幼兒心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)
心理健康教育是根據(jù)學(xué)生生理心理發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用心理學(xué)的教育方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高的教育。下面是小編整理的幼兒心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)（精選16篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)1
為加強(qiáng)幼兒園的規(guī)范管理，提高師資隊(duì)伍水平建設(shè)，同時(shí)也為緩解教師心理壓力，營(yíng)造和諧愉快的教育環(huán)境。在開學(xué)前，xx幼兒園組織全體教師進(jìn)行了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并邀請(qǐng)了xx一中一級(jí)心理健康教師xxx開展教師心理健康專題培訓(xùn)。
講座中，xxx以互動(dòng)小游戲?yàn)橹骶�，讓老師們通過游戲活動(dòng)，關(guān)注自己的心理狀態(tài)，有效緩解了自身壓力。她從什么是心理健康、如何進(jìn)行心態(tài)調(diào)整、如何管理好情緒三個(gè)方面，通過繪畫、圖片、提問、案例等方式，引導(dǎo)老師們學(xué)會(huì)如何保持樂觀的心態(tài)，如何提升自己。通過講座，讓老師們學(xué)會(huì)微笑、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)感恩，保持樂觀積極的心態(tài)，提升自己，享受幼兒教師的幸福人生。
最后，老師們?cè)谏硇姆潘傻沫h(huán)境中，自由充分表達(dá)出了自己的內(nèi)心感受與真實(shí)想法。
道阻且長(zhǎng)，行則將至。xx幼兒園的全體老師將會(huì)用更有溫度的愛、更專業(yè)的知識(shí)，點(diǎn)亮孩子們的童年，以積極、快樂、愉悅的心態(tài)，投入到新學(xué)期的工作中。
幼兒心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)2
教師作為學(xué)校心理健康教育的主力軍和推動(dòng)者，教師心理健康在心理健康教育中具有重要意義，尤其是在學(xué)校心理健康教育中，其價(jià)值超越了教師的知識(shí)本身。教師的人格與心理健康比教師的專業(yè)學(xué)科知識(shí)和教學(xué)方法更為重要，教師不僅在對(duì)幼兒傳授知識(shí)，更是在塑造人格。教師對(duì)幼兒的影響，不僅可以通過實(shí)際的教育、教學(xué)過程和學(xué)生管理工作來實(shí)現(xiàn)，而且教師自身的人格特點(diǎn)和心理健康作為一種重要的教育資源，也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的深刻、潛移默化的作用。同時(shí)，教師的心理健康，還直接影響到教師自身的身體健康、生活、工作、及家庭幸福。
為此，xx幼兒園于20xx年6月18日下午特邀了西航港社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的健康副校長(zhǎng)馮先萍醫(yī)生和朱思穎醫(yī)生給全園教職工進(jìn)行教師心理健康講座。
在生活節(jié)奏越來越快的社會(huì)里，每個(gè)人就像背著沉重稻草的駱駝，負(fù)重前行。所以，在活動(dòng)開始前，全體教職工參加了由專業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)出具的自評(píng)量表和卡通圖片，從情緒、生活和身體多方面來綜合評(píng)估當(dāng)前的心理狀況，并提供健康小貼士，來幫助大家提高生活、工作質(zhì)量。
接下來，朱老師通過小游戲“我說你畫”的方式，讓全體教職工們動(dòng)手參與其中，用卡片紙繪畫圖形，表達(dá)出自己的特點(diǎn)，介紹并分享感受，了解自己和彼此，增進(jìn)關(guān)系的建立。
朱醫(yī)生通過小游戲“我說你畫”來分析老師們的心理健康情況：
首先朱醫(yī)生向我們表述了，教師壓力的來源主要有三個(gè)方面：形成負(fù)性壓力的情境；環(huán)境或刺激；以及共工作帶來的壓力。過度的壓力對(duì)于教師會(huì)造成一定的不良影響，會(huì)造成教師的情緒不穩(wěn)定也很容易引發(fā)生理疾病，生活質(zhì)量下降，對(duì)工作和生活不滿會(huì)增加，可能還會(huì)出現(xiàn)各種異常的行為。
其次，朱醫(yī)生向大家分享我們應(yīng)如何去緩解壓力：
1.能解決的就解決——解決法；
2.不能解決的就暫�！獣和７ǎ�
3.不能暫停就轉(zhuǎn)移——轉(zhuǎn)移法；
4.轉(zhuǎn)移不了就放棄——舍得法；
5.通過音樂、繪畫、舞蹈等——藝術(shù)療法。
雖然培訓(xùn)的老師并沒有說什么大道理，她讓我們感受的是情感，真實(shí)的自己，但是在這次的心理健康教育培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)習(xí)到了對(duì)幼兒的心理健康教育的方法，而且還學(xué)習(xí)到了老師的人格的力量。對(duì)心理調(diào)適的技能，提供維護(hù)心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解，通過對(duì)個(gè)別典型的案例的分析學(xué)習(xí)，對(duì)認(rèn)識(shí)與識(shí)別心理異�，F(xiàn)象有了認(rèn)識(shí)，而且有了一定的輔導(dǎo)思路。
通過本次培訓(xùn)，使教師們認(rèn)識(shí)到：健康不僅是身體上沒有任何疾病，還要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自信樂觀、豁達(dá)開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)的整體效益。
幼兒心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)3
為了促進(jìn)全體教師身心和諧發(fā)展，學(xué)習(xí)和掌握心理健康知識(shí)及科學(xué)的方法，增強(qiáng)心理調(diào)節(jié)能力，保持良好的心理狀態(tài)和工作狀態(tài)，20xx年8月5日上午，xxx幼兒園組織全體教職工開展了心理健康知識(shí)二次培訓(xùn)。
活動(dòng)中，主講人張老師主要圍繞三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)依次展開：
1.家校共育的重要性：家庭和幼兒園應(yīng)相互配合、支持、步調(diào)一致，從而使家園共育形成合力，達(dá)到“1+1>2”的效果;
2.教師在家校共育中的角色定位：服務(wù)者、參與者、調(diào)解者，培訓(xùn)者、引導(dǎo)者、合伙人;
3.家校共育心理健康必備技巧：傾聽、提問、表達(dá)付出，在與家長(zhǎng)溝通的過程中，就要針對(duì)不同類型的家長(zhǎng)采用不同的溝通方法，使工作有針對(duì)性，因人而異。參加培訓(xùn)的老師們認(rèn)真記錄，會(huì)后不禁感嘆受益匪淺。
通過此次培訓(xùn)，不僅提升了教師們家園共育的能力，還讓教師們學(xué)會(huì)了在日常工作中如何與家長(zhǎng)溝通，樹立職業(yè)幸福感，做一個(gè)健康快樂的教育者。愿新的學(xué)期，從心(新)開始，用心出發(fā)，以深情譜寫幼教事業(yè)的篇章，讓青春不負(fù)美好年華!
幼兒心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)4
為了更好地幫助幼兒教師緩解身心壓力，提高身心健康水平，10月21日，xxx幼兒園開展心理健康培訓(xùn)講座。
講座中，韓老師從心理健康的重要性、積極心態(tài)、積極情緒等方面進(jìn)行了講述，在輕松的狀態(tài)下，老師們接受了一場(chǎng)快樂的心靈旅行，學(xué)會(huì)在日常工作和生活中要積極主導(dǎo)情緒，調(diào)試不良情緒，保持一個(gè)良好的心態(tài)和精神面貌對(duì)待自己、對(duì)待生活、對(duì)待工作。
為了幫助幼兒更好地調(diào)節(jié)自己的情緒，xxx幼兒園及濱江分園根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，采取不同的形式，開展了心理健康教育活動(dòng)。
小班組通過活動(dòng)引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)用正確的方式排解不開心的情緒，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。讓不善于用言語(yǔ)表達(dá)的幼兒通過動(dòng)作、游戲等非言語(yǔ)的表達(dá)方式來表現(xiàn)自己的感受，從而讓每個(gè)孩子都獲得表達(dá)的機(jī)會(huì)。幼兒能用歡快的歌聲、溫暖的擁抱與微笑等行動(dòng)將自身良好的情緒帶給大家，將正能量傳向他人。
中大班通過集中教育等活動(dòng)，使幼兒學(xué)會(huì)了正確面對(duì)心理問題以及掌握基礎(chǔ)心理調(diào)節(jié)方式，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和健康人格，幫助幼兒樹立信心，保持良好心態(tài)，促進(jìn)幼兒自覺維護(hù)自身心理健康，增強(qiáng)心理素質(zhì)。
通過此次心理健康系列活動(dòng)的開展，讓老師、幼兒都懂得除了要關(guān)注身體健康，更應(yīng)該關(guān)注心理健康。下一步，xxx幼兒園及濱江分園將繼續(xù)探索前進(jìn)，積累經(jīng)驗(yàn)，努力把心理健康教育工作做出“愛”的溫度和“心”的色彩。
幼兒心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)5
5月11日下午3點(diǎn)50分，xx幼兒園組織開展了教師心理健康教育培訓(xùn)活動(dòng)，全員教師及領(lǐng)導(dǎo)班子成員共24人參加了由孫園長(zhǎng)主持的培訓(xùn)。
這次培訓(xùn)旨在進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)幼兒教師心理健康教育，切實(shí)提高心理健康教育的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性，有效形成學(xué)校、家庭、社會(huì)心理健康教育合力，切實(shí)把對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)和生命健康教育作為家校協(xié)同教育的重要內(nèi)容。培訓(xùn)從教師如何提高心理健康教育水平、教師如何開展心理健康教育工作、教師如何指導(dǎo)家長(zhǎng)開展心理健康教育三個(gè)層面對(duì)全體老師進(jìn)行了系統(tǒng)專業(yè)的輔導(dǎo)。
本次培訓(xùn)，為進(jìn)一步推進(jìn)教師和家長(zhǎng)、幼兒心理健康教育、優(yōu)化服務(wù)保障體系、構(gòu)建面向全體、全員、全方位關(guān)愛教師心理健康營(yíng)造了氛圍，打好了基礎(chǔ)。
幼兒心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)6
6月3日，xx幼兒園開展幼兒心理健康教育活動(dòng)。
活動(dòng)中，各班老師針對(duì)孩子們的年齡特征進(jìn)行了不同的教育活動(dòng)。大班組以“做情緒的主人”為主題，從孩子們自身的情緒點(diǎn)出發(fā)，讓他們了解到要讓別人喜歡自己，可以用微笑打動(dòng)別人、用擁抱溫暖他人，也可以用真誠(chéng)的心去幫助有困難的人；中班組以“男孩、女孩大不同”為主題，讓他們能從自己的外部特征、愛好中體會(huì)自己與異性的性別差異，初步具備明顯的性別意識(shí)，知道怎樣保護(hù)自己的隱私部位，勇于拒絕不正常的身體接觸；小班組以“一起玩、真快樂”為主題，引導(dǎo)他們與同伴友好相處，體驗(yàn)到大家一起玩的快樂，培養(yǎng)幼兒合群、樂群的性格。
此次活動(dòng)的開展，既為幼兒營(yíng)造了平等、寬松的心境，又充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有效地促進(jìn)了幼兒心理健康發(fā)展。
幼兒心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)7
為促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展，進(jìn)一步營(yíng)造良好的心理健康氛圍，促使幼兒科學(xué)地認(rèn)識(shí)、了解心理健康知識(shí)，形成正確的心理健康觀念。20xx年6月2日，xx幼兒園開展心理健康教育主題活動(dòng)。
教師通過ppt、互動(dòng)提問的`方式讓幼兒學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己和周圍世界，擺脫不良心態(tài)，與同伴、老師、家人融洽相處, 培養(yǎng)幼兒的參與意識(shí)和樂觀向上的心理品質(zhì)，使幼兒擁有健全的人格，開心的學(xué)習(xí)和生活。
xx幼兒園的每一位教師都會(huì)用真誠(chéng)關(guān)愛對(duì)待每一個(gè)幼兒，耐心細(xì)致地觀察、分析、了解幼兒的內(nèi)心世界，滿足他們的合理要求，將愛的情感傳遞給幼兒。同時(shí)利用家園互動(dòng)提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒健康心理的認(rèn)識(shí)和重視，班級(jí)教師及時(shí)與家長(zhǎng)做好雙向溝通，從不同層面增強(qiáng)家長(zhǎng)的科學(xué)教育意識(shí)，在家園共育的合力下促進(jìn)幼兒形成健康的心理和良好的行為習(xí)慣。
幼兒心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)8
為促進(jìn)教師身心和諧發(fā)展，緩解教師心理壓力，提升幼兒教師職業(yè)幸福感，營(yíng)造和諧愉快的教育環(huán)境，20xx年9月13日，xx幼兒園開展了以“擁抱健康陽(yáng)光心靈”為主題的教師心理健康專題培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)先由xx幼兒園德育辦xxx主任講解了本次培訓(xùn)的目的及意義，讓全園領(lǐng)導(dǎo)和老師了解了心理健康的重要性，之后由xx幼兒園心理健康教師xxx擔(dān)任主講，進(jìn)行了以“擁抱健康陽(yáng)光心靈”為主題的講座，她就參加“xx幼兒園心理健康培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)內(nèi)容和大家進(jìn)行匯報(bào)交流。xxx老師從“正視心理健康、心理健康是一種狀態(tài)、教師心理健康問題的現(xiàn)狀及表現(xiàn)以及面對(duì)壓力如何管理情緒”這三方面內(nèi)容出發(fā)，幫助老師們對(duì)照自己實(shí)際情況進(jìn)行分析，并從管理情緒的角度出發(fā)，介紹了“情緒ABC理論”“合理情緒療法”等方法，正確地疏導(dǎo)不良情緒，老師們學(xué)習(xí)到了很多控制和管理自身情緒的方法。
通過此次培訓(xùn)，大家深刻領(lǐng)悟到良好的情緒管理是幼兒教師身心健康的“護(hù)航者”，是建立親密師幼關(guān)系的“潤(rùn)滑劑”。作為一名合格的幼兒教師，要善于調(diào)節(jié)情緒、保持良好心態(tài)，樂觀執(zhí)教、愉快工作，用愛心、耐心去滋潤(rùn)每位幼兒的心田，讓每棵幼苗在陽(yáng)光的沐浴下健康茁壯地成長(zhǎng)。
幼兒心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)9
近日，xx幼兒園開展“珍愛生命，潤(rùn)心成長(zhǎng)”為主題的心理健康教育系列活動(dòng)。
活動(dòng)中，邀請(qǐng)了國(guó)家心理咨詢師吳老師為中班段的孩子們進(jìn)行心理健康教育的第一課——《做情緒的小主人》。講座一開始，講師就和孩子們互動(dòng)，讓孩子們?cè)诨?dòng)提問過程中了解情緒的基本概念，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種類型，讓他們感知情緒世界。
接著，講師又通過“聽指令、做動(dòng)作”的游戲和孩子們互動(dòng)。隨后，講師還利用大量的生動(dòng)案例、富有啟迪的圖片和有趣的視頻等方式進(jìn)行論述，現(xiàn)場(chǎng)觀看的孩子們都全神貫注、認(rèn)真聆聽。
通過此次講座，孩子們對(duì)自身的心理健康有了更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了怎樣科學(xué)調(diào)節(jié)自己的情緒，做自己情緒的主人。
幼兒心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)10
隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)中不僅僅需要智商高的人才，心理健康也同樣重要。兒童時(shí)期是培養(yǎng)健康心理的黃金時(shí)代，各種習(xí)慣和行為模式，都在這時(shí)奠定基礎(chǔ)，如果有一個(gè)好的開始，將來可使孩子們的品德智力得到健康的發(fā)展;如果在此時(shí)忽略了孩子的心理衛(wèi)生，那么，希望孩子成人后有健全的人格和健康的心理，就比較困難，甚至是不太可能的了。所以說兒童時(shí)期的心理健康是非常重要的，因此，xxx幼兒園幼兒園在20xx年3月24日開展了幼兒心理健康教育活動(dòng)。
活動(dòng)中小班級(jí)部通過開展《寶寶笑了》引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)感受，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒；中班級(jí)部通過開展《好孩子不任性》引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)正確的方式排解不開心的情緒，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度；大班級(jí)部通過開展《高興和生氣》引導(dǎo)孩子在游戲中認(rèn)識(shí)日常生活中高興和生氣的表情。
通過這次活動(dòng)，小朋友們都知道了要時(shí)時(shí)刻刻做一個(gè)開心、快樂的小朋友，與人交往坦誠(chéng)、隨和，不掩飾自己的喜怒哀樂，樂意接受別人的意見，遇到困難和挫折所引起的不良情緒能很快釋放，不淤積心里。
幼兒心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)11
心理健康教育是幼兒教育的重要內(nèi)容，是幼兒身心健康發(fā)展的需求。幼兒階段是培養(yǎng)健康心理的重要基礎(chǔ)階段，其良好的教育質(zhì)量對(duì)于幼兒形成良好的性格和健康的心理具有舉足輕重的作用。為了提高幼兒的心理素質(zhì)，我園進(jìn)行了幼兒心理健康教育主題活動(dòng)。
那么，什么才是孩子心理健康的目標(biāo)呢？
一、使幼兒具有良好的意識(shí)。增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。提高自信心，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和堅(jiān)持性。
二、培養(yǎng)幼兒積極、樂觀、開朗的性格。
三、培養(yǎng)幼兒的交往能力和關(guān)愛他人的品格。不僅學(xué)會(huì)關(guān)心自己、愛護(hù)自己，更要同情他人，關(guān)心和幫助他人。
四、培養(yǎng)幼兒廣泛的興趣，保持幼兒的好奇心，激發(fā)其求知欲，訓(xùn)練幼兒的思維，開發(fā)幼兒的智能和創(chuàng)造性。
對(duì)有心理行為問題的幼兒給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，對(duì)有可能出現(xiàn)的問題要及早進(jìn)行心理教育，防止問題的發(fā)生
促進(jìn)家長(zhǎng)和教師保持良好、積極、健康的心態(tài)，促使其更新教育觀念，提高他們的心理健康水平。
幼兒的心理健康不僅關(guān)系到幼兒身體的正常發(fā)育，而且關(guān)系到幼兒今后的人生走向。
在教育過程中應(yīng)重視幼兒的心理健康教育，加強(qiáng)幼兒心理健康的教育工作，密切聯(lián)系家園，共同采取行動(dòng)，消除幼兒心理健康障礙，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。
幼兒心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)12
近期，xx幼兒園在全園范圍內(nèi)開展心理健康主題教育活動(dòng)，緊緊抓住3-6歲兒童心理成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵期，通過開展心理健康教育促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。
各年級(jí)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，采取不同的形式，開展了心理健康教育活動(dòng)。小班組通過活動(dòng)引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)用正確的方式排解不開心的情緒，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。中班組以和幼兒談心的方式，了解幼兒的心事，掌握他們的心理狀態(tài)。教師對(duì)有心理行為問題的幼兒給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，對(duì)有可能出現(xiàn)的問題及早進(jìn)行心理教育，防止問題的發(fā)生。大班組通過主題教育活動(dòng)，使幼兒學(xué)會(huì)了正確面對(duì)心理問題以及掌握基礎(chǔ)心理調(diào)節(jié)方式，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和健康人格，幫助幼兒樹立信心，保持良好心態(tài)，促進(jìn)幼兒自覺維護(hù)自身心理健康，增強(qiáng)心理素質(zhì)。
通過此次主題教育活動(dòng)，教師為幼兒營(yíng)造了平等、寬松的心境，因材施教，充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高了自信心、獨(dú)立性和堅(jiān)持性，有效地促進(jìn)了幼兒心理健康發(fā)展。我園將繼續(xù)做好幼兒的心理健康教育工作，將各個(gè)學(xué)科隨機(jī)相互滲透，貫穿于幼兒一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒積極、樂觀、開朗的性格，消除幼兒心理健康障礙，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。
幼兒心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)13
為進(jìn)一步加強(qiáng)教師的心理健康教育，提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)，激發(fā)工作熱情和積極性，增強(qiáng)教師職業(yè)的幸福感。4月15日，xxx幼兒園在三樓音體室開展專項(xiàng)心理健康教育培訓(xùn)活動(dòng)，全體教師參加。
培訓(xùn)活動(dòng)中，保健醫(yī)生xxx從什么是心理健康、如何進(jìn)行心態(tài)調(diào)整、如何管理好情緒，以圖片、案例等方式教老師們?nèi)绾伪３謽酚^的心態(tài)，如何提升自己。讓老師們保持童心，樂于助人，學(xué)會(huì)微笑、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)放棄、學(xué)會(huì)感恩、保持樂觀積極的心態(tài)，提升自己，享受幼兒教師的幸福人生。
1、運(yùn)動(dòng)調(diào)節(jié)
人體在運(yùn)動(dòng)過程中會(huì)使心率加快，促進(jìn)血液循環(huán)，在這種狀態(tài)下大腦會(huì)興奮，從而情緒變好。
2、閱讀調(diào)節(jié)
閱讀可以有效提高注意力，當(dāng)注意力高度集中時(shí)情緒就會(huì)安定下來，忘卻煩惱。
3、飲食調(diào)節(jié)
碳水化合物具有鎮(zhèn)定作用，它可以刺激大腦產(chǎn)生具有鎮(zhèn)定和遲緩作用的神經(jīng)介質(zhì)，因此通過飲食可以緩解焦慮或煩躁的情緒。
此次培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師們學(xué)會(huì)正確釋放壓力的方法，進(jìn)一步促進(jìn)了教師身心和諧發(fā)展，為構(gòu)建溫馨和諧的教育環(huán)境，體驗(yàn)幼兒教育工作的幸福感打下有力的基礎(chǔ)。
幼兒心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)14
xx市xx幼兒園多形式開展心理健康教育活動(dòng)，關(guān)注幼兒心理需求，促進(jìn)孩子積極健康情感的發(fā)展，讓每一個(gè)孩子都能健康生活、快樂學(xué)習(xí)、茁壯成長(zhǎng)。
一、集體教育共成長(zhǎng)
幼兒園分年齡段制定心理健康教學(xué)計(jì)劃，班級(jí)老師根據(jù)幼兒的年齡階段，開展適宜的集體教育活動(dòng)。小、中、大班分別開展以“寶寶好情緒”、“我勇敢了”等為主題的心理健康教育活動(dòng)，培養(yǎng)孩子積極向上，健康陽(yáng)光的個(gè)性。
二、閱讀活動(dòng)特色引領(lǐng)
充分發(fā)揮繪本閱讀對(duì)于孩子身心健康的潛移默化的教育作用，針對(duì)目標(biāo)幼兒，選擇相應(yīng)的主題繪本，開展討論和游戲，讓幼兒表達(dá)自己的想法。幼兒園配備了關(guān)于《情緒管理與性格培養(yǎng)》《做內(nèi)心強(qiáng)大的自己》等系列繪本，讓幼兒在輕松愉悅的閱讀氛圍中，認(rèn)識(shí)自己的行為，了解正確的做法。
三、沙盤游戲個(gè)別干預(yù)
心理兼職教師定期組織組織幼兒進(jìn)行個(gè)體和團(tuán)體的沙盤游戲，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，了解幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考和看法，制定輔導(dǎo)策略，有效的促進(jìn)幼兒的治愈力。
四、線上培訓(xùn)家園合力
充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的領(lǐng)航作用，通過專家講座讓家長(zhǎng)了解心理健康教育的意義，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)變化，呵護(hù)孩子心靈健康成長(zhǎng)。同時(shí)利用班級(jí)群，開展“家庭教育微課展播”系列推送活動(dòng)，教師指導(dǎo)和家長(zhǎng)分享家庭教育經(jīng)驗(yàn)，有效提升家庭教育質(zhì)量。
培養(yǎng)一個(gè)健康向上的孩子是每一位家長(zhǎng)夢(mèng)寐以求的，也是學(xué)前教育工作者密切關(guān)注和探討的問題。三幼人將“從‘心’出發(fā)，呵護(hù)心靈”，讓每一個(gè)孩子都能在陽(yáng)光下健康快樂的成長(zhǎng)！
幼兒心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)15
為了幫助幼兒更好的調(diào)節(jié)自己的情緒，樹立樂觀向上、健康陽(yáng)光的積極心態(tài)，20xx年4月12日，xx幼兒園開展了心理健康教育活動(dòng)。
此次活動(dòng)由xx幼兒園汪老師主講。首先，汪老師拋出問題，“你與媽媽都發(fā)生過哪些不愉快的事情？”小朋友們紛紛回想起自己與媽媽發(fā)生的那些不開心的事情，露出了羞澀的表情。隨后，她為我們分享了一個(gè)繪本故事《我討厭媽媽》，用動(dòng)情的語(yǔ)言向我們講述了小兔子和它的媽媽之間的故事，汪老師一句句深刻的話語(yǔ)深深吸引著孩子們。
通過此次活動(dòng)的開展，培養(yǎng)了幼兒調(diào)節(jié)情緒的能力。同時(shí)孩子們學(xué)會(huì)了表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛，讓“愛的種子”灑在他們的心靈。
幼兒心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)16
為了促進(jìn)和幫助教師學(xué)習(xí)和掌握心理健康知識(shí)和科學(xué)方法，增強(qiáng)心理調(diào)節(jié)能力，保持良好的心理狀態(tài)和工作狀態(tài)，20xx年5月16日下午，xx幼兒園開展了心理健康教育培訓(xùn)，全體教師參加。
本次培訓(xùn)內(nèi)容包括：幼兒教師心理健康問題的成因、心理健康問題的表現(xiàn)、心理健康問題的對(duì)策等，內(nèi)容貼近生活，貼近教師實(shí)際。
通過此次的培訓(xùn)交流，拓寬了教師們的視野，加強(qiáng)了教師們的心理健康教育和排解壓力的渠道，老師們深刻領(lǐng)悟到良好的情緒管理是幼兒教師身心健康的“護(hù)航者”，是建立親密師幼關(guān)系的“潤(rùn)滑劑”。
作為一名合格的幼兒教師，要善于調(diào)節(jié)情緒保持良好心態(tài)，樂觀執(zhí)教，愉快工作，用愛心、耐心、去滋潤(rùn)每位幼兒的心田，讓每棵幼苗在陽(yáng)光的沐浴下健康茁壯地成長(zhǎng)！
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