培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)
什么是工作總結(jié)
工作總結(jié)（Job Summary/Work Summary），以年終總結(jié)、半年總結(jié)和季度總結(jié)最為常見(jiàn)和多用。就其內(nèi)容而言，工作總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段的工作進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評(píng)價(jià)、總分析、總研究，并分析成績(jī)的不足，從而得出引以為戒的經(jīng)驗(yàn)�？偨Y(jié)是應(yīng)用寫(xiě)作的一種，是對(duì)已經(jīng)做過(guò)的工作進(jìn)行理性的思考�？偨Y(jié)與計(jì)劃是相輔相成的，要以工作計(jì)劃為依據(jù)，訂計(jì)劃總是在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。其間有一條規(guī)律：計(jì)劃——實(shí)踐——總結(jié)——再計(jì)劃——再實(shí)踐——再總結(jié)。
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)
時(shí)光如流水般匆匆流動(dòng)，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了，過(guò)去這段時(shí)間的辛苦拼搏，一定讓你在工作中有了更多的提升！讓我們對(duì)過(guò)去的工作做個(gè)梳理，再寫(xiě)一份工作總結(jié)。我們?cè)撛趺慈?xiě)工作總結(jié)呢？以下是小編收集整理的培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)（精選28篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)1
本學(xué)期，我注重培優(yōu)補(bǔ)差工作，針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制定了培優(yōu)補(bǔ)差措施。我在"培優(yōu)補(bǔ)差"工作過(guò)程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
一、基本情況
我所教的班級(jí)學(xué)生42人。
1、學(xué)困生有6人，他們分別是：張霞、王龍乾、吳飛、蘆博文、李世成。這6名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差。
2、優(yōu)等生：李冰冰、路云飛、徐新緣、陳雨婷、邱相婷、王豫新等。
二、主要工作：
1、思想教育是培優(yōu)補(bǔ)差的根本。
老師傾注真誠(chéng)的愛(ài)，在感情上親近學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助他們，在生活中關(guān)心他們，使他們真正感到老師可親、可信、可敬。這樣，他們才會(huì)主動(dòng)親近老師，才會(huì)樂(lè)意接受老師的批評(píng)和教育。平時(shí)我就注意面向全體學(xué)生，公平，公正對(duì)待每一位同學(xué)，通過(guò)談心、個(gè)別交流的形式，給予全班學(xué)生同樣的關(guān)心指導(dǎo)，同樣的信賴和尊重，同樣的鼓舞和期待。使每個(gè)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，有積極進(jìn)取的心態(tài)。
2、因材施教是培優(yōu)補(bǔ)差的有效措施
根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，特別是個(gè)性鮮明的學(xué)生，“因材施教”創(chuàng)造不同的成功教育方法，不傷害任何一個(gè)學(xué)生，嚴(yán)格要求優(yōu)等生，充分挖掘他們的潛力，培養(yǎng)高素質(zhì)的拔尖人才。挖掘中等生的潛力，使他們超越自我。關(guān)注熱愛(ài)后進(jìn)生，使他們減輕壓力，感受到來(lái)自老師與集體的愛(ài)，享受大家庭的樂(lè)趣。了解自己的常處于不足，樹(shù)立自信心。
�。�1）分組實(shí)施競(jìng)爭(zhēng)、合作、互助的方法。
在桌位的安排上采用“結(jié)對(duì)子”方法；在學(xué)習(xí)上采用“對(duì)手賽”的方法；在課堂上采用后進(jìn)生優(yōu)先板演，優(yōu)生講解的策略。讓后進(jìn)生認(rèn)識(shí)到出錯(cuò)的原因，做好查漏補(bǔ)缺，知識(shí)當(dāng)堂消化。這樣在提高優(yōu)等生的理解與講解能力的同時(shí)，也提高他們的自信心。
（2）實(shí)施堂堂清、日日清的原則。
為了提高課堂的效率，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。堅(jiān)持做到堂堂清、日日清，讓學(xué)生掌握好當(dāng)天知識(shí)，不讓知識(shí)出現(xiàn)脫鏈、斷層的現(xiàn)象。
（3）對(duì)于優(yōu)等生,總是引導(dǎo)他們做好預(yù)習(xí)工作，并學(xué)會(huì)做批注，要他們帶著問(wèn)題來(lái)上課，重視他們課外閱讀與積累。對(duì)于他們測(cè)試取得好成績(jī)的同學(xué)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)并獎(jiǎng)給本子或鉛筆，以激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。并為優(yōu)等生找競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象。這樣在你追我趕中他們的學(xué)習(xí)勁頭就更高了。在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)更加努力、認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐更新進(jìn)取，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
三、定期進(jìn)行知識(shí)測(cè)驗(yàn)，摸清學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作
每次測(cè)驗(yàn)后，要求每個(gè)學(xué)生不斷調(diào)整近期學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)對(duì)手。幫助學(xué)生分析進(jìn)步與退步的原因，找到查漏補(bǔ)缺的方法，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做到勝不驕、敗不餒
四、存在不足
1、如教育教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。
2、對(duì)于過(guò)于簡(jiǎn)單的知識(shí)，講了還不會(huì)，就會(huì)沒(méi)有耐心
3、與家長(zhǎng)聯(lián)系比較多，但是沒(méi)有發(fā)揮家長(zhǎng)人作用。
4、輔導(dǎo)形式有點(diǎn)單一。
5、學(xué)生的積極性不是很高。
對(duì)學(xué)困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對(duì)優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車頭。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要具體問(wèn)題具體分析，區(qū)別指導(dǎo)。
五、改進(jìn)措施
l．課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。
2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
3．請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。
4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。
5．對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。
6．采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
8．重視中等成績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。
9．對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、習(xí)慣等進(jìn)行了解，做到把每個(gè)學(xué)生裝在心里。才能在平時(shí)的教育教學(xué)中“對(duì)癥下藥”。包括:
�。�1）向?qū)W生家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等。
�。�2）多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個(gè)孩子的情況。
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)2
期中考試后，對(duì)自我所帶504班安全生產(chǎn)課，學(xué)生學(xué)習(xí)上反映出優(yōu)差情景做了調(diào)整。經(jīng)過(guò)期中考試后到第二次小考，這段時(shí)間的培優(yōu)補(bǔ)差措施的實(shí)施（主要是補(bǔ)差工作）從第二次小考成績(jī)來(lái)看，收到了必須效果，但還存在一些問(wèn)題。調(diào)整后的補(bǔ)差對(duì)象是王拓、張新、弋俊輝第二次考試弋俊輝的了78分，比期中考試的60分上升了18分；張新期中考試得了60分，這次小考得了75分，比期中考試上升了15分，這是收到效益的情景，而王拓這次小考剛夠及格，和期中考試比較，基本原地步。
關(guān)于培優(yōu)對(duì)象張風(fēng)、王歡這次小考成績(jī)排為全班2、3也不夠夢(mèng)想。從這些情景來(lái)看，說(shuō)明了自我在補(bǔ)差措施實(shí)施的過(guò)程中還不夠扎實(shí)，其力度不夠，導(dǎo)致效果還不夠夢(mèng)想。再者對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)扶持有輕描淡寫(xiě)的情景，有忽視的情景，所以也導(dǎo)致了優(yōu)生有輕微的下滑。
從實(shí)操的情景看，期中實(shí)操考試弋俊輝、王拓要列為補(bǔ)差對(duì)象，經(jīng)過(guò)前一段實(shí)操中對(duì)他們偏吃偏待。多現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，多次手扒手進(jìn)行演練。在最近的實(shí)操練習(xí)和第二次實(shí)操小考中都有所提高，第二次實(shí)操小考弋俊輝得了82分。王拓得了83分，屬中等偏上的水平。關(guān)于實(shí)操，每個(gè)學(xué)生的效果因提高的程度不一樣在不斷的發(fā)生著變化，所以實(shí)操補(bǔ)差要應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)操現(xiàn)狀不斷地做調(diào)整，對(duì)隨時(shí)落實(shí)的學(xué)生，勤溝通、多指導(dǎo)、讓其迎頭趕上。
對(duì)課本學(xué)習(xí)中的差生，在本學(xué)期的最終這幾個(gè)周，要加大補(bǔ)差力度，首先要思想感情補(bǔ)差，要接近他們，勤和他們交談，溝通、詢問(wèn)其學(xué)習(xí)方面的困難。解決他們學(xué)習(xí)中的難題，包括思想問(wèn)題，采取課堂補(bǔ)差，多提問(wèn)，課后補(bǔ)差多督促、多輔導(dǎo)，做到課課節(jié)節(jié)的知識(shí)領(lǐng)會(huì)。異常注意學(xué)生的作業(yè)，對(duì)其作業(yè)中存在的問(wèn)題要加批語(yǔ)，在期末考試中補(bǔ)差對(duì)象成績(jī)?cè)?0分以上。
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)3
在素質(zhì)教育的今日，我們學(xué)校三至五年級(jí)數(shù)學(xué)初步摸索嘗試了成功教學(xué)法的教學(xué)。在工作中不僅僅注重學(xué)生各種本事的培養(yǎng)，如：計(jì)算本事、創(chuàng)新本事、思維本事、數(shù)學(xué)生活價(jià)值的本事，還注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)而把培優(yōu)補(bǔ)差工作落到實(shí)處。
數(shù)學(xué)教學(xué)方面，我采取以下措施：
1、作好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們，讓學(xué)生覺(jué)得教師是重視他們的，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等，摸清學(xué)生對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情景與心理狀況，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可到達(dá)的水平上，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，把教學(xué)的步子放小，是新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)，把教學(xué)資料按由易到難、由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)，從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2、不定期與學(xué)生家長(zhǎng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等方面的情景。根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。
3、培優(yōu)重在拔尖，不差重在提高。課堂上有意識(shí)給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，如：讓學(xué)困生演板、中等生訂正、優(yōu)等生解決難題。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)分三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層“選做題”——中等題，第三層“思考題”——拓展題，滿足不一樣層次學(xué)生的需要，從而是優(yōu)等生吃得飽，學(xué)困生吃得好。
4、發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢(shì)，安排座位時(shí)堅(jiān)持“優(yōu)困同桌”結(jié)為對(duì)子，讓優(yōu)等生介紹方法使學(xué)困生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。
5、不歧視學(xué)困生，也不縱容優(yōu)等生，一視同仁，不能把學(xué)困生看得一成不變，隨著年齡的增長(zhǎng)、環(huán)境的變化，他們也會(huì)發(fā)生變化。要關(guān)心鼓勵(lì)學(xué)困生、幫忙他們彌補(bǔ)知識(shí)上的缺漏，既要注意給他們彌補(bǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，讓他們逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，又要暫時(shí)降低對(duì)他們的要求，先要求他們完成最基本的知識(shí)，使他們感受到成功的愉悅，再逐步提高要求，從而是他們有所提高。
6、優(yōu)化備課。向課堂40分鐘要質(zhì)量，不但備好教材，更要備學(xué)生，學(xué)案設(shè)計(jì)有梯度，緊扣重難點(diǎn)、易混點(diǎn)，面向多數(shù)學(xué)生，要貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，習(xí)題講評(píng)要從多角度、一題多解、一題多變、拓展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、變通性，練習(xí)不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要針對(duì)性和多樣化。
7、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情景及時(shí)檢查，并做好評(píng)價(jià)，不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小檢測(cè)，對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握情景即時(shí)反饋，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。
總的來(lái)說(shuō)，在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作中，我班相當(dāng)部分學(xué)生，基礎(chǔ)還比較差，底子還比較薄。只要我們有愛(ài)心和耐心，細(xì)心去關(guān)注他們、研究他們，因材而施教，將濃濃的愛(ài)心灑向他們，這些遲開(kāi)的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(zhǎng)。
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)4
在本學(xué)期的“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過(guò)程中，我能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情景，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的資料，計(jì)劃中要求到達(dá)的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。
經(jīng)過(guò)內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)進(jìn)取性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自我的學(xué)習(xí)目的，不時(shí)為別人，而是為自我；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，此刻是“我要學(xué)”。我班學(xué)生陳剛、蘇永鵬、王新、李前池、劉鐵成等成績(jī)較差，他們的自信心也較弱。針對(duì)這種情景，我經(jīng)過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，幫忙他們獲取一個(gè)個(gè)小成功，他們的自信心、意志力得到很大的提高，本學(xué)期末，他們較期中測(cè)試提高十分大。另外，經(jīng)過(guò)在班級(jí)中對(duì)優(yōu)秀生采取獎(jiǎng)勵(lì)制度，焦嘉賀、潘穎、郭嘉、任靜等期中、期末成績(jī)優(yōu)秀者都得到相關(guān)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�，F(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：
1、全面調(diào)查了解學(xué)生。要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。必須對(duì)其各方面情景做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。在教學(xué)中經(jīng)過(guò)綜合運(yùn)用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不一樣的側(cè)面全方位了解了后進(jìn)生。
2、根據(jù)學(xué)生成績(jī)情景確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，一般每一天利用空余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。
3、培優(yōu)輔差堅(jiān)持做到“六定”，即定對(duì)象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計(jì)劃、定資料、定措施、定目標(biāo)。
4、輔導(dǎo)差生的時(shí)候努力做到“三要”，即要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，要對(duì)后進(jìn)生有信心。
5、及時(shí)了解學(xué)生在家中的情景，做到與家長(zhǎng)及時(shí)交流，共同關(guān)注學(xué)生的提高。
思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對(duì)后進(jìn)生的教育能夠采�。旱推瘘c(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對(duì)學(xué)生既要看到期望，對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)提高要及時(shí)賞識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。先學(xué)后教、人人過(guò)關(guān)；教學(xué)目標(biāo)清晰，教學(xué)容量適度，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，參與性，課堂教學(xué)氛圍的平等性，交際性，不把學(xué)生的“為什么”留到課后；落實(shí)當(dāng)天學(xué)習(xí)資料的及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，及時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，完成語(yǔ)文背誦資料，做到“今日事今日畢”；強(qiáng)調(diào)對(duì)一周知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)回顧，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，自主解決疑難問(wèn)題；對(duì)當(dāng)月主要學(xué)科所學(xué)知識(shí)和本事的驗(yàn)收，強(qiáng)調(diào)檢測(cè)命題的科學(xué)性，考試的嚴(yán)肅性和反饋的時(shí)效性，注重學(xué)生本事的考查，對(duì)在四個(gè)環(huán)節(jié)中不能過(guò)關(guān)的學(xué)生要及時(shí)采取補(bǔ)救措施，杜絕教學(xué)中的盲區(qū)和盲點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)的過(guò)程管理，有效控制學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的負(fù)積累，確保教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
盡管我做了很多努力，在培優(yōu)補(bǔ)差的工作中，雖然取得了必須的成績(jī)，但從期末的成績(jī)分析可得，還有少數(shù)學(xué)生，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作還須加倍努力。今后我會(huì)繼續(xù)努力探索更加有效的路子，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)5
一學(xué)年以來(lái)，我們?cè)凇芭鄡?yōu)轉(zhuǎn)差”工作過(guò)程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情景，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的資料，計(jì)劃中要求到達(dá)的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。經(jīng)過(guò)內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)進(jìn)取性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)已能明確自我的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自我；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，此刻是“我要學(xué)”�，F(xiàn)將一學(xué)年來(lái)的工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真分析班級(jí)學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀
學(xué)期初，能根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情景對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析，制定班級(jí)學(xué)生發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)及具體措施，這樣教師對(duì)優(yōu)生和學(xué)困生的了解做到“心中有數(shù)”，在工作中對(duì)癥下藥，有的放矢，事半功倍。
二、因材施教，因人施教。
對(duì)優(yōu)生我們除肯定他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和進(jìn)取性外，還要及時(shí)防止他們可能產(chǎn)生的驕傲自滿情緒。這還不夠，還要針對(duì)他們敏而好學(xué)、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o他們拓寬知識(shí)面，把他們帶到一個(gè)比較高的知識(shí)境界中去。引導(dǎo)他們養(yǎng)成求知、求學(xué)的虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第一、引導(dǎo)“優(yōu)生”樹(shù)立志向。引導(dǎo)他們樹(shù)立夢(mèng)想，明確志向，真正做到“志存高遠(yuǎn)”抓起。要讓“優(yōu)生”意識(shí)到，成績(jī)比別人好，就意味著將來(lái)比別人多一份職責(zé)，從此刻起就應(yīng)比別人多一份努力。引導(dǎo)學(xué)生立志，給他們推薦偉人、名人的傳記讀物，讓“優(yōu)生”把自我放在一個(gè)廣闊的歷史空間和時(shí)代背景中認(rèn)識(shí)自我的使命。
針對(duì)有些由于“優(yōu)生”對(duì)自我的不足往往認(rèn)識(shí)不夠，經(jīng)過(guò)與其他杰出的少年英才比較，經(jīng)過(guò)對(duì)自我求學(xué)過(guò)程中成功經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析，經(jīng)過(guò)各種具體的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，正確全面地認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)而有針對(duì)性地發(fā)展自我。
第二、激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我。對(duì)少數(shù)具有出類拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)生”，我們則應(yīng)理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的期望。激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我的要點(diǎn)：一是盡可能多地讓他們?cè)诟鱾�(gè)方面實(shí)踐，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自我以前沒(méi)有意識(shí)到的潛質(zhì)；二是鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｒ稽c(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我；甚至教育者能夠有意識(shí)設(shè)置一些難題去“折磨”他們，讓他們?cè)谝淮未巫晕遗c自我“過(guò)不去”的過(guò)程中，體驗(yàn)到“人生的樂(lè)趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我”。
第三、訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理。長(zhǎng)期處在“金字塔尖”的“優(yōu)生”們，很少品嘗失敗和被冷落的滋味，這就使他們對(duì)受挫的心理承受力相對(duì)較弱。所以，優(yōu)化“優(yōu)生”的心理素質(zhì)異常是受挫的心理承受力，是“優(yōu)生”培養(yǎng)的一個(gè)極為重要的資料。首先不可將“優(yōu)生”在上特殊化，而應(yīng)與其他學(xué)生一視同仁；另外，對(duì)“優(yōu)生”犯錯(cuò)誤切不可遷就，而應(yīng)當(dāng)嚴(yán)肅批評(píng)，讓他們習(xí)慣于批評(píng)，包括嚴(yán)厲的批評(píng)甚至處分；最終，也是很重要的一點(diǎn)，要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的機(jī)會(huì)——這當(dāng)然不是說(shuō)要有意讓“優(yōu)生”不斷失敗，而是引導(dǎo)“優(yōu)生”盡可能多地在不一樣方面摸索、嘗試，在此過(guò)程中必然會(huì)失利，而當(dāng)“優(yōu)生”對(duì)此習(xí)以為常的時(shí)候，他們就學(xué)會(huì)了坦然應(yīng)對(duì)人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。
第四、培養(yǎng)“成生”創(chuàng)造本事。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造本事的重要性是不言而喻的。一般來(lái)說(shuō)，“優(yōu)生”的學(xué)習(xí)成績(jī)是拔尖的，但“高分低能”的現(xiàn)象卻不是個(gè)別的。我們決不能滿足于“優(yōu)生”名列前茅的考試分?jǐn)?shù)，而應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，要教育“優(yōu)生”敢于讓思想沖破牢籠。
對(duì)差生則要先肯定他們的長(zhǎng)處，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，再幫忙他們分析考試失利的原因，針對(duì)他們基礎(chǔ)薄弱的情景，從基礎(chǔ)入手。俗話說(shuō)：“萬(wàn)丈高樓平地起”。這些學(xué)生的成績(jī)之所以差，就在于他們的基礎(chǔ)沒(méi)打牢固（那里既有主觀的因素，又有客觀的因素）。針對(duì)這種情景，教師就應(yīng)當(dāng)抽出必須時(shí)間給他們補(bǔ)缺補(bǔ)漏，給學(xué)生架座橋、指條路。對(duì)于學(xué)習(xí)本事相對(duì)困難的學(xué)生，在平時(shí)作業(yè)上，對(duì)學(xué)困生則適當(dāng)降低難度，使他們?cè)谧鲎鳂I(yè)的過(guò)程中獲得成功的喜悅，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。
1、動(dòng)之以情，消除戒備心理
消除戒備心理的唯一徑，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛(ài)得真，愛(ài)得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中。教育實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種最有效的教育手，教師情感能夠使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到教師對(duì)自我的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任，喚起自尊心
自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生，逐步消除他們的疑慮、自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應(yīng)異常注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）對(duì)后進(jìn)生要求要適度。要求過(guò)高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過(guò)低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的本事。
�。�2）讓后進(jìn)生獲得成功。僅有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹(shù)立起提高的信心和愿望。教師布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
（3）讓后進(jìn)生充分發(fā)展自我的才能，充分展示自我的長(zhǎng)處。
3、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的本事。教師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念，必須堅(jiān)持正確誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗暴，以勢(shì)壓人。對(duì)他們說(shuō)理要透徹，必須要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用團(tuán)體論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。同時(shí)，在班上開(kāi)展一幫一互助活動(dòng)，讓優(yōu)生同學(xué)困生結(jié)成互助對(duì)子，讓優(yōu)生幫忙學(xué)困生，這樣，既使學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高，又使優(yōu)生自身的知識(shí)得到鞏固，一舉兩得。
三、取得的效果：
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的不懈努力，本班的優(yōu)生在在探究問(wèn)題、預(yù)習(xí)、解決問(wèn)題等方面有了較大的提高，能夠自覺(jué)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決一些問(wèn)題，在學(xué)習(xí)中敢于提出自我的見(jiàn)解，初步學(xué)會(huì)反思和完善自我的學(xué)習(xí)行為。在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中趙暢、蔡少男等同學(xué)獲得一等獎(jiǎng)；后進(jìn)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性也有所提高，能自覺(jué)完成作業(yè)，能逐漸明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺(jué)地完成作業(yè)，遇到困難能主動(dòng)請(qǐng)教他人，能基本掌握學(xué)科雙基知識(shí)。
四、存在問(wèn)題
當(dāng)然在工作中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：如有些學(xué)困生還不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；不能自覺(jué)地完成作業(yè)，時(shí)有拖欠現(xiàn)象；還有些學(xué)生養(yǎng)成人真思考的習(xí)慣；學(xué)生預(yù)習(xí)方面還沒(méi)有落實(shí)到位；學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提問(wèn)題的本事尚有待引導(dǎo)等等。這些問(wèn)題，是我們今后工作中要努力的方向。
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)6
一、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差：
1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得教師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2、定期與學(xué)生家長(zhǎng)、科任教師聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情景。
二、采取有效培優(yōu)補(bǔ)差措施：
采用各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。
1、課上多給差生展示的機(jī)會(huì)，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂(lè)趣。
2、安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。
3、課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”——拓廣題。滿足不一樣層次學(xué)生的需要。
4、著力提高四十分鐘的教學(xué)質(zhì)量。在備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，上好課的基礎(chǔ)上，精編習(xí)題。習(xí)題設(shè)計(jì)（或選編習(xí)題）緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評(píng)注意增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答；解答習(xí)題注意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練注意“精”，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對(duì)性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練多樣化。所以各種不一樣程度的學(xué)生都能獲得不一樣的發(fā)展。
三、培優(yōu)補(bǔ)差的具體做法：
1、在培優(yōu)補(bǔ)差的過(guò)程中能做到不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。首先我做到真誠(chéng)，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對(duì)不對(duì)
2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情景制定學(xué)習(xí)方案，多給優(yōu)秀生一些有必須難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，以到達(dá)循序漸進(jìn)的目的。
3、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情景，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情景，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。
4、對(duì)于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問(wèn)題的本事方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識(shí)的掌握和運(yùn)用上。
5、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情景及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。差生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)作業(yè)沒(méi)做好的情景。我能耐心的詢問(wèn)原因，“對(duì)癥下藥”讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中我努力把培優(yōu)輔差工作落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮各種進(jìn)取因素，所以期末考試得到了較好的成績(jī)，及格率比較高，優(yōu)秀率也不錯(cuò)。下學(xué)期我將以此為起點(diǎn)，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都能有不一樣程度的提高！
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)7
本學(xué)期，我針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行了詳細(xì)的分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制訂了培優(yōu)補(bǔ)差的計(jì)劃，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、主要
1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在他們回答問(wèn)題的過(guò)程中，及時(shí)了解他們知識(shí)掌握的情況，因材施教，對(duì)癥下藥。
2、采用激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定和表?yè)P(yáng)且表?yè)P(yáng)要及時(shí)。并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)步，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和成就感，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)的。
3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動(dòng)，通過(guò)各種活動(dòng)方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。不僅僅給學(xué)困生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，而且也要嘗試運(yùn)用優(yōu)等生的即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強(qiáng)加于學(xué)生，給學(xué)生思考問(wèn)題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。
5、對(duì)學(xué)困生實(shí)施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題，而對(duì)優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度，方面的訓(xùn)練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行，給予正確引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
8、向家長(zhǎng)了解孩子的以往，學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步與不足之處。
二、配合本教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)
1、口算
2、筆算
對(duì)學(xué)困生花的功夫需要很多，雖然對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大，但我始終堅(jiān)信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，對(duì)優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會(huì)做到具體問(wèn)題具體分析，因人而異，因材施教。
最后，我會(huì)繼續(xù)關(guān)愛(ài)每位孩子，使他們學(xué)有所長(zhǎng)，勞有所得，取得更大的進(jìn)步！
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)8
長(zhǎng)期以來(lái)，在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全年段教師的密切配合下，我們?cè)凇芭鄡?yōu)轉(zhuǎn)差”工作過(guò)程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情景，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的資料，計(jì)劃中要求到達(dá)的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)�，F(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：
1、全面調(diào)查了解學(xué)生。要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。必須對(duì)其各方面情景做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。應(yīng)綜合運(yùn)用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不一樣的側(cè)面全方位了解后進(jìn)生。
2、教師根據(jù)學(xué)生成績(jī)情景確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，一般利用每一天午時(shí)第四節(jié)課以及其他空余時(shí)間輔導(dǎo)。
3、培優(yōu)輔差要堅(jiān)持做到“六定”，即定對(duì)象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計(jì)劃、定資料、定措施、定目標(biāo)。
4、培優(yōu)要著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，要側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，拓寬知識(shí)面，開(kāi)發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新本事，要下大力氣培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生參加市、省、國(guó)家級(jí)美術(shù)比賽。同時(shí)還要落實(shí)到課堂教學(xué)中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。
在前一段時(shí)間里，雖然我們?nèi)〉昧吮仨毜某煽?jī)，但我們也還存在著一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改善。但我們相信只要學(xué)校的支持、教師的配合，我們“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作必須能越做越好的。
新的學(xué)期開(kāi)始了，培優(yōu)補(bǔ)差的工作在我們的教育教學(xué)工作中依然重要，每一個(gè)學(xué)生都是我們的孩子，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生也是我們教師必須做到的。
每個(gè)學(xué)生都有自我的長(zhǎng)處與不足，那些文化課好的學(xué)生在其它方面不一很好，而在其它方面表現(xiàn)突出的學(xué)生在文化課上卻不必須很好，我始終認(rèn)為每個(gè)人都有自我擅長(zhǎng)的東西，都有自我用武之地。所以在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，我一向堅(jiān)持客觀平等地去看學(xué)生，不以其它課業(yè)的好壞去評(píng)價(jià)他們，那樣做對(duì)孩子們是不公平的。
不管是好學(xué)生還是差學(xué)生我們都要付出我們?nèi)繍?ài)心，教育他們，幫忙他們。學(xué)生沒(méi)有絕對(duì)的好與壞，我們不能因?yàn)閷W(xué)生差就將其放棄了，也不能因?yàn)閷W(xué)生好就掉以輕心，因?yàn)樗麄冋幱诎l(fā)展階段，也是不穩(wěn)定的階段，需要我們針對(duì)學(xué)生間的差異、不一樣，運(yùn)用有效的教育教學(xué)方法措施，力爭(zhēng)使每位學(xué)生都能成為有用之材。
在我們美術(shù)這門(mén)課上，也會(huì)有優(yōu)差生，那么對(duì)于美術(shù)方面比較優(yōu)秀的學(xué)生就要重點(diǎn)培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的本事，而在美術(shù)上比較差的學(xué)生，我們主要培養(yǎng)他們的興趣，最終目標(biāo)能使每一位學(xué)生都能全面發(fā)展。
首先是補(bǔ)差工作。每個(gè)人不一樣，每個(gè)學(xué)生也不一樣，作為教師應(yīng)平等的對(duì)待每一位學(xué)生，要客觀的看待每一位學(xué)生，不能因?yàn)槟撤矫娴脑蚓桶阉P(pán)否定了。差生就是這樣，我們不能因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)或者其它方面不好，就放棄他們了，而是要給他們更多的關(guān)心與培養(yǎng)，看到他們的發(fā)光點(diǎn)。
對(duì)于美術(shù)方面的差生，重要的是培養(yǎng)人們的興趣，興趣是學(xué)生學(xué)好美術(shù)的基本動(dòng)力。例如一些手工課上，教師能夠先做一些精美作品展示給學(xué)生，引起他們的興趣和學(xué)習(xí)欲望，欣賞課上，盡量搜集更多的作品，豐富知識(shí)，開(kāi)闊眼界。
另外，對(duì)待這部分學(xué)生不能要求過(guò)高，只要做了就要給予肯定的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自信心，鼓勵(lì)他們下次做得更好。對(duì)于“差生”，教師決不可灰心而丟掉不管，要幫忙他們找到自我智能的最佳點(diǎn)，發(fā)揮其智能最大潛力，把他們培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的人才。
其次是培優(yōu)工作。對(duì)于優(yōu)等生，在培養(yǎng)他們基本的美術(shù)素養(yǎng)和知識(shí)的同時(shí)，重要的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的本事。雖然優(yōu)等生學(xué)習(xí)好，有很多優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，卻往往會(huì)忽略他們的不足和缺點(diǎn)，所以對(duì)優(yōu)等生更要嚴(yán)格要求。未來(lái)社會(huì)要求的是張揚(yáng)個(gè)人的主體性和創(chuàng)作性，要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生更多的在探究中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，創(chuàng)造問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)性的基礎(chǔ)上大膽地表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)他人的藝術(shù)作品發(fā)表自我不一樣的見(jiàn)解。要讓他們明白自我所處的狀態(tài)并不是固定的，必須堅(jiān)持對(duì)學(xué)習(xí)的良好興趣和鉆研精神，把自我的良好狀態(tài)一向堅(jiān)持下去。同時(shí)，由于優(yōu)等生一向處于“處優(yōu)”環(huán)境之中，會(huì)構(gòu)成強(qiáng)烈的自尊心和榮譽(yù)感甚至于虛榮心，一旦環(huán)境改變，失去原先地位和同學(xué)教師的關(guān)注，就會(huì)產(chǎn)生失落感，所以應(yīng)對(duì)優(yōu)等生進(jìn)行挫折教育，使他們?cè)诖煺勖媲�，不至于難以理解�？傊�，要讓優(yōu)等生都有良好的心理狀態(tài)和旺盛的斗志。
讓我們每位教師都消除偏見(jiàn)，用真誠(chéng)的心去愛(ài)我們的每一個(gè)孩子。
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)9
光陰似箭，日月如梭，新的學(xué)期又要開(kāi)始了。隨著素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，教育形勢(shì)，社會(huì)對(duì)合格人才的要求也嚴(yán)格，這就要求我們必須大面積提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。所以，培優(yōu)補(bǔ)差工作就顯得十分重要示，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，經(jīng)研究，特制訂培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想：
學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在，所以培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作不可少的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，提高的樂(lè)趣，到達(dá)全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我們根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，實(shí)施特殊教育計(jì)劃，分層教學(xué)，在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異，做好拔尖補(bǔ)差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。
二、摸清底子，做到有的放矢。
學(xué)校要求各班班主任和各任課教師根據(jù)上期學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，摸清底子，對(duì)班上按學(xué)生成績(jī)分開(kāi)類別，以做到對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作心中有數(shù)，為此項(xiàng)工作的開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)。
三、扎實(shí)做好培優(yōu)工作
1、成立課外興趣小組，經(jīng)過(guò)活動(dòng)進(jìn)行培優(yōu)。對(duì)于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會(huì)吃好，所以要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后經(jīng)過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
2、做好優(yōu)良學(xué)生的“補(bǔ)差”工作
因?yàn)閮?yōu)良學(xué)生中還存在個(gè)別科目比較差的現(xiàn)象，所以他們的補(bǔ)差科問(wèn)題也是十分重要的，為此，我們要求各任課教師做好這部分學(xué)生的思想工作，使他們喜歡這一科目，循序漸進(jìn)，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人。
四、認(rèn)真落實(shí)補(bǔ)差工作
1、幫忙他們樹(shù)立自信心。后進(jìn)生構(gòu)成的原因是多種多樣的，有的是一時(shí)的貪玩使功課脫了節(jié)沒(méi)有趕上去，有的是家庭困難思想負(fù)擔(dān)過(guò)重造成的，有的是學(xué)生一時(shí)沖動(dòng)犯了錯(cuò)誤，教師或家長(zhǎng)批評(píng)教育不當(dāng)造成的等，所以，我們教師首先應(yīng)當(dāng)幫忙他們分析查找落后的原因，然后對(duì)癥下藥，幫忙他們克服心理障礙，樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情景把比較差的功課補(bǔ)上去。
2、教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，具體有三個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課堂聽(tīng)講、課后復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)時(shí)，要把經(jīng)過(guò)查找資料仍不明白的問(wèn)題標(biāo)出來(lái)，課堂聽(tīng)講時(shí)要帶著問(wèn)題聽(tīng)講，及時(shí)做好記錄，課后及時(shí)解決課堂遺留問(wèn)題，這樣在課堂上聽(tīng)課時(shí)就比較主動(dòng)，有的放矢，聽(tīng)課的效果就會(huì)比較好。
3、減少作業(yè)量，認(rèn)真查漏，專項(xiàng)訓(xùn)練。訓(xùn)練中選取后進(jìn)生普遍不懂的問(wèn)題，作為專項(xiàng)訓(xùn)練資料，做到有的放矢。訓(xùn)練中讓成績(jī)好的學(xué)生發(fā)揮幫忙作用，要求學(xué)生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時(shí)講評(píng)。
4、堅(jiān)持不懈地關(guān)愛(ài)后進(jìn)生。
（1）多鼓勵(lì)少批評(píng)。后進(jìn)生普遍自信心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無(wú)規(guī)律，所以在教學(xué)工作中必須多關(guān)愛(ài)他們，多鼓勵(lì)他們，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有提高，哪怕是很小的提高，也要及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲�。僅有主觀進(jìn)取性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，才能更好地發(fā)揮他們自我的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
�。�2）組織互助小組進(jìn)行幫忙。本學(xué)期，學(xué)校計(jì)劃繼續(xù)以班級(jí)為單位，組織互助小組，舉行一幫一活動(dòng)，對(duì)生活和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生給予幫忙。
另外，本學(xué)期初，學(xué)校將組織獻(xiàn)愛(ài)心捐助活動(dòng)，幫忙生活上有困難的學(xué)生解除后顧之憂，使他們能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)10
在長(zhǎng)期教育教學(xué)工作中，使我認(rèn)識(shí)到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國(guó)家的棟梁，首先應(yīng)當(dāng)重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長(zhǎng)及綜合素質(zhì)的本事，使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。而素質(zhì)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生。要想使每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，這就存在一個(gè)帶有普遍性、長(zhǎng)期性的問(wèn)題——差生的轉(zhuǎn)化。那么怎樣才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢要求我們教師道德要更新教育觀念。
一、全面調(diào)查了解學(xué)生。
班主任要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。必須對(duì)其各方面情景做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。應(yīng)綜合運(yùn)用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不一樣的側(cè)面全方位了解后進(jìn)生，尤其要重點(diǎn)了解掌握下頭幾方面情景：
1、學(xué)生個(gè)人的一船情景。比如：與其成長(zhǎng)密切相關(guān)的事；作息時(shí)間安排；生活習(xí)慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關(guān)系等，能夠經(jīng)過(guò)周記，檔案，家訪等等方式來(lái)了解。
2、學(xué)生個(gè)性心理特征。比如：興趣愛(ài)好或特長(zhǎng)；喜歡看哪類書(shū)刊；喜歡參加什么活動(dòng)；自卑心理強(qiáng)不強(qiáng)；逆反心理如何；性格特征等。
3、學(xué)生各方面的情景。
�。�1）思想品德情景：對(duì)勞動(dòng)、社會(huì)團(tuán)體活動(dòng)的熱心程度；對(duì)人的態(tài)度；在公共場(chǎng)所的行為表現(xiàn)等等。
（2）各門(mén)功課學(xué)習(xí)情景。對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣或?qū)W習(xí)時(shí)間安排。
（3）健康狀況。健康水平和疾病狀況；對(duì)體育鍛煉的態(tài)度和習(xí)慣；個(gè)人衛(wèi)生情景等。
二、客觀分析學(xué)生，對(duì)癥下藥。
在全面了解后進(jìn)生各方面情景后，班主任要客觀分析其構(gòu)成的原因，然后對(duì)癥下藥。在分析后進(jìn)生構(gòu)成的原因時(shí)，能夠從學(xué)校管理制度，家庭教育，學(xué)習(xí)情景，成長(zhǎng)過(guò)程等方面入手。僅有找對(duì)原因才能對(duì)癥下藥。
三、正確引導(dǎo)學(xué)生，處理好幾個(gè)關(guān)系。
�。ㄒ唬┦潜�?yè)P(yáng)與批評(píng)的關(guān)系。對(duì)后進(jìn)生應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，表?yè)P(yáng)他們點(diǎn)滴提高，以激起他們期望與進(jìn)取的火花；以批評(píng)為輔，盡量避免在公開(kāi)場(chǎng)合的批評(píng)，即使批評(píng)，也要做到適時(shí)，適度。
�。ǘ┦菄�(yán)格要求與耐心說(shuō)服的關(guān)系。沒(méi)有嚴(yán)格要求就不可能有后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，但要研究他們的心理承受本事，要根據(jù)后進(jìn)生的具體情景區(qū)別對(duì)待，逐步提高對(duì)后進(jìn)生的要求，應(yīng)是在耐心說(shuō)服基礎(chǔ)上的嚴(yán)格要求。
�。ㄈ┦菓颓芭c毖后的關(guān)系。班主任要使后進(jìn)生對(duì)以前的缺點(diǎn)與不足有正確的認(rèn)識(shí)，引以為鑒，以防止重蹈覆轍。所以，懲前為了毖后，毖后是懲前的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
�。ㄋ模┌嘀魅螒�(yīng)多給后進(jìn)生一些機(jī)會(huì)。在工作中要多給機(jī)會(huì)給后進(jìn)生，甚至一些職務(wù)能夠適當(dāng)下放，讓他們有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自我的特長(zhǎng)，在為團(tuán)體、，同學(xué)服務(wù)的同時(shí)來(lái)改變自我，樹(shù)立信心，促使提高，從而到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的。
在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)更加努力，認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)11
這一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校
通過(guò)一學(xué)期的教育，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被大大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己學(xué)習(xí)，風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”，通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高。
一、
在做好學(xué)生的
二、在培優(yōu)補(bǔ)差工作中還應(yīng)做到：
1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。首先要做到真誠(chéng)，做到言出必行；其次，要做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對(duì)不對(duì)；
2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)
3、對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問(wèn)題的能力方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識(shí)的掌握和運(yùn)用上。
三、有效培優(yōu)補(bǔ)差措施初步得到成效
本學(xué)期利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，“因材施教”，對(duì)癥下藥，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和素質(zhì)采取相應(yīng)的輔導(dǎo)方法。
1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題；
2、堅(jiān)持好差同組，合作交流，也取得比較好的效果；
3、課堂練習(xí)分層次，第一層必做題是基礎(chǔ)題，第二層選做題是中等題，第三層思考題是托管提技能，充分滿足不同層次學(xué)生的需要，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心;
4、培優(yōu)補(bǔ)差過(guò)程中做到優(yōu)化備課功在課前，校代課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。
5、每張進(jìn)行一次章末測(cè)試，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。
現(xiàn)階段,本班現(xiàn)有的學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)及紀(jì)律情況參差不齊，會(huì)自然而然地產(chǎn)生一系列的問(wèn)題，需要提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力，使其影響并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀(jì)律意識(shí)和
在課堂教學(xué)中的,就必須抓基礎(chǔ)知識(shí)，抓基本技能，以重要數(shù)學(xué)知識(shí)為主進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能逐步形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)
從學(xué)習(xí)情況、知識(shí)技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來(lái)看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，動(dòng)手能力強(qiáng)，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時(shí)，仍然有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律生活方面比較懶散，自我控制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課講小話、睡覺(jué)、不做作業(yè)等現(xiàn)象。根據(jù)實(shí)際情況，培優(yōu)工作要有全局觀念，抓好數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作，實(shí)行分層教學(xué)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生要從最基本的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)起，鼓起他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，采取循序漸進(jìn)，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們力爭(zhēng)高分，有針對(duì)性的選取一些思考題，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析、解答問(wèn)題的能力。甚至要從嚴(yán)要求，規(guī)范他們解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的步驟。在平時(shí)的教學(xué)中要以中間層次的學(xué)生為主，兼顧兩頭。這樣下去數(shù)學(xué)的整體成績(jī)才能有提高。
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)12
一學(xué)期以來(lái)，在教師們的關(guān)心和支持下，我在"培優(yōu)補(bǔ)差"工作過(guò)程中，能根據(jù)實(shí)際情景，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的資料，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)進(jìn)取性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確自我的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自我；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學(xué)"，此刻是"我要學(xué)"。經(jīng)過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，教師幫忙學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高�，F(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下：
1、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用：
“特優(yōu)生”無(wú)疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，采取“一幫一”活動(dòng)，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫忙一個(gè)“特差生”，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，班上有好幾個(gè)“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我十分重視“特優(yōu)生”的本事，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自我的最大本事做到最好，他們相當(dāng)于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jī)、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”，并取得了必須的成效。
2、實(shí)行"低、小、多、快"的教法改革：
充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，本事和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就能夠到達(dá)的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)資料按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，力爭(zhēng)做到精講精練�？焖俜答仯皶r(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。
3、優(yōu)先課堂提問(wèn)法：
課堂提問(wèn)是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程中優(yōu)先提問(wèn)學(xué)困生是對(duì)他們的相信和肯定。由于他們的基礎(chǔ)和本事都比較差，所以教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要講究層次性，讓學(xué)困生也能跟著教師的提問(wèn)而進(jìn)取思維，做到學(xué)困生經(jīng)過(guò)思考能回答的問(wèn)題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予學(xué)困生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诿磕暝诿抗?jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅。這樣因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步到達(dá)大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的
4、實(shí)行分層教學(xué)：
在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不一樣層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變學(xué)生依靠教師講而后學(xué)的習(xí)慣，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，教師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的本事，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不一樣的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
5、及時(shí)表?yè)P(yáng)法：
學(xué)困生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣期望受到別人的尊重和表?yè)P(yáng)，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會(huì)自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)當(dāng)在他們?nèi)〉锰岣呋蚴浅晒r(shí)，及時(shí)肯定，忠心祝賀。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的提高，教師應(yīng)優(yōu)先表?yè)P(yáng)學(xué)困生，借此機(jī)會(huì)增加其自尊心，確立其自信心，強(qiáng)化其正確行，并且將這方面的優(yōu)勢(shì)或提高遷移到其他方面。對(duì)學(xué)困生的要求要一步一步提出。開(kāi)始要求要低，讓他們每前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P(yáng)，產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn)，從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)教師提出的更高要求，這樣利用及時(shí)表?yè)P(yáng)，喚起他們的自信心和求知欲。逐步構(gòu)成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，對(duì)優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會(huì)做到具體問(wèn)題具體分析，因人而異，因材施教。
最終，我會(huì)繼續(xù)關(guān)愛(ài)每位孩子，使他們學(xué)有所長(zhǎng)，勞有所得，取得更大的提高！
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)13
一年的初三畢業(yè)班的教學(xué)工作最終結(jié)束了，回顧這一年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，甜酸苦辣五味具全，下頭我就這一年中的培優(yōu)輔差工作做簡(jiǎn)單的小結(jié)：
培優(yōu)輔差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)橐粋�(gè)班級(jí)里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴提高給予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得教師沒(méi)有把他們"看扁"，樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最終是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)教師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出十分的踴躍，我問(wèn)他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)教師，他們說(shuō)："教師都那么有信心他們會(huì)學(xué)好，我們同樣有信心。""我相信在我的輔導(dǎo)下，他必須有很大的提高。""我想全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)都是那么好。"于是，我讓他們組成"一幫一"小組，并給他們開(kāi)會(huì)，提出"教師"必須履行的職責(zé)，主要就是檢查"學(xué)生"的作業(yè)，輔導(dǎo)"學(xué)生"掌握課本的基本知識(shí)和技能。給后進(jìn)生根據(jù)各自的情景定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。"教師"們確實(shí)是十分盡責(zé)，而"學(xué)生"時(shí)刻有個(gè)"教師"在身旁指點(diǎn)，學(xué)起來(lái)也十分起勁。兩個(gè)班所定的9對(duì)"一幫一"小組，"學(xué)生"們?nèi)喽加刑岣�，有的提高十分快�?/p>
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)本事，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫忙差生取得適當(dāng)提高，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)成基本本事。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)本事入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而構(gòu)成較扎實(shí)基礎(chǔ)，并能協(xié)助教師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī)。我采取了如下具體措施：
1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，努力做好學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。
2、加強(qiáng)交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情景，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情景，交流、聽(tīng)取提議意見(jiàn)。
4、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。
5、堅(jiān)持輔差工作，每周不少于一次。
6、根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，安排不一樣的作業(yè)。
7、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
8、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。
9、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作本事。
10、采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)提高都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)取性和成功感。充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
11、教學(xué)過(guò)程中盡量采取多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)、少批評(píng)的教育方法。
12、教學(xué)速度以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生為主，盡量兼顧后進(jìn)生，注重整體推進(jìn)�？墒�，我也有許多地方作得不好，異常是以下兩個(gè)方面有待加強(qiáng)：
1）新課教學(xué)中涉及到舊知識(shí)時(shí)，多作相應(yīng)的復(fù)習(xí)回顧。
2）復(fù)習(xí)階段多讓學(xué)生自我動(dòng)腦、動(dòng)手，經(jīng)過(guò)各種習(xí)題、綜合試題和模擬試題的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步熟悉各知識(shí)點(diǎn)，并能熟練運(yùn)用。
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)14
轉(zhuǎn)眼間，學(xué)期將盡。本學(xué)期，我擔(dān)任九年級(jí)三班和四班的化學(xué)課，化學(xué)是不受學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎的學(xué)科，只是迫于升學(xué)的壓力，學(xué)生不得不學(xué)，因此，化學(xué)學(xué)科教學(xué)常常會(huì)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，培優(yōu)補(bǔ)差工作就顯得更為重要。在這方面，我也挺注意，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)如下：
我們對(duì)常規(guī)教學(xué)進(jìn)行必要的改革和創(chuàng)新，從教學(xué)思想、教學(xué)方法等方面入手，真正關(guān)心這些在學(xué)習(xí)上的“弱勢(shì)群體”和學(xué)習(xí)上有更高追求的學(xué)生，從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一些具體表現(xiàn)，如不愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)過(guò)程常出現(xiàn)錯(cuò)誤等對(duì)癥下藥，不斷探索并運(yùn)用行之有效的教育教學(xué)方法，提高“培優(yōu)補(bǔ)差”的針對(duì)性和時(shí)效性。
一、實(shí)施分層分類教學(xué)
所謂分層分類教學(xué)，就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，在各種教育教學(xué)活動(dòng)中區(qū)別對(duì)待、因人施教，以滿足不同教育對(duì)象的個(gè)體需求，促進(jìn)全體學(xué)生的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。它是在教育教學(xué)過(guò)程中做到目標(biāo)分層提要求、訓(xùn)練分層搞輔導(dǎo)、檢測(cè)分層定標(biāo)準(zhǔn)，使不同智力、不同個(gè)性的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上，在各個(gè)方面一步一步地滾動(dòng)式向前發(fā)展，不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個(gè)別成功向全面成功邁進(jìn)，達(dá)到教學(xué)成功的一種手段。
二、推行個(gè)性化教育
由于每個(gè)人的先天素質(zhì)、家庭條件、文化基礎(chǔ)、成長(zhǎng)環(huán)境和社會(huì)背景等各不相同，所以每個(gè)學(xué)生也都有其獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“有300名學(xué)生就會(huì)有300種不同的興趣和愛(ài)好。”尊重學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生的主體地位，是近年來(lái)教育改革的重要方向。我校學(xué)生來(lái)源廣泛，學(xué)生間的個(gè)體差異更是十分明顯，這從客觀上更加要求每個(gè)教學(xué)者應(yīng)從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)來(lái)考慮學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)生的獨(dú)立人格，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能，從而使學(xué)生能更自覺(jué)、更充分、更主動(dòng)地全面提高自身的整體素質(zhì)。
三、改善師生關(guān)系
關(guān)愛(ài)學(xué)生結(jié)合學(xué)校對(duì)評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)方法的變革，創(chuàng)設(shè)真正的民主，平等的課堂氣氛，真正地開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的意見(jiàn)，情感和反映，課堂上我總是鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、表達(dá)，認(rèn)真地去，尊重學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生。這樣，師生的距離和鴻溝自然就逐漸縮短和消失，溝通和交流才有真正意義上的可能。師生關(guān)系也自然得以改觀從而可以加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作。
總之培優(yōu)補(bǔ)差工作是我們每一個(gè)教育工作者在教學(xué)中必須要做的工作，我們要正確認(rèn)識(shí)、努力探索全體學(xué)生成才的途徑
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)15
本學(xué)年以來(lái)，我校全體教師認(rèn)真執(zhí)行《六合小學(xué)學(xué)科培優(yōu)與補(bǔ)差工作指導(dǎo)意見(jiàn)》，全面落實(shí)《六合小學(xué)xx學(xué)年度培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃》，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有計(jì)劃、步驟、有措施地開(kāi)展培優(yōu)與補(bǔ)差工作，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展，全校的教學(xué)質(zhì)量比歷史同期有了大幅度的提升，由上學(xué)年的末流水平，進(jìn)入全區(qū)中上游水平。
通過(guò)內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學(xué)"，現(xiàn)在是"我要學(xué)"。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高�，F(xiàn)將本學(xué)年期來(lái)的工作總結(jié)如下：
1、教師在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)檔案（培優(yōu)補(bǔ)差記載本），依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
2。把培優(yōu)與補(bǔ)差工作作為教學(xué)質(zhì)量形成過(guò)程的日常管理之中，每月進(jìn)行檢查，考核，促進(jìn)教師自覺(jué)地把此項(xiàng)工作常備不懈落實(shí)到教學(xué)過(guò)程之中。
3、實(shí)行"低、小、多、快"的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練�？焖俜答�，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。
4、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高。課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。課外輔導(dǎo)，利用每天課余時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
5、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
6、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
7、優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研奧賽題。
總的來(lái)說(shuō)，在“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作中，我雖然取得了一定的成績(jī)，但是，我班相當(dāng)部分的學(xué)生，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。在“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作中，我還將繼續(xù)加倍努力，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中能有更大的進(jìn)步。
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)16
以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下：
一、充分利用課堂的每一次機(jī)會(huì)，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。也應(yīng)該是學(xué)習(xí)效率最好的一個(gè)地點(diǎn)，所以我抓住每一分，每一秒，用抓兩頭帶中間的方法，在備課的時(shí)候考慮到優(yōu)勢(shì)學(xué)生和后進(jìn)生的差異，針對(duì)他們各自的不同特點(diǎn)，制定不同的目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松的民主的教學(xué)形式。讓那些對(duì)課堂沒(méi)有興趣的人產(chǎn)生興趣，從而愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。
二、通過(guò)多種途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
�。ㄒ唬┻\(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，制定班級(jí)“比比誰(shuí)最棒”的爭(zhēng)做紅花小主人的活動(dòng)，學(xué)生們的積極性都很高。除此之外，還設(shè)定了爭(zhēng)做“守紀(jì)律，講文明”崗位，每一天評(píng)出兩位表現(xiàn)最好的，給予紅花獎(jiǎng)勵(lì)或其他形式的鼓勵(lì)性行為，這也是為了那些平時(shí)成績(jī)一般或者后進(jìn)的學(xué)生特別設(shè)定的崗位，主要是同過(guò)這種變相的鼓勵(lì)性活動(dòng)增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
�。ǘ┮詢�(yōu)帶后，互補(bǔ)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)。
孩子與孩子之間有一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)，他們有共同的語(yǔ)言，共同學(xué)習(xí)可以增加學(xué)習(xí)的興趣，所以我讓學(xué)的好的學(xué)生做后進(jìn)生的小老師，有不會(huì)的可以隨時(shí)隨地問(wèn)自己的小老師，一方面培養(yǎng)小老師的責(zé)任心，使這些小老師成為班級(jí)的骨干和帶頭人，使班級(jí)形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，另一方面，兒童之間的語(yǔ)言能使后進(jìn)的學(xué)生更容易明白。
�。ㄈ┯梅糯箸R放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)生的信心。
每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，我們?nèi)菀追傅腻e(cuò)誤就是只看到學(xué)生特別是后進(jìn)學(xué)生的缺點(diǎn)，而看不到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，久而久之，只能是愈演愈烈，更加對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，缺乏信心，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，盡量把學(xué)生的錯(cuò)誤歸結(jié)為客觀原因，避免傷害學(xué)生的自尊心，放大學(xué)生的任何一個(gè)小小優(yōu)點(diǎn)，也正是本著這樣的思想教育學(xué)生無(wú)論做什么事情都要有信心，認(rèn)真。而且，在制定目標(biāo)的時(shí)候多把目標(biāo)定到技能型的，在技能型的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上在爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)更高一級(jí)的目標(biāo)。比如，在寫(xiě)字方面，先是培養(yǎng)后進(jìn)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，字不要求寫(xiě)的有多漂亮，但必須要認(rèn)真，干凈。
當(dāng)然，在實(shí)施這些措施的過(guò)程中，總是會(huì)留下些許的遺憾，這也成為我以后工作中不可多得的經(jīng)驗(yàn)。總之，通過(guò)全體的努力，學(xué)生真正的進(jìn)步了，更大的收獲是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，這將是學(xué)生今后一生的最大收獲。
提優(yōu)補(bǔ)差工作在我們的教學(xué)中起著舉足輕重的作用，“補(bǔ)差”重在全面提高教學(xué)成績(jī)，關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的普及水平；“提優(yōu)”重在提高尖子生的知識(shí)水平和能力，關(guān)系到學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的提高水平。因此，我們應(yīng)把“提優(yōu)補(bǔ)差”放在教學(xué)的重要位置，才能提高學(xué)生的成績(jī)。我們要不斷尋找適應(yīng)不同學(xué)生的教學(xué)方法，力爭(zhēng)把這項(xiàng)工作做得更好。
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)17
本學(xué)期本人根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的情況，對(duì)個(gè)別優(yōu)生進(jìn)行培養(yǎng)，發(fā)揮優(yōu)生的所長(zhǎng)，并對(duì)差生進(jìn)行教育，提高差生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)學(xué)校的要求，有目的，有組織地，有內(nèi)容地開(kāi)展工作，鞏固他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，分層教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教。在培優(yōu)輔差方面做了這些工作：
1、在課堂教學(xué)中的，我注重抓基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，努力提高自身素質(zhì)，構(gòu)建高效課堂，向課堂40分鐘要質(zhì)量，為學(xué)生打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使全體學(xué)生都能吃好。
2、實(shí)行分層教學(xué)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生要從最基本的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)起，鼓起他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，采取循序漸進(jìn)，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們力爭(zhēng)高分，有針對(duì)性的選取一些思考題，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q，使得他們吃得飽，提高他們的分析、解答問(wèn)題的能力。甚至要從嚴(yán)要求，規(guī)范他們解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的步驟。
3、實(shí)行教師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。以平時(shí)的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔。
4、利用適當(dāng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，文明教育，紀(jì)律教育。
5、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響差生，改變差生，在學(xué)生中形成趕、幫、超的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
6、差生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
7、激勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同來(lái)解決差生各方面存在的問(wèn)題。
以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)更加努力，認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)18
一學(xué)期以來(lái)，我在培優(yōu)輔差工作進(jìn)程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過(guò)內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不論是優(yōu)等生或是落后生，現(xiàn)都能明確的學(xué)習(xí)目的，不是為他人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較之前有明顯的變化，之前是要我學(xué)，現(xiàn)在是我要學(xué)。通過(guò)不斷的加強(qiáng)練習(xí)，老師幫助學(xué)生獲得一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的。
現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)以下：
1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長(zhǎng)的熱情配合。在工作進(jìn)程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由之前看分?jǐn)?shù)，重視優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)潛能生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變成能正確看待每個(gè)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的進(jìn)步為自己工作的重點(diǎn)。在工作進(jìn)程中能個(gè)體分析，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛伏的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析他人。積極對(duì)待學(xué)生的每個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)能熱情配合，使得每位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
2、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力修建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把題目交給學(xué)生往獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，根據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推動(dòng)。
3、實(shí)行低、小、多、快的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相干預(yù)備知識(shí)，基礎(chǔ)，能力和心理預(yù)備的實(shí)際，把出發(fā)點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以夠到達(dá)的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成公道的層次，分層推動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練�？焖俜答仯皶r(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的題目，及時(shí)矯正及調(diào)理教學(xué)進(jìn)度，從而有效地進(jìn)步課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。
在培優(yōu)補(bǔ)差的進(jìn)程中，我采取了這樣一些措施：
1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在進(jìn)步。
2、課堂上故意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓落后生吃得好。
3、課外輔導(dǎo)，利用天天中午的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)練習(xí)。
4、發(fā)揮優(yōu)生的上風(fēng)，指名讓他帶一位落后生，先容方法讓差生知道怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。
5、對(duì)落后生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步自己的分析推理能力，特別是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的進(jìn)步方面要花大力氣。
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)19
本學(xué)期以來(lái)，我注重培優(yōu)補(bǔ)差工作，針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制定了培優(yōu)補(bǔ)差措施。一學(xué)期以來(lái)，我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過(guò)程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容，使學(xué)生都能較好的得到發(fā)展。
一、我采取的主要措施
1、利用所有課余時(shí)間，多備學(xué)生，多備教材，多備自己，少抄教案，進(jìn)行切實(shí)有效的課后階梯式輔導(dǎo)，并以輔導(dǎo)交流作為契機(jī)，多關(guān)愛(ài)他們，親和他們，讓他們有足夠強(qiáng)的學(xué)習(xí)信心。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)；利用優(yōu)生潛移默化地去拉動(dòng)后進(jìn)生，感染差生。
3、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。
4、對(duì)差生從點(diǎn)上下功夫，實(shí)施多做多練措施。特別保證每日一記事，每周兩作文，訓(xùn)練他們學(xué)會(huì)多說(shuō)幾句通順的句子；優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高解題和寫(xiě)作能力；爭(zhēng)取從習(xí)作上多得分。
5、從整體上進(jìn)行格式和書(shū)寫(xiě)強(qiáng)化，盡量把卷面印象分全部搶到。
6、在教學(xué)過(guò)程中，靈活多樣的方法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的鑰匙。語(yǔ)文是有生命的，它的生命就在于主體參與下的不斷生成的語(yǔ)境和流動(dòng)的語(yǔ)流之中。特別是我們強(qiáng)化班，更是要避免死氣沉沉的高壓政策，雖不說(shuō)一定要減壓，但卻不得不適時(shí)地進(jìn)行變壓，只有活躍起來(lái)了，學(xué)生也就有學(xué)習(xí)激情了。
7、進(jìn)行一周一測(cè)試，并以測(cè)試卷為線索，真正做到一試一精講，一試一收獲的知識(shí)點(diǎn)上的強(qiáng)化鞏固訓(xùn)練。
8、采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
9、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
10、重視中等學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。
11、適時(shí)進(jìn)行個(gè)別談話或者與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。力爭(zhēng)全班平均分能夠突破60分的目標(biāo)。
二、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)
1、進(jìn)行生字開(kāi)花和詞語(yǔ)接龍等競(jìng)賽活動(dòng)。
2、近反義詞以及經(jīng)典對(duì)子的積累。
3、成語(yǔ)諺語(yǔ)收集與積累。
4、背誦古詩(shī)比賽。
三、我進(jìn)行的有效嘗試
1、短期塑形的就以格式訓(xùn)練、書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練以及說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練（特別針對(duì)后進(jìn)生）為強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)。
2、中期塑量的有背誦經(jīng)典古詩(shī)文，積累成語(yǔ)、諺語(yǔ)、和課內(nèi)外的好詞佳句。
3、長(zhǎng)期塑心的有結(jié)合教材內(nèi)容，實(shí)行動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)行映射教育。例如學(xué)習(xí)有關(guān)感恩教育的內(nèi)容，我讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，回到家里，為爸爸、媽媽做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，從中體會(huì)到父母的艱辛，從小要有感恩之心；另外，我們都知道，我們的教學(xué)，不管任何科目任何任何一節(jié)課乃至任何一個(gè)詞，只要我們善于去發(fā)掘，它都有極強(qiáng)的映射性，我們?cè)诮虒W(xué)中都可以將它映射到我們的接人待物和對(duì)人處世上去，這就是真正的“大語(yǔ)文”教學(xué)觀，可能也就是我們常說(shuō)的.德育滲透了。
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)20
作為班主任，我認(rèn)為做好培優(yōu)輔差工作，對(duì)提高班級(jí)的整體水平起著重要用。
下面，是我對(duì)培優(yōu)輔差工作的一些總結(jié)。
首先，培優(yōu)重在拔尖。指導(dǎo)優(yōu)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。并適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。許多優(yōu)等生都得到了更大的發(fā)展。同時(shí)發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名后進(jìn)生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、培優(yōu)重點(diǎn)不但要在優(yōu)生上，還要放在抓中等生教育上面，使中等生向著前進(jìn)的方向發(fā)展。因?yàn)�，中等生在班上占的比例最大，他們進(jìn)可以成為優(yōu)生，退則可成為差生。
一般說(shuō)來(lái)，中等生與老師的接觸機(jī)會(huì)較少。他們?cè)谄沸猩蠜](méi)有突出的優(yōu)缺點(diǎn)表現(xiàn)，會(huì)很少受到老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)；學(xué)習(xí)上，成績(jī)不上不下，也無(wú)需開(kāi)“小灶”。時(shí)間久了，中等生在心理上就會(huì)感到自己在班上可有可無(wú)，也得不到老師的重視。這樣，一些中等生就會(huì)裹足不前，學(xué)習(xí)滑坡。要把他們培養(yǎng)成優(yōu)生，就必須重視他們，對(duì)他們委以重任，讓他們覺(jué)得自己是班上重要的一員。
首先為了提高中等生學(xué)習(xí)積極性，以月為一周期，選各方面進(jìn)步明顯的中等生擔(dān)任。我對(duì)他們提出具體要求，月末由老師和學(xué)生一起，結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的文明銀行儲(chǔ)蓄活動(dòng)，根據(jù)每人的工作表現(xiàn)和記錄情況評(píng)出不同的等級(jí)，給予一定的鼓勵(lì)。
二、輔差輔差就是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，現(xiàn)在的后進(jìn)生中有智力障礙的學(xué)生少之又少，多的是日常行為表現(xiàn)偏激，行為習(xí)慣差的后進(jìn)生。改變他們的不良行為，我做到從情感上去感化他們，讓他們覺(jué)得老師是個(gè)有情有義的人。意大利詩(shī)人但丁曾說(shuō)過(guò)：“情像清泉，可以澆灌干涸的土地；情像陽(yáng)光，可以溫暖冷縮的心靈�！睂�(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。定時(shí)檢查他們的作業(yè)，以使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
我們班有個(gè)學(xué)生，頭腦很聰明，體育成績(jī)也好，但是學(xué)習(xí)不認(rèn)真主動(dòng)常常不注意聽(tīng)講，不完成作業(yè)。這些不良行為導(dǎo)致了他的學(xué)習(xí)成績(jī)也差。我通過(guò)和他談心知道他父母在外打工，我又經(jīng)常同他父母電話聯(lián)系，希望他們多關(guān)心孩子。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間教育，這名學(xué)生變得愛(ài)學(xué)習(xí)了，成績(jī)也上升了。
一學(xué)期以來(lái)，我在"培優(yōu)輔差"工作過(guò)程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學(xué)"，現(xiàn)在是"我要學(xué)"。
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)21
高中階段是每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，因此，作為一名班主任培優(yōu)補(bǔ)差是班主任工作的重中之重。因?yàn)閷W(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，由于種種原因及各種因素的影響，造成學(xué)生形成了不同的個(gè)體發(fā)展，形成了不同的發(fā)展結(jié)果。作為一名班主任，我們就應(yīng)該正確地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異，并去正確對(duì)待，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所獲，最終使他們都能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。在從事班主任工作近十年中，我也積累一些經(jīng)驗(yàn)。培優(yōu)補(bǔ)差應(yīng)該做到：
首先，用愛(ài)感化學(xué)生。關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，由于種種原因，學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)有不同的差異和發(fā)展水平，學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在的現(xiàn)象。作為學(xué)生這一塊來(lái)說(shuō)，成績(jī)好的學(xué)生應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，力爭(zhēng)學(xué)習(xí)上有更好的發(fā)展結(jié)果。學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生要勇于學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)困難，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)自己今后的作用，爭(zhēng)取學(xué)習(xí)上能夠進(jìn)步一點(diǎn)，哪怕是一天一小點(diǎn)的進(jìn)步也是可以的。要想使課堂充滿活力，必須真正突出學(xué)生主體，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。但是，突出學(xué)生主體不應(yīng)僅理解為教師少講，學(xué)生多參與。真正以學(xué)生為主體，尊重個(gè)體差異。從道理上容易講，從內(nèi)心深處接受卻不容易。潛意識(shí)中的師道尊嚴(yán)，以及非此即彼的思維定式是課堂活力的大敵。課堂的真正活力來(lái)自于教師與學(xué)生之間心心相印，達(dá)到一種默契，這種默契能協(xié)調(diào)教學(xué)中各要素之間的關(guān)系，使其形成一種合力。
其次，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘。循循善誘的核心在于激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生自主思考。因材施教旨在滿足個(gè)體的需求，發(fā)展學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力或技能。分層次教學(xué)以及合作學(xué)習(xí)，就是體現(xiàn)了這樣的理念。這樣的課堂盡管沒(méi)有轟轟烈烈的活動(dòng)場(chǎng)面，但學(xué)習(xí)者能夠自主選擇和確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、能夠自我調(diào)節(jié)和補(bǔ)救，能夠在教學(xué)的個(gè)性化中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，此時(shí)的課堂活力存在于學(xué)生的心田之中，可謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，“無(wú)聲勝有聲”。這樣，他的個(gè)性將得到最大的發(fā)展，潛能得到最徹底的挖掘。
第三，確定培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)深入實(shí)際，因材施教，確定好培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，注重學(xué)生智能訓(xùn)練及良好習(xí)慣的培養(yǎng)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，時(shí)刻注意每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其是關(guān)注程度稍差學(xué)生的成長(zhǎng)，抓好他們的轉(zhuǎn)化工作，爭(zhēng)取不讓每個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。學(xué)習(xí)興趣不是天生的，是在課堂教學(xué)中引起和逐步培養(yǎng)的，只有努力在課堂教學(xué)實(shí)踐中寓教于樂(lè)，才能收到事半功倍的效果。
第四，培優(yōu)立足于課堂內(nèi)外。課外，要多多關(guān)心學(xué)生，補(bǔ)差不僅僅是補(bǔ)知識(shí)，更多的是將補(bǔ)愛(ài)心、補(bǔ)耐心、補(bǔ)自信心、補(bǔ)學(xué)生的意志力與補(bǔ)知識(shí)結(jié)合起來(lái)。培優(yōu)補(bǔ)差要抓住重點(diǎn)，要定對(duì)象、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定目標(biāo)，注重比較和檢查，形式和辦法可以多樣化。不指責(zé)、不批評(píng)，利用課余時(shí)間對(duì)他們多付出些關(guān)心和愛(ài)心。
課堂上，教學(xué)手段靈活多樣能使學(xué)生大腦皮層始終處于興奮狀態(tài)，讓學(xué)生反復(fù)多次獲得成功，體驗(yàn)到滿足的樂(lè)趣，就能激起他們的求知欲。課堂上要講練結(jié)合，個(gè)別和集體活動(dòng)兼顧，不論是口練還是筆練，讓盡可能多的學(xué)生有個(gè)別練習(xí)機(jī)會(huì)，因此練的內(nèi)容要精選為，每一種練習(xí)都必須在學(xué)生可接受的范圍內(nèi)達(dá)到一定難度，讓他們不斷地學(xué)有所得，創(chuàng)造條件使他們不斷地獲得新的成功。對(duì)不同層次的學(xué)生定不同的小測(cè)目標(biāo)，每次小測(cè)都進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的實(shí)際問(wèn)題，以便確定如何調(diào)整，改進(jìn)教學(xué)。這樣讓學(xué)生、家長(zhǎng)都了解本周學(xué)習(xí)狀況。同時(shí)在點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，特別是發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的成功之處，給予肯定，讓他感到自己有進(jìn)步，從而增強(qiáng)信心。這樣關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)給予評(píng)價(jià)，將培養(yǎng)興趣貫穿教學(xué)的全部過(guò)程，最大限度地誘發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)才會(huì)有動(dòng)力和信心。
第五，多與任課教師保持密切的聯(lián)系，確立目標(biāo)對(duì)象。還要分時(shí)間，分階段，分人次等等。精心組織課堂教學(xué)，為培優(yōu)補(bǔ)差工作提供良好時(shí)機(jī)。在培優(yōu)方面，可多設(shè)計(jì)有梯度，形式多樣的教學(xué)知識(shí)和練習(xí)。在課堂上培養(yǎng)學(xué)生積極探索、認(rèn)真思考、刻苦鉆研的精神，提高他們觀察、想象、理解、概括等各種能力。重視思考教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，展開(kāi)思維過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力，全面開(kāi)發(fā)各個(gè)層次學(xué)生的智力。在補(bǔ)差方面，老師要經(jīng)常提醒學(xué)生專心聽(tīng)講，鼓勵(lì)其積極參與活動(dòng)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，多設(shè)計(jì)一些接近后進(jìn)生發(fā)展的問(wèn)題，讓他們能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望。當(dāng)他們回答正確時(shí)，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們；當(dāng)他們回答不對(duì)時(shí)，也要耐心幫助，讓他們重新樹(shù)立自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
第六，采取“一幫一”的活動(dòng)方法，讓班級(jí)中每一名學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生與一名不好的互相結(jié)合，組成一個(gè)學(xué)習(xí)上的學(xué)習(xí)幫手，互成學(xué)習(xí)對(duì)子。這樣以來(lái)，學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以將自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的東西再溫習(xí)一遍，程度不好的學(xué)生也得到了幫助，一舉兩得，同時(shí)還可以增進(jìn)學(xué)生之間的感情。
第七，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，高中生要有一定的自學(xué)能力。作業(yè)布置進(jìn)行分層。由于學(xué)生基礎(chǔ)的不同，外加學(xué)生發(fā)展的不平衡，形成了不同層次的學(xué)習(xí)水平。在平日里，在布置作業(yè)時(shí)針對(duì)不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，讓發(fā)展水平不一的學(xué)生在不同程度上都能夠有所發(fā)展，同時(shí)獲得學(xué)習(xí)上的快樂(lè)與喜悅，從而樂(lè)學(xué)、好學(xué)。
總之，培優(yōu)補(bǔ)差不是班主任一個(gè)人的工作，需要我們每個(gè)人都投入足夠的耐心和信心，只有堅(jiān)持下去，才會(huì)有所收獲。我相信：付出總有回報(bào)！
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)22
我今年擔(dān)任六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。班里共有學(xué)生72人，學(xué)生的整體成績(jī)較差，中等生和差生占大多數(shù)。本學(xué)期在“培優(yōu)輔差”工作中，我能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“轉(zhuǎn)差培優(yōu)計(jì)劃”的內(nèi)容。計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)未能實(shí)現(xiàn)�，F(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：
1、全面調(diào)查了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。開(kāi)學(xué)初，根據(jù)上學(xué)期的考試成績(jī)，以及平時(shí)的工作表現(xiàn)，確定如下學(xué)困生和優(yōu)等生。
2、能夠根據(jù)學(xué)生成績(jī)情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，利用空余時(shí)間輔導(dǎo)。
3、培優(yōu)輔差做到了“六定”。即：定對(duì)象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計(jì)劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。
4、培優(yōu)著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，拓寬知識(shí)面，開(kāi)發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時(shí)還要落實(shí)到課堂教學(xué)中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。
5、輔導(dǎo)差生做到了“三要三不要”。要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對(duì)后進(jìn)生的教育采�。旱推瘘c(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對(duì)學(xué)生既要看到希望，對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
6、實(shí)行了“低、小、多、快”的教法改革。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)�？焖俜答仯皶r(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。
7、動(dòng)之以情、曉之以理。在給學(xué)困生做思想工作時(shí)我努力做到“動(dòng)之以情，曉之以理”，從思想觀念上去正確引導(dǎo)他們；從情感上主動(dòng)與他們溝通；從生活上去關(guān)心、照顧他們；在學(xué)習(xí)上偏愛(ài)他們。使差生從心靈深處受到感動(dòng)。從而使他們更接近你、信任你、聽(tīng)你的話，使他們成為自己的知心朋友。同時(shí)，在教育的過(guò)程中注重?cái)[事實(shí)、講道理，以理服人，讓他們心服口服，充分認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤言行，決心悔過(guò)。
在此次考試中，轉(zhuǎn)差雖然取得了一定的成績(jī)，但也還存在著一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。培優(yōu)做得就令人更不滿意了，我將認(rèn)真反思，爭(zhēng)取在畢業(yè)會(huì)考中取得好成績(jī)。
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)23
培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生的個(gè)體差異、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等諸多因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果總是不一，如果不對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，就會(huì)造成嚴(yán)重的兩極分化。接下來(lái)就這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作進(jìn)行總結(jié)。
五年級(jí)兩個(gè)班級(jí)情況有所差異，五年級(jí)一班優(yōu)生較多，并且這些學(xué)生能夠起到很好的帶動(dòng)作用，五年級(jí)二班的學(xué)生整體水平一般，優(yōu)生較少，后進(jìn)生較多。所以對(duì)于兩個(gè)班級(jí)的培優(yōu)補(bǔ)差工作要區(qū)別對(duì)待。
首先，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效輔導(dǎo)之前，應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生的心里情況。
1、了解學(xué)生的心里，了解學(xué)生的性格習(xí)慣，了解學(xué)生的家庭情況，針對(duì)學(xué)生具體問(wèn)題培優(yōu)補(bǔ)差。
2、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心后進(jìn)生，給后進(jìn)生學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
3、了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
4、定期與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活各方面的情況。
其次，采用各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，培養(yǎng)優(yōu)秀小老師，發(fā)揮學(xué)生模范帶頭作用。根據(jù)優(yōu)生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，多給優(yōu)生一些有一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，在課堂上盡可能的創(chuàng)造提問(wèn)的機(jī)會(huì)，提高問(wèn)題難度。對(duì)于學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給予相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，將選定的后進(jìn)生進(jìn)行分組，利用課間時(shí)間規(guī)定他們每周固定時(shí)間來(lái)進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。
最后，通過(guò)一些培優(yōu)補(bǔ)差措施的進(jìn)行，兩個(gè)班級(jí)的優(yōu)生有了一定的進(jìn)步。一班整體上學(xué)習(xí)態(tài)度較積極，呈現(xiàn)互相競(jìng)爭(zhēng)、互相進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)生能夠起到很好的模范帶頭作用，督促后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，后進(jìn)生在整體的氛圍中，作業(yè)、聽(tīng)講等方面也都有了很大的進(jìn)步。二班的整體情況有所改善，但是相比一班來(lái)說(shuō)，二班的優(yōu)生能夠積極問(wèn)問(wèn)題，跟教師進(jìn)行溝通交流，但是有一些浮躁，不夠穩(wěn)重踏實(shí)，后進(jìn)生能夠完成課內(nèi)和補(bǔ)差任務(wù)，但是整體比較沉悶，因此進(jìn)步不大。
培優(yōu)補(bǔ)差工作還需要更加的細(xì)致化，不能夠單純的注重表面形式。培優(yōu)工作要有一定的提高性，對(duì)于優(yōu)生要提出更高的要求。對(duì)后進(jìn)生的補(bǔ)習(xí)要有針對(duì)性，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)是不一樣的，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，不會(huì)不懂的知識(shí)也是不同的，因此應(yīng)當(dāng)個(gè)別針對(duì)。
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)24
本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過(guò)程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)�，F(xiàn)特對(duì)本學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差工作做以下總結(jié)：
我所擔(dān)任英語(yǔ)文學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)程度上，學(xué)習(xí)態(tài)度上都存在著很大的差異，學(xué)生兩極分化有些嚴(yán)重，比較來(lái)說(shuō)，優(yōu)等生人數(shù)要好于差生，其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學(xué)比較集中，所以在本學(xué)期內(nèi)，差生我側(cè)重于補(bǔ)差，優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。
對(duì)于差等生的培養(yǎng)，我首先會(huì)從提高對(duì)他們的要求做起，在這幾個(gè)班里有兩三個(gè)同學(xué)，基礎(chǔ)很差，原來(lái)我總是對(duì)他們特殊照顧，有些作業(yè)他們可以不做，或者要求背誦的課文他們可以只背部分，但是從最后的一段時(shí)間內(nèi)我發(fā)現(xiàn)有些任務(wù)他們是可以完成的，當(dāng)然這得需要老師不斷的指導(dǎo)和監(jiān)督，所以這學(xué)期將提高對(duì)他們的要求，同時(shí)更要投入更多的精力去注意他們，關(guān)心他們。
通過(guò)和差等生的接觸，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是這幾個(gè)班的學(xué)生，在智力上和其他學(xué)生沒(méi)有太大的差別，他們所缺乏的是讓自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以及讓自己逐步提高的耐心，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流，以及對(duì)他們思想的熏陶。
對(duì)于優(yōu)等生的培養(yǎng)，則是讓他們?cè)谡莆照n堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展他們的課外閱讀面，比如適當(dāng)?shù)慕o他們推薦一些好的書(shū)籍，如各種名著，以擴(kuò)大他們的視野，豐富他們的知識(shí)，同時(shí)也常給他們多一些練習(xí)，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)更正，及時(shí)總結(jié)，讓他們明白學(xué)習(xí)就是一個(gè)積累的過(guò)程。
總之，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級(jí)中間的部分，在本學(xué)期工作中，我都將一如既往的關(guān)注他們每一個(gè)人，設(shè)法提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上力爭(zhēng)以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我永遠(yuǎn)記著一句話：“好孩子是夸出來(lái)的�！彼援�(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，哪怕是微乎其微的，也要及時(shí)給予他們表?yè)P(yáng)，讓他們看到自己的進(jìn)步，看到自己的能力，當(dāng)然這種夸是需要技術(shù)的，這就更加要求我在本學(xué)期工作中多和孩子們溝通、交流，相信“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個(gè)學(xué)生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進(jìn)步。
在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我取得了一定的成績(jī)，但也還存在著一些問(wèn)題，如教育手段還有些急躁，還有待改進(jìn)。但我相信只要有學(xué)校的支持、老師的配合，“培優(yōu)補(bǔ)差”工作一定能越做越好的。
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)25
在本學(xué)期的“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過(guò)程中，我依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。
通過(guò)內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時(shí)為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。我班學(xué)生呂欣茹，劉子闊，石文金，王忠月，伍文杰等成績(jī)較差,他們的自信心也較弱。針對(duì)這種情況,我通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，幫助他們獲取一個(gè)個(gè)小成功，他們的自信心、意志力得到很大的提高,本學(xué)期末,他們較期中測(cè)試進(jìn)步非常大。另外,通過(guò)在班級(jí)中對(duì)優(yōu)秀生采取獎(jiǎng)勵(lì)制度，趙文迪，李響，陳利勝，王楊，任雪瑩，邵麗燕等期中、期末成績(jī)優(yōu)秀者都得到相關(guān)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：
1、要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。必須對(duì)其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。在教學(xué)中通過(guò)綜合運(yùn)用觀察、調(diào)查、談話、鼓勵(lì)、調(diào)動(dòng)優(yōu)等生幫助進(jìn)步等方法，從不同的側(cè)面全方位了解了后進(jìn)生。
2、根據(jù)學(xué)生成績(jī)情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，一般每天利用空余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。
3、培優(yōu)輔差堅(jiān)持做到“六定”，即定對(duì)象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計(jì)劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。
4、輔導(dǎo)差生的時(shí)候努力做到“三要”，即要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，要對(duì)后進(jìn)生有信心。
5、及時(shí)了解學(xué)生在家中的情況，做到與家長(zhǎng)及時(shí)交流，共同關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步。
思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對(duì)后進(jìn)生的教育可以采�。旱推瘘c(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對(duì)學(xué)生既要看到希望，對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。先學(xué)后教、人人過(guò)關(guān)；教學(xué)目標(biāo)清晰，教學(xué)容量適度，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，參與性，課堂教學(xué)氛圍的平等性，交際性，及時(shí)解決學(xué)生提出的問(wèn)題；落實(shí)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，及時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，完成語(yǔ)文背誦內(nèi)容，做到“今日事今日畢”；強(qiáng)調(diào)對(duì)一周知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)回顧，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，自主解決疑難問(wèn)題；對(duì)當(dāng)月主要學(xué)科所學(xué)知識(shí)和能力的驗(yàn)收，強(qiáng)調(diào)檢測(cè)命題的科學(xué)性，考試的嚴(yán)肅性和反饋的時(shí)效性，注重學(xué)生能力的考查，對(duì)在四個(gè)環(huán)節(jié)中不能過(guò)關(guān)的學(xué)生要及時(shí)采取補(bǔ)救措施，杜絕教學(xué)中的盲區(qū)和盲點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)的過(guò)程管理，有效控制學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的負(fù)積累，確保教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
盡管我做了很多努力，在培優(yōu)補(bǔ)差的工作中，雖然取得了一定的成績(jī)，但仍然有少數(shù)學(xué)生，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作還須加倍努力。今后我會(huì)繼續(xù)努力探索更加有效的方法，使培優(yōu)補(bǔ)差工作落實(shí)的更加完善.
X年X月
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)26
放寒假了，但是一個(gè)學(xué)期并沒(méi)有結(jié)束。開(kāi)學(xué)初制定了教學(xué)計(jì)劃，也同樣制定了培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃。說(shuō)實(shí)話當(dāng)時(shí)制定計(jì)劃時(shí)，培優(yōu)生和學(xué)困生我并不是很清楚，只是根據(jù)上學(xué)期的語(yǔ)文成績(jī)確定了一些人員。由于是新接的班，不交接學(xué)生情況，只能如此。其實(shí)優(yōu)秀的學(xué)生不只是指那些卷面成績(jī)高的孩子，卷面成績(jī)差的孩子不見(jiàn)得是是差生。
我用了一個(gè)月的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，在國(guó)慶節(jié)后的第一個(gè)星期里，確定了一批培優(yōu)生和學(xué)困生。培優(yōu)生全部是開(kāi)學(xué)報(bào)到和開(kāi)學(xué)一個(gè)月里各項(xiàng)作業(yè)能按時(shí)交的孩子，學(xué)困生是好多作業(yè)不交，上課搗亂，家庭教育吃力的孩子。
我建立了培優(yōu)補(bǔ)差QQ群，激勵(lì)培優(yōu)生熱心幫助學(xué)困生，一幫一，在群里的形式就是群名片是自己名后邊括號(hào)里寫(xiě)學(xué)習(xí)伙伴的名字。10月份，我利用下午放學(xué)后的時(shí)間分別給培優(yōu)生和學(xué)困生上培優(yōu)課和進(jìn)步課。但是在11月，我改變了做法。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)真是“槍頭不利弄折槍桿”！希望10歲孩子幫助那些學(xué)困生（家庭教育困難生）真是不現(xiàn)實(shí)！我還是把精力用在幫助全班孩子身上，再花些時(shí)間多輔導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生，讓他們?cè)谖迥昙?jí)有能力幫助學(xué)困生！于是我把培優(yōu)補(bǔ)差QQ群變成了四一班群，起名字叫“塞翁的群”。塞翁是我網(wǎng)名，我覺(jué)得當(dāng)群名也有點(diǎn)意義——塞翁失馬焉知非福嘛！看事物不能只看當(dāng)下，看學(xué)生也是同樣道理。我又另外建立了培優(yōu)群，把經(jīng)過(guò)兩個(gè)月了解，確認(rèn)是真的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，家庭教育優(yōu)秀的孩子，請(qǐng)進(jìn)培優(yōu)群。繼續(xù)給他們上培優(yōu)課，在學(xué)校沒(méi)時(shí)間，就晚上在QQ群里上網(wǎng)絡(luò)課，平時(shí)沒(méi)時(shí)間，就假期上。我期望他們得到了我的幫助，能回報(bào)到班里，去熱心幫助其他同學(xué)，特別是幫助學(xué)困生。
建立了班級(jí)群后，我及時(shí)把孩子們的在校學(xué)習(xí)情況分享給家長(zhǎng)，也在群里講一些教育孩子的想法，還在群里跟家長(zhǎng)分享語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，借讀給家長(zhǎng)聽(tīng)……我期望的是能和家長(zhǎng)們達(dá)成共識(shí)，共同努力創(chuàng)造出一個(gè)積極奮進(jìn)的班集體，火車跑得快，還靠頭來(lái)帶！這個(gè)頭不僅僅是我，還有優(yōu)秀的家長(zhǎng)，優(yōu)秀的孩子們！一個(gè)班的學(xué)習(xí)氛圍好了，差生又能差到哪里去？懶孩子也許都不好意思懶啦！
對(duì)學(xué)困生，我不再要求培優(yōu)的孩子去幫助他們，而是給自己定了目標(biāo)——我要在一個(gè)學(xué)期里，跟他們的家長(zhǎng)見(jiàn)面至少一次，跟家長(zhǎng)聊聊孩子的教育情況，了解家庭教育情況，盡可能的給出教育建議。為了幫助學(xué)困生，把“一幫一”兩個(gè)孩子分在一個(gè)組，實(shí)在不能分在一個(gè)組，也安排坐的近點(diǎn)。培優(yōu)生一般擔(dān)任的都有班級(jí)的府服務(wù)性工作，不是中隊(duì)委員就是學(xué)習(xí)組長(zhǎng)或者值日組長(zhǎng)，他們?cè)谕瓿勺约簩W(xué)習(xí)任務(wù)和勞動(dòng)任務(wù)以外，還要負(fù)責(zé)幫助學(xué)困生——催交作業(yè)，及時(shí)幫助解決學(xué)習(xí)困難。我呢，只要學(xué)困生出現(xiàn)小毛病，就及時(shí)談話，談話沒(méi)效果就跟家長(zhǎng)聯(lián)系，甚至不得不把懶孩子留在我身邊盯著完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為了樹(shù)立學(xué)困生的自信心，只要發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，就在班上大力表?yè)P(yáng)。
這樣的培優(yōu)補(bǔ)差做法，是很對(duì)不起那些不是很突出，又不是很差勁的孩子！他們得不到培優(yōu)的機(jī)會(huì)，也得不到老師放大優(yōu)點(diǎn)的表?yè)P(yáng)。默默的來(lái)了去了，其實(shí)這些孩子也是我可愛(ài)的學(xué)生��！他們雖然不是最優(yōu)秀的，但是絕對(duì)是優(yōu)秀的好孩子！所以，我在塞翁的群里發(fā)對(duì)所有孩子都有用的信息，平時(shí)只要有機(jī)會(huì)，就讓他們感受到老師對(duì)她（他）的欣賞、肯定和贊美！我覺(jué)得培優(yōu)補(bǔ)差真的應(yīng)該面對(duì)每一個(gè)孩子，可現(xiàn)實(shí)卻不盡人意！一個(gè)班73人，我做得還不夠多，不夠好，我能做的事情還有很多，我必須更加努力工作，給每個(gè)孩子以及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，給每個(gè)孩子以及時(shí)的贊賞和激勵(lì)！我相信，我們四一班的孩子將來(lái)會(huì)個(gè)個(gè)優(yōu)秀個(gè)個(gè)棒的！
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要想全面提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，發(fā)展其聰明才智的特長(zhǎng)及綜合素質(zhì)的能力，為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。我們把培優(yōu)工作主要放在能力培養(yǎng)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)上。以下是我們?cè)谂鄡?yōu)工作中的幾點(diǎn)做法和體會(huì)：
一、了解“特優(yōu)生”的個(gè)性和素質(zhì)
為了更有利于地做好培優(yōu)工作，為了更好地掌握每個(gè)優(yōu)生的特點(diǎn)及數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的能力，我們經(jīng)常在課余時(shí)間與學(xué)生溝通，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢(shì)利導(dǎo)，告訴他們對(duì)待學(xué)習(xí)、生活應(yīng)該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹(jǐn)慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學(xué)生的距離，又了解了優(yōu)生的個(gè)性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，達(dá)到理想的效果。
二、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用
在每一個(gè)班“特優(yōu)生”無(wú)疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，我們二年級(jí)采取“一幫一”活動(dòng)，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“特差生”，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，班上有好幾個(gè)“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我們非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當(dāng)于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我們利用他們這樣優(yōu)異的成績(jī)、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效。
三、加強(qiáng)培養(yǎng)“特優(yōu)生”
著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺(jué)性，告訴他們學(xué)習(xí)真本領(lǐng)對(duì)前途和社會(huì)主義事業(yè)作貢獻(xiàn)，有很重要的幫助，要使學(xué)生理解知識(shí)的重要性，從而讓他們明白讀好書(shū)的作用何在，調(diào)動(dòng)“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺(jué)性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎(chǔ)能更進(jìn)一層。
四、集中輔導(dǎo)
在培優(yōu)補(bǔ)差的過(guò)程中，我們采取了這樣一些措施:
1、教師在上課之前要精心備課，精心選擇有利于提高學(xué)生能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面的練習(xí)題，并選擇合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
2、學(xué)生解答的習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性。
3、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)28
一、優(yōu)生、后進(jìn)生情況分析
本班共有學(xué)生29人，其中男生14人，女生15人。班級(jí)總體素質(zhì)較好，尤其有幾個(gè)學(xué)生表現(xiàn)更出色，他們語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，思維活潑，學(xué)習(xí)興趣也比較濃，具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、思維能力，反應(yīng)快，能夠獨(dú)立完成作業(yè)，課堂發(fā)言積極，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣已經(jīng)形成。為能使他們的求知欲得到滿足，智力得到開(kāi)發(fā)，才能得到充分展示，需要對(duì)他們進(jìn)行較深層次的教育。但也有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，上課注意力不集中，不能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是他們畢竟是剛進(jìn)入中小學(xué)，還不能很好地適應(yīng)中小學(xué)生活，應(yīng)該給他們更多的時(shí)間，給他們更多的幫助，讓他們也能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
二、輔導(dǎo)目的
�、磐ㄟ^(guò)個(gè)別輔導(dǎo)，幫助和促進(jìn)優(yōu)生在全面開(kāi)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高他們分析問(wèn)習(xí)題、解決問(wèn)習(xí)題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，開(kāi)闊他們的眼界，爭(zhēng)取使他們?cè)谠鲞M(jìn)知識(shí)和提高能力這兩方面得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。使我班的優(yōu)秀學(xué)生更加優(yōu)秀，使他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。
�、谱龊貌钌霓D(zhuǎn)化工作，消除他們的自卑心理，讓他們能按照教師的要求做好作業(yè)，在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語(yǔ)文基本能力，讓他們領(lǐng)會(huì)到成功的喜悅。
�、菐�(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。
三、輔導(dǎo)內(nèi)容
培優(yōu)主要是提高學(xué)生的閱讀能力，初步培養(yǎng)他們的寫(xiě)話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識(shí)，并根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，選擇課外書(shū)中的相關(guān)內(nèi)容以及學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)習(xí)題給予指導(dǎo)。定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力。
補(bǔ)差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做習(xí)題，會(huì)做習(xí)題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，并安排一個(gè)優(yōu)生對(duì)他們進(jìn)行長(zhǎng)期的跟蹤學(xué)習(xí)。還要訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，課堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說(shuō)。
四、詳細(xì)輔導(dǎo)措施
1.課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。
2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
3.請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。
4.課堂上創(chuàng)造時(shí)機(jī)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。
5.對(duì)差生施行多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加習(xí)題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做習(xí)題和寫(xiě)作能力。
6.采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立楷模，給時(shí)機(jī)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向開(kāi)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
8.重視中等成績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。
9.須要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問(wèn)習(xí)題。
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