修鞋姑娘
一、導入課題
教師板書“鞋”字，強調書寫，引導學生用“鞋”字組詞，板書“修鞋”；引導學生談對“修鞋”的認識，隨機板書“釘、绱”，強調“釘”是一個多音字，并引導學生練讀課文中“吧吧吧，三個釘子釘進去”一句話，加深對“釘”的印象；引出問題“誰修鞋？”，引導學生對“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”進行比較，感悟順序變了，課文的重點也就變了，引導學生把學習重點定位在感悟人物品質上來。
二、初讀課文，整體感知
1、這是一位怎樣的姑娘呢，請同學們自讀課文，邊讀邊思考這篇文章主要講了什么？
2、學生匯報讀書感受。
3、課文中還有幾個難讀的字詞，你會讀嗎？你能把這幾個詞語分類嗎？
三、精讀描寫姑娘的部分。
1、文章中還有不少這樣描寫人物心理活動的詞語，請大家默讀課文，邊讀邊劃出描寫我的心理活動變化的詞語或句子，可以在旁邊簡單寫上自己的體會。
2、指名學生讀劃出來的句子，教師借句子引導學生體會句子的含義。
（1）、句子1：就在昨天，當我脫下左腳上那只后跟開綻了的皮鞋，要求她绱绱的時候，我還有點懷疑她能否用錐子扎透我這牛皮鞋底。而她卻坦然地接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個釘子就行了。”我為什么懷疑？此時姑娘又會想到些什么呢？
�。�2）、句子2：我不放心地提醒她要修結實點,花錢多點不在乎.她只是打量我一眼,也不管同意不同意,吧吧吧,三個釘子釘進去,接著一手拽著鞋底,一手扯著鞋幫,沖我使勁扯了扯,那意思是說:“這下你該放心了吧？”
�。�3）、句子3：她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經歷的風霜艱辛我決計不管她要多少錢，決不還價。我為什么會決不還價？（姑娘干活認真、她生活困難，作者產生了同情心。）
（4）鞋绱好了，我斷定她會漫天要價的，誰知她只要六角錢。我掏錢給她---我窘極了---心里更是緊張---尷尬。
（5）、句子4：修鞋姑娘，你在哪兒？教師引導學生體會作者的思想感情，在不同的情境下，不同的環(huán)境中，讀出這句話的不同的語氣和感受。
3、教師借學生的回答，隨機板書。
四、分角色朗讀“修鞋姑娘”和“我”對話部分。
1、創(chuàng)設情境，角色轉換，教師和學生一起試讀。突出課文中“我”沒有直接說的話，引導學生想象“我”會怎樣說，并用自己的話表達出來。
2、學生展示讀，去掉旁白的朗讀，但要在對話中把旁白的意思表現(xiàn)出來。
五、深化感情，聯(lián)系生活。
1、小組探究“是她誠實，還是我誠實？是她相信我，還是我相信她呢？”
2、“修鞋姑娘，你在哪兒？”作者苦苦尋覓的僅僅是修鞋姑娘嗎？他還在尋覓什么？對，作者在苦苦尋覓誠實、善良和信任，那作者最終能否尋覓到呢？
六、送你兩句名言。
誠實善良是一種美德，它是人類取之不盡、用之不竭的智慧，只有誠實善良講信用的人，人生的道路才會越走越寬。
小練筆。
1、練習寫小片段。要求通過觀察一位同學的外貌、語言、動作、神態(tài)，表現(xiàn)同學某一方面的特點。
2、學生動筆練習，教師巡視指導。
3、全班交流。師：板書：懷疑
生：不放心，“我不放心的提醒他修結實點”
生：蒙上陰影，“忽然間，我心里蒙上了一片陰影”。
生：慚愧，“我真慚愧”（引導學生讀出懷疑、慚愧的句段）
師：板書“慚愧”
師 :到底是什么樣的事情讓作者覺得慚愧呢？請同學們再讀課文8-13自然段，看看你能從中了解到什么？
師 ：你知道了什么？
生：作者在付錢的時候沒帶錢包。
師 ：面對這樣尷尬的局面作者做出了一個決定，是什么決定？但面對作者的做法，姑娘又是怎么說的呢？請同學們小組里同學合作，分角色表演一下兩人的對話，看看那個組最棒！
師：（旁聽小組內的合作與交流，然后引領小組表演）。
師及時給予評價。
師 ：那現(xiàn)在誰來告訴我們，作者做了什么決定？
生：要摘下自己的手表作抵押。
師 ：作者說：“我相信你”而姑娘也說：“我相信你”。你覺得這兩個“相信”的內涵一樣嗎？
生：不一樣，作者想擺脫窘境才說“相信”姑娘的，而姑娘是真的相信作者的。
師 ：作者想擺脫什么樣的窘境？
生：幾年前買布因為欠人家一分錢而 被售貨員挖苦了一頓。
師：所以作者說“我相信你”是違心的話，而姑娘呢？
生：姑娘是真的相信作者。
師 ：所以面對姑娘的相信我覺得：“我真慚愧”（引讀）
師 ：而姑娘為什么決定只要三角錢呢？（他覺得作者還給了他什么？）生：誠實、信任。
師：所以面對姑娘的誠實我覺得“我真慚愧”（引讀） 師 ：作者真的不知道誰誠實嗎？
生：姑娘誠實，姑娘信任他。
師 ：那你知道嗎？誰誠實？誰信任誰？
生：姑娘誠實，姑娘信任作者。
師 ：原來一直都是姑娘誠實，一直都是姑娘信任我，所以“我真慚愧”（引讀）
師 ：那現(xiàn)在你覺得姑娘是個怎樣的人？
生：是一位誠實、善良、真誠、對工作認真的姑娘。那這樣一位姑娘你想不想找到他 ？
生：想。
師 ：作者也想找到他，可那么的縣城到哪去找啊？于是作者發(fā)出了深情的呼喊“修鞋姑娘，你在哪�。俊蹦隳軒退艺覇�？你能嗎？（引領學生讀出尋找姑娘的感覺）。
鞏固延伸
師：你覺得作者找的僅僅是修鞋姑娘嗎？他還在尋找什么？
生：不是，他還在尋找誠實。
生：尋找善良。
生：尋找真誠。
師：對，他在尋找姑娘的真誠，自己的真誠，你的真誠，我的真誠，我們全社會的真誠。也正是這份真誠使作者的態(tài)度發(fā)生了變化。（板書真誠）
師：想一想，如果有一天他們相遇了，你覺得他們會說些什么？
生：謝謝你讓我懂得了怎樣以誠待人
生：人與人之間需要真誠……
……
師：你們好真誠噢，說的真好。課下請同學們發(fā)揮想象，續(xù)寫這個動人的故事好嗎？
板書設計：
修鞋姑娘
真誠
懷疑----------------慚愧
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