(dǎo)把“最喜”、“臥剝”都讀得很好。
四、體悟意蘊，定格畫面：
詩人用樸實、清新的筆調(diào)向我們展示了農(nóng)村秀麗的景色，把農(nóng)村那舒適安寧的生活刻畫得活靈活現(xiàn)。同學(xué)們，讓我們再次拿起書本，把自己完全投入到詞文中去讀一讀，讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？
請結(jié)合老師這里的句式，發(fā)揮你們的想象：
讀著 ，我仿佛看到（聽到） �！。ㄉf）所有的景物匯成了詞中的一個字，是哪個？（醉!）讀！真應(yīng)了那句話，“沉醉不知歸路”。讓我們一起再次走進這畫中，再齊讀。
現(xiàn)在你覺得“醉”還有什么深刻的含義呢？
是啊，究竟是誰陶醉了呢？為什么而陶醉呢？請同學(xué)們自己把這首詞讀一讀。（交流）
這對老夫婦醉了、作者被眼前的村居生活陶醉了……我們讀書的時候，是誰在陶醉? 誰能把這種感覺讀出來(配樂)
真好！來，讓我們再一次把這首詞讀一讀，能背的背，把我們的對這和美鄉(xiāng)村生活的陶醉、沉醉、迷醉讀出來！
生讀。
五、拓展建構(gòu)，豐孕畫面。
這首詞帶給我們的享受是多么的美好啊！可是到現(xiàn)在我們還未揭開作者的面紗，他叫--（辛棄疾），看補充介紹。再讀該詞。
辛棄疾一生給我們留下了600多首詞，以愛國詞和田園詞最為突出，我們今天學(xué)習(xí)的是一首--（田園詞）。那我們再來感受一下他的另一種風(fēng)格--（愛國詞）。看補充的詞《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄》。對照注釋自己讀讀，說說對這首詞的理解，從另一角度認識辛棄疾。
六、作業(yè)
課外閱讀辛棄疾的詞
[清平樂村居]相關(guān)文章：