小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程總結(jié)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié),它可以促使我們思考,為此我們要做好回顧,寫好總結(jié)。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢?以下是小編精心整理的小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程總結(jié)(精選7篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程總結(jié)1
我是一名小學(xué)信息技術(shù)教師,從教已經(jīng)十多年了,愈來愈感覺到自己在信息技術(shù)應(yīng)用能力上有很多的欠缺和不足,亟待進(jìn)行有針對(duì)性、實(shí)質(zhì)性研修。
今年,我參加20xx年湖北省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的網(wǎng)絡(luò)研修。覺得此次網(wǎng)絡(luò)研修的模式新穎,充分發(fā)揮了遠(yuǎn)程教育的作用,讓我們一線教師足不出戶即可享受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)科研修資源,共享網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源,并直接與同學(xué)科教師,還能與教研員進(jìn)行溝通、交流在學(xué)科教學(xué)和知識(shí)上的疑問和困惑,大大提高研修的質(zhì)量。在本次20xx年湖北省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的網(wǎng)絡(luò)研修中,我們從“課程學(xué)習(xí),研討交流——專家視頻答疑、瀏覽簡(jiǎn)報(bào)——研修活動(dòng)——應(yīng)用技術(shù)的提高——教學(xué)方法的改進(jìn)”這五個(gè)環(huán)節(jié)來細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù),感覺有點(diǎn)像玩游戲闖關(guān),為我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、提高的平臺(tái)。在本次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的網(wǎng)絡(luò)研修中,我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念,高度重視、認(rèn)真負(fù)責(zé)的按照每個(gè)模塊的要求去學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù),促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平。通過研修學(xué)習(xí),覺得收獲頗多:
一、通過研修學(xué)習(xí)使我收獲最大的是教育觀念的更新
多年來由于思想認(rèn)識(shí)的偏差及學(xué)校條件的限制,在農(nóng)村中小學(xué)中難以開展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)。我一直認(rèn)為信息技術(shù)如同勞動(dòng)技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無。信息技術(shù)就是單純的電腦操作,教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作電腦,特別是對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生來說,學(xué)會(huì)正確開機(jī)、關(guān)機(jī)就算是完成了教學(xué)任務(wù)。之間的很多信息 技術(shù)課時(shí)就用來給學(xué)生觀看視頻,學(xué)生不用呆在教室里學(xué)習(xí)就覺得非常高興。作為農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教師,即使沒有按照大綱完成教學(xué)任務(wù),還是很受到學(xué)生的歡迎的。
自從參加了研修學(xué)習(xí),對(duì)照各個(gè)模塊的研修知識(shí),針對(duì)我校的實(shí)際,我認(rèn)為在農(nóng)村中小學(xué)中,要按照大綱要求上好一節(jié)信息技術(shù)課并不是一件容易的事情。在此次研修中,我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念,堅(jiān)持每天都上網(wǎng)學(xué)習(xí),參與在線交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學(xué)思結(jié)合,把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。讓我在學(xué)習(xí)中感覺到農(nóng)村信息技術(shù)教師如何成長(zhǎng),如何應(yīng)對(duì)等都是一個(gè)新問題。就像我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教師,只有轉(zhuǎn)變教育觀念,通過各種形式的研修學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng),更加努力地工作,才能實(shí)現(xiàn)一名農(nóng)村信息技術(shù)教師應(yīng)有的價(jià)值。
二、通過研修學(xué)習(xí)使我教學(xué)觀念和方法受到撞擊,提高了專業(yè)理論知識(shí)水平
此次研修是通過電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué),雖然是這樣,但是聽著老師的講解,讓我懂得了很多以前所不了解的知識(shí),讓我感覺到真是學(xué)無止盡,自己的專業(yè)知識(shí)水平還有待于提高,要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習(xí),充電。
1、在研修中,我聆聽專家答疑,加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)。陳婕教授作了《信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式》的專題答疑,讓我們明白怎樣去發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)越性;李鳳來教授作了《微課》專題講座,他生動(dòng)、有趣給我們講解教學(xué)前沿的微課方式,讓我們知道了“為什么要制作微課?怎樣制作微課?和如何使用微課?”的疑惑,對(duì)我今后教學(xué)工作中提供了有效地幫助;王建明教授作了《校本教研》專題答疑,讓我更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)了校本教研的原理和組織;陳愛苾教授作了《師德修養(yǎng)》專題答疑,解答并教給我們關(guān)于對(duì)學(xué)生的管教和處罰的問題。
通過這些理論學(xué)習(xí),為我們投入新課程改革及教學(xué)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),同時(shí)也讓我們對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
2、我了解信息技術(shù)基本工具的作用,認(rèn)識(shí)了多媒體,了解計(jì)算機(jī)在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)方法,能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方式方法,準(zhǔn)確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)問題,提高課堂教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)能力。
三、我們?cè)谘行迣W(xué)習(xí)中互相幫助,合作學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過程中,取長(zhǎng)補(bǔ)短,集思廣益,共同進(jìn)步。
在學(xué)習(xí)的過程中,我在網(wǎng)上常與學(xué)員們就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源等進(jìn)行積極交流、認(rèn)真切磋。進(jìn)一步掌握了多媒體技術(shù),熟悉多媒體軟件的使用,了解多媒體課件制作流程已成為當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì),而制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。制作課件是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過程,優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體,這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能,強(qiáng)化教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過此次研修使我學(xué)會(huì)從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源,以及截取網(wǎng)頁(yè)和視頻等,并將它們整合到課件中等技術(shù)操作,從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、通過研修學(xué)習(xí)使我信息技術(shù)理論掌握得更為系統(tǒng)
通過研修學(xué)習(xí),不但提高了我對(duì)新課程的認(rèn)識(shí),還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高,為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展,我將會(huì)把微課使用到教學(xué)中,嘗試翻轉(zhuǎn)課堂的模式,把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常教學(xué)工作中,推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)。同時(shí),學(xué)無止境,我也將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí),提高業(yè)務(wù)水平,為教育信息化建設(shè)做出自己的努力!
學(xué)以致用,才是根本。本次信息技術(shù)研修的內(nèi)容很實(shí)用,研修結(jié)束后,我要把研修中獲得的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)工作實(shí)踐中。今后,我將一如既往,踏踏實(shí)實(shí)地繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷更新教育理念,提高個(gè)人信息素養(yǎng),多學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí),探討新的教育理論,新的教學(xué)模式,努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,爭(zhēng)取使自己的信息技術(shù)技能能夠更有效的為教學(xué)工作服務(wù)。
小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程總結(jié)2
信息技術(shù)應(yīng)用能力是新時(shí)代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng),通過信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)賦能教育教學(xué),助力教師專業(yè)成長(zhǎng),提高教育質(zhì)量,是加快教育現(xiàn)代化和教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的基礎(chǔ)工程。依據(jù)《全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)施指南》(簡(jiǎn)稱能力提升工程2.0)和按照XX自治區(qū)教育廳《關(guān)于組織實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目的通知》精神,xxx小學(xué)自2021年3月信息化2.0培訓(xùn)項(xiàng)目啟動(dòng)以來,堅(jiān)持以整校推進(jìn)為基礎(chǔ),圍繞總體目標(biāo),強(qiáng)化管理,優(yōu)化指導(dǎo),穩(wěn)步推進(jìn),截至目前基本完成培訓(xùn)任務(wù),取得了良好的效果。為進(jìn)一步完善學(xué)校教師信息化隊(duì)伍建設(shè),不斷探求新方法、總結(jié)新經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)將這次學(xué)校此次中小學(xué)教師信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目開展的“整校推進(jìn)”信息化建設(shè)校本研修活動(dòng)做如下總結(jié):
一、重視領(lǐng)導(dǎo),明確分工
1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組,提供組織保障
開學(xué)初至10月中旬學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及分管信息技術(shù)的工作人員第一時(shí)間坐下研究信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目相關(guān)活動(dòng)開展的時(shí)間、內(nèi)容、形式、成果等細(xì)節(jié)工作。為有效落實(shí)此次培項(xiàng)目,務(wù)使所有教師在研修活動(dòng)中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力得到提升,學(xué)校研究決定,成立了以校長(zhǎng)為首及中青年信息技術(shù)應(yīng)用骨干教師組成“學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)”小組。具體操作落實(shí)研修活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)工作。為此次信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)工作提供組織保障。
2、明確任務(wù)內(nèi)容,組織分工實(shí)施
在學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下,結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容將此次提升工程研修活動(dòng)任務(wù)明晰化、具體化,圍繞三個(gè)微能力點(diǎn)梳理出線上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)10學(xué)時(shí)和集中面授90學(xué)時(shí)兩個(gè)部分(集中面授:選擇三個(gè)微能力、觀課計(jì)時(shí);線下:組織發(fā)布研修活動(dòng)、發(fā)布公告、發(fā)布研修規(guī)劃、設(shè)計(jì)上傳信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)上傳作業(yè)),并成立xxx小學(xué)綜合組坊,有目的的、有計(jì)劃的、有成效的加以實(shí)施。在研修活動(dòng)的整個(gè)實(shí)施過程中,及時(shí)處理、反饋組員在培訓(xùn)過程中出現(xiàn)的各種問題。本次培訓(xùn)我校共有12名老師參與,截止到11月底,xxx小學(xué)12名學(xué)校教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目研修學(xué)習(xí)已經(jīng)全部合格。如圖:
二、抓落實(shí),促研修
1、重視監(jiān)管落實(shí),扎實(shí)開展培訓(xùn)
研修活動(dòng)的順利開展離不開學(xué)校合理有效的監(jiān)管。學(xué)校監(jiān)管人員主要分為:校級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)、,教研組長(zhǎng)。監(jiān)管人員在工作中各司其責(zé)、相互配合,在上下聯(lián)動(dòng)的過程中及時(shí)有效的解決研修過程中出現(xiàn)的各種各樣的問題。依據(jù)學(xué)校本學(xué)期教學(xué)工作安排,結(jié)合信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程線下研修活動(dòng)需求,學(xué)校教導(dǎo)處設(shè)安排了相應(yīng)的研修活動(dòng):結(jié)合10-11月份開始的以課堂能力評(píng)價(jià)為載體的其他學(xué)科校本研修活動(dòng)。所有活動(dòng)具體到研修的每個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)都有天數(shù)限制,都有作業(yè)要求,都有記錄留痕,為線下作業(yè)的上傳和簡(jiǎn)報(bào)制作等工作提前做好了資料準(zhǔn)備。
2、明確研修主題,有效推進(jìn)培訓(xùn)
考慮到參培教師對(duì)微能力點(diǎn)的理解和選擇,由坊主對(duì)其教師的微能力點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃,并要求每個(gè)教師在明確了三個(gè)微能力點(diǎn)的基礎(chǔ)上確定研修主題,分步開展研修活動(dòng)。各教師在明確研修主題之后,都能積極的開展主題研修活動(dòng)。通過一步步的推進(jìn),打破信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的瓶頸,讓所有教師的信息化教學(xué)能力在此次活動(dòng)中得到提升,信息技術(shù)應(yīng)用水平也有不同程度的提高。
三、綜合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
通過本次培訓(xùn),幫助老師們實(shí)現(xiàn)了教育理念的更新和專業(yè)知識(shí)能力的提升,老師們受益匪淺,營(yíng)造出有利于教師教研的氛圍,扎實(shí)推動(dòng)了校本教研活動(dòng)“步步有實(shí)效”,促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng),形成了有效的教研機(jī)制。
小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程總結(jié)3
我參加了山東省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目研修。通過這次研修,我感觸很深。我深深地體會(huì)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)早就走到了我們身邊,隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體教學(xué)、信息技術(shù)平臺(tái)等成為活躍課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種主要手段。山東省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目平臺(tái)為提高教師的自身水平提供了良好的平臺(tái),為教師專業(yè)發(fā)展提供了愜機(jī)。不管是現(xiàn)在還是將來每個(gè)教育者應(yīng)不斷地加強(qiáng),不斷地給自己“充電”,才能不斷開拓進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,才不至于被社會(huì)淘汰,F(xiàn)在的社會(huì)日新月異,高科技的發(fā)展,需要老師掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí),利用網(wǎng)上的教育資源為教學(xué)服務(wù),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。山東省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目,讓我學(xué)到了很多知識(shí)。經(jīng)過老師的講解,使我對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界有了更進(jìn)一步的了解?梢哉f讓我大飽眼福,大開眼界。學(xué)習(xí)中,我學(xué)會(huì)了現(xiàn)代信息技術(shù)。學(xué)習(xí)是辛苦的,但我認(rèn)真去把所有內(nèi)容學(xué)好,認(rèn)真完成每一專題的學(xué)習(xí)任務(wù)。本次研修時(shí)間雖然有限,但對(duì)我來說確是受益匪淺。我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用,而且清楚地認(rèn)識(shí)到隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用,教師不再像以前那樣,單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué),而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù),利用多媒體和微機(jī)網(wǎng)絡(luò)等,開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式,而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式來。我深深體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系,在新課程改革的形勢(shì)下,未來教育應(yīng)融入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù),致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用,提高課堂教學(xué)效果,沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。通過這次研修,讓我收獲滿滿:
收獲一、信息技術(shù)對(duì)教師的重要作用。
在高科技飛速發(fā)展的今天,教師不能只停在原有知識(shí)的認(rèn)識(shí)上,要不斷學(xué)習(xí),不斷完善自己,不斷充實(shí)自己,F(xiàn)在的學(xué)生更是聰明,他們不僅能在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí),還能通過電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學(xué)到更多的知識(shí)。因而,教師必須有一種超前意識(shí)。
收獲二、樹立了新的理念,良好的信息素養(yǎng)是教師終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。
當(dāng)今社會(huì),一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用,這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要,信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
收獲三、更新了教學(xué)方法。
本次山東省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目,讓我的教育觀念有所更新,教學(xué)方法有所更新,教學(xué)理念有所更新,也讓我明確了今后教學(xué)努力的方向。
這次山東省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目,讓我收獲滿滿,以后我要把這次所學(xué)的教學(xué)理念消化吸收,指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,使自己的教學(xué)水平不斷提高。
小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程總結(jié)4
第二小學(xué)自20xx年9月25日接到區(qū)教育局轉(zhuǎn)發(fā)《20xx年汕頭市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0“整校推進(jìn)”工作通知》以后,正式啟動(dòng)“中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目”研修培訓(xùn)活動(dòng),在中國(guó)研修網(wǎng)項(xiàng)目組管理員、濠江區(qū)教育局教師發(fā)展中心指導(dǎo)下,按部就班開展校本研修活動(dòng)。截止到11月底,學(xué)校教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目研修學(xué)習(xí)已全部合格。為進(jìn)一步完善學(xué)校教師信息化隊(duì)伍建設(shè),不斷探求新方法、總結(jié)新經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)將此次中小學(xué)教師信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目開展的“整校推進(jìn)”信息化建設(shè)校本研修活動(dòng)做如下總結(jié):
一、重視領(lǐng)導(dǎo),明確分工
1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組,提供組織保障
20xx年10月至11月中旬,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及信息技術(shù)管理團(tuán)隊(duì)的工作人員第一時(shí)間坐下研究信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目相關(guān)活動(dòng)的時(shí)間、內(nèi)容、形式、成果等細(xì)節(jié)工作。為有效落實(shí)此次任務(wù),務(wù)必使所有教師在研修活動(dòng)中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力得到提升,學(xué)校研究決定,成立了以洪祥榮校長(zhǎng)為首及信息技術(shù)應(yīng)用骨干教師組成“學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)”小組,具體操作落實(shí)研修活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)工作,為此次信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)工作提供組織保障。
2、明確任務(wù)內(nèi)容,組織分工實(shí)施
在學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下,結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容將此次提升工程活動(dòng)任務(wù)明晰化、具體化,圍繞三個(gè)能力點(diǎn)梳理出線上研討活動(dòng)、線上聽評(píng)課、研修作業(yè)及線下活動(dòng)并加以實(shí)施。在研修活動(dòng)的整個(gè)實(shí)施過程中,學(xué)校確定的3個(gè)教研組長(zhǎng)起到了不可忽視的定性作用,他們既要按學(xué)校要求嚴(yán)格推進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施,還要及時(shí)處理、反饋組員在培訓(xùn)過程中出現(xiàn)的各種問題。各教研組有條不紊地開展校本研修活動(dòng)。
二、抓落實(shí)促研修
1、重視監(jiān)管落實(shí),扎實(shí)開展培訓(xùn)
研修活動(dòng)的順利開展離不開學(xué)校合理有效的監(jiān)管。學(xué)校監(jiān)管人員主要分為:校級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo),信息團(tuán)隊(duì)人員、教研組長(zhǎng)。監(jiān)管人員在工作中各司其責(zé)、相互配合,在上下聯(lián)動(dòng)的過程中及時(shí)有效的解決研修過程中出現(xiàn)的各種各樣的問題。依據(jù)學(xué)校校本研修與考核方案,結(jié)合信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程線下研修活動(dòng)需求,學(xué)校教導(dǎo)處設(shè)安排了相應(yīng)的研修活動(dòng),結(jié)合11月份開始的以課堂實(shí)踐為載體的校本研修活動(dòng)。所有活動(dòng)具體到研修的每個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)都有作業(yè)要求,都有記錄留痕,
為線下作業(yè)的上傳和簡(jiǎn)報(bào)制作等工作提前做好了資料準(zhǔn)備。
2、明確研修主題,有效推進(jìn)培訓(xùn)
考慮到參培教師對(duì)微能力點(diǎn)的理解和選擇,經(jīng)學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)研究決定,由學(xué)校以教研組為單位對(duì)其所屬教師的微能力點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃,并要求每個(gè)教研組在明確了三個(gè)微能力點(diǎn)的基礎(chǔ)上確定研修主題,分步開展研修活動(dòng)。各教研組長(zhǎng)在明確研修主題之后,都能積極的帶領(lǐng)組員在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下開展主題研修活動(dòng)。通過一步步的推進(jìn),打破信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的瓶頸,讓所有教師的信息化教學(xué)能力在此次活動(dòng)中得到提升,在信息技術(shù)應(yīng)用水平也有不同程度的提高。
三、推精品,助反思
1、理清活動(dòng)形式,打造研修精品
在此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施過程中,采用邊學(xué)習(xí)邊推進(jìn),邊反饋邊更正,邊應(yīng)用邊提升的形式開展研修活動(dòng)的。通過明確環(huán)節(jié)、反饋問題、布置任務(wù)、召開教研組長(zhǎng)研討會(huì)等細(xì)致工作,不斷推進(jìn)提升工程項(xiàng)目實(shí)施。教研組長(zhǎng)根據(jù)研修活動(dòng)安排和校本平臺(tái)實(shí)際工作需要,帶領(lǐng)組員共同研課磨課,并推選出一名優(yōu)秀教師做組內(nèi)展示課,打造精品課堂案例。
2、強(qiáng)化能力提升,注重分析反思
此次教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目開展的目的旨在提升教師信息化教學(xué)能力,學(xué)校在進(jìn)行“整校推進(jìn)”校本研修活動(dòng)的時(shí)候,力爭(zhēng)多角度思考,力求多方位入手,通過維修維護(hù)信息化教學(xué)設(shè)備、設(shè)計(jì)實(shí)施多載體活動(dòng)、校內(nèi)學(xué)習(xí)培訓(xùn)考核制度等方法,為教師創(chuàng)建良好的信息化教學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)境,為教師信息化教學(xué)能力的提升工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在整個(gè)項(xiàng)目推進(jìn)過程中學(xué)校著重抓好三個(gè)重要環(huán)節(jié),促進(jìn)教師養(yǎng)成良好教學(xué)習(xí)慣:
一是評(píng)估。通過準(zhǔn)確的自我評(píng)估,明確研修目的、預(yù)期效果和成長(zhǎng)方向;
二是分析。通過撰寫教學(xué)設(shè)計(jì),回顧課堂教學(xué)過程,找出其中的優(yōu)缺點(diǎn),優(yōu)點(diǎn)加以利用,缺點(diǎn)努力回避;
三是反思。通過撰寫課后反思報(bào)告,從對(duì)教學(xué)實(shí)踐的再思考中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),反觀自我得失,從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目是教育信息化的全面升級(jí),我校緊緊跟隨這次培訓(xùn)行動(dòng),努力建設(shè)信息化發(fā)展環(huán)境,強(qiáng)化鍛煉信息化師資隊(duì)伍,為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)建設(shè)的.美好未來奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程總結(jié)5
在學(xué)校的安排下,我有幸參加了“四川省農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的培訓(xùn)”。我充分利用業(yè)余時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí),看視頻,做作業(yè),寫評(píng)語,相互交流心得體會(huì),順利完成了網(wǎng)上的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我的信息技術(shù)知識(shí)得到了提高,特別是信息技術(shù)運(yùn)用能力得到了空前的提升。在返崗實(shí)踐中,我將學(xué)到的信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐,收到了良好的效果,F(xiàn)在我談?wù)剬W(xué)習(xí)培訓(xùn)后自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中的返崗實(shí)踐總結(jié)。
。ㄒ唬┰谥v解重難點(diǎn)時(shí)運(yùn)用多媒體,有效地實(shí)現(xiàn)精講,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體形象具體,動(dòng)靜結(jié)合,聲色兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn),可以變抽象為具體,調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用,解決教師難以講明,學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容,從而有效地實(shí)現(xiàn)精講,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。數(shù)學(xué)課本上的例題、插圖、推理、證明等等都是靜態(tài)的材料,單靠抽象的語言描述,學(xué)生不易理解,難以激發(fā)他們的主體參與意識(shí),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),運(yùn)用多媒體把靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化,把抽象的知識(shí)情境化,有利于創(chuàng)造主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的求異思維,創(chuàng)造性的解決問題,同時(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)用運(yùn)動(dòng)的、發(fā)展的眼光來看待問題。教師運(yùn)用課件可以把復(fù)雜運(yùn)動(dòng)的過程展現(xiàn)出來,讓學(xué)生有直觀的了解,從而突破難點(diǎn),把平時(shí)非常難以講授的內(nèi)容輕而易舉地讓學(xué)生接受,顯示出巨大生命力。
小學(xué)生的記憶能力很強(qiáng),但理解能力欠佳。如果我們的課堂教學(xué)只滿足于讓學(xué)生“記”一些知識(shí)點(diǎn),而不關(guān)注他們是否真正掌握了其內(nèi)涵,學(xué)生們就會(huì)只知其然而不知其所以然,尤其對(duì)那些比較抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了幫助學(xué)生克服“在原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上,形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)”過程中存在的困難,我們?cè)谑褂贸R?guī)教學(xué)手段教學(xué)的同時(shí),恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)動(dòng)態(tài)圖像演示技術(shù),利用媒體信息傳播的豐富性、形象性和生動(dòng)性,將比較抽象的知識(shí)加以直觀地顯示,以其較強(qiáng)的刺激作用,幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的本質(zhì)屬性,促使我們的學(xué)生了解掌握相對(duì)完整的知識(shí)形成過程。
例如,在講解“圓的面積”一課時(shí),為了讓學(xué)生更好地理解和掌握?qǐng)A面積計(jì)算的方法這一重點(diǎn),我先在電腦上畫好一個(gè)圓,接著把這個(gè)圓分割成相等的兩部分共16份,然后通過動(dòng)畫把這兩部分交錯(cuò)拼好,這樣就可以拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。反復(fù)演示幾遍,讓學(xué)生自己感覺并最后體會(huì)到這個(gè)近似的長(zhǎng)方形面積與原來的圓的面積是完全相等的。再問學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么?這個(gè)近似的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與圓的什么有關(guān)?從而導(dǎo)出求圓的面積公式。使得這課的重難點(diǎn)比較容易地突破。大大提高了教學(xué)效率,培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。
。ǘ┰诰毩(xí)反饋時(shí)運(yùn)用多媒體,增加訓(xùn)練密度,提高教學(xué)效果。
運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),可以使我們的課堂變得省時(shí)、高效,可以大幅度的增加課堂密度、擴(kuò)大信息量。一些耗時(shí),費(fèi)力的板書,一些敘述不清的情境,都可拜托我們的多媒體來迅速輕松完成,是本來學(xué)生的等待時(shí)間都變成了我們的有效學(xué)習(xí)時(shí)間,不斷揭示問題、解決問題,使學(xué)生一直處于一種高效的課堂探索氛圍中。多媒體信息容量大,信息搜索、提取、顯示、轉(zhuǎn)換方便高效的特點(diǎn),大大地增加教學(xué)的容量,提高課堂教學(xué)的效率。教師可以預(yù)先擬好題目運(yùn)用電腦設(shè)置多種題型全方位,多角度、循序漸進(jìn)的突出重難點(diǎn)。同時(shí)能及時(shí)提供正確答案,及時(shí)判定學(xué)生的答案正確與否。如果答對(duì)了,計(jì)算機(jī)屏幕上顯示“真棒!”、“你很聰明!”等激勵(lì)性的言語,使學(xué)生興趣盎然,激發(fā)了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望;即使學(xué)生答錯(cuò)了,計(jì)算機(jī)也會(huì)很友善地建議他“多想想”、“你能行”,有的還伴以美妙的樂聲。這符合小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn),很好地復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)。
多層次、開放性、實(shí)踐性的練習(xí)是學(xué)生形成良好數(shù)學(xué)技能不可或缺的環(huán)節(jié)。通過多媒體直觀演示,使學(xué)生更深刻清晰地理解題意,并順利靈活地解題,從而提高學(xué)生的解題能力。根據(jù)新課程,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,更要培養(yǎng)其創(chuàng)造力。而讓學(xué)生動(dòng)手操作是培養(yǎng)其創(chuàng)造力的一種有效途徑。教師就要充分利用多媒體,不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生提供操作的內(nèi)容,讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)到知識(shí),鍛煉能力。
(三)在學(xué)生注意力不集中時(shí)運(yùn)用多媒體,調(diào)整學(xué)生情緒,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、樂于參與
根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),有意注意持續(xù)的時(shí)間很短,加之課堂思維活動(dòng)比較緊張,時(shí)間一長(zhǎng),學(xué)生極易感到疲倦,就很容易出現(xiàn)注意力不集中,學(xué)習(xí)效率下降等,這時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生,吸引學(xué)生,創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn),激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力,以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
如我在復(fù)習(xí)整理“幾何知識(shí)”時(shí),學(xué)生到課中時(shí)感覺較疲倦,為了吸引學(xué)生注意力,活躍課堂氣氛,拓寬學(xué)生思路,我運(yùn)用多媒體(電腦課件)出示了一道“阿凡提”運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的題:一天,地主給阿凡提一條16米的籬笆,要把占地面積18平方米的羊群圈住,阿凡提算出了籬笆圍成的長(zhǎng)方形和正方形,面積都不夠18平方米。同學(xué)們一看,興趣來了,根據(jù)阿凡提的思路互相討論,思考其他情況。這樣就讓學(xué)生在開放自由的情況下集中地解決了該題。氣氛,拓寬學(xué)生思路,我運(yùn)用多媒體(電腦課件)出示了一道“阿凡提”運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的題:一天,地主給阿凡提一條16米的籬笆,要把占地面積18平方米的羊群圈住,阿凡提算出了籬笆圍成的長(zhǎng)方形和正方形,面積都不夠18平方米。同學(xué)們一看,興趣來了,根據(jù)阿凡提的思路互相討論,思考其他情況。這樣就讓學(xué)生在開放自由的情況下集中地解決了該題。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我充分利用信息技術(shù)與課程的整合,把計(jì)算機(jī)的一些常見病毒發(fā)作現(xiàn)象通過多媒體給學(xué)生演示,讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到病毒對(duì)計(jì)算機(jī)以及信息資源的破壞程度,學(xué)生認(rèn)識(shí)了病毒的種類,了解了病毒的危害,并利用計(jì)算機(jī)病毒的特點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到它傳播的主要路徑,來規(guī)范自己的上網(wǎng)行為,牢記上網(wǎng)安全意識(shí),創(chuàng)建綠色、安全、高效的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。另外在培訓(xùn)時(shí),我積極參加了工作坊的討論活動(dòng),學(xué)習(xí)了其他學(xué)員的好的經(jīng)驗(yàn)。返崗實(shí)踐中,我將培訓(xùn)學(xué)到的方法應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)中,效果很好。
總之,返崗實(shí)踐中,我做到了學(xué)以致用,進(jìn)一步鞏固了學(xué)習(xí)成果,也促進(jìn)了自己的工作,收獲很大。在實(shí)踐中,我仍感到自己在信息技術(shù)能力方面還很不足,與教育發(fā)展的需要還有很大的差距。特別是與發(fā)達(dá)城市相比,農(nóng)村信息技術(shù)在教育方面的應(yīng)用還顯得微不足道,差距很大;為了讓教育教學(xué)工作更加現(xiàn)代化。
總之,這是收獲豐厚的一次培訓(xùn),充實(shí)和完善了自己,我很榮幸,但更多感到的是責(zé)任、是壓力,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我受益匪淺。它讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué),使我對(duì)今后的教學(xué)工作有了明確的方向。
小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程總結(jié)6
最初接觸到信息化2.0是去年被安居區(qū)教育局通知到遂寧是河?xùn)|實(shí)驗(yàn)小學(xué)去參加培訓(xùn),或許是我和我的伙伴們總是喜歡積極的參加各級(jí)主管部門的各種比賽的緣故,領(lǐng)導(dǎo)們會(huì)誤以為我就是一個(gè)信息化高手,把我定為了遂寧市信息化專家?guī)斓囊粏T,其實(shí)非也,我只是比別人更加努力,事事認(rèn)真,精益求精。在那次的培訓(xùn)會(huì)上,我堅(jiān)持拍照記錄,做筆記,直到下午6點(diǎn)20結(jié)束。后來又參加了遂潼一體化的信息化智慧教學(xué)比賽。應(yīng)邀到現(xiàn)場(chǎng)聽課。
回到學(xué)校的日子里也經(jīng)常和組上的同事們一起力求把每一節(jié)課的課件做的更好。在安居信息化2.0的最后攻堅(jiān)時(shí)刻,又一次被選去參加培訓(xùn),進(jìn)入各校去進(jìn)行入校指導(dǎo)。這一次我和來自安居區(qū)的年輕人一起研究信息化2.0工程校本研修的考核方案,實(shí)施方案,在周五在教育局4樓會(huì)議室集中培訓(xùn)后我們沒有離開,而是聚在一起,研究制作PPT,從什么是校本研修,重要性,要研修完成的事項(xiàng),接下來的日子如何推進(jìn)等等進(jìn)行規(guī)劃。直到6點(diǎn)半教育局大樓安靜下來,街上亮起燈光,我們才離開;氐郊业娜兆永铮覀?cè)谌豪锢^續(xù)研討,大家分工合作,找研修計(jì)劃模板,個(gè)人的,學(xué)校的,找簡(jiǎn)報(bào)模板,梳理各種考核表格。優(yōu)化PPT,年輕人做事效率高,她們還為每一張PPT寫腳本,我記得我們的PPT被一次又一次的命名,在短短的一天,被名為“校本研修第7次修改”。
在入校指導(dǎo)的2天里,我和區(qū)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的老師們一起奔赴到我們安居育才,安居三幼,三家小學(xué),大安小學(xué)做了4場(chǎng)培訓(xùn)。
從不會(huì)到會(huì),我們通過學(xué)習(xí)研磨,精通了信息化2.0的校本研修事務(wù)和操作流程,許多老師加了我的聊天方式,在后來的日子里,他們經(jīng)常會(huì)和我交流,咨詢具體事務(wù),我也天天給他們分享各種信息化2.0微能力認(rèn)證的相關(guān)資料。老師們的認(rèn)真態(tài)度也非常令我敬佩,看著一些幼兒園老師,鄉(xiāng)村老教師他們從零基礎(chǔ)到可以自己做出一個(gè)視頻,一個(gè)PPT,會(huì)下載資料,也仿佛看到了自己的影子,認(rèn)真,我們就會(huì)更加出色。
我在完成自己的信息化2.0資料時(shí)也是有很多的體會(huì),我會(huì)結(jié)合自己最近的實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容,完成A2時(shí),我就為新疆綠洲農(nóng)業(yè)選擇到了比以前精美的綠洲農(nóng)業(yè)的圖片和視頻,為教學(xué)增色不少。完成A3時(shí),用自己的PPT導(dǎo)入到希沃課件里,進(jìn)行優(yōu)化,還特地用去年我和全國(guó)地理老師新疆研學(xué)采風(fēng)的照片制作了精美的導(dǎo)入視頻,讓信息化真正為課堂服務(wù),讓學(xué)生享受到信息化的形象化,生動(dòng)的畫面感。
我和我的地理組伙伴們投入地認(rèn)真研究我們的微能力點(diǎn)怎么做,我先做,分享,培訓(xùn)。我們拿最近的教學(xué)內(nèi)容比如《西北地區(qū)》《巴西》進(jìn)行設(shè)計(jì)優(yōu)化,積極備課,研討,聽課,錄實(shí)錄。通過信息化2.0系列培訓(xùn)和研討,我們熟練掌握了錄視頻,剪輯,理論與實(shí)踐結(jié)合,完成各種主題說明。
看著厚厚一本校本研修資料,既有艱辛,又有收獲。記得教科所康主任說:信息化需要常用,活用,為教學(xué)插上騰飛的翅膀。最后我想說,努力就有收獲,努力就會(huì)出色,做新時(shí)代的教師就是要與時(shí)俱進(jìn)。
小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程總結(jié)7
隨著信息化2.0工作的推進(jìn),省、市、區(qū)都組織我們老師參加了關(guān)于信息化2.0能力提升工程的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中,我選擇了三個(gè)能力點(diǎn),分別是:B2創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境、B4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)、G8智慧教育環(huán)境下教學(xué)模式創(chuàng)新。在培訓(xùn)中我收益良多。
以下是我的學(xué)習(xí)總結(jié)。
生活中處處有科學(xué),小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),定是要從生活中來,到生活中去的。本本的“填鴨式”的滿堂灌,是不能培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)的。因此,教師在備課的過程中,需要注意所學(xué)知識(shí)與生活相互緊扣,才能讓孩子將知識(shí)與生活實(shí)踐緊密地結(jié)合起來。這就顯得創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境尤為重要了。
但是,在基于信息技術(shù)支持的背景下,創(chuàng)設(shè)真實(shí)學(xué)習(xí)情境,常常成了眾多教師存在理解偏差最大的一個(gè)能力點(diǎn)。在學(xué)習(xí)這個(gè)能力點(diǎn)之前,很多教師把它理解成了課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的一個(gè)環(huán)節(jié),實(shí)則不然。關(guān)于能力點(diǎn)的理解,應(yīng)當(dāng)如下才是:
利用技術(shù)創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境,從而將學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)環(huán)境進(jìn)行有意義的關(guān)聯(lián)和互動(dòng),促進(jìn)知識(shí)的深層次理解,突破時(shí)空限制,整合多種資源,豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn),促進(jìn)意義建構(gòu),為學(xué)生經(jīng)歷和完成復(fù)雜的、挑戰(zhàn)性的任務(wù)提供情境;增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)投入,促進(jìn)學(xué)生自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí),擴(kuò)大學(xué)習(xí)交流范圍和交流對(duì)象,幫助學(xué)生發(fā)展社會(huì)基本技能。
所以,我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的,應(yīng)該是學(xué)習(xí)情境,不是教學(xué)情境,同時(shí)必須是利用信息技術(shù)創(chuàng)造的真實(shí)環(huán)境或者是利用技術(shù)驅(qū)動(dòng)的實(shí)景學(xué)習(xí)環(huán)境。
那么,如何創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境呢?關(guān)于這一點(diǎn),經(jīng)過能力點(diǎn)的學(xué)習(xí),我也是有收獲的:
一是創(chuàng)建虛擬社區(qū);
二是利用虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)技術(shù);
三是利用技術(shù)驅(qū)動(dòng)的實(shí)景學(xué)習(xí)。
從學(xué)科的角度以及本校硬件設(shè)施配備上分析,我認(rèn)為小學(xué)科學(xué)課堂上暫時(shí)能使用的,就是“希沃白板”、“NB小學(xué)科學(xué)教學(xué)平臺(tái)”,這兩個(gè)平臺(tái)有有較好的創(chuàng)設(shè)情景的功能,尤其在仿真實(shí)驗(yàn)這一塊顯得尤為突出。但是要讓這些平臺(tái)為更多的學(xué)校服務(wù),得到廣泛的使用,恐怕還需要學(xué)校硬件設(shè)施的更新。因?yàn)榇蠖嗟念愃破脚_(tái),都需要智慧白板的支持。故我思考,要推進(jìn)教育信息化2.0,光是教師的思想進(jìn)步、本本學(xué)習(xí)是不夠的,還需要學(xué)校的相關(guān)設(shè)施設(shè)備的升級(jí)與支持,這樣,教師才能將習(xí)得的信息化教育手段在平時(shí)的教育教學(xué)中得以實(shí)踐,才能加快推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程。
支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá),整體能力點(diǎn)要求教師要采取合適的信息技術(shù)支持學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、表達(dá)與交流展示,從而鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生的主體觀察和體驗(yàn),表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受;用多種方式捕捉生活的精彩;優(yōu)化成果的表現(xiàn)方式;幫助學(xué)生以多種形式外化自己的思考;創(chuàng)造多樣化的學(xué)生表達(dá)與分享的機(jī)會(huì);發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,激活學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
這里便對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用提出了對(duì)學(xué)生兩個(gè)方面能力的培養(yǎng)。意識(shí)支持學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí),而是支持學(xué)生的表達(dá)與交流。
于是我構(gòu)思了“科學(xué)小講師”的學(xué)習(xí)模式,以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)。經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)的實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)習(xí)方法非常好。以下是我對(duì)自己實(shí)踐過程中的反思與總結(jié)。
一、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)活動(dòng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的意義
教師利用信息技術(shù)能夠幫助拓展學(xué)生學(xué)習(xí)便捷、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的表達(dá)形式,其實(shí)質(zhì)是拓展學(xué)生問題解決的思考維度和視野,幫助學(xué)生基于自主探索與理解內(nèi)化嘗試多種形式的交流表達(dá)。
開設(shè)“科學(xué)小講師”,讓學(xué)生借助各種工具(手機(jī)、電腦)等,錄制小實(shí)驗(yàn)視頻,對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí),模擬教師的備課過程,通過推薦或者自薦產(chǎn)生部分預(yù)習(xí)效果好、溝通能力強(qiáng)的學(xué)生來?yè)?dān)任“小老師”,給其他同學(xué)教授知識(shí)。讓學(xué)生體驗(yàn)成功,收獲自信。
根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔理論,同樣的內(nèi)容,有教師完全進(jìn)行講授,兩周后學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的記憶平均率不足10%;由學(xué)生進(jìn)行討論,記憶平均率可達(dá)50%,由學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐,記憶平均率可達(dá)75%;由學(xué)生教別人,記憶平均率則可達(dá)90%。同時(shí),培養(yǎng)自己基本的視頻剪輯能力,視頻拍攝能力,間接提升自己的信息技術(shù)能力。
二、在實(shí)踐中遇到的問題和解決辦法
在剛開始實(shí)踐操作過程中,發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)會(huì)因?yàn)椴粫?huì)錄制、不會(huì)剪輯,就知難而退,也有因?yàn)閷?shí)驗(yàn)器材難以準(zhǔn)備,不會(huì)尋找替代的物品來實(shí)驗(yàn),而放棄了去做實(shí)驗(yàn)。
于是與班主任溝通,爭(zhēng)取到班主任的支持,在班主任的協(xié)助下,越來越多同學(xué)參與到當(dāng)中;建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,給孩子們適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),提高孩子的積極性;給孩子們推送相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻公眾號(hào),給孩子們一個(gè)拍攝視頻的學(xué)習(xí)參考;同時(shí),讓會(huì)拍攝視頻的孩子上臺(tái)分享自己的拍攝經(jīng)驗(yàn)。一段時(shí)間下來,參與到這種學(xué)習(xí)方式中來的孩子越來越多了。
基于信息技術(shù)支持的智慧教育,不是為了“智慧教育”在課堂上嘩眾取寵,而是要讓信息技術(shù)為課堂服務(wù),真正利用信息技術(shù)讓課堂變得更加的生動(dòng),更加有趣,更加便捷。
如,在小學(xué)科學(xué)的課堂上,常常都要進(jìn)行探究活動(dòng),孩子們分組合作探究,做記錄,分析,得出結(jié)論,最后小組匯報(bào)。在智慧教育的環(huán)境下,教師可以在學(xué)生活動(dòng)的過程中使用平板記錄學(xué)生的活動(dòng)情況,以隨堂進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,同時(shí),學(xué)生也可以在探究的過程中,利用平板將自己小組的探究數(shù)據(jù)上傳到教師端,以便教師收集。
又如,探究活動(dòng)結(jié)束,學(xué)生需要向其他小組匯報(bào)自己小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,利用平板,可以將小組數(shù)據(jù)快速地呈現(xiàn)給全班同學(xué)。教師還可以利用仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái),幫助孩子們創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境,讓孩子們?cè)谡鎸?shí)的學(xué)習(xí)情境中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
支持智慧教育的軟件有非常之多,釘釘、希沃白板、仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、UMU。但是,智慧教育環(huán)境的改進(jìn),其實(shí)更加有賴于教師的信息技術(shù)素養(yǎng),以及學(xué)校硬件設(shè)施的提升。
盡管智慧教育如此有利于我們?nèi)粘5慕逃虒W(xué),但是對(duì)于一些相對(duì)落后的學(xué)校,學(xué)校里面的硬件設(shè)施設(shè)備還不足以提供智慧教育環(huán)境給孩子們。故我思考,要推進(jìn)教育信息化2.0,光是教師的思想進(jìn)步、本本學(xué)習(xí)是不夠的,還需要學(xué)校的相關(guān)設(shè)施設(shè)備的升級(jí)與支持,這樣,教師才能將習(xí)得的信息化教育手段在平時(shí)的教育教學(xué)中得以實(shí)踐,才能加快推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程。
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