學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．掌握本課的生字，新詞，并能理解其意思。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。
3. 理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解故事意思，體會(huì)出課文蘊(yùn)含的寓意。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
理解詞義，指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生讀懂每句話的意思，理解故事中蘊(yùn)含的深刻道理。
課時(shí)安排
一課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
自主閱讀課文，完成練習(xí)。
1. 給下列生字注音。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
窺 牖 瑞 萃 震 鑿
2. 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
hún bù fù tǐ sì lónɡ fēi lónɡ yè gōnɡ hào lónɡ
( ) ( ) ( )
3. 查字典，填空。
“窺”字的音序是（ ），部首是（ ）。再查（ ）畫(huà)，其中第六畫(huà)是（ ）。在字典里“窺”有兩種解釋：①?gòu)男】谆蚩p隙里看。②暗中察看。在“窺探”一詞中應(yīng)取第（ ）種解釋。
“附”字的音序是（ ），部首是（ ）。再查（ ）畫(huà)，其中第四畫(huà)是（ ）。在字典里“附”有三種解釋：①附帶。②靠邊。③依次，依附。在“魂不附體”一詞中應(yīng)取第（ ）種解釋。
二、學(xué)習(xí)研討
（一）激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課
1. 同學(xué)們，文言文是我國(guó)古代的文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介。上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的《刻舟求劍》，你們還記得嗎？指名背誦。
2．今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事《葉公好龍》。
3．扣題質(zhì)疑：葉公是誰(shuí)？“好”是什么意思？到底葉公與龍之間發(fā)生了什么故事呢？
（二）初讀課文，整體感知
1．學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出自己讀不明白的地方。
2．檢查生字認(rèn)讀情況。
3．默讀課文，要求：結(jié)合譯文，感知課文內(nèi)容。
4. 師生合作，檢查讀書(shū)情況。
（三）合作探究，釋疑解惑
1．自讀課文，提出難懂的字、詞、句。
2．全班交流：你是怎么理解的？這個(gè)詞是什么意思？這個(gè)句子呢？你能把它讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
完成下列練習(xí)。
（1）聯(lián)系課文解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
葉公好龍： 。 鑿以寫(xiě)龍： 。
棄而還走： 。 窺頭于牖： 。
于是天龍聞而下之： 。 好夫似龍而非龍者也： 。
（2）說(shuō)說(shuō)“葉公好龍”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
（三）指導(dǎo)朗讀，背誦積累
1、指導(dǎo)文言文的朗讀方法：
葉公子高好∕龍，鉤∕以寫(xiě)龍，鑿∕以寫(xiě)龍，屋室雕文∕以寫(xiě)龍。于是天龍∕聞而下之，窺頭∕于牗，施尾∕于堂。葉公見(jiàn)之，棄而還走，失其魂魄，五色無(wú)主。是葉公∕非好龍也，好夫∕似龍而非龍者也。
2．多形式讀文：指名讀，同桌對(duì)讀，男女生對(duì)讀，齊讀。
3．背誦積累。
（四）課堂小結(jié)
1．用自己的話說(shuō)說(shuō)《葉公好龍》這個(gè)故事。
2．你覺(jué)得葉公這個(gè)人怎樣？讀了這篇課文你有什么想法？
三、鞏固延伸
1．寫(xiě)出文中描寫(xiě)葉公形式上喜歡龍的語(yǔ)句。
2．寫(xiě)出葉公見(jiàn)到真龍嚇得魂不附體的語(yǔ)句。
3. 閱讀《樂(lè)山龍舟會(huì)》，完成作業(yè)：
（1） 地理環(huán)境優(yōu)美，山光水色獨(dú)特，寬闊的江面，“ ”，是舉行龍舟競(jìng)渡 的地方。
（2）每年的農(nóng)歷 ，數(shù)十萬(wàn)樂(lè)山人民歡慶 ，觀賞 風(fēng)采。
（3）讀第五自然段，在（ ）里填上合適的詞語(yǔ)。
（ ）的鑼鼓 （ ）的項(xiàng)目 （ ）地掃視 （ ）地舉起
（4）聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)：
狡黠： 遁去：
※古詩(shī)積累《觀滄�！�---- 曹操
學(xué)習(xí)收獲：
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