?1、讓我們蕩起雙槳
教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀課文，感受到新中國(guó)少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。
2.學(xué)會(huì)課文中的10個(gè)生字，理解"環(huán)繞"、"飄蕩"、"涼爽"、"盡情"等詞義、并區(qū)別運(yùn)用"映"與"應(yīng)"、"漂"與"飄"等字的形義。
3.讀懂詩(shī)句，理解課文內(nèi)容，知道課文中的"紅領(lǐng)巾""誰(shuí)"指什么。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題：
1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，《讓我們蕩起雙槳》作者喬羽寫的是我們少年兒童?在公園劃船的歡樂(lè)情景。
2.介紹北海：在北京故宮西北側(cè)，是我國(guó)現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
二、范讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字。
三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1.指導(dǎo)學(xué)生讀課文。
2.出示句子。
"水面上………"??"小船………"
"四周…………"??"我們………"
3.提問(wèn)，這一小節(jié)主要寫了哪些景物。
四、?學(xué)習(xí)課文第二段：
1、指名學(xué)生朗讀第二段。
①?提問(wèn)?這一段又描寫哪些景物？?
②?課文中"紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)"一句中的"紅領(lǐng)巾"指的是什么？?
③比較"映"與"應(yīng)"、"漂"與"飄"字的音、行、義。講課文中"灑"的意義，這樣寫有什么好處？
④課文中三四兩句運(yùn)用了什么手法⑤比較"迎面"與"迎著"的詞義。
2、小結(jié)。
五、作業(yè)：
1、描紅：
2、熟讀課文第一小段和第二小段
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
指名背誦第一、二段：
二、學(xué)習(xí)課文第三段
1.學(xué)習(xí)課文第三段
2.理解詞義"盡情"
3.小結(jié)這一段。
三、指名讀課文。
四、齊讀課文。
五、指導(dǎo)背誦.
???①根據(jù)掛圖，指導(dǎo)背誦。相機(jī)板書????第一小節(jié)："倒映?"、"環(huán)繞"（欣賞美景）用輕聲和贊美的語(yǔ)氣讀。
???②第二小節(jié)"迎、灑、望、聽?"用高興和自豪的語(yǔ)氣朗讀。
???③第三小節(jié)"問(wèn)、誰(shuí)安排"用感激的語(yǔ)氣朗讀。
?④同桌互背練習(xí)。
六：作業(yè)：
2、?學(xué)會(huì)查"無(wú)字詞典"
教學(xué)目標(biāo)
1.?學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中6個(gè)生字只識(shí)不寫。
2.?能正確、流利、有感情得朗讀課文。
3.?理解"驕陽(yáng)似火"、"驚濤拍岸"的意思，知道"無(wú)字詞典"的意思。
4.用"驕陽(yáng)似火"一詞，描寫夏日天氣的炎熱。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1.出示"驕陽(yáng)似火"、"驚濤拍岸"兩個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生查字典，說(shuō)說(shuō)詞義。???????????
2.過(guò)渡到新課。
3.板書課題：2?學(xué)會(huì)查"無(wú)字詞典"?????????????
4.設(shè)疑：?"無(wú)字詞典"指什么？怎樣查"無(wú)字詞典"？
二、初讀課文。
1.自由輕聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話。??????????
2.指名試讀課文。
3.學(xué)習(xí)生字詞。
三、作業(yè)：
1.練讀課文；
2.抄寫生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查：
擴(kuò)詞練習(xí)；
讀詞語(yǔ)。
二、細(xì)讀課文：
?????1.?指名讀第一自然段。
?????2.細(xì)讀2--5自然段：?
①爸爸向聰聰提出了什么問(wèn)題？
②聰聰是怎么回答的？
③聰聰?shù)幕卮饘?duì)嗎？
??????（板書：驕陽(yáng)似火--曬焉）
??教師范讀2-5段，?
3.細(xì)讀6-8自然段。?
指導(dǎo)看圖2，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
4.小結(jié)。
5.指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)朗讀。
三、細(xì)讀第9段:
1.指名讀：
2.學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。?
3.討論：為什么查"無(wú)字詞典"更重要？怎樣查"無(wú)字詞典"？
四、作業(yè)：
1、練讀課文；
2、完成書后三、四題；
3、用"驕陽(yáng)似火"寫一句話。
3、古詩(shī)兩首
教學(xué)目標(biāo)
⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
⒉學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。
⒊理解詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
今天我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》，這兩首詩(shī)多是唐代著名詩(shī)人寫的。
二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《山行》
⒈板書課題。⒉介紹作者。這首詩(shī)詩(shī)晚唐詩(shī)人杜牧寫的，他寫的七言絕句，意境清新，最為后人傳頌。
⒊解題。"山行"就是在山上行走。
過(guò)渡：詩(shī)人在山上行走時(shí)，看到了什么景色呢？
三、檢查自學(xué)效果
⒈認(rèn)讀生字"徑""飄"?
⒉讀這兩個(gè)字，應(yīng)注意什么？
四、理解詩(shī)句。
⒈講讀第一句：理解"遠(yuǎn)山""石徑""斜"
為什么稱為"寒山"？
看圖，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠(yuǎn)處看到了什么？
讀第二句。
理解"白云生處"。
2、讀第三行詩(shī)。
理解"坐""愛(ài)"
詩(shī)人為什么要停下來(lái)不走呢？
看圖。詩(shī)人眼前看到的是什么？????????誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)第三句話的意思。
⒋讀第四行詩(shī)。
理解"霜葉""紅于"
紅葉比什么還紅？?
說(shuō)說(shuō)第四句話的意思。再把三、四句連起來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。
五、指導(dǎo)朗讀，背誦這首詩(shī)。
六、作業(yè)：用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
⒈背誦《山行》
⒉《山行》這首詩(shī)描寫了什么景色？
二、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《楓橋夜泊》
⒈揭題，解題。
⑴板書課題。⑵指名讀題。⑶解題。⑷介紹作者。
2、檢查自學(xué)情況。
⑴認(rèn)讀生字。
⑵指名讀課文。⑶質(zhì)疑。
3、理解每句話。
⑴理解一二句。
輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩(shī)句中的描繪的畫面。
誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)前兩句話的意思？指名回答。
⑵學(xué)習(xí)第三、四句。指名讀三、四句。
①"姑蘇"在什么地方？
②到是什么意思？
③說(shuō)說(shuō)三四兩句的意思。
4、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)情感。這首詩(shī)描寫哪些景物？抒發(fā)了詩(shī)人什么心情？
5、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。讀的時(shí)候注意停頓和重音。范讀，練讀指名讀，齊讀。練習(xí)背誦。
6、指導(dǎo)書寫。
三、作業(yè)。
⒈用鋼筆描紅。
⒉背誦課文。?
⒊抄寫詞語(yǔ)。
4、做一片美的葉子
教學(xué)目標(biāo)
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3．理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，體會(huì)文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。
第一課時(shí)
一、板書課題，導(dǎo)入新課
1師板書課題，指名讀課題????????????????????
2看了這個(gè)題目，你最想知道什么?
3師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？
二、初讀課文
1、檢查初讀效果
（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。注意正音
（2）出示詞語(yǔ)卡片，輪讀。?????????????
（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。
三、感知全文
1、分自然段讀課文?????????????
2、問(wèn)：讀了課文，你知道了什么？
四、學(xué)習(xí)生字
1．出示生字指名讀????????
2．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字
3．指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。???????
五、作業(yè)????
課后收集樹葉，看誰(shuí)能找到兩片完全相同的樹葉。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
1、展示自己收集的樹葉，告訴大家你在那里收集到的，當(dāng)時(shí)的情景如何，是否找到兩片完全相同的樹葉。?
2、作者也去采樹葉，為什么不忍心摘一片葉子呢？
二、精讀課文
（1）自由讀課文，思考?：他看到什么樣的樹和樹葉？為什么他沒(méi)有摘樹葉？
（2）小組討論?????????????
（3）全班交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樹美，樹葉美。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境（5）再讀課文，深入體會(huì)樹和樹葉的關(guān)系。
（6）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？
三、學(xué)習(xí)生字
1．出示生字體、置、輸、茁、間指名讀????????????????????????
2．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字
3．指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。???????????
4．學(xué)生描紅練習(xí)。
四、拓展練習(xí)：
假如你就是大樹上那片美麗的葉子，會(huì)想些什么？會(huì)對(duì)大樹、對(duì)人們說(shuō)些什么？
5、北大荒的秋天
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。
3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)地思想感情。
第一課時(shí)
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、指名讀課文。
2、簡(jiǎn)介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過(guò)去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過(guò)建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田。
3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？
二、自讀課文，了解大意
????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????1、讀句子。
這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。
這是一個(gè)長(zhǎng)句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓。
教師范讀;學(xué)生練讀。指名讀，齊讀。
2、讀課文。
指名分自然段讀。師生共同評(píng)議。
四、理清課文脈絡(luò)：
五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
1、出示生字。指名讀。
2、識(shí)記生字字形。?
3、指導(dǎo)書寫。
六、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、組詞：
3、朗讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：1.讀詞語(yǔ);?2.指名讀課文；?????3.提問(wèn)
二、講讀課文：
1.學(xué)習(xí)課文第二自然段。
??指名讀第二自然段。
指名讀第二句。"一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫"色彩真多呀！課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞）"五彩斑斕"什么意思？請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫面。（練習(xí)朗讀和背誦。）
小結(jié)：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
指名朗讀和背誦。
小結(jié)：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
?默讀第四自然段。
讀這句話時(shí)，要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來(lái)。
練習(xí)朗讀，指名讀。??????????練習(xí)背誦。
4、學(xué)習(xí)第5自然段。?指名讀第5自然段。
理解："大豆搖鈴千里金""茫茫""草甸子"?"沉甸甸"
練讀第5自然段。
小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐厚。
三、齊讀課文，總結(jié)全文。
四、作業(yè)
1.抄寫詞語(yǔ)。
2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
3.照樣子，寫詞語(yǔ)。
4.背誦全文。
6、西湖
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。
2.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.會(huì)用"猶如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等詞語(yǔ)口頭造句。
4.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
第一課時(shí)
一、 調(diào)動(dòng)積累，激發(fā)興趣
同學(xué)們還記得上學(xué)期學(xué)過(guò)的《憶江南》嗎？我們一起背背
這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱，西湖就是鑲嵌在"天堂"里的一顆明珠。同學(xué)們，今天我們來(lái)一次文中游西湖吧。
二、初讀課文
1、配樂(lè)范讀課文。????????????????
2、檢查自學(xué)效果。
??⑴出示詞語(yǔ)：?杭州??天堂????遠(yuǎn)眺???掩映????一般???猶如???典雅???輕柔???秀美???連綿起伏
??⑵指名讀詞，開火車讀，齊讀。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音）?⑶解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。
??⑷分自然段指名試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。
3、感知全文?
4、查字典理解"素有"的意思。???????5、第一自然段告訴我們什么？
三、指導(dǎo)朗讀
?1、教師啟發(fā)：我們讀了課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會(huì)了文中的美景。???2、教師小結(jié)。
四、作業(yè)????????
⒈描紅；????????
⒉抄寫詞語(yǔ)；????????
⒊練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)，鞏固生字?
⒈導(dǎo)入：昨天我們學(xué)習(xí)了《西湖》這課，讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。同學(xué)們提出了一些問(wèn)題，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
⒉復(fù)習(xí)生字詞。
二、細(xì)讀課文，理解文意
㈠第1自然段
⒈教師引導(dǎo)：通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們感受了西湖那如詩(shī)如畫般的秀麗景色。
師生對(duì)背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱？
⒉?西湖是什么？
?㈡第2自然段
⒈同學(xué)們上節(jié)課讀書時(shí)提出了一些問(wèn)題：
⑴為什么說(shuō)西湖時(shí)一副優(yōu)美的山水畫？⑵為什么說(shuō)西湖時(shí)人間仙境?？?⑶月下的西湖時(shí)什么樣的景象？
2、教師啟發(fā)，引導(dǎo)朗讀：
誰(shuí)來(lái)讀讀描寫西湖水美的句子？?????"碩大"是什么意思？
3、現(xiàn)在你們明白為什么稱它為一副優(yōu)美的山水畫？請(qǐng)用朗讀來(lái)告訴老師。
??㈢?學(xué)習(xí)第3自然段
十里西湖中是怎樣的景色？為什么說(shuō)它是人間仙境？
指導(dǎo)朗讀。
??㈣?學(xué)習(xí)第4自然段
指導(dǎo)朗讀最后一句。
朗讀：師讀第一句，生讀二、三、四句。
三、回溯全文，朗讀品味
教師小結(jié)
四、布置作業(yè)
⒈背誦課文。
⒉摘抄好詞佳句。
7、拉薩的天空
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的四個(gè)字只識(shí)不寫，理解“湛藍(lán)”，“純凈”，“明潔”等詞語(yǔ)。
3、能憑借具體語(yǔ)言材料，體會(huì)作者通過(guò)對(duì)拉薩天空的贊美來(lái)表達(dá)熱愛(ài)拉薩的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
第一課時(shí)
一投影導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
教師邊放投影邊在柔美的音樂(lè)中，介紹拉薩及拉薩的天空。
二、 初讀課文
1、師范讀課文。
2、 學(xué)生自讀課文，要求1]讀準(zhǔn)生字的讀音，認(rèn)清字形。2]邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)，特別是描寫和贊美拉薩天空的詞語(yǔ)。采用多種辦法弄懂詞語(yǔ)意思。3]將課文讀通順，對(duì)自己可以喜歡的句子多讀幾遍。
三、檢查初讀情況
1．?開火車讀字卡詞卡，正音。????
2．?指名朗讀自己喜歡的句子，略微指導(dǎo)。
3、指名朗讀課文，正音。
4．?說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得拉薩的天空給你留下了什么印象？
四、音樂(lè)中各自讀課文，加強(qiáng)正音效果，增加朗讀機(jī)會(huì)。
五、學(xué)習(xí)生字。
1〕?出示妙、純、線、忍四字，生讀????2〕?教師請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記這些字嗎？
3〕?比較“紗、沙、妙”“純、線”??
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)鞏固：聽寫生字詞
二、 精讀感悟
1學(xué)習(xí)第一段
1〕 教師配樂(lè)讀。
2〕 生自練讀，將想像到的景象讀出來(lái)。指名讀，齊讀。
2學(xué)習(xí)2－4段
1〕 指生全班交流。教師針對(duì)學(xué)生讀的詞句，落實(shí)重點(diǎn)語(yǔ)基內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫作角度，積累寫作技巧。
2〕 配樂(lè)讀2－4段，欣賞讀。
過(guò)渡談話，這樣美的拉薩天空，你想說(shuō)什么？作者也有千言萬(wàn)語(yǔ)，都匯成了一句話，齊讀第五自然段。
3、 理解第五自然段這個(gè)比喻句。學(xué)著用比喻句。
三、 學(xué)習(xí)生字
出示晶、建。指導(dǎo)寫“晶”字。???????
四、?指導(dǎo)背誦
（1）?教師將關(guān)鍵詞寫在黑板上，播放投影片和音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生記憶。
（2）?同座位之間互背檢查。（3）?指名試背，獎(jiǎng)勵(lì)。（4）?全班齊背。
三、?學(xué)習(xí)生字
1出示圣、窗、簾。2重點(diǎn)指導(dǎo)“窗”字。自學(xué)其他生字。3生描紅，師巡視指導(dǎo)。
四、 練習(xí)
1在課文中找出兩組意思相近的詞語(yǔ)。蔚藍(lán)（）純潔（）
2摘抄你欣賞的好詞句。
8、蒲公英
教學(xué)目標(biāo)
⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和復(fù)述課文。
⒉學(xué)會(huì)本課的生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“可愛(ài)”“親切”造句。
⒊朗讀課文內(nèi)容，懂得著任何事都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)地的幻想。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、出示蒲公英的謎語(yǔ)
小小傘兵隨風(fēng)飛，
飛到東來(lái)飛到西，?
降落路邊田野里，
安家落戶扎根基。
2、同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？下面讓我們來(lái)欣賞幾幅蒲公英的圖片：?
出示圖片3張
二、初讀感知
1、自由輕聲讀課文：
（1）畫出生字新詞，多讀幾遍。
（2）標(biāo)出小節(jié)號(hào)，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、多媒體范讀課文
3、學(xué)習(xí)生字
（1）多媒體出示帶拼音的生字。
（2）多媒體出示不帶拼音的生字。
離開拼音，你還能把生字準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎？
三、細(xì)讀感悟
1、細(xì)讀課文中的兩個(gè)長(zhǎng)句子。
多媒體出示：
“一陣陣風(fēng)吹過(guò)，那可愛(ài)的絨球就變成了幾十個(gè)小降落傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。”
????“只有落在泥土里的種子茁壯成長(zhǎng)起來(lái)，他們?cè)诮馉N燦的陽(yáng)光下競(jìng)相開放，把大地裝點(diǎn)得更加美麗。”
2.默讀課文，小組合作。
3、檢查小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。
4、小朋友們，你們還有什么不理解的地方嗎？?
四、拓展學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。
1、對(duì)生字進(jìn)行描紅。
第二課時(shí)
一．創(chuàng)設(shè)情景
1、朗讀下面這首詩(shī)。
帶著媽媽給你的小傘，
到遠(yuǎn)方去尋找美麗的家園。
穿過(guò)小樹林，
飛越小溪流，
帶著美好的希望，
輕輕地落在土地媽媽的懷里。
無(wú)數(shù)的小傘，迎來(lái)了一個(gè)春天。?
2、練一連
見(jiàn)課件
二、初讀感知
播放課件
三、細(xì)讀感悟
1、朗讀下面這段話
蒲公英的花瓣落了，花托上長(zhǎng)出了潔白的絨球。一陣陣風(fēng)吹過(guò)，那可愛(ài)的絨球就變成了幾十個(gè)小降落傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。?
思考：你知道為什么把蒲公英種子說(shuō)成是“小降落傘”嗎？
2、課文學(xué)習(xí)
我們一起來(lái)讀一讀太陽(yáng)公公的話
太陽(yáng)公公告訴蒲公英種子，???????能去，???????????不能去。?
3、朗讀，體會(huì)
小降落傘齊聲答道：“放心吧，太陽(yáng)公公！我們一定到泥土中去生長(zhǎng)！”?
“這黑黑的泥巴有什么意思!瞧,那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會(huì)變成百萬(wàn)富翁�！�?
“這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)?lái)歡樂(lè)！”
第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英種子早已干死，落在湖泊里的種子早已淹死，只有落在泥土里的種子茁壯成長(zhǎng)起來(lái)，他們?cè)诮馉N燦?的陽(yáng)光下競(jìng)相開放，把大地裝點(diǎn)得更加美麗。
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