唐山市路北區(qū)西山路小學(xué) 張麗梅
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
師:同學(xué)們,上課之前我們先來(lái)看看幾個(gè)小故事。
。ㄕn件展示)
生用心觀看。
師:看完剛才的畫(huà)面,你想說(shuō)些什么?
生:做錯(cuò)了事情要誠(chéng)懇的道歉,就可以避免矛盾的發(fā)生。
生:我發(fā)現(xiàn)笑能解決矛盾。
生:我感覺(jué)笑很重要。
……
師:是。⌒δ茏屛覀兊玫娇鞓(lè)、夸獎(jiǎng)、友誼,可見(jiàn)笑很重要,我們的生活中不能沒(méi)有笑,不過(guò),我們看完《小木偶的故事》(板書(shū)課題)也許你對(duì)笑會(huì)有新的理解。
二、品讀感悟
1、了解小木偶:
師:小木偶你們見(jiàn)過(guò)嗎?
。ㄉR答見(jiàn)過(guò)。)
師:你能把你見(jiàn)過(guò)的小木偶介紹給大家嗎?
生:它是木頭做的,不會(huì)說(shuō),沒(méi)有什么表情,呆呆的傻傻的。
師:課文中的小木偶和我們見(jiàn)過(guò)的一樣嗎?一起來(lái)看看!
2、交流預(yù)習(xí)情況:
師:請(qǐng)大家自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。
。ㄉ舐暤刈杂勺x課文.,感知課文內(nèi)容。)
師:它和我們認(rèn)識(shí)的小木偶一樣嗎?
生:不一樣,他會(huì)說(shuō)會(huì)動(dòng),因?yàn)樗粫?huì)笑,所以處處受委屈,讓人誤會(huì)。
。、再讀課文,交流感悟:
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,畫(huà)出你最感興趣的句子,從中你了解到了什么?
。ㄉ宰x自悟,同桌交流,并全班匯報(bào),真正體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中以人為本。)
生:我感興趣的句子是課文最后一段,因?yàn)槲抑酪侵粫?huì)笑,不懂得傷心是不夠的。
師:不過(guò)課文前面老木匠說(shuō)過(guò),“沒(méi)有笑是不行的”你認(rèn)為這兩句話矛盾嗎?
生:可是小木偶確實(shí)受到了委屈,本來(lái)是小紅狐搶了背包,可是因?yàn)樗粫?huì)笑,不能表達(dá)他的憤怒,所以熊警察才不相信他。
師:是嗎?課文中哪幾個(gè)自然段講了這個(gè)內(nèi)容。
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師:這部分主要是對(duì)話,你找一找自己的伙伴,分角色給大家朗讀一下,可以嗎?
生:好的。
(自己找伙伴,分配角色朗讀開(kāi)始,學(xué)生成為課堂的主人,真正走近文本。)
師:你認(rèn)為他們讀得怎么樣?
生1:我認(rèn)為小紅狐讀的不錯(cuò)。她讀“放開(kāi)放開(kāi)”的時(shí)候,我聽(tīng)出她很焦急,也很煩。
生2:我認(rèn)為小紅狐讀“報(bào)告警官”時(shí)要讀得大聲些。
師:是嗎?你來(lái)表演一下。
。ㄉ硌葑x。)
生3:我認(rèn)為小木偶讀“我們我們”時(shí),聲音要更大些,更急些。
師:你能讀一讀嗎?
師:大家一起讀一讀這個(gè)部分。
(用相同方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老婆婆和小白兔對(duì)小木偶誤解的部分。)
師總結(jié):因?yàn)橹粨碛行,小木偶受盡了委屈,處處被別人誤會(huì),哎,真是可憐。同學(xué)們,想親身感受一下小木偶的感受嗎?那就再一次分角色朗讀課文吧!
⑴ 生自由分組;
、啤≌故纠首x;
、恰≡u(píng)議。
4、情感交流:
師:同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)經(jīng)歷了小木偶的遭遇后,你有什么想法能告訴大家嗎?
生:我明白了,生活中只有笑是不夠的,還有傷心和難過(guò),還會(huì)遇到很多事情,不然就得不到真正的快樂(lè)。
師:是啊,正如我們課文最后一段說(shuō)的一樣,一起讀一讀吧!
總結(jié):生活就象五味瓶,酸甜苦辣,喜怒哀樂(lè)都要我們?nèi)ソ?jīng)歷,去面對(duì),讓我們用真情,用不同的方式去體驗(yàn)生活所帶給我們的快樂(lè)吧!
三、課外拓展
可愛(ài)的小木偶,在小女巫的幫助下,擁有了人類所有的表情,他以后的生活將會(huì)是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們續(xù)編這個(gè)故事。
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