一年級(jí)音樂教師教學(xué)反思
一、教學(xué)反思的類型方法
反思類型可有縱向反思、橫向反思、個(gè)體反思和集體反思等，反思方法可有行動(dòng)研究法、比較法、總結(jié)法、對(duì)話法、錄相法、檔案袋法等等。
縱向反思和行動(dòng)研究法
即把自己的教學(xué)實(shí)踐作為一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象放在歷史過程中進(jìn)行思考和梳理。同時(shí)不斷地獲取學(xué)生的反饋意見，并把它作為另一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行分析，最后把兩個(gè)具體的認(rèn)識(shí)對(duì)象揉在一塊兒整合思考。小學(xué)教學(xué)方思貫穿于你的教學(xué)生涯，而不是某一階段的特殊任務(wù)。我思故我在，我思故我新。
橫向反思和比較法
教學(xué)反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開展聽課交流，研究別人的教學(xué)長(zhǎng)處，他山之石，可以攻玉，通過學(xué)習(xí)比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己。當(dāng)然，無(wú)論是運(yùn)用行動(dòng)研究法還是比較法，我們都需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，提高自己的理論水平，達(dá)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境界。
二、一年級(jí)音樂教師教學(xué)反思（精選10篇）
在當(dāng)今社會(huì)生活中，我們要有一流的教學(xué)能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢？以下是小編為大家整理的一年級(jí)音樂教師教學(xué)反思（精選10篇），歡迎閱讀與收藏。
一年級(jí)音樂教師教學(xué)反思1
《其多列》歌曲的速度歡快活潑，但節(jié)奏對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)稍快了一些，學(xué)生不是很容易掌握和學(xué)唱。對(duì)與低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，走進(jìn)音樂的最好方式就是"游戲"。他們?cè)谧约旱男袨榱?xí)慣上還不能要求自己，所以在學(xué)習(xí)過程中我把這個(gè)重點(diǎn)加入到教學(xué)設(shè)計(jì)上。由于第二單元主要是和學(xué)生的生活化相關(guān)貼近生活，學(xué)生接受理解上就更容易了。在這首歌曲的教學(xué)的過程中，我一直采用視聽結(jié)合的方法，讓孩子們跟著視屏動(dòng)畫在不知不覺中熟悉兒歌，教唱時(shí)采用電子琴伴奏，便于學(xué)生演唱和學(xué)唱。
但是對(duì)于一年級(jí)學(xué)生的學(xué)情我還是沒有準(zhǔn)確的把握住。我一開始用了九分鐘講解各個(gè)民族，知識(shí)性的東西太多，而且導(dǎo)入顯得過于多，使這節(jié)課重心不夠突出。在教節(jié)奏時(shí)學(xué)生的興趣全在節(jié)奏訓(xùn)練部分，當(dāng)歌詞展示出來(lái)問題便出現(xiàn)了：首先是孩子識(shí)字不多，無(wú)法念整齊；其次歌詞太多，學(xué)生記不住;再次學(xué)生興趣不夠高，注意力不集中。
在教歌詞時(shí)我比較單調(diào)的帶著學(xué)生隨節(jié)奏讀了兩遍，但是并沒有用非常形象的圖片或動(dòng)作，讓學(xué)生記住歌詞，這就是對(duì)一年級(jí)的學(xué)情分析不夠的原因，這也直接導(dǎo)致，一節(jié)課下來(lái)孩子們對(duì)于歌詞還是含混不清。我在本堂課中因以唱游為主，但是我一開始就沒有把握住怎么“游”這節(jié)課，所以孩子們坐著的時(shí)候多，游的時(shí)候少，使他們失去了很多樂趣。在讓孩子們自我創(chuàng)編舞蹈環(huán)節(jié)我也只是評(píng)選出了，舞蹈小明星就完了，沒有進(jìn)一步讓學(xué)生發(fā)揮帶頭作用來(lái)影響全班同學(xué)，這也是一個(gè)失誤之處。應(yīng)該讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)音樂，在快樂中愛上音樂，讓每一個(gè)孩子在音樂中展示自己。
這節(jié)課讓我看到，要百戰(zhàn)不殆必須知己知彼。要充分的了解教材和學(xué)生的情況，才能設(shè)計(jì)出有效果教學(xué)設(shè)計(jì)，而且作為一個(gè)教師，要全面發(fā)展自己，在教學(xué)中突出自己的專長(zhǎng)。
一年級(jí)音樂教師教學(xué)反思2
首先我用童謠說(shuō)唱的方式導(dǎo)入，通過學(xué)生說(shuō)童謠，表演童謠，把學(xué)生的積極性都拉到了課堂，對(duì)后面歌曲的學(xué)習(xí)有一定的作用。
在歌曲的學(xué)習(xí)過程中，我用講故事的方式導(dǎo)入，通過故事導(dǎo)入及情境創(chuàng)設(shè)，牢牢吸引學(xué)生的注意力，并且通過聽（欣賞歌曲）和說(shuō)（交流感受）來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲中動(dòng)物之間的顛倒現(xiàn)象，從而揭示歌名。
接下來(lái)是讓學(xué)生聽歌創(chuàng)編，在學(xué)歌之前就創(chuàng)編是讓學(xué)生多聽，這樣在后面的學(xué)習(xí)中就會(huì)容易很多，音樂是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在進(jìn)行對(duì)歌曲的多種形式的體驗(yàn)時(shí)，不僅留給了學(xué)生自主體驗(yàn)的大量空間，驅(qū)使他們積極地、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且為學(xué)生提供了合作的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到與他人合作的愉悅。
創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想像力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。在創(chuàng)編歌詞的過程中，通過創(chuàng)編歌詞和歌名，引導(dǎo)學(xué)生了解正確的自然知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但在這課的教學(xué)中，也有很多不足之處，比如缺少一點(diǎn)黑板上森林圖的板書，還有歌曲的總鋪，有了這些東西的話，學(xué)生的注意力將會(huì)非常的集中，本單元是童謠說(shuō)唱，在教學(xué)過程中，應(yīng)多加一點(diǎn)童謠，把學(xué)歌的過程稍微縮短，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣將大大提高。
一年級(jí)音樂教師教學(xué)反思3
《雁兒飛》是新蘇教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元的一首歌唱歌曲。歌曲的旋律優(yōu)美，抒情，是一首三拍子歌曲。由于一年級(jí)小朋友學(xué)唱歌曲大多為二拍子，對(duì)三拍子歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)比較陌生，所以本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生感受三拍子的韻律，并能準(zhǔn)確演唱。
在設(shè)計(jì)教案時(shí)，根據(jù)一年級(jí)小朋友的生理和心理特征，我要從傾聽律動(dòng)和哼唱旋律這幾個(gè)方面學(xué)習(xí)。初聽樂曲時(shí)，我讓學(xué)生帶著問題，有目的地聆聽。初步讓學(xué)生感受到歌曲舒緩的情緒和優(yōu)美的旋律。接著讓學(xué)生模仿雁兒飛翔的動(dòng)作，跟著音樂律動(dòng)，讓學(xué)生自己的雙臂感受三拍子的特點(diǎn)。在律動(dòng)過程中，還有意在休止的地方做出收翅膀的動(dòng)作，讓學(xué)生知道在“飛呀”、“飛呀”的時(shí)候有停頓，感受休止符的作用。接著，我讓學(xué)生用“五wu”哼唱歌曲，進(jìn)一步熟悉歌曲旋律，最后在讓學(xué)生填入歌詞演唱。
在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生在律動(dòng)環(huán)節(jié)，情緒較高漲，做的也非常認(rèn)真。在哼唱環(huán)節(jié)中，可能是一首新授歌曲，學(xué)生的能力也有限，在好幾個(gè)班級(jí)中學(xué)生并不能一下就能唱出來(lái)。最后填入歌詞時(shí)，每小節(jié)歌詞基本上都是在第一個(gè)第三句上在反復(fù)思考后，我又加入了讀歌詞這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生跟在伴奏音樂中讀一讀，再次感受歌曲的情緒和三拍子特點(diǎn)。
這首歌原來(lái)只設(shè)計(jì)了一課時(shí)，但實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)這首歌看著簡(jiǎn)單，但是讓學(xué)生真正感受三拍子的韻律并能唱好，有一定難度。因此，在第二節(jié)歌中，我決定從歌曲的演唱入手。通過合唱，小組唱，男女領(lǐng)唱等不同形式的演唱來(lái)鞏固歌曲，完善我的課堂教學(xué)！
一年級(jí)音樂教師教學(xué)反思4
舞蹈對(duì)于半路出家的我來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)確實(shí)不易。不過每次看到每個(gè)孩子一聽到跳舞臉上洋溢著的那種興奮期待，我還是堅(jiān)持了下來(lái)。
一次在教一年級(jí)學(xué)生跳“小蘋果”的時(shí)候，開始他們還一直跟著我認(rèn)真的學(xué)，哪怕動(dòng)作不夠到位，漸漸的他們耐不住性子了，開始各種小動(dòng)作，找各種借口，我知道應(yīng)該給他們一些休息的時(shí)間，可是這才幾分鐘啊。一些調(diào)皮的男生已經(jīng)開始張牙舞爪了，那些聽話的學(xué)生也沒有認(rèn)真在學(xué)�？吹竭@幅景象，想到我為此做的努力，頓時(shí)火冒三丈，平時(shí)對(duì)于這群可愛的孩子我基本不會(huì)生氣，也不知那天是怎么了，對(duì)他們一頓兇，都給我進(jìn)教室，安靜一點(diǎn)。對(duì)他們那失望哀求的眼神都視而不見......
我來(lái)到辦公室，倒了一杯水。咕咚一口氣喝掉大半，這才感覺到心情平靜了些。開始后悔剛剛的舉動(dòng)，他們都還是孩子，有什么說(shuō)什么的年紀(jì)，不懂惺惺作態(tài)，記得以前教他們歌曲教他們畫畫的時(shí)候都是很認(rèn)真地，那問題是不是在我自己身上呢？是啊，我教的這個(gè)舞蹈，對(duì)于這些從沒學(xué)過舞蹈的孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)有難度，不太適合他們，所以后來(lái)才漸漸沒了興趣。我沒有考慮到實(shí)際情況，把一切強(qiáng)加于他們，怎么能沖他們發(fā)火了？
我來(lái)到教室，是的我應(yīng)該聽聽他們的意見。他們的眼睛一下子就亮了，開始七嘴八舌的討論起來(lái)......
一年級(jí)音樂教師教學(xué)反思5
一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校，課堂常規(guī)訓(xùn)練是必不可少的，所以要學(xué)生要有計(jì)劃地進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，這對(duì)以后的音樂課非常重要。
除了對(duì)學(xué)生站、坐、行、排隊(duì)要進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練外，對(duì)音樂課的常規(guī)訓(xùn)練也是不能忽略的。音樂是一種語(yǔ)言藝術(shù)，它能夠通過旋律帶給大家喜、怒、哀、樂。所以我認(rèn)為音樂課也應(yīng)該用音樂形式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的常規(guī)。
讓學(xué)生真正感受什么是音樂課。例如：讓同學(xué)聆聽音樂進(jìn)教室，用上、下音階進(jìn)行師生問好，設(shè)計(jì)一條師生問好音樂問候語(yǔ)言，拍節(jié)奏讓學(xué)生坐好，規(guī)定一個(gè)和旋表示“安靜”等，來(lái)達(dá)到用音樂說(shuō)話的常規(guī)訓(xùn)練。不僅加強(qiáng)了學(xué)生的練耳能力，還能達(dá)到常規(guī)訓(xùn)練。以形成音樂課堂的特點(diǎn)。
同時(shí)，對(duì)于一年級(jí)的新生而言，我認(rèn)為要學(xué)習(xí)豐富的音樂知識(shí)并不是重要的，應(yīng)該以：讓學(xué)生喜愛音樂、喜歡音樂課、喜歡音樂老師為主，從而達(dá)到提高學(xué)生的興趣為目標(biāo)這才是最重要的。
一年級(jí)音樂課是通過教師的情感投入，心靈的感悟來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)的。如果不能讓學(xué)生獲得好的心情、好的情緒就不能獲得良好的教學(xué)效果。在音樂活動(dòng)中教師更應(yīng)該起帶頭作用，做學(xué)生的大朋友，讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生親近感和認(rèn)同感。樂于接受教師的指導(dǎo)，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做來(lái)發(fā)揮他們最大的潛能。另外，從音樂是一種感官藝術(shù)來(lái)說(shuō)，在音樂課中，一定要抓住和突出音樂中的“聽”的重要功能，學(xué)生聽多了、耳熟了，自然就會(huì)唱了。我上課通常采取幾種“聽”的方法：
一、拍節(jié)奏法。
即讓學(xué)生和著音樂拍擊節(jié)奏，這樣有利于學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏。
二、口令法。
即在聽歌曲時(shí)，教師根據(jù)樂曲的情緒給予各種口令，讓學(xué)生和著音樂做舉手、踏步、轉(zhuǎn)身等動(dòng)作，這通常以樂段為單位。
三、閉目法。
此法能消除視覺上的干擾，集中注意力，使學(xué)生全神貫注的傾聽音樂，用心去感受音樂，這種方法比較適合于旋律優(yōu)美的歌曲欣賞課。音樂課堂教學(xué)中采用多種多樣的“聽”的.形式，學(xué)生在聽時(shí)就不會(huì)覺得枯燥單調(diào)，在和諧、平等、愉快的氣氛中自然學(xué)會(huì)新歌。
一年級(jí)音樂教師教學(xué)反思6
這首歌曲的速度歡快活潑，但節(jié)奏對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)稍快了一些，學(xué)生不是很容易掌握和學(xué)唱。在這首歌曲的教學(xué)的過程中，我一直采用鋼琴伴奏，便于學(xué)生演唱和學(xué)唱。
在學(xué)習(xí)歌詞的時(shí)候，第一段有兩句歌詞學(xué)生總是唱不清楚，（上山坡去捻竹葉，帶上長(zhǎng)刀砍竹筒），于是教師通過分解表演動(dòng)作，讓學(xué)生來(lái)猜的方式，讓學(xué)生明白歌詞表達(dá)的意思。所以在教學(xué)過程中教師的示范和講解是很重要的，唱游教學(xué)是活動(dòng)型的課程，離不開動(dòng)作，更離不開教師的示范和講解。在律動(dòng)《其多列》中，我先將捻、吹、砍、背四個(gè)動(dòng)作，一一示范和講解給學(xué)生看，然后，在完整的音樂中做一個(gè)完整的示范。示范時(shí)要注意的是，面對(duì)學(xué)生做反向動(dòng)作，背對(duì)學(xué)生做正向動(dòng)作。生動(dòng)形象的動(dòng)作，幫助學(xué)生全面感受和理解音樂。接著，我讓學(xué)生跟著音樂做動(dòng)作，提醒學(xué)生動(dòng)作要符合音樂總的情緒和音樂的節(jié)奏、節(jié)拍的特點(diǎn)，速度力度的變化等。讓學(xué)生隨著音樂的結(jié)構(gòu)完整表演。這樣學(xué)生就能很快地掌握這首歌曲的律動(dòng)了。
讓每個(gè)孩子都有表演的機(jī)會(huì)。音樂游戲中無(wú)論是有主題的游戲還是無(wú)主題的游戲，都可以試著讓孩子們?nèi)ケ硌�，這樣可以激發(fā)起他們的興趣，提高他們的積極性，對(duì)于那些平時(shí)不愛說(shuō)話、個(gè)性內(nèi)向的孩子，更需要耐心的講解，盡可能地為他們提供表演的機(jī)會(huì)，讓他們也能嘗試到成功的喜悅。
一年級(jí)音樂教師教學(xué)反思7
本課我的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲，并通過自己對(duì)歌曲的理解，通過學(xué)生動(dòng)手制作云來(lái)更深層次的理解歌曲。
在課的設(shè)計(jì)時(shí)，我針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和心理需求出發(fā)，抓住學(xué)生們愛游戲、愛看動(dòng)畫的特性，因此，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和安排上，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，采用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)诟惺芤魳返耐瑫r(shí)，學(xué)到知識(shí)，發(fā)展想象力、模仿力和記憶力。課的一開始，我就用變魔術(shù)的方式，吸引學(xué)生的注意力，通過老師動(dòng)手用紙撕云，激起學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的欲望，同時(shí)也達(dá)到了點(diǎn)題的效果，為了讓學(xué)生更好的、更準(zhǔn)確的理解歌詞、學(xué)習(xí)歌曲，在學(xué)生年齡小的情況下，通過制作出形象、生動(dòng)的Flash動(dòng)畫，用直觀的畫面幫助學(xué)生記憶、學(xué)習(xí)。整堂課我從三個(gè)環(huán)節(jié)入手。
一、讓“云”唱起來(lái)
首先讓學(xué)生聆聽音樂和觀看動(dòng)畫的形式來(lái)感受歌曲，再通過老師帶動(dòng)學(xué)生用各種游戲的方式學(xué)習(xí)歌詞及旋律，并在此教學(xué)過程中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的各種音樂能力，最后讓學(xué)生用自己的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲。
二、讓“云”變起來(lái)——學(xué)科滲透
音樂是藝術(shù)門類的一種，它與藝術(shù)門類中的其他成員有著直接的血緣關(guān)系，根據(jù)這一共性，在音樂教學(xué)過程中，借用其他藝術(shù)形態(tài)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂審美教育，這是音樂新課程的一個(gè)突出特點(diǎn)，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中，感受到了云那種變化萬(wàn)千的特征，然后再回到音樂中與音樂相對(duì)照，感受音樂獨(dú)特的表現(xiàn)力，鼓勵(lì)學(xué)生將他們生活中獲得的感受，運(yùn)用到音樂中來(lái)，對(duì)音樂的表現(xiàn)內(nèi)容大膽的聯(lián)想和想象，豐富學(xué)生的審美能力，深化音樂的審美體驗(yàn)，
三、讓“云”飄起來(lái)——?jiǎng)?chuàng)造性表演
在學(xué)唱完歌曲《云》后，在學(xué)生動(dòng)手制作完云后，通過學(xué)生對(duì)歌曲的理解，用手中云的道具來(lái)表現(xiàn)歌曲，學(xué)做云在天空中飄動(dòng)的律動(dòng)，像一朵朵白云，并請(qǐng)學(xué)生展開豐富的想象，想象自己手中的云像什么，為下一堂課的創(chuàng)編做鋪墊。
在教學(xué)中教師不僅是教者，而且是學(xué)生可親、可敬和值得信賴的朋友，要走進(jìn)學(xué)生的心里，捕捉學(xué)生的內(nèi)心世界。他們想什么，需要什么，喜歡什么，難在哪里？要用滿腔熱忱的贊譽(yù)、鼓勵(lì)，保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的自信心與創(chuàng)造性。本堂課孩子們都在老師為其創(chuàng)設(shè)的音樂氛圍中大膽表現(xiàn)，讓每個(gè)孩子都動(dòng)了起來(lái)，當(dāng)我與孩子共同在自己制作的云海中，演唱著優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲時(shí)，我深深的感受到，教師要將音樂課堂變成美麗的大自然，讓孩子們放飛童心、童真，綻放出絢麗的花蕾。
一年級(jí)音樂教師教學(xué)反思8
《再見吧，冬天》是一首兒歌抒情歌曲，旋律優(yōu)美，流暢，歌曲表現(xiàn)了小朋友留戀冬天的美景，留戀冬天的氣息，歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，四三拍子，本課我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠感受三拍子的韻律，能夠用優(yōu)美，柔和的聲音表現(xiàn)歌曲《再見吧，冬天》，為了很好的完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
1，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情境。
在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我和小朋友熱情的熱烈的討論了寒假里發(fā)生的一些趣事和冬天的那場(chǎng)雪，并且引導(dǎo)學(xué)生隨著琴聲，回憶假期里堆雪人的有趣情景，由此來(lái)導(dǎo)入今天的主題歌曲《再見吧，冬天》。
2，給學(xué)生找到正確的第一感覺，解決難點(diǎn)。
這首歌曲的前三樂句是基本相同的，就是最后兩個(gè)小節(jié)的音呈遞增關(guān)系，要讓學(xué)生體會(huì)這種情感的變化，最簡(jiǎn)單的方法就是要給學(xué)生完全正確的第一感覺！因此，在學(xué)唱前我通過各種方式反復(fù)地讓學(xué)生感受高音的變化，讓他們主動(dòng)聽出來(lái)變化主要就是在“冬天”這兩個(gè)字的演唱上并出示歌譜，結(jié)合歌譜邊唱邊用柯爾文手勢(shì)進(jìn)行哼唱，這樣學(xué)生前三句相同的歌詞就能完全掌握了。
3，給長(zhǎng)音做鋪墊。
這首歌的最大難點(diǎn)就是長(zhǎng)音比較多，最后一個(gè)音要唱滿六拍，對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，控制氣息是一個(gè)問題，因此在教學(xué)之前我讓學(xué)生們把三拍子的韻律感先找一下，先做一個(gè)鋪墊，所以學(xué)的時(shí)候跟著琴聲沒有什么大問題，第一個(gè)字再見的.再先引導(dǎo)控制唱足三拍，后面的拍對(duì)來(lái)說(shuō)節(jié)拍就穩(wěn)定多了。
但是在具體的教學(xué)中，還存在著諸多不足之處：小朋友們可能沒有接觸太多的三拍子的歌曲，所以三拍子的樂感不是很好，但以后的教學(xué)中，應(yīng)該多訓(xùn)練學(xué)生的三拍子樂感。
一年級(jí)音樂教師教學(xué)反思9
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學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，在老師的引導(dǎo)下能相互合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。短短一節(jié)課運(yùn)用了一系列活動(dòng)方式，使得學(xué)生無(wú)暇分神，樂此不疲。課堂掌握住了學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移的規(guī)律，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生注意力短暫、興趣轉(zhuǎn)移快的特點(diǎn)，加大信息量，多內(nèi)容、多方法。實(shí)踐表明抓住了學(xué)生心理，適應(yīng)了學(xué)生心理，形成對(duì)事物的專注力。這節(jié)課根據(jù)低年級(jí)學(xué)生，活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，邊動(dòng)邊唱，以動(dòng)作助記憶，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，記憶力，表現(xiàn)力。
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學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)稍稍有些亂，在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，顯得擁擠、混亂。但我沒有刻意的要求他們整齊劃一，我想這些亂糟糟的、各自不一的動(dòng)作存在著求異性，萌發(fā)著初淺的創(chuàng)造意識(shí)，必要時(shí)放手讓學(xué)生“亂”，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和自信心。但一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還要在日后的學(xué)習(xí)過程中繼續(xù)培養(yǎng)。
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在音樂教學(xué)中，常規(guī)上我們不習(xí)慣把事情交給學(xué)生做，怕“亂”。在這節(jié)課上我做了一些嘗試，讓學(xué)生自己編歌詞，編動(dòng)作，使學(xué)生好奇心的到了滿足，等于把成功感一并交給了學(xué)生。教師不擔(dān)心學(xué)生出錯(cuò)，盡管學(xué)生可能演不好，但“我能行”的自信心，就是在教師的信任中產(chǎn)生的。
一年級(jí)學(xué)生思維活，他們敢表演、愛提問、喜歡奇思妙想，他們更喜歡新穎、活潑、開放的音樂活動(dòng)形式，大部分學(xué)生能自信、自由地通過音樂表現(xiàn)方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)音樂的感受和體驗(yàn)。只有區(qū)別于中高年級(jí)的教學(xué)，符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法、教學(xué)模式才是科學(xué)的、可行的、有效的。我們應(yīng)注意在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律，發(fā)揮創(chuàng)新精神和能動(dòng)作用，勇于開拓、改革，以適應(yīng)音樂新課改提出的要求。
一年級(jí)音樂教師教學(xué)反思10
今天上午第二節(jié)課我試講了一年級(jí)音樂課《牧童謠》。本課題主要圍繞著音體美組的活動(dòng)主題“在實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)興趣，努力打造高效課堂”開展教學(xué)。說(shuō)到“高效”是我們一直努力追求的目標(biāo)，能達(dá)到“有效”是我們需要完成的第一要?jiǎng)?wù)。
結(jié)合本組的主題和課標(biāo)的要求，以“激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)、注重音樂實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”為理念，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，如“師生編創(chuàng)歌曲演唱活動(dòng)，講故事演奏活動(dòng)，紙杯游戲等活動(dòng)，在活動(dòng)中，在教師的指導(dǎo)，引導(dǎo)下主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，表現(xiàn)音樂的能力。在活動(dòng)中內(nèi)化孩子的對(duì)音樂的體驗(yàn)?zāi)芰透兄芰�，再�?chuàng)造能力，和對(duì)音樂要素的感受和理解能力，在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
整節(jié)課我注重了學(xué)習(xí)的過程，當(dāng)然有了恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)過程和講解過程，孩子們就會(huì)在良好的氛圍中努力學(xué)習(xí)音樂，教學(xué)效果就可想而知。體驗(yàn)音樂對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最重要的，老師的體會(huì)和學(xué)生的體會(huì)是不一樣的，一定要以孩子們的感受再啟發(fā)，啟迪，不能用老師的感受去說(shuō)明給學(xué)生，而是老師是幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)音樂的方法是最重要的，所以本節(jié)課，注重活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，方法的引導(dǎo)，這也是我的理念之一。在這樣的理念之下，孩子們?cè)谟淇斓姆諊锌鞓返膶W(xué)習(xí)音樂，感受音樂，享受音樂，同時(shí)也學(xué)會(huì)了表現(xiàn)音樂。
通過一系列的環(huán)環(huán)相扣教學(xué)環(huán)節(jié)完成了教學(xué)目標(biāo)，解決了重難點(diǎn)處，如：教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)之一：引導(dǎo)孩子用自然明亮的聲音來(lái)演唱。通過教師范唱，模唱，用動(dòng)作表演唱，創(chuàng)編唱等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下明確的了聲音的演唱方法，握了正確的演唱情緒，唱起來(lái)孩子們也能表現(xiàn)的特別優(yōu)秀。又如，教學(xué)目標(biāo)和難點(diǎn)之二：培養(yǎng)創(chuàng)編能力，合奏能力，通過教師和學(xué)生的合作編創(chuàng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)激發(fā)了創(chuàng)編欲望，看著孩子們編創(chuàng)的歌曲，真是為他們高興，再通過講故事演奏，紙杯游戲來(lái)培養(yǎng)孩子們對(duì)樂器的演奏能力，同時(shí)在演奏中體會(huì)節(jié)奏和節(jié)拍，培養(yǎng)了孩子們的韻律感。
結(jié)合薛主任和李主任的點(diǎn)評(píng)，本節(jié)課也發(fā)現(xiàn)了很多需要修正的地方：
1、隨律動(dòng)走進(jìn)教室環(huán)節(jié)，孩子沒有以前活潑，可能孩子們對(duì)新?lián)Q的曲子不熟，我想經(jīng)過不斷嘗試孩子們會(huì)在不同的音樂中提高節(jié)奏感，以后加強(qiáng)孩子們的練習(xí)。
2、時(shí)間安排問題上稍稍長(zhǎng)了些，可以在某個(gè)環(huán)節(jié)節(jié)省下時(shí)間，如：“創(chuàng)意之星”的獎(jiǎng)狀頒發(fā)，需要用語(yǔ)言去說(shuō)明一下就行，起到鼓勵(lì)作用就可以。
3、講故事環(huán)節(jié)再精彩些，形象些，效果會(huì)更好！
明天下午還有一節(jié)公開課，期待孩子們?cè)诿魈斓囊魳氛n堂上快樂的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，也期待各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提過寶貴的意見。
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