2022美術(shù)新課標(biāo)心得
我們心里有一些收獲后,寫心得體會是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,從而不斷地豐富我們的思想。那么要如何寫呢?下面是小編為大家整理的2022美術(shù)新課標(biāo)心得(精選15篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
2022美術(shù)新課標(biāo)心得1
2022年是美術(shù)課程打開嶄新篇章的起始年,在眾多專家、教授、特級教師的共同努力下,美術(shù)課程有了全新的方向、標(biāo)準(zhǔn)和意義。5月4日,在駱玲萍老師的引領(lǐng)下,名師工作室的全體成員共同在線上聆聽許多專家關(guān)于九年義務(wù)教育美術(shù)新課標(biāo)的解讀與回應(yīng)學(xué)術(shù)研討。
幾個(gè)小時(shí)的聆聽,我有一些粗淺的感受,與大家分享。
1、美術(shù)課程的地位逐步上升。從活動(dòng)大題目就能看出,美術(shù)課程最終要求實(shí)現(xiàn)美育,以美育人,這是人們在實(shí)現(xiàn)物質(zhì)滿足的基礎(chǔ)上,對精神層面的追求。而美術(shù)進(jìn)入中考等政策的落實(shí),也體現(xiàn)了國家教育部對于美術(shù)的極大重視。
2、新課標(biāo)對美術(shù)老師是一次挑戰(zhàn)、一個(gè)升華。在專家們的解讀中,不斷提到對新時(shí)代美術(shù)教師的要求,尹少淳教授談從美術(shù)課程到藝術(shù)課程,美術(shù)老師不能再局限于美術(shù)這一方小天地,我們要打開格局,開拓視野。目之所及皆有美,耳聽八方美入心,把多元化的藝術(shù)進(jìn)行融合,美術(shù)老師的挑戰(zhàn)是巨大的,但這也不失為一次機(jī)會,有挑戰(zhàn)才有動(dòng)力,這樣的動(dòng)力能讓自己升華,我們可以通過看書、學(xué)習(xí)、實(shí)踐等,讓自己變的多才多藝,這樣的老師學(xué)生也一定更喜歡,這樣的課學(xué)生也一定很喜歡。
3、著眼未來。聽了錢初熹教授的講座,感觸很深。作為兩個(gè)孩子的母親,我很欣賞、喜歡錢教授的這種未來視角和大局觀念,我們現(xiàn)在引導(dǎo)孩子們的所有教育目標(biāo),就是為了她們未來能夠更好地適應(yīng)社會環(huán)境,所以現(xiàn)在我們要做的更多的是培養(yǎng)孩子的能力,欣賞的能力、感受的能力、實(shí)踐的能力、解決問題的能力、反思的能力、批判的能力等等。
其實(shí)在講座中,有所感觸的東西還有很多,但一時(shí)之間還未完全消化、理解,我想在新課標(biāo)的進(jìn)一步落實(shí)中,在課程的具體實(shí)踐中,我會有更多的體會。也許前路困難重重,但有了美好的愿景,一切克服困難時(shí)的辛苦便都是值得。
2022美術(shù)新課標(biāo)心得2
《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》發(fā)布后,作為一名美術(shù)老師,我?guī)е诖男那檠凶x了新課標(biāo)。研讀下來發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)素質(zhì)指引、問題導(dǎo)向、情景創(chuàng)設(shè),輔助學(xué)生的綜合全面發(fā)展。下面是我的一些看法和學(xué)習(xí)體會。
一、藝術(shù)核心素養(yǎng)貫穿始終,注重學(xué)生素養(yǎng)提升。
藝術(shù)課標(biāo)中提出義務(wù)教育階段藝術(shù)課程的核心素養(yǎng)確定為:審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐與文化理解,標(biāo)志著美術(shù)課程也正式跨入核心素養(yǎng)時(shí)代。并且提出在課程的設(shè)計(jì)思路中要聚焦核心素養(yǎng),組織課程內(nèi)容。課程目標(biāo)的設(shè)置上關(guān)注核心素養(yǎng),課程的內(nèi)容選擇與評價(jià)量規(guī)都與核心素養(yǎng)密不可分,形成由“核心素養(yǎng)—美術(shù)學(xué)科總目標(biāo)—美術(shù)學(xué)科分段目標(biāo)—美術(shù)學(xué)科課程目標(biāo)”的遞進(jìn)。
二、注重學(xué)生的真實(shí)生活情境。
新課標(biāo)的課程實(shí)施建議中提出:“設(shè)計(jì)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、社會現(xiàn)實(shí)和當(dāng)?shù)匚幕Y源相關(guān)聯(lián)的情境與任務(wù)”,希望通過更多真實(shí)性的任務(wù)、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中結(jié)合身邊的事件、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活營造身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍,在真實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)中促進(jìn)學(xué)生對于知識的理解與遷移。
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容融洽,注重知識的整合聯(lián)系。
新課標(biāo)的教學(xué)建議中提出要重視知識的內(nèi)在關(guān)聯(lián),提倡將美術(shù)學(xué)科內(nèi)部知識融合與其他學(xué)科知識融合,通過知識整合促進(jìn)學(xué)生對知識進(jìn)行整體的聯(lián)系和架構(gòu),提升綜合能力。
四、評價(jià)層級提升,注重素養(yǎng)導(dǎo)向的評價(jià)方式。
在2011年版美術(shù)課標(biāo)中的評價(jià)更多于課程的評價(jià),但是在2022年版藝術(shù)課標(biāo)中提出堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向、堅(jiān)持以評促學(xué)。這種評價(jià)既關(guān)注學(xué)生掌握知識與技能的情況,也重視學(xué)生的價(jià)值觀、品格、能力的發(fā)展這種整體素養(yǎng)。
對于這次新的課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí),我思考到要注重導(dǎo)向性和選擇性,使每個(gè)學(xué)生都可以積極參與美術(shù)學(xué)習(xí),并且促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展,提高學(xué)生的審美能力,促進(jìn)學(xué)生感知能力和形象思維能力的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和意識的形成,從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成的全面發(fā)展。
2022美術(shù)新課標(biāo)心得3
2022年版《義務(wù)教育藝術(shù)課標(biāo)》與2011年版《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對比,在諸多方面有所不同和增加,新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)指引、問題導(dǎo)向、情境創(chuàng)設(shè),輔助學(xué)生的綜合全面發(fā)展,主要在以下幾個(gè)方面發(fā)生變化:
一、藝術(shù)核心素養(yǎng)貫穿始終,注重學(xué)生素養(yǎng)提升。
藝術(shù)課標(biāo)中提出義務(wù)教育階段藝術(shù)課程的核心素養(yǎng)確定為:審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐與文化理解,標(biāo)志著初中美術(shù)課程也正式跨入核心素養(yǎng)時(shí)代。并且提出在課程的設(shè)計(jì)思路中要聚焦核心素養(yǎng),組織課程內(nèi)容;課程目標(biāo)的設(shè)置上關(guān)注核心素養(yǎng),課程的內(nèi)容選擇與評價(jià)量規(guī)都與核心素養(yǎng)密不可分,形成由“核心素養(yǎng)—美術(shù)學(xué)科總目標(biāo)—美術(shù)學(xué)科分段目標(biāo)—美術(shù)學(xué)科課程目標(biāo)”的遞進(jìn)。
二、改變課程設(shè)置安排,注重知識與學(xué)段銜接。
首先藝術(shù)課標(biāo)由音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))課程組成,五門學(xué)科共同組成藝術(shù)學(xué)科;同時(shí)在8~9年級的課程安排上,引導(dǎo)學(xué)生在五門學(xué)科中選擇2門進(jìn)行學(xué)習(xí),更好地與高中模塊課相銜接。
三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的目標(biāo)設(shè)置,注重學(xué)生的真實(shí)生活情境。
新課標(biāo)的課程實(shí)施建議中提出:“設(shè)計(jì)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、社會現(xiàn)實(shí)和當(dāng)?shù)匚幕Y源相關(guān)聯(lián)的情境與任務(wù)”,意圖通過更多的真實(shí)性任務(wù)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中結(jié)合身邊的事件、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活營造身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍,在真實(shí)情境的任務(wù)創(chuàng)設(shè)中促進(jìn)學(xué)生對知識的理解與遷移。
四、學(xué)科內(nèi)容選擇更融合,注重知識的有機(jī)整合。
新課標(biāo)的教學(xué)建議中提出要重視知識的內(nèi)在關(guān)聯(lián),加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合,將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合起來,提倡將美術(shù)學(xué)科內(nèi)部知識的融合、與其他姊妹學(xué)科知識融合、與社會學(xué)科知識融合,通過將知識進(jìn)行整合能夠促使學(xué)生對知識進(jìn)行整體聯(lián)系和建構(gòu),并形成深層次聯(lián)結(jié),實(shí)現(xiàn)從知識、技能的掌握到意義建構(gòu)的發(fā)展,提升綜合解決解決問題的能力。
五、評價(jià)層級提升,注重素養(yǎng)導(dǎo)向的評價(jià)方式。
2011年版的美術(shù)課標(biāo)中的評價(jià)建議更多的關(guān)注于課程的評價(jià),關(guān)注美術(shù)學(xué)科的評價(jià),而2022年新版藝術(shù)課標(biāo)在教學(xué)評價(jià)中提出堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向、堅(jiān)持以評促學(xué),這種評價(jià)一方面關(guān)注學(xué)生掌握藝術(shù)知識、技能的情況,另一方面要重視學(xué)生整體的素養(yǎng),為學(xué)生價(jià)值觀、必備品格、關(guān)鍵能力的發(fā)展“保駕護(hù)航”。
2022美術(shù)新課標(biāo)心得4
2020年版的義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)涵蓋了音樂、美術(shù)、舞蹈(含戲曲)、影視(含數(shù)字媒體)5個(gè)學(xué)科,以學(xué)習(xí)任務(wù)為抓手,有機(jī)整合學(xué)習(xí)內(nèi)容,構(gòu)建一體化的內(nèi)容體系。藝術(shù)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)以藝術(shù)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,重點(diǎn)解決了藝術(shù)課程培養(yǎng)什么樣的人?義務(wù)教育階段藝術(shù)課程目標(biāo)是為面向全體學(xué)生制定。不是以專業(yè)的藝術(shù)技能為核心,也不是為面向少數(shù)的特長生而定。更多的是面向全體學(xué)生的發(fā)展、理解、創(chuàng)造而定。藝術(shù)培養(yǎng)的過程側(cè)重學(xué)生的自主探究和自我體驗(yàn),更多地依靠學(xué)生自身在藝術(shù)實(shí)踐中的摸索、積累和體悟。
從美術(shù)學(xué)科來看,新課標(biāo)里明確提高了藝術(shù)學(xué)科的比例,我們作為未來的美術(shù)老師,應(yīng)該看清背后的含義。我們應(yīng)該弄清楚我們的定位,我們應(yīng)該做什么,應(yīng)該教什么,學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué)。不能簡單的理解為,美術(shù)地位變高了,我們與傳統(tǒng)的語文、數(shù)學(xué)、英語的主科一樣,我們要與傳統(tǒng)的主科老師爭鋒。基于尹少淳老師對新課標(biāo)作出的解讀:“音樂、美術(shù)學(xué)科不可被消解,要保證這兩根支撐中國藝術(shù)教育大廈的大柱子不倒,同時(shí)新三科纏繞其上,最終呈現(xiàn)出融通、跨學(xué)科的效果。藝術(shù)新課標(biāo)既有大綜合,也有小綜合!蔽艺J(rèn)為,美術(shù)老師應(yīng)該在做好本職工作的前提下,積極向其他藝術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)、取經(jīng)。老師應(yīng)該構(gòu)建的是“未來”課堂,而不在是單一的傳統(tǒng)課堂。美術(shù)課堂不僅要有學(xué)科內(nèi)的深度,也要有學(xué)科間的廣度。
2022美術(shù)新課標(biāo)心得5
從2011年版義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(下文稱為舊課標(biāo))到2022年版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(下文稱為新課標(biāo))的印發(fā),本文嘗試窺得一些“具體改變”的線索。
一、新課標(biāo)更加注重學(xué)科橫向連接,學(xué)段縱向連接
相比舊課標(biāo)而言,新課標(biāo)加強(qiáng)學(xué)科橫向連接,以音樂和美術(shù)為主線,多學(xué)科融合為輔線,在學(xué)習(xí)任務(wù)群中培養(yǎng)學(xué)生如何解決問題的能力,擴(kuò)寬學(xué)生學(xué)習(xí)知識的廣度;加強(qiáng)學(xué)段縱向連接,新課標(biāo)的學(xué)段劃分更符合學(xué)生的基礎(chǔ),加強(qiáng)學(xué)段之間的連接,尤其在第四學(xué)段選修課程中,與高中模塊課程產(chǎn)生了一定的連接關(guān)系,增強(qiáng)了學(xué)生深度學(xué)習(xí)的能力。
二、新課標(biāo)更好的搭建學(xué)科持續(xù)理解的支架
。ㄒ唬⿵乃囆g(shù)實(shí)踐來看,新課標(biāo)有更清晰的美術(shù)模塊劃分。以欣賞。評述為例,將身邊的美術(shù)、中國美術(shù)賞析、世界美術(shù)賞析、中外美術(shù)簡史四類學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合。更加具有可操作性,也為教師合理運(yùn)用教材資源指明了方向。
。ǘ⿵膶W(xué)習(xí)內(nèi)容來看,新課標(biāo)以學(xué)習(xí)內(nèi)容也就是學(xué)習(xí)任務(wù)群的方式,注重學(xué)生的思維習(xí)慣和方式的養(yǎng)成,將學(xué)生持續(xù)理解的主線對應(yīng)于學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解。以下圖為例,橙色部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容將對應(yīng)欣賞。評述,從任務(wù)群的方式出發(fā),學(xué)生從第一學(xué)段欣賞身邊的美,第二學(xué)段感受中外美術(shù)的魅力,第三學(xué)段領(lǐng)略世界美術(shù)的多樣性,第四學(xué)段概覽中外美術(shù)史。學(xué)生從第一學(xué)段養(yǎng)成審美感知的思維習(xí)慣,并貫穿于整個(gè)義務(wù)教育的美術(shù)課堂中,在驅(qū)動(dòng)性任務(wù)中引導(dǎo)對美術(shù)的感知能力的持續(xù)理解,這樣的持續(xù)理解恰是藝術(shù)核心素養(yǎng)的必備要求。
三、新課標(biāo)更詳細(xì)的任務(wù)要求,為教師落地實(shí)施提供了建議。
相比舊課標(biāo)的目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)建議、評價(jià)要點(diǎn)而言,新課標(biāo)將學(xué)習(xí)任務(wù)分為內(nèi)容要求和學(xué)業(yè)要求,視點(diǎn)集中于“教學(xué)目標(biāo)”和“評價(jià)方向”。內(nèi)容要求詳盡的闡述了每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的側(cè)重點(diǎn),對于教師設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)提供了建議;學(xué)業(yè)要求則為教師評價(jià)要點(diǎn)給予了參考。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中不會偏離課標(biāo),而是以教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)際落地課標(biāo)。
2022美術(shù)新課標(biāo)心得6
2022年4月21日教育部頒布了《義務(wù)教育課程方案》和《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》,通過認(rèn)真研讀了解到,文件的內(nèi)容從指導(dǎo)思想和修訂原則出發(fā),以新的課程性質(zhì)、課程理念、設(shè)計(jì)思路為前提基礎(chǔ),確定了課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施的具體內(nèi)容,F(xiàn)將幾點(diǎn)體會總結(jié)如下:
一、堅(jiān)持立德樹人,明確教育任務(wù)
《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022版)在前言的培養(yǎng)目標(biāo)中指出:義務(wù)教育要培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù),德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。五育并舉,德育為先。
黨和國家歷來重視思想政治教育和道德教育。黨的十八大報(bào)告明確指出:“把立德樹人作為教育的根本任務(wù),培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人!薄秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確提出:“堅(jiān)持德育為先,立德樹人,把社會主義核心價(jià)值體系融入國民教育全過程!
二、堅(jiān)持以美育人,明確設(shè)計(jì)理念
《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在藝術(shù)教育中,堅(jiān)持以美育人、以美化人、以美潤心、以美培元,引領(lǐng)學(xué)生在健康向上的審美實(shí)踐中感知、體驗(yàn)與理解藝術(shù),逐步提高感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,抵制低俗、庸俗、媚俗傾向;引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀,增強(qiáng)愛黨、愛國、愛社會主義的情感,堅(jiān)定文化自信,提升人文素養(yǎng),樹立人類命運(yùn)共同體意識,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗。
1、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化
學(xué)習(xí)領(lǐng)會中華民族藝術(shù)精髓,增強(qiáng)中華民族自信心、自豪感。
任何國家的教育都離不開本國和本民族的文化傳統(tǒng)。教育的本質(zhì)就是傳承文化、創(chuàng)新知識、促進(jìn)人的發(fā)展。我們通過教育傳承文化,要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和社會的要求選擇合適的資源,把優(yōu)秀的、符合時(shí)代的、有生命力的文化傳給下一代,同時(shí)還要在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造,創(chuàng)造具有時(shí)代精神的新文化。強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持以中華民族傳統(tǒng)文化為主體,講好中國故事,吸收、借鑒人類文明優(yōu)秀文化成果。
2、注重藝術(shù)體驗(yàn)
教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長。通過開展的博物館課程、研學(xué)課程、學(xué)校美育文化項(xiàng)目等課程為切入口,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注應(yīng)用。倡導(dǎo)學(xué)生積極參與探究、合作的學(xué)習(xí)方式,以問題為導(dǎo)向變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3、體現(xiàn)學(xué)科融合
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以各學(xué)科為主體,加強(qiáng)與其他藝術(shù)的融合,重視藝術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,充分發(fā)揮協(xié)同育人的功能。
其中關(guān)于課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)是這樣描述的:基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求,遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識,設(shè)計(jì)課程內(nèi)容,增強(qiáng)內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系,優(yōu)化內(nèi)容組織形式。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián),帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施,強(qiáng)化實(shí)踐性要求。將美術(shù)語言貫穿到每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中,既體現(xiàn)了不同課型的側(cè)重,又有明確了不同課型之間梯度的關(guān)聯(lián)。不再只是注重知識的掌握,課程以大單元為結(jié)構(gòu),注重學(xué)科聯(lián)系,提倡跨學(xué)科融合。可以看出,跨學(xué)科的學(xué)習(xí)、跨學(xué)科的融合,這美術(shù)學(xué)科未來發(fā)展的趨勢。
三、堅(jiān)持以生為本,明確設(shè)計(jì)思路
1、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)
本次藝術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)最大的亮點(diǎn)就是優(yōu)化了課程設(shè)置,特別注重把握在低年級學(xué)習(xí)段的興趣的引導(dǎo);中高年級學(xué)段的興趣的深化、創(chuàng)造力的培養(yǎng),美術(shù)生活化的關(guān)注與個(gè)性化的展現(xiàn);高年級學(xué)段藝術(shù)實(shí)踐的加強(qiáng)、交流合作的強(qiáng)化、文化自信的增強(qiáng)。一至七年級以音樂、美術(shù)為主線,融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容,八至九年級分項(xiàng)選擇開設(shè)。藝術(shù)類課程始終堅(jiān)持以美育人的教育理念,在授課的過程中重視藝術(shù)體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。
2、聚焦核心素養(yǎng)
《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》一個(gè)重要的理念就是聚焦核心素養(yǎng)。
在聚焦核心素養(yǎng),組織課程內(nèi)容中指出:我們通過教育傳承文化,要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和社會的要求選擇合適的資源,把優(yōu)秀的、符合時(shí)代的、有生命力的文化傳給下一代,同時(shí)還要在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造,創(chuàng)造具有時(shí)代精神的新文化。注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會發(fā)展所需要的核心素養(yǎng),特別是真實(shí)情境中解決問題的能力。注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會發(fā)展所需要的核心素養(yǎng),特別是真實(shí)情境中解決問題的能力。
其實(shí),黨的教育方針是建構(gòu)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系的根本依據(jù)和最終落腳點(diǎn)。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是對教育方針?biāo)_定的德智體美全面發(fā)展的具體化和細(xì)化,是將黨的教育方針中的培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為對學(xué)生必備品格和關(guān)鍵能力的要求,進(jìn)而貫穿到各學(xué)段,體現(xiàn)在各學(xué)科,最終落實(shí)到學(xué)生身上
藝術(shù)學(xué)科提煉了審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解四個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)。這四個(gè)素養(yǎng)統(tǒng)攝了《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、學(xué)業(yè)質(zhì)量、教科書編寫和教學(xué)資源開發(fā)等課程要素的關(guān)鍵內(nèi)容。也就是說,《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、學(xué)業(yè)質(zhì)量等描述都是依據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng),并能找出相應(yīng)的對應(yīng)關(guān)系。如課標(biāo)中關(guān)于第一學(xué)段(1-2年級)學(xué)業(yè)質(zhì)量的描述:能從線條、形狀、色彩、肌理等方面欣賞、評述周邊環(huán)境中各種自然物與人造物,學(xué)會發(fā)現(xiàn)、感受、欣賞其中的美。此條對應(yīng)審美感知;能根據(jù)教師提出的主題或根據(jù)自己的所見所聞、所感所想,使用美術(shù)工具、材料和媒介創(chuàng)作1-2件富有創(chuàng)意的平面、立體或動(dòng)態(tài)的美術(shù)作品(如繪畫、泥塑、定格動(dòng)畫等)。此條對應(yīng)藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐
藝術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)在藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中起到主導(dǎo)和統(tǒng)攝的作用,屬于總攬性的表述。藝術(shù)課程圍繞核心素養(yǎng),體現(xiàn)課程性質(zhì),反映課程理念,確立課程目標(biāo)。當(dāng)然,聚焦核心素養(yǎng),并不是摒棄“三維目標(biāo)”。相反,學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,不僅包括“三維目標(biāo)”,更強(qiáng)調(diào)能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀,是對“三維目標(biāo)”的總結(jié)與提升。
3、教學(xué)評價(jià)的改革
在體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),優(yōu)化評價(jià)機(jī)制中指出:圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性等特點(diǎn),將學(xué)生的課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)情況納入學(xué)業(yè)評價(jià)!端囆g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于教學(xué)評價(jià)建議,提出了四個(gè)原則:堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向,堅(jiān)持以評促學(xué),重視表現(xiàn)性評價(jià),堅(jiān)持多主體評價(jià)。很顯然,無論評價(jià)的方式、方法和主體都有了很大的變化,使課堂評價(jià)更加全面、科學(xué)和合理。因材施教,注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價(jià)。尊重學(xué)生選擇,為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式準(zhǔn)確制定評價(jià)量化等級,體現(xiàn)教、學(xué)、評的一致性。
四、堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向,深化課程改革
1、關(guān)注學(xué)科大概念
《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022版)中雖然沒有明確提出“大概念”這樣的詞匯,但在美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容中已經(jīng)采用大概念式的描述。如第一學(xué)段關(guān)于欣賞·評述類課程學(xué)習(xí)任務(wù)是:欣賞身邊的美!靶蕾p身邊的美”就是學(xué)科大概念了,它就是要求學(xué)生在觀賞周邊自然環(huán)境中的山水、樹木、花草、動(dòng)物、識別學(xué);蛏鐓^(qū)公共場所中常見的標(biāo)識、觀賞中外表現(xiàn)兒童生活的美術(shù)作品時(shí)能感知其形狀美、色彩美和肌理美,體會美存在于我們周圍的環(huán)境之中,理解標(biāo)識的用途和所傳遞的信息,能運(yùn)用線條、形狀、色彩、肌理等造型元素,以及對稱、重復(fù)等形式原理,欣賞、評述中外兒童美術(shù)作品。
同樣,3-5年級,提煉了“感受中外美術(shù)的魅力”“表達(dá)自己的想法”“裝點(diǎn)我們的生活”“學(xué)做傳統(tǒng)工藝”以及“融入跨學(xué)科學(xué)習(xí)”等5個(gè)學(xué)科大概念。整個(gè)3-5年級都是圍繞這5個(gè)學(xué)科大概念組織知識內(nèi)容,幫助學(xué)生建立起知識之間的聯(lián)系,提出適合不同階段學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的表現(xiàn)期望,使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)隨著學(xué)習(xí)階段的延伸實(shí)現(xiàn)連貫一致的進(jìn)階發(fā)展,最終使學(xué)生的核心素養(yǎng)形成。當(dāng)然,理解這些“大概念”不能停留在字面上,需要不斷地與各種不同的美術(shù)作品的互動(dòng)、體驗(yàn)和持續(xù)理解,這是一個(gè)不斷探索的過程。
2、體現(xiàn)問題導(dǎo)向探究學(xué)習(xí)
教師要改變原來以灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變成以問題為導(dǎo)向的探究式主動(dòng)學(xué)習(xí)模式。教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長。通過問題情境為美術(shù)學(xué)習(xí)的切入口,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注應(yīng)用。倡導(dǎo)學(xué)生積極參與探究、合作的學(xué)習(xí)方式,以問題為導(dǎo)向變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3、實(shí)現(xiàn)主題化單元教學(xué)
雖然義務(wù)階段的美術(shù)新教材尚未出版發(fā)行,但《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對未來教材的框架卻已勾畫出藍(lán)圖。課標(biāo)中關(guān)于教材編寫建議第3條優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)是這樣描述的:鼓勵(lì)以靈活多樣的方式構(gòu)建藝術(shù)教材的框架和內(nèi)容,突出主題化、生活化、情境化、項(xiàng)目式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等新的學(xué)習(xí)理念和方式。提倡以單元的形式組織學(xué)習(xí)內(nèi)容。單元的大小應(yīng)根據(jù)不同的任務(wù)、學(xué)生的年齡特征確定,從整體到細(xì)節(jié),處理好學(xué)科邏輯與生活邏輯的關(guān)系,并形成有特色的組織結(jié)構(gòu)。要精心組織和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù),體現(xiàn)學(xué)科綜合的理念,使學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,有效提高綜合探索和學(xué)習(xí)遷移的能力,幫助學(xué)生在情境中以問題為導(dǎo)向展開學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)從學(xué)科本位、知識本位到素養(yǎng)本位的轉(zhuǎn)型。
從這樣的描述中不難看出,主題式、項(xiàng)目式的單元化教學(xué)是未來美術(shù)的發(fā)展方向。
五、堅(jiān)持不忘初心,加強(qiáng)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟
如何實(shí)現(xiàn)美術(shù)課標(biāo)中提出課程內(nèi)容的多元化,學(xué)科間的知識融合,跨學(xué)科間的研究學(xué)習(xí),培養(yǎng)適合學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的正確審美觀、價(jià)值觀、人生觀,為社會培養(yǎng)與生活緊密聯(lián)系的,具有創(chuàng)造力、想象力、審美能力的新時(shí)代接班人是藝術(shù)工作者不斷探索和追尋的方向。這就需要教師加強(qiáng)對新課標(biāo)的研讀,積極參加新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的各項(xiàng)活動(dòng)。明確今后教育教學(xué)的方向和重點(diǎn),徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,調(diào)整“技能”教學(xué)為“素養(yǎng)”教學(xué),為適應(yīng)美術(shù)教學(xué)的變革,加強(qiáng)新時(shí)代學(xué)校美育工作做好充分的準(zhǔn)備。始終堅(jiān)守“教書育人、立德樹人、以美育人”的初心。
總之,新《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布,促進(jìn)了美術(shù)教師理念的更新。理解《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,也會有一個(gè)過程,這個(gè)既有學(xué)習(xí)領(lǐng)悟的過程,也有實(shí)踐檢驗(yàn)的過程,相信,隨著新教材的實(shí)施,新課程的落實(shí),藝術(shù)教育一定會迎來更燦爛的明天。
2022美術(shù)新課標(biāo)心得7
作為一名美術(shù)教師要想有一個(gè)好的教學(xué)教學(xué)效果,那么就必須有一個(gè)強(qiáng)有力的理論進(jìn)行支撐。因此我們就必須在閑暇之余不斷研究《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》。自從研究課題以來我就不斷潛心研讀《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》,從中也是受益匪淺,讓我的課堂教學(xué)有了一個(gè)質(zhì)的飛越。
一、注重全體學(xué)生的發(fā)展
義務(wù)教育階段的美術(shù)教育,必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能,能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同成都的發(fā)展。美術(shù)課程適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,面向全體學(xué)生。選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能,結(jié)合過程和方法,組成課程的基本內(nèi)容,并通過有效地學(xué)習(xí)方式,幫助學(xué)生逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,形成基本的美術(shù)素養(yǎng),為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、因地適宜、因材施教
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出了一些具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)建議,但是同時(shí)也明確地指出“不同地區(qū)的教師可根據(jù)實(shí)際情況和條件,選擇和采納這些活動(dòng)建議,也可以向?qū)W生提出其他學(xué)習(xí)活動(dòng)建議,從而使教師的教學(xué)活動(dòng)更加靈活,更具主動(dòng)性和創(chuàng)造性。”因此我們在實(shí)施美術(shù)教育的時(shí)候就應(yīng)該實(shí)實(shí)在在地站在學(xué)生和教師自身的角度精心地去分析、設(shè)計(jì)每一次的教學(xué)活動(dòng),根據(jù)情況來采納或者重新設(shè)計(jì)課堂作業(yè),從而達(dá)到學(xué)生發(fā)展的目的。
三、美術(shù)學(xué)習(xí)從學(xué)生興趣入手
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)通過發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng),以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、將過程與結(jié)果等同對待
在美術(shù)各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過程中,《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果,還要重視學(xué)生在活動(dòng)重參與和探究的過程”。因此,我們設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)也應(yīng)該把血生的“學(xué)”考慮進(jìn)去,在教學(xué)設(shè)計(jì)中要明確地體現(xiàn)出學(xué)生在本節(jié)課中將如何學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識,要從以前的教師“滿堂灌”的模式中走出來,讓學(xué)生很好地參與到課堂中來,體驗(yàn)學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。
五、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神
現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性,因此,美術(shù)課程特別重視對學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性精神的培養(yǎng),采取多種方法,幫助學(xué)生學(xué)會運(yùn)用美術(shù)的方法,將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。新課標(biāo)緊密結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情境教育,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。新課標(biāo)讓學(xué)生們從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀實(shí)際出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題過程中學(xué)習(xí)、理解、發(fā)展。使學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面有了全面健康的發(fā)展。
總之,要想上好一堂美術(shù)課,我們就必須勤下功夫多做研究,不僅要研究學(xué)生,還要研究自身,只有這樣我們的美術(shù)課才能讓大多數(shù)孩子喜愛,我們的美術(shù)教育才能取得成功!
2022美術(shù)新課標(biāo)心得8
“雙減”還在如火如荼地進(jìn)行著,“新課改”接踵而至。2022版新課標(biāo)如一縷春風(fēng)撲面而來,給疫情下的教師帶來了新鮮的空氣。7月4日-5日,根據(jù)青島市教育局義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)要求,結(jié)合李滄區(qū)“品質(zhì)課堂”理念以及我!案偤蠘穼W(xué)”教學(xué)模式研究,我和小伙伴們共研美術(shù)新課標(biāo),感受新變化,開啟新征程,現(xiàn)就新課標(biāo)的學(xué)習(xí)談?wù)勑牡谩?/p>
一、花開無聲,早有暗香來
在教育部最新頒發(fā)的《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》中,以音樂、美術(shù)為主線,融入舞蹈、戲劇、應(yīng)試等內(nèi)容,堅(jiān)持“以美育美”的育人理念,整合創(chuàng)新、開拓貫通和跨域轉(zhuǎn)換的多種能力,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。
“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人、靠誰培養(yǎng)人?”的思考再次擺在我們眼前。其實(shí),青島市教育局在2018年就提出《青島市中小學(xué)生全面發(fā)展“十個(gè)一”》行動(dòng)計(jì)劃,在我看來有很多理念是相似的。
“十個(gè)一”項(xiàng)目是指,全市中小學(xué)生在學(xué)校期間實(shí)施一項(xiàng)體育技能、一項(xiàng)藝術(shù)才能、一本書、一篇日記、一次勞動(dòng)、一支歌、一首詩、一次演講、一次研學(xué)、一次志愿服務(wù)等“十個(gè)一”項(xiàng)目!笆畟(gè)一”項(xiàng)目以提升中小學(xué)生綜合素質(zhì)為切入點(diǎn),開啟全面實(shí)施新時(shí)代立德樹人工程。通過“十個(gè)一”項(xiàng)目的實(shí)施,讓每一位學(xué)生立足基礎(chǔ),培養(yǎng)興趣,開發(fā)潛能,養(yǎng)成習(xí)慣,受益終身。這些政策和措施都充分說明育人方向中加強(qiáng)學(xué)生審美能力提升和堅(jiān)定文化自信,提升人文素養(yǎng)的核心素養(yǎng)導(dǎo)向越來越明確。
二、品新課標(biāo),研“新”
課標(biāo)的“新”修訂。新的藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為藝術(shù)人描繪了育人藍(lán)圖。它增強(qiáng)了思想性、科學(xué)性、時(shí)代性,整體性,指導(dǎo)性,為美育優(yōu)質(zhì)均衡、高質(zhì)量發(fā)展提供了有力支撐。
教師的“新”學(xué)習(xí)。新課標(biāo)是教學(xué)的航標(biāo)、是教學(xué)的指南針,第一時(shí)間熟悉掌握新課標(biāo)要求是每位教師的責(zé)任。
教學(xué)的“新”思考。新版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布,可以說讓教育者非常激動(dòng)。精心耕讀這一百多頁的細(xì)則,不難發(fā)現(xiàn),新版較之老版的修訂之大。以美術(shù)鑒賞為例,從審美角度看,美術(shù)欣賞課程,學(xué)生面對的都是圖像信息,而不是文本信息,所有要解決的問題都要從圖像入手。因觀念、維度、材料和技法等差異,圖像會呈現(xiàn)不同的形式和風(fēng)格。圖像會因?yàn)樾问矫涝淼倪\(yùn)用,呈現(xiàn)出不同的審美特征和品味。圖像受不同文化的影響,包含豐富的文化信息,能反映不同時(shí)代和民族的文化特征。所以說,美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式均和過去有所不同。經(jīng)典的美術(shù)作品,是人類文明的優(yōu)秀成果,若學(xué)生對于經(jīng)典美術(shù)作品的鑒賞沒有任何感受或者不強(qiáng)烈,則會減弱甚至失去美術(shù)學(xué)科以美育人、以德樹人的意義。
三、教學(xué)內(nèi)容倡綜合,教學(xué)方法重創(chuàng)新
以各藝術(shù)學(xué)科為主體,加強(qiáng)與其他藝術(shù)的融合;重視藝術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,充分發(fā)揮協(xié)同育人功能;新課程標(biāo)準(zhǔn)具有導(dǎo)向性、選擇性。理想的美術(shù)課程應(yīng)該盡量使每一個(gè)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí),并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展,而不是制定一個(gè)所有學(xué)生必須達(dá)到的硬性發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。并用一種統(tǒng)一的尺度來衡量學(xué)生的發(fā)展水平。例如1-2年級的'“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是:觀賞自然和各類美術(shù)作品的形與色,能用簡短的話語大膽表達(dá)自己的感受。教學(xué)建議是:教學(xué)活動(dòng)走出教室,觀賞校園和所在地區(qū)的景色,欣賞自己和同學(xué)創(chuàng)作的美術(shù)作品,了解、欣賞我國民間美術(shù)作品,感受造型和色彩的特點(diǎn)。
四、優(yōu)化評價(jià)機(jī)制,體現(xiàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)
堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向,2022新課程標(biāo)準(zhǔn)既注重繼承我國課程建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn),也充分借鑒國際先進(jìn)教育理念,進(jìn)一步深化課程改革。此次新美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,優(yōu)化了舊版本學(xué)科中心的轉(zhuǎn)變。它要求在美術(shù)學(xué)科中,選擇對學(xué)生發(fā)展有用的、感興趣的,學(xué)生能夠?qū)W會的知識與技能,再和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,讓他們愉快地學(xué)習(xí)、合作地學(xué)習(xí)、探究性地學(xué)習(xí)、綜合地學(xué)習(xí)。改變只注重知識傳授和訓(xùn)練學(xué)生繪畫能力的傳統(tǒng)教學(xué)方式,重視學(xué)生的全面發(fā)展,形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生獲得知識與技能的過程同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。
通過本次解讀和學(xué)習(xí),也引發(fā)了我對今后教學(xué)的一些思考。首先教師對藝術(shù)的認(rèn)知和理解力要加強(qiáng),其次要加強(qiáng)自身對知識的融通與理解。教師要形成良好的課程觀,而不僅僅是課堂觀。應(yīng)該更多的開展一些大單元的主題教學(xué),以增強(qiáng)知識的連接、整合和解決具體問題的能力,以點(diǎn)帶面,點(diǎn)面結(jié)合。在教學(xué)中,根據(jù)《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022)版》的要求和指向,真正體現(xiàn)美術(shù)教育始終以學(xué)生發(fā)展為本的教育價(jià)值。
著眼于未來,美術(shù)團(tuán)隊(duì)采取積極行動(dòng),提升教師學(xué)習(xí)力,塑造“成長型”教師。這次新美術(shù)課標(biāo)培訓(xùn)會是一次思想的碰撞,是智慧的交流,讓我們帶著新的理念,向美而行,以美育美。
2022美術(shù)新課標(biāo)心得9
藝術(shù)教育是美育的重要組成部分,通過藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),我深刻感受到新課程下的美術(shù)課堂教學(xué),是通過師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng),形成共同發(fā)展的課堂。不僅注重知識的生成過程,更注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。
新課程理念堅(jiān)持以美育人,重視藝術(shù)體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生積極參與各類藝術(shù)活動(dòng),讓學(xué)生感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、豐富審美體驗(yàn)。在學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)的同時(shí),最重要的是激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情,所以需要教師不斷探索新的教學(xué)方式,豐富教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生在藝術(shù)體驗(yàn)中提高藝術(shù)素養(yǎng)。新課程下的美術(shù)課是跨學(xué)科、多學(xué)科綜合的藝術(shù)課,美術(shù)老師要不斷豐富自身的知識儲備,了解世界文化的多樣性,開闊藝術(shù)視野,努力提升專業(yè)知識和技能,和學(xué)生一起成長。
2022美術(shù)新課標(biāo)心得10
《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的修訂原則堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向和創(chuàng)新導(dǎo)向,主要在課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)方向八個(gè)方面發(fā)生了變化。聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程由學(xué)科立場向教育立場轉(zhuǎn)型。借此緣由,我通過對比學(xué)習(xí)新舊兩版課標(biāo)(2011年版和2022年版),認(rèn)為新課標(biāo)在美術(shù)學(xué)科上的“新”主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):
一是,核心素養(yǎng)內(nèi)涵的“新”。
新課標(biāo)提出的藝術(shù)核心素養(yǎng)“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解”與高中美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)“圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、審美判斷、文化理解”不同之處在于將“圖像識讀和審美判斷”合并,變成了“審美感知”,強(qiáng)調(diào)了課程的綜合性,學(xué)生的主體地位,將教學(xué)回歸到人本身,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美,提升審美情趣。
二是,課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的“新”。
將以往的按學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分方式轉(zhuǎn)變成按藝術(shù)實(shí)踐進(jìn)行劃分,以學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動(dòng),美術(shù)語言始終貫穿其中。從課程內(nèi)容設(shè)置的順序可以看出,每一學(xué)段均以注重發(fā)展學(xué)生審美感知和文化理解素養(yǎng)的“欣賞·評述”為起點(diǎn),到以強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)的“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”,再到加強(qiáng)課程內(nèi)容、社會生活與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之間聯(lián)系的“綜合·探索”。內(nèi)容設(shè)定層層遞進(jìn),加強(qiáng)了學(xué)科間相互關(guān)聯(lián),逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)。
三是,教學(xué)實(shí)施的“新”。
由以往按四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分的單一的、獨(dú)立的授課方式,轉(zhuǎn)變?yōu)檎w的、系統(tǒng)的授課方式,強(qiáng)調(diào)以任務(wù)、主題或項(xiàng)目的形式開展教學(xué),將知識、技能嵌入其中,通過綜合性、創(chuàng)造性的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生深度理解知識、技能,提升綜合能力。
雖然這里是以新課標(biāo)體現(xiàn)在美術(shù)學(xué)科上的“新”為主要說明,但從該版課程標(biāo)準(zhǔn)名稱《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》可以看出,美術(shù)學(xué)科已經(jīng)與音樂、舞蹈、戲劇、影視融為一體,這就意味著我們在學(xué)習(xí)理論或?qū)嵺`的過程中,應(yīng)該將自己視野擴(kuò)寬,樹立整體意識,不僅要注重學(xué)科知識內(nèi)的縱向銜接,更要注重知識間的橫向配合。堅(jiān)持以素養(yǎng)為導(dǎo)向,重視將知識內(nèi)化、實(shí)踐和運(yùn)用的教學(xué),加強(qiáng)對學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的培育。
2022美術(shù)新課標(biāo)心得11
藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(以下簡稱“課標(biāo)”)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,重點(diǎn)解決了“藝術(shù)課程培養(yǎng)什么樣的人”這一問題,它面向的是全體學(xué)生的發(fā)展,它指向的是素養(yǎng)養(yǎng)成的過程而非結(jié)果,所以新課標(biāo)與現(xiàn)行的美育思想、理念高度契合。新課標(biāo)中論述了美術(shù)學(xué)科的地位和性質(zhì):“美術(shù)學(xué)科是藝術(shù)課程的有機(jī)組成部分,是培育和發(fā)展學(xué)生藝術(shù)課程核心素養(yǎng)的重要載體!笨梢娒佬g(shù)在義務(wù)教育階段的重要地位。
一、一致性
課標(biāo)中的“核心素養(yǎng)-課程總目標(biāo)-學(xué)段目標(biāo)-四個(gè)藝術(shù)實(shí)踐-二十個(gè)任務(wù)”。即美術(shù)學(xué)科課程的框架設(shè)置,始終保持著一致性。(胡知凡,2022)首先義務(wù)教育藝術(shù)課程的核心素養(yǎng)確定為:審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解,將原來的“圖像識讀”融入到“審美感知”,體現(xiàn)了核心素養(yǎng)更加綜合和濃縮;其次藝術(shù)課程的課程總目標(biāo)融入了核心素養(yǎng),美術(shù)學(xué)科的學(xué)段目標(biāo)又以藝術(shù)課程總目標(biāo)為依據(jù),每個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)任務(wù)群又通過任務(wù)落實(shí)核心素養(yǎng),體現(xiàn)了層層遞進(jìn)和螺旋上升的趨勢;最后四個(gè)藝術(shù)實(shí)踐(造型·表現(xiàn)、設(shè)計(jì)·運(yùn)用、欣賞·評述、綜合·探索)也與美術(shù)學(xué)科的學(xué)段目標(biāo)相關(guān)聯(lián)。其最終目的都是為了落實(shí)核心素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、具體化
學(xué)業(yè)質(zhì)量是以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,與總目標(biāo)相關(guān)聯(lián),體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的可測、可評的方面,也是核心素養(yǎng)的具體化表現(xiàn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量清晰明了的規(guī)定學(xué)生學(xué)習(xí)之后將“知道什么”(事實(shí))“理解什么”(概念、內(nèi)涵)“做到什么”(實(shí)踐)“學(xué)會思維方法”并最終實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的發(fā)展。
三、獨(dú)特性
在逐漸重視學(xué)科融合和跨學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐上,美術(shù)學(xué)科要以美術(shù)學(xué)科的獨(dú)特性引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)共性和個(gè)性的結(jié)合。由此教師的美術(shù)技能作為最根本的、最核心的能力,需要好好掌握,才能貫通和發(fā)展別的。
2022美術(shù)新課標(biāo)心得12
期盼美術(shù)新課標(biāo)已久,當(dāng)看到新頒布的《義務(wù)教育藝術(shù)新課標(biāo)》后困惑也很多。今天,通過觀看《美術(shù)新課標(biāo)美育新征程》各位專家老師們對新課標(biāo)的解讀報(bào)告,解開了我心中關(guān)于實(shí)踐新課標(biāo)的諸多疑惑,讓我更加清晰地明白了“如何教,怎么評”。
藝術(shù)核心素養(yǎng)的重點(diǎn)指向,是關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)過程中的體悟,以及思維方法和能力的培養(yǎng),而非單純的結(jié)果導(dǎo)向。這對我們美術(shù)老師提出了更高的要求:
首先是理念轉(zhuǎn)變。應(yīng)該從注重“教什么”到關(guān)注“為什么教”,更加注重關(guān)注個(gè)性的需求以及與之聯(lián)系的生活邏輯,從而整體提升元認(rèn)知教學(xué)理念的“大概念”。
其次是素質(zhì)提升。作為美術(shù)老師,我們應(yīng)該具備美術(shù)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、教學(xué)素養(yǎng)等。如何才能具備這些素養(yǎng)?關(guān)鍵是提升自己的能力——課程領(lǐng)導(dǎo)能力,教學(xué)創(chuàng)造能力以及美術(shù)綜合能力等。
再者是評價(jià)升級。藝術(shù)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn),要求優(yōu)化評價(jià)機(jī)制。如何做到教、學(xué)、評一致,怎么合理評價(jià)?朱敬東老師在報(bào)告中,就強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)理念下的評價(jià)原則:堅(jiān)持多主體評價(jià),堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向,堅(jiān)持以評促學(xué),重視表現(xiàn)性評價(jià)。通過課堂評價(jià)、作業(yè)評價(jià)、期末評價(jià)三個(gè)方面來進(jìn)行綜合評價(jià),最終實(shí)現(xiàn)立德樹人的育人目標(biāo)。
在各位專家、老師的指引下,我們要進(jìn)一步理清思路,找準(zhǔn)方向,通過不斷地學(xué)習(xí)實(shí)踐,探索美育新征程。
2022美術(shù)新課標(biāo)心得13
今年的4月21號,教育部印發(fā)了2022義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn),新標(biāo)準(zhǔn)將從今年九月份開始實(shí)施,同時(shí)也將影射未來十年的教育升學(xué)考試。在今年的新課標(biāo)中,藝術(shù)課占總課時(shí)比例9%-11%,與舊課標(biāo)的占比保持一致,但它的地位和豐富性卻有了很大的提高。
現(xiàn)行義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)分別于2001年2011年制定印發(fā),在引導(dǎo)和推動(dòng)教育教學(xué)改革方面發(fā)揮了重要作用,但還存在一些與新形勢、新要求不相適應(yīng)的地方,因此需要進(jìn)一步的完善。新課標(biāo)聚焦核心素養(yǎng),重視青少年價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng),關(guān)注藝術(shù)與其他學(xué)科、生活、社會、科技等的關(guān)聯(lián)性,加強(qiáng)跨學(xué)科教學(xué),重視青少年綜合能力的培養(yǎng),以適應(yīng)未來社會的發(fā)展。修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)主要變化包括:
一、強(qiáng)化課程育人導(dǎo)向。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,培養(yǎng)學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力。
二、優(yōu)化課程設(shè)置內(nèi)容結(jié)構(gòu)。課程結(jié)構(gòu)將以音樂,美術(shù)為主線,融入更多藝術(shù)課程內(nèi)容。
三、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,結(jié)合課程內(nèi)容,新課標(biāo)整體規(guī)劃不同階段青少年學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn),明確學(xué)到什么程度,引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。
四、增強(qiáng)指導(dǎo)性。新課標(biāo)教學(xué)方式更加多元,圍繞核心素養(yǎng)和開展項(xiàng)目式、問題式、主題式等多種形式的學(xué)習(xí)方式。
五、加強(qiáng)學(xué)段銜接。新課標(biāo)為不同年齡段青少年的美術(shù)教育設(shè)置了不同的課程目標(biāo),強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)符合青少年接受能力的設(shè)計(jì)思路,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和間接性。
那么新課標(biāo)對教師的教學(xué)能力提出了哪些新要求呢?面對新課標(biāo)教學(xué)的核心素養(yǎng)、跨學(xué)科融合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、大概念引領(lǐng)、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)這些特征,我們應(yīng)當(dāng)提升我們的美術(shù)素養(yǎng)、跨學(xué)科素養(yǎng)、美術(shù)知識技能等等,不斷學(xué)習(xí),摸索出經(jīng)驗(yàn),逐漸去適應(yīng)新課標(biāo)下美術(shù)教學(xué)的要求。
2022美術(shù)新課標(biāo)心得14
課標(biāo)是教學(xué)的航標(biāo)、也是教學(xué)的指南針,熟悉掌握《2022年版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(下文稱為新課標(biāo))是每位學(xué)習(xí)者的責(zé)任。此次課程標(biāo)準(zhǔn)較以前變化極大。正如尹少淳老師所說:“美術(shù)課程遭遇了百年未有之大變局!
新課標(biāo)明確指出要以深化教學(xué)改革為突破,強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐,推進(jìn)育人方式的變革。因此,課標(biāo)的變化之一是實(shí)踐育人。新課標(biāo)倡導(dǎo)在真實(shí)豐富的情境中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造。為此課標(biāo)在教學(xué)建議和教學(xué)提示中大量增加了實(shí)踐活動(dòng)的要求,如觀察、考察、設(shè)計(jì)、策劃、制作、觀賞、創(chuàng)造等,更加注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。其次,新課標(biāo)堅(jiān)持教、學(xué)、評一體化原則,增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考試命題建議,將教學(xué)重心從“重結(jié)果”回到“重過程”。
通過本次對新課標(biāo)的解讀和學(xué)習(xí)引發(fā)了我對今后教學(xué)的一些思考。首先教師要加強(qiáng)對新課標(biāo)的認(rèn)知和理解,認(rèn)真研學(xué)和開展大單元、項(xiàng)目式等主題教學(xué),以增強(qiáng)知識的連接和整合,同時(shí)也要形成良好的課程觀,而不僅僅只是課堂觀。在教學(xué)中,要根據(jù)《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022)版》的指向和要求,真正體現(xiàn)美術(shù)教育始終以學(xué)生發(fā)展為本。新課標(biāo)的頒布,要求我們從一個(gè)單純的美術(shù)教師角色向著合作型、創(chuàng)新型教師方向前進(jìn),努力提升自己的能力和素養(yǎng),只有這樣才能適應(yīng)發(fā)展的要求,在未來成為一名合格的美術(shù)教師。
2022美術(shù)新課標(biāo)心得15
近日,期待已久的新版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)印發(fā)。細(xì)心研讀這一百多頁的內(nèi)容讓我體會到時(shí)代在快速進(jìn)步的同時(shí),時(shí)代下的教改也隨之而來。
那么具有國際視野的藝術(shù)新課標(biāo)又為教育界帶來了哪些變化呢?以義務(wù)階段美術(shù)學(xué)科為例:使我感觸最深的便是新課標(biāo)中注重藝術(shù)學(xué)科間的融合這一指導(dǎo)觀點(diǎn)。藝術(shù)學(xué)科包含了音樂、美術(shù)、舞蹈等。在以往的課標(biāo)中藝術(shù)各學(xué)科是相互獨(dú)立存在與教學(xué)的,聯(lián)系較少。而新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)藝術(shù)學(xué)科整合的概念,藝術(shù)教師可參照學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目鐚W(xué)科教學(xué),一方面拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)知識面,另一方面則提升了教學(xué)效率。
此外,耕讀新課標(biāo)的內(nèi)容也使我倍受啟示,我也并為之思考:
1、新時(shí)代下的美術(shù)老師應(yīng)該怎么做?
2、美術(shù)學(xué)科應(yīng)培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生?
首先我認(rèn)為,老師在教育中的作用可謂是引航者,因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該意識到學(xué)生能力的培養(yǎng)不僅僅在當(dāng)下,目光長遠(yuǎn)做具有前瞻性的教師是我們應(yīng)意識到的。其次,在學(xué)生的培養(yǎng)方面,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要重視藝術(shù)體驗(yàn)。藝術(shù)體驗(yàn)強(qiáng)調(diào)的即是“過程”,突顯的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感知能力培養(yǎng)。因此應(yīng)著重注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與體驗(yàn),培養(yǎng)出健全、具有良好品格、能獨(dú)立適應(yīng)社會具備解決實(shí)際問題的人才。
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