看圖作文詳案(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2017-7-2 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

看圖作文詳案（三年級(jí)）

師：同學(xué)們，今天天氣冷不冷��？

生：冷！

師：是啊，今天天氣是很冷。但是幾位教育專(zhuān)家和許多外校的老師冒著嚴(yán)寒，親自來(lái)我校指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們！讓我們?cè)俅斡脽崃业恼坡暩兄x他們的到來(lái)。我相信我們班的同學(xué)一定會(huì)表現(xiàn)得更好！是不是？

生：是！

師：這學(xué)期我們學(xué)了兩篇看圖學(xué)文，還記得嗎？

生：記得！

師：哪兩篇呢？

生：《師生情》和《親人》。

師：這兩篇課文都是作者根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容，展開(kāi)了豐富的想象，寫(xiě)得生動(dòng)感人，是看圖作文的典范。今天，就讓我們也像作者那樣，認(rèn)真看圖，發(fā)揮想象，練習(xí)寫(xiě)好看圖作文。首先，我們來(lái)看習(xí)作要求。（課件出示）指讀后齊讀。

師：現(xiàn)在，我們來(lái)看圖。（課件出示）仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)得是什么地方？

生：圖上畫(huà)的是在公交車(chē)上。

師：公交車(chē)大家并不陌生，車(chē)上的乘客一定很多，那么，圖上主要出現(xiàn)了那些人物？

生：兩位老人和三位小朋友。

師：為了我們說(shuō)起來(lái)方便，老師給這幾位小朋友分別起了個(gè)好聽(tīng)的名字：阿黃，格格，點(diǎn)點(diǎn)。誰(shuí)能用幾句連貫的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖意？注意說(shuō)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。（指說(shuō)）

師：如果有同學(xué)真的這樣寫(xiě)了，而且把它當(dāng)作一篇文章交給老師，同學(xué)們說(shuō)，老師會(huì)滿(mǎn)意嗎？

生：不滿(mǎn)意！

師：為什么？

生：因?yàn)椴痪唧w。

師：對(duì)了，那么，怎樣才能把這個(gè)故事說(shuō)具體呢？我們來(lái)詳細(xì)看圖。（課件出示第一，二幅圖）想想圖上畫(huà)得可能是什么時(shí)間？

生：（指說(shuō)）

師：誰(shuí)去干什么？

生：（指說(shuō)）

師：中途，架著雙拐的阿黃上了車(chē)，車(chē)上的乘客有什么反應(yīng)？

生：（指說(shuō)）

師：用連貫的話(huà)說(shuō)說(shuō)一，二兩幅圖的圖意。注意說(shuō)清人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和心里活動(dòng)。

生：（指說(shuō)一名）

師：作文呀，就像做牛肉拉面，一個(gè)面團(tuán)，拉長(zhǎng)以后，一折二，二折四，四折八……最后拉出的面竟然比機(jī)器軋出來(lái)的還要細(xì)。作文也一樣，由一句話(huà)變成幾句話(huà)，幾句話(huà)變成一段話(huà)，乃至一篇文章。下面就讓我們照剛才的方法看三、四幅圖。（出示圖三、四）

師：車(chē)子載著點(diǎn)點(diǎn)的熱情，載著格格的內(nèi)疚繼續(xù)向前駛著。突然，點(diǎn)點(diǎn)摔倒了，下面請(qǐng)同桌互相用連貫的話(huà)說(shuō)說(shuō)第三、四幅圖的圖意。

生：說(shuō)（給充足的時(shí)間）

師：哪位同學(xué)覺(jué)得自己說(shuō)得不夠好，但想鍛煉一下？

生：說(shuō)。

師：哪位同學(xué)認(rèn)為自己說(shuō)的還不錯(cuò)，想給大家展示一下？

生：說(shuō)。

師：是啊，點(diǎn)點(diǎn)樂(lè)于助人的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)；格格勇于改錯(cuò)的精神更令人敬佩。讓我們?cè)俅位仡櫼幌逻@感人的一幕吧！（出示四幅圖）

師；請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，同桌互相說(shuō)說(shuō)這個(gè)感人的故事。注意說(shuō)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。

生：說(shuō)。

師：指說(shuō)（2人）

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這個(gè)故事還沒(méi)有名字呢！趕緊動(dòng)動(dòng)腦筋吧。

生：讓座、在公交車(chē)上、一件小事、一件平凡的小事……