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七子之歌教案（精選6篇）
教案中可以體現(xiàn)教師針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容所設(shè)計(jì)的教學(xué)方法，如講授、演示、討論和實(shí)踐等，同時(shí)合理安排教學(xué)時(shí)間，確保教學(xué)活動(dòng)能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，提高課堂教學(xué)效率。下面是小編精心整理的七子之歌教案（精選6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
七子之歌教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在理解詩人在滿懷喪權(quán)辱國的悲憤中呼喚母親的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，體會(huì)兒女離開母親太久的感情。
2 、通過背景資料，體會(huì)詩歌表達(dá)的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“回歸”這一主題單元的第一篇課文，看黑板，齊讀課題——《七子之歌》。
2、初讀課文，你們知道了誰對(duì)母親唱著歌?唱的什么歌?(板書：赤子之歌)
二、品讀詩歌，掌握學(xué)法。
1、朗讀《澳門》，找出詩歌中你們認(rèn)為最具震撼力的詞語和句子在文中劃出來并說明你們的理由。(教師相機(jī)引導(dǎo)并板書：夢寐不忘)預(yù)設(shè)：
(1)學(xué)生談到“太久了”，教師就應(yīng)該巧妙地指導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文中的“襁褓”“媽港”等詞語，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和課前閱讀的“媽港”這個(gè)名字的來歷的資料，談體會(huì)，感受每一個(gè)中國人的悲痛之情。(相機(jī)板書：悲副板書的全部內(nèi)容)你能不能用你的朗讀表達(dá)你的感受?個(gè)性化朗讀體驗(yàn)。
(2)學(xué)生他談到“但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂�！苯處熛鄼C(jī)追問：“擄去”的意思是什么?被侵略者擄去的究竟是什么?請(qǐng)大家閱讀大屏幕上的資料學(xué)生交流閱讀后的理解(侵略者擄去了土地、金錢、資源)作為一個(gè)澳門人，看到自己家鄉(xiāng)的土地被占，資源被搶走，沒有做人的尊嚴(yán)，他會(huì)怎樣?(憤怒、生氣;相機(jī)板書：憤)讀出你的.憤怒與生氣。過渡語：是啊，雖然失去如此多的東西，但是搶不走的是我對(duì)祖國的什么?(熱愛)正如詩人所寫的：祖國，你依然保管著我的靈魂。句中的“依然”一詞，和文中哪個(gè)詞相對(duì)應(yīng)?(夢寐不忘)能不能用一句話來概括你的感受?
(3)(放音樂)伴隨著悠揚(yáng)的樂聲，試著用我們的朗讀表現(xiàn)出我們的種.種感受來。
2、看板書，總結(jié)學(xué)習(xí)《澳門》的讀書方法，并運(yùn)用這些方法，同桌之間互相幫助，自主朗讀《香港》、《臺(tái)灣》這兩首詩，準(zhǔn)備一會(huì)兒開展以同桌為單位的朗讀競賽。朗讀匯報(bào)，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中，教師相機(jī)板書：聲聲呼喚、戰(zhàn)歌高唱
三、回顧歷史，演唱表達(dá)情感。
過渡語：一次次期盼，一聲聲呼喚，六個(gè)孩子已相繼回到了祖國的懷抱，請(qǐng)看大屏幕
回首這段歷史，你們的心情怎樣?教師相機(jī)板書：愛國主義精神的勝利澳門回歸前夕，作曲家李海鷹為《澳門》這首詩譜寫了曲子，我們和著旋律，一起唱起來吧。
四、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，蘊(yùn)藏激情。
確實(shí)，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時(shí)，中國臺(tái)灣正隔著中國臺(tái)灣海峽孤苦地望著自己的母親，我們相信中國臺(tái)灣之回歸一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，讓我們?cè)诜窒碇袊_(tái)灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》中靜靜地等待著吧!
七子之歌教案2
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀并背誦《七子之歌》中的相關(guān)篇章。
通過反復(fù)誦讀和討論，體會(huì)詩歌所表達(dá)的兒女離開母親太久、渴望回歸的強(qiáng)烈情感。
激發(fā)學(xué)生對(duì)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的熱愛之情，培養(yǎng)愛國主義精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解并體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn)：通過聯(lián)系歷史背景和個(gè)人生活實(shí)際，深入感受詩歌中的情感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
情境創(chuàng)設(shè)：播放《七子之歌》的音樂或視頻片段，營造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
背景介紹：簡要介紹聞一多先生創(chuàng)作《七子之歌》的背景，強(qiáng)調(diào)其愛國主義情懷和詩歌的歷史意義。
二、初讀詩歌，整體感知
自由朗讀：請(qǐng)學(xué)生自由朗讀詩歌，注意生字詞的發(fā)音和詩歌的節(jié)奏。
生字詞教學(xué)：通過課件展示難讀的生字詞，如“澳門”、“香港”、“鳳闕”、“號(hào)啕”等，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀并理解詞義。
指名朗讀：請(qǐng)幾位學(xué)生分別朗讀詩歌，全班進(jìn)行評(píng)議，注意朗讀的流利性和感情投入。
三、精讀詩歌，深入理解
分段講解：
第一段：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“太久了”、“夢寐不忘”等詞語，體會(huì)澳門離開母親太久的痛苦和渴望回歸的心情。
第二段：通過“但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂”等句子，引導(dǎo)學(xué)生理解雖然澳門被侵占，但中國人民的愛國之心永不改變。
小組討論：
分組討論詩歌中的關(guān)鍵詞句，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
每組選代表發(fā)言，全班交流分享。
聯(lián)系生活：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際和課前閱讀的澳門歷史資料，談?wù)剬?duì)詩歌情感的進(jìn)一步理解。
四、拓展延伸，激發(fā)情感
歷史回顧：展示澳門回歸的歷史圖片和視頻資料，讓學(xué)生感受這一歷史時(shí)刻的莊嚴(yán)和激動(dòng)人心。
情感升華：引導(dǎo)學(xué)生思考其他“七子”的命運(yùn)，激發(fā)他們對(duì)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的.熱愛之情。
音樂渲染：播放《七子之歌》的歌曲，讓學(xué)生跟著旋律哼唱，進(jìn)一步體會(huì)詩歌中的情感。
五、課堂小結(jié)
總結(jié)要點(diǎn)：回顧本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌所表達(dá)的愛國主義情感和民族團(tuán)結(jié)的重要性。
情感升華：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，積極傳播正能量，為實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一和民族復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。
板書設(shè)計(jì)：
復(fù)制代碼
七子之歌
聞一多
太久了 → 夢寐不忘 → 我要回來
愛國主義情感 → 民族團(tuán)結(jié) → 國家統(tǒng)一
作業(yè)布置：
背誦《七子之歌》中的相關(guān)篇章。
收集關(guān)于其他“七子”的歷史資料，準(zhǔn)備在下節(jié)課進(jìn)行分享。
通過以上教案的設(shè)計(jì)和實(shí)施，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解《七子之歌》所表達(dá)的愛國主義情感和民族團(tuán)結(jié)的重要性，激發(fā)他們的愛國熱情，培養(yǎng)他們的民族自豪感和歷史責(zé)任感。
七子之歌教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、通過預(yù)習(xí)使同學(xué)能了解澳門的有關(guān)知識(shí)
2、能把握文章所表達(dá)的思想情感
3、能有感情的背誦詩歌
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
把握文章所表達(dá)的思想感情
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一課時(shí)
教學(xué)方法：
學(xué)生自己分析為主，老師加以指導(dǎo)和總結(jié)
教學(xué)步驟：
�。ㄒ徽n時(shí)）
一、導(dǎo)入新課
�。犞腥A人民共和國國歌）同學(xué)們，我相信剛才的旋律你們都十分熟悉，他是我們中華人民共和國的國歌，那你們想一下，國歌在什么場面之下演奏最能感動(dòng)人呢？（同學(xué)回答）同學(xué)們回答的很好，其實(shí)你們剛才聽的國歌曾經(jīng)就在澳門回歸的現(xiàn)場演奏過，有哪位同學(xué)能告訴我在澳門回歸的那一天，你門都舉行了哪些活動(dòng)啊？
二、的確，在那一天的中國處處是歡歌笑語，但是同學(xué)們你們有沒有想過，在這之前澳門同胞們都過著怎么樣的生活呢？下面我們就追隨著名詩人、學(xué)者聞一多一起去感受一下當(dāng)時(shí)澳門同胞的苦難和抗?fàn)帲?/p>
三、朗讀課文，找出詩歌中你們認(rèn)為最具震撼力的.詞語和句子，在文中劃出來并說明你們的理由。
太久了/依然/夢寐不忘
四、再把課文朗讀一遍，結(jié)合文中插圖分析圖中那些畫面給你的感觸最深？
面容憔悴但目光堅(jiān)定的學(xué)者
面容猙獰且趾高氣揚(yáng)的侵略者
陰森森的鐵制的刑具
五、為什么這些東西會(huì)給你震撼呢？
學(xué)者既是聞一多的寫照，也是廣大澳門同胞的寫照
侵略者和刑具是澳門同胞受苦受難最好的見證
六、同學(xué)說的都不錯(cuò)，那請(qǐng)你們?cè)诎颜n文讀一下，然后思考：
1、從你們的震撼中可以發(fā)現(xiàn)作者寫這首詩的目的是什么？表達(dá)了詩人一種什么樣的感情？失養(yǎng)于祖國，受虐于異類//七子之歸來其在旦夕乎（見前面的古文）
2、作者是通過什么手法來加強(qiáng)這種表達(dá)效果的呢？（通過擬人手法，把祖國比成母親，通過最普通但是又最感人的母子之情來增強(qiáng)這種表達(dá)效果）
七、看來同學(xué)都已經(jīng)對(duì)詩歌的感情有了一定的了解了，題目既然是“七子之歌”那我就請(qǐng)哪位同學(xué)唱一下？
八、和書后面的光碟上的錄音對(duì)比，說說你認(rèn)為哪一首最能體現(xiàn)作者所要表達(dá)的感情？（各抒己見）
同學(xué)唱的：感情直露
光碟上面的：委婉曲折
九、在社會(huì)各界的關(guān)懷之下，澳門已經(jīng)順利回到了祖國的懷抱，那你們想一下，聞一多的“七子歸來”之愿望實(shí)現(xiàn)沒有��？（中國臺(tái)灣）
十、確實(shí)，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時(shí)，中國臺(tái)灣正隔著中國臺(tái)灣海峽孤苦地望著自己的母親，中國臺(tái)灣回歸我相信也是各位同學(xué)最大的愿望，那我們假設(shè)明天中國臺(tái)灣就能回到祖國的懷抱了，作為漂泊多年的游子，它最可能說的話是什么？思考幾分中，用最簡潔的話說出來。
十一、同學(xué)門說的都不錯(cuò)，我們也有理由相信中國臺(tái)灣之回歸一定回實(shí)現(xiàn)，讓我們靜靜地等待著吧！這一節(jié)可就上到這里，下課！
作業(yè)設(shè)計(jì)：
思考：澳門的回歸對(duì)祖國和澳門本身有那些巨大的影響？
注：老萬，最好花一節(jié)課先把前面的古文和其他六子講一下，備得不好，僅做參考吧。
七子之歌教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1. 引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2. 通過反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情，著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒女離開母親
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
把握教學(xué)設(shè)計(jì)，文章所表達(dá)的思想感情 。
教學(xué)過程：
一、解題導(dǎo)入
上課前，請(qǐng)同學(xué)們先聽一首歌，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著小聲唱。(放音樂《七子之歌》) 這是一首什么歌?(《七子之歌》)對(duì)，這是大型電視紀(jì)錄片《澳門歲月》中的主題曲，歌曲樸素真摯、深刻感人，引起中國億萬同胞的強(qiáng)烈反響，大家聽了這首歌后不禁潸然淚下。然而，很多人并不知道，這首歌的歌詞并非為澳門回歸而寫的新作，它是七十多年前一首題為《七子之歌》的組詩中的第一篇，其作者就是已故愛國學(xué)者、詩人聞一多。
今天我們來共同學(xué)習(xí)這首詩歌《七子之歌》(板書：七子之歌——聞一多)請(qǐng)齊讀課題。同學(xué)們請(qǐng)看，這個(gè)課題和我們以前學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)>文章課題有什么不同?(加了注解號(hào)了)對(duì)課文做了怎樣的注釋?(學(xué)生來念101頁)從注釋你知道了什么?(本文是作者1925年3月留學(xué)美國期間創(chuàng)作的一組組詩，共七首。教材選用了其中的三首，另外四首分別是《威海衛(wèi)》《廣州灣》《九龍》《旅順、大連》)
二、初讀課文，整體感知
1.(放錄音)請(qǐng)同學(xué)來聽錄音，課文中有許多難讀的生字詞，同學(xué)們聽時(shí)一定要注意。
2.請(qǐng)同學(xué)用自己最好的讀書姿勢再來讀課文，遇到難讀的生字詞同位可以互相交流。
3.先來交流同學(xué)們生字詞的掌握情況。
課件出示：澳門 香港 靈魂 鳳闕 吞咽 哭泣 號(hào)啕
(1)指名讀，全班訂正(解詞：鳳闕：宮殿 號(hào)啕：大聲哭泣)
(2)指名領(lǐng)讀。
課件出示難讀的詞：襁褓 擄去 黃豹 獰惡 啖著
(1)指名讀，全班訂正(解詞：襁褓：包裹嬰兒用的`東西。擄去：搶去 獰惡：非常兇惡)
(2)指名領(lǐng)讀。
三、深入理解、體會(huì)感情
1.學(xué)習(xí)《澳門》
(1)指名讀第一首詩。其他同學(xué)邊聽邊想自己從這首詩中能體會(huì)到什么?(澳門離開母親的太久了，渴望回歸的強(qiáng)烈感情)從哪體會(huì)到的?(板書：太久了 夢寐不忘 我要回來) 太久了?有多久?(三百年)在這三百年里，他們搶去的是我的肉體，但搶不去的是什
么?(我的靈魂、我那顆中國心) 夢寐不忘。(睡覺做夢都不忘記)多少年來我夢寐不忘自己的生母。同學(xué)們請(qǐng)你們想想，當(dāng)你們離開自己的媽媽一天、十天、一個(gè)月，甚至更長的時(shí)間，你會(huì)怎樣?三百年這是一段多長的時(shí)間，這又是一種多深的母子情啊?你能感受到嗎?還從哪你能體會(huì)出來?
背誦：(6人小組分句讀，最后一句齊讀，要求不看書)
小組匯報(bào)
過渡：《澳門》這首詩表達(dá)了兒女離開母親也太久，渴望回歸的強(qiáng)烈的感情，《香港》這個(gè)和澳門有著同樣經(jīng)歷的。
2.學(xué)習(xí)《香港》
請(qǐng)同學(xué)以小組為單位自學(xué)《香港》這首詩。
我們就以感情朗讀匯報(bào)交流。
感情讀：小組可選擇自己喜歡的方式來讀(選出讀得最好的同學(xué)讀、小組成員齊讀、男女生分讀、每人一句表演讀等。)
四、拓展
1.同學(xué)們你們知道這兩個(gè)。
2.出示課件：香港、澳門回歸資料，教師介紹。
七子之歌教案5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦《七子之歌》中的《澳門》篇，掌握文中生僻字詞的意義。
過程與方法：通過朗讀、討論、分析等方法，理解詩歌表達(dá)的思想感情，體會(huì)澳門人民渴望回歸祖國的深情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌所表達(dá)的渴望回歸之情。
難點(diǎn)：通過品析詞句，深入理解詩歌的深層含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件（包含聞一多先生生平介紹、《七子之歌》創(chuàng)作背景、澳門回歸影像資料等）。
《七子之歌》歌曲音頻及歌詞。
生字詞卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
播放國歌片段，提問學(xué)生：“國歌在什么場合下演奏最能感動(dòng)人？”引導(dǎo)學(xué)生回憶澳門回歸時(shí)的場景。
展示澳門回歸的影像資料，簡述澳門的歷史背景，引出課題《七子之歌》。
二、介紹作者及創(chuàng)作背景
利用多媒體課件展示聞一多先生的圖片及生平簡介，學(xué)生自由發(fā)言補(bǔ)充。
教師講述《七子之歌》的創(chuàng)作背景，強(qiáng)調(diào)詩歌的歷史意義。
三、初讀感知
教師配樂范讀《七子之歌——澳門》，學(xué)生注意聽清生字的讀音。
學(xué)生自由朗讀詩歌，圈出生字詞，同桌互查互讀。
指名朗讀，糾正字音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“襁褓”、“擄去”、“夢寐不忘”等詞語。
四、精讀體會(huì)
品味詞句：
請(qǐng)學(xué)生找出詩歌中最具震撼力的詞語和句子，并說明理由。
引導(dǎo)學(xué)生分析“太久了”、“依然”、“夢寐不忘”等詞語背后的深層含義。
小組討論：
小組內(nèi)交流對(duì)詩歌的理解，討論詩歌表達(dá)了什么樣的思想感情。
小組代表發(fā)言，全班分享。
教師總結(jié)：
強(qiáng)調(diào)詩歌通過擬人手法，將祖國比作母親，表達(dá)了澳門人民渴望回歸祖國的深情。
五、情感升華
有感情地朗讀：
學(xué)生選取自己最喜歡的一段或幾句詩歌，練習(xí)有感情地朗讀。
播放背景音樂，全班齊讀詩歌，感受詩歌的'韻律和情感。
學(xué)唱歌曲：
播放《七子之歌》歌曲音頻，學(xué)生聆聽并跟唱。
討論歌曲與詩歌在表達(dá)情感上的異同，加深對(duì)詩歌情感的理解。
六、拓展延伸
介紹其他六子：
簡要介紹《七子之歌》中的其他六篇詩歌，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
想象與表達(dá)：
引導(dǎo)學(xué)生想象如果自己是澳門或其他六子之一，會(huì)對(duì)祖國母親說些什么？
學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)自己的感受和想法。
七、課堂總結(jié)
師生共同總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌所表達(dá)的愛國情感和民族自豪感。
布置作業(yè)：收集其他熱愛祖國的歌曲或詩歌，進(jìn)行欣賞和比較。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過朗讀、討論、分析等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《七子之歌》的詩歌內(nèi)容和思想感情。在教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的愛國情感和民族自豪感，取得了良好的教學(xué)效果。同時(shí)，也意識(shí)到在品析詞句方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生更深入地理解詩歌的深層含義。
七子之歌教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)文中8個(gè)字，聯(lián)系上下文或利用工具書理解“襁褓、鳳闕、獰惡、氤氳”等詞語的意思。
2、借助背景知識(shí)和音像資料體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩歌；背誦詩歌。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)詩意，感受詩歌所表達(dá)的強(qiáng)烈的渴望回歸之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)聞一多先生生平及其創(chuàng)作的介紹。
2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。
3、關(guān)于香港、澳門回歸的影像資料。
教學(xué)時(shí)間：
2至3課時(shí)。
教學(xué)流程
一、介紹作者，創(chuàng)景激趣
1、課件出示有關(guān)聞一多先生的圖片。
2、指名簡介聞一多先生生平及其創(chuàng)作，互相補(bǔ)充。
聞一多原名亦多，族名家驊，字友三。1899年1月24日出生于湖北浠水縣巴河鎮(zhèn)聞家鋪?zhàn)哟宓囊粋�(gè)書香門第。五歲入私塾啟蒙，十歲到武昌就讀于兩湖師范附屬高等小學(xué)，十三歲以優(yōu)異的成績考入清華留美預(yù)備學(xué)校（清華大學(xué)前身），在清華度過了10年學(xué)子生涯。其間，他刻苦學(xué)習(xí)，成績優(yōu)異，興趣廣泛，發(fā)起和參加了多種學(xué)生團(tuán)體，是當(dāng)年清華園內(nèi)的一名活躍人物。1919年，“五四運(yùn)動(dòng)”爆發(fā)，聞一多激情難奈，手書岳飛《滿江紅》，貼于學(xué)校食堂門前，之后，毅然投身于這一偉大斗爭，并開始創(chuàng)作新詩，成為“五四”新文藝園地中的拓荒者之一。20世紀(jì)20年代，聞一多遠(yuǎn)涉重洋，到美國留學(xué)。從1922年開始，他先后在芝加哥美術(shù)學(xué)院、柯泉科羅拉大學(xué)和紐約藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)美術(shù)，同時(shí)繼續(xù)用大量的精力從事新詩創(chuàng)作和文學(xué)研究。
3、教師補(bǔ)充談話。1925年3月，留學(xué)美國的聞一多先生，親眼目睹美國的種族歧視，深為祖國遭受外國列強(qiáng)侵占、為祖國同胞所受的困苦和侮辱而憤怒，使他更加思念祖國，渴望回歸。為了抒發(fā)這種迫切愿望，詩人創(chuàng)作了組詩，并取名為《七子之歌》。今天我們就來一起學(xué)習(xí)。（教師板書：七子之歌，生齊讀。）
4、理解課題。（1999年12月20日，澳門回歸之際，中央電視臺(tái)曾播放了大型記錄片《澳門歲月》，其中的那首樸素真摯、深刻感人的主題曲就是《七子之歌?澳門》�！捌咦印笔侵府�(dāng)時(shí)被帝國主義侵占的香港、澳門、中國臺(tái)灣等七個(gè)地方）就讓我們一同來欣賞這首感人至深的主題曲吧！
[利用資料了解作者以及詩歌的創(chuàng)作背景，為體會(huì)詩意做鋪墊。]
二、了解背景，點(diǎn)燃激情
1、伴著《七子之歌?澳門》的歌曲，教師播放背景知識(shí)課件。
2、說說你觀看后有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言。）
3、教師小結(jié)：正是由于帝國主義的侵略，清朝政府的腐敗無能，造成香港、澳門、中國臺(tái)灣等地相繼淪陷，廣大人民被奴役、受欺壓，他們迫切希望能夠早一天回到祖國的懷抱！
下面我們就來學(xué)習(xí)這幾首詩，體會(huì)這種思想感情。
[聽歌曲、看課件、談感受，既充分了解了詩歌的時(shí)代背景，又點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為更好的體會(huì)詩意奠定了基礎(chǔ)]
三、初讀詩歌，讀準(zhǔn)字音
1、師配樂范讀。
2、自由朗讀；同座互讀互查。
3、指名朗讀，糾正字音。
4、重點(diǎn)讀準(zhǔn)以下字音。
qiǎngbǎo lǔ mèi què níng dàn
襁褓擄去夢寐鳳闕獰惡啖著
zhīgāo háotáo yīnyūn
脂膏號(hào)啕氤氳
[這首詩歌半文半白，生僻字詞較多，教師先范讀，有利于學(xué)生的正確朗讀；配樂朗讀可以更好地營造一種氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的情趣。]
四、指導(dǎo)閱讀，教給方法。
1、指名學(xué)生朗讀《澳門》。
2、說說“媽港、襁褓、擄去、夢寐不忘”等詞語意思。
3、再細(xì)讀這首詩，想想詩歌表達(dá)了什么意思？你讀完后，有什么體會(huì)？（生自由發(fā)言說意思，談體會(huì)。）
4、教師小結(jié)：“澳門”離開祖國已經(jīng)三百年了，它怎能不渴望回歸呢？
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真自學(xué)后面的兩首詩歌，進(jìn)一步體會(huì)。
五、自學(xué)交流，體會(huì)詩意
1、布置學(xué)習(xí)要求：用剛才的方式學(xué)習(xí)《香港》和《臺(tái)灣》，體會(huì)其中所表達(dá)的思想感情。（學(xué)生自學(xué)，教師巡查，適時(shí)給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。）
2、小組交流學(xué)習(xí)收獲。教師積極參與到小組之中，掌握各組討論情況。
3、逐首交流。
�。�1）指名讀，評(píng)議。
（2）說說重點(diǎn)詞語的意思。（風(fēng)闕、獰惡、啖著、脂膏、號(hào)啕、琉球、氤氳等）
�。�3）自由發(fā)言，談?wù)勛约簩W(xué)完以后的體會(huì)。
�。�4）教師小結(jié)：香港、澳門、中國臺(tái)灣等地離開祖國，就好像失去母親多年的子女一樣，他們多么渴望回歸祖國母親的懷抱呀！特別是每首詩歌中的那句“母親，我要回來，母親！”，應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出這種情感來？
[給學(xué)生充足的時(shí)間放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化閱讀與理解；教師對(duì)學(xué)生適時(shí)的引導(dǎo)與點(diǎn)撥、對(duì)學(xué)生獨(dú)特感受的珍視與鼓勵(lì)，更有助于學(xué)生準(zhǔn)確把握詩歌所蘊(yùn)含的思想感情。]
六、品讀體悟，演唱表達(dá)。
1、指導(dǎo)朗讀。
（1）師范讀其中的一首詩歌。
�。�2）生選擇自己最喜歡的一首詩練習(xí)朗讀。
2、展開朗讀比賽。播放《七子之歌?澳門》樂曲，指名學(xué)生朗讀，評(píng)議。
3、齊讀三首詩歌。
4、學(xué)唱《七子之歌?澳門》。
[多種方式反復(fù)誦讀，學(xué)唱歌曲，抒發(fā)激情，啟迪思想。]
七、拓展思維，改寫詩歌。
1、從新中國成立到改革開放，我們的祖國越來越富強(qiáng)，人民當(dāng)家作主，帝國主義列強(qiáng)再也不敢來侵略我們。香港、澳門兩地分別于1997年7月1日和1999年12月20日回歸祖國懷抱。1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，日本帝國主義侵略者被趕出中國臺(tái)灣，中國臺(tái)灣回到中國的主權(quán)范圍之內(nèi)。但目前中國臺(tái)灣與大陸尚未統(tǒng)一，我們深信，最終定會(huì)實(shí)現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一。
2、播放香港、澳門回歸的影像資料。
3、看完以后，同學(xué)們的心情怎樣？（激動(dòng)、興奮、驕傲……）
4、那么，請(qǐng)你們?cè)O(shè)想一下，假如聞一多先生今天也在場，他心里會(huì)怎么想呢？
5、生自由發(fā)言。（不必要求統(tǒng)一答案，學(xué)生暢所欲言，怎么想，怎么說都可以。）
6、港、澳門已經(jīng)回歸。中國臺(tái)灣與大陸最終也將實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，那這幾首詩是不是也得改一改了呢？就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍膶懫渲械囊皇自姼璋桑?/p>
7、生改寫詩歌，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
8、展示。指名學(xué)生朗讀自己改寫的詩。評(píng)議。
[通過觀看影像資料、設(shè)想以及改寫等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步同作者產(chǎn)生共鳴，從而使課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。]
八、試背詩歌。
1、個(gè)人背誦。
2、同桌互背，檢查。
3、教師背誦。
4、全班齊聲背誦。
九、布置作業(yè)。抄寫詩中最喜歡的一首。
點(diǎn)評(píng)：
本課設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了三個(gè)“注重”。
首先，注重了信息資料的搜集與整理。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。課前布置學(xué)生搜集有關(guān)作者及課文背景的資料，實(shí)際就是讓學(xué)生在搜集的過程中，了解詩歌的`時(shí)代背景，作者的創(chuàng)作激情，從而為準(zhǔn)確體悟詩歌所蘊(yùn)含的思想感情打下基礎(chǔ)，使學(xué)生處理信息的能力得到了進(jìn)一步培養(yǎng)；
其次，注重了學(xué)生思想情感的啟迪和熏陶。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課設(shè)計(jì)旨在通過大量的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，采用品讀與演唱相結(jié)合的方式，使學(xué)生所獲得的情感體驗(yàn)逐步加深，進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感共鳴，在感受與理解詩歌的過程中，提高欣賞與評(píng)價(jià)能力，受到潛移默化的思想教育；
第三，課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，注重學(xué)生思維的拓展。觀看香港、澳門回歸的影像資料，設(shè)想聞一多先生的感受，改寫詩歌以及搜集其它幾首詩來閱讀，都是把課內(nèi)知識(shí)向課外延伸的有效方法，使學(xué)生進(jìn)一步拓展思維的空間，提高閱讀的能力。
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