教材分析：
《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)下冊(cè)第六單元中的課文，這是一篇精讀課文，屬于議論文。課文的題目是“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”，也是課文的主要觀點(diǎn)，課文用三個(gè)事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律--“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”，從而感受、領(lǐng)悟到見微思著，獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用具體事例說明觀點(diǎn)的寫作方法，了解議論文的形式。
學(xué)情分析：
小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生年齡相對(duì)較高，心理也更加成熟，他們喜歡有自己的主見，求知欲與好奇心強(qiáng)烈，富有理想，熱愛生活。通過多年的語文學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)能夠運(yùn)用各種不同的形式讀懂課文，并往往有自己獨(dú)到的見解，在學(xué)習(xí)中，他們喜歡自主，喜歡無拘無束地與文本對(duì)話，自由表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化的教學(xué)手段，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，力求實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)。
設(shè)計(jì)理念：
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個(gè)故事在寫法上和內(nèi)容上的相同點(diǎn)。
4．理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。
5．體會(huì)本文語言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說明道理的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事。
難點(diǎn)：從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
激疑，導(dǎo)入新課；引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，初讀課文，掃清字詞障礙，感知課文大意。
教學(xué)過程：（略）
第二課時(shí)
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課
1．認(rèn)讀聽寫生字詞，
2．作者通過這篇文章要說明一個(gè)什么觀點(diǎn)？用哪些事例來說明自己的觀點(diǎn)？
3．默讀全文，畫出文中對(duì)自己有啟發(fā)的句子，反復(fù)朗讀。
二、品讀感悟，全班研討
以第二自然段為線索展開學(xué)習(xí)，先學(xué)習(xí)具體事例部分，后學(xué)習(xí)前后兩部分。
1．出示第二自然段，指生朗讀，就這段內(nèi)容提出問題。
問題預(yù)設(shè)：“司空見慣”“追根求源”是什么意思？細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象指的是什么？不斷發(fā)問，都會(huì)問什么？這里的“？”“！”各指的是什么？
讓我們帶著這些問題去到文中所舉的三個(gè)例子中，去找尋答案。
2．學(xué)習(xí)第一個(gè)事例。
⑴自讀第三自然段，找出謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)的細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象，說說這個(gè)現(xiàn)象細(xì)小在哪，司空見慣在哪？
⑵再讀第三自然段，說說謝皮羅教授問了些什么問題？
⑶再讀第三自然段，交流謝皮羅教授的研究結(jié)果。
⑷讀第二自然段加深對(duì)這段話的理解。
在讀書交流的同時(shí)設(shè)置填寫表格：
人 物 發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象 不斷發(fā)問 找到真理
謝皮羅教授 洗澡水的旋轉(zhuǎn) 為什么總朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn) 旋轉(zhuǎn)的方向與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)
3．學(xué)習(xí)第二個(gè)事例。
⑴總結(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)實(shí)例的具體學(xué)習(xí)步驟。
⑵按步驟自主學(xué)習(xí)第二個(gè)事例。
⑶全班交流學(xué)習(xí)體會(huì)，在交流時(shí)注意以讀為主，讀悟結(jié)合，共同填寫上面的表格。
⑷讀第二自然段加深對(duì)這段話的理解。
4．學(xué)習(xí)第三個(gè)事例。
以自學(xué)為主，自己填寫表格，在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
讀第二自然段加深對(duì)這段話的理解。
5．學(xué)習(xí)一、二自然段。
讀一、二自然段，圍繞著課初就這段所提出的問題展開交流，重點(diǎn)研討：這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表達(dá)有什么好處？注意讀悟結(jié)合，切忌光談不讀。
6．學(xué)習(xí)六、七、八自然段。
⑴自讀六、七、八自然段。
⑵小組交流對(duì)自己有啟發(fā)的語句。
⑶全班重點(diǎn)研討“見微知著”是什么意思？這句話和課文開頭有什么聯(lián)系。
三、回歸整體，總結(jié)收獲
1．回讀全文，談?wù)務(wù)n題的含義。
2．全班同學(xué)交流學(xué)習(xí)收獲，可從文章內(nèi)容和表達(dá)方法等方面談，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用具體事實(shí)說明道理的寫法。
3．作業(yè)：
摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語句。
小練筆：仿照課文寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
20、真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后
見微知著
↓
善于發(fā)問
↓
不斷探索
↓
獨(dú)立思考
↓
鍥而不舍
↓
？ → ！
課后反思：
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