中學(xué)師德建設(shè)先進集體事跡材料
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家都寫過事跡材料吧,事跡材料是為了表揚先進、弘揚正氣、推動工作,對工作、學(xué)習(xí)中涌現(xiàn)出來的先進集體、先進人物的優(yōu)秀事跡如實記載和反映的書面材料。到底應(yīng)如何擬定事跡材料呢?以下是小編收集整理的中學(xué)師德建設(shè)先進集體事跡材料,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
為建設(shè)“特色名!,提升學(xué)校品位,我校一直致力于打造一支具備高尚的師德、優(yōu)秀的師表、模范的師愛、高超的師識、精湛的師藝的教師隊伍。為此,我校圍繞師德建設(shè)這一重點,切實加大隊伍建設(shè)力度,全面提升辦學(xué)品位,著力打造特色中,打造質(zhì)量強校。經(jīng)過努力,我校先后竦脁x市教育局體育工作“先進集體”、中共XX市委教育工會、xx市教育局學(xué)校安全穩(wěn)定工作“先進單位”、 xx市第二十四屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)“優(yōu)秀組織獎”、 XX市語言文字工作委員會“語言文字工作先進單位”、 XX市教育科研先導(dǎo)基地校、XX省校本課程開發(fā)教育實踐研究示范學(xué)校、xx市優(yōu)秀團支部等榮譽稱號,在中央電視臺舉辦的CCTV電視英語大賽上,我校獲得二等獎2名。我們的具體做法如下:
一、充分發(fā)揮理論的教育作用
一是通過周例會、教研會、師德教育專題會、班主任專題會和交流會等方式,有組織、有計劃的開展師德理論學(xué)習(xí)和法律法規(guī)學(xué)習(xí);
二是通過發(fā)放《師德修養(yǎng)》、《教師師德建設(shè)的方法》、《班主任工作方法》、《教師素養(yǎng)的養(yǎng)成》等書籍和刊物,學(xué)?小秞x》、《xx校報》等刊物,發(fā)動教師自主學(xué)習(xí)和互相學(xué)習(xí);
三是注重對理論知識的反思與感悟,在教育教學(xué)中,要求教師必須堅持理論與實踐相結(jié)合的原則,在實踐中踐行并檢驗理論學(xué)習(xí)成果,做到知行統(tǒng)一。
通過努力,廣大教師基本上都明確了哪些該做哪些不該做,哪些應(yīng)少做或不做,時刻用清醒的頭腦、科學(xué)的理論、明確的法律法規(guī)規(guī)定指導(dǎo)、規(guī)范自己的言行,在學(xué)習(xí)和實踐中提高師德修養(yǎng)。
二、充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用
一是加大領(lǐng)導(dǎo)班子作風(fēng)建設(shè)力度。通過召開干部會、學(xué)習(xí)會、廉潔從政專項教育、作風(fēng)建設(shè)專項講座和各種主題教育活動等方式,要求全體干部職工時刻高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、尋不足、找差距、重整改、狠執(zhí)行、尚廉潔、能垂范、勇爭先,時刻以高昂的士氣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、過硬的素質(zhì)、廉潔的形象成為廣大教職工的表率,帶動特色建設(shè),帶動作風(fēng)建設(shè),帶動品牌建設(shè);
二是組織優(yōu)秀教師、班主任到xx、xx等地學(xué)習(xí)培訓(xùn),充分發(fā)揮“活水”效應(yīng);
三是要求全體教職工多讀教育界名人的傳紀(jì)和模范教師的先進事跡,同時樹立學(xué)校的“模范”,打造“名師”,用鮮活的事跡、生動的事例去感染、鼓舞教師,用自己身邊的看得見、摸得著的人和事去施加直接、深刻、快捷的影響,努力營造“學(xué)榜樣、趕先進”的良好氛圍;
四是營造優(yōu)美、潔凈、文明的校園環(huán)境。對學(xué)校環(huán)境進行不間斷治理,責(zé)任到班,責(zé)任到人,與班主任考核掛鉤,與班級考核掛鉤,不間斷舉行各種體育比賽、書畫展、演講比賽等活動,結(jié)合“活力校園、陽光班級”建設(shè)活動和師德師風(fēng)建設(shè)大比武,大力推動“書香型”校園建設(shè);
五是構(gòu)建和諧干群、同事關(guān)系。積極倡導(dǎo)敬業(yè)、勤業(yè)精神,倡導(dǎo)寬容、謙讓和尊重,倡導(dǎo)嚴(yán)格管理與和諧相處相結(jié)合的“人文管理”模式,引導(dǎo)教師尊重他人,尊重學(xué)生,尊重自己,從而在相互影響、相互鼓勵、相互關(guān)愛與相互尊重中提高師德修養(yǎng);
六是相繼制定并完善了《加強師德師風(fēng)建設(shè)的計劃》、《師德修養(yǎng)二十條》、《活力校園、陽光班級建設(shè)條例》等一系列相關(guān)制度規(guī)定,把師德建設(shè)與教師考核、班級考核、評先評優(yōu)、教師晉級掛鉤,實現(xiàn)師德建設(shè)管理的制度化、科學(xué)化;
七是積極倡導(dǎo)換位思考,實行情感教育,即假設(shè)我在教育的是我自己的孩子、我在懲罰的是我自己的孩子、我在詆毀的或侮辱的是我自己的孩子的形象等,促使教師的師德建設(shè)朝著健康方向成長。
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