英語(yǔ)教師先進(jìn)事跡材料
在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家都寫(xiě)過(guò)事跡材料吧,事跡材料具有概括標(biāo)明先進(jìn)事跡的主要內(nèi)容或材料的用途。一般事跡材料是怎么起草的呢?以下是小編精心整理的英語(yǔ)教師先進(jìn)事跡材料,希望對(duì)大家有所幫助。
一、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生
有人說(shuō),盧老師就像一團(tuán)火,不論走到哪里,都會(huì)給大家?guī)?lái)溫馨、和諧和歡樂(lè)。她對(duì)同志滿腔熱忱,不管是誰(shuí),只要是思想上,工作上、生活上有困難,她都會(huì)毫不猶豫地給予幫助。她把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子,充滿熱情和關(guān)懷。幾年來(lái),不知她犧牲了多少休息時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課,也不知有多少對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心的學(xué)生,被她的熱情喚起了希望。六(3)班的一個(gè)學(xué)生不愛(ài)學(xué)英語(yǔ),常常不寫(xiě)作業(yè),但他卻酷愛(ài)打籃球。當(dāng)她知道學(xué)生的理想是到nba打籃球時(shí),盧老師表?yè)P(yáng)那位學(xué)生有理想,并且買(mǎi)了一些nba精選的vcd和《籃球雜志》給學(xué)生看。她收集了大量從中國(guó)到外國(guó)打球的球星的訪談?dòng)涗浐退麄冊(cè)谕鈬?guó)生活、訓(xùn)練等報(bào)道,其中有不少文章提到這些球星遇到的第一個(gè)難題就是語(yǔ)言關(guān),他們現(xiàn)在正努力學(xué)習(xí)外語(yǔ)。例如,XX年9月4日的《中國(guó)足球報(bào)》第五版就有題目為《二李出國(guó)踢球第一關(guān):學(xué)外語(yǔ)》。通過(guò)擺事實(shí)、講道理,那位學(xué)生思想開(kāi)始轉(zhuǎn)變,開(kāi)始把打籃球的勁兒用到學(xué)習(xí)英語(yǔ)上來(lái)了,上課不僅積極發(fā)言,家庭作業(yè)也能一絲不茍地完成,課后還參加英語(yǔ)口語(yǔ)班學(xué)習(xí)。
二、風(fēng)趣幽默的故事教學(xué)
盧老師課堂教學(xué)最大的特點(diǎn)是能把一段很普通的對(duì)話演繹得出神入化。她善于用幽默的語(yǔ)言使枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)活潑,平淡無(wú)奇的生詞變得多姿多彩;她善于通過(guò)事例,把小學(xué)生看來(lái)是抽象深?yuàn)W的語(yǔ)法知識(shí)變得具體形象。在寬松和諧的氣氛中通過(guò)師生互動(dòng)方式,學(xué)生便輕松地、愉快地、不知不覺(jué)地完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)。小學(xué)生很愛(ài)聽(tīng)故事,盧老師通過(guò)講故事的形式,進(jìn)行新課的導(dǎo)入,從一開(kāi)始就能抓住學(xué)生的注意力,喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、生動(dòng)活潑的英文歌曲教學(xué)
盧老師在英語(yǔ)教學(xué)上的另一個(gè)特點(diǎn)就是每節(jié)課都充滿激情,她的每一節(jié)課都有主題曲,每一節(jié)課就好像一部和學(xué)生一起演出的連續(xù)劇中的精彩片段,下課了,學(xué)生往往還把她圍得水泄不通,他們還想繼續(xù)演下去。除了指導(dǎo)學(xué)生演唱課本上的英語(yǔ)歌曲外,她每個(gè)學(xué)期都補(bǔ)充大量的英語(yǔ)歌曲。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)唱英語(yǔ)歌曲了解更多的外國(guó)文化,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。盧老師還善于把課文內(nèi)容改編成小詩(shī),用學(xué)生熟悉的樂(lè)譜演唱,學(xué)生常常陶醉在她優(yōu)美的歌聲中。
四、充滿智慧的小詩(shī)、童謠教學(xué)
bells,donna donna,silent night等等。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)唱英語(yǔ)歌曲了解更多的外國(guó)文化,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。盧老師還善于把課文內(nèi)容改編成小詩(shī),用學(xué)生熟悉的樂(lè)譜演唱,學(xué)生常常陶醉在她優(yōu)美的歌聲中。
五、獨(dú)具一格的木偶表演教學(xué)
盧老師的課堂教學(xué)方法變化萬(wàn)千、層出不窮。她利用木偶表演營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境,一個(gè)小小的舞臺(tái)和背景使情景新穎。這個(gè)舞臺(tái)和背景在成年人的眼里是模擬的,但是在孩子的眼里卻是真實(shí)的。木偶也是有生命的。因此他們的表演也很逼真。例如,她在教success with english第三冊(cè)u(píng)nit 3 it’s a nice t—shirt這課時(shí),她設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的賣(mài)衣服的場(chǎng)景,學(xué)生就在這個(gè)場(chǎng)景里活靈活現(xiàn)地表演賣(mài)衣服和賣(mài)衣服。把教學(xué)內(nèi)容情景化、戲劇化,讓學(xué)生有親臨其境的體驗(yàn),主動(dòng)積極的參與課堂教學(xué)活動(dòng)。這種木偶劇的表演方式,讓學(xué)生的童心童趣與英語(yǔ)學(xué)習(xí)溶為一體,使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更為形象化、趣味化。她撰寫(xiě)的論文《木偶表演在小學(xué)英語(yǔ)教材中的應(yīng)用》發(fā)表在《中小學(xué)外英語(yǔ)教學(xué)與研究》XX年第八期。
六、層出不窮的謎語(yǔ)教學(xué)
盧老師教學(xué)的另一個(gè)亮點(diǎn)就是善于通過(guò)謎語(yǔ)的形式啟迪學(xué)生的心智、增進(jìn)思維、促進(jìn)思考,從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。例如,盧老師學(xué)生在學(xué)習(xí)完一個(gè)星期7天的名稱后,她給學(xué)生出了一條謎語(yǔ):a man rode into town on tuesday。 two days later he rode home on tuesday。 how is this possible?一開(kāi)始學(xué)生拼命喊:“錯(cuò)了,寫(xiě)錯(cuò)了!北R老師告訴學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)錯(cuò),他們又說(shuō)日歷出錯(cuò),盧老師一一給予否定,然后啟發(fā)學(xué)生說(shuō):《魯濱遜漂流記》里邊有一個(gè)人物有一點(diǎn)怪怪的,叫什么來(lái)著?”“oh,i see!”學(xué)生的腦袋忽然開(kāi)竅。馬上找到答案。又如,盧老師的學(xué)生在學(xué)習(xí)廣州市英語(yǔ)課本第六冊(cè)lesson one時(shí),對(duì)“he always sits by the lake and catches nothing!辈焕斫。她把句子改為he always sits by the lake and doesn’t catch anything。學(xué)生還是不能理解nothing的意思和所放的位置。盧老師靈機(jī)一動(dòng),給學(xué)生出了一條謎語(yǔ):q:what is better than god and worse than evil,if you eat it you will die?有學(xué)生說(shuō)是金錢(qián),另外一個(gè)學(xué)生反駁,基督教徒把god看作是至高無(wú)上的,金錢(qián)怎么會(huì)比god好?還有人說(shuō)是毒品,馬上被別人駁回去。盧老師告訴他們,答案就在第一課,大家把第一課的單詞回憶了一遍,結(jié)果出來(lái)了,就是nothing。接著盧老師又出了一條謎語(yǔ):what does dead eat,that the living will die if they eat it?學(xué)生這回不費(fèi)吹灰之力就能猜對(duì)。這時(shí)學(xué)生的好奇心和求知欲被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,學(xué)習(xí)效果事半功倍。
七、豐碩的成果
高度的教育熱情、靈活的教學(xué)方法是對(duì)盧老師工作的真實(shí)寫(xiě)照。盧煥玲老師刻苦鉆研,勇于探索,積極開(kāi)展課題研究。從1997年至XX年,她先后承擔(dān)了全國(guó)教育科學(xué)“xx”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《大面積提高中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)研究》和《構(gòu)建素質(zhì)型英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)與研究》的實(shí)驗(yàn)。由于計(jì)劃周密,措施得當(dāng),實(shí)驗(yàn)效果良好,經(jīng)專家驗(yàn)收評(píng)審,被評(píng)為優(yōu)秀課題組。因?yàn)槌煽?jī)顯著,她被授予“全國(guó)教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀教師”。現(xiàn)階段她參加的研究課題分別是國(guó)家級(jí)的《校本課程的研究》、市級(jí)的《小學(xué)高年段英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組合作模式》。她善于學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和科學(xué)的教育理念。能積極參加各種培訓(xùn),學(xué)以致用,不斷創(chuàng)新,對(duì)教育教學(xué)理論有較深的造詣,在教學(xué)中形成了自己的風(fēng)格和特色。在國(guó)家、省、市教育刊物上共發(fā)表論文19篇,并和同事一起編寫(xiě)了學(xué)生課外學(xué)習(xí)用書(shū)7本。她理論聯(lián)系實(shí)際,在教學(xué)實(shí)踐中取得了豐碩的成果,在各級(jí)各類的評(píng)比競(jìng)賽中,獲得40項(xiàng)榮譽(yù)證書(shū)。她善于總結(jié),不斷提高教學(xué)實(shí)踐能力,在推進(jìn)素質(zhì)教育和教育教學(xué)改革中成績(jī)顯著。盧煥玲老師所任課的班級(jí),學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。教學(xué)形式豐富多彩,她所采用的故事教學(xué)、木偶教學(xué)、謎語(yǔ)教學(xué)等教學(xué)方式更是讓學(xué)生陶醉其中。她教了十二屆畢業(yè)班,每屆畢業(yè)統(tǒng)考,成績(jī)總是在區(qū)內(nèi)名列榜首,受到家長(zhǎng)和學(xué)生的一致好評(píng)。所輔導(dǎo)的學(xué)生參加全國(guó)、市、區(qū)英語(yǔ)智力競(jìng)賽有35人獲獎(jiǎng);先后4次承擔(dān)了廣州市的示范課,7次承擔(dān)了區(qū)示范課。受到廣州市小學(xué)英語(yǔ)教育專家魯宗干老師的高度評(píng)價(jià)和同行的一致好評(píng)。她積極參與我校校本課程教材的研究和實(shí)驗(yàn),編寫(xiě)了校本課程教材《漫畫(huà)英語(yǔ)故事》,該書(shū)十分受學(xué)生的歡迎。她十分善于指導(dǎo)年輕教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)了一批年輕骨干教師,如黃小燕老師成為“百千萬(wàn)”名師工程培養(yǎng)對(duì)象并被評(píng)為廣州市優(yōu)秀教師;黃小燕、張穎兩位老師還多次在全市上公開(kāi)課。能積極帶領(lǐng)英語(yǔ)科組走科研之路,參加國(guó)家級(jí)課題研究。在她的帶領(lǐng)下,學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)形成了一定的特色,英語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)勃勃生機(jī),英語(yǔ)科組近幾年也兩次獲得廣州市優(yōu)秀科組。
掌聲和鮮花并沒(méi)有使她陶醉,已有的成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去,前面的路還很長(zhǎng),她像一匹昂首嘶鳴的駿馬,在教育教學(xué)科研的田野上縱橫馳騁。教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)千姿百態(tài)極富創(chuàng)造性的活動(dòng),做一個(gè)科研型、開(kāi)拓型、專家型的教師,為國(guó)家培養(yǎng)出更多的人才,是她一生無(wú)怨無(wú)悔的追求!
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