幼兒園活動(dòng)總結(jié)萬(wàn)能模板
從教育體制的角度看，幼兒園教育是學(xué)制的最初環(huán)節(jié)，是整個(gè)學(xué)制的基礎(chǔ)。幼兒園課程作為學(xué)前教育的載體，直接影響幼兒現(xiàn)時(shí)的發(fā)展，為幼兒今后甚至一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。下面是小編為大家收集的幼兒園活動(dòng)總結(jié)萬(wàn)能模板（精選30篇），希望對(duì)大家有幫助！
幼兒園活動(dòng)總結(jié)萬(wàn)能模板1
安全重于泰山，我園堅(jiān)決貫徹“安全第一預(yù)防為主綜合治理”的方針，以“加強(qiáng)安全管理打造平安校園”為主題，認(rèn)真貫徹區(qū)教育局創(chuàng)建“平安校園”文件精神和各級(jí)教育部門(mén)的有關(guān)要求，始終把師生安全放在我園工作的首要位置，緊緊圍繞創(chuàng)建“平安校園”為目標(biāo)，動(dòng)員和組織全園師生扎實(shí)開(kāi)展平安創(chuàng)建活動(dòng)。一年來(lái)，我校未發(fā)生過(guò)安全事故，維護(hù)了校園穩(wěn)定，促進(jìn)了校園教育教學(xué)工作的平穩(wěn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。現(xiàn)將平安創(chuàng)建活動(dòng)的情況總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視
在創(chuàng)建平安校問(wèn)題上，我們高度重視這個(gè)問(wèn)題，特別是加強(qiáng)學(xué)校各崗位的責(zé)任管理，是校園平安和安全教育的亮點(diǎn)，我園積極創(chuàng)建“平安校園”領(lǐng)導(dǎo)小組分別由園長(zhǎng)和副園長(zhǎng)任正、副組長(zhǎng)，各班級(jí)教師、后勤等部門(mén)為成員園長(zhǎng)為核心的領(lǐng)導(dǎo)小組，多次召開(kāi)會(huì)議專題研究這個(gè)問(wèn)題，清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的安全和教學(xué)的質(zhì)量是學(xué)校教育的生命線，把安全放在第一位，真正去實(shí)踐“”的要求，切實(shí)開(kāi)展以“珍惜生命、愛(ài)我校園、愛(ài)我學(xué)生”主題的校園文化建設(shè)，學(xué)校采取不同方式對(duì)教師進(jìn)行崗位責(zé)任的督導(dǎo)，向幼兒進(jìn)行文明守紀(jì)教育，學(xué)生自覺(jué)做到在校是個(gè)好學(xué)生，在家是個(gè)好孩子。認(rèn)真貫徹《未成年人保護(hù)法》和了《公民道德綱要》，認(rèn)真落實(shí)國(guó)務(wù)院的《若干意見(jiàn)》指示精神，加強(qiáng)的幼兒思想道德建設(shè)工作。
二、規(guī)范管理明確職責(zé)
認(rèn)清形勢(shì)、提高認(rèn)識(shí)是創(chuàng)建“平安校園”的重要前提加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。
健全組織、完善制度是創(chuàng)建“平安校園”的重要保證。積極開(kāi)展“平安校園”創(chuàng)建活動(dòng)是確保廣大師生的生命和財(cái)產(chǎn)安全、確保正常的教學(xué)秩序、確保校園穩(wěn)定的前提和基礎(chǔ)。明確單位法人是第一負(fù)責(zé)人的治保制度，并與教師簽訂治安綜合治理目標(biāo)管理責(zé)任書(shū)和安全教育責(zé)任書(shū)。做到人員落實(shí)、責(zé)任明確、制度健全一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)。
三、完善崗位責(zé)任制
每日由園長(zhǎng)或副園長(zhǎng)做總值，和值日教師一起來(lái)維護(hù)好學(xué)校教育教學(xué)的平安秩序。在此基礎(chǔ)上學(xué)校與各位教師簽定了安全責(zé)任狀，教師對(duì)學(xué)生的安全責(zé)任與年末的崗位目標(biāo)管理考核掛鉤，這樣使制度具體落實(shí)，不留于形式。我們的這些做法得到家長(zhǎng)、社區(qū)認(rèn)同，他們同我們一起來(lái)關(guān)注的健康，這正是由于我們盡心去工作，盡心去關(guān)愛(ài)孩子，所以，我校無(wú)一例類似的事故發(fā)生。加強(qiáng)對(duì)幼兒的德育教育和法制教育是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的常規(guī)教育，我們定期向?qū)W生進(jìn)行日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，教育幼兒認(rèn)識(shí)防火、防盜、防水的一些常識(shí)。我校根據(jù)本校實(shí)際每學(xué)期開(kāi)展不同形式的一至二次緊急疏散逃生演練活動(dòng)。并做到有預(yù)案、有計(jì)劃、有記錄增強(qiáng)了師生的自救自護(hù)意識(shí)。比如，在十二月下旬組織了一次緊急疏散演練活動(dòng)。提高了自我防控能力，效果非常好。
除此之外，我們對(duì)門(mén)衛(wèi)、食堂、學(xué)生宿舍也簽定了安全責(zé)任狀，并按責(zé)任制度進(jìn)行管理檢查，層層落實(shí)，各部門(mén)落實(shí)，使責(zé)任到人頭，門(mén)衛(wèi)關(guān)口工作抓得更緊，對(duì)一切外來(lái)人員不得進(jìn)入教學(xué)樓，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。
檢查工作，門(mén)衛(wèi)都要事先與園長(zhǎng)取得聯(lián)系，同意后，方可放入。并對(duì)來(lái)校者進(jìn)行登記，加強(qiáng)了安全防范工作。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)萬(wàn)能模板2
作為啟迪幼兒智慧、磨練幼兒意志、萌發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的一項(xiàng)活動(dòng)。正在越來(lái)越多的幼兒園所關(guān)注。我們認(rèn)為組織孩子開(kāi)展棋類活動(dòng)應(yīng)當(dāng)遵循如下的基本特性原則。
一、形象性
國(guó)際象棋、圍棋是具有博奕和形象性質(zhì)的智力游戲，，它們的規(guī)則要求高，所以，活動(dòng)中要把握幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，以生動(dòng)形象的、帶有故事性、情節(jié)性的諺語(yǔ)進(jìn)行講述。例如，在國(guó)際象棋中講到兵的走法時(shí)，就突出“兵”之勇敢、不怕?tīng)奚蚯皼_的特點(diǎn)；講到“兵”的升變時(shí)，強(qiáng)調(diào)“兵”經(jīng)過(guò)千難萬(wàn)險(xiǎn)沖到對(duì)方的底線就應(yīng)當(dāng)受到獎(jiǎng)賞，所以，它有資格升變?yōu)轳R、象、車和王后。為了讓小班幼兒明白圍棋中的子是放在交叉點(diǎn)上的，就將十字型比作馬路，交叉點(diǎn)就是警察叔叔指揮交通的崗?fù)�，把棋子�?dāng)作警察，在棋盤(pán)上玩站崗的游戲，引導(dǎo)幼兒找準(zhǔn)交叉點(diǎn)。
二、游戲性
游戲是幼兒園的基本活動(dòng)。幼兒園的棋類活動(dòng)同樣也應(yīng)以游戲或游戲化的形式讓幼兒認(rèn)識(shí)國(guó)際象棋，理解國(guó)際象棋和圍棋的基本規(guī)則。例如，經(jīng)過(guò)摸箱游戲，幼兒能夠練習(xí)在棋盤(pán)上正確地?cái)[放棋子；經(jīng)過(guò)“關(guān)門(mén)”游戲，幼兒理解圍棋中的“氣”的含義；經(jīng)過(guò)自我扮棋子，幼兒在操場(chǎng)的大棋盤(pán)上熟悉了棋的走法和吃法。這些自編的游戲，孩子們愛(ài)玩、會(huì)玩，在玩中培養(yǎng)興趣、理解規(guī)則、學(xué)會(huì)堅(jiān)持。
三、全面發(fā)展性
棋藝活動(dòng)能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。孩子表現(xiàn)出有禮貌地和同伴對(duì)弈，遵守對(duì)弈中的基本規(guī)則（輪流走、摸子動(dòng)子、落子無(wú)悔等），棋品即人品，也體現(xiàn)了人與人之間共同生活中所必須遵守的規(guī)則，對(duì)自我的行為負(fù)責(zé)、講信用、守信用。
另外，棋藝活動(dòng)涉及到知識(shí)本事、智力和非智力因素的同步培養(yǎng)，著眼于幼兒身心整體和諧地發(fā)展。
四、循序漸進(jìn)性
學(xué)會(huì)下圍棋和國(guó)際象棋對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有必須難度，學(xué)會(huì)最基本的下法已經(jīng)不容易了，更何況是要把棋盤(pán)上的棋子和諧地調(diào)動(dòng)起來(lái)，組織起有效的進(jìn)攻和防御。所以，對(duì)棋類活動(dòng)資料的編排就要貫徹從易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)規(guī)律。例如，圍棋就要先認(rèn)“氣”、“眼”，再做“眼”，學(xué)習(xí)各種吃法、各種定式，學(xué)“打劫”，最終學(xué)習(xí)布局。同樣，學(xué)習(xí)國(guó)際象棋從對(duì)棋盤(pán)的認(rèn)識(shí)、了解，棋盤(pán)的方位到掌握各種子的特點(diǎn)和走法，從最簡(jiǎn)單的單殺王到聯(lián)合兵種殺王，從單兵到多兵殘局，從簡(jiǎn)單的中局戰(zhàn)術(shù)到組合戰(zhàn)術(shù)等等。
五、因材施教性
棋藝活動(dòng)是個(gè)體之間相互對(duì)抗的智力活動(dòng)。由于孩子身心發(fā)展的不平衡性，也就導(dǎo)致了孩子間個(gè)體差異明顯。為了使每個(gè)孩子都能在他的現(xiàn)有基礎(chǔ)起步，我們就按照施教的原則，根據(jù)幼兒現(xiàn)有的棋力水平分班，并隨著棋力提高的快慢程度隨時(shí)調(diào)整。這樣，孩子們不會(huì)因?yàn)槁?tīng)不懂而失去信心，不會(huì)因?yàn)槁?tīng)不懂而分散注意力，也不會(huì)因?yàn)椤俺圆伙枴倍械綗o(wú)趣。在安排對(duì)手時(shí)，我們有意識(shí)地把水平相近的孩子編成對(duì)，棋逢對(duì)手能夠提高幼兒的棋藝水平，不會(huì)使那些水平不高的孩子因老是輸棋而感到沮喪。這樣使各個(gè)層次水平上的幼兒都能得到了提高與發(fā)展。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)萬(wàn)能模板3
新春的余響仍未消失，但時(shí)間的步伐卻已漸趨漸緊，不知不覺(jué)間，xx幼兒園開(kāi)學(xué)已將近一個(gè)月了。
春季的梅雨季節(jié)，并沒(méi)有打消我們孩子學(xué)習(xí)和游戲的熱情。無(wú)論是xx的老師還是孩子們，都用最飽滿的能量，來(lái)迎接豐富的校園活動(dòng)。
下面，就讓我們來(lái)回顧一下，給大家一個(gè)小小的開(kāi)學(xué)活動(dòng)總結(jié)吧。
幼兒園消防安全教育
為了增強(qiáng)幼兒消防逃生的安全意識(shí)，提高師生防火救災(zāi)、自救自護(hù)以及應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，xx幼兒園全體師生在三月份期間，各年級(jí)組成功組織了消防知識(shí)教育活動(dòng)。
經(jīng)過(guò)演練，大班孩子已經(jīng)將逃生知識(shí)爛熟于心了，踴躍的向弟弟妹妹們介紹遇到火險(xiǎn)如何應(yīng)急、逃生。中小班孩子在各班教師的指導(dǎo)下，也對(duì)消防知識(shí)、逃生知識(shí)有了初步的概念。
本次消防安全教育活動(dòng)，使全園師生再一次在生活中認(rèn)識(shí)到了火災(zāi)的危害性，也掌握了更多的消防安全技能，掌握了不少相關(guān)的防火安全知識(shí)與本領(lǐng)。從而進(jìn)一步提高幼兒消防安全的防范意識(shí)，普及了消防安全知識(shí)。整體而言達(dá)到了預(yù)期的效果。
幼兒園“懂生活，助成長(zhǎng)”主題月活動(dòng)
主題月活動(dòng)是xx幼兒園主題教學(xué)的綜合特色教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)學(xué)第一個(gè)月是“生活月”，我園成功組織進(jìn)行了“懂生活，助成長(zhǎng)”生活主題教學(xué)活動(dòng)，其形式各年級(jí)組的生活技能比賽，
其中大班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容為：1、整理書(shū)包，2、穿襪子，疊被子；中班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容為：1、穿衣服，2、疊衣服，3、剝橘子皮；小班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容為：1、疊方巾，2、穿鞋子3、玩具分類。
本次活動(dòng)充分體現(xiàn)了我園的園本課程精神，讓幼兒在開(kāi)學(xué)時(shí)迅速適應(yīng)集體生活，并鍛煉了生活技能，提高了家園溝通水平。
幼兒園慶三八活動(dòng)
陽(yáng)光明媚，春風(fēng)蕩漾，3月8日迎來(lái)了全世界婦女共同的節(jié)日——婦女節(jié)。xx幼兒園的全體老師、小朋友們祝愿所有的媽媽、奶奶節(jié)日快樂(lè)！
春風(fēng)正邁著歡快的步子向我們走來(lái)，陽(yáng)光里帶著溫暖的氣息與我們擁抱。三月是屬于春天的，春天是屬于所有媽媽、奶奶們的，愿開(kāi)心每一天，美麗每一天！
現(xiàn)在就讓我們快來(lái)欣賞小朋友們?yōu)榧议L(zhǎng)制作的禮物吧。
幼兒園“三月女人天，飄香滿校園”員工活動(dòng)
陽(yáng)春三月、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春寒依然料峭，xx幼兒園里卻充滿了暖意。為了更好地展現(xiàn)女教職工健康向上，充滿活力的精神面貌，在三八婦女節(jié)來(lái)臨之際，xx幼兒園組織了“三月女人天，飄香滿校園”活動(dòng)，老師們紛紛露出了獨(dú)家的秘技，有制作蛋撻、蛋糕、涼拌、水果茶、水果拼盤(pán)等特色菜式�；顒�(dòng)中人聲鼎沸，快樂(lè)和開(kāi)心在笑聲中不斷傳遞，老師們?cè)谶@里各顯身手，忙得不亦樂(lè)乎！在愛(ài)意濃濃的活動(dòng)中教師們度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的“三八”婦女節(jié)。
別樣的慶祝方式，一樣的其樂(lè)融融，簡(jiǎn)單而不失溫情。xx幼兒園“慶三八”婦女節(jié)活動(dòng)的開(kāi)展，豐富了全體教職工的文化生活，促進(jìn)了全體教職工身心健康，使其深切感受到了園所的關(guān)懷。教師們紛紛表示，將以更加飽滿的精力，快樂(lè)健康的心態(tài)投入到工作之中。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)萬(wàn)能模板4
愛(ài)是相互的，在我的工作中我感受到了這一點(diǎn)。我對(duì)孩子的愛(ài)，能夠變成家長(zhǎng)對(duì)我的信任，因?yàn)槲液图议L(zhǎng)都把愛(ài)放在了孩子的身上。班里的孩子不來(lái)幼兒園時(shí)我會(huì)主動(dòng)打電話詢問(wèn)一下，就是這樣一個(gè)小小的細(xì)節(jié)。讓家長(zhǎng)能夠感受到我對(duì)孩子的愛(ài)，我也能夠準(zhǔn)確的明白孩子沒(méi)來(lái)幼兒園的原因，這是一件一舉兩得的事情。我的一句詢問(wèn)，讓家長(zhǎng)明白孩子在教師的心中很重要。
我這樣做也是在悄悄地告訴家長(zhǎng)：把孩子交給我請(qǐng)放心，因?yàn)槲覑?ài)他。此刻只要孩子不來(lái)，家長(zhǎng)就會(huì)主動(dòng)電話告訴我。因?yàn)槲覑?ài)孩子所以家長(zhǎng)很愿意和我交流，孩子有點(diǎn)什么事都愿意和我們說(shuō)說(shuō)。好像我們有神奇的魔法能夠讓調(diào)皮淘氣的孩子變得聽(tīng)話懂事。我的付出這就是回報(bào)：家長(zhǎng)對(duì)我們的信任。此刻每一天早上我都會(huì)巡視每一桌的孩子，看看是不是有誰(shuí)沒(méi)來(lái)。
愛(ài)是相互的，在我和孩子的相處當(dāng)中我更真切的這樣認(rèn)為。上個(gè)星期欣蕊沒(méi)來(lái)，我給欣蕊的爸爸打了電話明白孩子病了，需要在家里休息幾天。媽媽帶著欣蕊去醫(yī)院輸液，我們的寶寶輸完液還要來(lái)幼兒園看看。媽媽告訴我們說(shuō)孩子想幼兒園想教師啦。我聽(tīng)了心里暖暖的，我對(duì)孩子付出的愛(ài)，在欣蕊的身上我真切的看到了孩子對(duì)我的愛(ài)。這個(gè)星期欣蕊還沒(méi)有完全好，就要來(lái)幼兒園上學(xué)。媽媽拗可是孩子就送我們的欣蕊來(lái)上學(xué)了，可是每一天放學(xué)后還是要去醫(yī)院輸液的。孩子不愿在家里享受媽媽的愛(ài)，要來(lái)幼兒園和小朋友、教師在一齊。這證明了孩子愛(ài)幼兒園、愛(ài)幼兒園里的教師，才愿意來(lái)幼兒園。欣蕊好多天沒(méi)來(lái)了，我把她抱在自我的懷里，問(wèn)一問(wèn)這些天做些什么、想點(diǎn)什么。孩子很高興地和我交談，她歡樂(lè)我也歡樂(lè)。
不明白怎樣才能準(zhǔn)確的表達(dá)我的心境，高興、幸福、歡樂(lè)……。我愛(ài)孩子們，我愛(ài)我的工作。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)萬(wàn)能模板5
從20xx年開(kāi)始，我園就開(kāi)展了"兒童中國(guó)文化導(dǎo)讀"的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在老師的帶領(lǐng)下，小朋友在輕松愉快的。學(xué)習(xí)中，從熟讀到熟記，一步步的學(xué)習(xí)古典詩(shī)文，取得了顯著的教學(xué)效果。這幾年來(lái)我是如何來(lái)引導(dǎo)孩子誦讀經(jīng)典的呢？下面我就談?wù)勎业膶?dǎo)讀教學(xué)心得。
1、經(jīng)典誦讀，興趣入手。
興趣是最好的老師。幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣更是如此，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，將關(guān)乎他們將來(lái)一生的學(xué)習(xí)態(tài)度。那么，如何來(lái)提高幼兒誦讀經(jīng)典的興趣呢？
�。�1）"流行"可以制造興趣。
模仿是兒童接受新生事物的主要方式，如果他看到很多人都讀，從眾心理就會(huì)促使他們由模仿到興趣，逐漸形成習(xí)慣性的接受和吸收，從而達(dá)到很好的誘導(dǎo)效果。就象兒童不一定喜歡上學(xué)，但周圍的人都去上學(xué)了，他就吵著要上學(xué)是一樣的道理，其實(shí)他并不知道上學(xué)是什么，而只是一種純粹的模仿行為。
也并不一定每個(gè)兒童都喜好鋼琴、喜歡英文，但學(xué)的人多了，你想讓某一個(gè)人不學(xué)都難。所以在全幼兒園孩子朗誦經(jīng)典時(shí)，幼兒園的瑯瑯唱讀聲，就營(yíng)造了一個(gè)極具感染力的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)，再加上孩子們本身的模仿天性和良好的接受力，學(xué)習(xí)的興趣就產(chǎn)生了，而興趣就如一個(gè)共振能量場(chǎng)，互相激發(fā)，互相推動(dòng)，很快就達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)效果。
（2）教者的熱忱可以感染兒童的興趣。
凡聽(tīng)過(guò)王教授演講無(wú)動(dòng)于衷的人是不多見(jiàn)的，進(jìn)行文化導(dǎo)讀而沒(méi)有熱忱也是不太可能的。讀書(shū)是有很多樂(lè)趣的，教書(shū)也一樣，這主要取決于老師能不能隨機(jī)調(diào)動(dòng)出"趣"來(lái)。我發(fā)現(xiàn)不同的導(dǎo)讀內(nèi)容帶給孩子的感受是不同的，尤其是教者的感受會(huì)感染到孩子，你沒(méi)興趣，孩子難有"趣"可言。
《三字經(jīng)》就是良好的啟蒙教材，句短押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，孩子特別喜愛(ài)，《大學(xué)》、《庸》比較而言就"莊"了點(diǎn)。而談《笠翁對(duì)韻》則又讓孩子們興致倍增，手舞足蹈。因此《導(dǎo)讀》教材將唐詩(shī)分散編排合理，優(yōu)化搭配，通過(guò)調(diào)動(dòng)老師的興致來(lái)影響孩子，或表演或故事或說(shuō)理或趣味誦讀。經(jīng)典本身就不是"板著臉"的，教學(xué)更不是靠"板著臉"能完成的。所以我在教孩子誦讀時(shí)總是保持高度的信心和熱情，融教于學(xué)，和孩子們一起共度美好的教學(xué)時(shí)光。
�。�3）賞識(shí)可以提高興趣。
經(jīng)典導(dǎo)讀教學(xué)中我們知道，以成人對(duì)經(jīng)典難易的看法來(lái)衡量課程的深淺，是對(duì)孩子們的忽略，會(huì)直接導(dǎo)致教學(xué)的失敗。同樣，我覺(jué)得以成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量孩子學(xué)習(xí)的收益，也是錯(cuò)誤的。學(xué)習(xí)不能拔苗助長(zhǎng)，要用孩子的眼光看待問(wèn)題，看待學(xué)習(xí)，看待努力，看待進(jìn)步，看待成績(jī)。
想著孩子學(xué)走路學(xué)說(shuō)話時(shí)父母鼓勵(lì)賞識(shí)的心態(tài)，肯定贊揚(yáng)孩子的進(jìn)步。所以在誦讀經(jīng)典的過(guò)程中，無(wú)論他們做的好與壞，我都致力去發(fā)現(xiàn)孩子們值得賞識(shí)的地方，對(duì)讀的好的幼兒，我多加稱贊，讓他有成就感，對(duì)稍差的一些幼兒，也對(duì)他們的進(jìn)步表示充分肯定，讓他們感覺(jué)到成就感和老師對(duì)他的重視，從而提高他們的自信心，讓他們對(duì)誦讀的興趣保持不減。
�。�4）獎(jiǎng)勵(lì)可以吸引其努力。
在經(jīng)典導(dǎo)讀教學(xué)中，經(jīng)常給孩子們一些獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)收到事半功倍的效果。所以每次孩子們會(huì)朗誦了一首古詩(shī)、一段古詩(shī)文、我總是給他們一份小小的獎(jiǎng)品，如：小紅花、五角星、小卡片等等。雖然禮物不起眼，但是是對(duì)孩子們的努力的肯定，在孩子們眼中是很珍貴、很有意義的，是來(lái)之不易的，要得到獎(jiǎng)品必須要付出自己的一份努力，這樣能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)孩子誦讀經(jīng)典的興趣。
�。�5）變花樣可以激勵(lì)興趣。
在導(dǎo)讀活動(dòng)中，如果讀的方法一陳不變，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是容易失去興趣的，模仿的敏感來(lái)自于變化和新鮮感，所以在導(dǎo)讀過(guò)程中我總是變花樣來(lái)激發(fā)孩子的誦讀興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。
總的我采用了以下幾種方式：或快或慢、或吟或唱、或帶讀或齊讀、或接龍、或默讀、或當(dāng)場(chǎng)試背、或提問(wèn)征答。這些方法靈活運(yùn)用，使孩子們?cè)谡b讀過(guò)程中覺(jué)得輕松愉快，讓誦讀就成了孩子們生活中一大樂(lè)趣，從而達(dá)到孩子們對(duì)興趣保鮮的效果。
2、誦讀經(jīng)典，堅(jiān)持不懈。
我堅(jiān)信，一份耕耘一份收獲，《易》曰："靡不有始，鮮克有始"。不僅是經(jīng)典誦讀需要有恒心，需要堅(jiān)持不懈，眾多學(xué)業(yè)的進(jìn)行都需要這種精神。
家長(zhǎng)有孩子才有，老師有幼兒才能有。從開(kāi)展導(dǎo)讀活動(dòng)以來(lái)，我們每天堅(jiān)持進(jìn)行二十分鐘的"快樂(lè)導(dǎo)讀"活動(dòng)，一到時(shí)間，孩子們就會(huì)主動(dòng)誦讀。培養(yǎng)了孩子們讀書(shū)的習(xí)慣，使他們樂(lè)于讀書(shū)，習(xí)慣念書(shū)，這一習(xí)慣將讓他們終生受益。我沒(méi)有規(guī)定多的內(nèi)容，也沒(méi)有嚴(yán)格的要求，只求熟讀，不求甚解，自然成誦。
孩子們沒(méi)有什么壓力，在輕松愉快的氛圍下，唱念背誦，讓他們?cè)诹?xí)慣下達(dá)到堅(jiān)持不懈的效應(yīng)。不知不覺(jué)中，我們的孩子居然背了不少的篇章，語(yǔ)言表達(dá)能力也隨之提高，識(shí)字量大大增加，小朋友的脾氣個(gè)性也在潛移默化中改變。
3、誦讀經(jīng)典，家園一致文化導(dǎo)讀是一件很有意義的事，確實(shí)是重整文化的工程。
除了我們教師投入極大的熱忱外，家長(zhǎng)也要有熱誠(chéng)，有信心。一開(kāi)始有些家長(zhǎng)他們還常疑惑："教這個(gè)有什么用"。因此，我們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)上講要做到"慎終如始"就一定會(huì)有大收獲。學(xué)習(xí)是個(gè)積累感悟的過(guò)程，積少成多，積小悟成大悟。蠶寶寶不斷地吃、不斷地吃，四眠以后才能開(kāi)始吐絲結(jié)繭。
我們教師和家長(zhǎng)同樣要為孩子的積累提供指導(dǎo)，創(chuàng)造條件。合抱之木，起于毫未，百層之臺(tái)，起于壘土。觀察眾多家長(zhǎng)的心態(tài)認(rèn)識(shí)，都有這么共同的認(rèn)識(shí)，我們就感覺(jué)到我們的教學(xué)也就逐漸的走向了成功的軌道。恒心毅力是成功的保證。在一次次的展示活動(dòng)中，孩子們出色的表演，超能的記憶力，贏得專家領(lǐng)導(dǎo)家長(zhǎng)們的熱烈掌聲�，F(xiàn)在我們的家長(zhǎng)都以孩子們能讀經(jīng)典為榮。
孩子的潛力是無(wú)窮的，關(guān)鍵是在于我們?nèi)绾稳ネ诰�，去開(kāi)發(fā)。我們對(duì)此應(yīng)有充分的自信和飽滿的毅力，只要做到善始善終，便一定能水道渠成。
以中國(guó)文化寶典開(kāi)啟純凈心靈的智慧寶藏，使兒童在潛移默化的熏陶中，奠定優(yōu)美人格的良好基礎(chǔ)，繼承中國(guó)文化精神與大義，具有很重要的教育意義和推動(dòng)作用。倡導(dǎo)這一教育活動(dòng)，我們旨在傾心傾力為凈化人類的靈魂，升華國(guó)民的理想，為國(guó)家昌盛、民族復(fù)興的大業(yè)創(chuàng)造條件。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)萬(wàn)能模板6
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，為滿足兒童對(duì)教育的需求，在上級(jí)相關(guān)部門(mén)的支持下，蒙特梭利全體教師到鄭州自然樹(shù)蒙特梭利幼兒園和佳睿幼兒園學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)。明確幼兒教育發(fā)展的工作思路和政策措施，加快推進(jìn)蒙特梭利幼兒教育的發(fā)展，使我縣學(xué)前教育工作可以精益求精。
每一個(gè)幼兒園都有著自己的特色和文化，這次參觀和學(xué)習(xí)讓教師們收獲頗多，給我們提供了很多的靈感，有了新的想法。相信蒙特梭利幼兒園園長(zhǎng)們會(huì)將幼兒園改造的越來(lái)越美，越來(lái)越適合幼兒的發(fā)展。各園之間的互相參觀和學(xué)習(xí)讓大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相進(jìn)步，希望以后各園之間能夠開(kāi)展更深層次的交流，共同進(jìn)步。
家長(zhǎng)委員會(huì)由家長(zhǎng)代表組成，可以說(shuō)，是家長(zhǎng)的代言人，就是家長(zhǎng)以合作者的身份，直接參與幼兒園的教育和管理，你們是一種代表著全體家長(zhǎng)和幼兒利益的一個(gè)群體，也是一種家園共育的形式。任何家長(zhǎng)對(duì)幼兒園有什么要求、疑問(wèn)、意見(jiàn)和建議都可以向家長(zhǎng)委員會(huì)反映，家長(zhǎng)委員會(huì)能解答的，就可以直接解答，不能及時(shí)解答的，再把這些信息及時(shí)、真實(shí)、全面地反饋給幼兒園，并給出合理有效的建議，經(jīng)幼兒園會(huì)討論通過(guò)的，幼兒園將采納并進(jìn)行整改。
此次會(huì)議拉近了家園的距離，鼓勵(lì)家委們積極地參與幼兒園的相關(guān)工作，成為家長(zhǎng)與幼兒園溝通的有效橋梁，對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)家園合作起到了很好的推進(jìn)作用，也為共同教育好孩子們奠定了良好的基礎(chǔ)，使幼兒園家長(zhǎng)工作更具實(shí)效性和可持續(xù)性，切實(shí)體現(xiàn)了家園合作的辦學(xué)宗旨。
尊老敬老是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是先輩們傳承下來(lái)的寶貴精神財(cái)富。蒙特梭利幼兒園在家長(zhǎng)朋友和大家的支持下，組織了這次九九重陽(yáng)節(jié)活動(dòng)，我們開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)的目的是讓孩子們了解重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗及民族文化含義，培養(yǎng)他們敬重老人、關(guān)心老人的良好品質(zhì)，弘揚(yáng)中華民族尊老愛(ài)幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。同時(shí)鼓勵(lì)孩子們通過(guò)表演等形式，展示蒙特梭利幼兒園素質(zhì)教育的成果。
讓幼兒感受中華傳統(tǒng)美德。能把享受“長(zhǎng)輩的愛(ài)”的感情進(jìn)行遷移，讓孩子們?nèi)?ài)自己身邊的每一位老人，幫助弱者，在生活中自然地走進(jìn)感情的世界，體驗(yàn)幸福生活的喜悅。同時(shí)也讓老人們?yōu)樽约汉⒆拥某砷L(zhǎng)與進(jìn)步感到欣慰與驕傲。
幼兒園園所活動(dòng)的重要性：提高幼兒園品牌影響力，加強(qiáng)幼兒園的凝聚力，讓孩子獲得更多、更好的成長(zhǎng)體驗(yàn)，進(jìn)一步密切家園關(guān)系，構(gòu)建和諧的社會(huì)！做優(yōu)質(zhì)的大型活動(dòng)，讓幼教的活動(dòng)更精彩，讓幼教的工作更幸福！讓蒙氏教育更深入人心，直面挑戰(zhàn)，并從中脫穎而出！
幼兒園活動(dòng)總結(jié)萬(wàn)能模板7
安全比泰山重要。我園堅(jiān)決貫徹“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針，以“加強(qiáng)安全管理，創(chuàng)建安全校園”為主題，認(rèn)真貫徹區(qū)教育局創(chuàng)建“安全校園”文件精神和各級(jí)教育部門(mén)的相關(guān)要求，始終把師生安全放在我園工作的首位，緊緊圍繞創(chuàng)建“安全校園”，動(dòng)員和組織全園師生腳踏實(shí)地開(kāi)展安全創(chuàng)建活動(dòng)。一年來(lái)，我校沒(méi)有發(fā)生安全事故，維護(hù)了校園的穩(wěn)定，促進(jìn)了校園教育教學(xué)的穩(wěn)定協(xié)調(diào)發(fā)展。平安創(chuàng)作活動(dòng)情況總結(jié)如下：
第一，領(lǐng)導(dǎo)高度重視
我們非常重視創(chuàng)建安全學(xué)校的問(wèn)題，特別是加強(qiáng)學(xué)校各崗位的責(zé)任管理，這是校園安全和安全教育的重點(diǎn)。我們學(xué)校積極打造“平安校園”領(lǐng)導(dǎo)小組，分別由主任和副主任擔(dān)任組長(zhǎng)，每個(gè)班的老師和后勤部門(mén)都是領(lǐng)導(dǎo)小組成員。多次召開(kāi)會(huì)議研究這個(gè)問(wèn)題，明確認(rèn)識(shí)到學(xué)生的安全和教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的生命線。把安全放在第一位，真正踐行“”要求，以“珍愛(ài)生命，愛(ài)屋及烏”為主題，認(rèn)真開(kāi)展校園文化建設(shè)。學(xué)校采取不同的方式監(jiān)督教師的崗位職責(zé)，教育孩子文明管教，讓學(xué)生在學(xué)校自覺(jué)做好學(xué)生，在家里做好孩子。認(rèn)真貫徹《未成年人保護(hù)法》和《公民道德綱要》，認(rèn)真執(zhí)行國(guó)務(wù)院《若干意見(jiàn)》指示，加強(qiáng)兒童思想道德建設(shè)。
第二，規(guī)范管理，明確責(zé)任
認(rèn)清形勢(shì)，提高認(rèn)識(shí)，是建設(shè)“平安校園”，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善組織體系是建設(shè)“平安校園”的重要保證。積極開(kāi)展“平安校園”活動(dòng)，是保障師生生命財(cái)產(chǎn)安全、正常教學(xué)秩序和校園穩(wěn)定的前提和基礎(chǔ)。明確法人是安全體系第一責(zé)任人，與教師簽訂治安綜合治理目標(biāo)管理責(zé)任書(shū)和安全教育責(zé)任書(shū)。做到人員落實(shí)，職責(zé)明確，制度健全。
第三，完善崗位責(zé)任制
主任或副主任每天都做總值，和值班老師一起維護(hù)學(xué)校教育教學(xué)的安全秩序。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校與教師簽訂了安全責(zé)任證書(shū)，教師對(duì)學(xué)生安全的責(zé)任與年底的崗位目標(biāo)管理考核掛鉤，使制度不離形式具體落實(shí)。這些做法得到了家長(zhǎng)和社區(qū)的認(rèn)可，和我們一起關(guān)注健康。正是因?yàn)槲覀內(nèi)娜獾毓ぷ骱驼疹櫤⒆�，所以我們學(xué)校沒(méi)有發(fā)生類似的事故。加強(qiáng)對(duì)兒童的道德教育和法制教育是學(xué)校對(duì)學(xué)生的常規(guī)教育。我們定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范的培養(yǎng)教育，教育孩子了解一些防火、防盜、防水的常識(shí)。我們根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，每學(xué)期進(jìn)行一兩次不同形式的緊急疏散演練。并制定計(jì)劃、方案和記錄，增強(qiáng)師生的自救和自理意識(shí)。例如，12月下旬組織了一次緊急疏散演習(xí)。自我防控能力提高，效果很好。
此外，我們還為門(mén)衛(wèi)、食堂和學(xué)生宿舍簽訂了安全責(zé)任狀，并按照責(zé)任制進(jìn)行管理檢查，層層落實(shí)，各部門(mén)落實(shí)，責(zé)任到人，門(mén)衛(wèi)工作得到加強(qiáng)。所有外人不得進(jìn)入教學(xué)樓，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。
檢查工作，門(mén)衛(wèi)要提前聯(lián)系主任，然后放進(jìn)去。并登記了來(lái)學(xué)校的學(xué)生，加強(qiáng)了安全防范。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)萬(wàn)能模板8
在熱烈的掌聲中，“歡迎來(lái)到新年”晚會(huì)結(jié)束了。孩子們帶著零食和印有自己和孩子照片的臺(tái)歷，頭上戴著圣誕帽，一個(gè)接一個(gè)地和父母走出教室。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，搖曳的身影格外顯眼。
在“新年”晚會(huì)上，孩子們積極參加。當(dāng)輪到他們上臺(tái)表演時(shí)，孩子們可以像小演員一樣嚴(yán)肅地站在舞臺(tái)上，他們的表情可以得到豐富，尤其是故事表演《烏鴉上當(dāng)》，魏文選的孩子們生動(dòng)地扮演了狐貍的表演，父母認(rèn)為這是非�？蓯�(ài)的。
不時(shí)發(fā)出陣陣掌聲。在數(shù)學(xué)游戲中，孩子們爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言，回答老師的問(wèn)題，以便快速反應(yīng)�？粗⒆拥谋憩F(xiàn)，父母不時(shí)點(diǎn)頭，對(duì)孩子的表現(xiàn)感到高興和欣慰。有家長(zhǎng)表示，沒(méi)想到孩子在幼兒園表現(xiàn)這么好，感謝老師的良好教育和方法。兒歌表演時(shí)，孩子們的動(dòng)作優(yōu)美到位，老師以孩子們?yōu)闃s。
在這次“迎新春”聯(lián)歡晚會(huì)上，我發(fā)現(xiàn)因?yàn)橛屑议L(zhǎng)的參與，孩子們的表現(xiàn)特別認(rèn)真專注。
特別是在和家長(zhǎng)的互動(dòng)游戲中，每個(gè)孩子都熱情地舉手，不想落后于同齡人。孩子有很強(qiáng)的自我表達(dá)意識(shí)，但有些孩子因?yàn)楦改傅膮⑴c而非常興奮。在遵守集體紀(jì)律時(shí)，也要求教師給予正確的指導(dǎo)，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。家長(zhǎng)也可以在游戲活動(dòng)中積極配合老師和孩子玩游戲，與他們互動(dòng)，不僅活躍了氣氛，也讓孩子感到溫暖和親切。
通過(guò)這次“拜年”晚會(huì)，家長(zhǎng)和幼兒園得到了更好的信息，家長(zhǎng)也更好地了解了孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活。父母對(duì)孩子的表現(xiàn)很滿意，覺(jué)得孩子越來(lái)越懂事有能力了。
在新的一年里，我衷心祝愿凌志班的孩子們身體健康，身心愉快！上一段樓梯學(xué)習(xí)！
幼兒園活動(dòng)總結(jié)萬(wàn)能模板9
夏至日是一年中白晝時(shí)長(zhǎng)最長(zhǎng)的一天，是二十四節(jié)氣之一。為了讓幼兒充分了解夏至習(xí)俗，感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化，在夏至這一天，勝利幼兒園的老師和孩子們一起開(kāi)展了豐富多彩的夏至系列活動(dòng)。
活動(dòng)中老師運(yùn)用生動(dòng)形象的課件和視頻動(dòng)畫(huà)，讓幼兒了解到“什么是夏至”“夏至吃什么”“夏至人們做什么”等風(fēng)俗習(xí)慣；接著結(jié)合“夏至”的節(jié)氣特征，老師邀請(qǐng)了家長(zhǎng)和孩子們一起制作了各種各樣漂亮又好吃的水果拼盤(pán)，分享孩子勞動(dòng)后的豐收果實(shí)和喜悅的心情。
通過(guò)本次活動(dòng)，孩子們加深了對(duì)夏至節(jié)氣的了解，體驗(yàn)到了傳統(tǒng)節(jié)日帶來(lái)的快樂(lè)，同時(shí)激發(fā)了孩子們進(jìn)一步探究民俗文化的興趣，更加熱愛(ài)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)氣。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)萬(wàn)能模板10
夏至來(lái)了！東昌府區(qū)梁水鎮(zhèn)鎮(zhèn)付樓幼兒園的孩子們開(kāi)展了夏至節(jié)日主題活動(dòng)，了解夏天及節(jié)氣知識(shí)。
在活動(dòng)中，老師們向孩子們介紹夏至的太陽(yáng)在天空的位置，讓幼兒對(duì)夏至節(jié)氣有初步的認(rèn)識(shí)，了解夏至節(jié)氣特點(diǎn)以及風(fēng)俗習(xí)慣，健康快樂(lè)過(guò)夏天！
活動(dòng)中，老師們對(duì)夏至節(jié)氣的知識(shí)進(jìn)行了收集整理，并利用圖片、視頻等形式讓孩子了解夏至的由來(lái)和習(xí)俗，學(xué)習(xí)了夏至節(jié)氣的小兒歌，帶著孩子們制作了手工扇子和知了，一起體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
豐富多彩的活動(dòng)讓夏至節(jié)氣充滿童趣，讓遙遠(yuǎn)的傳統(tǒng)民俗變得生動(dòng)活潑，孩子們?cè)谟淇斓捏w驗(yàn)中增添了生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)本次主題活動(dòng)，節(jié)氣傳統(tǒng)文化在孩子們的心中留下美好的印記。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)萬(wàn)能模板11
"夏至"是二十四節(jié)氣之一，為了豐富孩子們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，在夏至來(lái)臨的這一天，童心亭幼兒園的老師和孩子們一起開(kāi)展了豐富多彩的"快樂(lè)夏至"主題活動(dòng)。
活動(dòng)中老師根據(jù)幼兒各年齡段特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)形象的課件和視頻動(dòng)畫(huà)，通過(guò)《夏至的由來(lái)》引導(dǎo)幼兒了解"夏至"節(jié)氣，教師利用圖片、視頻幫助幼兒了解夏至的由來(lái)、夏至三候；教師帶領(lǐng)幼兒通過(guò)學(xué)說(shuō)《夏至小童謠》，了解"夏至到，蟬兒叫"的節(jié)氣特點(diǎn)；針對(duì)夏至后，氣溫升高的實(shí)際情況，組織健康教育活動(dòng)《夏天里的健康寶寶》，引導(dǎo)幼兒了解適宜夏季食用的水果、蔬菜、豆類，多喝白水補(bǔ)充身體水分流失，避免冷飲和冷食等。
此次活動(dòng)的開(kāi)展，加深了幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日"夏至"的認(rèn)識(shí)和了解，讓幼兒真實(shí)體驗(yàn)了夏至的有趣與快樂(lè)，同時(shí)激發(fā)孩子們進(jìn)一步探究民俗文化的興趣，加深了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛(ài)之情！
幼兒園活動(dòng)總結(jié)萬(wàn)能模板12
淺夏時(shí)節(jié)，春風(fēng)漸止，輕揚(yáng)善舞的飛絮漸漸消失。風(fēng)吹麥浪綠漸黃，田野里散發(fā)著陣陣麥香，這是夏天里最迷人的味道。在這時(shí)孩子們迎來(lái)了夏天的第二個(gè)節(jié)氣，也是二十四節(jié)氣的第八個(gè)——小滿。為了讓幼兒能夠親身了解二十四節(jié)氣的文化內(nèi)涵，感受傳統(tǒng)文化之美，xx市xx區(qū)xx中心幼兒園開(kāi)展了“小滿一侯‘苦菜秀’”主題活動(dòng)
教師帶領(lǐng)幼兒通過(guò)觀看視頻、圖片，了解“小滿”這一節(jié)氣的由來(lái)，在觀看視頻后老師給孩子們講解了“小滿三候”。讓孩子們知道在我國(guó)古代勞動(dòng)人民將小滿節(jié)氣劃分為三候：一候苦菜秀。二候靡草死。三候麥秋至。孩子們還通過(guò)多樣化的材料設(shè)計(jì)制作了小滿三候之一“苦菜秀”。
本次活動(dòng)不僅引導(dǎo)幼兒感受了節(jié)氣之變化，了解了“小滿”節(jié)氣的知識(shí)，更是激發(fā)了孩子們對(duì)大自然的特愛(ài)之情。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)萬(wàn)能模板13
伴著夏日的腳步，披著夏日的晨曦，迎來(lái)夏日的小滿，小滿是二十四節(jié)氣中的第八個(gè)節(jié)氣，是夏季的第二個(gè)節(jié)氣。為了豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，更科學(xué)有效地引導(dǎo)幼兒了解小滿節(jié)氣的有關(guān)民間習(xí)俗，5月21日xx中心幼兒園開(kāi)展了小滿節(jié)氣主題教育活動(dòng)。
一、幼兒園中話小滿
各班老師根據(jù)針對(duì)各班年齡特點(diǎn)在班級(jí)群里通過(guò)圖片、視頻等形式為幼兒講述小滿節(jié)氣的由來(lái)、節(jié)氣特點(diǎn)和祭車神、祈蠶、吃苦菜等節(jié)氣習(xí)俗，使幼兒對(duì)小滿節(jié)氣有了初步的了解，知道此時(shí)雨水開(kāi)始充盈，作物茂盛生長(zhǎng)漸至成熟，一片生機(jī)勃勃的景象，所以稱為小滿。
二、個(gè)性創(chuàng)作過(guò)小滿
1、制作植物標(biāo)本
初夏季節(jié)幼兒園內(nèi)植物生長(zhǎng)茂盛，各種花朵此起彼伏地盛開(kāi)，給幼兒提供了豐富的材料制作植物標(biāo)本。老師們引導(dǎo)幼兒到戶外采一些自己喜歡的小植物，加以孩子們的童心妙想、精神設(shè)計(jì)，制作出花樣繁多的植物標(biāo)本和小書(shū)簽。
2、描繪麥穗豐收
小滿是收獲的前奏，標(biāo)志著炎熱夏季的正式開(kāi)始。夏熟作物的籽粒開(kāi)始灌漿飽滿，但還未成熟，只是小滿，還未大滿。孩子們自主表現(xiàn)谷穗顆顆飽滿、麥穗豐收的景象，用畫(huà)筆畫(huà)出沉甸甸的麥穗，用油畫(huà)棒繪出鋒利的麥芒，描繪出一幅幅小滿節(jié)氣稻麥成熟的景象。金黃色的麥子一束束，仿佛興奮地在喊著“小滿來(lái)啦，小滿來(lái)啦！”表達(dá)著對(duì)農(nóng)民即將迎來(lái)大豐收的美好祝福。
3、親子共食野菜
食野菜是小滿的風(fēng)俗，老師帶領(lǐng)孩子們?cè)谟變簣@的小菜園內(nèi)認(rèn)識(shí)、采摘野菜，并在班級(jí)群中建議家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子們一起去菜地里挖野菜，并在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下嘗試制作成可口的涼菜。通過(guò)親身體驗(yàn)，知道吃起來(lái)味道鮮美微苦的野菜，有清熱解毒、防中暑的功效。
生活即教育，生活即課程�！靶M”時(shí)節(jié)，老師們以此為教育契機(jī)，引導(dǎo)孩子們親身體驗(yàn)和了解二十四個(gè)節(jié)氣的文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)文化之美，感受節(jié)氣變化和我們生活的關(guān)系，讓中國(guó)傳統(tǒng)文化在孩子們幼小的心靈中得到傳承。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)萬(wàn)能模板14
夏至是二十四節(jié)氣中的第十節(jié)，夏季的第四個(gè)節(jié)氣，是一年中氣溫最高且又潮濕、悶熱的日子。為了加深幼兒對(duì)“夏至”的認(rèn)識(shí)和了解，讓幼兒真實(shí)體驗(yàn)夏至的有趣與快樂(lè)，同時(shí)激發(fā)孩子們進(jìn)一步探究民俗文化的興趣，加深了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛(ài)之情，樹(shù)立民族自豪感，20xx年6月21日秀洲區(qū)王店鎮(zhèn)中心幼兒園（螞橋園）開(kāi)展二十四節(jié)氣之夏至系列活動(dòng)。
一、飲食保健促健康
天氣越來(lái)越熱，高溫天氣馬上到來(lái)，小朋友們?cè)趺闯圆艜?huì)對(duì)身體好呢？小班教師以“夏天的味道”對(duì)孩子們開(kāi)展夏季飲食安全教育宣傳，引導(dǎo)小班寶寶們認(rèn)識(shí)夏季雖炎熱，但是寶寶們的消化功能較弱，因此飲食宜清淡，不貪涼，還鼓勵(lì)大家多吃苦菜類蔬菜清涼解暑、促進(jìn)食欲。
二、夏至傳說(shuō)知民俗
古人說(shuō)：“日長(zhǎng)之至，日影短至，至者，極也，故曰夏至�！毕闹潦俏覀冎袊�(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，有著淵源的文化歷史。中班老師對(duì)夏至節(jié)氣的知識(shí)進(jìn)行了收集整理并利用課件、圖片、視頻等形式進(jìn)行“夏至的傳說(shuō)”主題活動(dòng)，讓孩子了解夏至的由來(lái)和習(xí)俗！通過(guò)有趣的故事，生動(dòng)形象地向孩子們介紹夏至的文化，幫助中班幼兒更好地了解夏至的節(jié)氣特點(diǎn)以及風(fēng)俗習(xí)慣。
三、一把折扇消酷暑
夏至節(jié)氣氣溫升高，一年中最熱的時(shí)期就要到了。暑熱難耐，大班老師們帶著孩子一起自制一把屬于自己的小扇子，孩子們利用彩紙、冰棍棒等操作材料根據(jù)自己的喜好選擇圓面扇或折扇。扇子創(chuàng)作不僅讓孩子們體驗(yàn)了創(chuàng)作的樂(lè)趣，還可以帶來(lái)涼快，同時(shí)鍛煉了手部肌肉和協(xié)調(diào)能力！
豐富多彩的活動(dòng)讓夏至節(jié)氣充滿童趣，讓遙遠(yuǎn)的傳統(tǒng)民俗變得生動(dòng)活潑，螞幼孩子們?cè)谟淇斓捏w驗(yàn)中增添了生活經(jīng)驗(yàn)。相信通過(guò)本次主題活動(dòng)，一定會(huì)讓傳統(tǒng)文化在孩子們的心中留下美好的印記。夏至已至，快樂(lè)已至。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)萬(wàn)能模板15
今年9月10日是我國(guó)
活動(dòng)中我們組織全園幼兒為班上老師制作“愛(ài)心卡片”活動(dòng)，孩子們將自己親手做好的卡片親手送給自己尊敬的老師，小班孩子只是在老師準(zhǔn)備的半成品中加上幾片花瓣或幾片葉子，并對(duì)老師說(shuō)：“老師節(jié)日快樂(lè)！老師您辛苦了！”在一片柔和的音樂(lè)聲中，老師們親手接過(guò)孩子遞上的卡片，臉上泛著幸福的笑容。
然后幼兒園拿出一筆經(jīng)費(fèi)組織教師兩日游，教師節(jié)當(dāng)晚組織教師唱K活動(dòng)。我園組團(tuán)前往xx酒店。我們?nèi)珗@教師在一片歡呼聲中開(kāi)始了幸福的旅程。車上，在導(dǎo)游的幽默組織下，每位老師盡情歡笑，在一片“明天會(huì)更好”的合唱聲中，我們抵達(dá)了xx鎮(zhèn)。大家分組上船捕魚(yú)，部分老師坐上快艇，享受在海上電馳快飛的感覺(jué)；午餐時(shí)間，享用當(dāng)?shù)靥厣ｕr美食；下午，前往xx沙灘，老師們一起享受沙灘的愜意、寬廣。
一望無(wú)際的細(xì)沙盡踩腳下，老師們還相約一起享受“魚(yú)療”，在“魚(yú)療”館中，時(shí)不時(shí)傳出老師們歡樂(lè)的尖叫聲，在享受“魚(yú)療”的同時(shí)讓老師們的身
活動(dòng)結(jié)束已經(jīng)好幾天的時(shí)間了，老師們?nèi)栽诨匚哆@幾天的慶祝活動(dòng)，每個(gè)人的心里都載滿了幸福與感動(dòng)，對(duì)xx幼兒園這個(gè)大家庭更多了一份歸屬感，
幼兒園活動(dòng)總結(jié)萬(wàn)能模板16
教師節(jié)的來(lái)臨使得整個(gè)幼兒園都籠罩了一層溫馨的氣息，前不久我們?yōu)榱藨c祝教師節(jié)的來(lái)臨特地在幼兒園策劃了一系列活動(dòng)，現(xiàn)如今活動(dòng)結(jié)束以后自然需要總結(jié)一番才能夠積累相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，最起碼從老師們欣慰的眼神和孩子們開(kāi)心的笑顏可想而知這次活動(dòng)是成功的，因此我們針對(duì)此次幼兒園的一系列教師節(jié)活動(dòng)特地總結(jié)了一番。
首先是“幼兒園老師辛苦了”兒童賀卡活動(dòng)的進(jìn)程是令大家都感到滿意的，讓孩子們?cè)谫R卡上寫(xiě)上對(duì)自己最喜歡老師的祝福，然后在教師節(jié)這天伴隨著鮮花彩帶送給幼兒園老師，或許幼兒園老師們?cè)缫阎澜處煿?jié)來(lái)臨的這一天會(huì)舉辦一些有趣的活動(dòng)，但是還是有部分老師面對(duì)眼前的這一切感到有些愕然，但是緊接著便因?yàn)楹⒆觽兊淖８６冻隽讼矏偠牢康纳袂椋瑥倪@里可以看出老師們的確因?yàn)楹⒆觽兯偷馁R卡而感到十分高興，作為老師在收到賀卡以后還會(huì)為孩子們的心意而致以感謝，緊接著便是對(duì)孩子們學(xué)業(yè)上的鼓勵(lì)以及期待的話語(yǔ)，畢竟對(duì)于老師來(lái)說(shuō)孩子成績(jī)的提升勝過(guò)一切美好而珍貴的禮物。
其次則是“幼兒園，我們共同的家園”繪畫(huà)活動(dòng)贏得了家長(zhǎng)們的一致稱贊，孩子們?cè)诩埳侠L出對(duì)幼兒園美好未來(lái)的期盼可以說(shuō)是我們都樂(lè)于見(jiàn)到的，伴隨著教師節(jié)的步伐可以看出孩子們的確已經(jīng)將幼兒園當(dāng)成了自己的第二家園，雖然說(shuō)繪畫(huà)出的圖案相對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)還是略顯簡(jiǎn)陋一些，但是其中蘊(yùn)含的真情卻是我們?cè)S多人都比不上的，看著教室后面張貼的一張張美術(shù)作品便可想而知大家的參與度都是極高的。
最后展現(xiàn)出來(lái)的是“我愛(ài)你，老師”幼兒手語(yǔ)操表演，但是從老師們尷尬的神情可以看出這種表演似乎有些太形式化了，畢竟若說(shuō)孩子們避開(kāi)老師集體組織排練舞蹈似乎有些不太現(xiàn)實(shí)，只不過(guò)孩子們想要祝福老師的這種心意才是可貴之處，因此當(dāng)下次教師節(jié)來(lái)臨的時(shí)候最好還是展開(kāi)個(gè)人才藝表演才是比較符合實(shí)際的，不過(guò)這次的手語(yǔ)操表演無(wú)論是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)還是學(xué)生家長(zhǎng)都感到很滿意，畢竟對(duì)他們來(lái)說(shuō)孩子的成長(zhǎng)以及眼前的畫(huà)面都是老師的教學(xué)成果。
總的來(lái)說(shuō)這次的教師節(jié)活動(dòng)所展現(xiàn)出來(lái)的都是孩子們真情實(shí)意的祝福，祝福老師們能夠在將來(lái)的教學(xué)中能夠幸福美滿，畢竟對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)老師都是自己成長(zhǎng)道路上的指引者，因此作為活動(dòng)策劃者自然最為關(guān)心教師節(jié)活動(dòng)的進(jìn)度以及展現(xiàn)出來(lái)的效果，相信只要剔除其中的些許瑕疵以后絕對(duì)可以在下一次的教師節(jié)中舉辦更為盛大的活動(dòng)。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)萬(wàn)能模板17
秋天在哪里？秋天就在我們美麗的校園里。在剛結(jié)束的秋游活動(dòng)后，回到校園，為了在幼兒園園本課程中更好地體現(xiàn)出周探自然的豐富活動(dòng)，在20xx年10月27日，小班的寶寶們?cè)诶蠋焸兊膸ьI(lǐng)下，在校園里找找秋天，開(kāi)展周探自然的活動(dòng)。看看秋天來(lái)到的變化，記記秋天動(dòng)植物的活動(dòng)，講講秋天的果實(shí)，拍拍校園里美麗秋景的圖片。讓小朋友們?cè)谧匀恢墟覒颍ンw驗(yàn)人與人、人與自然以及自然本身應(yīng)有的和諧與共生。
小朋友們?cè)谛@里找到了桂花樹(shù)，聞一聞桂花的味道。在葫蘆藤下，小朋友們看到大大小小地葫蘆，“1，2，3”數(shù)著藤上一共長(zhǎng)了幾個(gè)葫蘆，聽(tīng)著老師們的介紹，知道了葫蘆是長(zhǎng)在藤上的，采摘下來(lái)的葫蘆會(huì)從綠色變成黃色，葫蘆還可以變成水瓢等工具用來(lái)日常生活中。小班的寶寶們，聽(tīng)得津津有味。
在周探自然的活動(dòng)中，小班的孩子們學(xué)會(huì)了用眼睛來(lái)觀察，用鼻子來(lái)聞一聞，用小手來(lái)摸摸，數(shù)一數(shù)的方法來(lái)感受校園里的大自然給我們帶來(lái)的豐富知識(shí)。激發(fā)他們探索大自然的欲望和熱愛(ài)大自然的美好情感。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)萬(wàn)能模板18
伴隨著孩子們的成長(zhǎng)，我們的幼兒園在成長(zhǎng)，我們的老師在成長(zhǎng)，我們的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也在日益豐富，我們?cè)诓粩嗯�，以求、落�?shí)、夯實(shí)、務(wù)實(shí)的工作態(tài)度和作風(fēng)來(lái)書(shū)寫(xiě)著自己的人生歷程的每一天。
一、教學(xué)管理，提升保教品質(zhì)
1、從轉(zhuǎn)變觀念入手，以教研為手段。建立三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，以連級(jí)組為單位開(kāi)展教育教學(xué)研究。
由于我園教師的教育教學(xué)能力和水平上存在著嚴(yán)重的不均衡的現(xiàn)象，為了更好地研究幼兒園所需，我們將同一年齡段的班級(jí)劃為一個(gè)年級(jí)組，即大、中小班。
2、抓好教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)其規(guī)范、協(xié)調(diào)發(fā)展。
對(duì)教師的備課、教育活動(dòng)，室內(nèi)外游戲活動(dòng)等加強(qiáng)管理，根據(jù)幼兒的年齡，依據(jù)《綱要》中各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，要求教師提前一周備好課，由教務(wù)處每半月檢查備課筆記一次，每月上交一份教育筆記或者教學(xué)反思，扎實(shí)落實(shí)保教常規(guī)，積極豐實(shí)保教內(nèi)涵。為了真正體現(xiàn)幼兒的主體地位，我園開(kāi)展藝術(shù)教育研討活動(dòng)，將游戲教育貫穿于幼兒的一日活動(dòng)，注重隨機(jī)教育和幼兒自主活動(dòng)，優(yōu)化一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從培養(yǎng)興趣出發(fā)，鼓勵(lì)幼兒去探索，去發(fā)現(xiàn)；開(kāi)設(shè)各種活動(dòng)區(qū)、游戲角，從培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力出發(fā)，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中探索，使幼兒在玩中出興趣，在學(xué)中顯個(gè)性，在探索中出成效。
3、加強(qiáng)幼兒一日活動(dòng)的管理，對(duì)幼兒的一日活動(dòng)及行為規(guī)范進(jìn)行教育和引導(dǎo)，從而使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)了幼兒的生活自理能力。
4、大膽進(jìn)行幼兒園教育課程改革。由原來(lái)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化的課程、改革為多元化、靈活性的園本課程，適應(yīng)幼兒發(fā)展需要的主題，且圍繞主題設(shè)立了教育目標(biāo)，進(jìn)行各種活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展既豐富了幼兒知識(shí)又讓幼兒在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的品質(zhì)習(xí)慣，可謂一舉多得，獲益匪淺。
二、加強(qiáng)教學(xué)研究及師資培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)
為了推進(jìn)我園的內(nèi)涵發(fā)展，以教師自主學(xué)習(xí)、自我反思、同伴互助、師徒結(jié)對(duì)幫扶及專家引領(lǐng)“點(diǎn)石成金”為主要形式的園本教研，提高了教師自我反思能力，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，建立了規(guī)范、長(zhǎng)效的園本教研機(jī)制。伴隨著孩子們的成長(zhǎng)，我們的幼兒園在成長(zhǎng)，我們的老師在成長(zhǎng)，我們的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也在日益豐富，以課題研究為抓手，以學(xué)習(xí)、借鑒、反思、研討為主要途徑，以科研促教改，以教改促質(zhì)量，我們?cè)诓粩嗯Γ郧�、落�?shí)、夯實(shí)、務(wù)實(shí)的工作態(tài)度和作風(fēng)來(lái)書(shū)寫(xiě)著自己的人生歷程的每一天。
三、教學(xué)管理，提升保教品質(zhì)
1、從轉(zhuǎn)變觀念入手，以教研為手段。建立三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，以連級(jí)組為單位開(kāi)展教育教學(xué)研究。
2、抓好教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)其規(guī)范、協(xié)調(diào)發(fā)展。
對(duì)教師的備課、教育活動(dòng)，室內(nèi)外游戲活動(dòng)等加強(qiáng)管理，根據(jù)幼兒的年齡，依據(jù)《綱要》中各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，要求教師提前一周備好課，由教務(wù)處每半月檢查備課筆記一次，每月上交一份教育筆記或者教學(xué)反思，扎實(shí)落實(shí)保教常規(guī)，積極豐實(shí)保教內(nèi)涵。為了真正體現(xiàn)幼兒的主體地位，將游戲教育貫穿于幼兒的一日活動(dòng)，注重隨機(jī)教育和幼兒自主活動(dòng)，優(yōu)化一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從培養(yǎng)興趣出發(fā)，鼓勵(lì)幼兒去探索，去發(fā)現(xiàn)；開(kāi)設(shè)各種活動(dòng)區(qū)、游戲角，從培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力出發(fā)，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中探索，使幼兒在玩中出興趣，在學(xué)中顯個(gè)性，在探索中出成效。
3、加強(qiáng)幼兒一日活動(dòng)的管理，對(duì)幼兒的一日活動(dòng)及行為規(guī)范進(jìn)行教育和引導(dǎo)，從而使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)了幼兒的生活自理能力。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)萬(wàn)能模板19
在上級(jí)主管部門(mén)、園領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督管理下，我們小班組堅(jiān)持“以防為主、防消結(jié)合”的方針，扎扎實(shí)實(shí)做好消防安全工作，提高師生安全防范能力，確保學(xué)校、師生生命的安全。
一、高度重視，提高消防安全工作的認(rèn)識(shí)
幼兒園將消防安全工作放在首位，重視消防安全宣傳教育，在教師、幼兒中廣開(kāi)展消防知識(shí)的教育活動(dòng)，提高全園師生安全防范的意識(shí)，做到消防安全警鐘長(zhǎng)鳴，長(zhǎng)抓不懈。
二、消防知識(shí)展示，宣傳火災(zāi)的危害及預(yù)防
通過(guò)宣傳版面宣傳消防知識(shí)，運(yùn)用生動(dòng)形象的圖畫(huà)，配上簡(jiǎn)單的文字介紹，讓孩子掌握“火災(zāi)的預(yù)防”、“火災(zāi)中的自救”等最基本的消防知識(shí)。
三、廣泛開(kāi)展形式多樣，宣傳了解火災(zāi)危害和自救逃生常識(shí)
為了讓小班組全體師生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)火災(zāi)危害，掌握一旦發(fā)生險(xiǎn)情自救逃生的常識(shí)，各班利用圖片、故事、觀看專題片等形式，開(kāi)展消防安全教育。幼兒園還重新修訂了《火災(zāi)應(yīng)急疏散預(yù)案》，我們每個(gè)班級(jí)按照疏散路線疏散演練，將消防安全防患于未然。
四、進(jìn)行消防演練，了解自救逃生的方法
通過(guò)消防演練，將防火逃生的知識(shí)融入消防演習(xí)中，使孩子知道了在哪些地方要注意防火，遇到火災(zāi)要怎樣做等等。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)萬(wàn)能模板20
我們園中班組在20xx年12月1日星期三舉行了家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，了解幼兒在園活動(dòng)，使家園之間的距離拉的更近，由于形式新穎，內(nèi)容充實(shí)，引起了家長(zhǎng)的極大興趣。在半日活動(dòng)開(kāi)始之即，我們召開(kāi)了簡(jiǎn)短“家長(zhǎng)會(huì)”，向家長(zhǎng)簡(jiǎn)單介紹了半日活動(dòng)的主要活動(dòng)安排和各項(xiàng)活動(dòng)目標(biāo)，家長(zhǎng)在半日活動(dòng)中，怎樣看，如何看？本次開(kāi)放日從早晨8：30分開(kāi)始，一直到中午10：30結(jié)束。開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。家長(zhǎng)觀看了孩子自選活動(dòng)，主題活動(dòng)，區(qū)域活動(dòng)集體教學(xué)活動(dòng)等，還和小朋友們一起戶外玩了親子游戲“倆人三足過(guò)障礙”本次活動(dòng)內(nèi)容豐富，緊湊，比較全面的向家長(zhǎng)展示了幼兒在園生活的各項(xiàng)主要內(nèi)容。
我們通過(guò)讓家長(zhǎng)參觀區(qū)域活動(dòng)和集體教育活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的學(xué)習(xí)方式的多樣性；鼓勵(lì)幼兒通過(guò)自己動(dòng)手操作去探究和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找答案。能夠充分體現(xiàn)保教結(jié)合原則，在活動(dòng)中細(xì)心地關(guān)注每一個(gè)幼兒的情況�；顒�(dòng)后注意給小朋友喝水。
為了給家長(zhǎng)一個(gè)視覺(jué)效果，我們對(duì)教室環(huán)境進(jìn)一步完善，活動(dòng)區(qū)的開(kāi)設(shè)與主題內(nèi)容想結(jié)合，活動(dòng)區(qū)材料主要是利用家長(zhǎng)朋友收集的材料，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)孩子在玩中也能學(xué)到本領(lǐng)。
通過(guò)親子活動(dòng)，我們把家長(zhǎng)從一個(gè)旁觀者拉入到幼兒的活動(dòng)中，成為參與者。家長(zhǎng)和孩子都全身心投入到活動(dòng)中，孩子們和家長(zhǎng)的興趣非常高，我們將這種情景用相機(jī)記錄下來(lái)，作為永久的回憶。
家園開(kāi)放活動(dòng)的圓滿成功，與家園相互信任密切配合是分不開(kāi)的，這就對(duì)我們老師提出更高的要求：對(duì)孩子的關(guān)心，對(duì)工作的責(zé)任感，對(duì)家長(zhǎng)的尊重和理解，我們會(huì)更加努力。雖然存在著許多經(jīng)驗(yàn)上不足，理論上的欠缺，但我想只要我們用心就一定可以做的更好。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)萬(wàn)能模板21
一、充分認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)的意義，調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的積極性。
說(shuō)起教研活動(dòng)，有相當(dāng)一部分教師認(rèn)為教研只是專家學(xué)者的事，教師只要做好本職工作就可以了。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們把讓教師充分認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)的意義，調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的積極性作為有效開(kāi)展教研活動(dòng)的首要問(wèn)題。
具體做法是：首先，讓教師明確教研活動(dòng)是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中不可缺少的一部分，而且針對(duì)性很強(qiáng)，主要解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題或疑難。通過(guò)教研活動(dòng)可以改進(jìn)工作方法，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的提高。其次，讓教師明確教研活動(dòng)是提高自身業(yè)務(wù)水平的重要途徑，而教師的業(yè)務(wù)水平又直接影響幼兒園的教育質(zhì)量。第三，讓教師明確教研的內(nèi)容來(lái)源于教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又來(lái)源于日常教學(xué)工作。因此，教師在進(jìn)行日常教學(xué)工作時(shí)，不能忘記自己是研究者，教師提出的問(wèn)題也許正是教研活動(dòng)開(kāi)展的主要內(nèi)容，這樣教師的意見(jiàn)和想法被納入研究的行列中來(lái)，教師的意識(shí)上得到重視，從而就有效提高了教師參與教研活動(dòng)的積極性。
二、加強(qiáng)理論培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師觀念，統(tǒng)一教育思想。
教師的整體素質(zhì)和理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。一年來(lái)，我們堅(jiān)持外學(xué)習(xí)、內(nèi)研究的方法，結(jié)合我市的實(shí)際情況，加強(qiáng)研究，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的整體水平。在理論培訓(xùn)方面，我們借助外出學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊等的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師進(jìn)行各方面的理論培訓(xùn)。一年來(lái)，我們先后選派10多名教師到北京、上海、濟(jì)南、廣東等地參觀學(xué)習(xí)，將先進(jìn)的知識(shí)帶回來(lái)，與大家共同學(xué)習(xí)分享。
根據(jù)教研組的工作安排，三四月份我們?cè)谌虚_(kāi)展“主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)”，首先進(jìn)行了教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)如何能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展、教師在開(kāi)展主題教學(xué)中如何優(yōu)化主題環(huán)境、如何讓環(huán)境與幼兒對(duì)話，以及讓幼兒做環(huán)境的主人等理論知識(shí)培訓(xùn)。xx幼兒園以突出其特色為主，在各班級(jí)進(jìn)行了石材、草編、花布、紙藝、瓶藝、果實(shí)等不同特色的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在4月10日，我園成功為本市特色幼兒園現(xiàn)場(chǎng)會(huì)提供現(xiàn)場(chǎng)，并得到專家領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。另外，各園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也有了較大的變化，既貼近主題，處處以幼兒為中心，又體現(xiàn)出靈活性和趣味性。
在檔案管理工作方面，我們首先讓教師明確檔案管理工作的重要意義及內(nèi)容，先后進(jìn)行了如何科學(xué)的做好分類歸檔工作、歸檔的常用方法等理論培訓(xùn)，并組織觀摩其他幼兒園的檔案管理�，F(xiàn)在幼兒園的檔案管理工作已經(jīng)有了較大的進(jìn)步，基本能做到分類明確、目錄齊備、內(nèi)容充實(shí)，并建起了賦有個(gè)性化的教師成長(zhǎng)檔案。
另外，我們還通過(guò)不同的案例進(jìn)行解剖分析，以問(wèn)題的形式展開(kāi)活動(dòng)。這樣經(jīng)過(guò)大家的共同討論，使整個(gè)案例分析的更直觀、更形象。通過(guò)培訓(xùn)，使本園教師對(duì)教育教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，能夠大膽表達(dá)自己的看法和見(jiàn)解，積極提出各種問(wèn)題，使教師在學(xué)習(xí)中以問(wèn)題為線索，以解決問(wèn)題為目標(biāo)，使教師逐漸形成了一種邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效地服務(wù)教學(xué)。
三、注重教師實(shí)踐操作，加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)。
幼兒園的教育活動(dòng)內(nèi)容具有很大的靈活性、選擇性，單靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師真正的理解和領(lǐng)會(huì)。因此，我們積極為教師提供實(shí)踐操作的平臺(tái)，讓她們進(jìn)行實(shí)踐操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。比如在教師集體備課的過(guò)程中，充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性，自己預(yù)設(shè)在活動(dòng)中幼兒會(huì)提出什么問(wèn)題、幼兒會(huì)有什么樣的反應(yīng)、什么樣的游戲更適合幼兒、什么樣的設(shè)計(jì)更利于幼兒接受，如何評(píng)價(jià)幼兒等等。這樣大家在一起各抒己見(jiàn)、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗(yàn)到不同的教學(xué)個(gè)性，所有教師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗(yàn)到快樂(lè)，并且得到提升。通過(guò)實(shí)踐操作，教師們對(duì)幼兒園的課程有了新的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好，教學(xué)活動(dòng)也能充分體現(xiàn)新理念，以游戲?yàn)橹�，�?dòng)靜交替，教學(xué)過(guò)程能首先考慮幼兒的需要，滿足幼兒的需求。
我們還積極組織多項(xiàng)活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，如：慶三八“愛(ài)媽媽”主題活動(dòng)，我們邀請(qǐng)全園的媽媽來(lái)園參加活動(dòng)，讓媽媽們?cè)趹c祝自己的節(jié)日的同時(shí)，感受到孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步；在家長(zhǎng)開(kāi)放日中，組織家長(zhǎng)觀摩區(qū)角活動(dòng)、操舞表演、戶外游戲、集體教學(xué)，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼兒的在園表現(xiàn)，并對(duì)幼兒園的工作有了新的認(rèn)識(shí)；在中秋節(jié)系列活動(dòng)中，我們邀請(qǐng)制做月餅的專業(yè)師傅來(lái)園為孩子們演示做月餅的過(guò)程。在師傅的精心指導(dǎo)下，孩子們經(jīng)過(guò)團(tuán)、揉、捏、壓等各種工序制作出來(lái)了各式各樣的月餅，吃著自己制作的月餅別有一番樂(lè)趣；此外，還組織舉辦了幼兒故事大王比賽、六一聯(lián)歡、舞蹈比賽、教師課堂教學(xué)大比武、技能技巧比賽等活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，教師與孩子們共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步。
另外，在實(shí)踐操作中，我們還注重加強(qiáng)教師反思性學(xué)習(xí)。從反思中尋找問(wèn)題的切入口，使教師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹(shù)立正確的觀念，從研討中列出問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我們經(jīng)常組織教師進(jìn)行教學(xué)反思交流，讓教師取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而更加有效地指導(dǎo)自己的教學(xué)。
不過(guò)，這僅僅只是我園關(guān)于幼兒園一學(xué)年教研活動(dòng)方面的部分總結(jié)分享，結(jié)合了我園具體實(shí)際歸納的，算是比較具有針對(duì)性了，因此不代表所有的園所都會(huì)適用，畢竟不同園所有不同情況嘛，而我在幼兒園標(biāo)準(zhǔn)文案網(wǎng)上也有分享總結(jié)一些以前的教研工作的相關(guān)文案，有聯(lián)系了具體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
四、教研形式多樣化，教研效果有新高。
本年度，我們開(kāi)展以培訓(xùn)為主體，組織研討和比賽為輔助的多渠教研活動(dòng)，有集體教研也有分組教研，有現(xiàn)場(chǎng)觀摩也有現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)及教研互動(dòng)�；顒�(dòng)中，既有提高教師教育技能的內(nèi)容，又有解決教育困惑的內(nèi)容，教研形式多樣化，能夠讓教師從多角度、多方面獲取知識(shí)。一年來(lái)，我們組織了環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽、教師彈唱賽、技能技巧比賽等比賽活動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)、多次教研現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)和多次理論培訓(xùn)。通過(guò)教研，讓教師的專業(yè)成長(zhǎng)步伐有了跨越式的前進(jìn)，如：觀察的敏銳度、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、組織活動(dòng)的能力、寫(xiě)作能力，現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用能力等等，本學(xué)年教師發(fā)表在相關(guān)學(xué)前教育網(wǎng)上的論文、活動(dòng)、教育隨筆、教案等已達(dá)二十余篇。
教師教研的熱情也空前高漲，增進(jìn)了園所領(lǐng)導(dǎo)與教師彼此間的交流與溝通，使整個(gè)幼兒園的氣氛更加和諧融洽，進(jìn)一步激發(fā)了教師對(duì)工作的熱情。
五、教研活動(dòng)中的不足。
目前幼兒園的教研活動(dòng)雖然取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，但仍舊存在很多的不足，如：活動(dòng)中雖總結(jié)了不少有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，但缺少實(shí)踐過(guò)程中的反復(fù)論證，缺乏對(duì)經(jīng)驗(yàn)的整理與交流；對(duì)現(xiàn)代化的信息技術(shù)的應(yīng)用掌握的不夠充分；個(gè)別教師不善于表達(dá)自己的意見(jiàn)；忽視了家長(zhǎng)在教研中的作用等。
本學(xué)年的教研活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，在今后的工作中，我們將不斷地改進(jìn)方法，不斷創(chuàng)新，用實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)幼兒園教研活動(dòng)的順利進(jìn)行，進(jìn)一步提升教研質(zhì)量，提高教師專業(yè)水平，力爭(zhēng)教研中有新的突破。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)萬(wàn)能模板22
一年一度的“六一”兒童節(jié)來(lái)到了，寶鑫幼兒園到處是歡聲笑語(yǔ)，在老師和小朋友們的精心準(zhǔn)備下，今年的“六一”慶�；顒�(dòng)共分三部分：幼兒繪畫(huà)作品展覽、文藝演出和“小天使”跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)。
幼兒繪畫(huà)作品在5月29日和6月1日共展出兩天，今年幼兒的繪畫(huà)作品班班有亮點(diǎn)，大班的幼兒作品線條流暢，構(gòu)圖合理，孩子們的作品不乏大師風(fēng)范，作品懸掛在幼兒園門(mén)口甬路旁，懸掛之處吸引著家長(zhǎng)、小朋友和社區(qū)群眾來(lái)駐足欣賞。
兒童節(jié)當(dāng)天先進(jìn)行了文藝演出活動(dòng)，活動(dòng)于7：40正式開(kāi)始。園里的每個(gè)小朋友都參加了節(jié)目，形式有舞蹈、童話劇、打擊樂(lè)等，老師們也精心排練了節(jié)目來(lái)助興，整個(gè)聯(lián)歡活動(dòng)分工明確，環(huán)節(jié)緊湊，操場(chǎng)的舞臺(tái)上節(jié)目紛呈，場(chǎng)下洋溢著歡樂(lè)的笑臉。
文藝演出結(jié)束后，我園進(jìn)行了“小天使”跳蚤市場(chǎng)開(kāi)市活動(dòng)，首次活動(dòng)共有37個(gè)小朋友成為小攤主，小朋友們興奮極了。孩子們和家長(zhǎng)提前給自己的攤位起了名字、制作了海報(bào)，并選擇好了書(shū)籍、小玩具等物品，明碼標(biāo)價(jià)，小朋友是顧客，在家長(zhǎng)的陪同下瀏覽著琳瑯滿目的物品，購(gòu)買了一些自己喜歡的物品，小老板們想方設(shè)法吸引顧客，熱情接待顧客，整個(gè)活動(dòng)歷時(shí)40分鐘左右。在交易的過(guò)程中，寶貝們既能鍛煉膽量和當(dāng)眾表達(dá)的能力，又在交易中學(xué)會(huì)了溝通，體會(huì)了創(chuàng)造價(jià)值的樂(lè)趣。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)萬(wàn)能模板23
在這個(gè)寒冷的冬季，我們馬上就要迎來(lái)一個(gè)新年的第一天——元旦！幼兒園也為了這次節(jié)日，做出了許多的準(zhǔn)備，借助這個(gè)節(jié)日，舉行了一次活動(dòng)，這次活動(dòng)主要是在園長(zhǎng)的思想領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展的，以下就是我對(duì)這次活動(dòng)的總結(jié)：
在這個(gè)重要的節(jié)日，自然是要跟家長(zhǎng)一起度過(guò)的，所以我們?cè)谶@天首先是瞞著孩子們把他們的爸爸媽媽邀請(qǐng)過(guò)來(lái)了，給了他們一個(gè)大大的驚喜，事先他們這群孩子誰(shuí)也不知道自己的爸爸媽媽要來(lái)，只知道今天我們幼兒園要舉行活動(dòng)，不上課了，每個(gè)班還要上臺(tái)表演一個(gè)節(jié)目。當(dāng)時(shí)每個(gè)班的孩子們都齊聚到了幼兒園三樓的大教室（由于室外寒冷，為了孩子們的身體健康考慮，只能選擇在室內(nèi)舉行活動(dòng)），每個(gè)人都搬著自己的小板凳坐好了，這個(gè)時(shí)候他們正聚精會(huì)神的看著園長(zhǎng)老師在臺(tái)上講話，殊不知他們的爸爸媽媽已經(jīng)在他們的后面站著了，突然出現(xiàn)，屬實(shí)讓他們開(kāi)心了好久。
一、活動(dòng)第一環(huán)節(jié)
想對(duì)孩子爸爸媽媽說(shuō)的話：這里我們先讓孩子跟自己爸爸媽媽對(duì)視三十秒，然后依次說(shuō)出想對(duì)對(duì)方說(shuō)的話，孩子們大多數(shù)說(shuō)的都是新年的祝福、這一年的委屈、自己這一年想達(dá)成的目標(biāo)、保證會(huì)改正的錯(cuò)誤等等。家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)的竟然千篇一律的都是要孩子這一年也要乖乖的聽(tīng)話，好好學(xué)習(xí)之類的話，果然大人到了這個(gè)時(shí)候更不善言辭呢。
二、活動(dòng)第二環(huán)節(jié)
孩子們表演節(jié)目：這一環(huán)節(jié)就是想要家長(zhǎng)們看看自己的孩子在經(jīng)過(guò)我們幼兒園的教育之后，在性格上是有多么大的改變，膽小怕生緊張的情緒還這一群小朋友中從來(lái)沒(méi)出現(xiàn)過(guò)，一定程度上讓家長(zhǎng)看到了我們幼兒園的教學(xué)能力。
首先是由大（1）班表演合唱節(jié)目《新年快樂(lè)》。來(lái)表示對(duì)大家的新年祝愿，緊接著還由�。�3）班表演的舞蹈節(jié)目《茉莉花》，把最好的.茉莉花送給自己最愛(ài)的爸爸媽媽，下一場(chǎng)就是由�。�1）班、中（1）班、大（1）班分別派出一支隊(duì)伍參加古詩(shī)大賽，看看誰(shuí)那班的孩子古詩(shī)會(huì)的最多，當(dāng)然是可以請(qǐng)求場(chǎng)外援助的哦，自然就是我們的家長(zhǎng)們，小班擁有三次機(jī)會(huì)，中班兩次，大班一次機(jī)會(huì)。一種十多個(gè)節(jié)目，我就不一一細(xì)數(shù)了。
三、活動(dòng)第三環(huán)節(jié)
孩子和家長(zhǎng)移步隔壁教室，在這里都是孩子們的爸爸媽媽，早上自己帶過(guò)來(lái)的各種各樣的肉餡，以及餃子皮，是的，這個(gè)活動(dòng)就是為了促進(jìn)孩子跟家長(zhǎng)們的溝通與合作能力，以家庭為單位，比看誰(shuí)包的餃子最多，最后得勝者能獲得由園長(zhǎng)提供的獎(jiǎng)品。
最后我們這次活動(dòng)以幼兒園老師的一段舞蹈落幕，本次活動(dòng)得到了圓滿結(jié)束。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)萬(wàn)能模板24
初春的柔風(fēng)，送來(lái)了親情最濃的“三八”婦女節(jié)，我園開(kāi)展了豐富多彩的三八節(jié)主題活動(dòng)，讓小朋友感受親情，感受養(yǎng)育之恩，表達(dá)感恩之情。
我們以班為單位開(kāi)展了精彩紛呈的三八節(jié)主題教育活動(dòng)：首先讓孩子們獻(xiàn)上大合唱：世上只有媽媽好和我的好媽媽兩首動(dòng)人的歌曲，感動(dòng)的媽媽們和奶奶們熱淚盈眶。接著我們老師一起帶著全體家長(zhǎng)和孩子們玩了個(gè)拍手游戲，大家都很開(kāi)心。接下來(lái)我們就是親子手工。
看著媽媽們、奶奶們、姥姥們認(rèn)真專注的和孩子們做著各種各樣的花，好讓我們感動(dòng)。接下來(lái)就請(qǐng)孩子們獻(xiàn)花。
鼓勵(lì)孩子為媽媽送上一個(gè)吻，為奶奶或姥姥一個(gè)擁抱，跟她們說(shuō)一句祝福的話，表達(dá)對(duì)她們濃濃的愛(ài)和感激之情;送上自己最真誠(chéng)的祝福。
此次活動(dòng)，非常圓滿，孩子們用歌聲、用手工、用肢體語(yǔ)言以及實(shí)際行動(dòng)表達(dá)著對(duì)媽媽、奶奶、姥姥濃濃的愛(ài)，也讓孩子們懂得如何關(guān)心辛苦養(yǎng)育自己的媽媽、耐心教導(dǎo)自己的老師以及身邊每一個(gè)人，培養(yǎng)了孩子尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母的傳統(tǒng)美德以及關(guān)心他人、熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)萬(wàn)能模板25
區(qū)域活動(dòng)，是指教師根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平，有目的地的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒按照自我的意愿和潛力，以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)�，F(xiàn)將我園近幾年來(lái)區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展做如下總結(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域環(huán)境
新《綱要》中指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)透過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。區(qū)域設(shè)置的規(guī)劃和環(huán)境創(chuàng)設(shè)要根據(jù)教育目標(biāo)、教育資料的具體要求以及幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)做整體的安排，應(yīng)一切從幼兒的水平和發(fā)展需求出發(fā)，要讓幼兒做主，讓幼兒成為區(qū)域的主人，由幼兒決定怎樣布置是否會(huì)直接影響他們自由交談?wù)归_(kāi)的程度。在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中既要思考到幼兒之間能相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動(dòng)，充滿自信地探索問(wèn)題。
我們的區(qū)域設(shè)置在由教師與幼兒共同商量確定下，采用固定與靈活設(shè)置相結(jié)合方式，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的、多功能的、具有選取自由度的區(qū)角，讓每個(gè)幼兒有機(jī)會(huì)自由選取，用自身的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如大班具體設(shè)置了以下區(qū)域：“生活區(qū)”：用筷子夾珠子種子、扣紐扣、系鞋帶、編辮子、織衣服、縫衣服、蔬菜削切搓加工等；“數(shù)學(xué)區(qū)”：用小石頭數(shù)數(shù)、用小木棍排序粗細(xì)長(zhǎng)短、加減編應(yīng)用題等；“表演區(qū)”：蚌殼做成沙球，竹筒做成雙響筒，竹塊做成快板，啤酒殼做成響鈴，奶瓶做成腰鼓等進(jìn)行打擊樂(lè)；用樹(shù)葉、芭蕉葉、包裝帶、袋子等做成各種服飾進(jìn)行表演；“操作區(qū)”：用干花、干草制作賀年片、用種子粘成各種物品、用火柴棒粘成各種物體形狀、制作小陀螺等；“科學(xué)區(qū)”里帶給樹(shù)葉變色、物體沉浮、用品彈性、餅干面包桔子皮食物發(fā)霉等等。
活動(dòng)區(qū)設(shè)置是要善于利用班級(jí)環(huán)境的地理因素，盡可能地使活動(dòng)動(dòng)靜分區(qū)：一般將較為安靜的區(qū)域安排在室內(nèi)：如語(yǔ)言區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、生活區(qū)；相對(duì)會(huì)發(fā)出較大聲音的活動(dòng)安排在靠近門(mén)口或室外：如表演區(qū)、建筑區(qū)等；另外，還利用樓梯轉(zhuǎn)角等開(kāi)設(shè)“私秘區(qū)”等；并根據(jù)游戲狀況靈活調(diào)整。
區(qū)域環(huán)境作為主題環(huán)境的一部分，占有很重要的地位，因?yàn)橛變旱幕顒?dòng)很大一部分要在區(qū)域中進(jìn)行并且完成他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。區(qū)域環(huán)境要根據(jù)各個(gè)區(qū)域特色進(jìn)行有特色的布置。各個(gè)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)也要根據(jù)主題的具體狀況而定。語(yǔ)言區(qū)通常投放一些主題相關(guān)的圖書(shū)、頭飾、手偶等資料，張貼一些搞笑的圖畫(huà)和一些幼兒仿編的兒歌，同時(shí)也可放置一些空白紙，鉛筆等習(xí)作物品。美工區(qū)投放的東西除一些常規(guī)的幼兒練習(xí)用品外，如剪刀、橡皮泥、工作紙、彩色筆、油畫(huà)棒等，還能夠投放一些簡(jiǎn)單手工作品的制作步奏圖，以供幼兒的探究學(xué)習(xí)，在美工區(qū)最重要的是要設(shè)置一面幼兒作品的展示墻塊，能夠讓幼兒粘貼自我覺(jué)得滿意的繪畫(huà)及其他的作品。在科學(xué)區(qū)通常帶給一些幼兒操作材料，操作材料與主題相關(guān)。在音樂(lè)區(qū)、表演區(qū)投放一些簡(jiǎn)單或自制的樂(lè)器、頭飾、自制服裝等。通常建構(gòu)區(qū)是根據(jù)主題而定。區(qū)域活動(dòng)應(yīng)根據(jù)活動(dòng)區(qū)的層次性特點(diǎn)帶給難易程度不一樣的材料。有時(shí)即便是同一班級(jí)中同一類型的活動(dòng)也透過(guò)帶給不一樣層次的材料來(lái)體現(xiàn)層次性。適合幼兒不一樣發(fā)展水平、不一樣學(xué)習(xí)節(jié)奏的多層次的活動(dòng)材料，能夠滿足不一樣幼兒進(jìn)行自主選取的需要。
二、區(qū)域材料投放要有層次性
每個(gè)幼兒的潛力水平不一樣，所以材料投放要兼顧到每個(gè)層次幼兒，不能都簡(jiǎn)單，也不能都復(fù)雜，要為不一樣水平的幼兒帶給活動(dòng)的機(jī)會(huì)和成功的條件。比如小班美工區(qū)“穿項(xiàng)鏈”游戲、教師帶給三種層次的材料，由最簡(jiǎn)單的按同種顏色穿到兩種顏色間隔穿再到三種顏色規(guī)律性穿。益智區(qū)投放的拼圖，按塊數(shù)的不一樣拼（4、6、8、10）都就應(yīng)體現(xiàn)層次性。
三、教師的指導(dǎo)
教師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)在幼兒游戲的開(kāi)展中顯得十分重要，它決定著幼兒游戲的開(kāi)展，教師始終要清楚自我應(yīng)處的位置，不就應(yīng)是知識(shí)的輸出教育者，而是應(yīng)帶給舞臺(tái)、清楚自我應(yīng)處的位置，指出方向與關(guān)鍵時(shí)刻給予指導(dǎo)的教師，扮演好觀察者與指導(dǎo)者的主角。
1、觀察、再指導(dǎo)。
觀察是了解孩子的重要途徑，它能夠幫忙教師準(zhǔn)確地了解幼兒在游戲中的表現(xiàn)，了解其發(fā)展的特點(diǎn)與需要，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，從客觀實(shí)際出發(fā)，提高教育指導(dǎo)的效果，最大限度地發(fā)揮幼兒的游戲�？杀苊饨處熞虿涣私庥螒蚯榫岸a(chǎn)生的不適宜的干擾幼兒游戲的指導(dǎo)行為。
2、把握時(shí)機(jī)，適時(shí)介入指導(dǎo)。
如果教師發(fā)現(xiàn)了幼兒游戲的問(wèn)題，需要介入游戲，須找好最佳的時(shí)機(jī)。通常在以下?tīng)顩r下介入：
�。�1）當(dāng)孩子遇到困難玩不下的時(shí)候。如：杰杰為“娃娃家“人數(shù)已足不能進(jìn)入娃娃家游戲而苦惱，又不想去其他游戲區(qū)玩的時(shí)候，教師可引導(dǎo)他：“你想一想怎樣才能進(jìn)去”當(dāng)他想出“當(dāng)一名客人”的時(shí)候，孩子最終以一名“舅舅”的身份進(jìn)入到娃娃家去玩了。
�。�2）當(dāng)孩子出現(xiàn)糾紛與行為問(wèn)題時(shí)。如在一次搭建游戲中，阿喬在不留意碰壞了小朋友搭的動(dòng)物園的時(shí)候，孩子們一時(shí)，很激動(dòng)，有的埋怨阿喬，有的以暴力攻擊阿喬，有的不知所措，教師立刻說(shuō)：動(dòng)物園是不是“地震”了，我們趕快搶救動(dòng)物，把動(dòng)物園修好吧！于是孩子們又重新投入到了新游戲當(dāng)中，巧妙地化解了一次即將發(fā)生的糾紛。
�。�3）當(dāng)孩子操作發(fā)生困難時(shí)。孩子在做一件撒時(shí)，往往會(huì)遇到一些困難，這時(shí)個(gè)他一些幫忙，他不但印象深刻，還會(huì)感受到教師的濃濃關(guān)愛(ài)，有可能對(duì)他的一生都會(huì)有影響。
�。�4）當(dāng)游戲無(wú)法深入時(shí)。一次，當(dāng)教師看到娃娃家的孩子無(wú)所事事，很無(wú)聊的樣貌，教師立刻以“客人”的身份進(jìn)入到娃娃家，原先孩子們覺(jué)得每一天都是做飯，抱娃娃，收拾房間，太無(wú)聊了，于是教師立刻說(shuō)：這天小舞臺(tái)有一場(chǎng)十分精彩的表演，孩子們就忙著抱好娃娃去車站坐車到劇院看表演了，看完表演后，又到超市里買食品與零食，參觀建筑角的建筑等等，游戲的資料又豐富了起來(lái)，教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，不僅僅深入了游戲的開(kāi)展，還讓他們走出家門(mén)，加強(qiáng)了與其他游戲區(qū)域的聯(lián)系。
�。�5）當(dāng)幼兒發(fā)生創(chuàng)造性的行為時(shí)，教師要及時(shí)給予發(fā)現(xiàn)與鼓勵(lì)
另外，教師的出現(xiàn)與介入還要體現(xiàn)藝術(shù)性，即什么樣的主角介入是最自然的，既能到達(dá)指導(dǎo)的效果，又不影響孩子的游戲，教師有時(shí)是游戲的伙伴，有時(shí)是某個(gè)特定的主角，還有時(shí)是旁觀者，必要的時(shí)候是解調(diào)員。當(dāng)教師以伙伴的主角出現(xiàn)時(shí)，能激發(fā)孩子的探索興趣，引導(dǎo)游戲的進(jìn)程。當(dāng)孩子對(duì)游戲的玩法、規(guī)則、扮演主角資料不熟悉時(shí)，能夠以某種特殊的身份參與。當(dāng)幼兒的游戲發(fā)生糾紛時(shí)，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及狀況，采取適宜的解決方法，小班，較多的是矛盾的解調(diào)員，到中，大班的時(shí)候，要帶給解決問(wèn)題的時(shí)間，在一旁做一個(gè)安靜的旁觀者觀察事態(tài)的發(fā)展，如幼兒順利地將問(wèn)題解決，教師就能夠悄悄退出，如矛盾激化，則用適宜的方法幫忙孩子解決。
3、指導(dǎo)最基本的方法以鼓勵(lì)、肯定為主。
有時(shí)為了調(diào)動(dòng)幼兒用心性，不管成功是否都要給予用心的鼓勵(lì)，幼兒之間存在著差異，只要幼兒是主動(dòng)參與，用心思考的，那不管結(jié)果如何，都要給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。否則潛力弱的孩子總是失敗，會(huì)使其產(chǎn)生畏懼情緒和自卑感，最終導(dǎo)致對(duì)整個(gè)游戲失去興趣。對(duì)于這種孩子，教師一方應(yīng)對(duì)他進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫忙他掌握必須的技能，有提高就進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使他對(duì)自我的表現(xiàn)有信心，另外可請(qǐng)潛力強(qiáng)的孩子與他共同游戲，讓他也體驗(yàn)游戲的成功。
四、幼兒在游戲中的表現(xiàn)
游戲是幼兒最基本也是最喜愛(ài)的活動(dòng)。在游戲中，幼兒既能操作各種材料，又能與同伴交往，其動(dòng)作、言語(yǔ)、思維、想像、情感等身心各方面都能得到充分的發(fā)展。在貫徹幼兒園“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”這一原則的同時(shí)，游戲的價(jià)值也得到了充分的體現(xiàn)。幼兒在區(qū)域中活動(dòng)完全是自由的，他們自主的選取游戲材料，選取活動(dòng)資料和合作伙伴，按照自我的想法意愿進(jìn)行游戲。教師在活動(dòng)中也完全尊重幼兒的主體地位，放手讓幼兒創(chuàng)造性地、主動(dòng)地活動(dòng)，推動(dòng)和激勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。例如：幼兒能夠根據(jù)自我的意愿進(jìn)入不一樣的活動(dòng)區(qū)域，在同一活動(dòng)區(qū)中還能夠選取不一樣的活動(dòng)形式和活動(dòng)資料。再例如：教師在游戲中發(fā)現(xiàn)幼兒“一窩蜂”現(xiàn)象和在材料的使用上因使用不當(dāng)給下次使用的小朋友造成不便的狀況，我們兩位教師不是自我商量該這么辦？把大人制定的意見(jiàn)和規(guī)則讓幼兒執(zhí)行，而是讓幼兒透過(guò)自身的體驗(yàn)去尋找答案“怎樣樣玩才會(huì)開(kāi)心又不會(huì)影響別人？”當(dāng)問(wèn)題提出，孩子們開(kāi)始用心討論，各抒己見(jiàn)，共同總結(jié)有效的方法，構(gòu)成區(qū)域活動(dòng)規(guī)則，也僅有透過(guò)幼兒自我的體驗(yàn)構(gòu)成的規(guī)則才會(huì)轉(zhuǎn)化為幼兒活動(dòng)中自覺(jué)遵守的行為。
五、本園特色
1、本園游戲活動(dòng)現(xiàn)狀：每周每班平均進(jìn)行兩三次游戲活動(dòng)，幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的需要還不能完全滿足。游戲材料的帶給比較精細(xì)逼真，尤其是剛經(jīng)過(guò)了全體教師的教玩具評(píng)比活動(dòng)，教師都花了心思為幼兒準(zhǔn)備制作，游戲材料豐富、形象。但教師對(duì)于有些游戲活動(dòng)的特點(diǎn)及組織策略了解的還不夠清晰，不明白該怎樣對(duì)幼兒的游戲進(jìn)行指導(dǎo)，以及游戲中的指導(dǎo)策略。
2、針對(duì)這一現(xiàn)象我們制定了下列目標(biāo)
�。�1）針對(duì)教師對(duì)各游戲的特點(diǎn)和組織策略還不是很了解，本學(xué)期，將針對(duì)不一樣的主題游戲詳細(xì)介紹。
�。�2）教師在平時(shí)的游戲組織中，仔細(xì)觀察、探索各游戲的特點(diǎn)及組織策略。
�。�3）利用圖標(biāo)，指導(dǎo)幼兒有序進(jìn)行游戲。
圖標(biāo)，它是一種表示某一件事情或事物的符號(hào)，它帶有形象性、簡(jiǎn)潔明了性等特點(diǎn)。在生活中，我們隨處可見(jiàn)各式各樣的標(biāo)記，我們運(yùn)用圖標(biāo)的方式對(duì)幼兒進(jìn)行間接的指導(dǎo)。
具體措施
1、有目的的豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，為游戲的開(kāi)展做好準(zhǔn)備。
�。�1）引導(dǎo)幼兒觀察周圍成人的勞動(dòng)，并可適當(dāng)參與勞動(dòng)，帶給給幼兒參與勞動(dòng)過(guò)程的機(jī)會(huì)，積累生活經(jīng)驗(yàn)。
（2）提醒幼兒留意觀察身邊的事物，發(fā)展幼兒的觀察潛力，為幼兒帶給反饋生活經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
2、以圖標(biāo)的形式指導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲。
�。�1）教師學(xué)習(xí)游戲指導(dǎo)策略中的“標(biāo)志制約法”，了解本指導(dǎo)策略的運(yùn)用方式，思考如何用“標(biāo)志”指導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲。
�。�2）教師在本班游戲中觀察圖標(biāo)對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)作用，及時(shí)進(jìn)行記錄，并反思、調(diào)整。
�。�3）教師相互交流自我對(duì)游戲中圖標(biāo)的運(yùn)用的觀察及思考，吸取研討活動(dòng)中的精華，并運(yùn)用到本班游戲活動(dòng)中。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)萬(wàn)能模板26
區(qū)域活動(dòng)是幼兒階段的孩子最喜歡的活動(dòng)，他們能夠在活動(dòng)中根據(jù)自我的喜好選擇活動(dòng)，能夠自由的發(fā)揮與探索。此刻我將小班區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展做如下總結(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域環(huán)境。
創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域環(huán)境既要研究到幼兒之間能相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動(dòng)，充滿自信地探索問(wèn)題。
我們的區(qū)域活動(dòng)采用固定與靈活設(shè)置相結(jié)合方式，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的、多功能的、具有選擇自由度的區(qū)角，讓每個(gè)幼兒有機(jī)會(huì)自由選擇，用自身的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如小班具體設(shè)置了以下區(qū)域：“生活區(qū)”：、喂寶寶、扣紐扣、、編辮子等；“數(shù)學(xué)區(qū)”：數(shù)字象棋、圖形投放盒等；“表演區(qū)”：頭飾、手偶、手搖鈴、雙響筒、扇子、各式各樣的服裝、快板，腰鼓等進(jìn)行打擊樂(lè)；“操作區(qū)”：白板畫(huà)畫(huà)、穿編花籃、包糖果、棉花、穿糖葫蘆、干樹(shù)葉、毛線、穿珠子、涂顏色、喂小鳥(niǎo)等半成品；“科學(xué)區(qū)”里供給望遠(yuǎn)鏡、小汽車、九連環(huán)、動(dòng)物模型、磁性玩具等等。閱讀區(qū)：各種類型的圖書(shū)和大小不一的字卡；搭建區(qū)：廢舊紙箱、廢舊易拉罐、幼兒園供給的大、小積木玩具，因?yàn)槲野嗫衫每臻g比較有限，經(jīng)過(guò)商量我班將較為安靜的區(qū)域操作區(qū)、科學(xué)區(qū)、閱讀區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)建立在活動(dòng)室內(nèi)；將表演區(qū)、搭建區(qū)建立在活動(dòng)室內(nèi)的床上，區(qū)域活動(dòng)時(shí)將床鋪疊好，以供幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。生活區(qū)安排在室外欄桿上，將操作物品安裝在欄桿上，即方便又有立體感，大大供給了利用空間。操作區(qū)的白板安裝在墻上，以供幼兒方便操作并根據(jù)活動(dòng)情景靈活調(diào)整
同時(shí)，我們也根據(jù)我們的主題活動(dòng)將區(qū)域環(huán)境作為主題環(huán)境的一部分，在幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)也能進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高活動(dòng)的利用率。比如操作區(qū)，會(huì)投放一些平時(shí)做寶寶秀時(shí)剩余的一些材料放在區(qū)域中，讓孩子有時(shí)間時(shí)或是進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)去操作。秋天落葉，我們會(huì)帶孩子到院子里撿一些形象的葉子，擺放在區(qū)域中，孩子在區(qū)域中會(huì)粘貼、會(huì)用手去撕、會(huì)插在頭上當(dāng)頭飾等。我們班玉函小朋友在操作葉子方面比較有天賦。在數(shù)學(xué)區(qū)中我們會(huì)放入俄羅斯套娃、大小不一的物品，讓幼兒自我去看、去比較，培養(yǎng)幼兒進(jìn)取動(dòng)腦的好習(xí)慣。在美工區(qū)中會(huì)投入剪刀、油畫(huà)棒、橡皮泥、空白紙、水彩筆等，在平時(shí)的藝術(shù)操作中剩余的一些成品、半成品，供幼兒去參考、去仿照。有些幼兒購(gòu)買的橡皮泥中會(huì)有一些模具和步驟圖，我們也會(huì)將這些現(xiàn)成的材料投入到區(qū)域中，方便幼兒自由選擇。在表演區(qū)，會(huì)投入一些自我用毛線編的假頭套、表演用的衣服、扇子、腰鼓、響板、玩具劍等，供給豐富的材料。通常建構(gòu)區(qū)是根據(jù)主題而定。區(qū)域活動(dòng)應(yīng)根據(jù)活動(dòng)區(qū)的層次性特點(diǎn)供給難易程度不一樣的材料。有時(shí)即便是同一班級(jí)中同一類型的活動(dòng)也經(jīng)過(guò)供給不一樣層次的材料來(lái)體現(xiàn)層次性。適合幼兒不一樣發(fā)展水平、不一樣學(xué)習(xí)節(jié)奏的多層次的活動(dòng)材料，能夠滿足不一樣幼兒進(jìn)行自主選擇的需要。
二、區(qū)域材料投放要有層次性
每個(gè)幼兒有每個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)，這也就決定了每個(gè)幼兒的本事水平不一樣，所以材料的投放要兼顧到每個(gè)幼兒因，不能都簡(jiǎn)單，也不能都復(fù)雜，要為不一樣水平的幼兒供給活動(dòng)的機(jī)會(huì)和成功的條件。比如小班美工區(qū)“穿珠子”游戲、教師供給三種層次的材料，由最簡(jiǎn)單的按同種顏色穿到兩種顏色間隔穿再到三種顏色規(guī)律性穿。益智區(qū)投放的拼圖，按塊數(shù)的不一樣拼（4、6、8、10）都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)層次性。
三、教師的指導(dǎo)
對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，教師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)顯得十分重要，不做指導(dǎo)幼兒根本不明白該怎樣做，所以說(shuō)教師在這個(gè)區(qū)域活動(dòng)中顯得十分重要。作為教師，要始終要清楚自我應(yīng)處的位置，不應(yīng)當(dāng)是知識(shí)的輸出教育者，而是應(yīng)供給舞臺(tái)給幼兒自由發(fā)揮，能夠做示范，但不能過(guò)多的干涉幼兒的操作，扮演好觀察者與指導(dǎo)者的主角。
觀察、再指導(dǎo)。把握時(shí)機(jī)，適時(shí)介入指導(dǎo)觀察能夠幫忙教師準(zhǔn)確地了解幼兒在游戲中的表現(xiàn)，比如：我們班的熙森小朋友在操作區(qū)中包糖果，糖果有大有小，糖紙也有大有小。熙森剛開(kāi)始操作，他根本不明白大的糖紙包大的糖果、小的糖紙包小的糖果，經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間后，熙森還是沒(méi)有掌握其規(guī)律，亂包一氣，當(dāng)然，包出來(lái)的形狀肯定不好看，有的還都沒(méi)有包好，糖果都露在外面。這個(gè)時(shí)候就需要教師伸出援助之手，充分發(fā)揮自我引導(dǎo)者的主角，給熙森指條明路。這個(gè)時(shí)候，熙森豁然開(kāi)朗，一下子就掌握了包糖果的技巧，相信熙森對(duì)于包糖果印象很深。作為教師，我們就要了解幼兒發(fā)展的特點(diǎn)與需要，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，從客觀實(shí)際出發(fā)，提高教育指導(dǎo)的效果，最大限度地發(fā)揮幼兒的游戲�？杀苊饨處熞虿涣私庥螒蚯榫岸a(chǎn)生的不適宜的干擾幼兒游戲的指導(dǎo)行為。
由此可見(jiàn)，教師的適時(shí)介入也十分的重要。再舉兩個(gè)例子：默默很想進(jìn)表演區(qū)穿區(qū)內(nèi)的漂亮衣服�？墒潜硌輩^(qū)內(nèi)的小朋友已經(jīng)很多了，小朋友們?cè)谕孢^(guò)家家的游戲，也沒(méi)有區(qū)牌能夠用了�？墒悄�不想去別的區(qū)域里玩。教師就可引導(dǎo)他教師可引導(dǎo)他：“你想一想怎樣才能進(jìn)去”當(dāng)他想出“當(dāng)一名客人”的時(shí)候，孩子最終以一名“舅舅”的身份進(jìn)入到表演區(qū)去玩了。如在一次搭建游戲中，強(qiáng)強(qiáng)在不細(xì)心碰壞了小朋友搭的動(dòng)物園的時(shí)候，孩子們一時(shí)，很激動(dòng)，有的埋怨強(qiáng)強(qiáng)，有的以暴力攻擊強(qiáng)強(qiáng)，有的不知所措，教師立刻說(shuō)：動(dòng)物園是不是“地震”了，我們趕快搶救動(dòng)物，把動(dòng)物園修好吧！于是孩子們又重新投入到了新游戲當(dāng)中，巧妙地化解了一次即將發(fā)生的糾紛。如果教師發(fā)現(xiàn)了幼兒游戲的問(wèn)題，需要介入游戲，須找好最佳的時(shí)機(jī)。
當(dāng)幼兒發(fā)生創(chuàng)造性的行為時(shí)，教師要及時(shí)給予發(fā)現(xiàn)與鼓勵(lì)，教師有時(shí)做調(diào)解員，有時(shí)做旁觀者，在區(qū)域活動(dòng)中，教師要放下自我的身份，以伙伴的身份進(jìn)入到游戲中。對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，孩子在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)發(fā)生的較多是矛盾，所以教師應(yīng)以調(diào)解員的介入游戲中，用適宜的方法幫忙孩子解決。
為了調(diào)動(dòng)幼兒進(jìn)取性，教師的指導(dǎo)盡量用鼓勵(lì)和肯定的方法，幼兒之間存在著差異，只要幼兒是主動(dòng)參與，進(jìn)取思考的，那不管結(jié)果如何，都要給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。否則本事弱的孩子總是失敗，會(huì)使其產(chǎn)生畏懼情緒和自卑感，最終導(dǎo)致對(duì)整個(gè)游戲失去興趣。
四、幼兒在游戲中的表現(xiàn)
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，區(qū)域活動(dòng)能夠更好的鍛煉幼兒的進(jìn)取性，對(duì)幼兒的動(dòng)作、言語(yǔ)、思維、想象、情感等方面都有良好的發(fā)展。幼兒在區(qū)域中活動(dòng)完全是自由的，他們自主的選擇游戲材料，選擇活動(dòng)資料和合作伙伴，按照自我的想法意愿進(jìn)行游戲。教師在整個(gè)區(qū)域活動(dòng)中也不會(huì)干涉幼兒的自由。例如：幼兒能夠根據(jù)自我的意愿進(jìn)入不一樣的活動(dòng)區(qū)域，在同一活動(dòng)區(qū)中還能夠選擇不一樣的活動(dòng)形式和活動(dòng)資料。教師不占主導(dǎo)地位，幼兒是自由的，發(fā)散思維很強(qiáng)的。在我們小班，在區(qū)域里玩得最開(kāi)心的當(dāng)屬?gòu)?qiáng)強(qiáng)、高高、玉函、笛妃、桑晨、小彤、心月、鎮(zhèn)昊。
五、特色
對(duì)于我們幼兒園來(lái)說(shuō)，特色就是棋類游戲，我們小班的棋類游戲有身體動(dòng)動(dòng)棋、動(dòng)物的食物棋、數(shù)學(xué)棋、相反朋友棋及各類原始棋、整合棋。孩子在游戲中能孩子自由探索、大膽操作、勇于創(chuàng)新�？赡苄“嗟挠變簺](méi)有接觸過(guò)棋類游戲，學(xué)習(xí)起來(lái)比較的吃力，相信在過(guò)年后會(huì)有所減弱。
六、下一步打算
1、對(duì)各游戲的特點(diǎn)和組織策略還不是很了解，本學(xué)期，我將針對(duì)不一樣的主題游戲做深入了解。
2、在平時(shí)的游戲組織中，仔細(xì)觀察、探索各游戲的特點(diǎn)及組織策略。
3、利用進(jìn)區(qū)卡，指導(dǎo)幼兒有序進(jìn)行游戲。區(qū)域里進(jìn)入幼兒數(shù)量有限，以保證幼兒在區(qū)域內(nèi)的安全與質(zhì)量。
4、投放豐富的區(qū)域材料，保證材料的豐富性與多樣性。
5、可是多的干涉幼兒的區(qū)域活動(dòng)，尊重幼兒想象力。
6、區(qū)域活動(dòng)一切以安全為主，投放安全、利于幼兒操作的材料。
我參加幼教工作快一年了，對(duì)于區(qū)域活動(dòng)不算是很了解，也不太懂，我剛剛接觸區(qū)域活動(dòng)，在這方面還很不成熟，有說(shuō)的不準(zhǔn)確的地方請(qǐng)見(jiàn)諒。可是我相信，只要去做，付出努力了，就算成果不好，我也會(huì)很欣慰。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)萬(wàn)能模板27
記得剛開(kāi)學(xué)，我們班就來(lái)了32位天真活潑的孩子，在她們燦爛笑容的臉上仿佛就看到了兒時(shí)的自我。隨著時(shí)間的遷移，我班的區(qū)域活動(dòng)也開(kāi)展起來(lái)了。為了更好地引導(dǎo)他們，我們班級(jí)教師做出了努力，現(xiàn)將這一學(xué)期區(qū)域活動(dòng)總結(jié)如下：
我們主要開(kāi)設(shè)了娃娃家、圖書(shū)角、表演區(qū)、美工區(qū)等等，每個(gè)區(qū)角我們都投放了各種適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的材料，使孩子在豐富的活動(dòng)環(huán)境中，具有充分活動(dòng)的自主權(quán)，并且讓孩子按自我的方式在活動(dòng)中學(xué)習(xí)發(fā)展。
活動(dòng)中我們把權(quán)利充分地交給孩子，再分配主角時(shí)，我們教師從不故意安排主角，都是讓孩子們自我選擇。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，他們不可能從游戲一開(kāi)始到結(jié)束都是同一個(gè)主角，所以我們始終不要求讓幼兒堅(jiān)守崗位，如果他們不喜歡一種主角了，能夠重新選擇另外一種主角進(jìn)行游戲，這樣孩子在互換主角中體會(huì)到游戲帶來(lái)的歡樂(lè)。
活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的交往本事也是十分重要的。我們主張教師親自參與，讓自我與孩子之間沒(méi)有距離感，教師也應(yīng)充分扮演好區(qū)角中的各種主角，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)最基本的交往本事，遇到問(wèn)題能夠與同伴商量解決。
區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒需要供給適當(dāng)?shù)膸兔�，�?dāng)好幼兒的助手，教師在指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)扮演好觀察者和指導(dǎo)者的主角，要始終明確自我所處的位置。這些我也始終做的不夠好，總是給予孩子太多的要求，過(guò)于限制他們的行動(dòng)。
區(qū)域活動(dòng)是供給了幼兒較多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造了較為寬松、沒(méi)有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，能使幼兒經(jīng)過(guò)自身積極主動(dòng)的活動(dòng)，激發(fā)他們探索的興趣，作為教師我們要充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的進(jìn)取性，鼓勵(lì)幼兒與同伴的交往，促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展。
總結(jié)了好的方面，也發(fā)現(xiàn)了工作中的不足之處，期望日后能在工作中不斷提高、改善我班區(qū)域活動(dòng)的情景。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)萬(wàn)能模板28
區(qū)域游戲是體現(xiàn)幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教育于游戲中的最好形式好之一。本學(xué)期，據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我班開(kāi)設(shè)了巧手作坊、搭建區(qū)、數(shù)學(xué)角、科學(xué)探索、閱讀區(qū)、西城小醫(yī)院，堅(jiān)持隔天開(kāi)展游戲活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，進(jìn)取地與材料相互作用�，F(xiàn)將半年來(lái)的活動(dòng)情景作一簡(jiǎn)單總結(jié)。
一、材料的投放
1、根據(jù)幼兒的個(gè)體差異投放材料。如：在美工區(qū)投放折紙材料，讓幼兒練習(xí)能折出飛機(jī)、船。投放豆類、米類、樹(shù)葉，讓幼兒練習(xí)粘貼畫(huà)。投放手套、棉花、線，讓幼兒制作手偶玩具……這樣每個(gè)幼兒都能根據(jù)自我的需要選擇，就都能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
2、家園合作協(xié)調(diào)一致，共同準(zhǔn)備活動(dòng)材料。在這個(gè)學(xué)期的區(qū)域活動(dòng)中，我們有部分的材料是來(lái)自對(duì)各自幼兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、種子、絨線、蛋殼等等，都來(lái)自幼兒和家長(zhǎng)的共同收集。幼兒對(duì)各自帶來(lái)的東西都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參與活動(dòng)進(jìn)取性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步緊密。
3、區(qū)域材料能做為班級(jí)主題活動(dòng)的延伸。我班能把區(qū)域活動(dòng)做為班級(jí)主題活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，及時(shí)地把主題活動(dòng)進(jìn)行過(guò)后的材料投放到區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的主題探索與操作活動(dòng)。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動(dòng)開(kāi)展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。
二、幼兒在活動(dòng)中的發(fā)展
1、給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。在我們《西城小醫(yī)院》，才開(kāi)始我們與幼兒一齊進(jìn)入主角，那樣幼兒自然表演有點(diǎn)釋放不出。我們就退出，常常在一旁無(wú)聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，對(duì)幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。
2、仔細(xì)觀察幼兒發(fā)展中的個(gè)體差異，對(duì)活動(dòng)作出相應(yīng)的調(diào)整。同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不竟相同的。我們?cè)凇稊?shù)學(xué)角》設(shè)計(jì)了“數(shù)字蛋寶寶”的活動(dòng)，本事較好的幼兒既能按照規(guī)則根據(jù)數(shù)字找到畫(huà)，于是我們就針對(duì)這樣的差異性作出調(diào)整。我們把畫(huà)和數(shù)字該成了“轉(zhuǎn)筒”的游戲，當(dāng)牌排到相同的點(diǎn)數(shù)時(shí)，就可將相同點(diǎn)數(shù)與相同的畫(huà)對(duì)應(yīng)。更改游戲規(guī)則后，本事差的幼兒也都想到，《數(shù)學(xué)角》游戲了。
三、良好的師幼互動(dòng)
1、隨時(shí)觀察幼兒活動(dòng)的情景，給予及時(shí)的引導(dǎo)、幫忙，滿足幼兒的需要。
新《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動(dòng)中，我們能夠留意觀察每個(gè)孩子的興趣操作情景和恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)參與到幼兒的活動(dòng)中去，與孩子們一齊探索、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問(wèn)題，真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位，而不是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，把自我的意見(jiàn)和想法強(qiáng)加與孩子。
2、用兒化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)更好地開(kāi)展。如果有必要，我們常常深入到孩子中間去，了解他們的玩法、規(guī)則意識(shí)等，我們還常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等兒化的語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，并努力使每個(gè)幼兒都能感受到成功的喜悅。
經(jīng)過(guò)努力，雖然孩子的游戲水平所提高，但在很多方面還是存在著問(wèn)題，如在手工區(qū)活動(dòng)時(shí)，有的孩子會(huì)相互模仿，動(dòng)腦不夠；在表演區(qū)域中，我們準(zhǔn)備的道具還不能滿足每個(gè)孩子的需要，所以，在下學(xué)期的游戲開(kāi)展過(guò)程中，我要對(duì)這些問(wèn)題制訂出針對(duì)性的計(jì)劃和方案，讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個(gè)新的臺(tái)階。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)萬(wàn)能模板29
區(qū)域活動(dòng)是幼兒十分喜歡的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。推動(dòng)幼教改革的一種重要的教育活動(dòng)形式，能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的構(gòu)成，發(fā)展和提高。區(qū)域活動(dòng)是有目的有計(jì)劃的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓幼兒在自立、自由的探索活動(dòng)中學(xué)習(xí)、探索，掌握知識(shí)。而不是先教后玩，也不是邊教邊玩。把區(qū)域活動(dòng)看作是能給幼兒供給一個(gè)優(yōu)化的有利于幼兒活動(dòng)與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機(jī)會(huì)，能夠合理地安排各項(xiàng)活動(dòng)，供給充分的能撫慰幼兒活動(dòng)的資料，建立和諧、自由、簡(jiǎn)便的氣氛，從而促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。
站在幼兒的角度，根據(jù)幼兒健康、社會(huì)性、認(rèn)知、語(yǔ)言、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要。從孩子的心理動(dòng)身，為小班幼兒創(chuàng)設(shè)了娃娃家、點(diǎn)心店、閱讀區(qū)、搭建區(qū)、音樂(lè)扮演區(qū)等不一樣形式的區(qū)域活動(dòng)。為幼兒供給了動(dòng)手、動(dòng)腦、并且能按照自我的興趣和本事進(jìn)行活動(dòng)了科學(xué)探索區(qū)、美的場(chǎng)所和施展才能的機(jī)會(huì)。本著合理布局便于流動(dòng)的原則，根據(jù)活動(dòng)室的特點(diǎn)，將閱讀區(qū)、搭建區(qū)、娃娃家等區(qū)域設(shè)為固定區(qū)，其余設(shè)為活動(dòng)區(qū)。
小班幼兒善于模仿，在娃娃家小女孩玩得不亦樂(lè)乎，晨曦抱著娃娃，見(jiàn)小雨來(lái)了，立刻對(duì)娃娃說(shuō)："快叫阿姨。""真乖，看我給你買的新衣服。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)萬(wàn)能模板30
我校認(rèn)真做好幼兒園宣傳活動(dòng)工作。大力宣傳學(xué)前教育發(fā)展成果、政策，學(xué)前教育管理制度和科學(xué)育兒的知識(shí)，營(yíng)造全社會(huì)共同關(guān)心和支持學(xué)前教育的濃厚氛圍及有利于幼兒健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境，確保學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展，取得成效。現(xiàn)將我園學(xué)前宣傳月活動(dòng)做如下總結(jié)：
一、高度重視，責(zé)任到人
領(lǐng)導(dǎo)高度重視宣傳活動(dòng)，學(xué)校召開(kāi)了專門(mén)會(huì)議，部署審定了學(xué)前教育宣傳活動(dòng)要求，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，園長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，中層干部及年級(jí)組長(zhǎng)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，分工合作，積極配合，開(kāi)展宣傳活動(dòng)。
二、明確宣傳重點(diǎn)
1、大力宣傳學(xué)前教育的發(fā)展成果。結(jié)合本校的工作實(shí)際，展示幼兒園的發(fā)展情況；開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，以看得見(jiàn)的成果把先進(jìn)的教育思想逐步滲透到家長(zhǎng)的心中，讓廣大家長(zhǎng)知道普及學(xué)前教育的重要性。
2、宣傳科學(xué)育兒知識(shí)，糾正"小學(xué)化"傾向。學(xué)習(xí)先進(jìn)的學(xué)前教育理念和科學(xué)育兒知識(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)樹(shù)立起讓幼兒快樂(lè)生活，健康成長(zhǎng)的思想，摒棄學(xué)前教育以學(xué)習(xí)技能為主的觀念，禁止學(xué)前教育小學(xué)化。
三、多渠道，全方位加大宣傳力度
通過(guò)多渠道、多形式開(kāi)展宣傳活動(dòng)。召開(kāi)專題會(huì)議，制定了幼兒園宣傳月的活動(dòng)方案，根據(jù)實(shí)施方案要求，廣泛開(kāi)展社會(huì)宣傳，通過(guò)懸掛宣傳標(biāo)語(yǔ)、發(fā)放致家長(zhǎng)書(shū)等方式，在宣傳學(xué)前教育理念的同時(shí)，解答家長(zhǎng)的各種困惑，樹(shù)立科學(xué)的育兒觀念。重點(diǎn)宣傳學(xué)前教育“小學(xué)化”的危害等一系列學(xué)前教育法規(guī)、規(guī)章制度及各地的相關(guān)管理文件，讓家長(zhǎng)、社會(huì)了解幼兒園堅(jiān)持科學(xué)保教，規(guī)范辦園的行為。組織開(kāi)展了“慶六一”文藝表演，進(jìn)一步增進(jìn)家園溝通與理解。同時(shí)通過(guò)學(xué)校宣傳欄，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育兒理念。
在宣傳活動(dòng)期間，領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)全體教師深入學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》等學(xué)前教育政策文件，進(jìn)一步提高了教職工的綜合素質(zhì)。組織教師開(kāi)展公開(kāi)課比賽，促進(jìn)幼兒園戶外游戲的有成效開(kāi)展。提高幼兒園整體教學(xué)水平，開(kāi)闊了教師的教學(xué)視野，豐富了教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給教師提供了展示自我的平臺(tái)。
通過(guò)學(xué)前教育宣傳活動(dòng)，使社會(huì)各界進(jìn)一步了解和理解國(guó)家的學(xué)前教育發(fā)展政策，引起家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)幼兒教育關(guān)注和重視，使科學(xué)的學(xué)前教育走進(jìn)千家萬(wàn)戶，為學(xué)齡前兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。我園將繼續(xù)加大學(xué)前教育宣傳力度，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高教師的教學(xué)實(shí)踐能力。注重戶外活動(dòng)的開(kāi)展和幼兒游戲的有效性，攜手家長(zhǎng)共同促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。
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