敬業(yè)奉獻教師先進事跡材料通用
在學習、工作、生活中,許多人都有過寫事跡材料的經(jīng)歷,對事跡材料都不陌生吧,事跡材料以先進對象的先進事跡為主要內(nèi)容,以敘事為主要表達方式。那么事跡材料的格式,你掌握了嗎?下面是小編為大家收集的敬業(yè)奉獻教師先進事跡材料通用,歡迎大家分享。
教師的崗位就是戰(zhàn)士的陣地,是不能輕易放棄的。我都以高度的責任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去,認真履行教書育人的神圣職責。先進個人事跡材料如下:
一、愛崗敬業(yè),默默貢獻迎難而上,勇挑重擔
在工作中,我勤懇敬業(yè),踏踏實實地教書育人,認認真真地做好本職工作,不辜負領(lǐng)導對她的信任。教學上本著“授之魚不如授之以漁”的宗旨,注重對學生能力的培養(yǎng),不僅教他們研究知識,而且讓他們在研究過程中學會研究,學會做人。她虛心向經(jīng)驗豐富的教師研究,對自己所任教的語文學科有了很強的駕馭能力。教學中注意分析學生的特點,根據(jù)不同學生的研究情況采用靈活多樣的教學方法,積極營造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍,力求讓每一個學生都能有所收獲。
我處處為學校大局著想,從不因為個人事情耽誤學校正常工作。而自己在這些年的時間里迎難而上,勇挑重擔,欣然承擔了好幾項教育教學比賽的任務(wù),通過自己刻苦專研也取得了一項XXX的成績。工作中,我就是這樣對自己嚴格要求,本著一絲不茍的態(tài)度,教學以實為本,育人從實際出發(fā)。深信只要踏實肯干,定能贏得學生的認可,同事的認同。
二、注重自我提高,以身作則、為人師表
為了促進教學工作,我十分注重自身學識水平與教學水平的提高。在專業(yè)知識、教育教學理論、新課程教學改革等方面,研究從不放松,并做到研究有計劃、有記載、有實踐,在實踐運用中不斷提高著自身教學能力、素養(yǎng)。
“學高為師、身正為范”。我在心理經(jīng)常告誡自己:要肄業(yè)生做到的自己必須先做到,用自己的言行為學生作出表率,用自己的人格魅力去感染學生、優(yōu)秀教師事跡、影響學生。我堅持和學生一起到校,和學生一起掃地,和學生坐在一起參與主題班會的討論,看見地上的垃圾主動撿起來,等等,一言一行潛移默化修養(yǎng)學生的品行。我認為:治學先治人,XXX為先。每學期一開學,我一定要抽時間與部分學生談心,做好工作筆記,建好題目學生檔案,特別是對“雙差生”進行深入細致的了解,尋找他們身上蘊藏的閃光點,以找到教育的著力點。在平常與學生打仗的過程中堅持友好、同等的態(tài)度,特別是對待差生,我能用愛心、耐心、信心感化他們,激勵他們發(fā)揮自己的上風,允許其在改正毛病中有所反復,并通過班小我的力量,大家互相關(guān)心,互相照顧,使其感到小我的溫暖,消除厭學心理。還經(jīng)常安排一些力所能及的工作、優(yōu)秀教師先輩事跡,構(gòu)造一些他們感興趣的活動,讓他們在活動中發(fā)現(xiàn)自身的價值,正確地熟悉自我,并體味到老師的關(guān)心與等候,從而提高他們的進修自信心,迎頭趕上前進的步伐。
我在教學實踐中探索出了一套行之有效的思想教育方法:通理先通心,對學生動之以情,開展以情感人,以感動為先導教育,把動之以情和曉之以理結(jié)合起來,使教師的要求轉(zhuǎn)化為學生的需要而被接受,思想工作也就水到渠成。
三、德高為范,正視德育工作
教育中最為緊張的是人格教育。在教育事業(yè)中,“教育無小事,到處是教育”,為人師表尤顯緊張。在生活中、工作中,我嚴厲要求自己,頭腦積極、不斷朝上進步。在對待學生的題目上,不以成績定優(yōu)劣,對每一位學生斗給以他/她應得的關(guān)注。我的公正、公正、真誠、無私與愛心贏得學生的欽佩教師先輩事跡、喜愛、恭敬與親近。在每一次的學生評議中都得到最高的評價。很多在別人眼中的題目學生在我的面前變的陽光、積極向上。至今,我所教過的學生,其中不乏那些“題目學生”,經(jīng)常與我聯(lián)系,致問候及求助,我是他們貼心的同伙。每當此時,我心中就有一種叫“幸運”的情感在涌動。其中,對待中學生“早戀”的看法,曾引起領(lǐng)導的關(guān)注并給予高度的評價。
四、關(guān)愛學生,建立良好的師生關(guān)系
我從不歧視任何一個學生,并力求公正地善待每一個學生。平時,她積極地閱讀心理學、教育學等方面的著作,勉力拉近與學生的心理距離。多年來,她以她的真誠、公正、溫和贏得了學生的信任。很多學生利用寫日記的機會向她透露內(nèi)心的煩悶與惆悵。孩子們與父母之間的隔閡,與同學之間的矛盾,與老師之間的磨擦都愿意與她交談。我明白了教師這個職業(yè)是“交心”的職業(yè),“親其師方可信其道”,她將一腔的真誠撲灑到了班主任工作上。前一段時間,我發(fā)現(xiàn)班上有一部分學生十分調(diào)皮搗蛋。于是我針對這一情形深入關(guān)于優(yōu)秀教師先輩事跡材料調(diào)查,了解學生的實際情形,有的放矢地開展教育工作。了解到這些淘氣的學生多數(shù)是因父母離異孩子寄居在爺爺、奶奶家里,受到老人的寵慣或是父母做買賣,無暇顧忌孩子的進修和生活使其養(yǎng)成了自由散漫,懶惰渙散、不求上進的慣。其中有一個叫XXX的男孩因父母離異從小由奶奶照顧,嬌慣成性,經(jīng)常課間打罵同學,就連班干部也不大敢管他,很多淘氣的學生對他都有懼怕感。于是我抓住這個可乘之機,首先找了這個男孩親熱地與他交談,表揚了他上課積極講話、關(guān)心班級等優(yōu)點,幫助他樹立了自信心,消除了自卑感,同時又交給他一個任務(wù)、教師先輩事跡報告,讓他協(xié)助班干部管好那些較淘氣的同學,他聽了之后,感到非常吃驚,并對老師說:“老師,你這樣看得起我,我一定好好干!睆哪且院,他不但自己不隨便打鬧,而且經(jīng)常監(jiān)督本班的男同學,遇到同學之間發(fā)生口角,他就馬上加以制止。今后班上杜絕了打架罵人的現(xiàn)象。
我始終堅信,只有了解了每一個學生的思想狀況和心理特點,了解了每一個人成長的不同經(jīng)歷,了解了他們的過去,了解了他們的家庭和周圍的環(huán)境,才能選擇和運用恰當?shù)姆椒、手段來進行教育。與此同時,自己主動加入學區(qū)第二批學科中心組,每次的作業(yè)認真完成,受到指導老師的好評和肯定。本學期我主動加入了高效課堂的行列,在課改中帶個好頭,受到領(lǐng)導的一致好評。
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