幼兒教師的情緒管理培訓(xùn)心得體會
從某件事情上得到收獲以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編收集整理的幼兒教師的情緒管理培訓(xùn)心得體會（精選7篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒教師的情緒管理培訓(xùn)心得體會1
能夠控制自己的情緒才能夠做好事情，幼兒園的小朋友，一樣需要管理好自己的情緒，為了讓他們明白管理自己情緒的重要性，我從多方面給他們做了詳細(xì)的說明。
這次培訓(xùn)，很多小朋友都明白了管理自己的情緒，但是要做到這一點，還是需要一步步來，畢竟不可能一蹴而就，我想要讓這些小朋友學(xué)會管理情緒還需要繼續(xù)教育。因為我經(jīng)常會給這些小朋友一些指點，同時也會告誡他們?nèi)绾巫�。在培�?xùn)中我最大的收獲是如何讓學(xué)生學(xué)好。去做到。很多時候給他們講大道理，他們根本就聽不懂，也不知道如何做。那就換一種方式，講故事的方式。
通過有趣的故事作為引子，既讓幼兒園的所有小朋友們聽到了好聽的故事集中了精力，也可以讓他們明白情緒的重要性，趁熱打鐵才能夠有效的培養(yǎng)出一批合格的學(xué)生，讓他們在故事中學(xué)會哲理，在快樂中學(xué)會獨立思考，這樣很好的培養(yǎng)了小朋友的自我思考能力，當(dāng)然最后還要直接點明其中的原因，幫助學(xué)生們分析讓他們明白管理情緒的重要，做一個管理情緒的人會得到怎么的收獲。
在講課的時候我也明白，我教導(dǎo)學(xué)生管理好情緒，同時自己也必須要管理好自己的情緒，不能隨意的生氣，更不能斥責(zé)學(xué)生，很多時候都需要微笑面對這些年幼的小朋友，讓他們在幼兒園學(xué)習(xí)的時候更好的與其他小朋友和睦相處，或許有時候我們做的事情并不好，但是對于這次的培訓(xùn)而言不但給學(xué)生們上了一課更是給自己也上了一課，教導(dǎo)了自己該如何控制自己的情緒，如何做好自己的工作。
我們往往會因為自己的情緒犯很多錯誤，我們?nèi)绱�，幼兒園的小朋友也是如此。雖然說我已經(jīng)成年成為了一個教師，但是同樣需要管理自己的情緒。有著豐富的情緒是一件好事，但是情緒太多太復(fù)雜也不利益工作，不能因為自己的情緒就開始焦躁暴亂。做事不講規(guī)矩，做事不認(rèn)真分析。
或許這是我培訓(xùn)幼兒們最大的收獲，我自認(rèn)為可以教導(dǎo)好學(xué)生們控制自己的情緒，發(fā)現(xiàn)我有時候也不能好好的控制自己的情緒，這都是個人做的不夠，心里素質(zhì)不達(dá)標(biāo)。同樣也讓我自己認(rèn)識到了我還差很多還需要繼續(xù)學(xué)會控制自己的情緒。如同幼兒園的小朋友一樣，我也需要及時的掌控自己的情緒，避免自己犯錯，這樣我才可以做好一個老師。
幼兒教師的情緒管理培訓(xùn)心得體會2
通過這次的培訓(xùn)，我也是對于情緒管理方面有了更多的認(rèn)知，并且也是知道，要做好一名老師，去教好孩子們也是需要更多的耐心，更多的細(xì)心才行，對于這次的培訓(xùn)，我也是有一些感悟和體會。
懂得控制情緒是不容易的，我們在幼兒園里面面對各種各樣的問題，孩子們也是不一樣的，有時候的確是會讓人心煩，特別是吵鬧的時候，但是我們也是要記住我們作為老師的一個職責(zé)，去教好他們，去管理好他們，同樣的也是要會控制自己的情緒，盡量的不要把情緒帶到工作里頭來。這次的情緒管理培訓(xùn)里面也是講到這個問題，我們也是深有體會，明白管理好自己的情緒是多么的重要，其實很多時候孩子們的問題也是無意識的，雖然會讓我們心煩，但是也是他們這個年齡階段有的，我們更是需要去體諒他們，去關(guān)心去照顧好他們，同時自己如果也是生活上遇到什么問題，情緒不好，也是要盡快的去處理，不要到了工作之中來出現(xiàn)，也是很不好，對工作不負(fù)責(zé)任的。只有控制住自己的情緒，管理好自己的狀態(tài)，才能更好的把老師這份工作給做好了，去對孩子們負(fù)責(zé)。
懂得合理的宣泄情緒，情緒不但是有的，要懂得控制，同時也是要會合理的宣泄，心情不好的時候，可以通過運動，通過唱歌，通過一些健康的方式去宣泄，而不能通過其他一些暴力的方式，或者口出不好的話語來宣泄，只有合理的去宣泄了，不但是可以調(diào)節(jié)好情緒，同時也是不會對別人造成傷害，在老師講解的過程之中，我也是回顧以往自己宣泄情緒的方式，的確是可以還有更多的嘗試方法，而不是不說，或者悶在心里，那樣也是非常的不好，只有宣泄掉了，那么自己也是會更加理性，也是能更好的去工作，在和孩子們的相處之中，雖然很多時候孩子們也是有乖巧聽話的時候，但是也是有時候會鬧脾氣，我們老師也是要去關(guān)注他們，并且這也是他們宣泄情緒的一種方式，更是要去了解為何這樣做的原因，找到了，才能更好地去解決，去讓孩子們從情緒之中走出來。
通過這次情緒管理的培訓(xùn)，我也是懂得了更多關(guān)于情緒的知識，不但是自己，同時也是對于孩子有了更多的了解，更加的理解為何會出現(xiàn)這種情緒的發(fā)生，也是要在以后去把自己的情緒管理好，同時也是教好孩子們。
幼兒教師的情緒管理培訓(xùn)心得體會3
這一次培訓(xùn)讓我眼界大開，更是讓我知道自己不能夠只停于表面，應(yīng)該在工作和生活中多加思考和學(xué)習(xí)，只有這樣我們才能真正走到未來的路上，真正做好一名幼兒教師，做好孩子們的依靠，父母們的信賴。這一份責(zé)任是非常濃厚的，即使有時候會讓我喘不過氣來，但是我相信自己可以堅持下去，努力下去，不辜負(fù)每一份期待和盼望，堅持做好自己的事情。
幼兒的情緒是非常豐富的，我們作為幼兒教師自然是非常清楚這一點的。但是在平時的工作當(dāng)中，我也很難去做好一些平衡，比如說遇到一些孩子大哭大鬧的時候，我確實也沒有太大的辦法去解決，有時候?qū)⒆觾�，只會讓孩子越來越調(diào)皮，對孩子太溫和又會讓她不知道這件事情的嚴(yán)重性，還是解決不了根本問題。
但是通過這一次情緒管理的培訓(xùn)，我也了解了更多情緒的管理方式，這些知識不僅可以用到我的工作當(dāng)中去，也能運用到平時我自己的生活的當(dāng)中去。不止是針對孩子們，對我們大人也是一種很好的方法。所以這一次培訓(xùn)，讓我真的大開眼界，讓我認(rèn)識到，原來情緒的管理是這么的重要，對我們今后的人生會帶來這么多的改變，所以這對于孩子們來說，也是重中之重了。我也會在今后的工作當(dāng)中加強這一項工作，讓孩子們都有一個好的狀態(tài)學(xué)習(xí)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
好的情緒習(xí)慣會讓我們養(yǎng)成一個更好的性格，幼兒在這個階段最重要的也就是養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，培養(yǎng)好個人性格，而情緒也是培養(yǎng)習(xí)慣之中的一項。就如我們大人而言，我們現(xiàn)在所有的性格，一是來自于天生，二是通過后天的經(jīng)歷和培養(yǎng)。所以這就像告訴了我們，從小開始培養(yǎng)好的情緒習(xí)慣是一件多么重要的事情。而孩子們有了好的情緒之后，對學(xué)習(xí)也會更有效率一些了，這是一件非常需要重視的事情，往后我也會加重對這個方面的監(jiān)督。
這次培訓(xùn)是一次非常有意義的活動，我也通過這一次培訓(xùn)，了解了很多，成長了一些。這讓我對今后的工作也多了幾分信心，我也可以按照這次所學(xué)到的在今后的工作中得以運用。這是一件可以提升自己、有利于教學(xué)工作的事情，感謝這一次培訓(xùn)，為我解決了一些問題，我也會珍惜這樣的機會，在今后的工作中積極參與，積極學(xué)習(xí)，繼續(xù)創(chuàng)造更多有價值的事情。
幼兒教師的情緒管理培訓(xùn)心得體會4
最近我非常有幸得到了一個機會，參加了由幼兒園園長費盡心思請來的專家的講座培訓(xùn)，這次培訓(xùn)讓我受益太多了，毫不夸張的說，簡直就是讓我看到了一個新的世界，真的是漲了見識了。原來幼兒們的情緒，還能有這么多的說法，作為一個幼兒園的班主任，我一直在為這方面深深的苦惱著，因為班上三十多個孩子，在某種情況下，就是三十多個“定時炸彈”，隨時都有可能哭鬧起來，我每次都要耗費很長的時間去做思想工作，才能讓他們情緒穩(wěn)定，恢復(fù)如初，這的確是非常麻煩的一個麻煩的一個工作。但是我經(jīng)過專家的培訓(xùn)，我對幼兒們的情緒管理，有了非常大的信心。
首先，幼兒們的情緒不穩(wěn)定，主要是分為這幾種，哭、生悶氣、發(fā)脾氣。他們這個年紀(jì)，從來不會去掩蓋自己的情緒，想哭了就哭，想笑了就笑，不會有任何的顧慮。而哭是這個年紀(jì)的孩子最容易出現(xiàn)的情況，因為他們有太多導(dǎo)致他們哭的因素了。剛來幼兒園讀書的小班學(xué)生，會因為想家、想爸爸媽媽而哭，會因為周圍都是陌生的人、陌生的環(huán)境而哭，會因為跟同學(xué)發(fā)生口角打架而哭……怎么樣他們快速的安靜下來，這就需要靠老師的觀察了，有些孩子是希望有人看到自己，所以當(dāng)有老師來了，只會越哭越大聲，直到達(dá)到自己的目的。有些孩子是害羞的，不希望有人看到自己軟弱哭泣的一面，這就需要你過一會再去安慰，否則你是什么都問不出來的。還有一種比較歇斯底里的哭，是怎么哄都哄不住的，這種孩子只要你不要去關(guān)注他，冷落、視而不見是最好的方法，他自己就會覺得沒意思，然后作為老師，再去詢問他們是因為什么在哭，幫他解決，進行開導(dǎo)，這樣才不會影響學(xué)習(xí)。
孩子們發(fā)起脾氣來，可怕程度那是一點都不亞于成年人的，我曾經(jīng)就遇到過一個孩子，因為身上有個明顯的胎記，得到了周圍同學(xué)的嘲笑，他的脾氣就抑制不住了，那么小的孩子也開始摔東西，文具盒、鉛筆、書本等等，只要是他拿得動的東西，都要扔向嘲笑他們的人，他想要的不是老師的安慰，是同學(xué)們的接受，不再以異樣的眼光看待他，要想孩子們的情緒得到很好的管理，作為班主任還是要學(xué)習(xí)很多的，并且也是需要一定的時間去累積經(jīng)驗的。
我在幼兒園已經(jīng)有了三年的班主任工作經(jīng)驗了，我相信有了這次培訓(xùn)的，我的工作能力又能得到很大的提升，對幼兒的情緒管理，正是我目前的短板，這次培訓(xùn)教會我太多了。
幼兒教師的情緒管理培訓(xùn)心得體會5
草莓老師給大家分享兩天的培訓(xùn)《教師壓力與情緒管理和幼兒心里案例分析》真的是受益匪淺。生活是很美好的，只是有時候會讓不良的情緒影響。你的情緒不光會影響到你自己，還會影響到身邊的人。情緒也是會傳染的，家長們的情緒很重要，要學(xué)會管理自己的情緒，不要讓您消極的情緒傳染到寶貝，我相信我們睿優(yōu)的每一位家長都會給孩子做一個很好的榜樣。
此次的《教師壓力與情緒管理和幼兒心里案例分析》課程是由（心理研究所所長，心理學(xué)碩士）高老師針對幼兒園教師的工作特點，采用精彩案例講解與親身感受體驗相結(jié)合的形式，從情緒的發(fā)展與管理、身心健康、家庭關(guān)系、幼兒常見問題的識別與處理等幾個方面進行了專業(yè)講解及現(xiàn)場演練。老師們積極參與，氣氛熱烈，在高老師的指導(dǎo)和幫助下，學(xué)會了正確認(rèn)識自我、全面客觀地看待外界事物，切實地掌握了自我情緒管理的小技巧，提升了正確疏導(dǎo)情緒的能力。相信，老師們今后的生活和工作也必將更加美好幸福。
返程途中我們的草莓老師深有感觸的寫出了自己的培訓(xùn)心得：
1、道理是傷人的，學(xué)會用心溝通，而不是用腦溝通。效果比道理更重要。（舉個例子:一個小朋友和家長吵架，然后亂扔?xùn)|西。用腦溝通的人會說:扔?xùn)|西是不對的，不能亂扔?xùn)|西。而用心溝通的人會說:你能告訴我，你扔完東西的`那一刻你的感覺是怎樣的？了解完孩子內(nèi)心的感覺，了解事情發(fā)生經(jīng)過，如果導(dǎo)火索是媽媽導(dǎo)致的，媽媽先就自己的問題向孩子道歉，釋放孩子的情緒，在改變他的認(rèn)知，建立新的思維模式，下次再換方式方法解決問題。）
2、團隊工作要講究舒服，要學(xué)會表達(dá)，讓自己舒服，讓別人舒服。（但是緊記你的言行不要給別人帶來壓力，所謂的表達(dá)，不是給別人倒垃圾，而是表達(dá)我們內(nèi)心的一個需求，怎么樣能更好的完成這項工作。）
在學(xué)習(xí)中，老師講的最多的就是快樂是屬于自己的，唯有愛，讓我們心有所依。一個健全的人格，需要快樂，需要愛。這也是朱老師之前培訓(xùn)中講過的。我很開心能去參加這次的情緒與壓力管理課程，也很感謝朱老師給了這次機會。這次的課程讓我對平時的家庭關(guān)系，婚姻問題以及孩子教育問題處理上有了不一樣的想法，明白了原來還有更好更簡單更可以令人接受的解決方式。
幼兒教師的情緒管理培訓(xùn)心得體會6
此專題講座，宋園長從情緒是什么，如何學(xué)會識別情緒，怎樣學(xué)會情緒管理等多方面為我們做了詳細(xì)的解讀！培訓(xùn)中，宋園長通過多起案例的解讀，告訴我們在座的每一位老師，不管是在工作還是生活中，都要懂得如何合理的釋放那些負(fù)能量和負(fù)情緒，讓它們在行動中轉(zhuǎn)化成正能量再度流動從而有效的緩解和釋放壓力。將積極的正能量傳遞給身邊的每個人，用積極情緒贏得幸福人生。
本次培訓(xùn)，老師們了解了情緒管理和疏導(dǎo)的方法，使老師們懂得要用智慧的愛來教育幼兒，用積極正面的情緒快樂工作，快樂生活。做一名愛孩子、懂孩子、會溝通、優(yōu)雅知性的幼兒教師，做一個快樂的幼兒園老師。
幼兒教師的情緒管理培訓(xùn)心得體會7
幼師在教學(xué)過程中擔(dān)任著母親、妻子、兒媳、女兒和保教員等角色，在生活中壓力很大，工作中孩子比較多，教師付出也非常多，加上幼師工資偏低等壓力，及易導(dǎo)致幼兒教師生理、心理和行為三方面造成不良影響。園長在幼兒園管理中，應(yīng)該如何管理幼師的情緒呢?
幼師的不良情緒管理需要園所支持
幼兒教師良好的情緒情感能激發(fā)幼兒參與活動的興趣，能引發(fā)幼兒集中注意力、積極思維，從而獲得良好的保育教育效果。因為幼兒認(rèn)識過程的重要特點是受自身情緒左右，以無意性為主;教師積極的、正面的情緒情感，如對幼兒的愛和尊重，會喚起幼兒相應(yīng)的情感體驗，使幼兒產(chǎn)生對老師的親切感、信賴感、喜歡老師組織的活動。
教師良好的情緒情感有助于幼兒自信心的提高。教師通過表情、眼神、語調(diào)以及與幼兒接觸的肢體語言和態(tài)度來表達(dá)對幼兒的肯定或否定、關(guān)心或厭惡，會使幼兒意識到老師對自己的感情和評價，當(dāng)幼兒得到的是教師的愛和肯定時，會喚起幼兒的自信心，產(chǎn)生心理的愉悅與滿足感。
幼兒產(chǎn)生消極情緒的因素最多來自于教師的批評或責(zé)怪，而且由此產(chǎn)生的消極情緒體驗越深刻，持續(xù)時間也就越長。教師個人情感、意志、個性特征，以及與幼兒交往的方式，教育幼兒的方法，都會對兒童性格的形成產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，教師的情緒情感管理至關(guān)重要，關(guān)愛幼兒要從關(guān)注教師情緒情感管理做起。
把提高教職員工情緒情感管理列入培訓(xùn)內(nèi)容
情緒管理能力具有培養(yǎng)性、可塑性，幼兒園應(yīng)該將員工情緒情感管理能力的培養(yǎng)作為一項主要內(nèi)容。如多搞一些心理健康方面的寓理于故事情節(jié)中的教育講座。如《怎樣克服職業(yè)倦怠》、《體會教師的幸福》、《快樂工作、快樂學(xué)習(xí)、快樂生活》、《學(xué)會善待別人》、《共享成功的喜悅》等。
加強對員工的人文關(guān)懷
理解教師的心理需求，管理者與教職工多一些溝通，搭建教職員工說話表達(dá)的平臺，讓大家有傾訴的機會，例如幼兒園建立“心橋驛站”，成立“教工之家”，收集教職工意見和建議，定期召開教職工代表大會，對教職工的熱點問題，評模晉級等關(guān)注的問題公開、公正、公平操作，做到公開透明，杜絕暗箱操作;開展“和睦、和順、和諧”、“相親相愛一家人”等主題活動，營造“和諧大家庭”的工作氛圍。
加強“和”文化建設(shè)
引導(dǎo)教師調(diào)適自己的心理，營造“與孩子和顏悅色，與同事和衷共濟，與家長和樂共處”的和諧氛圍。
引導(dǎo)教師保持良好的心理態(tài)勢，擁有“同理心”、“寬容之心”、“感恩之心”，調(diào)節(jié)消極情緒、情感。用感恩詩激勵大家與人為善、多交朋友、愉快合作。
引導(dǎo)教師爭做有雅量的人，能容言，能容事，能容人。引導(dǎo)教師積極面對壓力，泰然面對挫折，認(rèn)真面對責(zé)任，自然面對榮譽，真心面對同事。
總之，幼兒園管理中應(yīng)多管齊下，關(guān)注幼兒教師情緒情感管理，不僅要在看得見的“硬件”方面改進，還要在看不見的“軟件”方面下功夫，不斷提高管理員工情緒、情感的能力。
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