中考語文備考心得體會
一、心得體會怎么寫
1、首先需要有一個標(biāo)題，一般可以是在XX活動(或XX工作)中的心得體會、或是關(guān)于XX活動(工作)心得體會。
2、然后就可以進(jìn)入正文了，開頭需要簡述一下要寫的有關(guān)內(nèi)容的基本情況，主體部分可以采用并列式結(jié)構(gòu)或遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)逐步深入主題。
3、結(jié)尾部分可以總結(jié)一下全文，最后要注意署名，通常是在文章末尾的右下方署名，在文章標(biāo)題下署名也是可以的，寫作日期是放在文章最末尾。
二、中考語文備考心得體會（精選9篇）
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時，往往會寫一篇心得體會，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的中考語文備考心得體會（精選9篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中考語文備考心得體會1
中考的腳步越來越近，學(xué)生們的復(fù)習(xí)進(jìn)入了緊張而重要的階段，大全為大家整理了關(guān)于中考經(jīng)驗交流材料記錄范文的相關(guān)資料，希望對您有幫助。
我很榮幸能有這樣的機(jī)會與在座的各位同行交流心得，感覺特別的欣慰，在此只略談一點點心得，僅供大家參考，同時也希望給我老師多提出寶貴的意見。
我們學(xué)校的中考語文復(fù)習(xí)主要從以下幾個方面努力：
一、合理安排時間，制定周密的復(fù)習(xí)計劃，提高效率。
我們充分地利用課堂的45分鐘，盡量做到精講精練，提高課堂效率。為此我們制定了周密的復(fù)習(xí)計劃，大到每個學(xué)期的復(fù)習(xí)任務(wù)，小到每一單元要解決什么問題，確保復(fù)習(xí)的有序進(jìn)行。
二、打破常規(guī)的復(fù)習(xí)策略，力求簡單高效。
一般情況下語文中考總復(fù)習(xí)都要在三輪以上，大多數(shù)都是先回歸課本，進(jìn)行基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。但是受時間和學(xué)生基礎(chǔ)的限制，我們只能進(jìn)行兩輪的總復(fù)習(xí)，權(quán)衡利弊不得不放棄課本的復(fù)習(xí)，為了能在有限的時間內(nèi)更好的完成復(fù)習(xí)任務(wù)，我對不同知識模塊復(fù)習(xí)的先后順序也進(jìn)行了細(xì)微的調(diào)整。
�。ㄒ唬┓e累運(yùn)用部分。
1、書寫：
規(guī)范學(xué)生的書寫，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范的重要性，主要在作業(yè)和答卷上嚴(yán)格要求，設(shè)置卷面分，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，力求達(dá)到能夠規(guī)范、工整、美觀的標(biāo)準(zhǔn)。
2、字詞復(fù)習(xí)：
按冊復(fù)習(xí)，對于字詞的音、形、義的識記和理解。先引導(dǎo)學(xué)生整理每冊書中的重點字詞，主要是指課下注釋和課后“讀一讀、寫一寫”中的字詞，重點放在學(xué)生易寫錯讀錯的字詞和同音字、多音字、形似字上，主要利用寒假由學(xué)生自主完成。
3、古詩文積累：
考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的篇目。學(xué)生在記憶過程中經(jīng)常會出現(xiàn)記憶混淆，張冠李戴；默寫時胡亂填寫；書寫時添字、漏字，寫錯別字等現(xiàn)象，因此我們在九年級上學(xué)期對六冊課本中的重點作家作品進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦記憶，重點理解體現(xiàn)古詩詞主旨或表明作者志向的句子，含有哲理的句子，頗具文采的句子。
因此，我們在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時不但要求學(xué)生能篇篇背誦，字字落實（當(dāng)然，對基礎(chǔ)比較差的同學(xué)，老師要歸納出重點句，重點掌握），還要“會理解、能運(yùn)用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時默寫中經(jīng)常出錯的字，更要時時“溫故”，明確地告訴學(xué)生評分的標(biāo)準(zhǔn)（每錯一字該題即不得分）。要求學(xué)生時刻牢記：一字出錯，滿“盤”皆輸。在古詩詞積累運(yùn)用這塊，采用了多種積累方法，可按照季節(jié)分類，按照抒發(fā)的感情分類，按作者分類，按朝代分類，讓學(xué)生清晰地看到中考題以及中考考點。
古詩文積累我們貫穿教學(xué)始終，直至中考，每節(jié)課回顧一到兩首，并且每天印發(fā)兩頁精選的中考默寫典型題，這樣學(xué)生循環(huán)記憶，就比較扎實了。
3、關(guān)于語言運(yùn)用的復(fù)習(xí)，主要通過專題訓(xùn)練來落實：
①病句修改的訓(xùn)練：
針對常見的病句類型進(jìn)行訓(xùn)練，因為辨析和修改病句需要學(xué)生掌握一定的語法知識，而我們學(xué)生的語法知識相對來說是比較薄弱的，所以在復(fù)習(xí)中主要提醒學(xué)生注意病句修改中八種常見的題型，即注意關(guān)聯(lián)詞的前后搭配；注意出現(xiàn)“禁止”“防止”類詞的句子；句中出現(xiàn)多個否定詞時要注意；注意句中的介詞；注意并列短語的搭配、語序情況；注意有關(guān)數(shù)量增減的句子；注意出現(xiàn)“能否”“是否”等詞的句子前后搭配情況；注意句子中詞語的感情色彩；在復(fù)習(xí)中將講練相結(jié)合，每講一個病句類型都搭配相應(yīng)病句加以鞏固，最后再做綜合訓(xùn)練，學(xué)生的病句修改能力得到了很大程度的提高。
�、谛侣劯爬}，此題型重在考查學(xué)生辯識、篩選、提煉所給新聞材料重要信息的能力：
一般題型有擬寫新聞標(biāo)題、概括一句話新聞、補(bǔ)寫新聞導(dǎo)語等，在文字組織方面往往附加“限字表達(dá)”要求。我們訓(xùn)練時采取以下方法：
一是檢索要素概括法。新聞屬于記敘類文體，找出新聞中時間、地點、人事等要素，有助于整體把握新聞內(nèi)容，概括出所需答案。
二是提取中心加工法。提取能反映新聞主旨的中心句，根據(jù)題干要求，結(jié)合新聞材料語境，進(jìn)行適當(dāng)加工，組織出答案，力求精而準(zhǔn)。
�、勖鴮�(dǎo)讀：
我們農(nóng)村的中學(xué)生的課外閱讀量很小，實事求是的說，學(xué)生很少能閱讀到課標(biāo)中規(guī)定的名著篇目，而名著又是中考中必考的一個內(nèi)容，為此我們以每冊書后面的導(dǎo)讀內(nèi)容為重點，分步進(jìn)行訓(xùn)練。首先要求學(xué)生了解每一篇名著的大概內(nèi)容和相關(guān)的情節(jié)，尤其是《水滸傳》《西游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》《駱駝祥子》《朝花夕拾》等幾部經(jīng)典作品，務(wù)必使學(xué)生能夠了解作品中人物的主要事跡和性格，對名著的整體、名著中的一個人物或一個故事情節(jié)有自己的正確的評價。并且通過做兩三年以內(nèi)的中考試題來加以鞏固。
中考語文備考心得體會2
3月的合肥，草長鶯飛，春意漸濃。前幾日，在曹主任的帶領(lǐng)下，我和九年級的幾位備課組長以及班主任，參加了中考語文備考教學(xué)研討會。會議期間，我有幸聆聽了省內(nèi)幾位語文教學(xué)一線名師的講座，受益匪淺。下面我就將這次研討的個人心得和大家分享一下。
首先，這次備考研討指明了中考備考的方向，理清了復(fù)習(xí)的思路。初中語文總復(fù)習(xí)，內(nèi)容多項目繁雜，中考題目又不斷的變化。合肥38中的幾位老師對中考題型及內(nèi)容的分析，使我明確了中考的范圍、重點篇目的知識點以及命題規(guī)律。這樣能夠幫助我在總復(fù)習(xí)時制定詳細(xì)明確的復(fù)習(xí)計劃和復(fù)習(xí)思路。
其次，這次研討會指明了我們語文總復(fù)習(xí)的重點、難點。研討內(nèi)容很接地氣，可操作性強(qiáng)。譬如：文言文的復(fù)習(xí)技巧、各類現(xiàn)代文閱讀的知識點的梳理、中考作文的命題特點和考查方向，都是下階段我們備考復(fù)習(xí)的重心所在。
第三，通過這次研討會，使得我在復(fù)習(xí)備考中更加有針對性的地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，以彌補(bǔ)以往教學(xué)中的疏漏之處。如：病句的修改，文言文虛詞的整理，古詩文名篇背誦，例句的仿寫，語文綜合實踐活動等等。
這次研討會上幾位老師精彩的講座，對我起到了很好的示范作用，對我下一階段的中考語文各部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)指明了方法和思路。學(xué)習(xí)回來之后，結(jié)合幾位專家的建議，我重新梳理了自己的復(fù)習(xí)思路，調(diào)整完善自己的復(fù)習(xí)策略：
1、夯實基礎(chǔ)。把試題考查的依據(jù)回歸教材，讓學(xué)生用已知知識技巧去把握新題目。幫助學(xué)生建立語文知識體系，明確中考試題考查要點。比如說明文閱讀就要讓學(xué)生知道說明順序、說明方法、說明的語言特點、說明文的風(fēng)格等知識點。注意平時聽說讀寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生夯實基礎(chǔ)，提高答題質(zhì)量。
2、明確要求。引導(dǎo)學(xué)生明確中考對基礎(chǔ)、默寫、閱讀、寫作的具體要求，比如書寫的要求，讓學(xué)生從根本上注意起書寫、注意答題思路和基礎(chǔ)知識積累的方向。
3、依據(jù)課標(biāo)、把握課標(biāo)、明確方向。及時了解、重視可能增加的內(nèi)容，注意閱讀中文體意識的樹立，注意答題規(guī)范、用詞準(zhǔn)確。
4、注意引導(dǎo)。注意引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維能力，找到分析問題的角度，注意課本知識的遷移。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、寫作能力。注意應(yīng)用文體寫作練習(xí)，鍛煉學(xué)生的臨場心理適應(yīng)能力。
總之，通過此次學(xué)習(xí)，我收獲了很多，對中考考試綱要有了較深刻的理解和把握，對中考形勢有了更清晰的認(rèn)識。同時也感到壓力與喜悅并存：壓力在于我們復(fù)習(xí)任務(wù)的艱巨，學(xué)生要掌握的內(nèi)容龐雜；喜悅是因為我明白，只要自己洞悉中考命題原則和方向，樹立正確的課程理念，深入研究復(fù)習(xí)策略，就一定能獲得中考的最后勝利。
中考語文備考心得體會3
一年一度的中考即將來臨，我們又進(jìn)入了緊張而有序的復(fù)習(xí)。通過幾年復(fù)習(xí)備考的經(jīng)驗和平時的同事交流，加上參入汪老師工作室進(jìn)行研修學(xué)習(xí)，關(guān)于中考語文的備考，我有以下幾點心得體會：
1、鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱，做到有的放矢
《課程標(biāo)準(zhǔn)》是編寫課本、學(xué)習(xí)、考試、評價的“法規(guī)”，《中考考試說明》又從考試的角度作了一些規(guī)定。中考命題是遵綱守本的，試卷的總體布局已基本趨于穩(wěn)定，各個試題的測試目標(biāo)、立意、設(shè)問角度以及答案、評分標(biāo)準(zhǔn)等等，都是專家們精心設(shè)計的。我們必須明晰、準(zhǔn)確地把握中考語文考試的范圍和內(nèi)容，減少盲目性。
2、要重視基礎(chǔ)知識的積累，強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用
打好語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵在積累與運(yùn)用。積累，包括字詞的積累、名篇名著的閱讀積累、文化常識的積累等，這是語文素養(yǎng)形成與發(fā)展的基礎(chǔ)，必須認(rèn)真地抓緊抓實；而運(yùn)用，是積累的目的。備考中要注意在生活中學(xué)語文，聯(lián)系生活實際運(yùn)用語言，要注重語言表達(dá)的規(guī)范訓(xùn)練。像字音辨認(rèn)、別字辨析、名句默寫、文言文中常見的實詞和虛詞等，要學(xué)會化整為零，日積月累。對語言運(yùn)用要在平常生活中加強(qiáng)語言積累和訓(xùn)練。
3、有效地使用方略，強(qiáng)化訓(xùn)練應(yīng)試能力
�。�1）要選擇方略中那些典型的、知識含量大、能力訓(xùn)練強(qiáng)的題目，讓方略服從復(fù)習(xí)計劃，而不是以練習(xí)代替復(fù)習(xí)計劃，這是有效使用練習(xí)題的關(guān)鍵。
（2）多做分類練習(xí)，少做綜合練習(xí)。分類練習(xí)具有一定的階段性，更好配合復(fù)習(xí)計劃。做題時多做分類練習(xí)，一類問題一類問題地解決，把握知識鏈，實現(xiàn)“舉一反三”，務(wù)必落到實處，抓住根本，以提高能力。而綜合練習(xí)，看似全面，但作為平時訓(xùn)練則顯得過于龐雜，不利于逐步落實，平時應(yīng)少做。
�。�3）做題要循序漸進(jìn)，穩(wěn)步提高。做題也應(yīng)有計劃性，先易后難，一步一個階梯，切忌眼高手低。
�。�4）加強(qiáng)答題規(guī)范訓(xùn)練，不同的題型有相應(yīng)的答題要求，要正確解答這些題目要有相應(yīng)的答題思路，也有一定答題規(guī)范要求。只有掌握了其中的規(guī)律、方法和要求，才能在考試中得到高分。
中考語文備考心得體會4
20xx年xx月xx日，我參加了教師發(fā)展中心組織的中考語文復(fù)習(xí)研討會，聽了劉春燕、袁寧老師的示范課，受益匪淺。語文教研員劉老師給我們分析了歷年中考試題，預(yù)測了今年中考的出題動向，我們收獲頗多。
如何真正把九年級的語文復(fù)習(xí)工作做好，集中體現(xiàn)素質(zhì)教育和大語文教育思想，追求人文教育與語文能力培養(yǎng)的協(xié)同互補(bǔ)，在語文能力培養(yǎng)中豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，在人文教育的同時，使學(xué)生的語文素質(zhì)得以提高。進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，要提高語文學(xué)科復(fù)習(xí)的效率，應(yīng)當(dāng)從語文學(xué)科的特點出發(fā)，針對自己學(xué)生的實際情況，采取靈活恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)策略和方法，真正做到重視語言材料的積累，加強(qiáng)閱讀和寫作能力的訓(xùn)練，著眼于語言運(yùn)用能力的提高，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。下面就九年級語文總復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個問題談?wù)勏敕ā?/p>
一、重視語言材料的積累
學(xué)習(xí)語文需要日常積累，沒有積累的語言是蒼白的，沒有積累的學(xué)習(xí)是徒勞的。有了厚實的積累才能激活思維，才能觸類旁通。初中階段語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，首先是積累大量的語言材料，其次才是理解和運(yùn)用。學(xué)生積累的內(nèi)容主要有：
�。�1）字詞積累。
（2）古詩文積累。
（3）名言警句積累。
�。�4）名著積累。
�。�5）語文常識積累等。
背誦默寫考查的范圍包括七年級至九年級教讀課中要求背誦的詩文的篇和段。在歷年中考中，默寫寫錯的例子屢見不鮮。如錯位搭配、答非所問、添字、漏字、寫錯別字、筆畫不清的情況比比皆是。要避免上述情況發(fā)生，在復(fù)習(xí)時應(yīng)強(qiáng)化如下四個環(huán)節(jié)：
1、領(lǐng)悟含義。對背誦的詩文，要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞，要真正弄懂。
2、圈點強(qiáng)記。對詩文中的易混字、易錯字，要用紅筆圈點出來，重點把握。
3、邊誦邊寫。在記憶時，可邊背誦，邊用筆寫出上下句或句中的關(guān)鍵字，以防“口是手非”。
4、規(guī)范書寫時要做到“三清”“三不”�！叭濉本褪蔷砻媲鍧�，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不寫潦草字，不寫異體字和不規(guī)范的簡化字，不添減筆畫。
二、突出閱讀和寫作能力的訓(xùn)練
在復(fù)習(xí)階段，老師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地對三年來的閱讀寫作實踐進(jìn)行感悟反思和理性思考，從中產(chǎn)生一些頓悟，明白一些閱讀寫作的道理，歸納出一些閱讀寫作的規(guī)律和技巧。
1、閱讀訓(xùn)練的策略。
�。�1）了解閱讀的能力層次。根據(jù)閱讀水平的不同，閱讀可分為三個能力層次。各類體裁作品的閱讀首先都是以理解為目的，在理解閱讀的基礎(chǔ)之上發(fā)展為鑒賞性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。這就是閱讀能力層級。我們在復(fù)習(xí)時，要從這三個層面引導(dǎo)學(xué)生解讀文本，使學(xué)生的閱讀能力得到充分的發(fā)展。
�。�2）明確閱讀的基本思路和步驟。雖然學(xué)生每天都在閱讀，但未必都清楚有關(guān)閱讀的一些程序性知識，所以在復(fù)習(xí)時，讓學(xué)生了解一點有關(guān)閱讀的程序性知識還是有必要的。有的人將閱讀的程序步驟概括為：整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問題→確定范圍→前后推敲→磨練語言→得出答案。
�。�3）在閱讀訓(xùn)練中要求學(xué)生努力做到五個“準(zhǔn)確”。即準(zhǔn)確把握文章主要內(nèi)容，準(zhǔn)確理解詞語的語境義和重要語句的深刻含義，準(zhǔn)確理解文章主旨和思路，準(zhǔn)確領(lǐng)會文章的寫法和特點。
�。�4）注重研究閱讀訓(xùn)練，提供一定量的閱讀材料，進(jìn)行必要的訓(xùn)練。閱讀經(jīng)驗對于閱讀能力的培養(yǎng)非常重要。閱讀步驟的具體操作質(zhì)量往往依賴于正確有效的閱讀經(jīng)驗。而閱讀經(jīng)驗的形成確實要有一定數(shù)量的閱讀和有質(zhì)量的思考。一定的閱讀量可以培養(yǎng)起較好的語感，而經(jīng)常性的思考可以鍛煉思維，激發(fā)潛能。同時在一定量的閱讀訓(xùn)練中可以通過對自己的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案的反復(fù)比較思考，糾正自己的思路偏差，修整完善自己的思維。閱讀材料要精選，試題要有思維含量，不要追求做得多，每做一題要讓學(xué)生展開討論，總結(jié)做題思路和方法。
2．寫作訓(xùn)練策略。
�。�1）寫作是表達(dá)能力的綜合運(yùn)用，就其能力層級而言應(yīng)該屬于“創(chuàng)造”。文章一旦被寫出來，不論其水平高低，只要不是抄襲，都可以看作是同學(xué)們的一種創(chuàng)作。因此，在復(fù)習(xí)階段的任何程式化、格式化的訓(xùn)練都有悖于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。但是文章是有體裁的，雖然沒有人是按照教科書上的幾“要素”來寫文章，可是在必須打好寫作基礎(chǔ)的初中階段，應(yīng)當(dāng)能寫出符合要求的作文。所以我們主張在可用多種文體寫作的大環(huán)境下，要重視培養(yǎng)自己的文體感，要強(qiáng)化對表達(dá)方式的訓(xùn)練。
�。�2）寫作不是個純技巧、純技術(shù)性的操作，寫作能力的考查首先是對觀察力、想象力的考查，因此，寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)是觀察力和想象力的訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)階段要注意培養(yǎng)學(xué)生對生活環(huán)境、周圍事物的'敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛好，要求學(xué)生做好素材筆記，就學(xué)校、家庭、社會以及自身新近發(fā)生的事件，新近產(chǎn)生的感悟，及時記載下來，以便考場上有比較充分的選材余地，同時也使自己的作文洋溢著真情實感。
�。�3）要進(jìn)一步提高學(xué)生的審題能力。因為考場作文是以理解為前提的。要善于理解分析作文試題中的提示、要求（有的還有材料）的內(nèi)容，并篩選出有用的信息，為寫作服務(wù)�？勺寣W(xué)生把近期的作文收集整理，深入分析自己在審題方面的得與失，明確自己的優(yōu)勢和不足之處�；蛱暨x一些好的習(xí)作和考場作文，研究一下它們的作者是怎樣把握題意，怎樣開拓思路，怎樣精選材料，怎樣構(gòu)思謀篇的，在語言運(yùn)用上又有哪些特色；了解優(yōu)秀作文是怎樣做到題目新穎、想象奇特、構(gòu)思巧妙、材料新鮮、細(xì)節(jié)鮮活、情感獨特的。
�。�4）還須要求學(xué)生經(jīng)常瀏覽報刊雜志，搜集新鮮的寫作素材，使考場作文有鮮活的時代氣息。
三、著眼于語言運(yùn)用能力的提高和綜合性學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化
1、掌握必要的語文知識。學(xué)習(xí)語文，需要掌握一些基本的語言知識。基本的語言知識主要不是指概念性知識，而是指方法性、規(guī)律性的知識，即從語言實踐中歸納出來，又用來指導(dǎo)語言操作的實用性知識。包括怎樣辨識漢字讀音的正誤，怎樣辨識錯別字，怎樣辨析和修改病句，怎樣仿句，怎樣做到語言表達(dá)的簡明、連貫、得體，怎樣根據(jù)表達(dá)需要正確運(yùn)用常見的修辭方法等。
2、基本語言知識的運(yùn)用能力不是靠總復(fù)習(xí)訓(xùn)練形成的，而是長期語言實踐與積累的結(jié)果。只有從培養(yǎng)語言基本素養(yǎng)入手，基本語言知識的運(yùn)用能力才會達(dá)到應(yīng)有水平�？倧�(fù)習(xí)訓(xùn)練的任務(wù)則是在平時的實踐、積累的基礎(chǔ)上，總結(jié)規(guī)律，歸納方法，提高基本語言知識運(yùn)用水平。
基本語言知識運(yùn)用能力的核心是正確使用詞語和句子，而所謂的正確使用，除了正確選擇詞語和句子，主要指的是恰當(dāng)搭配與組合。因此，總復(fù)習(xí)訓(xùn)練中要下氣力訓(xùn)練詞語與詞語、詞語與句子、句子與句子的搭配組合能力�？勺寣W(xué)生把自己所做的題目進(jìn)行交流，從中發(fā)現(xiàn)問題，然后修改重寫，如此反復(fù)多次，形成基本技能。
3、綜合性學(xué)習(xí)以語文課程內(nèi)容的整合為基點，強(qiáng)調(diào)語文課程與其他課程的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)與生活體驗的結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供多渠道、多層面的語文實踐機(jī)會，展示創(chuàng)新精神和實踐能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高和協(xié)調(diào)發(fā)展。
中考語文備考心得體會5
自從中考試卷中作文占半壁江山60分以來，如何進(jìn)行中考作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)成為初三老師的重中之重。而作為農(nóng)村中學(xué)的我們，學(xué)生的視野比較狹窄，又迫使我們不斷思考如何提高學(xué)生的寫作水平，為此，我們備課組決定進(jìn)行中考作文專題輔導(dǎo)�！蹲屨Z言靚起來》就是其中的一個專題。
在教學(xué)中，我主要通過采用比較法、歸納法讓學(xué)生由感性材料歸納理性的寫作知識點，運(yùn)用賞析法和改寫訓(xùn)練使方法落實到具體的語言材料中，讓學(xué)生能利用知識去解決實際問題，同時由品讀到修改習(xí)作，又是由淺入深的運(yùn)用方法。在實際的操作中，我發(fā)現(xiàn)由于充分利用感性材料，學(xué)生掌握方法時如魚得水，修改作文時，精彩的語言時時從學(xué)生的嘴中蹦出，讓我又驚又喜。可見只要我們找到突破點，找到引起學(xué)生共鳴的材料，作文指導(dǎo)是會有成效的。
這堂課也引發(fā)了我對作文指導(dǎo)的幾點思考：
1、純粹的向?qū)W生灌輸寫作方法往往使學(xué)生感到枯燥乏味，無法激起學(xué)生的興趣。但選擇學(xué)生有話可說的材料，從中歸納出方法，那效果就不同了。這樣不但會讓學(xué)生輕易的掌握知識，而且還能靈活運(yùn)用知識，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，同時可以活躍課堂氣氛。
2、在指導(dǎo)學(xué)生作文過程中，要相信學(xué)生能行。在課堂上給予學(xué)生充足的時間去思考、去交流評價的話，學(xué)生的自信心會得到增強(qiáng)，也會取得意想不到的收獲。
3、中考即將來臨，如果此時再布置學(xué)生積累素材已經(jīng)不再現(xiàn)實，但我們老師完全可以提供相關(guān)素材，這也會是幫助學(xué)生提高的一個途徑。
在后期的作文指導(dǎo)中，我將一如既往的探索指導(dǎo)的有效性，希望能找到一條真正有用的中考作文指導(dǎo)之路。
中考語文備考心得體會6
在學(xué)校的關(guān)心與培養(yǎng)下，本人有幸于20xx年3月27日參加了合肥中考復(fù)習(xí)研討會。學(xué)習(xí)內(nèi)容如下：27日上午認(rèn)真聽取了xx中學(xué)錢老師中考復(fù)習(xí)綱要，下午聽取了魏老師《從實際出發(fā)，追尋中考復(fù)習(xí)實效》，我感觸很大。這次研討會指明了中考復(fù)習(xí)的方向，理清了復(fù)習(xí)的思路，有利于指導(dǎo)我們在復(fù)習(xí)中更好的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，以彌補(bǔ)教學(xué)的疏漏之處，也讓我覺得教師不應(yīng)該再是一味地進(jìn)行無限量的題海戰(zhàn)術(shù)，而是應(yīng)該有針對性的復(fù)習(xí)。
學(xué)生學(xué)業(yè)水平、性格、意志品質(zhì)等存在差異，想通過短時間的復(fù)習(xí)取得令人滿意的成績，是每位師生所關(guān)心的問題。因此，重視從學(xué)生實際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂復(fù)習(xí)實效，發(fā)掘?qū)W生潛能是九年級復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想。
復(fù)習(xí)策略：
建議一：關(guān)注課標(biāo)
建議二：關(guān)注考綱
建議三：關(guān)注考題
建議四：關(guān)注學(xué)生
建議五：研究課堂
第一輪復(fù)習(xí)課教學(xué)要求：
�、僦R結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化：圖表呈現(xiàn)，形成體系，分散→整合。
遺漏的知識要補(bǔ)充；模糊的概念要明晰；零散的內(nèi)容要整合；初淺的理解要深化。
�、诨靖拍盍�(xí)題化：淡化概念，擴(kuò)大容量。
�、劾}、習(xí)題典型化：構(gòu)造模型，編制題組，夯實基礎(chǔ)，傳達(dá)思想。
�、芊椒�、技巧規(guī)律化：通性通法，揭示規(guī)律，總結(jié)方法。
�、萦�(xùn)練、評價科學(xué)化：
——訓(xùn)練內(nèi)容：分層次、定中檔、重覆蓋、明“調(diào)整”。
——訓(xùn)練時間：課內(nèi)飽和、課外適量。
——訓(xùn)練方法：精講多練、一題多解、公布答案、師生反思、錯題檔案。
——“基礎(chǔ)題目堂堂練，中檔題目多變變，特別難題少見面，創(chuàng)新開放適當(dāng)練，應(yīng)用問題找化歸，融會貫通最關(guān)鍵�！�
�、拚n本、學(xué)生主體化：回歸教材，突出需要，輕負(fù)高效。
第二輪：4月中旬～5月底
以中考對號題型、數(shù)學(xué)思想方法、專項訓(xùn)練為主。
第三輪：5月底～6月中旬
以模擬訓(xùn)練反思糾錯為主，回扣課本查漏補(bǔ)缺，達(dá)到回歸雙基，排查考點，分析錯誤和不會的原因，徹底消除遺漏點。加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)，講授考試答題技巧與注意事項，增強(qiáng)和提高學(xué)生的中考實戰(zhàn)應(yīng)變能力。
課標(biāo)是中考復(fù)習(xí)的依據(jù)。
1、考綱是中考復(fù)習(xí)的綱領(lǐng)，
2、考題是中考復(fù)習(xí)的信號，
3、課堂是中考復(fù)習(xí)的主陣地。
中考復(fù)習(xí)要與時俱進(jìn)，把握導(dǎo)向，為每位學(xué)生提供良好的數(shù)學(xué)教育。讓復(fù)習(xí)課“活”起來，讓學(xué)生在更多地數(shù)學(xué)思維活動中經(jīng)歷、體驗、探索數(shù)學(xué)，獲得廣泛的數(shù)學(xué)的價值和意義，是我們的數(shù)學(xué)教學(xué)永恒的追求。
中考語文備考心得體會7
一、感受
參加了這次中考研討會議，我感覺受益匪淺。因為它對我們的課堂教學(xué)有指導(dǎo)作用，怎樣上好復(fù)習(xí)課，如何選題才有針對性，對于三角形部分內(nèi)容如何復(fù)習(xí)更有成效都給我們進(jìn)行了講解。課改背景下的教學(xué)好課應(yīng)該讓學(xué)生有一個先思考再聽講的過程。
二、對課堂教學(xué)的再認(rèn)識
1、重視基礎(chǔ)知識的理解和基本方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會思考。
�、胖匾晫A(chǔ)知識的理解
⑵重視對學(xué)生基本方法的指導(dǎo)
�、侵匾晫�(shù)學(xué)思想的理解和運(yùn)用
2、重視強(qiáng)化題組訓(xùn)練，感悟數(shù)學(xué)思想方法
3、重視建立病例檔案，積累解題經(jīng)驗，總結(jié)解題思路。
4、講課時一定要留給學(xué)生足夠的思考時間。
5、選準(zhǔn)要講的題，要少要精，要有極強(qiáng)的針對性，立足一個“透”字，切忌面面俱到式、就題論題式講解。
6、留給學(xué)生一定糾錯和消化的時間。
7、通過有效訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的解題速度和準(zhǔn)確率，以及做題的規(guī)范性。
中考語文備考心得體會8
20xx年4月10日，鎮(zhèn)江市初中英語復(fù)習(xí)研討會在鎮(zhèn)江市外國語學(xué)校舉行，我們初三英語備課組全體教師參加了此次研討會�，F(xiàn)將會議收獲與各位老師分享，期待20xx的六月我們會有更好的收成！
本次活動由三個部分構(gòu)成：上午，我們觀摩了鎮(zhèn)外兩位教師執(zhí)教的語法和作文復(fù)習(xí)研討課，并參與評課；下午，來自丹徒、句容、丹陽、市屬的教師代表先后在大會上交流了各地區(qū)或?qū)W校的復(fù)習(xí)方案與策略；最后，市教研室萬老師對“20xx年省中考聽力口語自動化模擬考試”的成績做了通報，詳細(xì)地分析了模考中暴露的問題，作了細(xì)致的指導(dǎo)和明確的要求。隨后，萬老師的講座《提高英語復(fù)習(xí)課效率的方法》將整場研討會推向高潮，也為本次活動畫上了圓滿的句號。她結(jié)合了一些典型的復(fù)習(xí)課案例，多方面、多層次、多角度地理性探究提高英語復(fù)習(xí)課效率的方法，激起與會教師的強(qiáng)烈共鳴與深深的思考！
1、復(fù)習(xí)課要幫助學(xué)生完成對知識的梳理，形成知識的網(wǎng)狀化、系統(tǒng)化與結(jié)構(gòu)化。
關(guān)鍵詞：幫助
教師圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)，調(diào)動、組織學(xué)生圍繞任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示質(zhì)疑，最后在教師的點撥指引下，師生共同完成對某項或某類知識的聯(lián)想、整理、歸納和掌握。這種學(xué)習(xí)方式更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“自主性”，重視學(xué)生的自我學(xué)習(xí)體驗。而實際上，我們的一些復(fù)習(xí)課中，還時常能看到教師在不斷地“給予”或“灌輸”，這種教學(xué)策略從本質(zhì)上忽視了學(xué)生個體的體驗和感悟，沒有做到“以生為本”，是沒有根基的，如“無源之水”、“無根之木”！
關(guān)鍵詞：重點
眾所周知，英語學(xué)科有其特殊性，知識點比較碎、比較散，同時也比較多。所以我們教師在設(shè)計復(fù)習(xí)課教學(xué)任務(wù)和學(xué)生活動時，要抓住主要矛盾，即緊扣重點、難點、易錯點，提高復(fù)習(xí)課的效率。非重點、易錯點，也不意味著不管不顧，可以在鞏固練習(xí)中適當(dāng)體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納、理解掌握。
2、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，挖掘教學(xué)資源，提高英語復(fù)習(xí)課的趣味性，調(diào)動學(xué)生的積極參與。
關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計
我所理解的“優(yōu)化”教學(xué)設(shè)計，并不特別針對教學(xué)內(nèi)容，更多是強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式的改進(jìn)，站在學(xué)生的立場上去設(shè)計學(xué)生活動。如，對于詞匯復(fù)習(xí)，可能就會有2種不同的方式：
1）開火車，翻譯單詞或短語；
2）詞匯競賽，這兩種方式哪種更受學(xué)生歡迎、更能引起學(xué)生的興趣、從而具有更好的教學(xué)效果，我想答案不言自明。其實類似的案例還有很多，我們的復(fù)習(xí)課其實更需要“包裝”！
關(guān)鍵詞：教學(xué)資源
我們平時理解的教學(xué)資源更多的是課本、輔導(dǎo)書、練習(xí)……，范圍不夠?qū)挿�。事實上，我們身邊的一切都可以作為教學(xué)資源，如我們的老師、同學(xué)、學(xué)校、校園生活、新聞消息等都是非常好的可利用的教學(xué)資源。采用這些教學(xué)資源，不僅可以使課堂教學(xué)變得更加生動，學(xué)生更樂于參與，同時也為同學(xué)們使用英語創(chuàng)設(shè)了一個個真實的語言環(huán)境，相比那些構(gòu)思出來的、冷冰冰的語境，學(xué)生更容易也更樂意表達(dá)，效果也就相對好一些了。
3、學(xué)生立場，教師“沉”下去指導(dǎo)，切實提高學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用能力。
關(guān)鍵詞：指導(dǎo)
近幾年，我們從各級各類的公開課以及各種英語核心期刊中都不難發(fā)現(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的案例越來越多。這充分說明，語言技能的重要性在逐漸被大家所認(rèn)可和接受，教師們在逐漸加大對于學(xué)生語言技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
關(guān)鍵詞：“沉”下去
正如上面所說，大家越來越重視語言技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，但在實踐中，我們又不難發(fā)現(xiàn)一個突出的問題：是真重視還是假重視？有些教師能站在學(xué)生的立場，分析學(xué)生的問題，認(rèn)真鉆研學(xué)法，“沉”下去進(jìn)行細(xì)致的、針對性強(qiáng)的、可操作的指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)生的能力水平；還有些老師是表面上的重視，更多的大而化之的要求或粗線條的指導(dǎo)，欠缺具體的、明確的、細(xì)致的建議和引導(dǎo)。我想這兩種指導(dǎo)的結(jié)果大家都能夠想象得到，這也是為什么有些老師喊了多年培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣或能力，但卻收效甚微的原因！我們的學(xué)生呼喚“沉”下去的指導(dǎo)！
中考語文備考心得體會9
20xx年3月13日，在張莊中學(xué)參加了語文中考研討會，我感覺受益匪淺。因為它對我們的課堂教學(xué)有指導(dǎo)作用，怎樣上好復(fù)習(xí)課，如何選題才有針對性，如何復(fù)習(xí)更有成效都給我們進(jìn)行了明確的指導(dǎo)。
在初中語文教學(xué)中，中考語文總復(fù)習(xí)承擔(dān)著系統(tǒng)梳理、歸納總結(jié)、穩(wěn)步提高的重任，總復(fù)習(xí)效果如何至關(guān)重要。在時間短、任務(wù)重、范圍廣、內(nèi)容多、要求高的情況下，怎樣帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行中考語文總復(fù)習(xí)，3月13日在張莊中學(xué)召開的語文研討會為我們提供了這一平臺。
研討會上，首先聆聽了張竹心老師和劉桂艷老師執(zhí)教的復(fù)習(xí)課，我意識到：作為教師，在緊張而忙碌的中考復(fù)習(xí)教學(xué)中，需要不斷創(chuàng)新，通過策略的適當(dāng)選擇和調(diào)整，真正地將學(xué)過的知識進(jìn)行有效整合，做到系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
高霞主任為提高復(fù)習(xí)效率提供了理論上的指導(dǎo)，使我更深地認(rèn)識到了考前復(fù)習(xí)策略的意義和重要性，我會在后期的復(fù)習(xí)中緊緊握著中考這一指揮棒不放，精心研究歷年來的中考試題，充分把握20xx年的中考動向，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中不走彎路，在有效的時間內(nèi)充分復(fù)習(xí)所學(xué)知識。
此外，我還體會到：在日常的教學(xué)實踐中，應(yīng)該及時反思，總結(jié)經(jīng)驗，揚(yáng)長避短，促進(jìn)個人的不斷發(fā)展和成長，并努力創(chuàng)出自己獨特的教學(xué)思路，形成個性化的復(fù)習(xí)教學(xué)模式。復(fù)習(xí)教學(xué)中要選擇優(yōu)質(zhì)復(fù)習(xí)資源，要結(jié)合學(xué)生實際，為他們提供量身定做的訓(xùn)練和指導(dǎo)，進(jìn)一步把分層教學(xué)、分類訓(xùn)練等策略落到實處，使其發(fā)揮最大的效力。
在汲取此次研討會精神的基礎(chǔ)上，我重新調(diào)整了復(fù)習(xí)計劃，使之更加行之有效，從而減少復(fù)習(xí)的盲目性，對學(xué)生嚴(yán)格要求，并且有針對性地進(jìn)行練習(xí)。
總之，這次研討會讓迷途中的我豁然開朗，也對今后我的語文教學(xué)有了可貴的啟迪。給今年的中考語文復(fù)習(xí)工作指明了方向，明確了思路。我一定盡自己最大努力引導(dǎo)學(xué)生全面復(fù)習(xí)，力爭使考生在今年的中考中取得理想的成績！
中考語文備考心得體會10
中考語文高效復(fù)習(xí)優(yōu)質(zhì)課展示會于四月二十五、二十六兩天在贛州一中舉行，本人有幸代表初三語文備課組前往聽課學(xué)習(xí)。對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們初三語文備課組提供的這次如及時雨般的學(xué)習(xí)機(jī)會，我很感激，同時也帶著要傳達(dá)精髓的重托認(rèn)真聽課、做筆記。
此次展示會共展示了五節(jié)高質(zhì)量的復(fù)習(xí)課：贛一中陳昭老師展示的是《積累運(yùn)用》，陳老師的課整理了大量中考仿真題，以練代講，注重通過實戰(zhàn)訓(xùn)練學(xué)生能力。章貢中學(xué)羅明老師上的是寫作中如何審題的專題，這節(jié)課切入點小，挖得深，重點教會學(xué)生審命題作文。這位老師從容大度，善于調(diào)動學(xué)生，課堂氣氛輕松愉悅，師生關(guān)系平和。贛縣二中劉真老師上的是有關(guān)寫作中的選材問題。劉老師做了精心設(shè)計，課題極具文學(xué)色彩，課件效果和諧雅致，很有文化氣息。而他的整節(jié)課由理論到實踐，理論上注重方法歸納，實踐上既注重思維過程的訓(xùn)練，又有佳作賞析，能直觀地體現(xiàn)其理論內(nèi)涵，讓學(xué)生有具體學(xué)習(xí)的范本。文清實驗學(xué)校吳中鴻老師上的《古詩文閱讀·古詩欣賞》展示出他個人極高的教學(xué)素養(yǎng)，不僅體現(xiàn)在他的聲音、語言優(yōu)勢，還有他對教學(xué)的深入鉆研，他的自信、氣度，對我觸動很大，讓我感到自身的不足，也對自己敲了一記警鐘，告訴自己要加強(qiáng)修煉。
會議的最后環(huán)節(jié)是市教研室的連萬斌主任做總結(jié)。連主任以談心得的方式對各位老師的課予以詳盡的.點評。點評也是一門藝術(shù)，連主任高屋建瓴，從理論層面進(jìn)行準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)狞c評，也讓人受益匪淺。
總之，任何一次交流都是可貴的學(xué)習(xí)，本人非常珍惜！
中考語文備考心得體會11
中考語文復(fù)習(xí)課歷來被認(rèn)為是比較難把握的課型。時間緊，任務(wù)重，對課堂效率的要求高。說明文閱讀的復(fù)習(xí)課，因其文體特征，更是如此�，F(xiàn)在，回顧我的磨課之旅，談?wù)勑牡谩?/p>
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定
對學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解和定位，直接影響到教學(xué)行為。它影響著教師對這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的加工，重難點的確立，方法的選擇。此次的說明文閱讀復(fù)習(xí)課是在進(jìn)行了一次摸底測試之后進(jìn)行的。因此，摸底測試的情況對課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定起著關(guān)鍵性的作用。
上課之前，我分別對我校初三年級不同層次的三個班級都進(jìn)行了《臺風(fēng)》一文的摸底測試。通過仔細(xì)批改，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生出現(xiàn)的共性問題還是比較明顯的。前兩個選擇題，選項本身并未設(shè)置什么難度，主要考察學(xué)生對說明文閱讀的細(xì)致度。兩個題失分率都不高，只有少部分學(xué)生因為不細(xì)心丟分。主要問題出現(xiàn)在第三題上，幾乎每個班的均分都只有二點幾分。第三題的題目是：“結(jié)合文段內(nèi)容，簡要概括臺風(fēng)為人類帶來的功勞和益處。”
這是一個要點概括題，考察的是學(xué)生篩選信息概括要點的能力。說明文的寫作目的是讓人有所知，其閱讀過程重在準(zhǔn)確把握文本信息，獲取文本知識，屬于感知類閱讀。因此，對文本信息的獲取是閱讀此類文體的基本手段，處理信息的能力則是此類文體的基本考察點。課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱對此都有非常明確的要求。對說明對象及其特征的把握、對說明順序的梳理、對說明方法說明語言的考察，幾乎都可以表現(xiàn)為對文本信息的處理能力的考察，實質(zhì)也都是對文本信息的提取、篩選、辨析、整合的過程。因此，我就將這節(jié)說明文閱讀復(fù)習(xí)課學(xué)生的能力訓(xùn)練點就定為——訓(xùn)練篩選整合信息的能力。教學(xué)的重難點也在于此。
第三題出現(xiàn)失誤的原因從細(xì)節(jié)上看，與很多因素有關(guān)。其中，學(xué)生對說明文思路的把握不得其法，對文體知識不能活學(xué)活用等，都直接導(dǎo)致了他們不能抓住每一段的關(guān)鍵信息、不能準(zhǔn)確地篩選整合信息。因此，相關(guān)的知識鋪墊（針對摸底測試篇目而言）就包括了對關(guān)聯(lián)詞、連接詞所顯示的句子關(guān)系的回顧，對說明方法的理解運(yùn)用（對于《臺風(fēng)》一文而言，主要是做詮釋和舉例子）等。
學(xué)生不能準(zhǔn)確地篩選整合信息，還與學(xué)生的閱讀態(tài)度有很大關(guān)系。說明文是知識性很強(qiáng)的文體，它更需要專注閱讀才能將內(nèi)容了然于心。所以說明文閱讀過程中，我們要更注意學(xué)生集中精力、潛心閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。要潛移默化地告訴學(xué)生：說明文語言雖然較為平實簡潔，仔細(xì)解讀就會發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容條理井然，結(jié)構(gòu)清晰縝密，和我們的生活息息相關(guān)。只要有耐心細(xì)致的閱讀態(tài)度就一定能讀明白。
二、教學(xué)方法的確定
說明文的閱讀復(fù)習(xí)有了準(zhǔn)確的目標(biāo)定位，才能選擇科學(xué)的教法。這節(jié)課，教學(xué)的重難點就在提高學(xué)生篩選整合信息的能力。那么，如何達(dá)到這個目標(biāo)呢？經(jīng)過幾天的思考和嘗試，我還是覺得應(yīng)該最大程度的利用摸底測試的篇目——《臺風(fēng)》一文。于是，我沉下心開始讀這篇文章，我的師傅甚至建議我把它背下來。
經(jīng)過認(rèn)真地分析探討，我漸漸開始感受到教研室張寶華老師的用心。這是一篇非常典型的說明文：行文思路非常明晰，段落特點又各個不同。
首段由“臺風(fēng)”的定義引入，接著寫一般人看法，然后用“然而”轉(zhuǎn)入正題——“臺風(fēng)的功甚至大于過”。只要學(xué)生閱讀時關(guān)注到這句話，答第三題時就能基本找到答題區(qū)域。加上第六段“除了……外”的提示，答題區(qū)域就能被準(zhǔn)確地定位到2—6段。下文分寫的部分有五段。第二段是闡述+總結(jié)+補(bǔ)充說明（推測未來的情況）。第三段是一個總分結(jié)構(gòu)的段落：中心句+闡述。此段的信息提煉很少有人出錯，直接提取主句即可。第四段沒有明顯的中心句，關(guān)鍵信息提煉不準(zhǔn)確。三個分句，關(guān)鍵信息分別為：節(jié)約用水用電、節(jié)約原煤、用于風(fēng)力發(fā)電。前兩個是并列關(guān)系，連接詞“一方面”“也”標(biāo)識；第三層用連接詞“而且”“甚至”表明是遞進(jìn)關(guān)系。前兩層有可以歸并為“節(jié)約資源”，第三層遞進(jìn)，需要信息疊加。這是“分層歸并法”。關(guān)注連詞，解讀句子之間的關(guān)系很重要。第五段是典型的承接式結(jié)構(gòu)：海水上翻——魚餌增多——有利于魚群生長。關(guān)鍵信息也比較明顯，出錯率較低。第六段信息提煉錯誤較多，首句就是段落中心句，組合要言：“臺風(fēng)會引發(fā)慢地震，逐漸釋放地殼能量，避免大型地震”。很多學(xué)生都選擇尾句：“臺風(fēng)有助于減輕地震帶來的損害”作答。如何取舍？必須要對這一段的段內(nèi)層次進(jìn)行分析：首句就是中心句；第二句講述“慢地震”，詮釋中心句；第三句是舉例子說明慢地震與臺風(fēng)的關(guān)系，也在為中心句服務(wù)。比較來說，前者是中心信息，后者是輔助信息。明白了這一點，就容易取舍了。
因此，我結(jié)合這篇例文歸納了三點篩選整合信息的方法：組合要言法、提取主句法、分層歸并法。過程中提醒學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞（中心詞、連接詞），注意作者對說明方法的運(yùn)用，解析段落層次。以此達(dá)到準(zhǔn)確篩選整合信息的目標(biāo)。當(dāng)然，這一切都要以端正的閱讀態(tài)度和耐心細(xì)致的閱讀習(xí)慣為前提。
三、教學(xué)過程的反思
整個教學(xué)過程先通過對摸底測試情況的介紹，明確學(xué)習(xí)的重難點；這個過程中簡單講解前兩個選擇題，并簡要提煉做選擇題的方法；然后結(jié)合考綱的相應(yīng)要求明確篩選信息、概括要點的能力在閱讀說明文時的重要性；再通過對《臺風(fēng)》一文的層次分析和要點概括，歸納整合信息的方法及注意事項；接著，當(dāng)堂訓(xùn)練，并小組交流確定疑難點，師生互動解決問題；最后布置課后作業(yè)。根據(jù)摸底測試的文本特征，歸納信息提煉的方法，隨文而教。根據(jù)課后對學(xué)生的跟蹤詢問，學(xué)生基本都能在課上有所得。
四、不足之處
課堂內(nèi)容有點多，時間安排還可優(yōu)化。
篩選信息概括要點的能力，是我們閱讀說明文的核心能力。在一堂課的時間內(nèi)，我選擇了隨文而教。希望能夠?qū)@幫即將面臨中考的孩子一點幫助。說到底，語文閱讀的復(fù)習(xí)課要想高效，只有態(tài)度方法兩手抓：在學(xué)生端正的閱讀態(tài)度，良好的閱讀習(xí)慣的前提下，“授之以漁”，才能高效實用。
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