數(shù)學(xué)試卷分析報告（精選36篇）

　　試卷分析通常包括對試題的信度、效度、難度、區(qū)別度和客觀性的分析，這些分析有助于評估試題的質(zhì)量，并為今后的試題編制提供反饋信息。以下是小編為大家整理的數(shù)學(xué)試卷分析報告（精選36篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

數(shù)學(xué)試卷分析報告 1

　　一、試卷分析

　　本次期中考試卷知識覆蓋率高，貼近教材，強調(diào)基礎(chǔ)，全卷對知識技能考評的定位較準(zhǔn)確，全卷試題難度上與課本例，習(xí)題大致相當(dāng)。本次考試114人，合格85人，合格率74.6%，優(yōu)秀人48，優(yōu)秀率41.3%。最高分99最低20分。從考試結(jié)果看，本次期末試卷能夠客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也給我提供了學(xué)生學(xué)習(xí)缺漏的信息，對今后改進數(shù)學(xué)教學(xué)將起到良好的導(dǎo)向作用。

　　二、考試反映的主要問題

　　1、雙基落實不夠。一些基本概念沒有理解，基本運算沒有過關(guān)。反映出本人的平時教學(xué)對學(xué)生基礎(chǔ)夯的不實。

　　2、思想認(rèn)識不夠，過分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和解題過程中存在的問題。直接導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中沒有很好的結(jié)合學(xué)生的實際情況進行備課，忽視了部分基礎(chǔ)知識不扎實的學(xué)生，造成其學(xué)習(xí)困難增加，成績下滑，進而逐步喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為后面的繼續(xù)教學(xué)增添了很大困難。

　　3、備課過程中準(zhǔn)備不足，沒有充分認(rèn)識到知識點的難度和學(xué)生的實際情況。從幾次考試成績來看，數(shù)學(xué)成績處在中等及稍偏下的學(xué)生成績下滑較大�；仡欁约涸诮虒W(xué)中所進行的備課工作，以及針對性練習(xí)，感覺難度過大，沒有估計到中等生的學(xué)習(xí)能力，無形中給中等生的聽課和理解增加了難度，造成其對知識點的理解不夠透徹，運用知識的能力下降。

　　4、對部分成績較好的學(xué)生的監(jiān)管力度不夠，放松了對他們的學(xué)習(xí)要求。本次考試不僅中等生的`成績下滑，少數(shù)平時數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生這次成績不理想。原因是沒有過多的去關(guān)注這部分學(xué)生課后的學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程。未能及時發(fā)現(xiàn)他們存在的問題并給以指正，導(dǎo)致其產(chǎn)生驕傲自滿的浮糙情緒，學(xué)習(xí)也不如以往認(rèn)真，作業(yè)也馬虎了事，最終成績出現(xiàn)重大問題。

　　5、平時教學(xué)中對學(xué)生有條理的思考和語言表達能力訓(xùn)練不扎實，學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力欠缺。思維缺乏邏輯性，敘述缺乏條理性，語言不準(zhǔn)確，推理過程不完整。

　　6、自己所帶班級的及格率優(yōu)秀率偏低。本次試卷難度不大，學(xué)生容易得到基本分，但成績不盡人意。因此對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化力度不夠，大面積提高教學(xué)質(zhì)量任務(wù)艱巨。

　　7“應(yīng)用問題”依然是教與學(xué)中的難點、本次考試中，應(yīng)用性試題比較多，學(xué)生得分率相對偏低。提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，仍舊我在教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。

　　三、改進措施

　　1、要進一步學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)教材的基礎(chǔ)作用，既到位但又不越位、要在《課標(biāo)》新理念的指導(dǎo)下，去理解教材，弄清教材的知識體系和前后聯(lián)系，而不要單純地由教材到教材，需研究教材中的練習(xí)與習(xí)題，了解教材對知識與技能的目標(biāo)要求，準(zhǔn)確把握重難點，關(guān)注知識的生成過程，夯實基礎(chǔ)知識點，重視知識的應(yīng)用與創(chuàng)新。

　　2、把握數(shù)學(xué)教學(xué)中基本的知識和技能的要求，在強調(diào)“自主探索、合作交流”的過程中不能忽略“雙基”的基礎(chǔ)性作用、宜以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為。

　　3、教學(xué)中要鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平、問題情境的設(shè)計，教學(xué)過程的展開，練習(xí)的安排等要盡可能地讓所有學(xué)生都能主動參與，提出各自解決問題的策略，豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高思維水平。

　　4、加強轉(zhuǎn)差和培優(yōu)力度。對學(xué)生有困難的學(xué)生，要給予及時的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自己的方式去解決問題、發(fā)表自己的看法；要及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心、對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，要為他們提供足夠的材料，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。

　　5、重視教學(xué)方法的改進。以問題作為教學(xué)的出發(fā)點，多設(shè)計、提出適合學(xué)生發(fā)展水平的具有一定探究性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生面對適度的困難，開展嘗試和探究，讓學(xué)生經(jīng)歷“再發(fā)現(xiàn)”和“再創(chuàng)造”的過程。

　　6、加強數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。數(shù)學(xué)語言包括文字語言、符號語言、圖形語言，它是數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)交流的工具。在教學(xué)過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生能夠進行各種數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)化，還要培養(yǎng)學(xué)生會用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確、簡潔地表達自己的觀點和思想。另外還要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)圖像、圖表的理解和應(yīng)用能力。

　　以上是我對本學(xué)期工作的一些反思，不到之處，我由衷的期望能得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同事的批評指正。

　　數(shù)學(xué)試卷分析報告2

　　一、試卷的基本情況

　　1、試卷結(jié)構(gòu)

　　試卷整體結(jié)構(gòu)合理，貼近教材的呈現(xiàn)方式，層次清楚，重點突出，同時注意結(jié)合具體問題背景考察學(xué)生解決實際問題的能力。試題滿分100分。

　　2、試卷特點

　�。�1）全卷試題覆蓋面廣，重視對基礎(chǔ)知識、基本技能的考核。重視考查“必備”的基礎(chǔ)知識和基本技能，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了課堂上過分注重機械的技能訓(xùn)練。

　�。�2）試卷層次分明，難易有度。全卷試題考察學(xué)生的知識面較廣，試題形式多樣靈活，一年級學(xué)生想得100分不容易，能較好的反映教師在日常教學(xué)中優(yōu)勢與不足，體現(xiàn)一定的坡度，能較好的體現(xiàn)學(xué)生的整體素質(zhì)。

　�。�3）試卷具有人文特點。試卷注意了學(xué)生的情感和心理，具有人文的`特點。試卷改變了過去“冷、硬”的面孔，卷首給出了激發(fā)學(xué)生興趣和調(diào)節(jié)心理的語言，還提供了生活中圖片，圖文并茂。

　�。�4）關(guān)注數(shù)學(xué)應(yīng)用的社會價值。

　�。�5）考查學(xué)生對數(shù)據(jù)、圖表的處理能力和表達能力。要求學(xué)生正確地獲取、理解信息，并通過處理數(shù)據(jù)、圖表所表達的信息去表達解決問題。

　�。�6）設(shè)計了考查數(shù)學(xué)思想方法的問題。

　　二、效果

　　全班31人經(jīng)過統(tǒng)計，此次考試的及格率達100%，優(yōu)秀率都在75%以上，平均分是84分。

　　三、體會

　　1、學(xué)生的思維受定勢的影響比較嚴(yán)重。具體反映在比較簡單的與例題類似的典型題目學(xué)生解答正確率高，對于比較陌生的題目解答則不太理想，正確率較低。

　　2、學(xué)生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。

　　四、學(xué)生感想

　　經(jīng)調(diào)查，大部分學(xué)生走出考場時，自我感覺良好，認(rèn)為很好考，可是有少數(shù)平時讀題認(rèn)真的學(xué)生認(rèn)為很難，在檢查時發(fā)現(xiàn)很多錯誤，如果不仔細(xì)很容易犯錯。還有學(xué)生說題目的字太小，太密集，很難認(rèn)。大部分字平時都已經(jīng)認(rèn)識了，也沒必要寫拼音了。

　　五、教學(xué)建議

　�。�1）從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)和學(xué)生解題時暴露出問題可以發(fā)現(xiàn)教師用新理念實施新課程的教學(xué)是有效的，每一位教師都認(rèn)識到必須進一步認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，更新舊的教學(xué)觀，領(lǐng)悟新教材的呈現(xiàn)方式對教學(xué)的要求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

　�。�2）注意聯(lián)系學(xué)生的社會實際，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

　�。�3）重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　�。�4）低年級教學(xué)中計算是重點，今后應(yīng)堅持抓好學(xué)生的計算基本功的訓(xùn)練。

　�。�5）新教材給教師留下了很大的空間，因此合理有效的開發(fā)教材資源，有助于把課外的知識有機地結(jié)合在一起。同時要對學(xué)生加強發(fā)散性思維的訓(xùn)練。

　�。�6）對有困難的學(xué)生要加強雙基訓(xùn)練，落實必須到位，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué)，解決最基本的生活問題。如：陳佳瑩、金佳瑤、葉�？档�。教師要給予他們及時的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料與思維空間，設(shè)計有針對性的練習(xí)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能，避免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象。

　　數(shù)學(xué)試卷分析報告3

　　本次數(shù)學(xué)試卷覆蓋面廣，難度適中，題目類型多樣，各種知識的比例合理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。是一份不錯的期中測試卷，能比較如實地反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。從試卷內(nèi)容來看，試卷有基礎(chǔ)知識，計算和操作，綜合應(yīng)用三部分組成。試題有一定的創(chuàng)新性。對發(fā)展學(xué)生的觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，對我們平時的教學(xué)也是一個極好的檢測。本張試卷既注重基礎(chǔ)知識的考察，更注重學(xué)生能力的發(fā)展培養(yǎng),使不同的學(xué)生獲得不同的成功喜悅。

　　一、基本情況：

　　參考人數(shù)96人，優(yōu)秀率66%，及格率81%，平均分76.5分，最高分100分，最低分12分（十幾分的有3人）。從整體成績來看，感覺比較擔(dān)憂。

　　二、試卷分析：

　　1、填空題：此題共有15小題，比較全面地考查了學(xué)生容易產(chǎn)生混淆或產(chǎn)生錯誤的相關(guān)、相近、相似的問題。但有些學(xué)生認(rèn)識不夠清楚，造成失分。

　　2、判斷題：這一大題共6個小題，著重考查了學(xué)生對圓柱、圓錐和比例的掌握情況，此題著眼于六年級學(xué)生的年齡特征，知識水平，突出了教材的'重點，學(xué)生基本能正確解答。

　　3、選擇題：同學(xué)有不同程度的錯誤。學(xué)生對圓柱和圓錐的知識掌握不夠好。

　　4、計算：這一大題共3個小題。此題答對的學(xué)生較多，因為學(xué)生對解比例和簡便計算掌握得較好。

　　5、操作題：此題是考查學(xué)生的實踐操作題。通過學(xué)生的動手操作加深對知識的鞏固理解運用。其中第一題在數(shù)軸上表示各數(shù)同學(xué)們做得比較好。第二題把圖形放大或縮小有部分同學(xué)不會做，那是因為對圖形的放大或縮小的特點沒有掌握。

　　6、解決問題：此題共7小題，都是通過學(xué)生審題，明白題意，搞清條件和問題，利用所學(xué)知識解決問題。這樣就把所學(xué)知識與日常生活中的實際問題結(jié)合起來，使學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)與自己身邊的實際生活的關(guān)系。

　　總之，這份試卷，體現(xiàn)了小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊的知識點及知識網(wǎng)的考查，同時也根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，在各類題型中注意了由易到難，使學(xué)生在愉快中作答。試卷的容量、難度比較適度，起到了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能的作用，特別是它把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活中的實際問題結(jié)合起來，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

　　三、存在的問題：

　　通過這次考查，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)上存在有一些問題。如基礎(chǔ)知識不扎實，靈活運用能力不強，有一些學(xué)生不會簡單計算，對一些基本概念掌握含糊不清，不夠熟練不能很好的運用；學(xué)生對操作題的題意理解不到位；從而造成失分多。少數(shù)學(xué)生根本談不上有什么思維，解決問題全丟分。部分學(xué)生書寫馬虎，字跡潦草，卷面不整潔。

　　四、教學(xué)反思：

　　通過這次期中考式，從學(xué)生的試卷中發(fā)現(xiàn)的一些問題，反思學(xué)生卷面出現(xiàn)的問題，今后應(yīng)加強以下幾方面的教學(xué)工作。

　　1、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實。在教學(xué)中繼續(xù)履行課改，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。夯實基礎(chǔ)，精心設(shè)計練習(xí)題，以加強查漏補缺。努力全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　2、加強數(shù)學(xué)知識與實際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和操作能力，這是學(xué)生最薄弱的，也是最需要提高的。

　　數(shù)學(xué)試卷分析報告4

　　本次數(shù)學(xué)期中考試的成績，我感到不滿意�？傮w情況來看，只有少部分學(xué)生都發(fā)揮了正常水平，大多數(shù)學(xué)生考得太差。下面，我對考試中出現(xiàn)的具體情況作如下細(xì)致的分析：

　　一、試卷分析

　　本次考試的命題范圍：九年級上冊第一至三章的內(nèi)容。試卷共計27題，滿分150分。其中填空題共15小題，每空3分，共45分；選擇題共5題，每小題5分，共25分；解答題共7小題，共80分。第一章有關(guān)知識點：菱形的判定與性質(zhì)，矩形的判定與性質(zhì)，正方形的判定與性質(zhì)。第二章有關(guān)知識點：一元二次方程的定義，一元二次方程的解法，一元二次方程根與系數(shù)之間的關(guān)系，一元二次方程的應(yīng)用。第三章有關(guān)知識點：用樹狀圖或表格求概率，用頻率估計概率等內(nèi)容，教學(xué)重點和難點都有考察到，基礎(chǔ)題覆蓋面還是很廣的，基礎(chǔ)稍扎實的學(xué)生把自己會的題目分?jǐn)?shù)拿到基本及格來講還是很容易的，整體看試卷的難度適中，難易結(jié)合，并且有一定梯度。

　　二、學(xué)生答題情況及存在問題

　　1、縱觀整份試卷難度不大，有些題型耳熟能詳，是平時學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)檢測中遇見過的題型，學(xué)生容易得到基本分，但有些學(xué)生的成績還是不盡人意。憑簡單的記憶，忽略細(xì)節(jié)，粗心大意，不認(rèn)真審題，造成失誤。平時沒有養(yǎng)成良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、基礎(chǔ)知識不扎實，主要表現(xiàn)在：

　�。�1）選擇題最高分為42，最低得分為0。

　　準(zhǔn)確率較低的原因是學(xué)生對于一元二次方程定義的理解不透，用配方法解一元二次方程的配方方法沒能很好的掌握，13題錯誤主要直接開平方法時，一元二次方程的兩根與平方根或算術(shù)平方根之間的闔第理解不清；14量題學(xué)生做不好的主要是一元二次方程的應(yīng)用是學(xué)生的難點；15則需要較全面的綜合理解能力和推理能力，在做這個題目的時候，學(xué)生的運用圖形的判定性質(zhì)解決問題較差。

　�。�2）填空題最高分25分，最低分為0分。16、17比較簡單，但還是由于種種原因無法令人滿意，主要原因首先是知識點掌握不到位；18題考查菱形的性質(zhì)等知識，學(xué)生對知識的掌握不好，大部分學(xué)生沒有做對；19題做對的人較少，根與系數(shù)的關(guān)系沒有掌握；20題矩形知識點的綜合運用，學(xué)生基本沒有得分。

　　（3）解答題的跨度比較大的。21、22、23、24、25均屬于基礎(chǔ)題，也是平時主要訓(xùn)練的題型，因此這幾道題的得分比較正常，但得分結(jié)果卻很不盡人意，因為得分率還是很低，主要原因?qū)W生基礎(chǔ)較差。后兩題屬于提高題，26、27題意較新穎，學(xué)生必須理解才能解決好。所以我們要以課本為主，在抓好“三基”教學(xué)的同時，以學(xué)生發(fā)展為本，加強數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。積極實行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

　　三、教學(xué)反思及改進

　　1、優(yōu)化課堂教學(xué)過程，加強對概念的教學(xué)，加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，這雖然是老生常談，卻是個不易做好的問題，故要做到備課細(xì)致，備教材、備學(xué)生，備過程，切實提高課堂效率。

　　2、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要給予及時的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；要及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。加強師生交流，做好培優(yōu)、扶中、補差工作。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，具體問題具體分析，盡量讓學(xué)生獨立去揭示結(jié)論的產(chǎn)生與形成過程，不要急于拋出結(jié)論，要給學(xué)生一定的思維空間和時間。

　　4、在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高學(xué)生的計算準(zhǔn)確率，多注意培養(yǎng)學(xué)生讀題能力及理解能力，注意邏輯思維訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力，提高學(xué)生的應(yīng)變能力和綜合解決問題的能力。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)性和最優(yōu)化解題思路。使學(xué)生確實形成良好的解題規(guī)范及書寫習(xí)慣。提高計算能力、分析問題及解決問題的能力，注意數(shù)學(xué)思想方法在解題過程中的體現(xiàn)與反思。

　　6、在教學(xué)中課堂容量較大，留給學(xué)生動腦思考的時間及動手練習(xí)的時間較少，學(xué)生未能真正掌握目標(biāo)要求。學(xué)生更需課后的總結(jié)、思考與練習(xí)。

　　7、讓學(xué)生參與知識的形成過程，體驗研究方法。數(shù)學(xué)概念、定理、法則等知識的形成過程，往往要經(jīng)歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程，在知識的形成過程中，可以激發(fā)學(xué)習(xí)的情趣，學(xué)會研究的策略和方法，它比掌握知識結(jié)論本身更重要。

　　數(shù)學(xué)試卷分析報告5

　　一、基本情況：

　　本班有23人參考，總分1683，均分73.2，及格人數(shù),23人，及格率100%，優(yōu)秀人數(shù)5人，優(yōu)秀率21.7%；最高分：田繼海94分，最低分：李進63分。從數(shù)字統(tǒng)計可以看出，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的差距較大。

　　在成績統(tǒng)計過程中，我細(xì)致查閱了試卷，我的心情可以說是“喜憂參半”。喜的是我班上有幾名學(xué)困生經(jīng)過努力，取得了一定的成績，憂的是也有一部分優(yōu)秀學(xué)生考了70幾分，以前一直及格的學(xué)生，本次卻考的很不理想；還有個別特差生成績始終沒有提上來。

　　二、命題分析：

　�。�1）突出基礎(chǔ)知識與基本技能，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)性。

　　本次檢測試題以體現(xiàn)基礎(chǔ)的基本題為主，占了卷面成績的90%左右，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的掌握情況。

　�。�2）注重聯(lián)系生活實際及社會實踐，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實性。

　　本次試卷中的應(yīng)用題，還有部分填空題都是把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生熟悉的生活實際問題結(jié)合起來，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，而且便于學(xué)生聯(lián)系生活解決問題，同時使學(xué)生在答卷的同時也能感覺到身邊處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的用處很大，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生主動應(yīng)用所學(xué)解決實際問題的意識。

　　三、從學(xué)生的答題情況進行分析：

　　（一）、不足之處。

　　本次試題共有五道大題，其中第四大題第4小題，學(xué)生對題意沒有理解，失分較多。第五大題第1小題學(xué)生很難理解，基本上沒有學(xué)生做對。其他試題都是基礎(chǔ)性的.題目，學(xué)生得分率都比較高。

　　從試卷的整體來看，試卷中暴露出大部分學(xué)生的審題能力較差、對知識的把握理解不透、有嚴(yán)重的思維定勢現(xiàn)象、閱讀理解水平較差、學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣等方面的問題。

　　（二）、優(yōu)點：學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。

　　從答題試卷來看，90%卷面字跡較為清晰、書寫比較規(guī)范。這說明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真仔細(xì)。可以說，這為他們今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，提供了保證。同學(xué)們都能盡自己最大的努力完成試卷，沒有出現(xiàn)試卷大面積空白現(xiàn)象。

　　四、自己的反思與努力方向

　�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變觀念。

　　觀念是行動的先導(dǎo)。因此，深入學(xué)習(xí)課改理念，仍是目前推進新課程向縱深發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉(zhuǎn)變，才能將課程改革落到實處，才能在教學(xué)工作中真正地落實新課程，教學(xué)質(zhì)量才能得到真正的提高。

　　（二）改進教學(xué)。

　　1、改進教學(xué)設(shè)計。

　　繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)，重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，努力研究培養(yǎng)的途徑和方法。在日常教學(xué)中，加強對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)；要努力做到三點：一是例題教學(xué)要扎實，突出解題過程的指導(dǎo)；二是練習(xí)設(shè)計要精細(xì)，強化基礎(chǔ)并兼顧提高；三是輔導(dǎo)學(xué)生要耐心，及時查漏及時補缺。

　　2、優(yōu)化課堂教學(xué)。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活中實際問題和已有知識。因此，在教學(xué)內(nèi)容的引入部分，我想以后盡量本著“數(shù)學(xué)生活化”的思想，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象，數(shù)學(xué)就在他們身邊。

　　課堂練習(xí)是促進學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效手段。作為教學(xué)內(nèi)容的鞏固拓展部分，練習(xí)設(shè)計應(yīng)注重開放化和多化。而且應(yīng)保證足夠的時間讓學(xué)生來很好的完成。

　　3、改進教學(xué)評價。

　　在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該注重更發(fā)展性的評價觀，不要總是追求一種模式、一個答案，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，贊賞每位學(xué)生的獨特性，贊賞每位學(xué)生所取得的哪怕是極微小的成績，贊賞每位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。與此同時，要經(jīng)常性的分析與反思自己的教學(xué)行為，以調(diào)整和改善教學(xué)過程，發(fā)揮評價激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進教師教學(xué)的雙重作用。努力提高教學(xué)質(zhì)量。

　　數(shù)學(xué)試卷分析報告6

　　一、基本情況分析：

　　本次期中考試試卷的主要特點重視基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數(shù)學(xué)知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。試題貼近生活、突出運用。注意從生活實際中選取有關(guān)問題作為命題的素材。對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、解決問題的能力、學(xué)會數(shù)學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。下面針對本次考試試卷分析如下：

　　二、學(xué)生分析：

　　參加人數(shù)：66人，優(yōu)秀率：50%，及格率：90%，平均分：81分

　　三、試題分析：

　　數(shù)學(xué)試卷分為快樂填一填，判斷，選擇、計算，看圖填空和解決問題，共六道大題。

　　四、試卷分析：

　�。ㄒ唬┤〉贸煽�

　　1、填一填、用一用中學(xué)生做得比較好，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識靈活運用于實際生活中，可見學(xué)生的理解能力較強，僅有個別學(xué)生出現(xiàn)問題。

　　2、算一算中，僅幾個學(xué)生由于粗心而出錯。

　　3、看圖填空同學(xué)們做得比較好，說明同學(xué)們位置與方向掌握得比較好。

　　（二）存在問題

　　1、填一填中的第3題學(xué)生答對只有一半人，學(xué)生對平年和閏年還沒有理解。

　　2、判斷題的第4、5題只有幾個學(xué)生做對，原因是學(xué)生對除法的意義還是沒有理解透。

　　3、算一算中學(xué)生的計算準(zhǔn)確率不夠高，反映出學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實，這與平時的課堂訓(xùn)練不夠也有直接聯(lián)系。

　　4、解決問題列式對計算錯的多。

　　五、改進措施：

　　1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。這些是長期不良習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起高度重視。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生的一個基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。

　　2、加強易錯易混概念的辨析。

　　從卷面上看，不論是在計算還是解決問題，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對某些概念產(chǎn)生混淆。學(xué)生的'實踐經(jīng)驗少，針對這些易錯易混的知識點，在平常教學(xué)中，要加強對比練習(xí)，讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對比方式。

　　3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。

　　4、計算題是試卷里占分最多的要重點抓。

　　5、加強學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

　　從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要予以特護，及時給予查缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量！

　　數(shù)學(xué)試卷分析報告7

　　一、試題特點：

　　期中試卷包括三部分內(nèi)容：基礎(chǔ)知識、基本應(yīng)用、解決問題。試題分為填空、選擇、計算、操作、解決問題等，包含的內(nèi)容主要是大數(shù)的讀法和寫法，角的度量，筆算乘法。本章試卷涉及的知識點比較全面，基本涵蓋了一到三單元的內(nèi)容，雖然難度值不高，但也注意到考察學(xué)生的思維和做題習(xí)慣，比如在選擇題中有多項選擇題，利用估算提高計算準(zhǔn)確率和解決問題等，是一張質(zhì)量不錯的檢測試卷。

　　二、年級測驗總體分析：

　　全年級249人參加考試，期中沒有100分的學(xué)生，90分以上的30人，80分以上的97人，70分以上的58人，60分以上的30人，不及格的34人，均分71.5分，及格率剛87%。

　　從總體上看，這次的檢測反映了本班近段時間的學(xué)習(xí)情況，從成績看，有部分學(xué)生考得不十分理想，特別是在80—89分?jǐn)?shù)段里面的學(xué)生，這部分學(xué)生失分的主要題目是在計算題，而且都是因為粗心。還有40%的學(xué)生主要存在的問題是計算掌握不扎實，兩步計算的解決問題的題目失分率很高。全年級普遍存在的問題是對跨數(shù)位的進率還有些模糊，主要體現(xiàn)在做填空題第3題的錯誤率很高。

　　三、存在的問題：

　�。�1）學(xué)生審題不仔細(xì)，許多簡單的題目因為粗心而失分，最讓人痛心的是豎式計算的題目，有些學(xué)生是因為忘記進位，有些把數(shù)字看錯了，還有些忘記了在積的末尾加上相應(yīng)的“0”。

　�。�2）計算錯誤而失分的問題較為嚴(yán)重。這張試卷計算大題占了33％。主要是因為學(xué)生過于自信，不能做到細(xì)心的計算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯數(shù)的現(xiàn)象。利用運算定律進行簡便計算比較嚴(yán)重，學(xué)生基本能掌握方法，但因為計算錯誤而失分的較多。

　　（3）從平均分去分析，學(xué)生近段時間的學(xué)習(xí)不投入，還有很多學(xué)生沒有真正發(fā)揮出水平，如果再抓緊些的話，平均分還可以上升，現(xiàn)在這樣的平均分還是非常差的，幾個班級的平均分在都在70分左右，所以要加油。

　　四、對下段教學(xué)工作的想法：

　　（1）進一步加強學(xué)生計算基本功訓(xùn)練：計算不準(zhǔn)是普遍存在的問題，不少同學(xué)及老師對此很困惑。事實上，造成計算出錯的原因，首先是思想意識上，很多的老師都認(rèn)為計算出錯是粗心大意所致，有的同學(xué)認(rèn)為只需細(xì)心，就能計算準(zhǔn)確，但常常事與愿違。這些錯誤認(rèn)識，成為加強訓(xùn)練、提高運算能力的思想障礙。因此，首先要從思想上提高認(rèn)識，運算的準(zhǔn)確是數(shù)學(xué)能力高低的重要標(biāo)志，平時就要多下功夫，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能提高水平；運算的準(zhǔn)確性還要依靠運算方法的合理與簡捷，需要有效的檢驗手段（如合理估算等），要養(yǎng)成計算準(zhǔn)確，步驟完整的習(xí)慣，要形成不僅算準(zhǔn)，而且算快、算簡的計算標(biāo)準(zhǔn)，只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎(chǔ)上形成準(zhǔn)確的`運算能力，解決計算不準(zhǔn)的弊病。

　�。�2）數(shù)學(xué)教學(xué)重在提高學(xué)生的綜合能力：在教學(xué)過程中要關(guān)注生產(chǎn)實踐和社會生活中的數(shù)學(xué)問題，不斷提高學(xué)生的應(yīng)用意識，學(xué)會從實際問題中篩選有用的信息和數(shù)據(jù)，研究其數(shù)量關(guān)系或數(shù)形關(guān)系，建立數(shù)學(xué)模型，進而解決問題，注意抓住生活現(xiàn)實中運用數(shù)學(xué)知識加以解決普遍性問題，開展討論、研究，從中提高學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力。

　　（3）重視考后反思，師生共同分析試題：針對學(xué)生容易出錯不地方重點進行講解，對學(xué)生沒有掌握清楚的知識以多種方式進行鞏固。具體按一下流程進行：

　�、偻▓筮@次測試的班級整體情況，對本次考試在90分和這上半個學(xué)期以來平均分在90以上的學(xué)生予以通報表揚，對進步明顯的學(xué)生進行點名表揚，模糊點到個別學(xué)生存在的典型問題，考試不理想的學(xué)生課后個別談話。

　�、趯W(xué)生獨立訂正錯誤的地方，有疑問可以問老師或者同學(xué)。

　　③講解全班存在的共性問題：填空的第三、第五題；選擇題的第一題；計算的第三、第六題和解決問題的第二、第四題。

　�、苡喺�好之后試卷同桌互相檢查訂正情況。

　�、萏岢鼋酉聛硇枰�注意的事項，比如要注意審題等。

　　本次考試已告一個段落，這只是這半個學(xué)期來對自己教學(xué)的一個小測試，在今后的教學(xué)中，還是繼續(xù)扎扎實實地抓學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的計算能力，特別是要在學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)能力和知識的運用能力上多下功夫，爭取期末考試能考出一個好成績。

　　數(shù)學(xué)試卷分析報告8

　　一、基本情況

　　本班共25人，大部分學(xué)生計算能力強，基礎(chǔ)知識掌握牢固，但少部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，不能按時完成作業(yè)。整體動手能力較弱。

　　二、考試分析

　　從答題情況分析主要成績：

　　1、基礎(chǔ)知識掌握好。

　　計算題和解決簡單問題的得分較高。從學(xué)生的計算題得分率高我們可以說明學(xué)生對計算方法能很好理解，計算技能也已經(jīng)基本形成;從學(xué)生的解決簡單問題得分率高我們可以看出學(xué)生的記憶、理解能力較強，對基本知識掌握得較好。在平時的數(shù)學(xué)課上，教師注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識的發(fā)生、發(fā)展的過程中來，通過學(xué)生自主活動，進而達到對知識的真正理解。而且教師十分注重積極的情感、認(rèn)真的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向功能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。

　　2、大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。

　　從試卷看，90%的學(xué)生字跡清晰、書寫規(guī)范。說明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真仔細(xì)�？梢哉f，這些為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，提供了保證。

　　三、出現(xiàn)的問題

　　1、綜合運用知識的能力較弱

　　發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問題的能力不夠。從不同角度分析問題，應(yīng)用各種策略解決問題的能力;用數(shù)學(xué)語言清楚地表達解決問題的過程，并用文字、圖表等不同的方式進行表達的能力;根據(jù)最初的問題情境分析問題的能力;對解決問題的'過程進行反思的能力都急需提高。

　　2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成

　　(1)稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。

　　(2)對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思我們平時的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)強調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時比較注重，其實，每一個數(shù)學(xué)問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學(xué)生簡單面對理想狀態(tài)的問題，不動腦筋的搬用公式、方法，還是將復(fù)雜情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，切實提高學(xué)生靈活解決問題的能力，是需要我們引起思考的問題。

　　(3)卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤。可見平時的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗算習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數(shù)學(xué)組教師一貫的關(guān)注，循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。

　　四、今后的改進措施

　　1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。從卷面上，學(xué)生聽時不仔細(xì)，計算粗心馬虎，不仔細(xì)檢查等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，引起教師們的高度重視。其實養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個基本素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生空間觀察能力和試卷運用能力，把生活與數(shù)學(xué)有機結(jié)合。

　　3、為學(xué)生留下思考的時間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動地思考。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機會，為學(xué)生留有思考的時間與空間。

　　4、加強優(yōu)差生的輔導(dǎo)工作。

　　從本次測試成績看，還有一小部分學(xué)生成績不理想。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。

　　也要對優(yōu)等生進行有深度的培養(yǎng)，從思維上打開他們的熱愛數(shù)學(xué)的興趣，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同提高。

　　數(shù)學(xué)試卷分析報告9

　　一、試卷分析：

　　1、從整體上看，本次試題難度適中，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題能全面考查半學(xué)期所學(xué)的知識，在考查基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，考查基本數(shù)學(xué)思想方法和綜合運用數(shù)學(xué)知識的能力，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

　　2、不足之處是有些學(xué)生在答題時，暴露出學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，計算能力不過關(guān)，練習(xí)不夠，運用知識點十分不熟練，思維缺乏想象能力，缺乏靈活性；不能夠認(rèn)真審題，在運用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題上不足。

　　二、考試數(shù)據(jù)分析和學(xué)生答題主要錯誤分析：

　　我校八年級參考人數(shù)282人，及格69人，優(yōu)良30人，20分以下110人，10分以下36人。

　　第5題、第20題考查學(xué)生對平方根、算術(shù)平方根、無理數(shù)、實數(shù)等有關(guān)實數(shù)概念、意義的認(rèn)識，學(xué)生混淆不清，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，計算能力不過關(guān)。

　　第7題、第18題考查學(xué)生對特殊三角形、特殊平行四邊形的判斷，學(xué)生思維缺乏想象能力。

　　第17、21小題探究勾股定理部分同學(xué)有困難，學(xué)生不能很好理解題意，缺乏數(shù)學(xué)思維導(dǎo)致在畫圖時不能正確構(gòu)建直角三角形而失分。

　　第24、25題考查學(xué)生對平行四邊形、特殊平行四邊形的判斷、學(xué)生書面表達能力差，邏輯混亂。

　　三、存在情況：

　　1、后進生情況令人擔(dān)憂，缺乏學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)的知識點非常容易遺忘、老師在堂上講解多遍的知識點，考試時仍然不會做；兩級分化嚴(yán)重。

　　2、數(shù)學(xué)思維缺乏（數(shù)形結(jié)合思想），學(xué)生一遇到難題就怕，不愿開動腦筋思考，對條件的因果表達還存在相當(dāng)?shù)娜毕�，對幾何知識掌握不扎實。

　　3、對所學(xué)數(shù)學(xué)概念理解不透徹，對所學(xué)知識不會融會貫通，不能用所學(xué)知識解決實際問題。

　　四、今后打算和教學(xué)建議：

　　1、進一步加強思想教育、八年級是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化加劇的關(guān)鍵期，每個班級中都存在著一定數(shù)量的差生，他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺少信心，厭學(xué)情緒較重，有的甚至放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、鑒于此，我們有責(zé)任在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生加強思想教育，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，讓其明白八年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性，最大限度地縮小差生面。

　　2、重視雙基訓(xùn)練、在教學(xué)中要始終注意對學(xué)生雙基的訓(xùn)練、要把運算的'準(zhǔn)確性落在實處，把書寫規(guī)范化的訓(xùn)練落在實處、注重知識發(fā)生、發(fā)展過程的同時，有效安排學(xué)生的活動和技能訓(xùn)練、在教學(xué)過程中強化幾何訓(xùn)練、強化格式、知識點和思維。

　　3、教師應(yīng)充分備課、備學(xué)生、教師詳細(xì)地備好每一節(jié)課，突出重點、難點，選取適合學(xué)生的練習(xí)題和作業(yè)，精講多練提高每節(jié)的教學(xué)效率。

　　4、認(rèn)真抓好提優(yōu)補差、在教學(xué)中，問題情景的設(shè)計、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排中，盡可能地讓所有學(xué)生能主動參與，讓那些沒有上課就能完成作業(yè)或上了課卻完全聽不懂的學(xué)生有事可做，并認(rèn)真做好差生的輔導(dǎo)工作。

　　總之，在今后的教學(xué)過程中要以學(xué)生為重點，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)，采取有針對性的補救措施，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，加強對學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度，加強學(xué)生分析問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，為今后的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。

　　數(shù)學(xué)試卷分析報告10

　　一、答卷分析：答卷中存在的主要問題

　　1.客觀題本次考試在考查基礎(chǔ)知識的同時，注重考查能力，著重加強對分析分問題和解決問題能力的考查，送分題幾乎沒有，加大了對知識綜合能力與理性思維能力的考察，對于我們這類學(xué)生答題比較吃力，客觀題得分較低，導(dǎo)致總分低。

　　2.基礎(chǔ)知識不扎實，基本技能和方法掌握不熟練。

　　基礎(chǔ)知識不扎實，以文、理科的第17題為例。第17題是一道解三角形的問題，第（Ⅰ）問的關(guān)鍵在于由利用正弦定理把邊轉(zhuǎn)化成角，然后利用兩腳喝茶共識直接得出結(jié)論。但是在考生的答卷中暴露出的問題，一是想不到利用正余弦定理，二是兩角和差公式記錯；第（Ⅱ）問主要考查兩角和的余弦定理，正弦定理及三角形周長列方程組，解方程。考生在試卷中暴露的問題是：公式記錯、特殊值記錯導(dǎo)致出錯及計算錯誤。這些問題究其實質(zhì)是由于高中數(shù)學(xué)中的概念、公式、法則等基礎(chǔ)知識掌握的不扎實導(dǎo)致出現(xiàn)的結(jié)果。

　　3.審題不到位，運算能力差，書寫不規(guī)范。

　　審題不到位在的第18題表現(xiàn)的較為明顯。這是一道概率題，由于審題不到位致使將概率模型搞錯、在（Ⅰ）問中學(xué)生出現(xiàn)結(jié)果重復(fù)與遺漏的現(xiàn)象嚴(yán)重導(dǎo)致后面全錯，還有不會應(yīng)用數(shù)學(xué)語言，表達五花八門。在考生的試卷中，因?qū)忣}不到位、運算能力差等原因?qū)е碌臅鴮懖灰?guī)范問題到處可見。

　　4.綜合能力不夠，運用能力欠佳。

　　第21題為例，這道題是導(dǎo)數(shù)問題（Ⅰ）求單調(diào)區(qū)間，（Ⅱ）求恒成立問題（Ⅲ）最值問題"由于學(xué)生綜合運用能力較弱，致使考生不知如何分類討論，或考慮問題不全面，導(dǎo)致解題思路受阻。絕大部分學(xué)生幾乎白卷。

　　5.心態(tài)不好，應(yīng)變能力較弱。

　　考試本身的巨大壓力，考生信心不足，造成考生情緒緊張，缺乏冷靜，不能靈活應(yīng)變，會而不對、對而不全，甚至?xí)�而不得分的情形�？梢姷健?/p>

　　二、針對上面問題措施如下

　　1、立足基礎(chǔ)，注重能力培養(yǎng)

　　"基礎(chǔ)知識、基本方法、基本技能、基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗"是新課程高考的`考查重點，所以，后期的復(fù)課中，要重視"基礎(chǔ)知識、基本方法、基本技能、基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗"訓(xùn)練，打好基礎(chǔ)。"基礎(chǔ)知識"一定要在"準(zhǔn)確"上下功夫，"基本方法"、"基本技能"、"基本的.數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗"要在"熟練"上下功夫。對大多數(shù)學(xué)生而言還是要堅持"低起點，嚴(yán)要求"的原則。訓(xùn)練時要舍得在基礎(chǔ)題上花時間。對于基礎(chǔ)題，要求學(xué)生勤動筆，完整的表達出來，不要眼會心不會、心會手不會。平時訓(xùn)練中，淡化解題技巧。要學(xué)生掌握通性、通法，一定要加強基本數(shù)學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用。注重思維能力和運算能力的訓(xùn)練，整體提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

　　2、全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和分析解決問題的能力

　　作為教師，首先要提高自身的教育教學(xué)的觀念，素養(yǎng)和能力，要配合新課改，采取適合自己學(xué)生實際的教學(xué)方法。充分調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。再就是平時教學(xué)中以課本和考綱、考試說明為本，以新課程高考題為資料，弄清高考要考什么，要教給學(xué)生什么。以及怎樣才能教好的問題。教學(xué)中幫助學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)思想方法。自己教學(xué)中要有反思，同時要求學(xué)生也要有反思，他們要有自己的"總結(jié)"、"評注"。讓他們在反思中體會數(shù)學(xué)思想方法，總結(jié)解題規(guī)律，做到觸類旁通。

　　3、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用

　　新課程的一個顯著的特點就是"強調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用"，這一點在已率先實行新課程高考的省份的高考試題中已有所體現(xiàn)，應(yīng)引起我們的重視，尤其要重視"實際測量問題——解三角形"和"統(tǒng)計與概率和實際問題的結(jié)合"，因為，只有將統(tǒng)計和概率結(jié)合起來，才使得統(tǒng)計變得更加有意義。

　　4、重視回歸教材

　　"教材是高考試題的生長點"，我們相信這一點已經(jīng)成為各位的共識，因此，在考前應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生回歸到教材中來。

　　5、考是人生的一次大考，面對高考，學(xué)生的情緒難免出現(xiàn)一些變化，而且這種現(xiàn)象越是離高考越近，表現(xiàn)的越突出，作為老師應(yīng)重視對學(xué)生加強心理疏導(dǎo)，以盡量減少"非智力因素"對高考的影響。

　　數(shù)學(xué)試卷分析報告11

　　一、試題分析

　　1、課標(biāo)和以往的教學(xué)大綱相比基礎(chǔ)知識、基本技能發(fā)生了一些變化，刪減了一些繁、難、舊的內(nèi)容，增加了知識應(yīng)用和合情推理等要求，同時也強化知識應(yīng)用的靈活性。試題突出雙基考查的多樣性和靈活性，充分讓教師和學(xué)生明確新課程的雙基是什么。

　　2、試題著重評價學(xué)生感受事物，體現(xiàn)過程，分析問題、解決問題形成的思想方法，試題內(nèi)容源于教材，有效地引導(dǎo)教師和學(xué)生注重教材的基礎(chǔ)示范作用，引導(dǎo)教師重視課堂、重視學(xué)生參與、重視過程、夯實基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證。

　　3、本次試題的難度設(shè)計恰當(dāng)，從考試情況來看，基本與預(yù)期的目標(biāo)一致。試卷力求做到難度分布均衡合理，盡量減少了過難和過易的試題，因為題目的難度要求比以往有所降低，故此次統(tǒng)測成績師生基本上是皆大歡喜。

　　二、考試的基本情況

　　本次期末考試數(shù)學(xué)試題全面考查了學(xué)生必備的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的掌握情況。試卷起點低，覆蓋面廣，難易適中。通過本次考試，不但對前階段的教學(xué)復(fù)習(xí)作了全面的檢查，而且能有效地找出教與學(xué)中存在的問題，明確下階段的努力方向。

　　三、答卷分析

　　1、學(xué)生答卷的主要特點

　　（1）從卷面分析反饋情況看，絕大多數(shù)學(xué)生書寫認(rèn)真、干凈整齊，而且計算題有步驟，分析題有充分的理由。

　　（2）大多數(shù)學(xué)生答卷的心態(tài)良好，目的明確，能夠正確對待考試，極大的發(fā)揮出自己的潛能，把失分率降到最低限度。

　　（3）大部分學(xué)生對“雙基”的掌握程度較好，對基礎(chǔ)知識理解透徹，并能在理解的基礎(chǔ)上會運用知識，會解決問題。

　�。�4）大部分學(xué)生的運算能力過關(guān)，訓(xùn)練到位，運算速度快，準(zhǔn)確性高，并能合理安排解題步驟。

　�。�5）探索結(jié)果明確，推理過程較嚴(yán)密。在證明探索題中，學(xué)生能正確的探索、猜想題目的結(jié)論，并能說出理由，在證明過程中，因果關(guān)系明確，推論嚴(yán)密，邏輯性強，從答題情況看，可以反映出學(xué)生的觀察能力和動手能力較強這有利于新課程的實施。

　　2、學(xué)生答卷的突出問題

　�。�1）少數(shù)學(xué)生由于基礎(chǔ)差，不會做題，試卷空白多，整潔性差，準(zhǔn)確性不高，得分率低，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，答題格式混亂，語言表達能力較差，充分說明學(xué)生對基本概念不清，基礎(chǔ)知識掌握的較差，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象嚴(yán)重

　　（2）少數(shù)學(xué)生缺乏動手操作、親身實踐的能力，對知識理解不到位，不知道如何正確運用知識解決問題。計算能力較差，造成失分較多。

　�。�3）少數(shù)學(xué)生對開放性試題和探究性試題答的不理想，缺乏探究意識，不能大膽猜想。

　　四、對今后教與學(xué)的建議

　　1、深入學(xué)習(xí)課程理論，認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材，努力實現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。要通過學(xué)習(xí)強化課程意識，進一步掌握新課程的理念、性質(zhì)、特點以及相應(yīng)的教學(xué)方式和教學(xué)技能，從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向具有現(xiàn)代特征的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)；從演繹式教學(xué)轉(zhuǎn)向歸納式教學(xué)，即從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)——提出問題——建立數(shù)學(xué)模型——形成概念，得到定理、公式、法則等——解釋、應(yīng)用、拓展。

　　2、重視基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練。對基礎(chǔ)知識的教學(xué)，不應(yīng)僅僅教數(shù)學(xué)結(jié)論，而應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)過程，把探索的過程還給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主活動，意義建構(gòu)，進而到達對知識的真正理解，并注意揭示知識與知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，歸納、提煉和總結(jié)蘊含在知識內(nèi)的.數(shù)學(xué)思想方法，幫助學(xué)生形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。對基本技能的訓(xùn)練，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運用，在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練，而不能變成大量的、機械的、重復(fù)的操練，因為操練并不發(fā)展意義，重復(fù)并不引起理解，反而加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)效率，引起學(xué)生的厭惡。

　　3、重視能力的`培養(yǎng)，不但要加強運算能力、思維能力、空間觀念以及分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，而且還要注意分析處理信息能力、探究發(fā)現(xiàn)能力，數(shù)學(xué)語言能力、數(shù)學(xué)運用能力，閱讀理解能力以及反思調(diào)控能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。對運算能力的培養(yǎng)，既要鼓勵算法的多樣化。對空間觀念的培養(yǎng)，要從多方面、多角度展開思考與訓(xùn)練，循序漸進，逐步形成。對思維能力的培養(yǎng)，既要重視演繹推理，又要重視歸納推理、類比推理、統(tǒng)計推理等合情推理能力，逐步發(fā)展學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力。

　　4、注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的形成過程和應(yīng)用價值，發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向功能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。

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七年級數(shù)學(xué)試卷分析報告 1

　　本次考試的成績讓我感到不滿意。只有少部分學(xué)生發(fā)揮了正常水平，還有一些同學(xué)通過半個月的強化復(fù)習(xí)有了一定的進步，但是大部分學(xué)生的成績還需要提高。下面我將對考試中的情況進行具體分析：

　　一、試卷分析

　　本次考試的題目范圍是人教版七年級上冊，第一章到第二章的內(nèi)容，完全按照新課改的要求。試卷共有28題，滿分120分。其中填空題有10小題，每題2分，共20分；選擇題有6題，每題3分，共18分；解答題有12小題，共82分。第一章的知識點包括有理數(shù)、絕對值、相反數(shù)、科學(xué)記數(shù)法和有理數(shù)的混合運算。第二章的知識點包括代數(shù)式及其化簡求值、單項式和多項式、同類項、去括號等內(nèi)容。試卷的難度適中，題目涵蓋了基礎(chǔ)知識，掌握得牢固的學(xué)生應(yīng)該能夠拿到基本及格的分?jǐn)?shù)。

　　二、學(xué)生答題情況及存在問題

　　1、整份試卷的難度不大，有些題型是平時學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中遇到過的，學(xué)生應(yīng)該能夠得到基本分。但是有些學(xué)生的成績不如預(yù)期，可能是因為只簡單地記憶知識，忽略了細(xì)節(jié)，粗心大意，沒有認(rèn)真審題，導(dǎo)致失誤。平時沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是一個原因。

　　2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠扎實，主要表現(xiàn)在：

　　（1）填空題的最高分為18，最低得分為2。錯誤主要集中在第4、第10、第11和第12題上。第4題的準(zhǔn)確率較低，可能是因為學(xué)生對于單項式的系數(shù)和次數(shù)的理解不夠透徹。第10題的錯誤主要是因為對于負(fù)數(shù)的奇數(shù)次冪是負(fù)數(shù)，偶數(shù)次冪是正數(shù)的理解不到位。第11題學(xué)生做不好的原因主要是對學(xué)過的知識遺忘，也可能是因為無法解讀題意，無從下手。第12題需要綜合理解能力和計算能力，但學(xué)生的.判斷思維比較差，只考慮了一種情況。

　�。�2）選擇題比較簡單，但由于種種原因?qū)W生的表現(xiàn)仍然不盡人意。主要原因是知識點掌握不到位，例如公式記憶錯誤或計算不準(zhǔn)確。

　　（3）解答題的難度較大。第23和第24題是基礎(chǔ)題，也是平時訓(xùn)練的重點，所以得分比較正常。但是得分率仍然較低，主要原因是符號運算錯誤和對合并同類項的方法不熟悉。第27和第28題屬于提高題，要求學(xué)生理解題意才能解答。因此我們應(yīng)該以課本為主，加強“三基”教學(xué)的同時，注重學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。積極實行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。

　　三、教學(xué)反思及改進

　　1、優(yōu)化課堂教學(xué)過程，加強對概念和基礎(chǔ)知識的教學(xué)。備課要細(xì)致，備教材、備學(xué)生和備過程，提高課堂效率。

　　2、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差距越來越大。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要及時關(guān)心和幫助他們，鼓勵他們積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試用自己的方式解決問題，發(fā)表自己的見解。要及時肯定他們的進步，幫助他們分析錯誤產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己改正，從而增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。對于學(xué)有余力且對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，要提供足夠的材料，引導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。加強師生交流，做好培優(yōu)、扶中、補差工作。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，具體問題具體分析，讓學(xué)生獨立揭示結(jié)論的產(chǎn)生與形成過程，給他們足夠的思考空間和時間。

　　4、在解題過程中，要從不同角度和不同層次多方位考慮問題。提高學(xué)生的計算準(zhǔn)確率，培養(yǎng)他們的閱讀和理解能力，注重邏輯思維訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力，提高他們的應(yīng)變能力和綜合解決問題的能力。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)性和最優(yōu)化解題思路。重視代數(shù)式求值時先化簡后代入求值的訓(xùn)練，弄清解題的思路并注重計算的多方面驗算。注意解答題計算推理過程的示范，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的解題規(guī)范和書寫習(xí)慣。提高計算能力，注重數(shù)學(xué)思想方法在解題過程中的體現(xiàn)和反思。

　　6、教學(xué)中要注意課堂時間的分配，留出足夠的時間讓學(xué)生動腦思考和動手練習(xí)。學(xué)生需要在課后進行總結(jié)、思考和練習(xí)。

　　7、讓學(xué)生參與知識的形成過程，體驗研究方法。數(shù)學(xué)知識的形成過程需要經(jīng)歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明等步驟。在知識的形成過程中，學(xué)生可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)會研究的策略和方法。在考試中，因為只是死記硬背和生搬硬套，導(dǎo)致遇到稍微有變化的情境就無法應(yīng)對。要讓每個學(xué)生通過自己的體驗和主動參與去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師的角色要從知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索的指導(dǎo)者和促進者。課堂活動要突出學(xué)生的主體參與，引導(dǎo)他們多讀、多議、多思、多練。只有這樣，產(chǎn)生的新知識才能越來越真實、完善和易于應(yīng)用。

　　七年級數(shù)學(xué)試卷分析報告 2

　　基本情況：

　　本次考試總共有三種題型，分別是選擇題、填空題和解答題。選擇題有8道題，每題3分，總共24分；填空題有8道題，每題3分，總共24分；解答題有5道大題，共72分。整張試卷一共有26題，滿分120分，考試時間為120分鐘。

　　內(nèi)容與范圍：

　　這次考試幾乎涵蓋了湘教版七年級上冊數(shù)學(xué)教材中所有主要的知識點。試題重點考察教材中的主要章節(jié)，如有理數(shù)、代數(shù)式、一元一次方程、一元一次不等式、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析。試題所涉及的知識點屬于數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用四個領(lǐng)域。整張試卷符合《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

　　試卷特點：

　　整體來看，本次試題難度適中，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)知識，內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系，強調(diào)趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。試題突出了數(shù)學(xué)課程的特點，以能力為導(dǎo)向，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。這有利于考察學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有助于引導(dǎo)和培養(yǎng)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。試題的特點如下：

　　1.加強知識體系，突出主要內(nèi)容。

　　試題主要考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，這是檢驗教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能水平的'掌握程度，關(guān)系到今后各方面能力的發(fā)展。本次試題主要注重基礎(chǔ)知識，既注意全面性，又突出重點，對主要知識的考查比例較高，并保持了一定的深度。

　　2.貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。

　　本次試題根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，從學(xué)生熟悉的生活中選擇題材，將枯燥的知識生動化、情景化，在填空、選擇和解答問題等形式中讓學(xué)生體驗和感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。

　　3.設(shè)計開放性題目，展現(xiàn)個性化思維。

　　本次試題注重培養(yǎng)開放思維，如在第26題中。通過這樣的題目，可以展示學(xué)生的個性化思維能力。

　　七年級數(shù)學(xué)試卷分析報告 3

　　本次考試的范圍是七年級下冊，第五章到第七章的內(nèi)容，完全按照新課改的要求命題。試卷中考察了教學(xué)的重點和難點，基礎(chǔ)題的覆蓋面也很廣，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以得到他們會的知識的分?jǐn)?shù)，整體來看試卷的難度有點大，并且有一定的難度梯度。

　　學(xué)生答題情況及存在的問題有以下幾點：

　　1.整份試卷的難度過大，有些題型是平時學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中遇到過的，學(xué)生容易得到基本分，但有些學(xué)生的成績還是不盡如人意。這是因為他們沒有認(rèn)真審題，造成了失誤。平時他們沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2.學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　-選擇題比較簡單，但由于一些原因無法令人滿意，錯誤主要集中在題6、題7、題8、題9上。主要原因是學(xué)生對知識點掌握不到位，思考不夠全面，或者計算能力不過關(guān)。

　　-填空題的錯誤主要集中在題14、題20、題21上。題21的準(zhǔn)確率較低的原因是學(xué)生無法解讀題意，綜合理解能力和計算能力不夠好。因此，我們要以課本為主，抓好基礎(chǔ)教學(xué)的同時，注重學(xué)生的發(fā)展，加強數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。積極推行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

　　對于這次考試的教學(xué)反思和改進，我們可以從以下幾個方面入手：

　　1.優(yōu)化課堂教學(xué)過程，加強對概念和基礎(chǔ)知識的教學(xué)。這是一個老生常談的問題，但卻不容易做好。因此，我們要做到備課細(xì)致，準(zhǔn)備好教材和學(xué)生，切實提高課堂效率。

　　2.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我們要及時關(guān)心和幫助他們，鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試用自己的方式解決問題，發(fā)表自己的觀點。我們要及時肯定他們的進步，對于出現(xiàn)的錯誤要耐心引導(dǎo)他們分析產(chǎn)生錯誤的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，要提供足夠的材料，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。同時，加強師生交流，做好培優(yōu)、扶中、補差工作。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，具體問題具體分析，盡量讓學(xué)生獨立揭示結(jié)論的產(chǎn)生和形成過程，不要急于給出答案，給學(xué)生一定的思維空間和時間。

　　4.在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位考慮問題。要提高學(xué)生的計算準(zhǔn)確率，培養(yǎng)他們的'閱讀和理解能力，注重邏輯思維訓(xùn)練。還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力，提高他們的應(yīng)變能力和綜合解決問題的能力。

　　5.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)性和最優(yōu)化解題思路。注意在解答題時示范計算和推理過程，確保學(xué)生形成良好的解題規(guī)范和書寫習(xí)慣。同時，提高計算能力，注意數(shù)學(xué)思維方法在解題過程中的體現(xiàn)和反思。

　　6.在教學(xué)中，課堂容量較大，學(xué)生動腦思考和動手練習(xí)的時間較少，導(dǎo)致他們沒有真正掌握目標(biāo)要求。因此，學(xué)生需要在課后進行總結(jié)、思考和練習(xí)。

　　7.讓學(xué)生參與知識的形成過程，體驗研究方法。數(shù)學(xué)知識的形成過程需要經(jīng)歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明等過程。在這個過程中，可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)研究的策略和方法。這比掌握知識結(jié)論本身更重要。在考試中，因為死記硬背和生搬硬套，學(xué)生在面對稍微變化的情境時束手無策的情況比較多。因此，要讓每個學(xué)生通過自己的體驗和主動參與來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　教師的角色要從知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的指導(dǎo)者和促進者。課堂教學(xué)活動中要突出學(xué)生的主體參與，引導(dǎo)他們多讀、多討論、多思考、多練習(xí)。只有這樣，新知識才能更真實、更完善、更容易遷移。

　　七年級數(shù)學(xué)試卷分析報告 4

　　期末考試的閱卷工作完成后，我們對數(shù)學(xué)試卷進行了分析。通過分析，我們發(fā)現(xiàn)了我校初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)點和存在的問題。以下是我們的分析結(jié)果，并根據(jù)此提出了幾點教學(xué)想法。

　　首先，全卷共有26道題，滿分120分，考試時間120分鐘。本次考試共有38名考生，其中90分以上的只有1人，優(yōu)良率為2.6%，及格人數(shù)為4人，及格率為10.5%，平均分為35.97分。從這些數(shù)據(jù)可以看出，今年的期末數(shù)學(xué)成績不太理想，低分較多。這表明我校數(shù)學(xué)教學(xué)存在嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，需要引起重視。此外，這次試卷與以往的期末試卷不同，難度較大，題型也與平時教學(xué)不太符合。

　　其次，就學(xué)生的答題情況進行評價。選擇題的得分率較高，主要考查學(xué)生對基本概念和計算的理解和應(yīng)用能力。填空題中，關(guān)于算術(shù)平方根的問題和方程組的解等題目，有很多學(xué)生做錯。解答題中，一些題目的錯誤率較高，如利用方程組求平方根和繪制條形圖和扇形圖等。這些問題表明學(xué)生在觀察能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)意識等方面發(fā)展不均衡，需要在教學(xué)中注重培養(yǎng)推理能力。

　　最后，根據(jù)分析結(jié)果，我們得出以下結(jié)論。這份數(shù)學(xué)試卷難度較大，但總體上體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和技能結(jié)果和過程的評價，注重了數(shù)學(xué)思想方法的理解與應(yīng)用，關(guān)注了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系。試題設(shè)計有創(chuàng)新之處，出現(xiàn)了一些富有思維含量、形式活潑的好題。然而，也存在一些問題，如學(xué)生在基礎(chǔ)知識和基本技能方面的欠缺，以及平時學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等。因此，我們需要采取一些措施來提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

　　在今后的教學(xué)中，我們要抓好數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的教學(xué)，關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況。對于學(xué)困生，我們要著重教授數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)他們的`邏輯思維能力。同時，我們還要給學(xué)困生更多體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)快樂的機會，讓他們感受到成功的喜悅。此外，我們要面向全體學(xué)生，加強學(xué)法指導(dǎo)，幫助他們構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)綜合應(yīng)用知識的能力。

　　通過以上的分析和對策，我們相信可以改進我校初中數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和學(xué)習(xí)興趣。

　　七年級數(shù)學(xué)試卷分析報告 5

　　本次考試是市中學(xué)教研室統(tǒng)一命題的統(tǒng)考試卷，分為選擇題、填空題和解答題。考查的內(nèi)容主要是初一上冊的數(shù)學(xué)知識，包括有理數(shù)、數(shù)軸、絕對值、有理數(shù)混合運算、科學(xué)記數(shù)法、近似值、整式的加減、一元一次方程及應(yīng)用、點、線、面、體、線段、直線、射線、角的性質(zhì)等。試卷滿分110分，難度分布大約為7：2：1。試題的排列充分考慮到考生的承受能力，后面兩道題有一定的思維難度。整體來說，試卷上手容易，但要解答完整、準(zhǔn)確需要一定的基礎(chǔ)知識和解題能力。

　　考試情況統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，共有562人參加考試，平均分為49.3分。低分人數(shù)達到229人，最高分為107分，最低分為4分。及格率為38.3%，優(yōu)秀率為7.7%。從學(xué)生的答題情況分析，選擇題中有8人得滿分，但大部分人在第5、7、11、12、13、14小題失分較多，原因是對數(shù)學(xué)的基本概念不理解、基礎(chǔ)知識不牢固，導(dǎo)致問題分析不完整。填空題中，第15小題得分率較高，第16小題得分的同學(xué)較多，但第17和18小題的得分率分別為30.5%和35.5%，原因是對方程的解和解一元一次方程的方法不熟悉，以及求代數(shù)式的值的難度較大。計算題中，第19題得分率為57%，第20題得分率僅為25%，主要原因是運算順序混亂、符號弄錯以及有理數(shù)運算能力差。解題題中，第21題得分率不高，原因是去分母和括號時不乘以所有的項，移項也有沒有變符號的錯誤。第22題的得滿分的同學(xué)不多，主要是不懂尋求角的和、差的表達式。第23題是一道方程應(yīng)用題，得分率最低，大部分學(xué)生列不出方程。第24題也是應(yīng)用題，由于部分學(xué)生的基礎(chǔ)太差，不能按題意列出式子和方程。

　　從考試卷中反映出的主要問題來看，學(xué)生的答題情況不理想。有些好學(xué)生粗心馬虎，有些差學(xué)生只做選擇題，個別學(xué)生答案都是A或B。低分人數(shù)達到229人。很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺少興趣，學(xué)習(xí)的主動性較差，放棄了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。許多學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實，概念混淆不清，化簡、計算、解一元一次方程等出現(xiàn)了很多錯誤。學(xué)生分析問題和解決問題的.能力較差，稍微綜合一點的題目得分率普遍較低。學(xué)生的語言表達能力差，解答時表達和解釋不規(guī)范、不準(zhǔn)確。學(xué)生應(yīng)用意識較差，不能靈活運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。綜合運用所學(xué)知識分析解決實際問題的能力有待提高。從考試情況來看，教師需要對自己的課堂教學(xué)進行認(rèn)真反思。課堂教學(xué)需要加強，備課時對教材的鉆研不夠，教學(xué)缺乏要求和目標(biāo)與學(xué)生實際相符。教學(xué)中需要避免以教代學(xué)、機械訓(xùn)練，作業(yè)布置、批改、講評要到位，對差生要有耐心。教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平需要提高，以適應(yīng)新課程教學(xué)的要求。

　　針對上述問題，提出以下建議：

　　1、課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。運用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，因人施教。認(rèn)真輔導(dǎo)差生，激勵他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。進行個別輔導(dǎo)，確保這部分學(xué)生真正理解、掌握和熟練運用知識，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

　　2、在教學(xué)過程中加強對概念、基本定理、基本法則、性質(zhì)等知識的講解，加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解。加強對學(xué)生數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，使其表達規(guī)范、準(zhǔn)確、到位。

　　3、加強運算能力的教學(xué)，使學(xué)生明白算理，并選擇簡捷、合理的算法，提高運算速度和準(zhǔn)確率。不要隨意補充綱本外的知識，要確保學(xué)生把已學(xué)的知識弄懂弄通。

　　總之，通過對本次考試的分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在一些問題。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，教師需要調(diào)整教學(xué)方法，加強基礎(chǔ)知識的講解和運算能力的培養(yǎng)，同時增強學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。教師還應(yīng)認(rèn)真反思自己的課堂教學(xué)，不斷提高自己的教學(xué)水平，以適應(yīng)新課程的要求。

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六年級數(shù)學(xué)試卷分析報告 1

　　一、試卷情況分析

　　此份數(shù)學(xué)試題基本上體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：人人獲得必須的數(shù)學(xué)知識，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生的創(chuàng)新思維和靈活程度。試題內(nèi)容全面，難度偏大，題量偏大。共計六個大題。

　　二、質(zhì)量分析

　　我所代的六年級2個班情況如下：六（1）班實考62人，及格55人，均分76.74分，優(yōu)秀率32.26%，及格率89%；六（2）班實考64人，及格56人，均分78.23分，優(yōu)秀率42.19%，及格率88%。考試結(jié)果比較滿意。

　　三、試卷具體分析

　　試卷共分六個大題：

　　（一）填一填

　　共12道題，6題1分，其余每題2分，共23分。此題平均分16分多點，出錯較多的是8、10、12小題：8小題比較難，知道平行四邊形的面積，求圓的面積，其實根據(jù)平行四邊形的面積可以得到圓的半徑的平方，直接乘圓周率就可以求出面積。倆個班分別有25個做對了。10題找規(guī)律，錯的比較多，這種題練得少了。12題計算量大，錯的較多。從這些錯題可看出學(xué)生練習(xí)的少，有的學(xué)生知識學(xué)得過于機械，應(yīng)變能力差。

　�。ǘ�）判一判

　　共6道，共6分，平均分5分。沒有共性，主要是部分學(xué)生一些基本知識掌握的不是太好。

　　（三）選一選

　　共6道選擇題，共12分。錯的較多的是第3題：這道題錯的較多的原因是學(xué)生把—12，5看成了—12.5。所以選A的還不少。

　　（四）算一算

　　計算題分為4題：

　　1、直接寫出得數(shù)�；�本全對。

　　2、解方程。基本全對。

　　3、計算，能簡算的要簡算。

　　這個題錯的較多，尤其是15X17X（1/15+1/17）這個類型沒做過，大部分同學(xué)不會用簡便方法。其他的都做過吧，也錯的不少，看來練習(xí)少了還是不熟練。

　　4、求陰影部分的面積。這道題細(xì)心點都沒問題。

　�。ㄎ澹┊嬕划�

　　這道題有部分同學(xué)錯在不仔細(xì)看題，要求按1：2畫出縮小后的三角形，使其直角頂點在（13，7）處。有的沒畫到指定位置。被扣2分，很可惜！

　�。�六）解決問題

　　共5道題，共25分。這幾應(yīng)用題難度適中，但計算量大。有幾個學(xué)生錯在3題，有的沒分析清楚數(shù)量關(guān)系，有的計算錯了。

　　四、從答卷情況看教與學(xué)存在的主要問題

　　從試卷各種不同題型的統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基本知識掌握較為牢固。學(xué)生書寫大部分較為整潔，格式相對規(guī)范，反映出平時對學(xué)生書寫習(xí)慣培養(yǎng)的重視，學(xué)生學(xué)得相對較活，不過解決難題的能力有待提高。但從答卷中也可以看出一些問題所在：

　　（1）部分知識點學(xué)生掌握不夠扎實，練習(xí)的不夠。

　　（2）平時教學(xué)抓得不實，對于后進生沒能形成家校教育合力。有些學(xué)生只靠課上聽，回到家后沒人督促練習(xí)，當(dāng)天的家庭作業(yè)不能落實導(dǎo)致得不到適當(dāng)練習(xí)無法做到內(nèi)化數(shù)學(xué)知識，而且前面的知識沒學(xué)到位影響后面學(xué)習(xí)形成惡性循環(huán)。

　�。�3）學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。本次考試中，非常簡單的題，有的學(xué)生卻因為看錯題而失分，同時沒有一個認(rèn)真檢查的習(xí)慣。應(yīng)用題中反應(yīng)出學(xué)生沒有一個好的審題習(xí)慣，沒看懂題意草草列式解答出錯。今后加強良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)仍是重中之重。

　　五、今后教學(xué)的改進措施

　　1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　從某種意義上學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。習(xí)慣所起的作用絕對大于一時一地所取得的考試成績，而且習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績是聯(lián)系在一起的。當(dāng)學(xué)生有了良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣，必定促進學(xué)習(xí)成績的提高。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該扎扎實實幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習(xí)慣，有意識讓孩子多見一些練習(xí)題型，有針對性地培養(yǎng)孩子仔細(xì)審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習(xí)后還要認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

　　2、不斷改進教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

　　平時每次作業(yè)都應(yīng)該嚴(yán)格要求，對于不認(rèn)真書寫的作業(yè)應(yīng)當(dāng)堅決要求學(xué)生重寫。平時作業(yè)要少而精，要留充足的時間給學(xué)生，避免學(xué)生為了求快而降低質(zhì)量要求的現(xiàn)象發(fā)生。

　　3、要不斷對以前所學(xué)的知識進行鞏固、練習(xí)，盡量做到新知與舊知兩不誤。

　　4、關(guān)注學(xué)生個體差異，密切聯(lián)系家長形成家校共同教育機制。一些家長沒能對孩子形成監(jiān)督教育習(xí)慣，不關(guān)注孩子學(xué)習(xí)。對孩子作業(yè)不聞不問，使得一些孩子回家就像“溜號”一樣。針對這樣的家長得在今后的時間中加強和他們的溝通交流。讓他們也能投入到教育孩子的行列中來，家長、教師共努力，不斷鼓勵孩子，耐心等待他們進步。

　　總之，我們教師在教學(xué)中要結(jié)合養(yǎng)成教育活動的開展，多注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，做到認(rèn)真思考，細(xì)心答題，大膽猜測，小心求證，并在教學(xué)中真實的了解學(xué)生對知識的掌握情況，要讓學(xué)生學(xué)會靈活運用知識，掌握最佳方法，讓學(xué)生在任何情況下都能應(yīng)對自如，在結(jié)合學(xué)生實際和教材特點的情況下，把數(shù)學(xué)與生活緊密相連，讓學(xué)生在實踐中體驗數(shù)學(xué)的價值，獲得成功的快樂。

　　六年級數(shù)學(xué)試卷分析報告 2

　　一、試卷特點

　　整張試卷的命題難度適中，知識覆蓋比較全面，與以往的命題有所不同的是，在教材要求掌握的基礎(chǔ)知識上，試卷更注重強調(diào)了知識的靈活運用，考察了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

　　二、答題情況

　�。ㄒ唬┨羁铡�

　　填空題主要考察了基礎(chǔ)知識的掌握，側(cè)重于倒數(shù)、化簡、分?jǐn)?shù)乘除法、雞兔同籠問題、圓環(huán)面積、圓面積的計算等。錯誤率最高是第7小題，其中第2、3、9、10題失分率教高，部分同學(xué)對8：（）=0.8=（）：20=（）%=（）成。類型的題目掌握不夠好，更需強調(diào)“誰在前，誰在后”的問題解決的策略方法。第2題，學(xué)生不能正確找到其中的數(shù)量關(guān)系，進行合理分析，第9、10題的計算能力比較強，這些題目平時在應(yīng)用題或直觀圖形中，學(xué)生會做，但是，在填空題中，學(xué)生不理解題目。圓的周長和面積以及圓環(huán)面積的計算方法理解不到位。

　　今后教學(xué)要加強：一是知識形成的展開過程，更加重視直觀教學(xué)；二是基礎(chǔ)知識的回憶和理解，加強概念的'理解和知識點的落實；三是講究策略和方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析數(shù)學(xué)知識的能力。

　　（二）計算

　　相對于數(shù)學(xué)學(xué)科特點，計算能力的測查是必測項目。而計算離不開口算、遞等式計算、解方程、文字題等。計算題考察了學(xué)生的計算能力。有小部分學(xué)生做題不認(rèn)真，經(jīng)常抄錯數(shù)，或者不會使用簡便方法。從題目內(nèi)容來看，主要側(cè)重于分?jǐn)?shù)乘除法、分?jǐn)?shù)四則混合運算、解方程等。一是口算，口算的答題率有81.5%，二是遞等式計算，答題率在65.4%，往往是過程基本正確，結(jié)果錯誤較多。三是解方程的答題率在78.6%還算可以，形如x—15%x=37.4題型，錯誤率較高，學(xué)生就是不能將乘法分配率進行遷移。

　　今后教學(xué)：一是更加突出計算能力的教學(xué)，照準(zhǔn)機會培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，安排一定的計算練習(xí)，形成較強的計算方法；二是突出乘法分配率的教學(xué)，尤其是方程；三是平時教學(xué)也要適度增加一些文字形式的習(xí)題，供學(xué)生練習(xí)。

　�。ㄈ�）選擇。

　　第1、2、3、4、5題均有錯誤，第1、2小題在平時做練習(xí)時已經(jīng)出現(xiàn)若干次了，但是總有同學(xué)弄不明白，還是出現(xiàn)錯誤。我認(rèn)為這是同學(xué)在平時學(xué)習(xí)、聽講不認(rèn)真，概念掌握不牢固的原因。其中第3、4、5題轉(zhuǎn)了一個小彎，都是理解性較強的題，需要學(xué)生深入思考、認(rèn)真分析、仔細(xì)推敲，才能做出正確選擇。

　　今后教學(xué)：一是加強知識的綜合性；二是教會學(xué)生解決的策略和方法；三是扎實地理解有關(guān)概念。

　　（四）動手操作。

　　主要考察對稱軸的概念，95%以上同學(xué)不丟分。但是還有同學(xué)不會劃，有的少劃了一條，還有的多劃了。失分原因：一是還不能找到圓心；二是沒有按要求做題。

　　今后教學(xué)：一是充分發(fā)揮每道習(xí)題的作用，盡最大可能培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，如作圖能力、計算能力；二是講究策略和方法。

　　（五）解決問題

　　問題解決是數(shù)學(xué)測試的重頭戲。本張試卷涵蓋了分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題、比的應(yīng)用、利息計算、扇形統(tǒng)計圖的計算。其中對利息計算、分?jǐn)?shù)乘法解決問題的答題情況較好，正確率都在70%以上；二對分?jǐn)?shù)除法問題學(xué)生掌握還是不夠好，但也有多樣方法，其中的數(shù)量關(guān)系掌握不透徹；有些答案正確，但說不出原由，有些答案亂套，沒有思路，學(xué)生想法不一，就是沒能找到正確的數(shù)量關(guān)系。其中第三題丟分的較多，這道題與以往的題目有些不同，轉(zhuǎn)了一個彎。學(xué)生逆向思維不強，讀不懂題目，沒有弄清楚藥水包括藥粉和水，無從下筆，或者一頓亂做；第五小題丟分嚴(yán)重，其實這種題目練習(xí)比較多，平時的練習(xí)都是已知總量是多少，再分別求出各部分的量是多少，而這道題目是告訴我們其中一個量的多少以及其他各部分所占的分?jǐn)?shù)量，求總量和各部分的量。學(xué)生沒有讀懂題目，只做了（1）小題，后面就不知道做了。

　　今后教學(xué)：一是加強數(shù)量分析的理解，幫助學(xué)生正確找到習(xí)題中的數(shù)量關(guān)系，最大可能讓學(xué)生自主作出線段圖，幫助分析，尋求解決問題的方法；二是概念的落實，注重周長和面積的理解，正確計算。

　　三、改進措施：

　　抓兩頭并進，促中間層發(fā)展。學(xué)困生已成為本班的現(xiàn)實問題，一時也難以改變。只能在新知教學(xué)時讓這部分學(xué)生切實掌握好一些簡單知識，掌握基本的計算技能和方法。尖子生還不是很全面，今后要融入拓展性習(xí)題，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的靈敏度，當(dāng)然首先要夯實基礎(chǔ)，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的知識的系統(tǒng)性，幫助建構(gòu)數(shù)學(xué)知識體系。中間層的學(xué)生只能靠耐心，多伸援助之手，利用課后輔導(dǎo)時間，詳細(xì)講解要點，幫助他們掌握好每節(jié)課的知識點，這樣才不至于他們掉進學(xué)困生的隊伍，使他們穩(wěn)定在七八十分左右。

　　注重數(shù)學(xué)知識的過程演繹。在備課時，我們要形成整體觀，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的全面系統(tǒng)知識體系，落實各個知識點，充分發(fā)揮知識的作用，開展思維訓(xùn)練，一定要讓學(xué)生切實經(jīng)歷知識的習(xí)得過程。讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的脈絡(luò)體系，建構(gòu)系統(tǒng)知識。如圓面積的推導(dǎo)過程，我們只注重面積的推導(dǎo)，而沒有去挖掘周長的計算也是一種很好的教學(xué)�？梢�，備課缺乏系統(tǒng)觀，要充分挖掘數(shù)學(xué)知識演繹過程的思維價值，進行系統(tǒng)教學(xué)。

　　因材施教，重視基礎(chǔ)知識的落實，多練多做。基礎(chǔ)知識一定要讓學(xué)生切實掌握，尤其是學(xué)困生，教學(xué)不能浮在知識表層，一定要深挖，體現(xiàn)思想。

　　教學(xué)要有深度。從本次檢測來看，平時的教學(xué)基本在知識點上螺旋進行，而沒有讓學(xué)生多角度思考問題，讓學(xué)生建構(gòu)解題模型，切實掌握好策略和方法。

　　教學(xué)更講究學(xué)習(xí)方法和策略。遇到不同類型的習(xí)題，讓學(xué)生找到更合適的解決方法和策略來提高解題能力，最終建立解題模型，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

　　提高學(xué)生應(yīng)試能力，遇到問題沉著冷靜、認(rèn)真思考。

　　六年級數(shù)學(xué)試卷分析報告 3

　　一、現(xiàn)狀分析：

　　六年級共13名學(xué)生，其中優(yōu)等生有7人、中等生有2人、學(xué)困生有3人、特困生有1人。總體上分析，學(xué)生學(xué)習(xí)的整體水平較低，兩極分化特別嚴(yán)重，學(xué)生數(shù)學(xué)成績參差不齊。特差生較多，班上學(xué)習(xí)氣氛不夠濃，大部分學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，但是方法欠佳，思維不夠靈活。經(jīng)常有人不完成作業(yè)，學(xué)業(yè)總體水平中等偏下。

　�。ㄒ唬�、知識層面上

　　1、學(xué)生的計算能力還沒有過關(guān)，特別是小數(shù)的乘除法計算，一方面遺忘的很厲害，另一方面可以看出個別學(xué)生當(dāng)時根本沒有掌握。

　　2、在空間幾何方面，不管是平面圖形還是立體圖形，學(xué)生的空間想象能力比較差，不能做到靈活運用。

　　3、數(shù)量關(guān)系上，基礎(chǔ)較差的學(xué)生（大約5人），一些常用的數(shù)量關(guān)系還不是很熟練。

　　（二）、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和方法層面上

　　1、有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較差，不做作業(yè)或者敷衍了事。

　　2、學(xué)生讀題能力差，讀題習(xí)慣沒有養(yǎng)成。有些學(xué)生一道題目讀了一遍就動筆做了，不按照老師要求圈出關(guān)鍵的字詞或者句子；有些同學(xué)遇到題型較新的題目，讀了一遍不會做就不做了，沒有反復(fù)分析題目，鉆研精神不足。解決問題時策略的運用不夠熟練和靈活，計算題時驗算習(xí)慣的養(yǎng)成都比較差。

　　3、學(xué)生沒有養(yǎng)成反思題目的能力，有些題目一錯再錯，當(dāng)時訂正好了，后面又遇到還是不會，說明當(dāng)時沒有真正弄懂，沒有在課后進行二次琢磨。

　　4、在平時的上課過程中發(fā)現(xiàn)班上及格和不及格的學(xué)生，也就是后面的5個學(xué)生，上課注意力不集中，嚴(yán)重影響了聽課的效率。

　　二、改進措施

　　1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，這些習(xí)慣的養(yǎng)成，除了需要老師去規(guī)訓(xùn)外，還需要老師去激勵，去科學(xué)地引導(dǎo)。

　　2、重視分層教學(xué)和分層作業(yè)，對于有些學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生，可以適當(dāng)降低要求，只要完成書本和補充習(xí)題上的題目就可以了，拓展發(fā)散題型如果沒有能力完成，可以不做要求，騰出時間把書上的題目每一題都過關(guān)。對于中等生，在習(xí)慣方面要特別嚴(yán)格，爭取能進入優(yōu)等生的行列。對于優(yōu)等生，要重視“每日一題”、來發(fā)散她們的思維。

　　3、在教學(xué)過程中，注重知識的形成和發(fā)展的過程，重視學(xué)生解決問題的方法、策略，培養(yǎng)學(xué)生讀題和審題的能力，在回答問題時候，先要求學(xué)生說題目中的已知條件和問題，再進一步分析。

　　4、重視分類專項練習(xí)。對于計算類的'教學(xué)要加強算理教學(xué)，堅持每日進行計算題和口算題的練習(xí)，并養(yǎng)成算后檢驗的好習(xí)慣。解決問題的練習(xí)，要重視分類對比練習(xí)，教師要做好解決問題的分類整理。

　　5、注重書本題目及其相應(yīng)的變式，并結(jié)合例題改編知識點、每天一練，適當(dāng)降低難度。

　　6、注重錯題的整理與反思，每一次練習(xí)后要及時進行分析錯誤原因。每天的作業(yè)認(rèn)真完成，及時訂正，做到日日清，不僅要整理錯題集，還要經(jīng)常對錯題集上的題目反復(fù)思考，并進行同類題目的訓(xùn)練，做到舉一反三。在訂正的時候，對于特別差的學(xué)生可以采取說思路的形式。

　　7、加強家校聯(lián)系，讓家長及時了解孩子的學(xué)習(xí)情況。教師要耐心溝通，使家長明白教育管理的重要性，讓家長積極配合工作。促使家長做好每天的家庭作業(yè)督查。

　　六年級數(shù)學(xué)試卷分析報告 4

　　一、試卷結(jié)構(gòu)

　　此試卷由（一）填空題（占25分）、（二）判斷正誤（占6分）、（三）選擇題（占7分）、（四）化簡比（占4分）、（五）連線（占12分）（六）畫圖（占8分），和（七）解決問題（占38分）組成。

　　二、試題分析

　　從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

　�。�1）強化知識體系，突出主干內(nèi)容�？疾閷W(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度，是檢驗教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。本冊重點內(nèi)容——圓的認(rèn)識及百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，和比的認(rèn)識和應(yīng)用在試卷中通過口算、筆算、解決問題等形式得到了廣泛的考察。

　�。�2）貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。 “人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。

　�。�3）重視各種能力的考查。作為當(dāng)今信息社會的成員，能力是十分重要的。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。如填空題中“兩個用皮帶連在一起的輪子，大輪直徑6分米，小輪直徑1.2分米，大輪和小輪直徑比是（）：（），大輪轉(zhuǎn)一周，小輪轉(zhuǎn)（）周。這個問題就成功的把圓的周長知識和比緊密的聯(lián)系起來。

　�。�4）巧設(shè)開放題目，展現(xiàn)個性思維。本次試題注意了開放意識的浸潤，在六大題中設(shè)置了“用圓規(guī)設(shè)計一幅自己喜歡的圖案”和第七題解決問題中的最后一個，“你還能提出什么數(shù)學(xué)問題進行解答”的開放性題目，鼓勵學(xué)生展示自己的思維方式和解決問題的策略。

　　三、試卷分析

　　1、成績分析：本次考試，我班六年級學(xué)生達標(biāo)率100%，得分率95.09%，及格率100%。從卷面的得分情況來看，總體成績不錯，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　（1）基礎(chǔ)知識扎實，形成了一定的基本技能。學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否扎實，直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和各方面能力的發(fā)展，因此，在平時的課堂教學(xué)中，教師比較注重抓基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，無論是新授課還是練習(xí)課都如此，特別是計算，在數(shù)學(xué)中無處不在，生活中隨時都會用到，所以，我們在平時堅持一早一晚天天練，故失分較少。全年級計算得分率達到了95%以上。

　�。�2）運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力較強。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能用數(shù)學(xué)知識解決問題，因此，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力成了我們教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。由于教師在平時的教學(xué)中，注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景，讓學(xué)生在解決問題的（1）基礎(chǔ)知識扎實，形成了一定的基本技能。學(xué)生的`基礎(chǔ)知識是否扎實，直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和各方面能力的發(fā)展，因此，在平時的課堂教學(xué)中，教師比較注重抓基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，無論是新授課還是練習(xí)課都如此，特別是計算，在數(shù)學(xué)中無處不在，生活中隨時都會用到，所以，我們在平時堅持一早一晚天天練，故失分較少。全年級計算得分率達到了95%以上。

　　（2）運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力較強。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能用數(shù)學(xué)知識解決問題，因此，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力成了我們教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。由于教師在平時的教學(xué)中，注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景，讓學(xué)生在解決問題的過程中鞏固所學(xué)知識，體驗其應(yīng)用價值，使學(xué)生有了較強的解決問題的能力。本次得分率達到了96%以上。

　　（3）有良好的書寫習(xí)慣。本次試卷中，除了極個別學(xué)生外，絕大多數(shù)學(xué)生做到了書寫工整，卷面整潔，得分率達到了91%，這與平時教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練以及學(xué)生的努力是分不開的。

　　2、試卷中的不足

　　從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重的。主要體現(xiàn)在：

　�。�1）對題目理解不夠。如解決的問題第一題，很多學(xué)生沒有認(rèn)真讀題，所以只計算了保險費率，而沒有加上本金。導(dǎo)致了錯誤。

　�。�2）動手操作和動口沒有很好結(jié)合。比如，選擇題的最后一題，看圖找出哪幅圖能正確描述摩托車油箱中汽油容積隨時間變化而變化的。很多同學(xué)沒有選對，其主要原因是在新課后操作練習(xí)較少，只是讓學(xué)生口頭說了說而已，印象不深刻。由此可見，動手動口應(yīng)緊密結(jié)合起來。這樣理解透徹，印象深刻。在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進。

　　六年級數(shù)學(xué)試卷分析報告 5

　　一、學(xué)生的現(xiàn)狀分析：

　　本次參考人數(shù)25人平均分71.5分及格人數(shù)：20人及格率：84%優(yōu)秀率：40% 90分以上8人，80—89分4人70—79分4人60—69分5人不及格人數(shù)4人最高分100分最低分7.5分

　　二、試卷特點本試卷共有七個大題

　　包括了填空、判斷、選擇、計算、求圖形面積、動手操作題、解決問題等基本題型�？疾閮�(nèi)容涵蓋人教版五年級上冊教材的內(nèi)容。本試卷都是基礎(chǔ)題型，難易程度合適，考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能掌握情況。

　　三、錯題分析

　　第一題：填空。填空一共十一個小題，分值20分。本次填空題難度適中，但是失分比較多。第一小題考查的是小數(shù)乘法積的小數(shù)點的位數(shù)，三名學(xué)困生做的不對，兩名基礎(chǔ)差的同學(xué)計算錯誤，其中有一名平時成績較好的同學(xué)小數(shù)位數(shù)點錯了，其他同學(xué)答的比較好。第二小題考查小數(shù)點的移動積的變化，做的比較好。第三小題，考查的是有余數(shù)的除法，還剩多少錢這一空錯的比較多。第四小題，用字母表示數(shù)量關(guān)系，有八名同學(xué)理解了題意，但是因為粗心200-a沒加小括號而扣分。第五小題，考查的是可能性，這題按理來說是沒什么問題，但是有三名同學(xué)應(yīng)該寫數(shù)字幾種結(jié)果，寫成了紅白黃。第六小題，也是用字母表示數(shù)量關(guān)系，一共有五名同學(xué)做錯，題目給的是一把學(xué)生椅子a元，在答案中還有一個同學(xué)寫的x，我也真是無語了。有一個問題，買一套學(xué)生桌椅共多少元，有很多同學(xué)寫的是3a+a,這個問題應(yīng)該在課上的時候再三強調(diào)。第七題，題目是兩個自然數(shù)的'和是89，這樣的話答案就比較多，我改成了兩個相鄰自然數(shù)，但是還有少數(shù)幾個不知道什么叫自然數(shù)，有兩名同學(xué)寫成了44.5.第八小題，給出直角三角形的三邊，求面積問題不大，但求斜邊上的高錯的比較多。第九題，人民幣和美元的兌換，這道題復(fù)習(xí)的時候沒講到，也是我的疏忽。第十小題，把一個梯形分成一個平行四邊形和三角形，求面積，錯的相對比較多，有兩名同學(xué)把得數(shù)寫反了。第十一小題考查的是數(shù)對，孩子們對正后方不理解，錯的比較多。

　　第二題：判斷。一共五個小題。這五個小題都是最基礎(chǔ)的題，而且這五道題平時都講過也強調(diào)過，但是每道題都有錯的。特別是a＞2a這道題，孩子們錯的太不應(yīng)該，之前講的太多了。最后一道題一個三角形和一個平行四邊形等底等高，那么平行四邊形的面積是三角形面積的2倍，這題考前還講過，但是錯的還是有幾個。

　　第三題：選擇。一共五道小題。錯的比較多第一小題和第三小題。第一小題用木條做成一個長方形框，如果把它拉成一個平行四邊形后，面積和周長的變化的關(guān)系，不少同學(xué)弄混了。第三小題，3x+2.5x=(3+2.5)x應(yīng)用了什么運算定律，這道題我沒想到會錯那么多，因為平時上課做這樣的題的時候，基本上每一次做都會強調(diào)運用了乘法分配律，不明白孩子們?yōu)槭裁磿�選加法結(jié)合律。

　　第四題：計算。計算分為直接寫出得數(shù)，列豎式計算、脫式計算、解方程四個小題，共31分。這題做的不是太好。先不說班上幾個學(xué)困生，就是平時學(xué)習(xí)扎實的學(xué)生在這塊也出人意料的粗心大意和馬虎。口算是最簡單的，像2.5有三個同學(xué)直接寫的2.5×2.5，是我們平時說2.5表示兩個2.5相乘，孩子們都不會變通一下把結(jié)果算出來的。兩道估算題錯的比較多，這題出錯我也有很大一部分的責(zé)任，復(fù)習(xí)的時候一筆帶過，沒做重點講，如果能夠多講講的話，孩子們答的應(yīng)該會好一些。豎式計算，第二小題錯的比較多，主要是不夠的不會用0占位。脫式計算，一共四道題第三小題錯的比較多，大部分同學(xué)除法算出來了，最后的小數(shù)減法9.07－6.7算錯。最后一道脫式計算錯的也比較多。解方程一共三個小題，第二小題最簡單但是也是錯的比較多。

　　第五題：求圖形的面積。考查是學(xué)生對三角形和梯形面積的掌握情況。第一題是一個組合圖形，分法有很多種，同學(xué)們會分，但是計算的時候找不準(zhǔn)底和高，還有四名同學(xué)計算錯誤。第二小題比較難，給出梯形中一個三角形面積，以及下底，梯形的上底，要求梯形的面積，同學(xué)們不會想到先通過三角形的面積求得梯形的高，進而求梯形的面積，很多同學(xué)在這一題上栽了跟頭。

　　第六題：動手操作。畫出一個與平行四邊形面積相等的三角形。這道題也是復(fù)習(xí)的時候只是講，沒有給孩子們展示圖片，如果讓孩子們看看的話，錯的應(yīng)該不至于這么多。

　　第七題：解決問題。解決問題也是丟分特別厲害的一道題。原因有，審題不清，意思理解不了等。式子列對了，但是計算錯誤的情況也挺多的。平時練習(xí)的時候除了要求列示，對計算過程及結(jié)果也該做相應(yīng)的強調(diào)。

　　四、改進措施

　　1.以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；在教材的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活，多了解生活中的數(shù)學(xué)。

　　2.重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

　　3.多做多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，認(rèn)真，仔細(xì)。

　　5.本著“不放過一個差生”的宗旨，加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)。

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五年級數(shù)學(xué)試卷分析報告 1

　　本次考試的目的是對五年級學(xué)生數(shù)學(xué)水平進行大致了解，突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。為了更深入全面的了解我校小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，更有針對性的開展各項教學(xué)研究工作，特將本次考試試卷進行簡要分析。

　　一、試卷說明

　　1、形式：這張試卷與以往相比，在試題類型和敘述方式上有所變化 ，比如把概念及計算用填空的形式出現(xiàn)，增加了發(fā)展性題目的權(quán)重。

　　2、難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題，三種試題分?jǐn)?shù)比大致為7：2：1，整體來說比上次試題要稍簡單一些。計算共計31分，填空題共22分，判斷5分；選擇題共5分，操作題4分，求圖形面積6分分，應(yīng)用題27分。

　　3、考查知識及能力：這張試卷考查的知識涵蓋整個教材，側(cè)重后半部分。計算題考查一些最簡單的計算，填空主要考查小數(shù)乘除法基本知識、可能性大小、圖形面積公式及反向應(yīng)用，應(yīng)用題主要是考察等量關(guān)系和梯形面積公式應(yīng)用的知識。

　　4、試卷特點：題型結(jié)構(gòu)合理，難度適中。

　　二、試卷分析

　　我班參加這次考試的共x名同學(xué)，平均分x分，最高分x分，最低分x分。我對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計，從五年級的試卷情況反映出以下五個問題：

　　1、學(xué)生分析問題的能力不強。失分最嚴(yán)重的就是應(yīng)用題，由于學(xué)生的分析問題的能力不強，不能很好的理解題意，所以失分較為嚴(yán)重。好多學(xué)生根本沒有理解自己求出來的是什么，他們能正確的運用數(shù)量關(guān)系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我們在教學(xué)中要在這個方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生高分高能。

　　2、計算能力有待提高。計算的得分率雖然相對最高，但也只有不到86％。這里不光有粗心的習(xí)慣問題，在解分?jǐn)?shù)方程、得數(shù)化簡等都出現(xiàn)了不少的錯誤。

　　3、表述能力欠佳。這是個新的考查內(nèi)容，是為了體現(xiàn)課標(biāo)中“能表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得結(jié)果”的目標(biāo)。在這張試卷中比較有代表性的例子是完成解決問題的第一題的分析暴露出的問題比較多。題中什么是未知的，根據(jù)什么條件設(shè)誰為未知數(shù)，等量關(guān)系式是什么，都表述不清楚。

　　三、對今后教學(xué)工作的建議：

　　通過前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除過要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的.結(jié)合點，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。鑒于此，教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)做到以下“幾多幾少”：

　　1、多一些數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，少一些知識轉(zhuǎn)移、搬遷。數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識，是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材，把握知識中蘊含的數(shù)學(xué)思想和方法，通過傳授知識，教給學(xué)生解決問題的數(shù)學(xué)方法，思考問題的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識的同時，更能領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思想和方法，能熟練的對知識進行舉一反三式的應(yīng)用，真正達到活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，促進學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識探索有效途徑。

　　2、多一些過程探究，少一些知識陳列。數(shù)學(xué)知識起源于生活，是從實際應(yīng)用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴(yán)密的學(xué)科體系，教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，開放的思路，就要以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活為數(shù)學(xué)知識生長的基礎(chǔ)，對知識的生成，講授多一些過程性探究，通過學(xué)生主動性探究來理解知識的形成、發(fā)展和最終定義，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成、發(fā)展有良好的促進作用。而實際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學(xué)不注重數(shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對新理念指導(dǎo)下的檢測，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。

　　3、多一些以生為本，少一些教師中心。小學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識，能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為數(shù)學(xué)課堂實施教學(xué)的首要策略。

　　五年級數(shù)學(xué)試卷分析報告 2

　　一、 對試卷的認(rèn)識與分析：

　　這次期末考試試卷注重基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，試題的覆蓋面廣，并具有一定的靈活性，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。重視了學(xué)生思維的合理性和靈活性，考查學(xué)生是否能夠清晰地用數(shù)學(xué)知識來解決問題的能力；在全面考察學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，適當(dāng)增加了開放性、靈活性的試題，試題設(shè)計應(yīng)用性、綜合性強，難易適中，并緊密結(jié)合學(xué)生的實際生活。題量適中，試卷內(nèi)容覆蓋了上冊和下冊前兩個單元的各個知識點，全面考察了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

　　二、 成績對比情況反饋：

　　本次測試五年級數(shù)學(xué)兩個班共71名學(xué)生參加測試，最高分99分，最低分65分，無不及格現(xiàn)象。優(yōu)秀43人，優(yōu)秀率60.56%；優(yōu)良67人，優(yōu)良率 94.37%；及格71人，及格率100%；總分5436，平均分90.65。與實驗小學(xué)相比我們還有一定的差距，優(yōu)秀率太低，優(yōu)良率基本持平，及格率稍高一些；從整個年級的成績來看，反映出我們教學(xué)中優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)還不到位，高分學(xué)生不高，出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的失誤，這也是我們在今后的工作中努力地方向。從對比情況來看，我們的學(xué)生的還有很大的上升空間，學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是重點。

　　三、學(xué)生答題情況反饋：

　　1、 學(xué)生對基礎(chǔ)知識的綜合運用能力有提高，但細(xì)心認(rèn)真程度不夠。“想一想，填一填”滿分有44人，大部分學(xué)生未出現(xiàn)錯誤，只有部分學(xué)生27人失分，失分的地方各不相同，分析原因多是因為不夠細(xì)心認(rèn)真造成的。

　　2、計算能力仍需提高。在計算題中失誤的學(xué)生有31人，多是口算、筆算出錯。與以前相比這次的正確率還是比較高的，平時的`教學(xué)教研中，加強學(xué)生的計算能力培養(yǎng)，作為教學(xué)的重點，以口算為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。從考卷上看，口算正確率比較高，學(xué)生也基本上掌握了簡便運算和四則混合運算的方法。

　　3、學(xué)生實踐操作能力很強，實際解決問題時應(yīng)變能力需提高。第一小題全部做對。第二小題很多同學(xué)被扣分，主要原因是：

　�、賹W(xué)生在測量數(shù)據(jù)時不夠準(zhǔn)確或是沒有認(rèn)真讀清題目的要求，造成錯誤；

　�、谠谧鲡g角三角形外高時，個別學(xué)生沒畫底邊的延長線；

　�、墼谧鲡g角三角形斜邊上的高時，方法不對。整體來看學(xué)生的做題方法都對，思路也很清晰，只是不注意細(xì)節(jié)問題。

　　4、學(xué)生的應(yīng)變能力不強，思維不夠開闊。集中錯在選擇題的第二題，失誤的學(xué)生很多，主要原因是：學(xué)生的分析推理能力形成思維定勢，局限于老師講過的情形，缺乏變通能力；其次是學(xué)生把平行四邊形面積推導(dǎo)公式和長方形周長搞混了。判斷題的第一題也出現(xiàn)了思維定勢現(xiàn)象，他們認(rèn)為小數(shù)應(yīng)該說成是循環(huán)小數(shù)；判斷的第二題也有同學(xué)的空間想象能力形成定勢，有的學(xué)生不知道如何下手，會做得題也變的懵懂了，著充分說明學(xué)生對知識運用的靈活度不夠。

　　四、教學(xué)反思及今后努力的方向：

　　試卷反思：試卷反映出的不僅僅是學(xué)生對知識的掌握情況，更折射出我們教學(xué)中的不足及優(yōu)勢。教學(xué)中，我們堅持面向全體學(xué)生，不丟掉一個學(xué)生，從基礎(chǔ)知識抓起，注意教學(xué)細(xì)節(jié)，后進生工作做得比較到位，使原來不及格的學(xué)生這次有很大進步，消滅了不及格現(xiàn)象；對學(xué)生的自主探究放手不夠，比如平行四邊形的公式推導(dǎo)過程雖然引導(dǎo)學(xué)生進行了實踐操作，得出了公式，但是在推導(dǎo)的過程中沒有給學(xué)生充足的時間去發(fā)現(xiàn)平行四邊形和拼成的長方形的關(guān)系；未注意學(xué)生的個性發(fā)展，沒有給學(xué)生充足的自我展示平臺，造成學(xué)生的應(yīng)變能力不強，思維定勢。

　　今后努力的方向：在以后的教學(xué)中要嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念進行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動活潑、富有個性的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生充分體驗知識的形成過程。

　　1、繼續(xù)加強小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。貫徹課改精神，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，應(yīng)到學(xué)生學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、公式、數(shù)量關(guān)系和解題方法等，把握好基礎(chǔ)知識。

　　2、進一步加強計算教學(xué)，堅持抓好學(xué)生的計算能力。計算能力的培養(yǎng)要從口算抓，堅持天天練習(xí)，課課練習(xí)，要求學(xué)生認(rèn)真筆算，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，提高學(xué)生解決生活實際問題的能力，在平時的教學(xué)生多注意數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際的結(jié)合，讓學(xué)生多多參與生活中的數(shù)學(xué)。

　　4、加強對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，教師課堂教學(xué)和作業(yè)設(shè)計要加強對學(xué)生的開放性邏輯思維能力的訓(xùn)練，加強學(xué)生數(shù)學(xué)實踐操作活動，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性、靈活性。

　　5、加大對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng)。

　　五、對試卷的評價改革建議：

　　本套試卷切實從學(xué)生的實際出發(fā)，題目的覆蓋面廣，呈現(xiàn)形式多樣化，注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，評價的方式靈活多樣，滲透了新課程理念，符合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項要求。

　　五年級數(shù)學(xué)試卷分析報告 3

　　一、試卷題型分析

　　（一）試卷緊扣教材，抓住重點，同時注重了各知識點的考查。下面，根據(jù)各類型題談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

　　1、基礎(chǔ)知識題，第一題填空、第二題判斷、第三題選擇，考查的是學(xué)生對基礎(chǔ)概念的理解。題目難易適度，適合大部分學(xué)生的能力水平，同時也有靈活運用基礎(chǔ)概念的題目。

　　2、計算題，包括直接寫得數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法混合運算、及分?jǐn)?shù)的解方程。這些都是五年級學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能。，考察了學(xué)生的計算能力。

　　3、作圖題，包括畫圖形旋轉(zhuǎn)、及繪制折線統(tǒng)計圖。這些題目是對空間思維能力和平面作圖能力的綜合考查，體現(xiàn)了現(xiàn)代數(shù)學(xué)是有價值的，必須的，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念和審美能力。

　　4、解決問題，全面綜合地考查了運用長方體和正方體的特點解決實際問題、分?jǐn)?shù)加減法的應(yīng)用、最大公因數(shù)的應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，了解數(shù)學(xué)的價值，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實生活，去解決日常生活和學(xué)習(xí)中的問題，增強運用數(shù)學(xué)的意識。

　�。ǘ�）試卷注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系試卷中注重學(xué)生對已知條件、問題進行分析的`同時，考慮到生活中的實際情況，如應(yīng)用題1、2、7都是與平時生活息息相關(guān)的，都引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，說明必需的數(shù)學(xué)存在于生活之中，其素材必須與生活聯(lián)系起來，我們必須引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。

　　二、考試成績分析

　　本次考試全年級11個班共有594人，優(yōu)秀率較低，成績不太理想，同時從卷面上也反映了一些問題：

　�。ㄒ唬┗�礎(chǔ)概念的理解不透徹。

　�。ǘ�）計算作為一個基礎(chǔ)知識和基本技能，還需加強練習(xí)。

　�。ㄈ�）解決問題時，對條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓(xùn)練有待提高。從卷面看：

　�、艑W(xué)生解決問題的分析、綜合能力有待提高；

　�、茖W(xué)生的實踐能力太弱，要密切數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　三、有待改進和加強方面

　　這次考試從整體來看并不理想，既反映了學(xué)生的實際水平，也反映了教師的教學(xué)效果，但同進暴露了教師教學(xué)中存在的不少問題。今后，在以下方面我們應(yīng)該加強：

　　1、重視學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練。

　　2、加強學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生檢查作業(yè)的好習(xí)慣。

　　4、督促學(xué)生在細(xì)致、細(xì)心上下功夫。今后，應(yīng)進一步督促學(xué)生更加細(xì)心，更加認(rèn)真。

　　五年級數(shù)學(xué)試卷分析報告 4

　　一學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束了，面對同學(xué)們的考試成績，感受到一點點喜悅外，感到更多的是不足。為了更好的調(diào)控自己今后的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，我們年級進行了試卷分析。

　　一、卷面印象：

　　測試卷從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。

　　二、考試結(jié)果情況：

　　五年級共有14名學(xué)生參加了此次測試，總分是930分，平均分是62分；及格率為85.7%，優(yōu)秀率為21.4%。

　　三、試題分析

　　第一大題：填空。

　　此題共有12個小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。

　　第二大題：比較大小和口算。

　　此題包括4個小題，這4個小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，特別是第4個小題，這個題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤判定。

　　第三大題：判斷。

　　此題包括6個小題，這6個小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，特別是第6個小題，這個題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤判定

　　第四大題：選擇（請把正確答案的序號填在括號內(nèi)）。

　　此題考察了學(xué)生的思維靈活的能力，題意稍微變化，就容易出錯。如：第3題，大部分學(xué)生選D，此題也為教師們敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。

　　第五大題：計算。

　　此題出錯不多，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象。

　　第六大題：畫一畫。

　　這個題考察學(xué)生兩個方面，一個是旋轉(zhuǎn)知識，另一個平移的理解。

　　第七大題：統(tǒng)計圖。

　　這個題考察學(xué)生的統(tǒng)計知識，學(xué)生答得很好。

　　第八大題：解決實際問題。

　　此題共有4個小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，但第4小題，雖然貼近實際生活，但有一部分學(xué)生不理解題意，所以此題，正確率不高。

　　三、學(xué)生卷面分析：

　　1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。

　　2、綜合運用知識的'能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題，如：第4題，有些學(xué)生認(rèn)為“兩個連續(xù)自然數(shù)的最小公倍數(shù)是這兩個自然數(shù)的乘積”是錯誤的，主要原因?qū)W生在的學(xué)習(xí)過程中對于知識體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。

　　3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題等低級錯誤。

　　四、改進措施：

　　針對上面的試卷分析及學(xué)生的分?jǐn)?shù)分布情況，我將采取下面的改進措施：

　　1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進行備課，進而彌補自身個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。

　　2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)五年級學(xué)生的年齡和思維特點，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。

　　3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

　　4、加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。

　　5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求。

　　一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤教”“善思”“實干”的工作準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作高的更好。

　　五年級數(shù)學(xué)試卷分析報告 5

　　本次考試，在我校的認(rèn)真組織下，取得了圓滿的結(jié)束，現(xiàn)將我校五年級數(shù)學(xué)考試質(zhì)量做以下分析：

　　一、考試質(zhì)量情況。

　　本次考試，我班級共有34名學(xué)生參加考試，平均分為77.88 分；及及格率為88.2%，優(yōu)秀率為26.5%。最高分99分，最低分41分。

　　二、試卷命題的分析。

　　試卷由3部分組成，第1部分為基礎(chǔ)知識（1）填空（占20%），（2）部分為判斷題（占6%），（3）部分為是選擇題（占10%），第2部分為計算題（占34%），第3部分為解決問題（占30%）。整份試卷，在理念上能以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“三維目標(biāo)”為指導(dǎo)；命題立足課本與配套的導(dǎo)學(xué)練習(xí)，題材均是學(xué)生所學(xué)過的非常熟悉又熟練的內(nèi)容；緊緊圍繞課本為主，注重基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的考查，徹底地對學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，做較全面的摸底；注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，設(shè)置一些與生活實際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的和創(chuàng)新思維的內(nèi)容，有與生活相關(guān)的題，也有個別是能力提升題，從題型上看，試題全是學(xué)生常見的，熟悉的題型(課本與導(dǎo)學(xué)練習(xí)中一字不變的題目)。

　　三、對學(xué)生答題的分析

　　從試卷反映看，考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的題約為50%，考查學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力題占28%，考查學(xué)生聯(lián)系生活實際以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和促進學(xué)生全面發(fā)展的題占15%。結(jié)合我校五年級的實際情況，覺得試卷較簡單、較活，考試成績卻一般。主要體現(xiàn)在：

　　基礎(chǔ)部分中：判斷題和計算題學(xué)生掌握得較好，填空題和選擇題有部分學(xué)生掌握得不是很好。如：填空題的3題，個別學(xué)生沒有認(rèn)真理解帶分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位和真分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是一樣的，需要把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)去計算，選擇題的第2題：把5克鹽放進45克水里，鹽占鹽水的幾分之幾？而大部分學(xué)生卻用直觀的感覺去判斷5/45，忽視了平時鹽水是鹽和水的質(zhì)量和，反映出了學(xué)生不善于動腦思考問題。學(xué)生的口算能力較差，在第1題的口算題中，34份試卷中僅僅7個同學(xué)得滿分，大多學(xué)生馬虎大意，把該化解的分?jǐn)?shù)沒有進行化解。在解決問題中，由于教師平時講得比較多，學(xué)生練得也較多，因此掌握得較好。但對應(yīng)用題的第5題、題中給了一個長方體的展開圖，在四周貼上商標(biāo)紙，商標(biāo)紙的面積是多少？有些學(xué)生不知道需要求哪四個面的面積。

　　另外從本次考試中，可是看出，大部分學(xué)生忽略細(xì)節(jié)，如：解方程不寫“解”、用方程解決應(yīng)用題不設(shè)“未知數(shù)”、在解決問題中忘了寫“單位”。

　　四、改進措施

　　1、根據(jù)試卷上出現(xiàn)的問題，查漏補缺，定出相應(yīng)的計劃；

　　2、注重基礎(chǔ)知識，加強對后進生的輔導(dǎo)；

　　3、加強知識的梳理，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力；

　　4、加強用所學(xué)的知識來解決實際問題，提高學(xué)生的實踐能力；

　　5、加強空間想象力的培養(yǎng)；

　　6、加大對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的`培養(yǎng)。

　　五、今后努力方向

　　1、愛學(xué)生

　　繼續(xù)著眼于教材，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放棄任何一個學(xué)生，要用一顆真心持之以恒地關(guān)愛他們，尤其是后進生，這是我一直以來的教書原則。在以后的教學(xué)工作中多注意小辰和小昊，多和他們交流，這兩個學(xué)生不是反映慢而是懶。在今后的工作中多督促。對于小文和小康，雖然這兩人基礎(chǔ)太差，但也不能放棄他們，盡量讓他們多學(xué)點知識。

　　2、重過程

　　教學(xué)中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。利用多種方式與途徑去分析弄透每一道題目，尤其是面對復(fù)雜的應(yīng)用題的教學(xué)，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，先讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多種思維去分析與解決。

　　3、用數(shù)學(xué)

　　除此之外，數(shù)學(xué)注重的是“用”，因此結(jié)合教材，盡量的為學(xué)生提供一些有用的學(xué)習(xí)材料，多做多練，把身邊的數(shù)學(xué)引入課堂，引進教學(xué)之中，給學(xué)生創(chuàng)造一個用武之地。結(jié)合我們生活實際，讓學(xué)生自發(fā)，自主地運用所學(xué)的知識去解決生活中的數(shù)學(xué)問題，這樣學(xué)生會覺得很有成就感，而且會有濃厚的興趣去學(xué)習(xí)與解決。這種自發(fā)的學(xué)習(xí)與解決是最有效果的。最終能培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識。

　　1、 繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識的掌握，要抓實、抓牢。

　　2、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題、審題、傾聽、細(xì)心等一些良好數(shù)學(xué)習(xí)慣。

　　3、 課堂上多關(guān)注學(xué)困生，知識重難點都不要輕易放過，加大培優(yōu)扶困力度。

　　4、通過家校聯(lián)系，與家長達成共識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量 。

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三年級數(shù)學(xué)試卷分析報告 1

　　期末考試已經(jīng)塵埃落定，三年級數(shù)學(xué)取得了及格率99.94%、優(yōu)秀率74.7%的好成績、全年級共10人取得了滿分，1人不及格。這是三年級師生共同努力的結(jié)果。從試卷上既看到了成績，也體現(xiàn)了一些不足。現(xiàn)對試卷即學(xué)生的考試情況進行以下分析：

　　一、試卷含蓋了兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、質(zhì)量單位的認(rèn)識、面積和面積單位的換算、混合運算、對稱、旋轉(zhuǎn)平移、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識、可能性、解決問題等內(nèi)容。本試卷可以說把三上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重點與難點、重要的知識點都呈現(xiàn)出來。既考察了學(xué)生的基本知識與基本技能，也測試了學(xué)生的對知識點的靈活掌握程度與應(yīng)變能力。

　　二、試卷整體不算太難，對基礎(chǔ)知識考察的較多。對于單位間的換算大多數(shù)也是直接換算的，只有一道10000千克等于多少噸，學(xué)生容易出錯。但最后一題有些繞圈子。相互關(guān)系容易混淆不說，（1）與（2）中同一個人的速度不一樣，這對剛學(xué)習(xí)歸一問題的學(xué)生有些難度。因為他們才適應(yīng)“照這樣算”。讀題不認(rèn)真、知識的負(fù)遷移是本題失分的主要原因�？�80多分的學(xué)生大多數(shù)都是失分在這道題上。

　　三、在青島版的教材中沒有系統(tǒng)的講混合運算的順序，講的混合運算也是在解決問題的過程中進行附帶講解的，我認(rèn)為這也是教材的一點瑕疵，沒有明確強調(diào)混合運算的運算順序。所以出現(xiàn)像436－360÷4這類的題時，加法在前乘除在后的時候，也會出現(xiàn)先算前面的，把乘除后算。每次遇到這樣的題都有學(xué)生出錯。這次也是出錯比較多的一道題。對于這些知識要讓學(xué)生系統(tǒng)的去學(xué)習(xí)，才能加深他們的印象。才能更好的掌握這一知識點。

　　四、從本試卷中也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

　　1、做題不認(rèn)真讀題，除了以上分析的最后一題和混合運算，第三大題的（1），題中要求學(xué)生豎式計算并驗算，在整個三年級中每個班都有不驗算，橫式不寫得數(shù)的。

　　2、基礎(chǔ)知識掌握不牢，“旋轉(zhuǎn)”的“旋”有很多學(xué)生寫錯別字，還有很多寫拼音的。

　　3、畫對稱圖形的`對稱軸，第二個不是正六邊形，這道題在講對稱一單元時練習(xí)過，但還有很多學(xué)生把它作為了正六邊形。

　　4、解決問題的第2題，很明顯的是平均分的題，有幾個學(xué)生用乘法。第4題，是給了長、寬以后，又告訴了如果每平方米栽2棵牡丹，問題是一共能載多少棵牡丹。有極少數(shù)學(xué)生求周長的，錯的最多的是第二步用除法。這說明對乘法、除法的意義理解的都不是很透徹。

　　5、在整個試卷中，有很多計算錯誤，比如算式列對了，但得數(shù)確算不對。試卷上的三道混合運算在復(fù)習(xí)時練過原題，但計算還是出現(xiàn)了很多錯誤。

　　6、單位間的進率混淆，特別是面積單位間的進率不一樣的時候。

　　針對以上問題，很明顯能看出下學(xué)期的師生應(yīng)該努力的方向：

　　1、抓基礎(chǔ)知識的教學(xué)，比如一些基本概念的教學(xué)。要達到讓每個學(xué)生都理解與掌握。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，如認(rèn)真讀題，一定要演算和驗算。演算和驗算隨著年級的升高、數(shù)的變大會越來越有必要。這些也能培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，對學(xué)生的成長是很有利的。

　　3、讓學(xué)生學(xué)會舉一反三與靈活多變，舉一反三是在學(xué)生把知識掌握的很牢固的基礎(chǔ)上才能實現(xiàn)的。這樣才能有利于學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)的活一些。

　　針對以上分析，能明顯看出下學(xué)期的努力方向，我相信下學(xué)期我們?nèi)�年級全體師生會作得更好，會有更好的成績。

　　三年級數(shù)學(xué)試卷分析報告 2

　　一、整體統(tǒng)計和分析：

　　從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。本次考試，三年級一班的平均分是82.5分，優(yōu)秀率是67%，及格率97.3%。二班的平均分是83.5，優(yōu)秀率是67.2%，及格率是97.4%，優(yōu)秀率總體成績尚可，優(yōu)生比較少，但后進生面相對較廣。以后的工作任重而道遠(yuǎn)。

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　　1、對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握比較理想特別是口算、正確率達到95%以上。

　　2、應(yīng)用題審題、計算能力都有提高。三年一正確率93%，三年二正確率94.2%

　�。ǘ�）存在的問題

　　1、教材

　　教材重視學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)生的能力。但教材容量大，知識點不很明確。因此教師在教學(xué)中只能蜻蜓點水，眉毛胡子一把抓。表面上看課后問題少了，簡單了。其實不然，里面的`訓(xùn)練點多了，需要掌握的信息量也增大了�？疾斓闹�識點面廣，形式靈活，無法準(zhǔn)確把握。導(dǎo)致教師們只能通過加大作業(yè)量，大量作與教材配套的北師大版試卷，以此讓學(xué)生多見題型，開闊視野。造成教師疲憊不堪，學(xué)生負(fù)擔(dān)重。

　　2、教師

　　目前教師表面上接受了新課程，其實并未真正認(rèn)識新課程。教師課前對教學(xué)內(nèi)容缺乏深入細(xì)致的研究，那么一節(jié)課下來學(xué)生收獲不大。作為教師還應(yīng)該幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)才能靈活掌握知識，融會貫通。因此，教師的教學(xué)能力有待提高。

　　二、原因分析

　　1、對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握比較理想。

　　從卷面看，基礎(chǔ)知識中的填空題、計算題和應(yīng)用題等題學(xué)生答得較好。由于本學(xué)期自開學(xué)起從未放松過對基本知識和基本技能的訓(xùn)練，我注重平時的訓(xùn)練、鞏固與積累。這樣既扎實了基礎(chǔ)又緩解了期中的負(fù)擔(dān)。這種方式將在下學(xué)期繼續(xù)實施并不斷完善。

　　2、學(xué)生對知識的掌握有局限性，缺少拓展，不能活學(xué)活用。

　　思維的局限性導(dǎo)致學(xué)生的判斷出現(xiàn)失誤。例如繞操場跑一圈是旋轉(zhuǎn)。學(xué)生以為操場是個圓弧，就是旋轉(zhuǎn)。說明學(xué)生對旋轉(zhuǎn)和平移沒有完全掌握。

　　3、注重課內(nèi)向課外延伸的同時卻忽略了常識性的東西。

　　今年數(shù)學(xué)試卷中第一題中24×13先算（3）×（24）再算（10）×（24）最后算（72）+（240）因為我們平時強調(diào)不夠，很多學(xué)生寫成了（1）×（24）。這是我們今后的教學(xué)中需要重視的地方。

　　4、學(xué)生中普遍存在的共性————審題不認(rèn)真，愛憑感覺做。

　　粗心大意、審題不清是學(xué)生中普遍存在的問題。它經(jīng)常讓學(xué)生與完美擦肩而過。計算馬虎的現(xiàn)象也“隨處可見”！

　　例如：

　　（1）應(yīng)用題中的列式有晁錯書的現(xiàn)象把92抄成93，計算把24抄成20。

　�。�2）兩位數(shù)乘兩位數(shù)積至少（）位數(shù)，有學(xué)生想都不想就寫。

　�。�3）計算題中，還有人忘寫橫式結(jié)果。

　�。�4）學(xué)生對老師講過的內(nèi)容記不住，說明課堂溜號嚴(yán)重。

　　5、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強。

　　有些同學(xué)遇到應(yīng)用題時不認(rèn)真，一旦出現(xiàn)兩步計算的應(yīng)用題就會出現(xiàn)只做一步的現(xiàn)象。這些給我們老師提出了警示，是今后的教學(xué)中不能忽視的問題。

　　6、學(xué)生應(yīng)用題分析能力差，稍復(fù)雜點的應(yīng)用題就顯得吃力無從下手，如最后一道應(yīng)用題，學(xué)生不知道先求什么？

　　三、改進措施

　　1、夯實基礎(chǔ)創(chuàng)新的同時不能忽略基礎(chǔ)知識的教學(xué)。

　　2、加強師生互動、生生互動、人機互動，教師要善于觀察、思考。適時轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生參與教學(xué)，親身體驗探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　　3、力求讓知識“活”起來。多開展活動，為學(xué)生搭建實戰(zhàn)的舞臺。培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

　　4、引領(lǐng)學(xué)生多角度思考問題。

　　5、提高學(xué)生的分析、理解能力。從基礎(chǔ)的題型入手，充分聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　6、不斷提高教師自身素質(zhì)。要有充足的知識、能力儲備。

　　三年級數(shù)學(xué)試卷分析報告 3

　　一、試卷的優(yōu)點：

　　(1)重點考察了學(xué)生雙基的掌握情況;

　　(2)充分地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神和新課改的要求，確保了教學(xué)質(zhì)量的提高;

　　(3)比較側(cè)重學(xué)生對知識的靈活應(yīng)用。如填空題的1，5題.選擇題的1，3題。解決問題1，5題。

　　(4)比較注重對學(xué)生動手能力的情況進行檢測。如第五道題的量一量，畫一畫。

　　(5)比較的關(guān)注學(xué)生所學(xué)的.知識要結(jié)合生活實際，留心觀察生活，并解決實際的問題。如選擇題4，解決問題2，3.

　　(6)此檢測試卷，通過減少難題分?jǐn)?shù)值的辦法，來達到既不降低檢測要求，又能調(diào)動師生積極性的目的，可謂一舉多得。

　　從以上分析可以看出，這樣的檢測試題能充分引導(dǎo)教師重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，充分體現(xiàn)了新一輪課改的方向，高度重視使最基本的知識讓每個學(xué)生都能有所獲，人人獲得有用的數(shù)學(xué)。使素質(zhì)教育以及教學(xué)質(zhì)量的提高成為實際。很好地避免師生依靠反復(fù)練習(xí)來提高考試分?jǐn)?shù)，避免了靠難題來訓(xùn)練學(xué)生，打消學(xué)生的積極性，從根本上改變了應(yīng)試教育的危害。

　　二、試卷的不足

　　(1)本次試卷的題量相對三年級的學(xué)生來講較少，很多同學(xué)基本上在40分鐘就能完成，一些題的分值較高。如計算題的4道，第五道題第1小題。

　　(2)試卷有些題不是很嚴(yán)謹(jǐn)。如填空題第4小題，解決問題第4、5題。

　　三、各大題具體分析情況

　　(一)計算題

　　試卷中的優(yōu)點：絕大多數(shù)的學(xué)生具備較好的計算能力，多數(shù)學(xué)生的計算正確率令人滿意，對簡便計算方法的掌握情況較好。

　　不足之處：

　　我班學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)不高，計算題的失分率仍然較高。

　　主要失分原因：

　　1、最主要原因是學(xué)生責(zé)任心不強，藤草數(shù)據(jù)出錯嚴(yán)重，粗心造成失分。

　　2、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

　　3、學(xué)生沒有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，還不具備較好的檢查能力。

　　四、今后努力的方向

　　1、在今后的教學(xué)中，我們要努力提高學(xué)生的責(zé)任心，認(rèn)真審題，從根本上避免學(xué)生粗心造成的失分。

　　2、在今后的教學(xué)中，我們要幫助學(xué)生養(yǎng)成：看對、抄對數(shù)字和符號，先審題再計算，用好草稿本等良好的計算習(xí)慣。

　　3、成績越差的學(xué)生計算題的失分率越高。所以計算題的教學(xué)可以成為我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生很好的切入點，并能以此來提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心。

　　4、在平常的教學(xué)中我們要重視學(xué)生計算題的檢驗習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生不斷吸取計算中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，以此提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確率。

　　5、定時對學(xué)生的計算能力進行檢查。

　　三年級數(shù)學(xué)試卷分析報告 4

　　一、命題的指導(dǎo)思想

　　本次命題緊扣新課程理念，從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題的解決能力，可以說是全面考查學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。命題本著密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，知識結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，對基礎(chǔ)知識的考核也體現(xiàn)了遷移性、靈活性，側(cè)重了基本技能的考察，同時也體現(xiàn)了對學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)考核。重點突出以下幾方面：

　　1、注重雙基的考查：不論是填空、判斷、選擇，還是計算、統(tǒng)計、解決問題，都立足考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況，以及理解和運用的能力。

　　2、注重學(xué)生觀察能力和空間觀念考查。

　　3、注重學(xué)生動手操作能力的考查。

　　4、注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中實際問題能力的考查。

　　二、考試概況及問題分析

　　通過閱卷可以看出，多數(shù)試卷卷面清晰，書寫認(rèn)真端正，正確率高，及格率和優(yōu)秀率都比較高，取得了滿意的成績;學(xué)生的計算能力、動手操作能力、基礎(chǔ)知識掌握以及運用能力較強。但分析、解決問題的能力還有待提高。

　　下面對測試情況做以具體的分析：

　　(一)、填空部分：問題出現(xiàn)最多的是第(3)小題，此題是為了考查學(xué)生對“方向與路線”知識的掌握，多數(shù)學(xué)生對平面示意圖上的方向的辨認(rèn)不是很清楚，尤其是多個觀測點，用角度確定并描述線路，也就是指出從某地到另一地的行走路線出錯率極高;再有就是角度的測量，學(xué)生會“用量角器測量”的基礎(chǔ)不牢，使用量角器也存在一定的技術(shù)問題，其原因不外是動手能力差些。

　　(二)判斷題部分：出錯率較高的是第(2)、(4)兩小題，前者屬數(shù)與代數(shù)，后者商品打折屬分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用，而學(xué)生并沒有弄清等式的概念，對于用字母表示數(shù)基礎(chǔ)不扎實，以及缺乏打折和讓利的生活經(jīng)驗，因此失分。

　　(三)計算中的解方程及列方程求解的問題很多：新教材增添了用等式的性質(zhì)解方程，而我們的學(xué)生從卷面上多數(shù)看不出在使用這個性質(zhì)，近三千多張試卷只有約10%體現(xiàn)了使用這個性質(zhì)。

　　(四)解決問題部分：錯誤率的是第(6)題，學(xué)生都能用折線統(tǒng)計圖去描述數(shù)據(jù)，但絕大多數(shù)學(xué)生沒有或者根本不會標(biāo)出平均銷售量。

　　三、失分的主要原因是：

　　(一)學(xué)生方面

　　1、概念不清晰、基礎(chǔ)知識、基本技能欠缺

　　在新知的學(xué)習(xí)過程中，尤其是“空間與圖形”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生觀察、動手操作太少，體驗不深，沒有相關(guān)經(jīng)驗的積累，因而學(xué)生頭腦中建立的概念不清晰、不扎實，使用學(xué)習(xí)工具的方法不正確、不熟練。

　　2、推理、判斷和解決問題的能力不強

　　一是學(xué)生對動手操作和數(shù)學(xué)語言表達能力不足，二是學(xué)生運用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗靈活解決問題的能力有待提高。

　　3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　審題不認(rèn)真，讀題不完整，做錯順序，抄錯題，這類情況導(dǎo)致很多同學(xué)無謂失分。

　　4、學(xué)生缺乏綜合能力培養(yǎng)

　　學(xué)生的知識與生活聯(lián)系還不夠，解決問題的方法策略單一，不能綜合運用已學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來分析數(shù)學(xué)信息，缺乏綜合性解決問題的能力。

　　(二)教學(xué)方面

　　1、關(guān)于教材增加的內(nèi)容

　　(1)生活中的負(fù)數(shù)：教材安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容是由生活中的現(xiàn)實問題逐步擴展到動態(tài)的課堂實驗，即認(rèn)識了負(fù)數(shù)，又認(rèn)識了用負(fù)數(shù)表示事物的變化。它要求學(xué)生不但能用正、負(fù)數(shù)表示問題，還能學(xué)會用數(shù)據(jù)分析問題。而老師僅僅滿足給學(xué)生一個把生活中的經(jīng)驗與負(fù)數(shù)表示的意義聯(lián)系在一起的學(xué)習(xí)空間，卻忽略了借助溫度計在實驗過程中記錄溫度變化的學(xué)習(xí)，顯然使學(xué)生的學(xué)習(xí)有缺失。

　　(2)方向與路線：三年級安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了東南西北等八個方向，會看簡單的線路圖，會用量角器測量角的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“在示意圖上用角度確定并描述物體所在的方向，描述簡單的線路圖”。教材中示意圖上的角度直觀，便于學(xué)生觀察、操作和描述。而試卷上的問題明顯反映出教學(xué)中有缺陷。雖然課標(biāo)準(zhǔn)備調(diào)整“方向與路線”的內(nèi)容，但課標(biāo)中“會用量角器量指定角的度數(shù)”的要求不變。

　　2、關(guān)于教材調(diào)整的內(nèi)容

　　(1)解方程的依據(jù)和分?jǐn)?shù)除法問題的解決方法：傳統(tǒng)教材中，把小學(xué)階段加、減、乘、除各部分間的關(guān)系作為解方程的依據(jù)，分?jǐn)?shù)除法問題的解題套路是“已知部分和所對應(yīng)的分率，求整體，用除法”。新教材按照課標(biāo)：小學(xué)階段“用等式的性質(zhì)解簡單方程”;有關(guān)“分?jǐn)?shù)除法問題的解決只采用列方程解答”的要求編寫了相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而學(xué)生的試卷則普遍反映出傳統(tǒng)的教學(xué)方法的印記，老師們的固執(zhí)，勢必造成學(xué)生對一種新的數(shù)學(xué)思維和方法的不習(xí)慣和不熟練。

　　(2)物體的`周長和長(正)方體表面積的學(xué)習(xí)：新教材在認(rèn)識圖形的特征時，都是選擇了學(xué)生非常熟悉的物品(農(nóng)用三輪車也不例外)，特別加強了操作活動，并把操作、體驗、探索的學(xué)習(xí)過程作為活動的目標(biāo)之一。當(dāng)學(xué)習(xí)物體的周長和長(正)方體表面積時，都不是統(tǒng)一的給出計算公式，而是讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)知識。學(xué)生的探索能力，就反映在能否用所學(xué)的知識解決現(xiàn)實問題，或遷移到其他知識中去。探索能力不是一朝一夕獲得的，學(xué)生的試卷也直接反映出了這方面的不足。

　　四、改進建議：

　　(一)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

　　1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進行備課，可以彌補教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。

　　2、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

　　3、堅持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自己反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進行自己反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

　　(二)、繼續(xù)加強雙基的訓(xùn)練。

　　1、注意知識的梳理與整合：在一道題中包含多個知識點或多個單元的知識點，往往錯一步就會導(dǎo)致連環(huán)錯誤，幫助學(xué)生梳理知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，才能在解決問題是舉一反三，觸類旁通。

　　2、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重知識的形成和發(fā)展的過程，重視學(xué)生解決問題的方法、策略，在探究中合理性能力的培養(yǎng)。發(fā)展學(xué)生的思維能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的實踐意識，讓學(xué)生在實踐中選擇有用的信息，解決數(shù)學(xué)問題，通過不斷積累內(nèi)化成自己的經(jīng)驗，形成解決問題的自覺意識與能力。

　　4、利用和拓展教材的空間，補充和完善各部分的聯(lián)系，理清脈絡(luò)，構(gòu)建知識網(wǎng)，強化訓(xùn)練。

　　(三)、繼續(xù)加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　審題不嚴(yán)，讀題不完整，寫丟答案，做錯順序，不認(rèn)真檢查，這類情況各校普遍存在，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，需要老師持之以恒地付諸努力。

　　(四)、加強教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。

　　三年級數(shù)學(xué)試卷分析報告 5

　　本次考試重點從基礎(chǔ)知識、技能測試、能力測試對學(xué)生的知識和能力進行較全面的檢測，試卷與教材緊密取系。全看整個試卷，重點考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識以及培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。根據(jù)各學(xué)�？荚嚦煽兘Y(jié)果，就將本次考試分析如下：

　　一、考試概況

　　全學(xué)區(qū)三年級共有十五個教學(xué)班，有137名學(xué)生參加了本次檢測。試卷滿分為100分，全區(qū)考生平均分為分，及格率為%，紅色率為﹪。通過這次考試成績來看，大部分學(xué)校的成績都處于中上等水平，整體水平較好；單個學(xué)校來看，覺得學(xué)生差距很大，校與校之間的差距也很大。學(xué)生最高分96分，（寧小—韓晶）最低分67分；學(xué)校平均分最高分（高河小學(xué)），最低分（李曲小學(xué)）相差20分之多，這說明兩級分化特別嚴(yán)重。特別還有薛川學(xué)校、馬泉學(xué)校、羊營小學(xué)、羅川小學(xué)、長灣小學(xué)、李曲、王家山小學(xué)等7所學(xué)校平均成績低于學(xué)區(qū)平均成績。及格率除了馬泉學(xué)校、羅川小學(xué)、李曲、王家山小學(xué)外，其它各學(xué)校都達到了100﹪，說明整體水平較好。

　　二、試題分析

　　在本次期末考試中，試卷命題是以課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、統(tǒng)計、應(yīng)用四方面考查學(xué)生的發(fā)散思維以及解決問題的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。能體現(xiàn)出《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想；試題做到了不偏、不難、不怪，能密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

　　本試卷共七道大題，每道大題有5至6道小題，共計100分。題量、難易適中，符合對全體學(xué)生的考查。第一大題考察了學(xué)生對乘法和除法意義的理解以及對數(shù)學(xué)名詞的'澄清。第二大題是計算題，重點考察了學(xué)生對乘法口訣的記憶情況。第三大題考察了學(xué)生對鐘表的認(rèn)識、時間的讀寫、時間單位換算及學(xué)生對時間單位的。第四大題是比大小，考察了學(xué)生對乘法口訣記憶及時間單位時、分、秒大小的問題。第五大題是看圖寫算式，重點考察了學(xué)生的觀察能力及解決問題的能力。第六大題考察了方向與位置、統(tǒng)計等一些知識。第七大題是實際應(yīng)用題。重點考查了學(xué)生解決實際問題的能力。

　　三、學(xué)生答題情況及失分原因分析

　　1、答題情況

　　在本次考試中，抽查了我學(xué)區(qū)若干名學(xué)生，就將抽查學(xué)生的答題情況做一說明�？荚囋囶}分為七道大題，第一、二大題是基礎(chǔ)知識，重點考查了學(xué)生對乘法口訣的理解以及對乘除法的計算。此題失分較少，大部分學(xué)生能得滿分。失分主要的原因是學(xué)生對乘法口訣的記憶不熟，對數(shù)學(xué)概念模糊不清。第二、三、四題是技能部分，重點考查了學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)概念的掌握情況，大部分學(xué)生基本概念模糊，失分較多。比如：第三大題認(rèn)識鐘表，求時間差，學(xué)生沒有讀懂題意，直接做題，導(dǎo)致失分。第六、七題是能力測試，重點考查了學(xué)生解決實際問題的能力，失分較大，失分原因是沒有認(rèn)真讀題，計算粗心、馬虎。

　　2、失分原因

　　（1）基礎(chǔ)知識：

　　①做題浮躁，不細(xì)心。

　　②對基本概念模糊，沒有正確理解。

　　③考慮問題不周到，橡皮擦了之后就沒有補寫。

　　④讀不懂題意。

　　因此，要想在基礎(chǔ)題不失分，老師平時就要多下功夫，讓學(xué)生養(yǎng)成思維嚴(yán)謹(jǐn)，步驟完整的解題習(xí)慣；要形成不單求會，而且求對、求好的解題標(biāo)準(zhǔn)。

　�。�2）綜合題：主要是考查學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力和解決實際應(yīng)用的能力。此類題學(xué)生失分比較多，原因在于學(xué)生對看圖列式處于一種一知半解，似懂非懂的狀態(tài)。或是老師的讀題對學(xué)生有誤導(dǎo)，不會靈活解決問題。或是學(xué)生的審題能力差，搞不清數(shù)量間的關(guān)系。

　　四、對以后數(shù)學(xué)教學(xué)的思考與建議

　�。ㄒ唬�、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

　　1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進行備課，可以彌補教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。

　　2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)三年級學(xué)生的年齡和思維特點，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。

　　3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的"活用"知識，達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

　　4、提高教師課堂教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導(dǎo)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚激勵的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計藝術(shù)和動態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。

　　5、堅持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自己反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進行自己反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗。

　　（二）加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。

　　新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等

　　（三）關(guān)注弱勢群體

　　平時要多關(guān)注學(xué)困生，從最基礎(chǔ)的知識抓起，根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并要加強方法指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

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二年級數(shù)學(xué)試卷分析報告 1

　　一、 試卷分析：

　　從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實際應(yīng)用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對基礎(chǔ)知識的檢測，以及學(xué)生綜合運用知識的能力。總的來講，該份試題比較淺顯，學(xué)生對所考的知識點都基本掌握。

　　二、考情分析：

　　今年我?guī)Ф��?）和二（4）班數(shù)學(xué)。這次考試二（3）班90分以上25人；80分以上10人；70分以上4人；60分以上2人；60分以下2人。

　　二（4）班90分以上17人；80分以上15人；70分以上5人；60分以上3人；60分以下4人。

　　三、 錯誤情況分析：

　　學(xué)生基礎(chǔ)部分得分較高，得分率在90%左右，失分主要集中在解決問題部分

　　1、計算題大多數(shù)學(xué)生計算能力強，能熟練應(yīng)用解題技巧進行計算，但仍有少數(shù)學(xué)生粗心出錯。

　　2、學(xué)生對數(shù)學(xué)語言意義的.理解上存在一定問題。軸對稱圖形大多數(shù)學(xué)生理解不了題意。說明平時教學(xué)中對數(shù)學(xué)觀察、理解、分析、建立思維方法培養(yǎng)訓(xùn)練意識仍有缺失。

　　3、應(yīng)用題學(xué)生出錯的較高，說明學(xué)生的分析理解和審題的能力欠佳。

　　四、幾點反思

　　通過前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。

　　二年級數(shù)學(xué)試卷分析報告 2

　　一、考試概況：

　　這次的數(shù)學(xué)期中考試內(nèi)容覆蓋面廣，試題涉及到全冊的重難點，除了計算題外，其余各題目都要深入理解，才能準(zhǔn)確地答出來，這也就鍛煉學(xué)生的思維能力，這次卷面計算題占32分，解決問題占25分，選擇題占12分，填空題31分，整個年段被選擇題與填空題拉下分?jǐn)?shù)，絕大部分都屬于能力測試，學(xué)生的審題能力不但沒有提高，題目反而比以往的試題更難了，有些試題中等生都理解不了，本學(xué)期時間短，復(fù)習(xí)倉促，一方面是部分學(xué)生計算能力差，時間花得多了，授課時間影響了教學(xué)進度，造成復(fù)習(xí)時間短了。另一方面只復(fù)習(xí)到表面，沒讓學(xué)生做到鞏固練習(xí)后再補缺漏。造成考試成績“三率”不成。

　　二、考分的情況分析：最高分100分，最低分個位數(shù)，其余分布如下：

　　班級參考人數(shù) 平均分 及格率 優(yōu)秀率

　　二(1) 51人 81.3分 94% 6%

　　二(2) 54人 79分 91% 11.1.%

　　二(3) 56人 76.5分 93% 5.4%

　　二(4) 55人 76.5分 78.2% 11%

　　三、試題分析：

　　從整體上看，題目都符合學(xué)生的認(rèn)識水平，有利于考察數(shù)學(xué)的基本技能掌握程度及能力提高，也有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)，這半期的重點內(nèi)容在試卷中通過計算、填空、選擇、解決問題等形式，分布為六大題給學(xué)生得到鞏固。

　　第一題：口算，大部分同學(xué)得滿分。

　　第二題：豎式計算，有抓住練習(xí)，不嚴(yán)重失分。

　　第三題：填空，共9小題，這道題考察的知識面廣，其中第1小題嚴(yán)重失分，原因是個位9個一是“9”，都給填上“1”了，前面錯了，再添上1也就錯了，第7小題填上合適的單位是7分，這道題正屬于生活中的數(shù)學(xué)，主要失分原因是受到審題的困惑，把時間單位與長度單位混淆了，沒按題目的要求填寫，自己瞎填。第8小題，題目要求難，理解不了而失分。

　　第四題：選擇題，其中第2小題是復(fù)習(xí)時給忽略了，時間單位之間的進率與長度單位之間的進率都有復(fù)習(xí)，而隔一個數(shù)位之間的`進率沒復(fù)習(xí)，學(xué)生幾乎沒得到分。第3小題，題目靈活，講過多遍學(xué)生掌握不了方法，思考不周密而失分。第4小題題目理解不了失分了。

　　第五題：認(rèn)識方向，這個知識點抽象，不容易得分，還好分值小。第六題：解決問題，是學(xué)生實際生活的檢測，即便題目的類型都復(fù)習(xí)過，平常理解能力差的學(xué)生，還是得不到鞏固。失分原因是兩個問題，后面一個問題要應(yīng)用前面一個求出來的得數(shù)進行列式，可算錯一步就要受到牽連，步驟多，單位也就多，漏寫，錯寫，經(jīng)不起積累，因而失分嚴(yán)重。

　　四、通過這次的檢測，今后要改進的措施：

　　1、繼續(xù)培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣。

　　2、培養(yǎng)他們分析問題，選擇計算方法的能力。

　　3、鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)他們愛學(xué)習(xí)，愛數(shù)學(xué)的自信心。

　　4、讓學(xué)生樂于交流，自主探究，學(xué)會傾聽的好習(xí)慣。

　　5、多學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的名師課堂，提高自身素質(zhì)。

　　6、經(jīng)過這一次次的試卷所設(shè)計的內(nèi)容提醒，使我認(rèn)識到自身的問題，上課節(jié)奏太慢了，過分顧及到學(xué)困生，進度慢了，心里想要加大題量練習(xí)，總是被時間耽擱了，要是新學(xué)年有隨堂聽我課的老師給我多提些看法。

　　二年級數(shù)學(xué)試卷分析報告 3

　　一、考試情況：

　　我所任教的二年級九班參評人數(shù)48人，平均分95.82分，及格率100％，優(yōu)秀率100％。

　　二、本次考試試卷的特點：

　　從總體來看，試卷并不難。它以教材為主要依據(jù)，在緊扣教材的基礎(chǔ)上進行適當(dāng)拓展，讓孩子在考試的過程中將知識又經(jīng)歷了一次循序漸進的學(xué)習(xí)和梳理的過程。這張試卷含蓋了我們二年級所學(xué)的所有知識，重點突出，難點也比較分明。就知識點而言，它在不同的題型中都有所體現(xiàn)。就計算而言，出卷者的意圖就是想以平時的練習(xí)為基礎(chǔ)，檢驗學(xué)生應(yīng)用乘法口訣計算以及利用乘法口訣求商的能力，適當(dāng)?shù)拇┎辶苏�千整百及脫式計算等�?nèi)容。解決實際問題的最后一道題，出卷者安排了一道與統(tǒng)計相結(jié)合的綜合性題目。學(xué)生可以運用自己的知識進行融會貫通，選擇權(quán)交給了孩子，這也是這張試卷在出卷時的一個重要的意圖。

　　三、試題分析

　　第一題，我會填。，共11小題。主要考察了克和千克，數(shù)的組成，數(shù)的排序和大小比較，平移和旋轉(zhuǎn)，混合運算順序，除法的意義，有余數(shù)除法中余數(shù)和除數(shù)的大小關(guān)系。這部分題目類型較多，輻射的內(nèi)容廣，這部分知識要求學(xué)生能夠認(rèn)真審題，有著良好的習(xí)慣才不會出錯。

　　這道題錯的比較多主要是第10題，這道題是讓學(xué)生把兩個算式寫成一個綜合算式，42-35=7和21÷7=3寫成綜合算式是：21÷（42-35）=3，很多同學(xué)不加括號，這說明學(xué)生對運算順序掌握的不太好。第9題是排大小，部分學(xué)生粗心而出錯，還有個別學(xué)生大于號小于號分不清。第4小題，一袋鹽500克，4袋鹽重（ ）千克。學(xué)生不認(rèn)真審題，很容易寫成2000千克。還有第6小題計算63+（13-6）時，應(yīng)先算( )法，再算（ ）法，孩子們易填具體的數(shù)，還是審題不認(rèn)真。

　　第二大題的判斷題，共6小題�？疾炝似骄�分和平移的概念，數(shù)的位值制，克和千克，有余數(shù)的除法中余數(shù)和除數(shù)的大小關(guān)系等知識。這一題學(xué)生的正確率都很高，學(xué)生掌握得比較全面。第3小題，在一個除法算式里，當(dāng)余數(shù)是7時，除數(shù)最大是8。孩子們?nèi)菀着谐蓪�，因為平時出題都是最小，這次是最大，不認(rèn)真審題的孩子易錯。個別學(xué)生還記不住余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

　　第三大題我會選，共6小題，考察了數(shù)的讀寫法，除法的意義，克和千克的換算，求數(shù)的近似數(shù)，簡單的推理問題，及有余數(shù)的除法等知識。第3題：求72里面有幾個8？列式應(yīng)該是72÷8=9，而部分學(xué)生列成72÷9=8，說明對除法的意義理解不清。

　　第四題，我會算。學(xué)生失分也比較多。平時我對計算教學(xué)不太重視，有很多學(xué)生是在計算時馬虎出錯，主要原因是忘記進位、退位，抄錯題而錯，這反映了學(xué)生計算品質(zhì)還有待于提高，我也要加強這方面的`教學(xué)。

　　第五題，動手操作。第1小題，這個題大部分孩子們表現(xiàn)不錯，個別學(xué)生不能正確判斷出字母c是不是軸對稱圖形（其實這個字母我剛講過，只是個別孩子沒有認(rèn)真聽講）。第2小題，主要考察圖形的變換，因圖形都是平時經(jīng)常見到的，所以出錯率極低。

　　第六題，解決問題。多數(shù)學(xué)生做的還不錯。因為這些題目緊緊圍繞教材，在我們平常的練習(xí)范圍之內(nèi)。第3題也是課本上的練習(xí)題：紅色襪子3雙15元，藍(lán)色襪子5雙20元。兩種襪子質(zhì)量相同，要買那種襪子最劃算？正確答案;15÷3=5 20÷5=4 5﹥4，個別學(xué)生沒有作比較而直接作答。第4題是一道簡單統(tǒng)計的應(yīng)用。這一大題，學(xué)生的錯誤主要出現(xiàn)在第1小題上。本題主要考察的是數(shù)“正”字的筆畫。本題有同學(xué)有不寫算式3×5=15直接作答而失分，有同學(xué)因粗心數(shù)錯，總之這道題沒有的較大的難度。

　　四、存在問題及改進的措施

　　1.存在的問題

　　(1)部分學(xué)生在計算中計算粗心，仍有抄錯或漏抄數(shù)據(jù)以及看錯運算符號的現(xiàn)象。

　�。�2）學(xué)生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力比較差，因而在應(yīng)用知識解決問題這部分知識中失分比較多。

　�。�3）學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣。

　　2.改進措施

　�。�1）注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度，認(rèn)真審題，認(rèn)真做題，認(rèn)真檢查，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習(xí)慣。

　�。�2）加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課堂練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

　�。�3）加強計算的訓(xùn)練，課前5分鐘進行口算練習(xí)，家庭作業(yè)以計算為主，同時要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，以便提高學(xué)生的計算能力。

　　(4)加強后進生，學(xué)困生的輔導(dǎo)工作、力爭面向全體學(xué)生，既要培優(yōu)幫扶后進生，又不忽視對中等學(xué)生的關(guān)注。作業(yè)盡量做到當(dāng)面批閱，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，對他們的點滴進步給予及時鼓勵，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心。

　　二年級數(shù)學(xué)試卷分析報告 4

　　第二學(xué)期考試，二年級數(shù)學(xué)試題是根據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書 數(shù)學(xué)》二年級下冊的前半部分教學(xué)內(nèi)容來編排試題的。試題容量適當(dāng)，難度不大，涵蓋面積較大，能有效的測試出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這次試卷，有六個大題，滿分100分。

　　一、試題概況分析：

　　1、 試題主要由基礎(chǔ)—應(yīng)用部分（包括填空、選擇、計算）和應(yīng)用題（用數(shù)學(xué)知識解決實際問題）兩大部分構(gòu)成。試題題型多、考查角度靈活。第一題“填空我最棒”，分值21分�？疾榉秶�比較廣，主要是學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的基本理解能力和基本計算能力。第二題“我當(dāng)小法官”，分值10分。第三題“我來選一選”，分值10分。注重數(shù)學(xué)概念檢測，對學(xué)生易混淆的知識點考核到位。注重考查學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)運算規(guī)律和數(shù)學(xué)知識的掌握程度，在熟練應(yīng)用知識的同時，體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的精度、廣度、深度。第四題“我是計算小能手”， 分值30分。第五題“小小統(tǒng)計員”， 分值6分。第六題“我會用數(shù)學(xué)”，分值23分，貼近身邊生活現(xiàn)象，通過貼近學(xué)生生活現(xiàn)實的情境展示數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在具體情境中抽象出數(shù)學(xué)知識，建立解決問題的模型，從而滲透“數(shù)學(xué)建模思想”。題目給考生一種親身經(jīng)歷的感覺，使數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離近了，感覺親了，接受、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃了。

　　2、本次試題相對于以往的試題，更加注意計算過程的簡化，各種題型都注重解題思維過程，而計算成份則很少甚至給人一種簡單的`感覺，這與現(xiàn)代社會數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展是一致的。輕計算，重思維，培養(yǎng)具有靈活思維能力的人，是數(shù)學(xué)教學(xué)一個很重要的方面。試題繼續(xù)堅持“貼近生活”“數(shù)學(xué)即生活”的理念，引導(dǎo)教學(xué)以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識為憑借，通過個體的思維加工，生發(fā)出合理的數(shù)學(xué)問題，并有效的解決實際問題，如應(yīng)用題中分花盆、運水果、挖水溝等問題，既做到了知識的應(yīng)用，又充分體現(xiàn)了生活。試題在強調(diào)思維能力的同時，仍然沒有放棄計算能力的檢測，計算能力培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要內(nèi)容。合理的計算、是學(xué)生良好的數(shù)感、思維能力的體現(xiàn)。

　　二、學(xué)生考試情況分析：

　　本次考試全班52人參加�？偡郑�4701分 平均成績：90.4分

　　良好人數(shù)：40人 良好率：76.9%

　　三、學(xué)生答題分析：

　　1、計算題大多數(shù)學(xué)生計算能力強，能熟練應(yīng)用解題技巧進行計算。

　　2、學(xué)生對數(shù)學(xué)語言意義的理解上存在一定問題。第三題第3小題和第5小題規(guī)律尋找上大多數(shù)學(xué)生理解不了題意，找不到規(guī)律，說明平時教學(xué)中對數(shù)學(xué)觀察、理解、分析、建立思維方法培養(yǎng)訓(xùn)練意識仍有缺失。

　　3、第四題是加減乘除混合運算中的最簡單的兩步計算，這個題目是出錯較高的題目之一。學(xué)生大多數(shù)是因為計算不認(rèn)真出錯，有少數(shù)幾個學(xué)生沒有認(rèn)真讀題，這個還需要教師在平常的教學(xué)中，多加練習(xí)，形成認(rèn)真計算的習(xí)慣和驗算的習(xí)慣，提高學(xué)生口算能力，提高計算正確率。

　　4、第五題不少學(xué)生出現(xiàn)季節(jié)判斷錯誤，說明平時教學(xué)中對觀察物體教學(xué)不夠細(xì)心。

　　5、應(yīng)用題偏知識應(yīng)用，將繁、難的，脫離生活實際的一些應(yīng)用題拋開。所以這套試題應(yīng)用題的難度不是很大。

　　四、幾點反思

　　通過前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。另外，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，認(rèn)真審題，認(rèn)真計算，認(rèn)真檢查，提到正確率，改掉粗心的毛病。

　　二年級數(shù)學(xué)試卷分析報告 5

　　一、試題分析

　　這套二年級數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點：

　　本試卷比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當(dāng)考查了教學(xué)過程，能較好地反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。趣味性強，貼近生活。本卷為學(xué)生提供了富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索知識，設(shè)計的情景、插圖的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，圖畫的風(fēng)格注意符合學(xué)生的年齡特點。

　　二.問題與分析

　　(一)存在問題

　　根據(jù)以上分析，主要存在的問題有：

　　1.學(xué)生整體觀察題目的意識和習(xí)慣不夠，對題的特征缺乏敏感性。

　　2.沒有認(rèn)真看題，漏題寫錯都有發(fā)生。

　　3.學(xué)生對生活中的事情發(fā)展順序不清晰。

　　4.看不懂圖導(dǎo)。

　　(二)教與學(xué)的反思

　　1.在處理“算法多樣化”的過程中，要有“優(yōu)化”意識。

　　2.在計算教學(xué)中，缺乏“變式”，忽視題與題之間的溝通聯(lián)系。

　　3、忽視培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境自覺判斷、選擇合適的'應(yīng)用、計算策略的意識與能力。

　　三、今后努力方向

　　通過本次測試情況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)與評價過程中應(yīng)作如下幾方面的工作：

　　1、嚴(yán)格遵循課標(biāo)，靈活處理教材。

　　2、營造和諧的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

　　3、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)思想方法。

　　四、通過這次的檢測反思，使我認(rèn)識到在今后的教學(xué)中應(yīng)做到：

　　1、加大題型的訓(xùn)練，多加強學(xué)生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓(xùn)練。

　　2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學(xué)生練習(xí)。

　　3、培養(yǎng)他們分析問題，選擇計算方法的能力。

　　4、培養(yǎng)他們認(rèn)識做題的好習(xí)慣。

　　5、多鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)他們愛學(xué)習(xí)，愛數(shù)學(xué)的自信。

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