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金錢的魔力教學(xué)反思

時(shí)間:2023-07-28 18:17:25 金錢的魔力教學(xué)反思 我要投稿

金錢的魔力教學(xué)反思

  《金錢的魔力》選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》此文也在人教版小學(xué)五下24課出現(xiàn)過。題目中的“金錢”指貨幣;錢!澳ЯΑ敝甘谷说膼酆谩⒊撩缘奈。以下是小編幫大家整理的金錢的魔力教學(xué)反思(精選14篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

  金錢的魔力教學(xué)反思1

  《金錢的魔力》這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí),先遭到冷遇,而后由于拿出了一張一百萬英鎊的大鈔,又備受關(guān)照的故事。作者采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法,通過描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等變化淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。

  本文大量運(yùn)用了語言描寫來表現(xiàn)托德和老板見錢眼開的丑態(tài)。在前幾課的反思中,我已意識(shí)到自己教學(xué)中對(duì)朗讀指導(dǎo)的忽略,所以這節(jié)課,我時(shí)刻對(duì)自己說,多讀少講,多讀少講……讀好了、讀透了,也就懂了。先讓學(xué)生找出兩人前后不同態(tài)度的對(duì)話,再細(xì)細(xì)品讀,揣摩他們不同的內(nèi)心,這時(shí)根據(jù)體會(huì)讀出語氣。此時(shí),再次請(qǐng)同學(xué)分角色扮演,一比賽的形式激發(fā)朗讀興趣,在同學(xué)們的評(píng)價(jià)、指導(dǎo)中反復(fù)朗讀,逐步提高。這節(jié)課,給學(xué)生提供了充足的表達(dá)機(jī)會(huì),不僅使他們輕松感受到了托德和老板金錢至上的拜金主義丑態(tài),還提高了朗讀水平、活躍了課堂氣氛。體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)原則,學(xué)生自主探究,合作交流,在讀中質(zhì)疑、讀中感悟。也使他們進(jìn)一步掌握了讀書方法。

  金錢的魔力教學(xué)反思2

  《金錢的魔力》是五年級(jí)下冊(cè)第七組“作家筆下的人”為主題的最后一篇略讀課文。本組課文已經(jīng)讓我們結(jié)識(shí)了不少作家筆下的人——?jiǎng)幼髅枋鐾怀龅男「伦雍团侄諆,伸著兩個(gè)指頭的嚴(yán)監(jiān)生,語言描述突出的“鳳辣子”,“一波三折”凸顯出的技藝高超的“刷子李”,感受了中國(guó)文學(xué)作品下的人物形象。

  《金錢的魔力》這篇課文主要寫了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí),先遭到冷遇,而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔,又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。

  上完這一課,我有一種欲罷不能的愉悅感。

  1、緊扣細(xì)節(jié)描述。無論托德還是他的老板,其一舉一動(dòng),一言一顰,無不是金錢力量的化身。在教學(xué)中,我抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描述,反復(fù)體悟,并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,由表及里,走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界,從而真正明白金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。

  2、注重價(jià)值引導(dǎo)。在教學(xué)中,一切精神、思想都要立足文本,落腳文字,我沒有把這篇課文闡釋成資本主義丑惡的說教課。而是引導(dǎo)教育孩子:在現(xiàn)實(shí)生活中,金錢買不到親情、友情等很多東西,要把握自己,切勿成為金錢的奴隸。

  3、由課內(nèi)延伸到課外。在教學(xué)時(shí),教者一開始就對(duì)背景進(jìn)行說,這樣能讓學(xué)生瞻前,了解百萬英鎊大鈔的來歷;另一方面也吸引學(xué)生顧后,發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此,從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說,從課內(nèi)延伸到課外。

  金錢的魔力教學(xué)反思3

  《金錢的魔力》節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。

  這篇課文的最大價(jià)值在于它精彩的人物形象刻畫。閱讀時(shí)扣住人物描寫。無論托德還是他的老板,其一舉一動(dòng),一言一顰,無不是金錢力量的化身。

  在教學(xué)中,我抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫,反復(fù)體悟,并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,由表及里,走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界,從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。

  在具體教學(xué)時(shí),一開始我就對(duì)背景進(jìn)行介紹,這樣能讓學(xué)生瞻前,了解百萬英鎊大鈔的來歷;另一方面也吸引學(xué)生顧后,發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此,從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說。在讓學(xué)生感悟托德這個(gè)人物時(shí),在體會(huì)了他的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫語句后,我讓學(xué)生走進(jìn)托德內(nèi)心世界,想象托德看到“我”衣衫襤褸時(shí)、當(dāng)“我”頗為膽怯地請(qǐng)他通融時(shí)、當(dāng)“我”說我的大票怕他換不開時(shí)的內(nèi)心活動(dòng),再讓學(xué)生進(jìn)行表演對(duì)話,進(jìn)入他“認(rèn)錢不認(rèn)人“的內(nèi)心世界,進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢的巨大“魔力”。

  講完此課,在贊嘆馬克·吐溫深厚的文學(xué)功底的同時(shí),我不由地想到:在現(xiàn)實(shí)生活中,我們應(yīng)該教育孩子,金錢買不到親情、友情,不要把金錢看得太重要。

  金錢的魔力教學(xué)反思4

  《金錢的魔力》一文選自美國(guó)作家馬克·吐溫的《百萬英鎊》,這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價(jià)值,通過托德和老板的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫,細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。教學(xué)時(shí),我先由人物描寫方法的總結(jié)導(dǎo)入,既是對(duì)前面幾部作品藝術(shù)手法總結(jié)梳理,又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

  接著,我又引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文,引導(dǎo)學(xué)生思考:“金錢會(huì)讓人發(fā)生怎樣的變化?它有什么樣的魔力?”引導(dǎo)學(xué)生深入了解文本內(nèi)容,因?yàn)楸疚娜宋镄蜗篚r明,學(xué)生容易把握,所以體會(huì)作者描寫人物的方法是本文的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。于是,我采取先抓住人物言行的前后變化來體會(huì)。如托德,他開始是怎么說的、怎么做的,后來,他為什么這樣說、這樣做,這樣寫有什么好處。然后抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段,重點(diǎn)體會(huì)。如,老板為什么吹了一聲輕快的口哨?他的心里可能在想些什么?并畫畫描寫老板動(dòng)作一系列的詞語,說說這些表示動(dòng)作的詞反映了什么?托德再看見那張百萬英鎊的鈔票時(shí)的反應(yīng),利用對(duì)比,突出人物的特點(diǎn)。

  最后,讓學(xué)生再次分角色練習(xí)對(duì)讀,讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀,效果很不錯(cuò)。最后,在充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生分小組表演,將人物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。

  但文章中有兩點(diǎn)是需要注意的,首先要上孩子們了解到這篇文章的背景,否則孩子們會(huì)認(rèn)為文中會(huì)出現(xiàn)很多不合理的地方,比如為什么說“一個(gè)衣衫襤褸的年輕人會(huì)有一張百萬英鎊的鈔票”

  在結(jié)束課文學(xué)習(xí)后,我還指導(dǎo)學(xué)生討論后認(rèn)識(shí)到:在現(xiàn)實(shí)生活中,金錢買不到親情、友情------很多東西,不要把金錢看得太重要。

  金錢的魔力教學(xué)反思5

  邢老師執(zhí)教的這篇課文是本冊(cè)第七組中的一篇課文《金錢的魔力》,本組課文的專題是“作家筆下的人” 幾篇課文均選自中外名著,篇幅不長(zhǎng),但人物刻畫經(jīng)典,是提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的賞析能力,指導(dǎo)寫作方法的很好是素材。依據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況,我們團(tuán)隊(duì)經(jīng)過研討,由我來做如下教學(xué)反思:

  一、 揭題設(shè)懸念 鬼字巧點(diǎn)睛

  在課前談話中,邢老師拋出問題“如果你有一百萬你會(huì)用這些錢做些什么?”看似簡(jiǎn)單的問題,學(xué)生回答各異,但是教師肯定了那些能用錢做有意義的事的學(xué)生,目的是鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀,接著教師寫下了這句俗語尤其夸大了“鬼”字。為下文的學(xué)習(xí)奠定伏筆,巧妙點(diǎn)睛,巧設(shè)懸念,學(xué)生興趣盎然。

  二、扣住人物描寫,確立教學(xué)重難點(diǎn)。

  《金錢的魔力》是世界知名作家馬克·吐溫的《百萬英鎊》的節(jié)選內(nèi)容。這篇課文的最大價(jià)值在于它精彩的人物形象刻畫。無論托德還是他的老板,其一舉一動(dòng),一言一顰,無不是金錢力量的驅(qū)使。因此在教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫,反復(fù)體悟,并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,由表及里,走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界,從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大 “魔力”。比如師生抓住托德的兩處笑,第一處笑:“那種笑容是遍布滿臉的,里面還有折紋,還有皺紋,還有螺旋紋,就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子!钡诙幮Γ骸斑@個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了,變得毫無光彩,恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般!弊寣W(xué)生明白這樣的描寫是多么富有想象力,多么精彩生動(dòng)地刻畫了金錢至上,唯利是圖的拜金主義的丑陋形象。

  三、采用“三段式”教學(xué),體現(xiàn)新課改理念

  實(shí)行“三段式”教學(xué),如同甘泉滋潤(rùn)著每一位師生,學(xué)生以小組為單位,在自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開展小組內(nèi)學(xué)和群學(xué),達(dá)到交流合作、互幫互助、以優(yōu)帶差、共同提升的目的。我們也在這堂課中看到了學(xué)生們廣泛的思考發(fā)言,爭(zhēng)辯、討論,學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,通過小組暢所欲言地交流自己的閱讀感受,使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中,提高閱讀能力,加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。然后在全班交流,創(chuàng)設(shè)了“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”的自主、自由、和諧、張揚(yáng)、“不怕”、安全的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過程,人人得到鍛煉機(jī)會(huì)。在參與的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,獲得心智的發(fā)展。在溫馨自由的氣氛中自主學(xué)習(xí)、合作成長(zhǎng),人人享受學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、并分享成功。

  四、實(shí)現(xiàn)高效課堂,合理利用多媒體教學(xué)手段,

  采用多媒體課件教學(xué),既可以節(jié)省板書時(shí)間,提高課堂效率,增加教學(xué) 信息量,又可以幫助學(xué)生理解重點(diǎn)、突破難點(diǎn),讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)理解教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行思考。比如對(duì)托德的笑容理解那部分,因?yàn)橛行┖⒆記]有見過這樣復(fù)雜的容顏,所以對(duì)這個(gè)笑容的理解就是一個(gè)難點(diǎn),課堂上教師利用熔巖圖片,讓學(xué)生借助圖片想象托德見到百萬英鎊時(shí)那無比丑惡的嘴臉,就是難點(diǎn)迎刃而解。再如,拓展練習(xí)中《父與子》的漫畫的展示,解決了學(xué)生看書中圖片的不便,使課堂教學(xué)活動(dòng)變得活潑,生動(dòng)有趣,富有啟發(fā)性、真實(shí)性,從根本上改變傳統(tǒng)上單調(diào)的教學(xué)模式,從而活躍學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  五、揮灑應(yīng)對(duì)自如,彰顯獨(dú)特教學(xué)魅力

  邢老師的課堂教學(xué)藝術(shù)有著極為豐富的內(nèi)涵,有自己的獨(dú)特風(fēng)格和鮮明特色。在課堂中,邢老師全身心投入,充滿激情,融入了自己豐富的情感,教學(xué)語言組織得非常好,有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力,形象生動(dòng),深入淺出,語言精練,化繁為簡(jiǎn),從而引起學(xué)生的共鳴, 但又不過度的煽情。同時(shí),重點(diǎn)突出,難點(diǎn)也處理得比較恰當(dāng)。邢老師比較注意課與課之間知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系,善于臨場(chǎng)發(fā)揮,銜接自然,有高超的課堂駕御能力和應(yīng)變能力,引導(dǎo)學(xué)生在比較中學(xué)習(xí),以加深印象。邢老師是循循善誘的老師,有良好的啟發(fā)問題的能力和引導(dǎo)能力,在以學(xué)生為主體的前提下適當(dāng)發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用,導(dǎo)得及時(shí),導(dǎo)得關(guān)鍵,導(dǎo)得恰到好處。能對(duì)學(xué)生的回答作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),概括和生發(fā)。邢老師的課堂有太多的不期而遇,充滿了無法預(yù)約的精彩;邢老師的課堂有著揮灑自如的從容,體現(xiàn)出獨(dú)特的人格魅力 。 不足

  一、練筆的指向不夠明確。在練筆中,我讓學(xué)生用人物的語言和表情的變化寫寫他們的表現(xiàn)。學(xué)生的表述似乎脫離了文中的描寫方法。我認(rèn)為可以這樣設(shè)計(jì):用比喻來寫寫人物的表情。這樣會(huì)更加明確了此課的教學(xué)指向,和延續(xù)本課的教學(xué)思路,讓學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有“一課一得”。

  二、在結(jié)束課文學(xué)習(xí)后,還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生討論對(duì)金錢的認(rèn)識(shí):在現(xiàn)實(shí)生活中,金錢買不到親情、友情------很多東西,不要把金錢看得太重要。我認(rèn)為在這方面還是較好地捕捉、判斷、重組了學(xué)生的思維火花,讓它們成為了這堂課中的教學(xué)亮點(diǎn)。但是這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也有有欠考慮的地方。學(xué)生對(duì)金錢的正確認(rèn)識(shí)口頭回答以后,目的已經(jīng)達(dá)到。況且本組課文的重點(diǎn)就是對(duì)人物一組的描寫,應(yīng)該借學(xué)生對(duì)課文中兩個(gè)重要人物的描寫的方法讓學(xué)生寫一段關(guān)于人物描寫的練習(xí),而不應(yīng)該讓學(xué)生寫對(duì)金錢的看法。語文課堂中思想教育的滲透雖然也是課堂的生成之一,但是分量的把握有欠考慮。

  金錢的魔力教學(xué)反思6

  《金錢的魔力》節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí),先遭到冷遇,而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔,又備受關(guān)照的故事。文章本身的內(nèi)容比較好理解,對(duì)于人物形象學(xué)生也容易把握,因此作者“通過描寫人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象”這一方法成了這節(jié)課的重點(diǎn)。

  看到文章,我首先想到的是一種對(duì)比描寫。作者在情節(jié)上的對(duì)比,以及通過托德和老板的動(dòng)作、語言、神態(tài)等方面的變化來細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。針對(duì)文章內(nèi)容,我做出了如下設(shè)計(jì):

  1、在學(xué)生找托德是“小人”證據(jù)的時(shí)候,劃好后可以先自由交流。既不是浪費(fèi)時(shí)間,又能為后面的反饋交流做好準(zhǔn)備。

  2、在學(xué)生概括不出來的時(shí)候,教師可以自己送給學(xué)生一個(gè)詞語。

  3、描寫“托德的笑”那一段很難讀,當(dāng)學(xué)生不夠理解的時(shí)候,放手讓學(xué)生自己去多讀幾次,自由可以在讓學(xué)生在讀中悟。

  4、出示猴子的笑,來形容托德時(shí),很恰當(dāng),但出示得太早,容易讓學(xué)生思維定式。應(yīng)該在學(xué)生充分交流、理解的基礎(chǔ)上再出示,自由可以達(dá)到更好的效果。

  經(jīng)過精心的設(shè)計(jì),這節(jié)課上得很流暢,學(xué)生興趣很高。課前談話,讀有關(guān)“金錢”的名言,還是比較有創(chuàng)新意識(shí)的。導(dǎo)入部分,可以簡(jiǎn)單從“魔力”入手來引出課題。猴子那張圖片找的很恰當(dāng),但黃顏色的太可愛的些,感覺不到很惡心?梢酝ㄟ^處理,改一改顏色。此時(shí)的導(dǎo)讀很及時(shí)到位,應(yīng)保留。語言朗讀指導(dǎo)上,抓住托德的“啊、哼”兩個(gè)語氣詞,比較到位,這個(gè)“哼”是冷冷的、輕視的,不可太響;老板的話可以讀得再夸張一些,突出他的見錢眼開、唯利是圖……以上這些進(jìn)步都是值得欣喜的,本節(jié)課也存在一些不足:在文意的把握上比較欠缺。不是“我”沒有錢,而是托德和老板不知道“我”有錢。最后拖堂的原因,在視頻上。應(yīng)當(dāng)把將近4分鐘的視頻欣賞省略掉,電影片段與原文由出入。讓學(xué)生留下想象的空間更好些。

  金錢的魔力教學(xué)反思7

  《金錢的魔力》是世界知名作家馬克.吐溫的《百萬英鎊》的節(jié)選內(nèi)容,課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí),先遭到冷遇,而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔,又備受關(guān)照的'故事。這篇文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法,通過托德和老板的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫,細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。文章本身的內(nèi)容比較好理解,對(duì)于人物形象學(xué)生也容易把握,因此作者“通過描寫人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象”這一方法成了這節(jié)課的重點(diǎn)。

  一、適當(dāng)補(bǔ)充資料,激發(fā)閱讀興趣。

  因?yàn)槭枪?jié)選,又是外國(guó)作品,所以學(xué)生在初讀時(shí)由于不了解故事發(fā)生的背景,因此難以理解,讀不進(jìn)去,更不用說體會(huì)寫作特色啦。所以,在備課時(shí),我搜集了許多資料,對(duì)原文作了更全面的了解。在教學(xué)中。我向?qū)W生介紹一下小說《百萬英鎊》的故事起因,否則學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問:一個(gè)衣衫襤褸的人怎么會(huì)擁有一張百萬英鎊的鈔票?一個(gè)百萬富翁怎會(huì)連買一件最蹩腳衣服的零錢也沒有?在教學(xué)結(jié)束后,我又以問題設(shè)置懸念,引導(dǎo)學(xué)生去看整本名著,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。當(dāng)我們把這篇課文放在完整的故事背景中時(shí),學(xué)生不僅可以加深對(duì)文本的理解,還會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求,由課文轉(zhuǎn)向小說,由單個(gè)故事走向多個(gè)故事。這是我本堂課首尾如此設(shè)計(jì)的意圖,應(yīng)該說完成得較好。

  二、體會(huì)人物內(nèi)心,不夠深入。

  《金錢的魔力》這篇課文的最大價(jià)值在于它精彩的人物形象刻畫。無論托德還是他的老板,其一舉一動(dòng),一言一顰,無不是金錢力量的化身。在教學(xué)中,要抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫,反復(fù)體悟,并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,由表及里,走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界,從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。在教學(xué)中,我覺得我對(duì)于托德這個(gè)人物的講解不夠到位。只在于從文本的表面句子加以體會(huì),沒有深入托德的內(nèi)心。托德在對(duì)待“我”的前后動(dòng)作、語言、神態(tài)變化中,心里在想些什么?沒有以此為切入點(diǎn),引起學(xué)生的共鳴,從而使學(xué)生對(duì)托德這個(gè)人物的內(nèi)心世界理解不夠深入,沒有進(jìn)入他“認(rèn)錢不認(rèn)人“的內(nèi)心世界,讓學(xué)生感悟不到金錢的巨大“魔力”。本課教學(xué)的最大遺憾也正在于此。文字對(duì)托德和老板的描寫極為精彩,應(yīng)安排學(xué)生在品味之后形象地將其展示,讓文字鮮活起來,學(xué)生的收獲會(huì)更大。

  講完此課,在贊嘆馬克·吐溫深厚的文學(xué)功底的同時(shí),我不由地想到:在現(xiàn)實(shí)生活中,我們應(yīng)該教育孩子,金錢買不到親情、友情------很多東西,不要把金錢看得太重要。

  三、存在的疑問

  內(nèi)容實(shí)在是太多了,環(huán)節(jié)又不想舍棄。結(jié)果拖堂4分鐘,還要思考哪些環(huán)節(jié)可以再精簡(jiǎn)些。略讀課應(yīng)該放手讓學(xué)生學(xué)呢?還是教師要抓重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)?這也是我迷惘的一個(gè)問題。

  金錢的魔力教學(xué)反思8

  本冊(cè)第七組課文為人物描寫專題,學(xué)生在升入五年級(jí)之后,隨著閱讀面的的擴(kuò)大和文學(xué)素養(yǎng)的提高,對(duì)文學(xué)作品中人物的鑒賞已具初級(jí)能力,但在方法上的認(rèn)識(shí)還屬感性。本組教材的編寫正是要以提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的賞析能力為主要目的,兼之以寫作方法的指導(dǎo)。幾篇課文均選自中外名著,篇幅不長(zhǎng),但人物刻畫經(jīng)典,是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞的好教材。

  《金錢的魔力》一文選自美國(guó)作家馬克·吐溫的《百萬英鎊》,文中托德和服裝店老板兩個(gè)人物個(gè)性鮮明。教學(xué)時(shí),我先由人物描寫方法的總結(jié)導(dǎo)入,既是對(duì)前面幾部作品藝術(shù)手法的總結(jié)梳理,又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

  本課人物形象的塑造除了以前曾接觸的人物刻畫方法外,作者還運(yùn)用了對(duì)比這一手法。對(duì)對(duì)比的體會(huì)主要是通過對(duì)情節(jié)的梳理,由感性認(rèn)識(shí)到評(píng)議、總結(jié)逐步實(shí)現(xiàn)。作為自讀課文,學(xué)生的探究活動(dòng)應(yīng)為主,教師只給予適當(dāng)?shù)奶崾荆瑢W(xué)生在暢快的交流之后,對(duì)比的效果自然彰顯。教師需要關(guān)注一個(gè)情節(jié),即百萬大鈔出現(xiàn)之前、之后,板書中再鮮明地體現(xiàn),學(xué)生登時(shí)感受到兩個(gè)人物前后不同表現(xiàn)所揭示的人物特點(diǎn),“金錢的魔力”使人的本性暴露無遺,似魔鏡讓善于偽裝的人原形畢露。對(duì)比手法的運(yùn)用正是強(qiáng)化了這種表達(dá)效果,學(xué)生也在鑒賞的同時(shí)獲得了寫作方面的啟示。

  教授寫人記事的文章時(shí),我們完全可以引領(lǐng)學(xué)生直接切入文章的關(guān)鍵,即人物刻畫及寫作的主旨,教學(xué)方法也很簡(jiǎn)單,就是以評(píng)價(jià)人物為目的,指導(dǎo)學(xué)生通過情節(jié),通過文字渲染,體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn),同時(shí),收獲作者寫人的方法。

  無論如何安排教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)立怎樣的目標(biāo),“讀”始終是最關(guān)鍵的。文學(xué)以文字為載體,學(xué)生語文素養(yǎng)的提升也必從文字的品讀、感受入手。朗朗上口的文字,反復(fù)誦讀,聽讀,讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前,刺激其視覺、聽覺和想象,創(chuàng)造出真正由文字構(gòu)建的世界,這才會(huì)讓學(xué)生真正愛上文字。

  金錢的魔力教學(xué)反思9

  《金錢的魔力》一文選自美國(guó)作家馬克·吐溫的《百萬英鎊》,這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價(jià)值,通過托德和老板的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描述,細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。教學(xué)時(shí),我先由人物描述方法的歸納導(dǎo)入,既是對(duì)前面幾部作品藝術(shù)手法的歸納梳理,又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。之后,我又引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文,引導(dǎo)學(xué)生思考:“金錢會(huì)讓人發(fā)生怎樣的變化?” 。引導(dǎo)學(xué)生深入了解文本資料,正因本文人物形象鮮明,學(xué)生容易把握,因此體會(huì)作者描述人物的方法是本文的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。于是,我采取先抓住人物言行的前后變化來體會(huì)。如托德,他開始是怎樣說的、怎樣做的,之后,他為什么這樣說、這樣做,這樣寫有什么好處。之后抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段,重點(diǎn)體會(huì)。如,老板為什么吹了一聲輕快的口哨?他的心里可能在想些什么?并畫畫描述老板動(dòng)作一系列的詞語,說說這些表示動(dòng)作的詞反映了什么,你認(rèn)為這些詞語用得好在哪里?最后,讓學(xué)生再次分主角練習(xí)對(duì)讀,讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀,效果很不錯(cuò)。最后,在充分明白文章資料的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生分小組表演,將人物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。

  在結(jié)束課文學(xué)習(xí)后,我還指導(dǎo)學(xué)生討論后認(rèn)識(shí)到:在現(xiàn)實(shí)生活中,金錢買不到親情、友情-----很多東西,不好把金錢看得太重要。

  金錢的魔力教學(xué)反思10

  《金錢的魔力》選自美國(guó)作家馬克·吐溫的《百萬英鎊》,這篇課文為于本單元的最后一課,秉承本組課文“作家筆下的人”這一主題,又樹立了裁縫店老板和托德虛偽、拜金、金錢至上的丑惡形象。我將本課教學(xué)目標(biāo)定為:一、通過自主閱讀,能了解文章大意,恰當(dāng)?shù)馗爬ㄍ械潞屠习宓奶攸c(diǎn)。二、進(jìn)一步品味語言,體會(huì)作者運(yùn)用對(duì)比和夸張的手法表現(xiàn)人物個(gè)性的方法,并嘗試運(yùn)用。

  我從“有錢能使鬼推磨”這個(gè)故事作為引子,引出課題。在具體教學(xué)時(shí),一開始我從課題入手,梳理文章的脈絡(luò)。讓學(xué)生感悟托德這個(gè)人物時(shí),在體會(huì)他的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫語句后,從托德的神態(tài)描寫著手,當(dāng)“我”真的把鈔票拿出來后,托德的態(tài)度發(fā)生了極大的變化。“笑容遍布滿臉”,托德的見錢眼開,表現(xiàn)出了托德對(duì)金錢的貪婪。而當(dāng)他向鈔票瞟了一眼,發(fā)現(xiàn)是百萬英鎊時(shí),他的“笑容馬上牢牢凝結(jié)”,“變得火山的熔巖”“蛆蟲般的”,進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生感受想象托德在這樣的神態(tài)下內(nèi)心發(fā)生了怎樣的變化。從而進(jìn)入他“認(rèn)錢不認(rèn)人”的內(nèi)心世界,使托德的形象鮮活地展現(xiàn)出來,進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢的巨大“魔力”。最后,展示《百萬英鎊》這部電影“金錢的魔力”這一片段,讓學(xué)生更直觀的體會(huì)他們的人物形象。

  整堂課教學(xué)下來,我深深地感受到在抓住文章語言點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時(shí),要設(shè)計(jì)合理的環(huán)節(jié),從表象到人物內(nèi)心到作者的寫法這樣的層層遞進(jìn),讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前,刺激其視覺、聽覺和想象,創(chuàng)造真正由語言文字構(gòu)造的世界,這樣才能領(lǐng)著孩子學(xué)好語文。

  金錢的魔力教學(xué)反思11

  《金錢的魔力》所在單元的目標(biāo)是:感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描述人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。并且,在交流平臺(tái)上也強(qiáng)調(diào)了本組課文的`特點(diǎn)和目標(biāo)。所以,在本篇教學(xué)中,我的想法是把教學(xué)重點(diǎn)放在體會(huì)描述方法和學(xué)習(xí)運(yùn)用上。而本篇課文主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣,描述老板和托德的以貌取人、勢(shì)利的人物形象。因而,我在教學(xué)中讓學(xué)生品味描述人物表情和人物語言的句子,來感受刻畫人物的方法。并經(jīng)過課尾的練筆訓(xùn)練,來強(qiáng)化這種語言的表達(dá)。結(jié)合課堂實(shí)踐和糜教師的點(diǎn)評(píng)及其他幾位教師的評(píng)課,我覺得在以下幾個(gè)地方還需改善與強(qiáng)化:

  一、滲透背景資料。

  這篇課文是《百萬英鎊》的節(jié)選,學(xué)生可能有許多的疑問,如:他怎樣又一百萬?他到底是窮人和富人等等。這在必須程度上阻礙了學(xué)生的認(rèn)知。所以,我覺得在課前能夠做適當(dāng)?shù)谋尘百Y料的補(bǔ)充與引入。同時(shí),也為了課后的激發(fā)閱讀興趣做了鋪墊。

  二、強(qiáng)化語言訓(xùn)練。

  教學(xué)中,我有兩處訓(xùn)練語言的練習(xí)。我覺得也似乎不夠強(qiáng)化,我想能夠做得更加深入些。

  1、在品味表情時(shí),我利用了課前學(xué)生和教師描述笑的句子來作為原認(rèn)知,來和課文中描述的表情進(jìn)行比較,試圖讓學(xué)生感受到作者的用意和感情色彩。課后,我覺得這種課前談話的認(rèn)知不夠深入,不夠強(qiáng)化。我在思考我可不能夠在課中,讓學(xué)生去寫寫自己平常在描述笑的句子。這樣,每個(gè)學(xué)生都會(huì)竭盡全力去思考,去投入,這樣就能和課文中的句子進(jìn)行比較。我想這種比較可能更加有力度,沖突性更強(qiáng),進(jìn)而感受描述表情的方法。

  2、在品味人物語言時(shí),我有意識(shí)地關(guān)注到了文本特色。結(jié)合糜教師的想法,我覺得我這種處理,學(xué)生似乎就停留在繁瑣與簡(jiǎn)略的區(qū)別,從而得出繁瑣的語言寫出了老板的勢(shì)利。至于如何寫出這繁瑣則沒有去體會(huì)。所以,我想是否能夠像糜教師所說的:去挖掘課文中破折號(hào)這一訓(xùn)練素材,利用課文中的句子和去掉破折號(hào)的句子進(jìn)行比較,讓學(xué)生關(guān)注破折號(hào)前后的語句是一種重復(fù)的句子,這說話的反復(fù)也正是體現(xiàn)了這繁瑣,更體現(xiàn)了老板的見錢眼開。這樣的處理可能效果更佳。

  三、練筆的指向不夠明確。

  在練筆中,我讓學(xué)生用人物的語言和表情的變化寫寫他們的表現(xiàn)。學(xué)生的表述似乎脫離了文中的描述方法。正像評(píng)課教師說的,我能夠設(shè)計(jì):用比喻來寫寫人物的表情。這樣會(huì)更加明確了此課的教學(xué)指向,和延續(xù)本課的教學(xué)思路,讓學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有一課一得。

  我想:這樣的處理可能更好地達(dá)成目標(biāo),讓學(xué)生在感悟人物形象的同時(shí),也能體會(huì)作者刻畫人物的方法。

  金錢的魔力教學(xué)反思12

  《金錢的魔力》是世界知名作家馬克·吐溫的《百萬英鎊》的節(jié)選內(nèi)容。

  這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價(jià)值,通過托德和老板的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫,細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。在感受托德這個(gè)人物形象時(shí),教學(xué)中在讓學(xué)生感悟托德語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫語句后,我讓學(xué)生走進(jìn)托德內(nèi)心世界,想象托德看到“我”衣衫襤褸時(shí)、當(dāng)“我”頗為膽怯地請(qǐng)他通融時(shí)、當(dāng)“我”說我的大票怕他換不開時(shí)的內(nèi)心活動(dòng),再讓學(xué)生進(jìn)行表演對(duì)話,進(jìn)入他“認(rèn)錢不認(rèn)人“的內(nèi)心世界,進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢的巨大“魔力”。

  金錢的魔力教學(xué)反思13

  《金錢的魔力》這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí),先遭到冷遇,而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔,又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):一是通過對(duì)作品的閱讀,把握托德、老板的性格特點(diǎn)。二是了解作者通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,刻畫人物形象的方法。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。其中,第一、二個(gè)方面是本文教學(xué)的重點(diǎn)。

  本節(jié)課我認(rèn)為做到以下幾點(diǎn):

  1、抓住人物的語言和神態(tài)的描寫來體會(huì)金錢的魔力,尤其把馬克·吐溫小說尖刻的描寫方式抓得比較到位。如教學(xué)“我”把錢遞過去后,托德的那張臉是怎樣的變化的?然后問學(xué)生你平時(shí)是怎么寫笑的,聯(lián)系學(xué)生自己的寫作體驗(yàn)和課文句子的理解,深刻地揭露了托德見錢眼開的'丑惡嘴臉。對(duì)于托德見到百萬英鎊后的句子的學(xué)習(xí),老師是先通過讓學(xué)生看火山巖的圖片,然后再學(xué)習(xí)有關(guān)句子,幫助學(xué)生理解這些獨(dú)特的描寫人物神態(tài)的句子。這些都是比較到位的。

  2、教師注重朗讀,以讀為主,在讀中感悟。如:“啊,是嗎------”讓學(xué)生充分地讀,讀出了托德的刻薄,體會(huì)到“我”所受到的諷刺和挖苦,是因?yàn)闆]有錢,體會(huì)到金錢的魔力所在。這樣的朗讀隨處可見,老師也很

  注重對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)!白x”始終是最關(guān)鍵的。文學(xué)以文字為載體,學(xué)生語文素養(yǎng)的提升也必從文字的品讀、感受入手。朗朗上口的文字,反復(fù)誦讀,聽讀,讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前,刺激其視覺、聽覺好想象,創(chuàng)造出真正由文字構(gòu)建的世界,這才會(huì)讓學(xué)生真正愛上文字。

  3、注重文本的拓展,引入名著《紅樓夢(mèng)》中的內(nèi)容,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文的內(nèi)涵,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我認(rèn)為這是袁老師課堂的最大特點(diǎn)。如一開始老師巧妙地把學(xué)生帶入了“金錢”的話題中。在學(xué)習(xí)完后托德看到我的樣子后的表現(xiàn)后,教師出士了原文中對(duì)“我”當(dāng)時(shí)生活景況的一段描述,讓學(xué)生默讀節(jié)選,用詞語概括我的生活,這樣既幫助學(xué)生了解了我當(dāng)時(shí)的窘?jīng)r,對(duì)理解托德的勢(shì)利也很有幫助。

  在現(xiàn)實(shí)生活中,我們應(yīng)該教育孩子,金錢買不到親情、友情------很多東西,不要把金錢看得太重要。

  金錢的魔力教學(xué)反思14

  《金錢的魔力》一文選自美國(guó)作家馬克·吐溫的《百萬英鎊》,這篇課文通過托德和老板的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫,細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。我就自己教學(xué)做如下反思。

  一、總結(jié)寫法,為本課打下基礎(chǔ)。

  教學(xué)時(shí),我先由人物描寫方法的總結(jié)導(dǎo)入,既是對(duì)前面幾部作品藝術(shù)手法的總結(jié)梳理,學(xué)生對(duì)前幾課所學(xué)的寫人的方法印象更深了。又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的'學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

  二、緊抓引讀中的問題。

  我引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文,引導(dǎo)學(xué)生思考:他們倆給你怎樣的印象”引導(dǎo)學(xué)生深入了解文本內(nèi)容,因?yàn)楸疚娜宋镄蜗篚r明,學(xué)生容易把握,所以體會(huì)作者描寫人物的方法是本文的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。于是,我采取先讓學(xué)生用詞語來概括人物的特點(diǎn)。

  三、抓住最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的,最能感受金錢的魔力的語句在讀中來體會(huì)。

  如托德,他開始是怎么說的、怎么做的,后來,他為什么這樣說、這樣做,這樣寫有什么好處。再讓學(xué)生感悟托德這個(gè)人物時(shí),在體會(huì)了他的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫語句后,我讓學(xué)生走進(jìn)托德內(nèi)心世界,想象托德看到“我”衣衫襤褸時(shí)、當(dāng)“我”頗為膽怯地請(qǐng)他通融時(shí)、當(dāng)“我”說我的大票怕他換不開時(shí)的內(nèi)心活動(dòng),再讓學(xué)生進(jìn)行表演對(duì)話,進(jìn)入他“認(rèn)錢不認(rèn)人“的內(nèi)心世界,進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢的巨大“魔力”。使學(xué)生在對(duì)語句的讀與悟中感受到兩個(gè)市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。并且在學(xué)文的同時(shí)學(xué)習(xí)作者是如何刻畫人物特點(diǎn)的方法要想把人物寫的栩栩如生就要抓住最能體現(xiàn)特點(diǎn)的語言、神態(tài)、動(dòng)作加以描繪還要注重細(xì)節(jié)的刻畫,這樣人物的形象才會(huì)深深地給讀者留下印象。

  在教學(xué)本課時(shí)也有不足之處:對(duì)時(shí)間的把握不好,有些前松后緊;對(duì)描寫人物的句子扣得太細(xì),讓學(xué)生讀得太耗時(shí),總想著讓學(xué)生在讀中來感悟,讀好、讀透而忽略了時(shí)間;教學(xué)只停留在課文基礎(chǔ)不要以貌取人,忽略了對(duì)學(xué)生正確的引導(dǎo)既在現(xiàn)實(shí)生活中,金錢買不到親情、友情很多東西,不要把金錢看得太重要。在教學(xué)時(shí)教師由于被作者高超的描寫吸引,把這課幾乎當(dāng)成講讀課來上了,對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)太多了,對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力的訓(xùn)練不夠。

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