校長給教師的一封信范文
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家或多或少都會(huì)接觸過書信吧，書信是一種用文字來表情達(dá)意的應(yīng)用文體。你寫信時(shí)總是無從下筆？以下是小編為大家整理的校長給教師的一封信范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
校長給教師的一封信1
親愛的老師們：
在絢麗的霞光暈染西山的季節(jié)，在辛勤的耕耘擁抱收獲的九月，我們迎來了第35個(gè)教師節(jié)！我代表學(xué)校向耕耘并收獲著的老師們送上最誠摯的祝福，祝大家教師節(jié)快樂！
在北大附中石景山學(xué)校這個(gè)大家庭里，師者鍥而不舍，務(wù)實(shí)堅(jiān)韌，學(xué)子充滿自信，團(tuán)結(jié)思進(jìn)，師生眾志成城，共創(chuàng)輝煌,讓每一個(gè)學(xué)生全面而有個(gè)性的主動(dòng)發(fā)展，學(xué)校連續(xù)三年獲得首都文明校園、連續(xù)四年獲得石景山區(qū)教育先進(jìn)單位，今年獲批全國青少年校園冰雪運(yùn)動(dòng)特色學(xué)校。與此同時(shí)，中高考成績?nèi)〉眠B續(xù)三年的又一重大突破，高考石景山區(qū)理科第一名花落我校。我們的蓬勃發(fā)展贏得了各級領(lǐng)導(dǎo)、軍區(qū)、友鄰單位和社會(huì)各界的高度關(guān)注和普遍贊譽(yù)，師生歸屬感、家長認(rèn)可度持續(xù)攀升，學(xué)校正成為“匯聚一切美好事物的中心”。
我校的大步前進(jìn)離不開全體師生的凝心聚力，離不開所有教職工的辛勤耕耘，離不開教職工家屬的鼎力支持，我為你們喝彩！
對于一所學(xué)校而言，教育教學(xué)是生命線，而教職工隊(duì)伍是我們最寶貴的財(cái)富。清晨，后勤工作人員整理好廣場上的一草一木，美麗的校園向大家敞開，上午，老師們激情洋溢，教室里或書聲瑯瑯，或自主學(xué)習(xí)，師生共創(chuàng)高效課堂。中午，銀杏樹下，杏語亭前，師生共讀，書香滿溢。下午，選修課、俱樂部為青春涂抹繽紛的色彩，推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，晚上，夜幕下的教學(xué)樓依然燈火通明，老師們答疑解惑，執(zhí)著堅(jiān)守。日復(fù)一日，年復(fù)一年，點(diǎn)點(diǎn)滴滴匯聚成這個(gè)讓師生刻骨銘心的校園。
一所真正的名校，必然有一個(gè)師生魂?duì)繅艨M的經(jīng)典校園，有特色而高質(zhì)量的教育教學(xué)，有終生難忘的課程和老師，有豐富多彩的課外活動(dòng)，有留在記憶的經(jīng)典劇目和體育運(yùn)動(dòng)，這一切都離不開勇于擔(dān)當(dāng)、敢于創(chuàng)新的教職工隊(duì)伍，作為校長，我將繼續(xù)全心全意為大家服務(wù)，希望我們學(xué)習(xí)創(chuàng)新、積極快樂、認(rèn)真負(fù)責(zé)、研究思考、精益求精，在耕耘中收獲幸福和溫暖！
我們即將迎來新中國成立xx周年國慶，隨著國家發(fā)展的日新月異，我校也將繼續(xù)砥礪前行，努力打造石景山區(qū)乃至北京市的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。
最后，衷心祝愿老師們以及我們的家人節(jié)日快樂，身體健康，闔家幸福，萬事勝意！
校長給教師的一封信2
尊敬的老師們：
大家好!本周我想和大家交流的話題是，我不做“好人”校長。這個(gè)話題，在我腦中已經(jīng)“蓄謀已久”，一直想和大家交流。
經(jīng)常有人會(huì)這樣問：你們的校長怎么樣?答者說：“我們校長人很好，從不罵人，對每一個(gè)人都面帶微笑。但是……”一般這樣的對話到“但是”就結(jié)束了，下面的話語一般人、一般關(guān)系是不會(huì)說的。我們來分析這個(gè)對話，提問者問的是校長怎么樣，其實(shí)就是問校長的治校能力如何，而并非問的是為人怎么樣�？墒�，答者回答的是人不錯(cuò)。如果再往下說，就會(huì)有個(gè)“但是”。意思就是這個(gè)校長在學(xué)校管理沒有自己的獨(dú)到之處，得不到大家的認(rèn)可。在治校管理上，沒有什么可以說道的，再者為了“不在背后說別人的'壞話”，所以就說校長的為人挺不錯(cuò)。
的確，有些校長在學(xué)校里為人是不錯(cuò)，因?yàn)樗麖牟坏米锶魏我粋�(gè)人。這樣的校長，我們稱之為“老好人”校長。老師出現(xiàn)遲到、不認(rèn)真?zhèn)湔n、不注意自己的形象等一系列教師不應(yīng)該有的行為，這類校長都不會(huì)找老師談話的。而人都是有惰性的，校長順從教師的惰性，沒有要求、沒有約束，教師自然覺得很舒服。但是大家一定知道，這樣舒服的結(jié)果意味著什么。我知道任何人的成長都是逆人性的，都不可能是在舒適中成長的。
因此，身為校長的我，向大家表態(tài)：絕不做“老好人”校長。
校長，作為一所學(xué)校的掌門人，就應(yīng)該一心想著老師們的成長，要帶著老師們?nèi)ふ�、去遇見她們曾�?jīng)想成為的那種老師。我相信，每一位教師當(dāng)她走上三尺講臺(tái)時(shí)，都有過自己的夢想，都想過要當(dāng)成一名好老師。只不過，實(shí)現(xiàn)夢想的過程是不舒服的，久而久之，也就失去了當(dāng)年的初心，夢想也隨之越來越模糊，直至忘記了曾經(jīng)還有過夢想。
不做“老好人”校長，就意味著我會(huì)得罪人某些老師;就意味著我眼里容不下老師們的遲到;就意味著我眼里容不下老師們的不認(rèn)真;就意味著我眼里容不下老師辦公室的臟亂。
兩年多來，我通過一封封書信，告訴有的老師不能開會(huì)中途離開;告訴有的老師在穿著上一定注意要自己的形象;告訴有的老師不能遲到、不能早退。我把這種做法，稱之為印象教師，即通過一段時(shí)間觀察，找到某一位老師的優(yōu)缺點(diǎn)，然后給她單獨(dú)寫一封信。這個(gè)效果非常好，除了一位教師沒有給我回信之外，所有的老師都在很短的時(shí)間內(nèi)，給我回了信表了態(tài)，而且立馬改正了缺點(diǎn)。
兩年多來，我和好幾位老師在書房、在我辦公室，進(jìn)行過單獨(dú)的對話。有時(shí)，對話是很愉快的;有時(shí)也是很尷尬的。這樣的對話，有的老師認(rèn)可了;有的老師無動(dòng)于衷;或許還有的老師會(huì)對我有些看法。
兩年多來，我想盡辦法讓大家多讀、多寫。只要有培訓(xùn)，就有人要寫體會(huì);只要有外出學(xué)習(xí)，就有人要上臺(tái)匯報(bào)。
或許，這一切都會(huì)讓你感到有些不舒服。但是，不管你們怎么想，哪怕是討厭我，我都會(huì)這么要求大家。
我絕不做個(gè)“老好人”校長!
校長給教師的一封信3
可親、可敬、可愛的老師們：
你們好！
我又一次情不自禁地提筆，與你們交流，因?yàn)楹僖讶粊砼R。那是我們放飛心情、暢想生活的美好時(shí)光。寒假對于我來說，是一段短暫而充實(shí)的日子：游歷、閱讀、言說，既豐富了生活，又增加了體驗(yàn)，讓我在鍛煉的過程中得到了更多的快樂、思考和前進(jìn)的勇氣。
激 情
曾經(jīng)的我們，從師范學(xué)校畢業(yè)時(shí)，懷著滿腔的激情工作著。在歲月的摩挲下，日復(fù)一日地重復(fù)著機(jī)械的活動(dòng)。慢慢地，我們的激情減退，甚至到了山窮水盡的境地。這樣的我們，活得很不開心。
我們的激情哪里去了，溜走了嗎？不，它還在我們的體內(nèi)，只是需要激勵(lì)，需要喚醒。這讓我想起美國2009年全國年度教師托尼·馬倫的一番話：“激情是為師者最需要的品質(zhì)。如果在你的教學(xué)生涯中，擁有了激情，那么你的學(xué)生就無法對激情之火無動(dòng)于衷。”教師必須將激情投入到課堂中，用強(qiáng)大的情感力量點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生能夠感受到教師身上散發(fā)出來的能力、熱情與創(chuàng)造力，能夠領(lǐng)會(huì)到教師教給他們的是重要而有價(jià)值的東西。
在教學(xué)工作中，我們都能感受到在那些激情滿懷的教師的課堂上，學(xué)生能有滋有味地學(xué)習(xí)。一個(gè)有教育激情的教師，經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，他們在困難與挫折面前從不輕言放棄，并且會(huì)投入更多的時(shí)間和精力，不斷地實(shí)踐、反思，再實(shí)踐，給學(xué)生一個(gè)更溫馨、快樂的課堂。
但徒有一腔熱血還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要有教育理想，教育文摘《校長給教師的一封信》。沒有理想的教師，很難在一波又一波的困難“襲擊”中取得勝利，甚至?xí)虼艘货瓴徽�。教師的激情與勇氣、理想與信念，不僅能讓教師在專業(yè)成長之路上走得更遠(yuǎn)，還能幫助教師贏得學(xué)生的認(rèn)可與信任，給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的力量。
激情不夠會(huì)造成教學(xué)深度不夠、速度不夠。而教育激情不是人生而有之的，但是可以培養(yǎng)。我們要從改變自己開始，把更多的精力和情感投入到工作中來，為教學(xué)工作提質(zhì)、提速。用自己持久的熱情，為學(xué)生描繪一幅色彩斑斕的教育畫卷。
堅(jiān) 守
三尺講臺(tái)，有著太多的酸甜苦辣。有些人一直堅(jiān)守自己的教育理想，堅(jiān)定地行進(jìn)在教育大道上。放眼望去，許多教師都心懷教育，心系學(xué)生。“如果生命可以重來，如果可以重新選擇，如果我能夠突破現(xiàn)實(shí)的種種局限，如果有人問我是否會(huì)繼續(xù)做教師，如果我的回答必須是誠實(shí)的，那么我會(huì)給出很多答案，但其中必定有一個(gè)是：我，還會(huì)選擇做教師�！遍Z學(xué)老師樸素、冷靜的話語竟然與我的心境一樣。是的，盡管教育的過程中會(huì)面臨很多的苦難，但教育的目的應(yīng)該是單純的，那就是著眼于人的發(fā)展。為了這個(gè)大寫的“人”，為了孩子，我們堅(jiān)決做教師。
當(dāng)我感嘆蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書呈現(xiàn)的那種將教育融入個(gè)人生命的教師時(shí)，我發(fā)現(xiàn)身邊就有很多這樣的教師：在他們眼中，教書是生活中最美好的事情。雖然現(xiàn)實(shí)殘酷，但他們?nèi)栽诮逃硐氲耐鯂镒巫尾痪氲嘏Α?/p>
他們對教育有敏銳的洞察和全面的把握，有悲天憫人的教育情懷，對孩子的世界有著自己獨(dú)特的理解。因此，在教育實(shí)踐中，才有了一次次的磨煉、實(shí)踐與反思。周圍的環(huán)境的確給我們造成了很大的沖擊，我們傷悲，我們焦慮，我們左顧右盼，我們身不由己，我們內(nèi)心變得浮躁不安……但無論怎樣，請記住，你所站立的地方是三尺講臺(tái)，你怎么樣，學(xué)生就會(huì)怎樣，教育就會(huì)怎樣。只有你心中有光明，學(xué)生與教育的明天才會(huì)燦爛、美好。我們要不放棄、不拋棄、不埋怨、不頹廢，以虔誠的態(tài)度，堅(jiān)守在三尺講臺(tái)。
創(chuàng) 新
教育活動(dòng)本質(zhì)上是一種創(chuàng)造活動(dòng)。在多年的教育實(shí)踐中，許多教師都會(huì)憑借已有的教育經(jīng)驗(yàn)掌控課堂。但課堂是一個(gè)充滿想象與創(chuàng)造的地方，我們面對的孩子更是個(gè)性迥異。如果教師囿于老格局、老路子，那么我們培養(yǎng)出來的學(xué)生就不可能是各有所長的。
我常常驚嘆于明星劉德華在藝術(shù)之路上的精益求精。不論是在何處演出，他的出場方式總是千變?nèi)f化的。有人對他說，你已經(jīng)是一個(gè)大明星了，何必花盡心思？他卻說“一定要對得起觀眾”。在教育界，同樣優(yōu)秀的教師會(huì)為了一個(gè)教案而幾易其稿，僅導(dǎo)入環(huán)節(jié)就有10多種設(shè)計(jì)。
如果你還是拿著教參照本宣科，還在下載別人的教案，還是活在別人的世界里，那你已經(jīng)不是一個(gè)合格的教師，終將被社會(huì)所拋棄，因?yàn)闀r(shí)代更需要有創(chuàng)新品質(zhì)的教師。
當(dāng)然，在創(chuàng)新的過程中，你會(huì)遭遇不理解、陷入彷徨、迷失方向，但這些并不可怕，可怕的是你不敢邁開創(chuàng)新的腳步。如果教師的.腳被現(xiàn)實(shí)、被恐懼困住，不僅會(huì)阻礙學(xué)生的成長，教師的專業(yè)成長之路也注定不會(huì)長遠(yuǎn)。真切地希望，在新的學(xué)期，每一位教師都能埋下“創(chuàng)”與“新”的種子，讓教育教學(xué)的“創(chuàng)新”之花在我們的校園盛開。
我已聽到了開學(xué)的腳步聲，看到了孩子一張張笑容綻放的臉，教師匆忙的身影，家長急切的目光。校園將再一次沉浸在歡聲笑語中，校園也將再一次地?zé)狒[非凡。愿行進(jìn)在教育路上的我們與“幸�！睜渴�，與“進(jìn)取”結(jié)伴，與“睿智”同行，與“快樂”同在，做最好的自己。
祝一切都好！
或許，在我們的教育教學(xué)過程中需要諸多關(guān)鍵詞，但是“激情”、“堅(jiān)守”和“創(chuàng)新”應(yīng)該是我們工作中的三個(gè)基本吧！
校長給教師的一封信4
本周和大家交流的話題是，讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣。
因?yàn)楸局苡袀�(gè)廣播操比賽，所以近段時(shí)間學(xué)生出操情況比起以往都要好。為什么有比賽，做操就好起來呢?當(dāng)然，這是班主任和體育老師共同努力的結(jié)果。我就是想分析，大家都做了些什么，才會(huì)讓學(xué)生們認(rèn)真做操的。我想，一方面體育老師在課堂上進(jìn)行了練習(xí);另一方面班主任利用課間也進(jìn)行了訓(xùn)練，更重要的是在學(xué)生們出操時(shí)，班主任開始關(guān)注到學(xué)生們的動(dòng)作，以及他們做操時(shí)的態(tài)度。所以說，歸根結(jié)底是班主任的注意力發(fā)生了改變。
我又想問大家，學(xué)校為什么要舉辦比賽呢?難道就是想分出一二三的等次嗎?當(dāng)然不是這樣，我們是想通過比賽，把大家的注意力集中到這件事上來，從而來提高學(xué)生的做操質(zhì)量，來營造班級集體榮譽(yù)感，來強(qiáng)化學(xué)生整齊出入場的好習(xí)慣。
目標(biāo)很明確，因此，我想對每一位老師說，不能比賽一結(jié)束，又打回原形。如果那樣，我們的比賽就失去了它本來追求的目標(biāo)。我們一定要讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣。
明天(星期二)下午，陶山學(xué)區(qū)公辦學(xué)校的全體教育干部，要集中到學(xué)校召開一次大會(huì)。我在群里發(fā)了這樣一條短信：“學(xué)校經(jīng)常有客人來，我們借此機(jī)會(huì)整理和打掃，最后養(yǎng)成習(xí)慣。不管客人來與不來，我們都要這樣去要求學(xué)生，都要這樣去要求我們自己�！睂�，我就是不希望大家是為了比賽，或者為了某次檢查，而做出認(rèn)真對待。因?yàn)槲覀円非蟮氖�，讓�?yōu)秀成為一種習(xí)慣。
老師們，我們多有哪些優(yōu)秀的做法呢?
一周一篇批注體會(huì);一周一封回信;外出學(xué)習(xí)體會(huì)、交流匯報(bào);讓學(xué)生排好隊(duì)去功能室;值日老師在食堂為學(xué)生打湯;從上周開始，鄭潔老師每天早早來到學(xué)校，坐在教室里和學(xué)生一起晨讀等等這些都是我們優(yōu)秀的習(xí)慣。
除了這些好習(xí)慣外，我們還應(yīng)該關(guān)注課堂，傾聽學(xué)生的聲音，多用積極性的評價(jià)鼓勵(lì)孩子們積極發(fā)言;進(jìn)入課堂，我們要和學(xué)生一起遵守規(guī)則，與學(xué)生建立有效的溝通關(guān)系，彼此互相信任。
除了這些好習(xí)慣外，我們還應(yīng)該關(guān)注自身的成長，讓自己越來越優(yōu)秀。而這種優(yōu)秀，并非只是一紙證書，而是努力讓自己越來越配得上“教師”這個(gè)稱呼。因?yàn)樽詈玫慕逃茄詡魃斫蹋覀兊膬?yōu)秀就是給學(xué)生一種示范，給我們自己的孩子一種榜樣。
讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣吧!
祝各位工作愉快!
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