小學(xué)數(shù)學(xué)減負(fù)提質(zhì)策略
小學(xué)數(shù)學(xué)減負(fù)提質(zhì)策略（精選11篇）
現(xiàn)如今，對(duì)于小學(xué)學(xué)生而言需要學(xué)習(xí)和掌握的學(xué)科很多，知識(shí)點(diǎn)很豐富，而傳統(tǒng)教學(xué)中往往以學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)考量一個(gè)學(xué)生的能力和素質(zhì)，這也就導(dǎo)致了在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，那么“減負(fù)”就顯得尤為重要，下面來(lái)看看小編收集的小學(xué)數(shù)學(xué)減負(fù)提質(zhì)策略（精選11篇），歡迎鑒賞！
小學(xué)數(shù)學(xué)減負(fù)提質(zhì)策略1
目前多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)期間，并不重視學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的減輕，一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量降低。因此，小學(xué)教學(xué)的改革迫在眉睫，而減負(fù)提質(zhì)則是改革的重點(diǎn)內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要全面創(chuàng)新教學(xué)方式，在提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。
一、把握最優(yōu)教學(xué)時(shí)間
小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要科學(xué)設(shè)置教學(xué)時(shí)間，保證可以為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)之前，必須要認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作，為學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)學(xué)圖片或是教學(xué)工具，保證學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)之下更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要將課堂主導(dǎo)時(shí)間縮短，為學(xué)生留出足夠的自主探究與活動(dòng)空間，保證學(xué)生可以在自由的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的.興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要重視小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，利用各種教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀[1]。
二、選擇最優(yōu)教學(xué)手段
小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)期間，必須要科學(xué)選擇教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，保證學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以應(yīng)用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)工具，利用多媒體教學(xué)技術(shù)為學(xué)生講解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要重視學(xué)生壓力的緩解，在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的心靈減負(fù)
小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)生的心理壓力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要尊重小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，與學(xué)生平等相處，創(chuàng)建民主教學(xué)氛圍，提升學(xué)生對(duì)教師的信任度。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生足夠的安全感，鼓勵(lì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解“認(rèn)識(shí)人民幣”一課的時(shí)候，可以為學(xué)生設(shè)置“超市游戲”，然后為學(xué)生發(fā)放人民幣卡片，要求學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣，除了可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，還能提小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的教學(xué)目的。
四、主動(dòng)參與，促進(jìn)課堂高效
小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)期間，必須要重視學(xué)生課堂參與的積極性，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要重視學(xué)生的參與主動(dòng)性，保證學(xué)生可以更好地展示自我，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解“100以?xún)?nèi)加減法”一課的時(shí)候，可以為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)空間，要求學(xué)生在相關(guān)學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)更多知識(shí)。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生在游戲的過(guò)程中，提升學(xué)習(xí)效率[2]。其次，重視學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際發(fā)展期間，必須要注重小學(xué)生獨(dú)立思維能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在此期間，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要營(yíng)造民主的教學(xué)氛圍，利用民主教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)期間，可以為學(xué)生設(shè)置游戲類(lèi)的學(xué)習(xí)情境，將學(xué)生分為幾個(gè)游戲小組，要求學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中探討相關(guān)課堂知識(shí)，在交流中提升學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)積極性。最后，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，必須要重視學(xué)生的自主性，保證學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情況下，全面提升自身的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)習(xí)體系，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，小學(xué)教師需要全面改革自身教學(xué)方式，使小學(xué)生可以在全面參與的情況下，逐步提升學(xué)習(xí)效率，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力[3]。
五、大膽質(zhì)疑，減負(fù)提質(zhì)
小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，必須要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑教師所講解的知識(shí)。在學(xué)生提出質(zhì)疑之后，教師再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。只有在民主的教學(xué)氛圍下，學(xué)生才能大膽提問(wèn)，放飛思想，才能達(dá)到減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的目的。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，保證學(xué)生可以在高效學(xué)習(xí)課堂中學(xué)習(xí)各類(lèi)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。
六、結(jié)語(yǔ)
小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要重視教學(xué)方法和教學(xué)模式的改進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，制定完善的教學(xué)方案。只有這樣，才能達(dá)到減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。
小學(xué)數(shù)學(xué)減負(fù)提質(zhì)策略2
一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效的原因
第一，“填鴨式”教學(xué)模式根深蒂固。從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況來(lái)看，部分教師依然采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，一根粉筆、一本書(shū)，教師單方面地講，一味地向?qū)W生“灌輸”知識(shí)，使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)；而且教師將更多的精力用在了教學(xué)備課上，也沒(méi)有很好地督促學(xué)生，沒(méi)有給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，這樣既不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于提高課堂教學(xué)效率，導(dǎo)致學(xué)生得不到更好的發(fā)展。第二，教學(xué)缺乏針對(duì)性。在教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待學(xué)生之間的差異性，再加上學(xué)生的家庭背景、生活環(huán)境有很大不同，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)思維及學(xué)習(xí)能力都有一定差異，如果教師依然采用“一刀切”的教育模式，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行合理的分層，而是為所有學(xué)生布置同樣的習(xí)題和作業(yè)，其效果可想而知，不僅會(huì)阻礙優(yōu)等生更好的發(fā)展，還會(huì)讓“學(xué)困生”失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)跟不上整體進(jìn)度。
二、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中減負(fù)提質(zhì)的策略
�。ㄒ唬┌盐战虒W(xué)時(shí)機(jī)，傳授重點(diǎn)知識(shí)。把握教學(xué)時(shí)機(jī)不僅是維持小學(xué)生在課堂上注意力的關(guān)鍵，更是提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)[1]。因此，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理安排教學(xué)時(shí)間，充分利用最佳的時(shí)間向?qū)W生傳授教學(xué)重點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最濃、積極性最高、求知欲最強(qiáng)烈的時(shí)機(jī)進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)的講解，以達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的效果。比如，在講“圓的面積”這一課內(nèi)容時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生探索并掌握?qǐng)A的面積公式，能正確計(jì)算圓的面積，并理解圓的面積公式推導(dǎo)過(guò)程，為達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，教師首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為此筆者在一開(kāi)始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，然后讓學(xué)生之間相互討論，趁著學(xué)生熱情高漲，筆者就抓住這一時(shí)機(jī)利用課件為學(xué)生展示了公式的推導(dǎo)過(guò)程，在學(xué)生精力集中的時(shí)候使其更深刻地理解圓的面積公式，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
�。ǘI(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的心靈減負(fù)。心理學(xué)研究表明，輕松和諧的氛圍是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的外在因素[2]。在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，減輕學(xué)生的心理壓力，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)教師的信任度，引導(dǎo)學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如，在講“觀察物體”這一課時(shí)，筆者結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)合理地將學(xué)生分成若干小組，并給每個(gè)小組分發(fā)了一定數(shù)量的圓柱體、正方體的學(xué)具，然后在黑板上畫(huà)出一個(gè)造型的正、上、左三個(gè)方向的視圖，要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行拼裝，比一比哪個(gè)小組拼得最快、最正確。這樣的游戲活動(dòng)，不僅讓學(xué)生更清楚、更直觀地觀察了物體的特征，還鍛煉了學(xué)生的思維能力和動(dòng)手操作能力，同時(shí)能讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的教學(xué)目的。又如，在單元內(nèi)容的回顧與復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，為緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，筆者讓學(xué)生以小組的形式，在課余時(shí)間制作所要復(fù)習(xí)單元知識(shí)的思維導(dǎo)圖，主要從內(nèi)容、重難點(diǎn)、解決策略等方面入手，在完成之后小組之間的成員相互交流、討論，然后在班上將導(dǎo)圖分享給大家，這樣不僅避免了以往復(fù)習(xí)過(guò)程中教師一味劃重點(diǎn)，阻礙學(xué)生思考的問(wèn)題，還鍛煉了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的總結(jié)概括能力，同時(shí)能夠幫助學(xué)生完善數(shù)學(xué)知識(shí)體系，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)2020年7月學(xué)學(xué)習(xí)的信心。
�。ㄈ┕膭�(lì)大膽質(zhì)疑，提高學(xué)習(xí)效益。在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只有鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽發(fā)出質(zhì)疑，才能啟迪學(xué)生思維發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大膽質(zhì)疑不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有積極作用，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成善于思考、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑所學(xué)知識(shí)，為學(xué)生提供獨(dú)立思考空間，讓學(xué)生積極思考并探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，以便學(xué)生提出新的見(jiàn)解，從而更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，在講“分?jǐn)?shù)除法”這一課的內(nèi)容時(shí)，筆者以問(wèn)題的方式引導(dǎo)學(xué)生：“如果把一張紙的4/5平均分成兩份，那么每份是這張紙的幾分之幾？”問(wèn)題提出后，學(xué)生紛紛開(kāi)始思考，不一會(huì)兒就有學(xué)生提出質(zhì)疑：“如果把4/5看成是4份，那么每份就是1/5，兩份就是兩個(gè)1/5。但這樣只能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如果問(wèn)題變復(fù)雜就很難解決了。”學(xué)生提出的質(zhì)疑非常精彩，不僅加深了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)除法的理解，提高了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力，還加快了教學(xué)進(jìn)度，大大提升了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄋ模﹥�(yōu)化課堂作業(yè)，促進(jìn)共同發(fā)展。在以往的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，教師普遍認(rèn)為高年級(jí)的學(xué)生具備了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)大量的習(xí)題練習(xí)能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，所以就會(huì)在課下給學(xué)生布置大量的習(xí)題作業(yè)。重復(fù)的習(xí)題作業(yè)，不僅不能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，反而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種厭倦心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低。為此，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)減負(fù)提質(zhì)的關(guān)鍵就是把學(xué)生從枯燥乏味的題海中解脫出來(lái)，不再讓學(xué)生盲目地做作業(yè)、做練習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況布置有針對(duì)性的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。因此，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，布置分層性作業(yè)，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。如對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可布置一些有難度、有挑戰(zhàn)性的習(xí)題，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；對(duì)學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生要讓他們“吃得好”，布置一些典型的練習(xí)題，促使學(xué)生朝著更高水平發(fā)展；對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)布置一些簡(jiǎn)單、有趣的習(xí)題，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使其感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。教師通過(guò)優(yōu)化作業(yè)布置，能促進(jìn)全體學(xué)生得以進(jìn)步，真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)。比如，筆者在為學(xué)生布置作業(yè)的時(shí)候，就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了分層，其中不同的作業(yè)等級(jí)積分不同，由難到易，作業(yè)內(nèi)容不同，要求也不同，其中也會(huì)有相應(yīng)的積分設(shè)置，最高分為6分，最低分為2分，學(xué)生作業(yè)完成后進(jìn)行積分累積，每個(gè)星期或每個(gè)月進(jìn)行一次同等級(jí)之間的積分對(duì)比，分?jǐn)?shù)最高者即可獲得一定獎(jiǎng)勵(lì)。教學(xué)實(shí)踐證明，這樣的分層作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅可提高學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量，還能提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性，從而為實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)提供了堅(jiān)實(shí)保障。
又如，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，筆者增加了一個(gè)小小的教學(xué)環(huán)節(jié)，即“課前三分鐘”趣味練習(xí)，這一趣味練習(xí)主要是讓班里的學(xué)生輪流出題，所出題目需要圍繞所學(xué)的內(nèi)容，如在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)除法”這一節(jié)知識(shí)時(shí)，就有學(xué)生出了這樣一道題：“我們班男生的人數(shù)作為被除數(shù)的分母，每個(gè)人眼睛的個(gè)數(shù)作為被除數(shù)的分子，我們年級(jí)的班級(jí)數(shù)作為除數(shù)的分母，教室燈管的數(shù)量作為除數(shù)的分子，計(jì)算出結(jié)果�！边@時(shí)就需要全班學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，而教師以這樣的練習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生不再覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了全班學(xué)生的共同進(jìn)步與發(fā)展。
�。ㄎ澹└淖�?cè)u(píng)價(jià)方式，強(qiáng)化成功體驗(yàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素有多個(gè)方面，而合適的評(píng)價(jià)方式可有效激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的引領(lǐng)者，教師應(yīng)重視教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)效率提高的積極作用，改變以往以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式，采取激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步與發(fā)展。為此，筆者就在數(shù)學(xué)練習(xí)中采取了“積分制”的評(píng)價(jià)方式，以積分的形式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以獲得學(xué)習(xí)積分，當(dāng)學(xué)生達(dá)到一定積分便可獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，如當(dāng)某學(xué)生的積分達(dá)到了10分時(shí)便可獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星，當(dāng)達(dá)到100分時(shí)，教師便可為學(xué)生頒發(fā)一個(gè)學(xué)習(xí)用具作為獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生知道自己的進(jìn)步，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而更加努力地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)努力的學(xué)習(xí)作風(fēng)，為其將來(lái)更好的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
三、結(jié)語(yǔ)
在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)，就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升自身教學(xué)水平，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容靈活選擇教學(xué)方法，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。
小學(xué)數(shù)學(xué)減負(fù)提質(zhì)策略3
素質(zhì)教育實(shí)施多年來(lái)，在提高素質(zhì)教育的同時(shí)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)又有什么途徑和方法呢？回顧過(guò)去，展望未來(lái)，我努力的思索、反思著，實(shí)踐著從中尋找著答案。作為一名教育工作者，我覺(jué)得減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高素質(zhì)教育的落實(shí)關(guān)鍵在于教師。我認(rèn)為有一下幾個(gè)方面：
1、針對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力差，每堂課前練習(xí)兩分鐘的口算，持之以恒，久而久之，學(xué)生的口算能力就會(huì)大幅度的提高。平時(shí)在教學(xué)完每一單元每一節(jié)后，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理，再用學(xué)過(guò)的知識(shí)去解決新問(wèn)題，又如一題多變，多思的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生多種能力。
2、批改作業(yè)時(shí)堅(jiān)持重過(guò)程。
每次做作業(yè)，都要求學(xué)生寫(xiě)出過(guò)程，沒(méi)有過(guò)程不批改。平時(shí)回答問(wèn)題時(shí)，也都要求說(shuō)出過(guò)程。如填空、判斷、選擇等，光有結(jié)果是不行的，一定要有過(guò)程或理由；計(jì)算光有得數(shù)不行，該有豎式的一定要有豎式，這樣可培樣學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)還重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。
3、重視錯(cuò)題分析，避免再犯。
學(xué)生經(jīng)常犯同樣的數(shù)學(xué)錯(cuò)誤，一次又一次地掉入相似甚至相同的“陷阱”里，沒(méi)有認(rèn)真反思、總結(jié)。因此，在平時(shí)的教學(xué)中同學(xué)們?nèi)绻鲥e(cuò)了題，不管是多么簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤，我都教育他們要重視。引導(dǎo)學(xué)生最好把自己的錯(cuò)題收錄在一個(gè)本子上，平時(shí)有時(shí)間的時(shí)候就翻開(kāi)這錯(cuò)題本再做一做，許多學(xué)生和家長(zhǎng)向我反饋說(shuō)：這種方式方法效果很好。
4、堅(jiān)持精講精練，不追求數(shù)量，講究實(shí)效
在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生圍繞重點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，精心設(shè)計(jì)各種訓(xùn)練題，組織學(xué)生訓(xùn)練時(shí)采用多種方式，提高他們學(xué)習(xí)的積極性；對(duì)于一些綜合性的題目，要求優(yōu)秀生說(shuō)出自己的思路，啟發(fā)學(xué)困生積極參與，使他們共同提高。
5、因材施教，培優(yōu)輔困。
�。�1）、處處優(yōu)待學(xué)困生。課堂上教師要有意識(shí)地多給學(xué)困生創(chuàng)設(shè)一些可以說(shuō)、練的.機(jī)會(huì)。要想讓數(shù)學(xué)學(xué)困生在數(shù)學(xué)課堂上可以無(wú)拘無(wú)束的說(shuō)出自己的想法，教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)他們敢說(shuō)，可以說(shuō)的數(shù)學(xué)課堂。比如：數(shù)學(xué)課上可讓學(xué)困生回答概念性、基礎(chǔ)性的題目。這樣不僅能使學(xué)困生積極參與課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。還能增強(qiáng)他們學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的信心；在批改作業(yè)時(shí)給學(xué)困生進(jìn)行面批，對(duì)于錯(cuò)題及時(shí)給予講解并要求訂正，再進(jìn)行二次面批。
對(duì)待學(xué)困生做到不歧視，多鼓勵(lì)，教師要留心撲捉他們的“閃光點(diǎn)”并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。不要以單純的分?jǐn)?shù)去衡量他們，課堂上一個(gè)小小的提高，一點(diǎn)好的想法，都應(yīng)該是教師表?yè)P(yáng)他們的依據(jù)。只要我們用合理的教學(xué)方法來(lái)牽引他那細(xì)微的閃光點(diǎn)，成功就在眼前。
�。�2）查漏補(bǔ)缺，對(duì)癥下藥；我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)困生中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力本身也是有區(qū)別的。因此，我決定對(duì)于不同層次的學(xué)生，應(yīng)該采取不同的輔導(dǎo)方式。
在班上開(kāi)展優(yōu)困生“一幫一”結(jié)對(duì)活動(dòng)。對(duì)于一些學(xué)困生，自學(xué)自控能力比較差的學(xué)生，放手讓他們自己補(bǔ)習(xí)是沒(méi)有效果的。讓一些成績(jī)好，能力強(qiáng)的學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，在課堂內(nèi)外對(duì)學(xué)困生進(jìn)行知識(shí)的講解。為了使幫學(xué)落到實(shí)處，我在班內(nèi)設(shè)立了“一幫一”“一對(duì)紅”的獎(jiǎng)勵(lì)；每一單元進(jìn)行一次檢測(cè)，若兩人都進(jìn)步了，就每人獎(jiǎng)勵(lì)一本課外書(shū)；使優(yōu)困生發(fā)揮更主動(dòng)的作用，從而調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)幫學(xué)的積極性。
作為一名教育工作者今后還應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)，扎實(shí)的工作，把減負(fù)，提高素質(zhì)教育落到實(shí)處。總之，學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能夠樂(lè)學(xué)；掌握了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，才能夠會(huì)學(xué)；養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠終生受益。這樣，“減負(fù)”就不再是一句空話(huà)，“增效”也會(huì)落到實(shí)處。
小學(xué)數(shù)學(xué)減負(fù)提質(zhì)策略4
現(xiàn)在小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，怎樣能讓孩子愉快的度過(guò)小學(xué)的學(xué)習(xí)階段，我覺(jué)得減負(fù)不應(yīng)減質(zhì)，應(yīng)從以下幾方面做起；
1、老師精心設(shè)計(jì)作業(yè)，控制學(xué)生作業(yè)量；小學(xué)生每日在校用于集體教育活動(dòng)的時(shí)間，五、六年級(jí)最多不超過(guò)6小時(shí)，其他年級(jí)還應(yīng)適當(dāng)減少，四年級(jí)作業(yè)不超過(guò)45分鐘。不設(shè)早自習(xí)，落實(shí)每天兩個(gè)大課間活動(dòng)
2、不讓學(xué)生訂購(gòu)盛市、區(qū)教育局所規(guī)定以外的教材，教師不準(zhǔn)統(tǒng)一或要求學(xué)生自行訂購(gòu)教輔讀物；不讓學(xué)生參加學(xué)科補(bǔ)習(xí)班，節(jié)假日、寒暑假不組織學(xué)生上新課或補(bǔ)課；保證學(xué)生在校一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間等等。
3、小學(xué)階段不舉行面向?qū)W生的學(xué)科類(lèi)競(jìng)賽。
4、確保學(xué)生睡眠不少于9小時(shí)。
5、全面評(píng)價(jià)學(xué)生，不以考試成績(jī)給學(xué)生排名，不以學(xué)生的考試成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生。
6、要減去繁瑣的教學(xué)設(shè)計(jì)、不恰當(dāng)?shù)恼n件和無(wú)效的非語(yǔ)文活動(dòng)，提倡長(zhǎng)文短教、精講多練，多讀書(shū)少做題。
7、老師“有智慧”地教；按照“限時(shí)、分層、有效、校內(nèi)完成”的作業(yè)設(shè)計(jì)原則，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，控制作業(yè)量，避免學(xué)生機(jī)械地背誦、抄寫(xiě)和訓(xùn)練，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率
只有把減負(fù)落到實(shí)處，我們的孩子才會(huì)有真正快樂(lè)的童年，我們與孩子們的負(fù)擔(dān)才會(huì)真正減輕。
小學(xué)數(shù)學(xué)減負(fù)提質(zhì)策略5
對(duì)小學(xué)老師來(lái)講，減負(fù)不是提倡放羊式的教學(xué)，而是要求教師在教學(xué)中提高教學(xué)效率，增大啟發(fā)力度，使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更活潑；減負(fù)不是不布置課外作業(yè)，而是要制止繁瑣重復(fù)的、對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練的題海。課本上安排的作業(yè)，不但不能減，而且要按要求完成。怎樣改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效率？怎樣科學(xué)地、適度地運(yùn)用好考試、作業(yè)這些手段，保證教學(xué)質(zhì)量？這才是‘減負(fù)’的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。
一、提高課堂教學(xué)效率
1、教育教學(xué)知識(shí)要向課堂教學(xué)要效率。
學(xué)生猶如一顆剛剛生長(zhǎng)的幼苗，教師則是一片肥沃的土壤。作為一名教師，首先要經(jīng)常學(xué)習(xí)教育理論，不斷充實(shí)自己；其次要經(jīng)常參加教研活動(dòng)，與同行進(jìn)行學(xué)術(shù)與知識(shí)的的交流，汲取新穎的教育教學(xué)方法。
2、精心準(zhǔn)備的教案是向課堂教學(xué)高效率的基本保證。
進(jìn)行精心的備課。高質(zhì)量的教案是向40分鐘要效率的基本保證。優(yōu)秀的教案設(shè)計(jì)要達(dá)到重點(diǎn)要讓學(xué)生牢牢掌握，難點(diǎn)要能使學(xué)生徹底解決。
3、適宜的教學(xué)教法是向課堂教學(xué)要效率的關(guān)鍵。
教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的思維活躍，與教師緊密配合，學(xué)生既學(xué)得輕松，又學(xué)得快樂(lè)，這難道不是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)嗎？在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合自己教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出新穎、富有活力的教學(xué)過(guò)程。
二、精心設(shè)計(jì)作業(yè)類(lèi)型
1、精練在數(shù)量上。作業(yè)設(shè)計(jì)量要少而精，避免機(jī)械重復(fù)的作業(yè)。就量而言，認(rèn)真多做題，確有提高成績(jī)之效。但憑題海取勝，負(fù)擔(dān)過(guò)重，會(huì)事倍功半。而學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生掌握知識(shí)不可能畢其功于一役。做到作業(yè)布置的重點(diǎn)和難點(diǎn)到位，到點(diǎn)，可做可不做的基礎(chǔ)題，已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，最好不重復(fù)布置，有效地避免無(wú)效作業(yè)。
2、精練在內(nèi)容上。作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容要幾經(jīng)思考，應(yīng)選擇具有代表性，典型性的題目，突出基本概念和基本原理，盡量避免煩瑣的運(yùn)算。作業(yè)設(shè)計(jì)可以體現(xiàn)十性：
1、趣味性：內(nèi)容新穎，形式多樣，誘發(fā)興趣。
2、針對(duì)性：把握重點(diǎn)針對(duì)難點(diǎn)，有的放矢。與課堂教學(xué)相結(jié)合，不重復(fù)，有梯度。
3、階梯性：由淺入深由易到難，逐步提高。
4、靈活性：一題多解一題多變，一法多用。正向、逆向思維，要求寫(xiě)解題計(jì)劃，應(yīng)用題改編。
5、對(duì)比性：加強(qiáng)聯(lián)系比較異同，突出本質(zhì)。與例題類(lèi)似的`基礎(chǔ)性作業(yè)，拓展題。
6、變式性：條件變化結(jié)論發(fā)散，觸類(lèi)旁通，應(yīng)用題改編，條件重組。
7、實(shí)際性：面向全體照顧個(gè)別，難易適中�？稍O(shè)計(jì)a、b、c三類(lèi)作業(yè)a必做，b、c選做。
8、實(shí)踐性：聯(lián)系實(shí)際手腦并用，培養(yǎng)能力。此項(xiàng)為綜合實(shí)踐課作業(yè)，包括資料搜集、小組交流合作，匯報(bào)，集體評(píng)價(jià)。
9、綜合性：新舊聯(lián)系知識(shí)技能，綜合檢測(cè)。重點(diǎn)放在新舊單元轉(zhuǎn)換，或復(fù)習(xí)課，考察對(duì)概念間的靈活運(yùn)用能力。
10、創(chuàng)造性：激發(fā)思考啟迪思維，發(fā)展智能。采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，并提出更高要求。
只要我們深刻認(rèn)識(shí)到減負(fù)的真正含義是為學(xué)生提供更好的教育，我們就會(huì)在培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)和肯學(xué)習(xí)的路上，勇往直前地走下去，而且會(huì)越走，路越寬。
小學(xué)數(shù)學(xué)減負(fù)提質(zhì)策略6
一、指導(dǎo)思想：
以基礎(chǔ)教育課程改革工作為中心，確立以人為本的理念，牢固樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，全面實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)一步規(guī)范教育教學(xué)行為，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，保護(hù)學(xué)生健康和諧發(fā)展，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，實(shí)行科學(xué)減負(fù)，真正把學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來(lái)，以保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
二、具體措拖：
1、通過(guò)各種方式向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳“減負(fù)”的重要意義，取得家長(zhǎng)的理解、支持和監(jiān)督，形成合力共同做好“減負(fù)”工作。
2、堅(jiān)決遵守學(xué)生在校時(shí)間，不利用放學(xué)時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課。
3、遵守每天回家作業(yè)量，六年級(jí)不超過(guò)60分鐘。不布置重復(fù)性、懲罰性作業(yè)，對(duì)于學(xué)生作業(yè)，及時(shí)、全部、認(rèn)真批改和反饋。
4、遵守考試管理，完善評(píng)價(jià)體系。按上級(jí)要求，每學(xué)期舉行一次期末考，不給學(xué)生按成績(jī)排名。
5、遵守對(duì)規(guī)定教材以外的書(shū)目一律不使用的原則。
6、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，用科學(xué)的方法提高學(xué)習(xí)效率，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)用腦和合理使用時(shí)間，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
7、要認(rèn)真?zhèn)湔n，課上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要精講精練，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高獨(dú)立鉆研能力上有新的突破。
總之，我會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中展現(xiàn)個(gè)性，增長(zhǎng)才干，使學(xué)習(xí)成為具有多元化、多效性的活動(dòng)。這樣既可以補(bǔ)充學(xué)校教育的單一，緩解學(xué)校教育負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)實(shí)。也讓減負(fù)之后的學(xué)生更具學(xué)習(xí)的自主性，能更好地、更全面地發(fā)展自己。
小學(xué)數(shù)學(xué)減負(fù)提質(zhì)策略7
本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我認(rèn)真貫徹“減負(fù)”工作的指示精神，推進(jìn)素質(zhì)教育，扎扎實(shí)實(shí)做好“減負(fù)”的規(guī)定，做到減負(fù)增效。也就是說(shuō)學(xué)生要“減負(fù)”，教育要“增效”，這樣才能全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，具體做法如下：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，提高效益
備教材。教材是知識(shí)的載體，教師要尋找一切和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料，吃透教材的組織結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)每一章節(jié)的系統(tǒng)性和連貫性做到心中有數(shù)，領(lǐng)會(huì)教材所需達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教育的目的。
備學(xué)生。學(xué)生是有個(gè)體差異的，如何來(lái)因材施教，我們就要要通過(guò)多接觸、多談心、多融洽的手段和方式弄清每個(gè)學(xué)生的興趣動(dòng)機(jī)，接受能力，理解水平，個(gè)別差異。
備教法。教法應(yīng)是建立在學(xué)生學(xué)法的基礎(chǔ)上，是在結(jié)合考慮教材、學(xué)生、設(shè)備和教師自身的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，再以教學(xué)法的體系中優(yōu)選出上好一堂課的教學(xué)方法。
備練習(xí)。減負(fù)一個(gè)重要的內(nèi)容就是要精簡(jiǎn)習(xí)題。統(tǒng)一作業(yè)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況來(lái)商討并準(zhǔn)備，這樣更有針對(duì)性，更有效果。
二、認(rèn)真上課，創(chuàng)造效益
我們?cè)谡n堂教學(xué)中，最終目的是教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)，能在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，這也正是素質(zhì)教育所要達(dá)到的目標(biāo)。因此，老師應(yīng)該充分利用好課上的40分鐘時(shí)間，把該講的講明白，把該做的做掉，該批得批掉，這樣才能達(dá)到減負(fù)增效的目的。
三、養(yǎng)成良好習(xí)慣，服務(wù)高效
第一、在課堂中我們要培養(yǎng)好學(xué)生課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備包括了知識(shí)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。知識(shí)準(zhǔn)備就是要做好預(yù)習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)，我們經(jīng)常想做而做不好，我們有時(shí)布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，有的學(xué)生回家根本不預(yù)習(xí)，老師們檢查也無(wú)從下手。所以，我們可以布置預(yù)習(xí)任務(wù)一定要明確，上課后的第1分鐘必須檢查。
第二、在課堂中要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。課堂中，有的學(xué)生課堂中就是不認(rèn)真聽(tīng)講，這和小學(xué)生的注意力不夠持久有關(guān)系，這是我們無(wú)法改變的。所以，要想學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，還得從我們老師自身做起。在課堂教學(xué)中我們要做到：
�、俸侠矸峙浣虒W(xué)時(shí)間，采用多種多樣的教學(xué)方法用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，形象化的直觀教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。
②從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，深入淺出，使學(xué)生都能聽(tīng)得懂。
�、圩⒁庹{(diào)動(dòng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不講刺激學(xué)生的語(yǔ)言，教態(tài)和藹可親。
第三、養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣。要求孩子上課積極回答問(wèn)題大膽發(fā)言，在孩子回答問(wèn)題時(shí)，首先要求語(yǔ)言要完整，然后是表達(dá)流利，還要求音量適度。要不急于求成，而要一步一步地實(shí)施。注意給給孩子提供表達(dá)的平臺(tái)和時(shí)間，認(rèn)真地傾聽(tīng)，適時(shí)的表?yè)P(yáng)，給孩子創(chuàng)造和諧的發(fā)言氛圍，要讓他們說(shuō)，大膽地說(shuō)，即使說(shuō)錯(cuò)了不要緊，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，表?yè)P(yáng)他敢于“說(shuō)”的精神，不要讓學(xué)生覺(jué)得回答問(wèn)題是種壓力而不敢說(shuō)，不肯說(shuō)。
第四、養(yǎng)成敢于質(zhì)疑的習(xí)慣�？赡芾蠋焸兌加羞@樣的感受，學(xué)生有不懂的問(wèn)題，很少能做到“不懂就問(wèn)”，這是師生關(guān)系還沒(méi)能真正做到和藹、平等，學(xué)生還“怕”老師。教師要注意發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生中出現(xiàn)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)題，組織引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些疑難問(wèn)題，對(duì)主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)題或獨(dú)立解決疑難問(wèn)題的學(xué)生要給予充分的肯定，大力表?yè)P(yáng)。學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)，既要學(xué)，又要問(wèn)。
第五、養(yǎng)成及時(shí)整理和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。從心理學(xué)的角度講，及時(shí)整理和復(fù)習(xí)是非常重要的環(huán)節(jié)，對(duì)知識(shí)的掌握有著關(guān)鍵性的作用。平時(shí)，我們會(huì)經(jīng)常忽視這個(gè)環(huán)節(jié)。要培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)整理和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，我們應(yīng)該抓好幾個(gè)環(huán)節(jié)：第一就是每節(jié)課的課堂小結(jié)，是對(duì)本節(jié)課的概括和總結(jié)，應(yīng)該精練、全面，會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課新授內(nèi)容的記憶；第二是培養(yǎng)學(xué)生每天晚上對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回放，那怕是睡覺(jué)前躺在床上，把白天所學(xué)知識(shí)就像放電影一樣；第三就是每個(gè)單元的整理和復(fù)習(xí)一定要實(shí)在，要切實(shí)讓學(xué)生自己去整理，去發(fā)現(xiàn)不理解的知識(shí)點(diǎn)。
四、謀求最優(yōu)教學(xué)反饋
教學(xué)反饋是教學(xué)系統(tǒng)有效發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)反饋是改革和優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的前提和保證。實(shí)踐證明及時(shí)反饋糾正，練習(xí)當(dāng)堂處理是最優(yōu)教學(xué)反饋。
1、及時(shí)反饋。教師在巡視中看到學(xué)生做對(duì)的題目，隨手批改，看到錯(cuò)的題目及時(shí)指出錯(cuò)誤，讓他們立即訂正。
2、多向反饋。一是學(xué)生自我校對(duì)；二是學(xué)生互批自糾。
小學(xué)數(shù)學(xué)減負(fù)提質(zhì)策略8
實(shí)施素質(zhì)教育，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)合格人才，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、和學(xué)會(huì)審美，已成為人們最為關(guān)注和議論的話(huà)題。這對(duì)我的教學(xué)提出了新要求：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，“學(xué)要學(xué)得踏實(shí)，玩要玩?zhèn)�痛快”，教學(xué)應(yīng)從應(yīng)試教學(xué)中走出來(lái)，提高效率，提高教育質(zhì)量。
如何做到提質(zhì)減負(fù)，以下是我個(gè)人看法：
一、作業(yè)的設(shè)計(jì)
數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)，是一件具有創(chuàng)造性的工作。在全面實(shí)施新課程的今天，數(shù)學(xué)課程需要數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)及策略。只有與數(shù)學(xué)課程相匹配的行之有效的作業(yè)才能促進(jìn)課程的發(fā)展進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
1、選題要“精”
我根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握情況，精心挑選和適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)有針對(duì)性的題目，使學(xué)生通過(guò)做這些作業(yè)題得到所期望的發(fā)展，而且練得恰到好處。這樣的練習(xí)不僅減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高了課堂的效率，同時(shí)也解決了教師批閱量大的問(wèn)題，可謂一舉多得。
2、選題要源于生活
生活是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場(chǎng)所，也是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的場(chǎng)所。課外作業(yè)設(shè)計(jì)的根本是讓學(xué)生能品嘗學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而不是一種負(fù)擔(dān)�！霸谏罾镎医逃�，為生活而教育”是陶行知先生的一個(gè)重要的教育觀念，他的“社會(huì)即學(xué)�！睂W(xué)說(shuō)，更是告訴我“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的環(huán)境，都可以大大增加”。數(shù)學(xué)課作業(yè)也應(yīng)將觸角伸向小學(xué)生生活的每一個(gè)角落，作業(yè)設(shè)計(jì)可以與兒童的家庭生活、社會(huì)生活及其他各科的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)整體。
3、選題要有“趣”
趣味性的作業(yè)設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生的求知興趣持續(xù)發(fā)展。延伸課堂空間，使學(xué)生研究、探討數(shù)學(xué)的潛力在課后得以充分發(fā)掘。特別是對(duì)于我校學(xué)生而言，趣味性的作業(yè)更是讓他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程成為了一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。
二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的藝術(shù)性、科學(xué)性
提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性，將課堂教學(xué)內(nèi)容藝術(shù)性地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看、愛(ài)學(xué)，學(xué)得生動(dòng)活潑，學(xué)得妙趣橫生。在教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，努力挖掘教材的興趣因素，運(yùn)用生動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)手段，采用靈活多變的教學(xué)方法，開(kāi)展豐富多彩的訓(xùn)練心智技能的教學(xué)活動(dòng)，注重課堂語(yǔ)言的藝術(shù)性，努力營(yíng)造出“課伊始，趣已生；課進(jìn)行，趣正濃；課結(jié)束，趣猶存”的教學(xué)氣氛。讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”“、善學(xué)”，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
1、把握最優(yōu)教學(xué)時(shí)間
一節(jié)課的最優(yōu)教學(xué)時(shí)間是上課后的第3至25分鐘。要把握這個(gè)最優(yōu)教學(xué)時(shí)間，要備課認(rèn)真，準(zhǔn)備充分。
2、選擇最優(yōu)教學(xué)手段
教學(xué)手段的優(yōu)選是實(shí)施教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的主要方案之一。優(yōu)選教學(xué)手段，要以能否提高信息的傳遞效率，是否有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)信息的輸入、加工、儲(chǔ)存為依據(jù)。以教學(xué)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)為例。教材提供的是冰箱、餅干盒、玩具盒等圖片，教師可以選擇一個(gè)或幾個(gè)實(shí)物抽象出長(zhǎng)方體的圖形，并進(jìn)一步介紹長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)等。
3、謀求最優(yōu)教學(xué)反饋
教學(xué)反饋是教學(xué)系統(tǒng)有效發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)反饋是改革和優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的前提和保證。實(shí)踐證明“及時(shí)反饋糾正，練習(xí)當(dāng)堂處理”是最優(yōu)教學(xué)反饋。
�。�1）、及時(shí)反饋。教師在巡視中看到學(xué)生做對(duì)的題目，隨手批改，看到錯(cuò)的題目及時(shí)指出錯(cuò)誤，讓他們立即訂正。
（2）、多向反饋。一是學(xué)生自我校對(duì)；二是學(xué)生互批自糾。
�。�3）、落實(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，促使學(xué)生全面發(fā)展。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，不等于降低教學(xué)要求，既要重視對(duì)“尖子生”的培養(yǎng)，組織他們參加多種活動(dòng)，使他們的個(gè)性得到充分發(fā)展。又要特別重視對(duì)部分“差生”的個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，迎頭趕上。這樣既減輕了大部分學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也滿(mǎn)足了不同層次的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的要求。
三、教師需有“一桶水”
師者，無(wú)才、無(wú)德、無(wú)信不立也。教師要時(shí)刻謹(jǐn)記慎獨(dú)律己，言行一致，樹(shù)立在學(xué)生心目中的威信，時(shí)刻保持樂(lè)觀態(tài)度，臨危不亂，處事泰然。業(yè)余時(shí)間，更應(yīng)不滿(mǎn)自身現(xiàn)狀，廣泛涉獵，博覽全書(shū)，參加職后培訓(xùn)和進(jìn)修考核，這樣，才無(wú)愧于人民教師這太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。教師的人格魅力、淵博學(xué)識(shí)和處世哲學(xué)，都將是邁向“素質(zhì)教育”的鑰匙和通行證。
小學(xué)數(shù)學(xué)減負(fù)提質(zhì)策略9
一、更新觀念，追求效益
在教學(xué)過(guò)程中，我們要尊重每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生在課堂上都有發(fā)揮特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，使課堂真正成為學(xué)生展示才華的地方。不要讓學(xué)生覺(jué)得“我不行”、“我說(shuō)錯(cuò)了怎么辦”。背著這樣的負(fù)擔(dān)，學(xué)生永遠(yuǎn)不會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，不會(huì)經(jīng)歷知識(shí)的獲取過(guò)程，而只會(huì)死記結(jié)論。所以教師要愛(ài)每一位學(xué)生，要“蹲下來(lái)”和學(xué)生說(shuō)話(huà)，把愛(ài)充滿(mǎn)課堂，讓學(xué)生在課堂上能聽(tīng)到老師親切感人的語(yǔ)言，得到耐心的教導(dǎo)、正面的啟發(fā)、恰到好處的點(diǎn)撥。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n，提高效益
如何在課堂上花最少的時(shí)間呢？那么就要求我們教師在課前一定要認(rèn)真?zhèn)湔n。教師要尋找一切和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料，吃透教材的組織結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)每一章節(jié)的系統(tǒng)性和連貫性做到心中有數(shù)，領(lǐng)會(huì)教材所需達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教育的目的。要做到這些要求，我們一定要靜心地坐下來(lái)，進(jìn)行思考、比較、創(chuàng)新。
備學(xué)生。學(xué)生是有個(gè)體差異的，如何來(lái)因材施教，我們就要要通過(guò)多接觸、多談心、多融洽的手段和方式弄清每個(gè)學(xué)生的興趣動(dòng)機(jī)，接受能力，理解水平，個(gè)別差異。例如針對(duì)不同班級(jí)應(yīng)有不同的教學(xué)方法，針對(duì)不同學(xué)生準(zhǔn)備不同問(wèn)題等。
備教法。教法應(yīng)是建立在學(xué)生學(xué)法的基礎(chǔ)上，是在結(jié)合考慮教材、學(xué)生、設(shè)備和教師自身的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，再以教學(xué)法的體系中優(yōu)選出上好一堂課的教學(xué)方法。教育界有個(gè)說(shuō)法：教無(wú)定法，但教有法。教法的選擇是課堂上突破重點(diǎn)的重要一關(guān)，是提高課堂效率的重要手段，應(yīng)該是經(jīng)過(guò)了深思熟慮的，往往就是一個(gè)教師智慧的結(jié)晶。如：在教學(xué)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，教師借助直觀圖形，讓學(xué)生理解圖形的一周就叫做周長(zhǎng)。
備練習(xí)。很多老師認(rèn)為“熟能生巧”，所以總是給孩子做許多練習(xí)。布置的練習(xí)不去擇優(yōu)，作業(yè)量很多，卻沒(méi)有代表性，學(xué)生苦不堪言。其實(shí)減負(fù)一個(gè)重要的內(nèi)容就是要精簡(jiǎn)習(xí)題。一個(gè)教研組最好要統(tǒng)一作業(yè)，由全體老師根據(jù)學(xué)生掌握的情況來(lái)商討并準(zhǔn)備，必要時(shí)可以集體復(fù)印，這樣更有針對(duì)性，更有效果。
三、課堂40分，創(chuàng)造效益
我們?cè)谡n堂教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生知識(shí)不是最終目的，最終目的是教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生真正變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,變“死學(xué)”為“活學(xué)”。讓學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)，能在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，這也正是素質(zhì)教育所要達(dá)到的目標(biāo)。因此，老師應(yīng)該充分利用好課上的40分鐘時(shí)間，把該講的講明白，把該做的做掉，該批得批掉，這樣才能達(dá)到減負(fù)增效的目的。一定把不要把問(wèn)題留到下課以后。
四、良好習(xí)慣，服務(wù)高效
葉圣陶說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣�！蔽覀兘逃⒆拥牡谝晃痪褪桥囵B(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是課堂上節(jié)約教學(xué)時(shí)間的一個(gè)好辦法。那么我們平時(shí)應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：
良好的讀題習(xí)慣。很多學(xué)生到了三年級(jí)發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題不會(huì)做了，究其原因，其實(shí)是因?yàn)樗麄儧](méi)有認(rèn)真讀完、讀懂題目就下手了。所以平時(shí)我們要要求學(xué)生捧起書(shū)就要手中就要有支筆，先讀第一遍，要求不添字、不漏字；第二遍默讀邊把題目中重要的字詞劃出來(lái)，分析題目意思，還要把自己不懂得句子反復(fù)的讀，直到讀明白為止。這樣慢慢的培養(yǎng)學(xué)生的讀題習(xí)慣，提高他們分析題目解答題目的水平。
獨(dú)立思考的習(xí)慣�，F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，以來(lái)伸手，飯來(lái)張口，依賴(lài)思想十分嚴(yán)重，在思考的時(shí)候如果老師不多加要求和鼓勵(lì)，他們就懶得動(dòng)腦經(jīng)筋，作業(yè)喜歡照搬別人。所以，平時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)表達(dá)，不要照老師的背背說(shuō)說(shuō)。多給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的好習(xí)慣。
五、限時(shí)練習(xí)，增強(qiáng)效益
練習(xí)是鞏固知識(shí)的必要手段。限時(shí)練習(xí)，既有鞏固知識(shí)的作用，同時(shí)又大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。心理學(xué)家麥耶思說(shuō)過(guò)：限時(shí)，可以激發(fā)學(xué)生的好勝和求成功動(dòng)機(jī)，集中注意力而加速學(xué)習(xí)。所以學(xué)生上課就會(huì)更專(zhuān)心，從而提高聽(tīng)課效率。如果能在課上進(jìn)行限時(shí)練習(xí)，這樣的問(wèn)題就可以得到根治，而且這樣做，減輕了學(xué)生課后的負(fù)擔(dān)。學(xué)生就能“上課學(xué)得主動(dòng)，下課玩得輕松”。
小學(xué)數(shù)學(xué)減負(fù)提質(zhì)策略10
要減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)需要多方面努力，而學(xué)校起著關(guān)鍵作用，要真正做到減負(fù)增效，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，提高課堂效益�；趯�(duì)減負(fù)工作的思考，學(xué)校重點(diǎn)做了以下幾方面的工作。
�。ㄒ唬┲贫却胧┍Ｕ蠝p負(fù)
學(xué)校認(rèn)真落實(shí)市、區(qū)教育局關(guān)于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的有關(guān)規(guī)定，學(xué)校制定了“減負(fù)”制度和措施。
1．成立學(xué)�！皽p負(fù)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。召開(kāi)會(huì)議，實(shí)行“減負(fù)”工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，由校長(zhǎng)任第一責(zé)任人，嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理。
2．召開(kāi)學(xué)校全體教師會(huì)議，積極組織教師學(xué)習(xí)、貫徹各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)關(guān)于“減負(fù)”工作的文件、規(guī)定等，宣布我校的具體實(shí)施措施。
3．學(xué)校對(duì)“減負(fù)”工作定期檢查，并將結(jié)果存入資料檔案，及時(shí)總結(jié)反饋。
4．嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程的設(shè)置和開(kāi)發(fā)。無(wú)隨意增減課程或課時(shí)現(xiàn)象。嚴(yán)格按照課程表上課，未經(jīng)允許，不得隨意調(diào)課、擠占課等。
5.嚴(yán)格控制學(xué)生的用書(shū)、練習(xí)資料，不得擅自增訂和購(gòu)置課外書(shū)本和練習(xí)提綱。嚴(yán)禁節(jié)假日上課，或搞收費(fèi)上課和有償補(bǔ)課，不得要求學(xué)生參加任何形式的補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。
6．課內(nèi)的作業(yè)要在課堂上完成；課堂作業(yè)要做到因材施教，分層設(shè)計(jì)。課外的作業(yè)份量要適中，注意突出訓(xùn)練重點(diǎn)。家庭作業(yè)班主任協(xié)調(diào)制，每天的家庭作業(yè)班主任匯總后上傳教導(dǎo)處，教導(dǎo)處審核后發(fā)學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行公示。多項(xiàng)措施保證一、二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)，其他年級(jí)語(yǔ)數(shù)學(xué)科書(shū)面作業(yè)控制在1小時(shí)以?xún)?nèi)。
7.除學(xué)校組織的語(yǔ)、數(shù)、英期末質(zhì)量檢測(cè)外，各任課教師不得組織各類(lèi)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的書(shū)面考試，不以分?jǐn)?shù)排名次。小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)行等級(jí)制，登記分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格。
8.保證學(xué)生每天1小時(shí)，上下午校園陽(yáng)光體育活動(dòng)時(shí)間。在當(dāng)前落實(shí)減負(fù)工作的形式下，學(xué)校將一直堅(jiān)持學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，開(kāi)設(shè)繪畫(huà)、合唱、國(guó)象、國(guó)學(xué)等活動(dòng)小組，希望給孩子提供全面發(fā)展的舞臺(tái)，讓學(xué)生全面健康地發(fā)展。
�。ǘ┯酶咝дn堂促成減負(fù)
1.嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃，開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)，嚴(yán)把課程關(guān)、課時(shí)關(guān)、質(zhì)量關(guān)。在全面落實(shí)國(guó)家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，學(xué)校注重校本課程的開(kāi)發(fā)，并進(jìn)行整體規(guī)劃，按年齡特點(diǎn)，將學(xué)段目標(biāo)和地域文化結(jié)合，確定學(xué)校的校本課程為國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀。為了落實(shí)好校本課程的教學(xué)，學(xué)校購(gòu)買(mǎi)教材，做到人手一份，確保了課程質(zhì)量。
2.強(qiáng)化校本研修，努力構(gòu)建高效教學(xué)模式，穩(wěn)步推進(jìn)高效教學(xué)。推進(jìn)高效教學(xué)是全面落實(shí)課程計(jì)劃的基礎(chǔ)，也是減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵所在，因此我校堅(jiān)持立足課堂，始終將追求教與學(xué)方式的變革作為核心內(nèi)容，努力構(gòu)建與學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律相適應(yīng)的學(xué)科教學(xué)模式，學(xué)校規(guī)定每周二為教學(xué)教研時(shí)間，加強(qiáng)集體備課與研課，共同研討與交流。力求課堂教學(xué)35分鐘效益的最大化。
3.充分利用“青藍(lán)工程”工程，充分發(fā)揮區(qū)骨干教師、骨干班主任的輻射引領(lǐng)作用，每學(xué)期開(kāi)展“師傅上觀摩課”，“徒弟上匯報(bào)課”，“領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)評(píng)課”等活動(dòng)，努力增強(qiáng)教師領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)、明確課程教學(xué)目標(biāo)、駕馭教材、調(diào)控課堂的能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。我校青年教師胡延兵老師獲“天橋區(qū)教學(xué)新蕾”稱(chēng)號(hào)，師傅“徐洪美”獲區(qū)優(yōu)秀指導(dǎo)教師。
4.建立多元評(píng)價(jià)體系，為減負(fù)保駕護(hù)航。學(xué)科素養(yǎng)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)給學(xué)生再次機(jī)會(huì)；學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展優(yōu)勢(shì)；家校共育評(píng)價(jià)機(jī)制強(qiáng)調(diào)形成教育的合力，助推學(xué)生發(fā)展。每學(xué)期各學(xué)科制定多元評(píng)價(jià)方案和評(píng)價(jià)措施，如語(yǔ)文學(xué)科古詩(shī)文朗誦、數(shù)學(xué)學(xué)科口算競(jìng)賽、英語(yǔ)學(xué)科繪本閱讀、學(xué)校還積極創(chuàng)新作業(yè)形式，讓學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐性作業(yè)，如家庭勞動(dòng)反饋記錄、主題手抄報(bào)的編輯等，引領(lǐng)學(xué)生在參加豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中提升自己的學(xué)習(xí)能力，每年結(jié)合每位學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)與德智體美綜合表現(xiàn)，完成學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共同參與的多元評(píng)價(jià)活動(dòng)。
�。ㄈ┯没顒�(dòng)載體輔助減負(fù)
我校積極開(kāi)展多樣的社團(tuán)活動(dòng)，開(kāi)設(shè)了“國(guó)學(xué)誦讀班”“漫時(shí)光創(chuàng)意”“國(guó)際象棋”等多個(gè)社團(tuán)，促進(jìn)了學(xué)生全面、和諧、富有個(gè)性的發(fā)展。在活動(dòng)中，每一名學(xué)生都在健康的成長(zhǎng)，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。
�。ㄋ模┘倚Ｂ�(lián)合鞏固減負(fù)成果
加強(qiáng)“減負(fù)”工作宣傳的力度，每學(xué)期召開(kāi)校委會(huì)、家委會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校，積極宣傳減負(fù)工作的目的，具體要求，自覺(jué)接受監(jiān)督；每學(xué)期舉辦“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)，向家長(zhǎng)、社會(huì)匯報(bào)“減負(fù)提質(zhì)”階段成果。
小學(xué)數(shù)學(xué)減負(fù)提質(zhì)策略11
課堂教學(xué)是學(xué)生提高效率的最好的辦法，也是減負(fù)的前提，學(xué)生在課堂上掌握好了，就不用課下在耗時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)了，那么如何讓學(xué)生提高課堂效率了。
首先，要合理的安排時(shí)間，抓住學(xué)生狀態(tài)最好的時(shí)間即一般都是上課后的第3分鐘至25分鐘，在這一段的時(shí)間里把教學(xué)的重難點(diǎn)突破，讓學(xué)生真正理解和掌握一節(jié)課的知識(shí)，那么要想做到這樣，就要求老師一點(diǎn)要做到以下幾點(diǎn)：
1. 認(rèn)真?zhèn)湔n，充分準(zhǔn)備好每一節(jié)課。
在備課的時(shí)候要以自己所帶班級(jí)的學(xué)情出發(fā)，針對(duì)不同年級(jí)段的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些聯(lián)系生活的，有趣的、有意義的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，以一些實(shí)際存在的事情和事物讓學(xué)生感受真實(shí)的東西，避免一些空想。
2. 選擇一些有創(chuàng)新的一些課堂教學(xué)手段。
利用現(xiàn)在科技信息的功能，針對(duì)不同的課型選擇不同的教學(xué)手段，讓學(xué)生天天都有耳目一新的感覺(jué)，但也不能失去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要很好的利用兩者，比如在教學(xué)有關(guān)圖形的課時(shí)，我們就完全可以利用食物和現(xiàn)在的多媒體教學(xué)抽象出一些幾何圖形，從而里學(xué)習(xí)這些幾何圖形的特征，結(jié)構(gòu)等等，讓抽象的東西具體化，簡(jiǎn)單化，從而使問(wèn)題簡(jiǎn)單化，學(xué)生更容易理解和接受。
其次，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)�，F(xiàn)在老師給學(xué)生布置的作業(yè)可以用以下幾個(gè)詞來(lái)概括是“一多”、“二假”、“三無(wú)效”。即：“一多”指學(xué)生的作業(yè)量大，學(xué)生每天除了要完成課本上的習(xí)題外，還要做大量的形形色色的漂亮的練習(xí)冊(cè)中的題，天天是身陷題海不能自拔；“二假”指學(xué)生迫于老師的強(qiáng)制，要么抄襲他人的作業(yè)，要么就是盲目的做寫(xiě)一些自己也不知道對(duì)不對(duì)的東西，來(lái)?yè)Q一個(gè)按時(shí)交作業(yè)的假象；“三無(wú)效”指學(xué)生寫(xiě)作業(yè)和老師判作業(yè)終日疲憊不堪，到頭來(lái)卻換一個(gè)事半功倍，沒(méi)有任何效果。針對(duì)這樣的情況，有以下的自己的一點(diǎn)想法：
1.針對(duì)自己學(xué)生的情況，進(jìn)行分層，能力好的學(xué)生我們可以給孩子們留“超前作業(yè)，”即讓學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)下學(xué)期的知識(shí)有一個(gè)大致的了解，然后把課本上的相應(yīng)的習(xí)題對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生可以提前完成，這樣在上課的時(shí)候這一部分學(xué)生就相對(duì)比較輕松了，相對(duì)的來(lái)完成一些拔高；對(duì)于其他的學(xué)生，教師可以在每周的周末給學(xué)生做一張預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一定的了解，這樣既可以提高學(xué)生課堂上的聽(tīng)課質(zhì)量，也可以讓學(xué)生能夠在輕松完成家庭作業(yè)的時(shí)候能夠做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的安排。
2．精心的為學(xué)生選擇最優(yōu)的作業(yè)題。作為教師我們要根據(jù)自己班級(jí)的情況，為學(xué)生選擇最好的，最有代表性的習(xí)題來(lái)做。因?yàn)閷W(xué)生在做題的時(shí)候就會(huì)通過(guò)做題來(lái)反思自己對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況，那么他們就會(huì)形成不同的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力，所以做什么樣的數(shù)學(xué)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的，他不僅能夠反映教師的教學(xué)水平，也能夠反映出教師的教學(xué)素養(yǎng)。另外，認(rèn)真多做題，確實(shí)可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，但是一味的取決于“題海戰(zhàn)術(shù)，這樣對(duì)于學(xué)生的負(fù)擔(dān)確實(shí)挺重的，而且絕大多數(shù)是事倍功半的，數(shù)學(xué)是一門(mén)環(huán)環(huán)相扣的學(xué)科，循序漸進(jìn)的過(guò)程，所以對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)來(lái)說(shuō)不能過(guò)濫，也不能過(guò)于簡(jiǎn)單熟悉即可，而必須精選，這樣才能達(dá)到真正地減負(fù)。
3.改變傳統(tǒng)的判作業(yè)的方式，換一種開(kāi)放的形式來(lái)判作業(yè)。老師留給學(xué)生的題，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不是所有的都可以作對(duì)，都會(huì)做，所以我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生大膽的完成并且提出自己的想法，尤其是對(duì)于自己不會(huì)做的題，讓學(xué)生分析自己不會(huì)做的原因?qū)懺谙鄳?yīng)題目的下面，這樣老師就能在作業(yè)中很清楚的看出來(lái)那些題目學(xué)生掌握的還不是很好，有待于更一步的講解；另外，有一部分學(xué)生是在同學(xué)之間互相幫助下完成的，也讓學(xué)生在相應(yīng)的題目下面寫(xiě)出來(lái)，這樣既有利于教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的及時(shí)檢查和真實(shí)情況的反應(yīng)；最后，在學(xué)生做完作業(yè)的時(shí)候，讓學(xué)生再寫(xiě)一寫(xiě)今天的作業(yè)中用到了那些知識(shí)來(lái)完成作業(yè)的，自己今天做作業(yè)的心情怎么樣，對(duì)于今天自己的作業(yè)完成情況有什么感受？這樣的話(huà)學(xué)生即可以對(duì)已學(xué)知識(shí)有一個(gè)好的歸納和整理也進(jìn)行了復(fù)習(xí)。這樣既減負(fù)了又提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量，增加了效率。
最后，提高自身的素質(zhì)和教學(xué)能力。俗話(huà)說(shuō)：“給學(xué)生一杯水的時(shí)候，教師就需要一桶水”。作為一名一線的教師，我們要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的給自己“充電”，不斷的學(xué)習(xí)那些先進(jìn)的理念，才能更好的尾學(xué)生服務(wù)，才能站穩(wěn)自己的三尺講臺(tái)，才能對(duì)得起自己的“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”的稱(chēng)號(hào)。努力學(xué)習(xí)做學(xué)生的忠實(shí)的朋友,上好每一節(jié)課。
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