老年教育的作用與意義
老年教育的作用與意義
時(shí)代在發(fā)展。人的思維也要隨之發(fā)展，只有不斷學(xué)習(xí)才能跟上時(shí)代的步伐，以下是小編搜集整理的一篇探究老年教育作用與意義的論文范文，供大家閱讀參考。
老年教育的作用與意義1
前言
人口老齡化首先是從英國(guó)開(kāi)始的。在經(jīng)歷了工業(yè)化的發(fā)展階段以后，西方發(fā)達(dá)國(guó)家的福利水平、醫(yī)療狀況得到大幅度提高，人類的健康狀況得到保障，人類的平均壽命隨之延長(zhǎng)。近年來(lái)，以中國(guó)為代表的發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷加速，人類的平均生活水平普遍得到提升，在很多發(fā)展中國(guó)家也開(kāi)始出現(xiàn)了人口老齡化現(xiàn)象。因此，人口老齡化是全球共同面對(duì)的問(wèn)題。中國(guó)早在1999年就進(jìn)入了老齡化社會(huì)，目前我國(guó)的老齡人口總數(shù)幾乎占世界老齡人口的20%左右，是世界上老齡人口最多的國(guó)家。
當(dāng)前我國(guó)老齡人口化正處于加速期，預(yù)期到20xx年，我國(guó)的老齡人口將達(dá)到2.4億，而且高齡人口的比重也在急速增加。這種老齡化不斷深化的社會(huì)現(xiàn)象給社會(huì)的正常發(fā)展帶來(lái)了一系列問(wèn)題，要解決這些問(wèn)題，就必須盡可能充分利用老年人的力量、智慧，使老齡群體繼續(xù)參與社會(huì)的各項(xiàng)建設(shè)，因此發(fā)展“老齡教育”產(chǎn)業(yè)就是一種積極應(yīng)對(duì)人口老齡化挑戰(zhàn)的措施。
黨的十八大會(huì)議、全國(guó)第十五次老齡工作會(huì)議，都提出了要大力發(fā)展老齡產(chǎn)業(yè)及老齡服務(wù)業(yè)。通過(guò)發(fā)展老年教育產(chǎn)業(yè)，可以充分發(fā)揮老齡群體的積極性、讓老齡人口與社會(huì)保持充分的接觸，從而使整個(gè)老齡產(chǎn)業(yè)鏈能夠健康地發(fā)展下去。
1.老齡群體的總體特征
1.1老年人的生活適應(yīng)能力下降
在社會(huì)沒(méi)有進(jìn)入信息化之前，是經(jīng)驗(yàn)在告訴人們?nèi)绾卧谏鐣?huì)中進(jìn)行生存及怎樣才能取得成功，而年齡大的人在社會(huì)中就有較多的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗麄冋莆樟松妗⑸畹慕?jīng)驗(yàn)，這是為什么在傳統(tǒng)社會(huì)中老年人總是受到敬重的原因之一。但是當(dāng)前人類社會(huì)已經(jīng)步入了信息時(shí)代，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的普及使得知識(shí)的傳播速度越來(lái)越快，因此這個(gè)時(shí)代的老年人積累了大半生的的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)不能與現(xiàn)代社會(huì)相融合，老年群體對(duì)于當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展已經(jīng)有了諸多的不適應(yīng)。如果像一個(gè)新生兒那樣重新學(xué)習(xí)信息時(shí)代的應(yīng)用工具(比如互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)、數(shù)碼設(shè)備告等)，對(duì)老年人來(lái)說(shuō)則存在著很多困難，因?yàn)槔夏耆说纳砑熬穸茧S著年齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)了衰老的現(xiàn)象，而且這一趨勢(shì)不可逆轉(zhuǎn)。在身體健康指標(biāo)方面，首先是各種感官能力變得虛弱，聽(tīng)力、視力下降，記憶力衰退，運(yùn)動(dòng)遲緩，反應(yīng)遲鈍，這些特征決定了老年群體接受新知識(shí)的'速度無(wú)法與年輕人相比較，也導(dǎo)致了老年人不能像傳統(tǒng)社會(huì)時(shí)期那樣擁有較高的解決問(wèn)題的能力。這些因素使得老年群體的整體適應(yīng)能力變差，因此他們的生活質(zhì)量及幸福感也隨之降低。
1.2社會(huì)交往渠道變窄
進(jìn)行正常的社會(huì)交往是人類融入這個(gè)社會(huì)的基本條件，只有在與社會(huì)、他人交流溝通的條件下人們才會(huì)有存在感。無(wú)論是老年人還是兒童，只有在與他人、社團(tuán)等溝通的過(guò)程中，才能不斷地正確認(rèn)識(shí)自己并繼續(xù)提高。與其他年齡段相比，老人更需要正常的社會(huì)交往�？墒牵鶕�(jù)我國(guó)的實(shí)際情況，大多數(shù)老人在退休后基本上都不再與原來(lái)的朋友有聯(lián)系;此外，由于身體健康狀況也不比年輕時(shí)候，行動(dòng)不變，重新建立新的朋友圈的機(jī)會(huì)也非常少，這樣老年群體就逐漸與社會(huì)上的交往越來(lái)越少，使社會(huì)交往的渠道變得越來(lái)越窄。社會(huì)交往渠道的變窄會(huì)嚴(yán)重影響老年人的身心健康，很多老年人都患有不同程度的抑郁癥，如果社會(huì)上普遍出現(xiàn)這種現(xiàn)象就給國(guó)家和社會(huì)造成很大的壓力。
1.3不能接受自己新的角色
一個(gè)人的社會(huì)角色是從進(jìn)入工作崗位開(kāi)始的，但是當(dāng)人進(jìn)入老年、尤其是退休之后，會(huì)有很多的不適應(yīng)，因?yàn)闀?huì)突然找不到自己的定位。美國(guó)人特別忌諱談?wù)撏诵葸@個(gè)話題，希望自己永遠(yuǎn)不會(huì)退休，因?yàn)橐坏┩诵�，就由生產(chǎn)者的角色轉(zhuǎn)變成了純粹的消費(fèi)者，這種角色轉(zhuǎn)換會(huì)讓很多人覺(jué)得自己成了社會(huì)的“負(fù)擔(dān)”、“累贅”,由此產(chǎn)生巨大的心理落差。大多數(shù)老年人沒(méi)有足夠的心理調(diào)適能力去應(yīng)付這種角色的轉(zhuǎn)換，因此老年群體很容易走向封閉，選擇逃避社會(huì)，孤獨(dú)和絕望的心理使老年人不能輕易接受自已新的角色。
2.老年教育的作用
2.1提升老齡群體的生命質(zhì)量
老年人、青年人或者壯年人的區(qū)分是從人的生理特征為標(biāo)準(zhǔn)的，但是根據(jù)終身教育的理理念，任何階段的人生都是在不斷發(fā)展的，任何人在任一瞬間都在爭(zhēng)取“生存”的機(jī)會(huì)，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，無(wú)論是老年人還是年輕人在爭(zhēng)取生存的權(quán)利上是沒(méi)有區(qū)別的，因?yàn)樵谌魏坞A段人都要充實(shí)地活著，所以“現(xiàn)在”或者“當(dāng)下”才是最重要的。在傳統(tǒng)習(xí)慣中，年輕人要向老年人學(xué)習(xí)各種生活經(jīng)驗(yàn)，老年人是青年人的老師，但是現(xiàn)在這種概念已經(jīng)被顛覆，因?yàn)槔夏耆瞬⒉灰欢ū惹嗄耆擞懈嗟慕?jīng)驗(yàn)，在當(dāng)前的信息社會(huì)，必須隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代的步伐。因此，發(fā)展老年教育，其實(shí)是讓老年人不斷地充實(shí)自己的知識(shí)，讓老年群體不會(huì)因?yàn)樽约旱闹R(shí)過(guò)時(shí)而有被社會(huì)“拋下”的感覺(jué)。
從這個(gè)視角來(lái)說(shuō)，不斷地學(xué)習(xí)是老年人繼續(xù)保持自已生活質(zhì)量的一種方式，是與年輕一代進(jìn)行持續(xù)對(duì)話的必然條件。當(dāng)老年人覺(jué)得自己仍然走在生活的前列，與當(dāng)前的時(shí)代沒(méi)有脫軌的時(shí)候，他們會(huì)有更高的生活熱情，會(huì)發(fā)揮更多余熱奉獻(xiàn)于社會(huì)，通過(guò)參加老年教育，老齡群體不但提升了自己的生活質(zhì)量，而且為社會(huì)做了更多的貢獻(xiàn)。因此，發(fā)展老年教育是提升老年群體生活質(zhì)量的重要途徑。
2.2老年教育可以實(shí)現(xiàn)老年的個(gè)人追求
人生是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，從幼年時(shí)期起每個(gè)人就有自己的夢(mèng)想和愿望，在人生的每一階段都自己的目標(biāo)和追求，處在青年時(shí)期時(shí)人們通過(guò)各種努力獲得知識(shí)、拓寬社會(huì)渠道，到了中年時(shí)期仍然要不斷地學(xué)習(xí)，因?yàn)橹心陼r(shí)期又有了新的目標(biāo)和追求。同樣到了老年時(shí)期，會(huì)有老年的夢(mèng)想和追求，而要實(shí)現(xiàn)這種追求，只能持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)。比如說(shuō)，老年人可能也想去旅游，但是當(dāng)前開(kāi)發(fā)了更簡(jiǎn)捷的旅游方式，通過(guò)上網(wǎng)可以加入各種“驢友”社團(tuán)，不但豐富了旅游的質(zhì)量，同時(shí)也節(jié)省了旅游的費(fèi)用，這樣可以去更多的地方去旅游。但是如果老年人如果不參加老年教育，就不會(huì)了解到最新的旅游方式，不知道網(wǎng)絡(luò)上旅游團(tuán)體的重要性，而只能在自己的小圈子里郁悶地生活，自己的夢(mèng)想和目標(biāo)只能束之高閣。因此，老年教育是幫助老年群體實(shí)現(xiàn)自己人生目標(biāo)的有力武器，老年教育可以加深老齡群體對(duì)人生意義的深刻理解，提高自身的修養(yǎng)，增強(qiáng)自己的社會(huì)集體意識(shí)，擴(kuò)大自己的生活圈，使自己在老年階段的人生目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，從而更能平靜地對(duì)待死亡。
2.3老年教育可以提升老年人力資源的質(zhì)量
對(duì)大多數(shù)老年人來(lái)說(shuō)，退休之后的老年教育很大程度上是為重新工作而做的準(zhǔn)備，是老年人始終會(huì)追求自己“有用”狀態(tài)的途徑，無(wú)論是中國(guó)還是西方發(fā)達(dá)國(guó)家的老年群體，對(duì)于自己的退休從來(lái)都不認(rèn)為是自己工作的“停止”,而是要繼續(xù)通過(guò)各種方式加入社會(huì)當(dāng)中去，用新的工作來(lái)證明自己的價(jià)值，這本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是退休年齡的推遲。如果不繼續(xù)參加老年教育，老年群體僅憑以前的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)不能適應(yīng)知識(shí)日新月異的當(dāng)今工作的特點(diǎn)，必須在取得最新的工作資格或者技術(shù)資格后才能重新被用人單位接納。因此，從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，老年教育其實(shí)是在提升老年群體人力資源的質(zhì)量，同時(shí)也是對(duì)整個(gè)社會(huì)人力資源的深入開(kāi)發(fā)和挖掘,老年教育不但合理配置了社會(huì)中的老年人力資源，減輕了社會(huì)養(yǎng)老的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也使得老年群體的晚年生涯更有意義、更有價(jià)值。
3.老年教育的意義
發(fā)展老年教育，是解決人口老齡化問(wèn)題的重要途徑，能夠最大限度地發(fā)揮人在整個(gè)人生過(guò)程中對(duì)社會(huì)的作用，擴(kuò)大了社會(huì)中人力資源的寬度和深度。另一方面，發(fā)展老年教育還是實(shí)現(xiàn)教育公平的重要步驟，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)型的社會(huì)中，人人都有學(xué)習(xí)的資格，在學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)面前人人平等，不但青少年有資格學(xué)習(xí)，老年群體同樣有資格學(xué)習(xí)，因此老年教育是促進(jìn)教育公平建設(shè)的重要內(nèi)容。最后，發(fā)展老年教育可以實(shí)現(xiàn)老年人的全面發(fā)展，老年教育讓老年群體有機(jī)會(huì)進(jìn)行更多的社會(huì)交往、參與更多的社會(huì)實(shí)踐，從而更緊密地與社會(huì)聯(lián)系在一起，發(fā)揮自己的余熱，使自己在人生的最后一個(gè)階段有更加充實(shí)完備的人生。
老年教育的作用與意義2
老年群體的社會(huì)屬性和社會(huì)地位決定了老年教育在文化發(fā)展與文化傳承中的作用包括兩個(gè)基本方面，一是幫助老年人通過(guò)自身的學(xué)習(xí)以跟進(jìn)時(shí)代。二是發(fā)揮老年人的潛能以助力社會(huì)發(fā)展。老年大學(xué)教育作為老年教育的核心基地，在文化的發(fā)展和傳承中發(fā)揮了并將繼續(xù)發(fā)揮無(wú)可替代的重要作用。
老年文化是社會(huì)文化的重要組成部分，二者不可分割。因此，研究文化發(fā)展，就必須把老年文化發(fā)展囊括其中。
老年文化是存在于老年群體中并反映到社會(huì)上的特殊文化現(xiàn)象。這些特殊性，構(gòu)建了老年教育的特殊內(nèi)涵，提出了老年教育的特殊任務(wù)。
�。ㄒ�)老年人內(nèi)生的學(xué)習(xí)需求需要老年教育來(lái)滿足。
隨著物質(zhì)生活的極大豐富和社會(huì)文明的不斷進(jìn)步，相當(dāng)數(shù)量的老年人已經(jīng)過(guò)上了衣食無(wú)憂的生活。與此同時(shí)，他們的幸福觀也在悄然發(fā)生變化，從注重追求物質(zhì)生活質(zhì)量向注重追求精神文化生活質(zhì)量轉(zhuǎn)變，把文化養(yǎng)老作為自己生活追求的目標(biāo)已經(jīng)成為老年人群的全球性話題。世界各地的許多老年人，無(wú)論他們的基礎(chǔ)文化程度如何，無(wú)論他們?cè)?jīng)從事過(guò)何種工作，無(wú)論他們?cè)?jīng)取得過(guò)何種成就，他們都希望有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)和技能，有機(jī)會(huì)去實(shí)現(xiàn)自己懷抱幾十年的夢(mèng)想。通過(guò)學(xué)習(xí)，豐富生活，陶冶情操，服務(wù)社會(huì)，使自己成為一個(gè)全新的自我。因此，老年大學(xué)成為他們的首選。在我國(guó)，老年大學(xué)“一座難求”的局面持續(xù)升溫。這是老年人日益增長(zhǎng)的對(duì)美好生活需要的充分表達(dá)，也是老年教育在文化發(fā)展中重要作用的充分表達(dá)。
老年文化是老年教育必須研究的一種文化現(xiàn)象，是老年教育存在與發(fā)展的土壤。對(duì)老年文化的認(rèn)知程度決定著老年教育工作的方向、方法、路徑和實(shí)效。全球老齡化背景下的老年文化，有顯著的地域性和民族性特色，更受經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和政策制度的影響。但就老齡和教育這兩個(gè)基本屬性而言，全球老年教育又有一些共同的、根本性的特點(diǎn)和規(guī)律。把握這些特點(diǎn)和規(guī)律，就能從中找尋出國(guó)際老年教育界的共同語(yǔ)言，從而搭建起共享的.交流平臺(tái)，凝聚發(fā)展老年教育的共同意志，彼此借鑒，互相學(xué)習(xí)， 適度融合，包容發(fā)展。
雖然老年教育與普通教育、職業(yè)教育、高等教育和成人教育的基本屬性都是教育，但由于老年教育同時(shí)帶有老齡工作性質(zhì)，從而生發(fā)了老年教育所固有的四點(diǎn)本質(zhì)特征:老年教育的對(duì)象是老年人；老年教育的目的是滿足老年人日益增長(zhǎng)的精神文化需要；老年教育的內(nèi)涵是文化的學(xué)習(xí)和傳播；老年教育的任務(wù)是推動(dòng)社會(huì)文化的繁榮與發(fā)展。
我們已經(jīng)知道，國(guó)際對(duì)老年教育的實(shí)踐和研究是集中在老年大學(xué)教育上的。無(wú)論法國(guó)模式還是英國(guó)模式或者其他模式，也無(wú)論老年大學(xué)的規(guī)模是大還是小，其共同的本質(zhì)屬性是學(xué)校，是圍繞老年人的需要來(lái)辦學(xué)。走進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)的老年人都是自愿的，學(xué)習(xí)的課程及學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短都是自愿的。這一點(diǎn)非常重要，是老年群體文化現(xiàn)象的一個(gè)折射點(diǎn)，是研究老年文化的一個(gè)切入點(diǎn)，是探討老年教育與社會(huì)文化發(fā)展相互關(guān)系的一個(gè)基本點(diǎn)。實(shí)際上，在國(guó)內(nèi)，在一帶一路沿線國(guó)家，在世界各個(gè)開(kāi)辦有老年大學(xué)的國(guó)家，相當(dāng)大一部分老年人并沒(méi)有到老年大學(xué)學(xué)習(xí)的愿望，他們有自己的信仰和教條，有自己安度晚年的想法和做法。認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，是為了更客觀更全面地了解和把握老年文化的表象和本質(zhì)，更堅(jiān)定更穩(wěn)妥地開(kāi)展和推進(jìn)老年大學(xué)教育，用老年大學(xué)教育這個(gè)人類先進(jìn)的終生教育行動(dòng)來(lái)跟進(jìn)時(shí)代進(jìn)步，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。這是全球化背景下，國(guó)際老年大學(xué)教育的共同課題。
前已述及，老年大學(xué)教育的目的是滿足老年人日益增長(zhǎng)的精神文化需要。而正是在這個(gè)過(guò)程中，凸顯了老年教育在文化發(fā)展中的重要作用。
1 、享受學(xué)習(xí)的過(guò)程就是推進(jìn)文化發(fā)展的過(guò)程。
走進(jìn)老年大學(xué)學(xué)習(xí)的老年人把學(xué)習(xí)作為一種生活方式來(lái)享受。他們自費(fèi)、自愿走進(jìn)老年大學(xué)學(xué)習(xí)自己喜歡的課程，并把這種學(xué)習(xí)當(dāng)成豐富晚年生活、提高生活質(zhì)量的重要渠道，把遂愿而學(xué)的過(guò)程視為一種快樂(lè)，一種享受，一種幸福。為了滿足老年人的學(xué)習(xí)需求，老年大學(xué)開(kāi)設(shè)了幾乎包羅萬(wàn)象的課程�！独夏甏髮W(xué)課程建設(shè)要略》（中國(guó)老年大學(xué)協(xié)會(huì)教學(xué)工作委員會(huì)組編，上海老年大學(xué)編寫，熊仿杰主編。以下簡(jiǎn)稱《要略》）涵蓋了我國(guó)老年大學(xué)目前課程設(shè)置的15個(gè)大類，61個(gè)專業(yè)，298門課程。老年大學(xué)的中心工作是辦學(xué)，《要略》凝練了我國(guó)30多年老年大學(xué)教育的經(jīng)驗(yàn)，聚集了一代代老年教育工作者的智慧，繪制了老年大學(xué)課程建設(shè)的范本。必將對(duì)有效提升我國(guó)老年大學(xué)教育的課程質(zhì)量、更好地滿足老年人的學(xué)習(xí)需求 、推動(dòng)社會(huì)文化發(fā)展發(fā)揮重要作用。
《要略》中的許多課程在國(guó)外老年大學(xué)亦有開(kāi)設(shè)，還有許多課程是我們中華民族所獨(dú)有的。除此之外，各地老年大學(xué)也開(kāi)設(shè)了許多具有地方民族特色的課程。在一帶一路與老年教育的研究中，如何把這些課程與國(guó)外老年大學(xué)交流、互鑒、學(xué)習(xí)、融合，進(jìn)一步創(chuàng)新課程設(shè)置，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，將是需要認(rèn)真關(guān)注的課題。
2、追求奉獻(xiàn)的過(guò)程就是推動(dòng)文化發(fā)展的過(guò)程。
世界各地的老年大學(xué)教育還有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是，在老年大學(xué)的教學(xué)、科研和管理人員中，大部分本身就是老年人。他們中間有國(guó)家、省、市老年大學(xué)協(xié)會(huì)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，有省、市、區(qū)縣老年大學(xué)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，有致力于老年教育理論研究的專家學(xué)者，有在老年大學(xué)講臺(tái)上辛勤耕耘的教師，更有默默無(wú)聞地工作在學(xué)校管理一線的老同志。尤其是在我國(guó)，以這些德高望重學(xué)識(shí)淵博治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦项I(lǐng)導(dǎo)老專家為代表的老年教育工作者，已經(jīng)成為老年大學(xué)教育的頂梁柱，發(fā)揮著舉旗和引領(lǐng)的重大作用，是老年教育事業(yè)的寶貴財(cái)富。
與老年學(xué)員在老年大學(xué)享受學(xué)習(xí)的目標(biāo)追求不同，活躍在老年大學(xué)教學(xué)、科研和管理工作中的老年人更加追求奉獻(xiàn)。他們視老年教育工作為己任，自設(shè)目標(biāo)，自加壓力，勤奮工作，不斷進(jìn)取。他們的付出有利地推動(dòng)了老年教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展，也同時(shí)推動(dòng)了社會(huì)文化的長(zhǎng)足發(fā)展，生動(dòng)體現(xiàn)了老年教育在文化發(fā)展中的重要作用。
以全球視野審視老年大學(xué)教育，可以這樣說(shuō)，沒(méi)有活躍在老年大學(xué)教育戰(zhàn)線上的一批批精英老人，就沒(méi)有老年大學(xué)教育今天的成就。而在全球老齡化的今天，沒(méi)有老年大學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，社會(huì)文化的發(fā)展將會(huì)出現(xiàn)空白，出現(xiàn)缺陷，進(jìn)而影響社會(huì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。這就是老年教育對(duì)文化發(fā)展重要作用之所在。
3、回歸社會(huì)的過(guò)程就是推動(dòng)文化發(fā)展的過(guò)程。在老年大學(xué)，老年學(xué)員除了滿足自身的學(xué)習(xí)需求外，還有至少兩個(gè)重要訴求。一個(gè)是結(jié)交新朋友，擴(kuò)大交際圈。一個(gè)是回歸社會(huì)，有所作為。這些訴求及由此帶來(lái)的行動(dòng)，都屬于老年文化范疇。老年大學(xué)是提升老年人道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)的重要平臺(tái)。在這里，老年學(xué)員不僅可以通過(guò)第一課堂學(xué)習(xí)掌握自己喜歡的知識(shí)和技能，從而提高自己的綜合素質(zhì)，還可以通過(guò)其它多種渠道接觸社會(huì)，回歸社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，重新認(rèn)識(shí)和獲得人生價(jià)值。
一是第二課堂、第三課堂活動(dòng)。二是游學(xué)和銀發(fā)旅游活動(dòng)。三是志愿者服務(wù)活動(dòng)。四是國(guó)內(nèi)外老年大學(xué)間的交流互訪活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，豐富生活，愉悅心志，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。因此，老年大學(xué)學(xué)員較之沒(méi)有進(jìn)過(guò)老年大學(xué)學(xué)習(xí)的普通老人相比，顯示出更高的文化素養(yǎng)和更高的身心健康水平。他們?cè)诩彝�，在社區(qū)，在鄰里間，在社會(huì)上樹(shù)立起良好形象，以潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化的方式影響身邊人群，凈化人文環(huán)境，帶動(dòng)文明進(jìn)步，從而推動(dòng)社會(huì)文化的發(fā)展。
(二）老年人外在的生存壓力需要老年教育來(lái)消弭。
世界各國(guó)的老年群體都面臨生存環(huán)境和社會(huì)文化的深刻影響，這種影響所形成的一系列問(wèn)題和壓力，只有通過(guò)老年教育來(lái)解決，使老年人的權(quán)益包括繼續(xù)學(xué)習(xí)的權(quán)利得以保護(hù)，老年人的文化素養(yǎng)和生活質(zhì)量得以提高，
1、社會(huì)地位的壓力。
從文化學(xué)視角審視，老年文化是社會(huì)的一種“次文化”，普遍受到明顯的文化歧視。老年人由于衰老及對(duì)他人的依靠，在社會(huì)上被邊緣化。在文化教育方面，突出表現(xiàn)為政府和主流文化意識(shí)對(duì)老年文化的淡漠，形成對(duì)幼、少、青和成人教育的重視甚至偏愛(ài)，而對(duì)老年弱勢(shì)群體，特別是弱勢(shì)群體中的“更弱勢(shì)人群” 集體拋棄。他們被看成孱弱，固執(zhí)，刻板甚至愚昧。老年文化的“優(yōu)勢(shì)部分”被忽略，負(fù)面形象被放大，從而導(dǎo)致社會(huì)對(duì)老年群體和老年文化的歧視和不公。表現(xiàn)在教育資源對(duì)于老年群體的不公平分配，教育資源過(guò)分向青年群體傾斜，而老年教育受到忽視。這種對(duì)老年教育的忽視，必將嚴(yán)重影響和阻礙社會(huì)主流文化的發(fā)展，影響和阻礙優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，影響和阻礙社會(huì)的和諧發(fā)展和文明進(jìn)步。
當(dāng)然，在我國(guó)，乃至在全球，一個(gè)有目共睹的現(xiàn)實(shí)是，大多數(shù)老年人還沒(méi)有機(jī)會(huì)通過(guò)各種途徑進(jìn)行再學(xué)習(xí)。也恰恰是由于這個(gè)根本原因，就整體而言，老年群體依舊被視為弱勢(shì)群體，形成了特殊的“文化弱勢(shì)”，甚至“文化歧視”。這種歧視甚至同時(shí)存在于老年群體內(nèi)，表現(xiàn)在諸如老年大學(xué)準(zhǔn)入等問(wèn)題上。所有這些，都是需要通過(guò)發(fā)展老年教育來(lái)解決的。
2、科技進(jìn)步的壓力。
生活在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展、社會(huì)生活高度現(xiàn)代化的老年人，由于學(xué)習(xí)渠道的缺乏和學(xué)習(xí)能力的下降，接受現(xiàn)代教育的困難較大，知識(shí)更新速度慢，掌握程度差。這就不斷擴(kuò)大了老年群體與其他社會(huì)階層成員的知識(shí)差距，從而不可避免地出現(xiàn)文化代溝。譬如，在數(shù)字浪潮面前，由于大多數(shù)老年人在他們上學(xué)讀書(shū)的時(shí)代未曾出現(xiàn)信息技術(shù)的飛躍發(fā)展，因而較為缺乏信息素養(yǎng)。因而，在面對(duì)不斷快速發(fā)展的信息社會(huì)時(shí)感覺(jué)不適應(yīng)，無(wú)法應(yīng)對(duì)，甚至逃避應(yīng)對(duì)。許多老年人面對(duì)電子商務(wù)時(shí)，不會(huì)操作，對(duì)電子政務(wù)的認(rèn)知幾近空白，不會(huì)對(duì)新媒體教育資源搜索和獲取，等等。雖然有些老年人想去學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識(shí)，但由于他們學(xué)習(xí)能力的弱化，加之沒(méi)有適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)途徑，使他們已遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上知識(shí)時(shí)代前進(jìn)的步伐，并加快被社會(huì)邊緣化。這是每一個(gè)老年人必然面對(duì)的嚴(yán)峻事實(shí)。
老年教育為解決這個(gè)問(wèn)題提供了契機(jī)。老年大學(xué)通過(guò)開(kāi)設(shè)與信息技術(shù)有關(guān)的課程，如電腦應(yīng)用、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用，手機(jī)攝影等課程，使老年學(xué)員較快、較系統(tǒng)、較扎實(shí)地掌握了與日常學(xué)習(xí)和生活有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技能，并通過(guò)他們?cè)诶夏昱笥阎g的傳授，使越來(lái)越多的老年人掌握了這些技能，從而提高了他們跟進(jìn)時(shí)代的信心和自豪感，提高了他們回歸社會(huì)、融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的榮譽(yù)感和使命感。
由此可見(jiàn)，老年教育是文化發(fā)展的重要組成部分，必須作為大事抓緊抓好。
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