小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析（通用6篇）
每次考試過后老師都會(huì)做一份試卷分析以總結(jié)學(xué)生在本次考試中的表現(xiàn)，方便查漏補(bǔ)缺，建立新的教學(xué)方法，下面是小編為大家搜索整理的小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析（通用6篇），希望能給大家?guī)韼椭?
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析1
一、本次期末考試六數(shù)試題特點(diǎn) ：
1、試題內(nèi)容豐富，既突出重點(diǎn)，又覆蓋面廣。
2、試題知識(shí)面廣，注重生活實(shí)際運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生思維，題目靈活多樣，注重學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和多種學(xué)科的綜合聯(lián)系，具有一定的靈活性和開放性。試題結(jié)構(gòu)靈活多樣，由填空、判斷、選擇、計(jì)算、動(dòng)手操作、解決問題共六大題組成)。其中基本題、綜合題、提高題各部分比例為7：2：1，有易有難，分檔次，有一定的區(qū)分度。
二、答卷分析
1、第一大題填空。主要考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況。根據(jù)學(xué)生答題情況看，學(xué)生對(duì)有關(guān)百分?jǐn)?shù)的改寫、比和比值區(qū)別、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位、高級(jí)單位和低級(jí)單位之間的互化等知識(shí)掌握較好，準(zhǔn)確率能達(dá)到85%以上，但有關(guān)百分率的計(jì)算，圖形的轉(zhuǎn)換等知識(shí)的準(zhǔn)確率不高。
2、第二大題判斷。主要考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和細(xì)節(jié)的掌握情況。根據(jù)學(xué)生答題情況看，前七題的正確率較高，后面兩題錯(cuò)誤較多。
3、第三大題選擇，主要考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)確辨析、簡(jiǎn)單運(yùn)用。通過查看答題情況，學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、圓柱的展開圖、大數(shù)的認(rèn)讀等知識(shí)掌握較好，準(zhǔn)確率能達(dá)到90%。但對(duì)有關(guān)公因數(shù)和公倍數(shù)、推理等知識(shí)掌握不夠好，失誤較大。
4、第四大題計(jì)算，主要考查學(xué)生對(duì)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單的計(jì)算以及四則混合運(yùn)算、簡(jiǎn)算、解方程的`能力。大部分學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性較高，但個(gè)別學(xué)生對(duì)計(jì)算題目不夠細(xì)心，對(duì)于“乘法口訣、約分、化簡(jiǎn)”這些基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，部分學(xué)生還對(duì)簡(jiǎn)算方法運(yùn)用不夠熟練，導(dǎo)致扣分。
5、第五大題動(dòng)手操作，主要考查學(xué)生對(duì)物體位置的描述和作圖。部分學(xué)生，作圖不夠規(guī)范。
6、第六大題我會(huì)思考，解決問題，主要考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力。學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)讀、路程問題、比例問題數(shù)學(xué)問題掌握較好，，表現(xiàn)出學(xué)生思維不夠活躍，準(zhǔn)確率不高。其中，第6題有15個(gè)學(xué)生沒有得分。
從以上答卷情況可以反映出：1、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握比較扎實(shí)，但對(duì)知識(shí)的理解比較膚淺，不夠深入。在答卷中，學(xué)生對(duì)有關(guān)概念的識(shí)記、判斷、辨析、基本計(jì)算得分率都在85%以上，其中對(duì)大數(shù)的改寫、比和比值，分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化和意義，基本的口算和計(jì)算，圖形的平移等知識(shí)掌握較好，準(zhǔn)確率達(dá)到75%以上，這反映出平時(shí)教學(xué)普遍重視了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和訓(xùn)練，效果較好。同時(shí)也要看到，學(xué)生對(duì)部分知識(shí)的理解比較膚淺，不夠深入。
2、學(xué)生具備了初步的分析問題和解決問題的能力，但綜合運(yùn)用能力仍然較弱。在用數(shù)學(xué)知識(shí)解決基本的生活問題中，學(xué)生都有不同程度的得分，但用數(shù)學(xué)知識(shí)解決綜合性問題準(zhǔn)確率卻不高。如第五題，學(xué)生畫出的西偏北30度不夠準(zhǔn)確，不能根據(jù)圖中的正北方向準(zhǔn)確判斷其余三個(gè)方向，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力不夠。
第6題2小題，部分學(xué)生沒有把“一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”分?jǐn)?shù)問題和“按比例分配”問題綜合考慮，也沒有理解獲獎(jiǎng)人數(shù)間的關(guān)系，因而結(jié)果不夠準(zhǔn)確。
3、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不夠靈活，學(xué)得過死，做題也不夠細(xì)心。本次檢測(cè)，考查死知識(shí)的題相應(yīng)減少，考查能力的題相應(yīng)增加，占分比例也較大。從學(xué)生的答卷可看出，學(xué)生對(duì)一些題雖然有自己的思考和見解，但理解不夠到位，讀題不夠仔細(xì)，答案不夠準(zhǔn)確。
三、今后工作需要改進(jìn)之處：
1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的理解和掌握
學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，不能依賴死記硬背，而應(yīng)以理解為基礎(chǔ)，并在知識(shí)的應(yīng)用中不斷鞏固和深化。為了幫助學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系、與學(xué)生學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系，組織學(xué)生開展動(dòng)手實(shí)踐、操作體驗(yàn)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察分析、抽象概括，運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行判斷。在基本技能的教學(xué)中，不僅要使學(xué)生掌握技能操作的程序和步驟，還要使學(xué)生理解程序和步驟的道理。例如，對(duì)于位置與方向的作圖，不僅要知道作圖的步驟，而且要知道實(shí)施這些步驟的理由�；炯寄艿男纬桑枰欢康挠�(xùn)練，但要適度，不能依賴機(jī)械的重復(fù)操作，要注重訓(xùn)練的實(shí)效性，根據(jù)內(nèi)容的要求和學(xué)生的實(shí)際，分層次地落實(shí)。
2、感悟數(shù)學(xué)基本思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
抽象、分類、歸納、演繹、模型等數(shù)學(xué)思想蘊(yùn)涵在數(shù)學(xué)知識(shí)形成、發(fā)展和應(yīng)用的過程中，要通過學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，逐步感悟數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)需要在“做”的過程和“思考”的過程中積淀，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中逐步積累的。教學(xué)中注重結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的發(fā)生發(fā)展過程，是學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。例如，在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，設(shè)計(jì)有效的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷完整的統(tǒng)計(jì)過程，包括收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、展示數(shù)據(jù)、從數(shù)據(jù)中提取有價(jià)值的信息，并利用這些信息說明問題。學(xué)生在這樣的過程中，不斷積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，加深理解統(tǒng)計(jì)思想與方法。
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高解決問題能力
從試卷來看，學(xué)生解決問題的失誤反映了他們的數(shù)學(xué)思維能力薄弱，解決問題能力不高的現(xiàn)象。主要原因是這些學(xué)生沒有掌握分析、綜合、比較、推理、抽象、概括等思維方法，分析問題無從下手，不會(huì)處理有關(guān)的信息。因此，教師在教學(xué)中要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高解決問題能力。要教給學(xué)生思考方法。借助圖示、演示等引導(dǎo)學(xué)生利用分析法、綜合法，培養(yǎng)比較、抽象、概括、判斷和推理等思維能力，將知識(shí)學(xué)活，達(dá)到舉一反三。還要重視解決問題教學(xué)。新教材將傳統(tǒng)應(yīng)用題分散于計(jì)算教學(xué)中，旨在打破傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)的機(jī)械化，但并非可以忽略解決問題教學(xué)。教學(xué)中僅讓學(xué)生會(huì)解答是不夠的，要重視引導(dǎo)學(xué)生參與信息的組合、篩選，提高學(xué)生解決問題的能力。
4、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
從卷面上我們不難發(fā)現(xiàn)，每一組題目都有學(xué)生因?yàn)榱?xí)慣不好造成失誤，這個(gè)問題應(yīng)該引起教師的重視。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生能否正確解題，又要注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認(rèn)真，計(jì)算不細(xì)心，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做事浮躁。因此，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練、格式指導(dǎo)，嚴(yán)格要求、嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、縝密思考、仔細(xì)計(jì)算、自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析2
數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用的學(xué)科，如果學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)得扎實(shí)，鞏固得好，并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，就必定能在考試中考出優(yōu)異的成績(jī)。在這份考卷中，就是幾道稍稍靈活的考題使學(xué)生拉開了分距。
1、從整體上來講，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但是還不夠靈活。特別是填空題第5題和第9題，要求圓周率取3計(jì)算，學(xué)生由于過于熟練“圓周率通常取3.14”，所以沒看完題目要求便直接計(jì)算，導(dǎo)致方法正確，答案錯(cuò)誤。從這個(gè)現(xiàn)象中，不僅能看出學(xué)生做題時(shí)不夠仔細(xì)，也說明學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念理解不夠透徹，也是我平時(shí)教學(xué)中的不足之處。
2、學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力有很大提高，但是中下生的能力明顯還是不足。尤其表現(xiàn)在操作題的第2題，“已知一個(gè)底面直徑5分米，高12分米的圓錐，請(qǐng)學(xué)生畫一個(gè)與它體積一樣的圓柱”。由于是底十二冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中這樣的習(xí)題練習(xí)得不多，學(xué)生掌握得還不透徹。這題的錯(cuò)誤率也很高。
需改進(jìn)的地方：
1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。在教學(xué)中繼續(xù)貫徹課改精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，特別是讓學(xué)生自我感悟和自我完善。加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。這是學(xué)生最薄弱的，也是最需要提高的。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析3
本次數(shù)學(xué)試卷覆蓋面廣，難度適中，題目類型多樣，各種知識(shí)的比例合理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。是一份不錯(cuò)的期中測(cè)試卷，能比較如實(shí)地反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。從試卷內(nèi)容來看，試卷有基礎(chǔ)知識(shí)，計(jì)算和操作，綜合應(yīng)用三部分組成。試題有一定的創(chuàng)新性。對(duì)發(fā)展學(xué)生的`觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，對(duì)我們平時(shí)的教學(xué)也是一個(gè)極好的檢測(cè)。本張?jiān)嚲砑茸⒅鼗A(chǔ)知識(shí)的考察，更注重學(xué)生能力的發(fā)展培養(yǎng)，使不同的學(xué)生獲得不同的成功喜悅。
一、基本情況：
參考人數(shù)96人，優(yōu)秀率66%，及格率81%，平均分76.5分，最高分100分，最低分12分（十幾分的有3人）。從整體成績(jī)來看，感覺比較擔(dān)憂。
二、試卷分析：
1、填空題：此題共有15小題，比較全面地考查了學(xué)生容易產(chǎn)生混淆或產(chǎn)生錯(cuò)誤的相關(guān)、相近、相似的問題。但有些學(xué)生認(rèn)識(shí)不夠清楚，造成失分。
2、判斷題：這一大題共6個(gè)小題，著重考查了學(xué)生對(duì)圓柱、圓錐和比例的掌握情況，此題著眼于六年級(jí)學(xué)生的年齡特征，知識(shí)水平，突出了教材的重點(diǎn)，學(xué)生基本能正確解答。
3、選擇題：同學(xué)有不同程度的錯(cuò)誤。學(xué)生對(duì)圓柱和圓錐的知識(shí)掌握不夠好。
4、計(jì)算：這一大題共3個(gè)小題。此題答對(duì)的學(xué)生較多，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)解比例和簡(jiǎn)便計(jì)算掌握得較好。
5、操作題：此題是考查學(xué)生的實(shí)踐操作題。通過學(xué)生的動(dòng)手操作加深對(duì)知識(shí)的鞏固理解運(yùn)用。其中第一題在數(shù)軸上表示各數(shù)同學(xué)們做得比較好。第二題把圖形放大或縮小有部分同學(xué)不會(huì)做，那是因?yàn)閷?duì)圖形的放大或縮小的特點(diǎn)沒有掌握。
6、解決問題：此題共7小題，都是通過學(xué)生審題，明白題意，搞清條件和問題，利用所學(xué)知識(shí)解決問題。這樣就把所學(xué)知識(shí)與日常生活中的實(shí)際問題結(jié)合起來，使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與自己身邊的實(shí)際生活的關(guān)系。
總之，這份試卷，體現(xiàn)了小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)網(wǎng)的考查，同時(shí)也根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，在各類題型中注意了由易到難，使學(xué)生在愉快中作答。試卷的容量、難度比較適度，起到了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的作用，特別是它把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題結(jié)合起來，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。
三、存在的問題：
通過這次考查，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)上存在有一些問題。如基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，靈活運(yùn)用能力不強(qiáng)，有一些學(xué)生不會(huì)簡(jiǎn)單計(jì)算，對(duì)一些基本概念掌握含糊不清，不夠熟練不能很好的運(yùn)用；學(xué)生對(duì)操作題的題意理解不到位；從而造成失分多。少數(shù)學(xué)生根本談不上有什么思維，解決問題全丟分。部分學(xué)生書寫馬虎，字跡潦草，卷面不整潔。
四、教學(xué)反思：
通過這次期中考式，從學(xué)生的試卷中發(fā)現(xiàn)的一些問題，反思學(xué)生卷面出現(xiàn)的問題，今后應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的教學(xué)工作。
1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)。在教學(xué)中繼續(xù)履行課改，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。夯實(shí)基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，以加強(qiáng)查漏補(bǔ)缺。努力全面提高教學(xué)質(zhì)量。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和操作能力，這是學(xué)生最薄弱的，也是最需要提高的。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析4
一、基本情況：
本班有23人參考，總分1683，均分73.2，及格人數(shù)，23人，及格率100%，優(yōu)秀人數(shù)5人，優(yōu)秀率21.7%；最高分：田繼海94分，最低分：李進(jìn)63分。從數(shù)字統(tǒng)計(jì)可以看出，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的`差距較大。
在成績(jī)統(tǒng)計(jì)過程中，我細(xì)致查閱了試卷，我的心情可以說是“喜憂參半”。喜的是我班上有幾名學(xué)困生經(jīng)過努力，取得了一定的成績(jī)，憂的是也有一部分優(yōu)秀學(xué)生考了70幾分，以前一直及格的學(xué)生，本次卻考的很不理想；還有個(gè)別特差生成績(jī)始終沒有提上來。
二、命題分析：
（1）突出基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)性。
本次檢測(cè)試題以體現(xiàn)基礎(chǔ)的基本題為主，占了卷面成績(jī)的90%左右，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的掌握情況。
（2）注重聯(lián)系生活實(shí)際及社會(huì)實(shí)踐，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)性。
本次試卷中的應(yīng)用題，還有部分填空題都是把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生熟悉的生活實(shí)際問題結(jié)合起來，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，而且便于學(xué)生聯(lián)系生活解決問題，同時(shí)使學(xué)生在答卷的同時(shí)也能感覺到身邊處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的用處很大，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用所學(xué)解決實(shí)際問題的意識(shí)。
三、從學(xué)生的答題情況進(jìn)行分析：
�。ㄒ唬┎蛔阒�。
本次試題共有五道大題，其中第四大題第4小題，學(xué)生對(duì)題意沒有理解，失分較多。第五大題第1小題學(xué)生很難理解，基本上沒有學(xué)生做對(duì)。其他試題都是基礎(chǔ)性的題目，學(xué)生得分率都比較高。
從試卷的整體來看，試卷中暴露出大部分學(xué)生的審題能力較差、對(duì)知識(shí)的把握理解不透、有嚴(yán)重的思維定勢(shì)現(xiàn)象、閱讀理解水平較差、學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣等方面的問題。
�。ǘ﹥�(yōu)點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。
從答題試卷來看，90%卷面字跡較為清晰、書寫比較規(guī)范。這說明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真仔細(xì)�？梢哉f，這為他們今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，提供了保證。同學(xué)們都能盡自己最大的努力完成試卷，沒有出現(xiàn)試卷大面積空白現(xiàn)象。
四、自己的反思與努力方向
�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變觀念。
觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。因此，深入學(xué)習(xí)課改理念，仍是目前推進(jìn)新課程向縱深發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉(zhuǎn)變，才能將課程改革落到實(shí)處，才能在教學(xué)工作中真正地落實(shí)新課程，教學(xué)質(zhì)量才能得到真正的提高。
（二）改進(jìn)教學(xué)。
1、改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。
繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，努力研究培養(yǎng)的途徑和方法。在日常教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)；要努力做到三點(diǎn)：
一是例題教學(xué)要扎實(shí)，突出解題過程的指導(dǎo)；
二是練習(xí)設(shè)計(jì)要精細(xì)，強(qiáng)化基礎(chǔ)并兼顧提高；
三是輔導(dǎo)學(xué)生要耐心，及時(shí)查漏及時(shí)補(bǔ)缺。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)。
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活中實(shí)際問題和已有知識(shí)。因此，在教學(xué)內(nèi)容的引入部分，我想以后盡量本著“數(shù)學(xué)生活化”的思想，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象，數(shù)學(xué)就在他們身邊。
課堂練習(xí)是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效手段。作為教學(xué)內(nèi)容的鞏固拓展部分，練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)注重開放化和多化。而且應(yīng)保證足夠的時(shí)間讓學(xué)生來很好的完成。
3、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)。
在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該注重更發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀，不要總是追求一種模式、一個(gè)答案，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，贊賞每位學(xué)生的獨(dú)特性，贊賞每位學(xué)生所取得的哪怕是極微小的成績(jī)，贊賞每位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每位學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。與此同時(shí)，要經(jīng)常性的分析與反思自己的教學(xué)行為，以調(diào)整和改善教學(xué)過程，發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)的雙重作用。努力提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析5
一、總體情況
本次數(shù)學(xué)期末考試，滿分為100分。六（1）班及格率100％，優(yōu)秀率98.15％，最高分100分，最低分83分，均分95.62分；六（,2）班及格率94％，優(yōu)秀率94.34％，最高分100分，最低分42分，均分92.27分。試卷的內(nèi)容緊扣教材教學(xué)內(nèi)容，注重基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)評(píng)。考試難度適中，充分考查了學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，題目所占比例搭配合理。試卷包括“填空、判斷、選擇、計(jì)算、操作、解決問題”六大部分，囊括了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，測(cè)試到了學(xué)生對(duì)這一學(xué)期知識(shí)的積累，同時(shí)側(cè)重考察學(xué)生的分析能力，是一份很有參考價(jià)值的試題。我個(gè)人覺得對(duì)于優(yōu)生來說試題難度有點(diǎn)偏低。
二、試卷分析：
1.填空題22分
內(nèi)容：百分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)，比，圓的認(rèn)識(shí)。第2題失分人數(shù)較多，比沒化成最簡(jiǎn)比；
2．判斷6分，選擇12分
學(xué)生正確率高，失分較少。
3.計(jì)算26分
計(jì)算題是每次考試的重中之重，學(xué)生的計(jì)算一直是個(gè)問題，所以本學(xué)期注重平時(shí)對(duì)學(xué)生的計(jì)算加以練習(xí)，通過每天的幾道計(jì)算來鞏固計(jì)算能力與數(shù)感。學(xué)生計(jì)算題答得挺好，看來一個(gè)學(xué)期的努力有所收獲，今后將一如既往持續(xù)練習(xí)。求陰影部分的面積失分較多，好多學(xué)生是半圓的面積忘記除以2導(dǎo)致的錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)過的問題還一再發(fā)生，以后這方面還是得注意。
4.動(dòng)手操作、統(tǒng)計(jì)10分
盲區(qū)失分較多，一部分學(xué)生畫出圖但沒標(biāo)出盲區(qū)，還有一部分學(xué)生弄不清盲區(qū)的定義。
5.解決問題24分
本題共五個(gè)小題，都是基本應(yīng)用，班里少數(shù)學(xué)生分析問題和理解能力不強(qiáng)，吃不準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)量與基準(zhǔn)量，不習(xí)慣用畫圖來幫助理解。另外有些學(xué)生算式列對(duì)，但計(jì)算錯(cuò)誤！這些都需要在今后的教學(xué)中不斷練習(xí)提高。
三、問題分析。
學(xué)生整體成績(jī)較好，但（2）班有3位學(xué)生不及格拉分太大，其他學(xué)生成績(jī)均為優(yōu)秀，導(dǎo)致均分差出3分左右。通過本次考試，能看得出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能掌握不錯(cuò)。
反映出教學(xué)中的問題：
1.有些學(xué)生想盡辦法也教不會(huì)，不知如何改進(jìn)，這是我一直以來非常困惑的地方。
2.還有一些學(xué)生只靠課上聽，回到家后沒人督促練習(xí)，當(dāng)天的家庭作業(yè)不能落實(shí)導(dǎo)致得不到適當(dāng)練習(xí)無法做到內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)，而且前面的知識(shí)沒學(xué)到位影響后面學(xué)習(xí)，久而久之形成惡性循環(huán)。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。本次考試中，非常簡(jiǎn)單的題，好多學(xué)生卻因看錯(cuò)題而失分，同時(shí)沒有一個(gè)認(rèn)真檢查的習(xí)慣。應(yīng)用題中反應(yīng)出學(xué)生沒有一個(gè)好的審題習(xí)慣，沒看懂題意草草列式解答出錯(cuò)。今后加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)仍是重中之重。
四、改進(jìn)措施：
1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣和成績(jī)緊密聯(lián)系。在今后的教學(xué)中，扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣，有意識(shí)讓孩子多見一些練習(xí)題型,有針對(duì)性地培養(yǎng)孩子仔細(xì)審題、獨(dú)立答題、想好了再下筆、完成所有練習(xí)后還要認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
2.不斷改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。平時(shí)每次作業(yè)都應(yīng)該嚴(yán)格要求，對(duì)于不認(rèn)真書寫的作業(yè)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決要求學(xué)生重寫。平時(shí)作業(yè)要少而精，要留充足的時(shí)間給學(xué)生，避免學(xué)生為了求快而降低質(zhì)量要求的現(xiàn)象發(fā)生。
3.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，密切聯(lián)系家長(zhǎng)形成家校共同教育機(jī)制。一些家長(zhǎng)沒能對(duì)孩子形成監(jiān)督教育習(xí)慣，不關(guān)注孩子學(xué)習(xí)，對(duì)孩子作業(yè)不聞不問，使得一些孩子回家就像“溜號(hào)”一樣。針對(duì)這樣的家長(zhǎng)得在今后加強(qiáng)與他們的溝通交流，讓他們也能投入到教育孩子的行列中來，家校共努力，不斷鼓勵(lì)孩子，耐心等待他們進(jìn)步。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析6
一、覆蓋面分析
本次試卷共六大題，試卷覆蓋面廣，難易適中，既有基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又有基本技能的訓(xùn)練，既有一定的深度，又有一定的廣度，覆蓋了這學(xué)期所學(xué)習(xí)的所有的數(shù)學(xué)知識(shí)，能真實(shí)地反映出學(xué)生的知識(shí)掌握水平，是一份不錯(cuò)的試卷。
二、難易分析
綜觀整張?jiān)嚲�，�?yīng)該說試題的難度、深度與課程標(biāo)準(zhǔn)緊緊的聯(lián)系在一起了。而且與所學(xué)內(nèi)容的教學(xué)要求非常相符，根本沒有出現(xiàn)偏題、怪題，只是從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際、生活實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)了不同的題型，從不同的角度來測(cè)試學(xué)生的掌握程度，由于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握有一定的差異，所以監(jiān)測(cè)的結(jié)果起伏較大。
三、好題賞析
本次六年級(jí)的試卷符合了新課程的一些基本的理念，針對(duì)這，我們可以從以下的幾道題來分析：
新課程中對(duì)圖形提出的目標(biāo)：經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過程，掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問題。試卷第四大題動(dòng)手操作第1題（1）在長(zhǎng)方形中畫一條線段，把它分成一個(gè)最大的等腰直角三角形和一個(gè)梯形；（2）如果圖上的比例尺是1：2000，這個(gè)梯形的實(shí)際面積是（ ）平方米。第2題：畫出1：400000的線段比例尺。（ ）這兩小題既考查了學(xué)生的動(dòng)手能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力。還有第六大題應(yīng)用題的第4小題：把長(zhǎng)方體鐵塊熔鑄成高為12厘米的圓錐。它的底面積是多少？（長(zhǎng)方體：長(zhǎng)49厘米、寬6厘米、高4厘米；圓錐高12厘米；用方程解。）本題從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合已有的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度理解問題，分析問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
四、學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況分析
在本次試卷中學(xué)生失分較多的題目主要有：填空題的第3、5、7。這三道題都是基本概念題，中等以下的同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)較差，對(duì)概念的掌握模糊不清，應(yīng)變能力較差。第四大題動(dòng)手操作，有部分學(xué)生不能按要求將長(zhǎng)方形分成一個(gè)最大的等腰直角三角形和一個(gè)梯形，導(dǎo)致測(cè)量的數(shù)據(jù)錯(cuò)誤，因而也就不能正確計(jì)算出梯形的實(shí)際面積。第六大題解決問題第1題的第（2）小題，這是一道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。大部分學(xué)生都是將360對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)理解成11／8，也就是把題目中的單位1理解錯(cuò)了，導(dǎo)致列式錯(cuò)誤。第3題問題是平均時(shí)速提高了多少千米，很多學(xué)生誤將問題理解成現(xiàn)在的平均時(shí)速是多少千米，從而導(dǎo)致少了一步計(jì)算。
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五、改進(jìn)措施
教學(xué)方面：
1、加強(qiáng)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理，重視在學(xué)生理解基本概念、法則、性質(zhì)的基礎(chǔ)上注意加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，使學(xué)生獲得的概念、法則、性質(zhì)系統(tǒng)化。對(duì)于易混淆的內(nèi)容要加強(qiáng)比較，使學(xué)生明確它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。在復(fù)習(xí)分塊章節(jié)中，重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系。使學(xué)生在理解上進(jìn)行記憶。比如：基礎(chǔ)概念、法則、性質(zhì)、公式這類。在課堂上在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，同時(shí)防止學(xué)生機(jī)械地背誦；但是對(duì)于計(jì)量單位要求學(xué)生在記憶時(shí)，比較相對(duì)的單位，理順關(guān)系。
2、強(qiáng)化能力培養(yǎng)。在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。如，復(fù)習(xí)四則運(yùn)算，在學(xué)生理解運(yùn)算法則的基礎(chǔ)上，經(jīng)常性地進(jìn)行訓(xùn)練，不斷提高計(jì)算的正確率，培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活運(yùn)用計(jì)算方法的能力。
3、加強(qiáng)反饋，注意因材施教。復(fù)習(xí)時(shí)要注意抓重點(diǎn)，有針對(duì)性，加強(qiáng)反饋，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)節(jié)教學(xué)過程，使各種程度的學(xué)生得到有效發(fā)展。在復(fù)習(xí)過程中注意啟發(fā)，加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差。對(duì)學(xué)習(xí)能力較差，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要求盡量跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)開小灶利用課間與課后時(shí)間，按最低的要求進(jìn)行輔導(dǎo)。而對(duì)于能力較強(qiáng)，程度較好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們多看多想多做，老師隨時(shí)給他們提供指導(dǎo)和幫助。
4、要關(guān)心學(xué)困生，對(duì)他們應(yīng)多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步，使他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。多和他們談?wù)勑�、說服教育，改進(jìn)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)他們應(yīng)降低學(xué)習(xí)要求，使不同層次的學(xué)生有不同的發(fā)展。
師訓(xùn)方面：
加強(qiáng)校本培訓(xùn)和鎮(zhèn)內(nèi)教師間的交流，提高教師的素質(zhì)，要教給學(xué)生一碗水，教師不是僅有一桶水就行，而是要有長(zhǎng)流水，通過學(xué)習(xí)交流，引導(dǎo)教師用新理論武裝自己，實(shí)踐新課程，將我鎮(zhèn)的教育事業(yè)推向一個(gè)新的高度。
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