教師信息技術(shù)考核方案
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展,時(shí)常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密,并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。下面是小編幫大家整理的教師信息技術(shù)考核方案(精選8篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
教師信息技術(shù)考核方案1
信息技術(shù)應(yīng)用能力是新時(shí)代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)。為推動教師主動適應(yīng)信息技術(shù)、人工智能等新技術(shù)變革,積極有效應(yīng)用信息技術(shù)開展教育教學(xué),依據(jù)吉林省教育廳《關(guān)于印發(fā)吉林省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0 的實(shí)施意見的通知》文件精神及《梨樹縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0 實(shí)施方案》,為全面提升我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和水平,結(jié)合我校實(shí)際,提出如下方案。
一、工作目標(biāo)
到20xx年底,構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制。采取整校推進(jìn)的多媒體教學(xué)優(yōu)化模式,對我校教師開展每人5 年不少于50 學(xué)時(shí)(其中,實(shí)踐應(yīng)用學(xué)時(shí)不少于50%)的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn),基本實(shí)現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標(biāo):校長信息化領(lǐng)導(dǎo)能力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力顯著提升,全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合創(chuàng)新發(fā)展。
二、具體任務(wù)
1、統(tǒng)籌規(guī)劃,整校推進(jìn)提升工程2.0。成立學(xué)校提升工程2.0 領(lǐng)導(dǎo)小組;組建學(xué)校培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)和實(shí)踐應(yīng)用考核團(tuán)隊(duì);制定提升工程2.0 校本應(yīng)用考核實(shí)施細(xì)則; 20xx年下半年,完成教師全員培訓(xùn)任務(wù);20xx年上半年,完成考核任務(wù)。
2.培育信息化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),引領(lǐng)現(xiàn)代教學(xué)方向。對學(xué)校骨干教師開展引領(lǐng)性培訓(xùn),打造學(xué)校信息化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),在全面普及交互式電子白板(一體機(jī))應(yīng)用的基礎(chǔ)上,主動應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)和人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù),探索“雙師”教學(xué)、跨學(xué)科教學(xué)、智能化教育等教學(xué)新模式,充分利用人工智能等新技術(shù)成果助推教師教育,提升教師面向未來教育發(fā)展進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng)新的能力。
3.構(gòu)建教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制新模式,推動教師主動應(yīng)用信息技術(shù)。按照“校統(tǒng)籌、管理團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)、校本為主、教師全員參與”的協(xié)同培訓(xùn)機(jī)制和教師信息技術(shù)應(yīng)用能力考核機(jī)制,構(gòu)建“培訓(xùn)+實(shí)踐+實(shí)效”的線上學(xué)習(xí)與線下實(shí)踐相結(jié)合的混合式研修新模式。聚焦課堂,以解決教學(xué)問題為方向,以實(shí)踐應(yīng)用為主線,建立激勵機(jī)制,開展教師信息化課堂教學(xué)案例展示及經(jīng)驗(yàn)分享活動,促進(jìn)教師主動應(yīng)用信息技術(shù)。
4.縮小教師之間信息技術(shù)應(yīng)用能力差距,促進(jìn)教育均衡發(fā)展。以教研組為突破點(diǎn),因地制宜開展教師信息化培訓(xùn)。針對信息技術(shù)環(huán)境薄弱的教師,采取“輕代老”和“老中青”相結(jié)合等方式學(xué)習(xí)培訓(xùn),探索名師網(wǎng)絡(luò)課堂和遠(yuǎn)程協(xié)同教研相結(jié)合的“雙師教學(xué)”模式,大力推廣名師專遞課堂、同步課堂、異步課堂和名校網(wǎng)絡(luò)課堂等教學(xué)模式,提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力,推動學(xué)校教育信息化。
三、主要措施
1、提升學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)能力。學(xué)校是提升教師全員信息技術(shù)應(yīng)用能力的主陣地,校長是第一責(zé)任人。校長要成為學(xué)校信息化教學(xué)的直接領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者、策劃者,學(xué)校組建由校長領(lǐng)銜、主管校長、教導(dǎo)主任等相關(guān)管理人員構(gòu)成的提升工程2.0 領(lǐng)導(dǎo)管理團(tuán)隊(duì)。通過縣進(jìn)修學(xué)校集中培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合的混合式培訓(xùn),開展面向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)管理團(tuán)隊(duì)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn),著重提升學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的教育教學(xué)信息化發(fā)展規(guī)劃能力、優(yōu)化多媒體教學(xué)環(huán)境校本研修設(shè)計(jì)與組織實(shí)施能力、指導(dǎo)全體教師開展信息化教學(xué)能力和校本實(shí)踐應(yīng)用能力。
2.提升培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)能力。學(xué)校選拔信息技術(shù)應(yīng)用能力突出的學(xué)科骨干教師進(jìn)入管理團(tuán)隊(duì),在“整校推進(jìn)”過程中,分別負(fù)責(zé)各教研組教師培訓(xùn)、研修、指導(dǎo)教師信息化教學(xué)和開展信息技術(shù)校本實(shí)踐應(yīng)用考核工作。采用分類培訓(xùn)等模式,推動學(xué)校培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)開展應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)科教研,探索“互聯(lián)網(wǎng)+”的教研組織形式,提高指導(dǎo)學(xué)科教師信息化教學(xué)的能力。 3.整校推進(jìn)教師信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)。按照“校統(tǒng)籌、管理團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)、校本為主、教師全員參與”的實(shí)施路徑,以教研組為單位制定研修計(jì)劃。在管理團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下,以學(xué)科信息化教學(xué)為重點(diǎn),采取校本研修、教師自學(xué)等多種方式,網(wǎng)絡(luò)研修與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合,整校推進(jìn)教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)。依據(jù)學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃,打造學(xué)校信息化教學(xué)示范學(xué)科、示范教師,建設(shè)“骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動、團(tuán)隊(duì)互助、整體提升”的研修共同體。圍繞學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),以問題為導(dǎo)向,以專題研修為抓手,應(yīng)用學(xué)科教學(xué)軟件開展教學(xué)案例研討,推動教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間,打造“技術(shù)創(chuàng)新課堂”,提高教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價(jià)等能力,破解教育教學(xué)重難點(diǎn)問題,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,助力學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新。教師在學(xué)校團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下選擇適合自身特點(diǎn)的微能力點(diǎn),通過線上資源平臺選學(xué),同時(shí)參加學(xué)校舉辦的應(yīng)用能力研修實(shí)踐,合計(jì)達(dá)到50學(xué)時(shí)以上培訓(xùn),其中網(wǎng)絡(luò)研修25學(xué)時(shí),實(shí)踐應(yīng)用25學(xué)時(shí)以上。學(xué)校組織教師開展交互式電子白板(一體機(jī))全員培訓(xùn),實(shí)現(xiàn)交互式電子白板(一體機(jī))在課堂上常態(tài)化應(yīng)用,任課教師100%通過交互式電子白板(一體機(jī))考核。
4.遴選推薦“提升工程2.0”學(xué)習(xí)資源。遴選推薦以信息化教學(xué)方法創(chuàng)新、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的學(xué)習(xí)資源。依據(jù)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)》,學(xué)校推薦優(yōu)秀教師參與教學(xué)類APP、教學(xué)軟件功能與使用方法的分享,研發(fā)微課、直播課等培訓(xùn)課程。開展全校教師“一師一技”展示活動,“一師一課”競賽活動,從中遴選優(yōu)秀資源供全校教師學(xué)習(xí)。
5.推進(jìn)學(xué)!半p師教學(xué)”模式培訓(xùn)。采用推送適合教師培訓(xùn)的優(yōu)秀微課、名師遠(yuǎn)程直播課堂、互動課堂和專遞課堂等方式,開展名師網(wǎng)絡(luò)課堂和遠(yuǎn)程協(xié)同教研相結(jié)合的“雙師教學(xué)”模式的教師培訓(xùn),加強(qiáng)教師的精準(zhǔn)幫扶工作。
6.激勵教師主動應(yīng)用信息技術(shù)深化教學(xué)改革。學(xué)校以信息技與學(xué)科教學(xué)深度融合為主題,采用“以培訓(xùn)帶應(yīng)用、以研修帶應(yīng)用、以課題帶應(yīng)用、以競賽帶應(yīng)用”的方式,引導(dǎo)教師主動應(yīng)用信息技術(shù),繼續(xù)深化“四個(gè)核心”“六個(gè)轉(zhuǎn)變”教學(xué)方式改革,在“導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示”等核心環(huán)節(jié)中嵌入合理的信息技術(shù)手段,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí),切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
7.開展提升工程2.0校本應(yīng)用評估考核。學(xué)校根據(jù)《梨樹縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0 校本應(yīng)用考核實(shí)施方案》,研制學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力考核實(shí)施細(xì)則,開展校本實(shí)踐應(yīng)用考核工作?己私Y(jié)果要與教師繼續(xù)教育學(xué)時(shí)、名優(yōu)骨干教師認(rèn)定、評職晉級等掛鉤。
四、實(shí)施步驟
(一) 啟動階段(20xx 年9月)
1.召開學(xué)校提升工程2.0 啟動大會。
2.做好提升工程2.0 的前期工作,包括對學(xué)校信息技術(shù)環(huán)境和教師信息技術(shù)水平等情況的摸底調(diào)查,相關(guān)政策解讀,研制整校推進(jìn)方案和遴選優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源等。
3.建立學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)、技術(shù)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。
4.研制提升工程2.0 實(shí)施工作指南,為“整校推進(jìn)”提供智力支持。
(二)實(shí)施提升階段(20xx 年10 月1日-20xx 年1月31日)
1、組織開展學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)、培訓(xùn)者、骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)。
2、組織開展全校教師線上研修活動,指導(dǎo)教師信息化教學(xué)。
3、依托提升工程2.0 服務(wù)平臺,做好教師參訓(xùn)過程動態(tài)數(shù)據(jù)和成果收集,考核評價(jià)校本研修成果。
4、完善信息化教學(xué)常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制,鼓勵教師共建、共享教學(xué)資源。
(三)總結(jié)評估階段(20xx 年2月-20xx 年5月)
1、開展項(xiàng)目考核評估,提煉成果。選出信息化與教學(xué)融合創(chuàng)新的優(yōu)秀教師。
2、建立信息化創(chuàng)新應(yīng)用機(jī)制,加強(qiáng)偶遇修教師的引領(lǐng)作用,組織全校教師開展創(chuàng)新應(yīng)用案例征集、跨學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享,開展信息化教學(xué)創(chuàng)新教研組建設(shè)活動,推動學(xué)校教學(xué)信息化向更高水平發(fā)展。
五、組織保障
1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),明確主體責(zé)任。學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)提升工程2.0的統(tǒng)籌規(guī)劃與過程管理,制定學(xué)校能力提升工程2.0 實(shí)施方案,成立提升工程2.0領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)工程推進(jìn),督查評估教師的校本應(yīng)用考核。要加大提升工程2.0的推進(jìn)力度,學(xué)校是提升教師全員應(yīng)用信息技術(shù)能力的主陣地,校長是第一責(zé)任人,制定本校信息化教學(xué)發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃,并圍繞目標(biāo)以及發(fā)展規(guī)劃開展校本研修,落實(shí)全員信息技術(shù)應(yīng)用能力的校本培訓(xùn),指導(dǎo)全校教師開展信息化教學(xué),研制提升工程2.0應(yīng)用考核方案,以及完成全校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力考核評估,提高全校信息化教育教學(xué)水平。
2.建立主動應(yīng)用機(jī)制,鼓勵教師大膽創(chuàng)新學(xué)校制定整校推進(jìn)提升工程2.0的激勵措施和管理辦法,通過開展信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新成果交流展示活動,全面構(gòu)建教師主動應(yīng)用信息技術(shù)的新機(jī)制。
3.落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校要保證教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)主要用于提升工程2.0,為教師參加培訓(xùn)和應(yīng)用信息技術(shù)開展教育教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。提升工程2.0結(jié)束時(shí),要認(rèn)真總結(jié)提升工程2.0 實(shí)施情況,形成專項(xiàng)工作總結(jié),報(bào)送縣教育局備案。
教師信息技術(shù)考核方案2
一、指導(dǎo)思想
通過培訓(xùn)使教師進(jìn)一步提高師德修養(yǎng)、文化素養(yǎng),樹立現(xiàn)代教育理念,優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促使教師提升信息技術(shù)應(yīng)用能力。打造技術(shù)創(chuàng)新課堂,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,提高課堂信息化教學(xué)實(shí)踐能力和教學(xué)效益;促使教師盡快掌握信息時(shí)代的理論,信息技術(shù)應(yīng)用的方法以及教育科研基礎(chǔ)知識,積極營造全員參與應(yīng)用信息技術(shù)的良好氛圍。建立一支素質(zhì)良好、能適應(yīng)信息時(shí)代教育要求的反思型、學(xué)習(xí)型、科研型的教師隊(duì)伍。
二、考核內(nèi)容
根據(jù)上級要求,學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃制定具有科學(xué)性和有效組建管理團(tuán)隊(duì),瞄準(zhǔn)新時(shí)期人才培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)校辦學(xué)特色,科學(xué)制定學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃及年度工作計(jì)劃,確定相應(yīng)的.信息化教學(xué)校本研修主題及教師校本研修計(jì)劃,建立健全有利于教師應(yīng)用信息技術(shù)的各項(xiàng)制度。
。ㄒ唬└鶕(jù)本校信息化教學(xué)發(fā)展實(shí)際和規(guī)劃目標(biāo),制定校本礦修規(guī)劃,從《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本考核規(guī)范》中選取8項(xiàng)微能力作為校本研修主要內(nèi)容,使教師的信息化教學(xué)能力都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。
(二)校本研修活動組織的有效性和創(chuàng)新性。
組織開展信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的常態(tài)化和普遍化的校本教研活動。
(三)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本考核情況
教師根據(jù)所選的微能力,參加三項(xiàng)微能力(至少覆蓋三個(gè)維度)考核。
(四)教研示范引領(lǐng)和互幫互學(xué)情況
以學(xué)校教研活動為契機(jī),以微能力提升為重點(diǎn),每學(xué)期開展“互聯(lián)網(wǎng)+小班化”研討課、展示課等活動,從而達(dá)到教師間幅射帶動和學(xué)習(xí)借鑒。
(五)教師的微能力合格率等情況
通過學(xué)校審核、互學(xué)互評、專家認(rèn)證達(dá)成線上線下50學(xué)時(shí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、考核措施
研修環(huán)節(jié)
考核任務(wù)內(nèi)容
占考核百分比
學(xué)校集中培訓(xùn)
1、按時(shí)參加學(xué)校集中培訓(xùn)
2、個(gè)人研修方案
15%
線上自主學(xué)習(xí)
完成線上培訓(xùn)任務(wù),達(dá)到規(guī)劃學(xué)時(shí)數(shù)。
30%
校本研修活動
1、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、說課案。
2、互動式課件/微課
3、課堂實(shí)錄片段,3-10分鐘,可用手機(jī)錄制。
4、與微能力點(diǎn)“提交指南”對應(yīng)的任務(wù)及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
30%
成果打磨展示
1、融合創(chuàng)新應(yīng)用教學(xué)案例。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)、說案、課件、微課、實(shí)錄等資源包。
3、教學(xué)模式/校本研修創(chuàng)新方式。
25%
教師信息技術(shù)考核方案3
為貫徹落實(shí)《教育信息化“十五”發(fā)展規(guī)劃(綱要)》(教育部【20xx】)《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》(教師【20xx】1號)《幼兒園教師信息技術(shù)測評指南》(20xx年華東師范大學(xué))(幼兒園文件找不到)文件精神,科學(xué)評價(jià)各單位信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0工作成效,提升教師信息素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng),促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合應(yīng)用,結(jié)合東光教育實(shí)際情況,制定考核方案如下:
一、考核目標(biāo)
為加快我縣教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型,促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展,促進(jìn)教師網(wǎng)絡(luò)研修與教育教學(xué)應(yīng)用相結(jié)合、學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃與校本實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合,創(chuàng)新信息技術(shù)應(yīng)用場景,創(chuàng)新教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效率和師生信息素養(yǎng),構(gòu)建智慧化教學(xué)環(huán)境,建設(shè)智慧校園。
二、考核原則
1.客觀公正。考核應(yīng)客觀、公正,遵循事實(shí)、數(shù)據(jù)和規(guī)定,不得有任何歧視和偏見。
2.科學(xué)合理。考核應(yīng)遵循科學(xué)、合理、有效的原則,綜合考慮學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、教育效果評估、師生參與度等方面,全面評估學(xué)校信息技術(shù)能力提升工程2.0的實(shí)施情況,確保評估結(jié)果具有可靠性。
3.注重實(shí)用。堅(jiān)持所學(xué)為所用,測評助學(xué),使信息技術(shù)切實(shí)服務(wù)于教育教學(xué)質(zhì)量提升,推動學(xué)校教育信息化在教育、教學(xué)、教研、管理、服務(wù)等方面的應(yīng)用與研究。
4.持續(xù)發(fā)展。堅(jiān)持整?己,重在達(dá)標(biāo),發(fā)展為本。考核應(yīng)定期進(jìn)行,持續(xù)推進(jìn)信息技術(shù)能力提升工程2.0的實(shí)施和提高,不斷完善考核機(jī)制,促進(jìn)學(xué)校不斷提高信息技術(shù)教育質(zhì)量。
三、考核內(nèi)容
1.基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)?己藢W(xué)校是否具備良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和現(xiàn)代化的信息技術(shù)硬件設(shè)施,并且能夠保證設(shè)施的穩(wěn)定性和安全性,積極構(gòu)建智慧教育發(fā)展新生態(tài)。
2.機(jī)制建設(shè)?己藢W(xué)校制定信息化發(fā)展規(guī)劃、校本應(yīng)用考核制度、校本研修制度、校本研修方案、教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度等機(jī)制。每年對教師校本應(yīng)用情況進(jìn)行考核,考核結(jié)果與當(dāng)年績效掛鉤,作為評優(yōu)評先、表彰獎勵的基本條件。
3.團(tuán)隊(duì)建設(shè)?己藢W(xué)校建立信息化管理團(tuán)隊(duì)和培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),組建種子教師團(tuán)隊(duì),進(jìn)行能力點(diǎn)選擇與實(shí)踐、校本研修、目標(biāo)探索與示范實(shí)踐成果的生成與提煉。
4.教師隊(duì)伍建設(shè)。考核學(xué)校是否有足夠數(shù)量的熟練掌握信息技術(shù)的高素質(zhì)教師,并且能夠提供良好的教師培訓(xùn)和技術(shù)支持。學(xué)校關(guān)注教師、學(xué)生及教育管理者的數(shù)字化能力的培養(yǎng)。
5.課程建設(shè)?己藢W(xué)校是否能夠根據(jù)學(xué)生的需求和學(xué)科特點(diǎn),制定符合實(shí)際情況的信息化應(yīng)用課程,并且能夠提供豐富的在線教育資源。不斷優(yōu)化校內(nèi)外數(shù)字教育資源供給渠道,滿足多元化的教育需求,關(guān)注數(shù)字資源的創(chuàng)新應(yīng)用,積極構(gòu)建數(shù)字化課堂教學(xué)新模式。
6.校本研修?己藢W(xué)校定期組織能力提升工程2.0相關(guān)培訓(xùn),開展教師信息化教學(xué)課堂展示、優(yōu)秀課例展評等應(yīng)用研討活動。教師教學(xué)設(shè)計(jì)符合要求、熟練應(yīng)用暢言智慧課堂進(jìn)行教學(xué)。
7.師生發(fā)展?己嗣繉W(xué)期教師制定個(gè)人信息化教學(xué)能力提升計(jì)劃、積極參加縣、鎮(zhèn)、校開展的相關(guān)培訓(xùn)、教研等活動,組織學(xué)生開展信息化學(xué)習(xí)活動以及成果展示。注重培養(yǎng)學(xué)生信息化素養(yǎng)。
8.成果應(yīng)用。考核學(xué)校定期組織信息技術(shù)應(yīng)用成果交流展示活動,建立能力點(diǎn)成果應(yīng)用資源庫及技術(shù)融合創(chuàng)新課資源庫。學(xué)期末對整校推進(jìn)情況及各層面取得榮譽(yù)進(jìn)行總結(jié),以促進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用。
四、考核方式
為了保證考核的客觀性和準(zhǔn)確性,考核應(yīng)采取多種方式,如問卷調(diào)查、實(shí)地檢查、專家評估等。同時(shí),考核結(jié)果應(yīng)及時(shí)反饋給各學(xué)校和相關(guān)部門,以促進(jìn)信息技術(shù)能力提升工程2.0的實(shí)施和提高。
五、組織管理
加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0考核指導(dǎo),按照規(guī)定程序進(jìn)行考核。
1.縣教育局負(fù)責(zé)組織管理縣域中小學(xué)幼兒園教育信息化應(yīng)用考核工作。
2.縣教育局師教股、教研室和電教站聯(lián)合組建考核團(tuán)隊(duì),依據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)、相關(guān)制度和工作流程有序?qū)h域內(nèi)各校(園)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施情況進(jìn)行準(zhǔn)確評價(jià)、考核評估。
3.各中小學(xué)校幼兒園要做好考核的組織管理工作,要通過考核提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)和應(yīng)用能力,對每位老師要有提升工程2.0能力點(diǎn)應(yīng)用考核評價(jià)結(jié)果。
教師信息技術(shù)考核方案4
根據(jù)市縣教育局相關(guān)文件的要求,為規(guī)范和指導(dǎo)我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核工作,特制定信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本應(yīng)用考核方案。
一、考核原則
。1)堅(jiān)持學(xué)有所用原則
考核堅(jiān)持所學(xué)為所用,測評助學(xué),使信息技術(shù)切實(shí)服務(wù)于教育教學(xué)質(zhì)量提升。
。2)堅(jiān)持以校為本原則
將信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本應(yīng)用考核工作與學(xué)校信息化教學(xué)制度建設(shè)相結(jié)合,與學(xué)校整體學(xué)習(xí)環(huán)境結(jié)合,與學(xué)校課堂教學(xué)模式相結(jié)合,與學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合,與學(xué)校整體規(guī)劃相結(jié)合,立足校情校況,制定科學(xué)的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力考核方案。
。3)堅(jiān)持整校推進(jìn)原則
20xx年12月31日前未辦理退休手續(xù)的在職教師,均需參加能力提升2.0培訓(xùn)并完成任務(wù),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,建設(shè)智慧校園。
二、考核目的
1.通過信息技術(shù)應(yīng)用使力校本應(yīng)用考核,傳遞組織目標(biāo)和壓力,促使教職工提升信息技術(shù)與教學(xué)融合的能力,達(dá)到“培養(yǎng)信息教育能力、提高課堂效率、使信息技術(shù)更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
2.加強(qiáng)“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案”的可操作性和計(jì)劃性,促進(jìn)“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”實(shí)施的科學(xué)化、規(guī)范化和可視化。
3.客觀、公正地評價(jià)教職工參與“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”的表現(xiàn),加強(qiáng)過程管理,強(qiáng)化各級管理者的管理責(zé)任,促進(jìn)其指導(dǎo)、幫助、約束與激勵全體教師。
三、考核的具體實(shí)施
教師信息技術(shù)應(yīng)用能力考核采用“校本自測--教師互學(xué)互評--專家測評”的路徑進(jìn)行綜合測評。校本自測由學(xué)校提升工程領(lǐng)導(dǎo)組依據(jù)學(xué)校規(guī)劃進(jìn)行測評;教師互學(xué)互評以 線上學(xué)習(xí)為主,對作品進(jìn)行互學(xué)互評;專家測評由區(qū)級提升工程考核組對教師信息技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行全面測評。
四、考核內(nèi)容及實(shí)施細(xì)則
我校校本考核分為兩種形式:過程性考核和成果考核。
過程性考核占60分
。ㄒ唬┚上培訓(xùn)考核細(xì)則
。1)觀看視頻教程10分
(2)提交作業(yè)成果10分
。ǘ┚下培訓(xùn)考核細(xì)則
。1)教研組內(nèi)互學(xué)教研10分
。2)備課組內(nèi)互學(xué)研課10分
(3)教師講授信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的課例10分
。4)參與教研組或校級點(diǎn)評有關(guān)信息融創(chuàng)課的課例10分
。ㄈ┏晒钥己40分
。1)提交微課作業(yè)10分
(2)參與信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)大賽10分
。3)學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)用能力2.0心得體會和總結(jié)10分
。4)課題研究與論文研修10分
堅(jiān)持整?己恕⒅卦谶_(dá)標(biāo),發(fā)展為本。在科學(xué)設(shè)計(jì)、合理統(tǒng)籌安排的基礎(chǔ)上,結(jié)合教研組、教師需求,分類分層分學(xué)科培訓(xùn),支持推動信息化教育教學(xué)發(fā)展。校本應(yīng)用考核結(jié)果為優(yōu)秀的老師將優(yōu)先納入學(xué)校評優(yōu)評先活動,確保信息化2.0工作科學(xué)高效開展。
教師信息技術(shù)考核方案5
一、總體目標(biāo)
到20xx年,構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制,開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)(每人5年不少于50學(xué)時(shí),其中線上自主學(xué)習(xí)25學(xué)時(shí),實(shí)踐應(yīng)用25+學(xué)時(shí)),基本實(shí)現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標(biāo):校長信息化領(lǐng)導(dǎo)能力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力顯著提升,全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。
二、基本原則
。ㄒ唬┛茖W(xué)設(shè)計(jì),合理統(tǒng)籌。
結(jié)合我校實(shí)際、教師需求、分類分層分學(xué)科培訓(xùn),支持、推動信息化教育教學(xué)發(fā)展。明確提升工程實(shí)施路徑與環(huán)節(jié),以學(xué)、練、用、評、建五個(gè)環(huán)節(jié)為一體,提升搜、拿、用、享能力,推動信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng)新。
。ǘ┱?己,重在應(yīng)用。
根據(jù)提升工程實(shí)施方案要求,學(xué)校要開展全員的提升工程2.0培訓(xùn)和校本應(yīng)用考核,要統(tǒng)籌全校各項(xiàng)工作,要將考核工作與學(xué)校開展信息化教學(xué)相結(jié)合,與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合,與學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高相結(jié)合,重點(diǎn)考核信息技術(shù)的應(yīng)用。
三、考核內(nèi)容
。ㄒ唬┙處熌芰μ嵘I(lǐng)城選擇的合理性和發(fā)展性
1、對教師的考核:按照提升工程2.0目標(biāo)任務(wù)要求,結(jié)合我校教育教學(xué)情況、學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃、教師隊(duì)伍現(xiàn)狀,堅(jiān)持立足應(yīng)用,依據(jù)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本考核規(guī)范》,從三種環(huán)境(多媒體環(huán)境、混合式環(huán)境、智慧環(huán)境)、四個(gè)維度(學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價(jià)),30個(gè)微能力點(diǎn)中選取10個(gè)微能力作為校本研修主要內(nèi)容。教師在學(xué)校確定的微能力點(diǎn)范圍內(nèi),再從中選擇3個(gè)微能力點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí),完成不少于50學(xué)時(shí)的混合式培訓(xùn),即線上自主學(xué)習(xí)25學(xué)時(shí),線下實(shí)踐應(yīng)用校本研修25+學(xué)時(shí)。在微能力點(diǎn)選擇上,采取“1+1+X”模式,即交互式白板(一體機(jī))使用(A6),作為全員必選的一個(gè)微能力點(diǎn);根據(jù)我校信息環(huán)境和信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃,自主確定A1第二個(gè)微能力點(diǎn);教師根據(jù)所教學(xué)科及工作崗位,自主在學(xué)校選取的10個(gè)微能力點(diǎn)中選擇第三個(gè)微能力點(diǎn),40周歲以下的年輕教師確定B2為第三個(gè)微能力點(diǎn)(也可以選擇混合學(xué)習(xí)環(huán)境的任意一個(gè)微能力點(diǎn))。40周歲及以上的教師可以選擇多媒體教學(xué)環(huán)境的任意一個(gè)微能力點(diǎn)(也可以選擇混合學(xué)習(xí)環(huán)境的任意一個(gè)微能力點(diǎn))。根據(jù)信息化發(fā)展規(guī)劃建設(shè)不同層次學(xué)校分兩個(gè)梯級團(tuán)隊(duì),引領(lǐng)信息化教學(xué)發(fā)展方向?己藭r(shí),既考核線上研修學(xué)習(xí)情況,又考核三個(gè)微能力點(diǎn)學(xué)習(xí)成果,尤其是考核教師信息技術(shù)在實(shí)際工作中的實(shí)踐應(yīng)用情況。
(二)校本研修活動組織的有效性和創(chuàng)新性
1、組織開展信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的常態(tài)化和普遍化的校本教研活動。
2、在骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動、互幫互學(xué)、整體提升等方面采取有效措施。
3、圍繞學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),以問題為導(dǎo)向,以專題研修為抓手,應(yīng)用相關(guān)教學(xué)設(shè)備和學(xué)科教學(xué)軟件等,開展教學(xué)案例研討、課堂實(shí)錄分析等多種形式的信息化教學(xué)校本研修。
4、提高教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價(jià)等能力,破解教育教學(xué)重難點(diǎn)問題,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,滿足個(gè)性化發(fā)展需求。
四、考核實(shí)施
1、線上自主學(xué)習(xí)考核,以平臺積分為準(zhǔn)。
2、教師微能力考核采用“校本自測——教師互評——校本應(yīng)用”的考核路徑。
。1)校本自測是指在培訓(xùn)過程中,教師依據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)或自身的崗位職責(zé),借助平臺工具,根據(jù)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》確定的標(biāo)準(zhǔn),對自身信息化教學(xué)能力進(jìn)行診斷。
。2)教師互評是指教師向校本考核平臺提交成果證明時(shí),依據(jù)平臺的提示,對他人提交的成果進(jìn)行評價(jià)。
。3)校本應(yīng)用考核是指由學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)對教師個(gè)人提交的成果及信息技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行考核。教師的應(yīng)用能力考核側(cè)重評估教師在真實(shí)的教育教學(xué)情境中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的能力,以及對信息技術(shù)操作的熟練程度等,教師提供的證據(jù)應(yīng)符合《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》要求,證據(jù)具有有效性,凡提供的證據(jù)未包含教師本人影像的或不能確定是教師本人制作的,視為無效證據(jù)。
3、教師最終考核成績由教師互評、學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)評價(jià)兩個(gè)部分構(gòu)成。
4、采取分學(xué)科研修:語文組組長xx;數(shù)學(xué)組組長xx;英語組組長xx;理化生組組長xx;政史地組組長xx
五、考核管理
1、學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)統(tǒng)一組織全校教師的校本應(yīng)用考核工作?己私Y(jié)果為優(yōu)秀、合格兩個(gè)等次。
2、對于未取得信息技術(shù)2.0工程提升合格證的教師,不能評職晉級。優(yōu)秀學(xué)員在評職晉級總分中加1分,優(yōu)秀教研組組長總分加2分(組員優(yōu)秀率達(dá)到20%及以上),非優(yōu)秀教研組組長(取得合格證書)總分加1分。
3、校長是第一責(zé)任人。學(xué)校組建由校長朱紅莊領(lǐng)銜,主管校長鄭勇佳、教導(dǎo)主任王國印、工會主席程顯波、教師呼斯楞、程卓璇組成的考核團(tuán)隊(duì),負(fù)責(zé)校本應(yīng)用考核的組織與管理工作,以制度建設(shè)為手段,通過校本研修活動,督促不同年齡、不同水平的教師信息技術(shù)在原來的基礎(chǔ)上有所提升,教學(xué)方式有所轉(zhuǎn)變,推進(jìn)相關(guān)教學(xué)設(shè)備和學(xué)科軟件應(yīng)用,提高教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價(jià)等能力,全面完成提升工程2.0校本研修和應(yīng)用實(shí)踐考核。
教師信息技術(shù)考核方案6
為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》(教師(20xx)1號)精神,根據(jù)《全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0校本應(yīng)用考核指南》(教師司函(20xx)21號)和《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程執(zhí)行辦公室關(guān)于印發(fā)(中小學(xué)教師信息化教育教學(xué)微能力診斷指引》的通知》(工程辦(20xx)4號)要求,制定我旗實(shí)施方案,進(jìn)一步推動內(nèi)蒙古自治區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0(以下簡稱能力提升工程2.0)實(shí)施,規(guī)范和指導(dǎo)實(shí)施能力提升工程2.0校本應(yīng)用考核。
一、基本原則
堅(jiān)持應(yīng)用驅(qū)動、精準(zhǔn)測評、以評促用的原則。以《中小學(xué)教師信息化教育教學(xué)能力發(fā)展框架》(以下簡稱《能力發(fā)展框架》為依據(jù),按照“自治區(qū)和盟市統(tǒng)籌、旗縣(市、區(qū))負(fù)責(zé)、學(xué)校實(shí)施、全員參與”的工作路徑,將校本應(yīng)用考核工作與學(xué)校信息化教學(xué)制度相結(jié)合、與學(xué)校發(fā)展相結(jié)合、與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合,推動教師主動適應(yīng)信息時(shí)代變革,積極實(shí)踐信息技術(shù)支持下的教學(xué)應(yīng)用,努力達(dá)成“全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展”的能力提升工程2.0實(shí)施總體目標(biāo)。
二、考核對象及申報(bào)條件
。ㄒ唬┛己藢ο
到2023年底,完成我旗中小學(xué)(含幼兒園)教師全員考核。
根據(jù)“整校推進(jìn)”的原則,被考核教師可根據(jù)學(xué)校能力提升工程2.0承擔(dān)工作選擇管理者、培訓(xùn)者和教師任一崗位或多個(gè)崗位考核,考核要求與崗位相一致。
。ǘ┥陥(bào)條件
申報(bào)考核的教師應(yīng)完成能力提升工程2.0學(xué)習(xí)任務(wù),每人5年(20xx年﹣2023年)內(nèi)不少于50學(xué)時(shí),其中包括不少于50%的校本應(yīng)用實(shí)踐。
三、考核內(nèi)容
。ㄒ唬┙處熜畔⒒逃虒W(xué)能力提升考核
教師信息化教育教學(xué)能力提升考核注重過程化,重點(diǎn)考核教師個(gè)人依據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的信息化教育教學(xué)能力提升計(jì)劃,以及培訓(xùn)學(xué)習(xí)記錄、校本研修與實(shí)踐應(yīng)用情況。依據(jù)《能力發(fā)展框架》考核教師信息化教學(xué)應(yīng)用與創(chuàng)新能力,包括教師通過課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用及校本研修在學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)業(yè)評價(jià)四個(gè)維度的能力提升狀況,考核范圍包括《能力發(fā)展框架》內(nèi)的多媒體教學(xué)、混合學(xué)習(xí)、智慧學(xué)習(xí)三種技術(shù)應(yīng)用環(huán)境下的30項(xiàng)微能力。每位教師應(yīng)至少選擇不少于3項(xiàng)微能力點(diǎn)進(jìn)行個(gè)人研修和參加考核,所選擇微能力點(diǎn)應(yīng)覆蓋學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)業(yè)評價(jià)四個(gè)維度中的三個(gè)。幼兒園教師考核內(nèi)容在上級提出特別規(guī)定之前,暫與中小學(xué)教師相同。
(二)“整校推進(jìn)”實(shí)施成效考核
學(xué)!罢M七M(jìn)”實(shí)施成效的過程考核,重點(diǎn)考核學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃、信息化教學(xué)教研制度、校本研修計(jì)劃,以及校本研修的過程性數(shù)據(jù)等;成果考核重點(diǎn)是學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施情況,包括信息化教育教學(xué)創(chuàng)新成果及應(yīng)用轉(zhuǎn)化、學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)教育信息化指導(dǎo)力、培訓(xùn)設(shè)計(jì)實(shí)施與教研能力。
四、考核組織與實(shí)施
。ㄒ唬┙處熜畔⒒逃虒W(xué)能力提升考核
各學(xué)校、幼兒園按“整校推進(jìn)”要求,提交能力提升工程2.0校本培訓(xùn)與考核方案,參照《能力發(fā)展框架》,確定每一位教師微能力考核點(diǎn),制定培訓(xùn)和校本研修計(jì)劃,報(bào)送新巴爾虎左旗教育事業(yè)發(fā)展中心能力提升工程2.0項(xiàng)目執(zhí)行辦公室審核通過后開展實(shí)施。
對培訓(xùn)合格的教師在形成校本應(yīng)用實(shí)踐成果后,按照《中小學(xué)教師信息化教育教學(xué)微能力診斷指引》的通知中相應(yīng)微能力點(diǎn)要求提交成果,成果上傳至“能力提升工程2.0空間”教師個(gè)人空間。由學(xué)?荚u員按照《中小學(xué)教師信息技術(shù)校本應(yīng)用考核規(guī)范》評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對教師進(jìn)行考核,考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格和不合格。
新巴爾虎左旗教育事業(yè)發(fā)展中心能力提升工程2.0項(xiàng)目執(zhí)行辦么室對學(xué)校教師的考核進(jìn)行隨機(jī)抽查復(fù)核,復(fù)核比例不得低于教師人數(shù)10%。
。ǘ罢M七M(jìn)”實(shí)施成效的考核組織與實(shí)施
“整校推進(jìn)”實(shí)施成效的考核由新巴爾虎左旗教育事業(yè)發(fā)展中心能力提升工程2.0項(xiàng)目執(zhí)行辦么室組織實(shí)施。考核分為學(xué)校能力提升工程2.0管理與計(jì)劃的考核、“整校推進(jìn)”工作實(shí)施的中期考核和終期考核三個(gè)階段,完成考核周期不少于一個(gè)學(xué)期。
被考核學(xué)校建立能力提升工程管理團(tuán)隊(duì)和培訓(xùn)團(tuán)隊(duì),代表學(xué)校進(jìn)行“整校推進(jìn)”實(shí)施成效的考核。其中管理團(tuán)隊(duì)主要考核信息化領(lǐng)導(dǎo)力,建議從能力提升工程2.0政策理解與解讀、學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃與實(shí)施、校本研修設(shè)計(jì)能力和組織實(shí)施能力等維度考核。培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)主要考核信息化指導(dǎo)力,建議從能力提升工程2.0政策理解與解讀、“整校推進(jìn)”培訓(xùn)的新機(jī)制新模式、信息化環(huán)境下教師培訓(xùn)理論水平與課程設(shè)計(jì)能力、校本研修設(shè)計(jì)能力和校本應(yīng)用考核能力等維度進(jìn)行考核!罢M七M(jìn)”實(shí)施成效的考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格和不合格!澳芰μ嵘こ2.0空間”記錄學(xué)校考核結(jié)果。
(三)優(yōu)秀案例推送流程
新巴爾虎左旗教育事業(yè)發(fā)展中心能力提升工程2.0項(xiàng)目執(zhí)行辦公室綜合“整校推進(jìn)”實(shí)施、教師信息化教育教學(xué)能力兩方面考核成績,遴選推薦優(yōu)秀學(xué)優(yōu)秀率不高于被考核學(xué)校數(shù)30%。報(bào)送盟市級能力提升工程2.0執(zhí)公室對報(bào)送優(yōu)秀學(xué)校進(jìn)行復(fù)核。
五、考核結(jié)果運(yùn)用
根據(jù)教育部要求,每位教師均需要通過能力提升工程2.0的培訓(xùn)與考評。將校本應(yīng)用考核結(jié)果作為校長化領(lǐng)導(dǎo)力的重要指標(biāo),納入學(xué)?冃Э己撕投綄(dǎo)評估范圍。
六、職責(zé)分工
(一)能力提升工程2.0項(xiàng)目執(zhí)行辦公室職責(zé)
1、成立新巴爾虎左旗教育事業(yè)發(fā)展中心能力提升工程2.0項(xiàng)目執(zhí)行辦公室,能力提升工程2.0項(xiàng)目執(zhí)行辦么室完成新左旗中小學(xué)、幼兒園全體教師能力提升項(xiàng)目培訓(xùn)及校本應(yīng)用考核實(shí)施細(xì)則,并組織實(shí)施校本應(yīng)用考核工作。
2、將“整校推進(jìn)”考核結(jié)果作為校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力評價(jià)的重要指標(biāo),納入學(xué)?己撕投綄(dǎo)評估。
3、能力提升工程2.0項(xiàng)目執(zhí)行辦公室組建考評團(tuán)隊(duì),培訓(xùn)校級考評員,對學(xué)校進(jìn)行實(shí)地評估推進(jìn)成效。
4、審核學(xué)校報(bào)送的優(yōu)秀成果,組織推廣交流典型經(jīng)驗(yàn),推動全旗信息化教育教學(xué)水平的整體提升。
。ǘ⿲W(xué)校(幼兒園)職責(zé)
1、各中小學(xué)、幼兒園建立校級能力提升工程2.0管理團(tuán)隊(duì)、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)和考評團(tuán)隊(duì),制定本校教師信息化教育教學(xué)能力培訓(xùn)與考核辦法,組織實(shí)施教師信息化教育教學(xué)微能力測評。
2、指導(dǎo)教師制訂個(gè)人信息技術(shù)應(yīng)用能力持續(xù)提升計(jì)劃,組織開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力成果自評互評,開展信息技術(shù)應(yīng)用能大提升教研,考核評定教師信息化教育教學(xué)實(shí)踐成果。
3、建立激勵約束機(jī)制,將能力提升工程校本應(yīng)用考核結(jié)果與教師年度考核掛鉤。
4、提煉優(yōu)秀成果、打磨典型案例、促進(jìn)應(yīng)用轉(zhuǎn)化,實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息化教育教學(xué)應(yīng)用迭代。
5、每位教師按要求完成培訓(xùn)課程,制定個(gè)人校本研修計(jì)劃并積極參與完成實(shí)踐應(yīng)用學(xué)時(shí)內(nèi)各項(xiàng)任務(wù)。提交信息技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐證據(jù),積極參加校本應(yīng)用考核,認(rèn)真參加自評、互評,主動配合校內(nèi)考評各項(xiàng)工作。將信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐成果運(yùn)用到日常課堂教學(xué),在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科融合創(chuàng)新,檢驗(yàn)研修成果,促進(jìn)信息技常態(tài)化應(yīng)用。踐中進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科融合創(chuàng)新,檢驗(yàn)研修成果,促進(jìn)信息技術(shù)常態(tài)化應(yīng)用。
七、保障措施
。ㄒ唬┙(jīng)費(fèi)保障
教育局根據(jù)職責(zé)分工進(jìn)行相應(yīng)培訓(xùn)與考核的經(jīng)費(fèi)投入,確保項(xiàng)目工作順利推進(jìn)。
。ǘ┤藛T保障
能力提升工程2.0項(xiàng)目執(zhí)行辦么室根據(jù)當(dāng)年參加考核的教師人數(shù)合理安排考核評審人員,加強(qiáng)考核評審人員專項(xiàng)培訓(xùn),不斷提高人員素質(zhì),合理分工、高效組織,保證考核有序開展。
教師信息技術(shù)考核方案7
一、考核目的
1.通過信息技術(shù)應(yīng)用使力校本應(yīng)用考核,傳遞組織目標(biāo)和壓力,促使教職工提升信息技術(shù)與教學(xué)融合的能力,達(dá)到“培養(yǎng)信息教育能力、提高課堂效率、使信息技術(shù)更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
2.加強(qiáng)“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案”的可操作性和計(jì)劃性,促進(jìn)“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”實(shí)施的科學(xué)化、規(guī)范化和可視化。
3.客觀、公正地評價(jià)教職工參與“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”的表現(xiàn),加強(qiáng)過程管理,強(qiáng)化各級管理者的管理責(zé)任,促進(jìn)其管理員、坊主指導(dǎo)、幫助、約束與激勵全體教師。
二、基本原則
堅(jiān)持所學(xué)為所用,測評助學(xué),使信息技術(shù)切實(shí)服務(wù)于教育教學(xué)質(zhì)量提升。
堅(jiān)持整?己恕⒅卦谄占、發(fā)展為先。將校本應(yīng)用考核工作與學(xué)校信息化教學(xué)建設(shè)相結(jié)合,與學(xué)校發(fā)展相結(jié)合,與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合。在考核過程中,應(yīng)堅(jiān)持如下原則:
1.相對一致性:在連續(xù)時(shí)間內(nèi),考核的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)不能有較大的變化,至少應(yīng)保持在1年內(nèi)考核的方法具有一致性。另外,在必要的時(shí)候,基于適當(dāng)?shù)脑蚩蓪己说木唧w指標(biāo)及權(quán)重分配做相應(yīng)的調(diào)整。
2.客觀性:考核要客觀地反映教師的實(shí)際參與“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”工作情況,避免由于光環(huán)效應(yīng),親近、偏見等帶來誤差。
3.公平性:對全體教職工使用相同的考核標(biāo)準(zhǔn),最大限度地防止評估結(jié)果的不一致性和偏見性。
4.公開性:每位教師都必須清楚考核方案是如何運(yùn)作的,考核結(jié)果教師應(yīng)簽名,有意見可表述、申訴,無簽名考核結(jié)果同樣有效。
三、適用范圍
本制度適用于本校全體參訓(xùn)教師。
四、考核要素
1.融合意識:是否能主動、有意識的借力信息技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)的意識;
2.能力提升:是否能在個(gè)人成長上達(dá)成信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升;
3.責(zé)任感,進(jìn)取心和團(tuán)隊(duì)合作精神等;
4.信息技術(shù)應(yīng)用質(zhì)量和效率等;
五、考核內(nèi)容
(一)校本應(yīng)用考核側(cè)重“整校推進(jìn)”考核。
重點(diǎn)考核學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃的情況、信息化教學(xué)教研制度、校本研修制度的建設(shè)情況、應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新課堂以及教學(xué)能力通過率等。
(二)中小學(xué)教師信息技術(shù)微能力考核內(nèi)容以及標(biāo)準(zhǔn)主要依據(jù)《中小學(xué)教師信息用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》。
1.中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核側(cè)重于考核教師在多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境和智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)能力。
2.多媒體教學(xué)環(huán)境是指在簡易多媒體教學(xué)環(huán)境和交互多媒體教學(xué)環(huán)境中實(shí)施!凹w教”,即以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué):混合學(xué)習(xí)環(huán)境是指在多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室,移動學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)施,重點(diǎn)支持“集體學(xué)”,即教師通過環(huán)境支持學(xué)生自主或合作學(xué)習(xí);智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是指用智能教育設(shè)備支持學(xué)生個(gè)性化與差異化學(xué)習(xí)。
3.學(xué)校根據(jù)本校信息化教學(xué)發(fā)展的實(shí)際,科學(xué)制定學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展目標(biāo),教師依據(jù)學(xué)校要求和確定的內(nèi)容學(xué)習(xí),完成50學(xué)時(shí)(實(shí)踐應(yīng)用學(xué)時(shí)不少于50%)后方可參與校本應(yīng)用考核。
4.教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本考核以《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng))中確定的多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)業(yè)評價(jià)四個(gè)維度的30項(xiàng)微能力為考核重點(diǎn)。教師根據(jù)本校信息化教育教多加三項(xiàng)微能力(至少覆蓋三個(gè)維度)考核。
六、考核的具體實(shí)施
。ㄒ唬┙處熚⒛芰己瞬捎谩靶1咀詼y——教師互學(xué)互評——校本應(yīng)用考核”的方式進(jìn)行考核。
校本自測是指在培訓(xùn)過程中,教師依據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo),學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)或自身的崗位職責(zé),借助一定的平臺工具,根據(jù)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》確定的標(biāo)準(zhǔn),對自身信息化教學(xué)能力進(jìn)行診斷。
教師互學(xué)互評是指教師完成50學(xué)時(shí)(線下實(shí)踐不少于25學(xué)時(shí))后,向校本實(shí)踐考核平臺提交成果證明,在成果提交前,須依據(jù)平臺的提示,對他人提交的成果進(jìn)行評價(jià)。
校本應(yīng)用考核是指?己私M,對教師提交的成果進(jìn)行綜合評價(jià)。
。ǘ┢渲薪處熜1緫(yīng)用考核采用“課前備課——課中授課——課后輔導(dǎo)——課后評價(jià)——數(shù)據(jù)分析——研修活動”的路徑。
。ㄈ┙處煹哪芰己藗(cè)重于評估教師在真實(shí)的教育教學(xué)情境中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的能力以及對信息技術(shù)操作的熟練程度等。
教師提供的證據(jù)應(yīng)符合《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展校本應(yīng)用考核規(guī)范》要求。要嚴(yán)格證據(jù)的有效性,凡提供的證據(jù)未包含教師本人的影像的或不能確定是教師本人制作的,應(yīng)視為無效證據(jù)。
(四)校本應(yīng)用考核標(biāo)準(zhǔn)
考核等次
考核內(nèi)容
優(yōu)秀
合格
不合格
課前備課
1.運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜集備課資料、素材;
2.運(yùn)用至少一種軟件進(jìn)行課件制作;
3.運(yùn)用至少一種軟件進(jìn)行教案設(shè)計(jì);
4.會用至少一種影音或圖文編輯軟件;
至少包含一項(xiàng)
不包含
課中授課
1.會使用至少一種授課軟件授課;
2.會使用手機(jī)播放課件;
3.會應(yīng)用授課軟件中的互動工具;
至少包含一項(xiàng)
不包含
課后輔導(dǎo)
1.會用至少一種APP進(jìn)行檢測發(fā)布,查看,監(jiān)管。
2.工具選用具有創(chuàng)新性,值得學(xué)習(xí)和借鑒。
至少包含一項(xiàng)
不包含
數(shù)據(jù)分析
1.會用至少一種軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。
2.工具選用具有創(chuàng)新性,值得學(xué)習(xí)和借鑒。
至少包含一項(xiàng)
不包含
研修活動
積極參加省、市、區(qū)、校各級組織的校本研修活動。
至少包含一項(xiàng)
不包含
七、考核方式:
1.不按時(shí)上交各類有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用的資料每次扣一分。
2.在各級有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)中遲到一次扣一分,曠到一次扣5分,(包括備課組組織的培訓(xùn))
3.在有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用比賽活動中獲獎加分項(xiàng)按學(xué)校績效考核方案加分。
八、考核結(jié)果及運(yùn)用
在組織能力考核過程中,要對信息技術(shù)應(yīng)用證據(jù)進(jìn)行綜合評分。得分在80-100分的,可評為優(yōu)秀等次;得分在60-80分的,可評為合格等次;得分在60分以下的,應(yīng)為不合格等次。
教師最終考核成績由教師互評、考核領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)兩個(gè)部分構(gòu)成。
九、考核管理
要以校本應(yīng)用考核為契機(jī),不斷提高學(xué)校信息化教學(xué)水平,提升教師應(yīng)用信息技術(shù)解決教育教學(xué)問題的能力。校本應(yīng)用考核應(yīng)堅(jiān)持原則、實(shí)事求是,按照規(guī)定程序和有關(guān)要求進(jìn)行。
十、項(xiàng)目小組
成立“中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升與測評工程”領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)學(xué)!疤嵘c測評工程”的組織實(shí)施工作;顒宇I(lǐng)導(dǎo)小組成員:
組長:XXX校長
副組長:XXX副校長
成員:XXX教研主任,XXX信息中心主任,年級組長及學(xué)科組長
教師信息技術(shù)考核方案8
為貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)實(shí)施方案》要求,規(guī)范和指導(dǎo)全市中小學(xué)教師“能力提升工程2.0”校本應(yīng)用考核工作,結(jié)合我市實(shí)際,特制定《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本應(yīng)用考核方案》。
一、目的意義
“能力提升工程2.0”校本應(yīng)用考核工作,是國家規(guī)定的“能力提升工程2.0”培訓(xùn)工作的重要組成部分,是確保研修質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)!澳芰μ嵘こ2.0”校本應(yīng)用考核將會促進(jìn)教師網(wǎng)絡(luò)研修與教育教學(xué)應(yīng)用相結(jié)合、學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃與校本實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合,能全面反映學(xué)校和全體教師“能力提升工程2.0”校本應(yīng)用的情況。
二、考核內(nèi)容
縣(市)區(qū)級教育局側(cè)重考核學(xué)!罢M七M(jìn)”的程度與質(zhì)量,學(xué)校側(cè)重考核教師校本應(yīng)用的能力。
1、重點(diǎn)考核學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃的達(dá)成度。包括學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃所確定的目標(biāo)的完成情況,教師微能力通過率、教師“能力提升工程2.0”研修合格率等。考核要求有相應(yīng)的成果證明。
2、考核學(xué)校制定的學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃、校本研修考核管理制度是否有利于教師應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新教研、教學(xué)方式和開展校本研修。
3、學(xué)校校本應(yīng)用考核側(cè)重于評估教師在真實(shí)教學(xué)情境中應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力,考核教師是否真學(xué)、真用和會用。確保考核有效性,凡提供的考核結(jié)果未包含教師本人影像或不能體現(xiàn)是教師本人制作的,應(yīng)視為考核無效。教師校本應(yīng)用最終考核成績包括教師互評、專家評價(jià)兩部分。
4、考核校本培訓(xùn)工作的過程管理和組織成效。通過校本研修的活動設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施、考核與評價(jià),督促不同年齡、不同水平的教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力在原有的基礎(chǔ)上有所提升;推進(jìn)信息化教學(xué)應(yīng)用,提高教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價(jià)等能力。
三、考核要求
依據(jù)國家《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》中確定的多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價(jià)四個(gè)維度的三十項(xiàng)微能力作為學(xué)校自測的重點(diǎn)。
1.學(xué)校成立校本應(yīng)用考核團(tuán)隊(duì),制定學(xué)校校本應(yīng)用自測標(biāo)準(zhǔn)、相關(guān)制度和工作流程,有序開展校本應(yīng)用自測工作。
2.教師根據(jù)信息化教學(xué)發(fā)展需要,參加所選三項(xiàng)微能力(至少覆蓋三個(gè)維度)并完成不少于50學(xué)時(shí)的線上課程學(xué)習(xí)和線下實(shí)踐應(yīng)用研修任務(wù),參加學(xué)校組織的校本應(yīng)用自測。
四、考核方式
校本應(yīng)用考核采用“整?己恕狈绞?h(市)區(qū)采取統(tǒng)一考核方式,重點(diǎn)考核學(xué)校按照“整校推進(jìn)”要求,實(shí)現(xiàn)微能力校本研修、教育教學(xué)實(shí)踐與校本考核的一體化。
五、考核路徑
校本自測:學(xué)校依據(jù)《2.0校本應(yīng)用考核規(guī)范》標(biāo)準(zhǔn),對教師信息化教學(xué)能力進(jìn)行評估。
教師互學(xué)互評:教師完成不少于50學(xué)時(shí)后,向校本實(shí)踐考核平臺提交成果證明,并對他人提交的成果進(jìn)行評價(jià)。
縣市區(qū)考核:是指由縣區(qū)組建考核專家團(tuán)隊(duì),通過考核平臺對教師提交的成果進(jìn)行綜合評價(jià)。
六、組織管理
加強(qiáng)校本應(yīng)用考核指導(dǎo),按照規(guī)定程序進(jìn)行考核。
1.市教育局負(fù)責(zé)指導(dǎo)和監(jiān)督校本應(yīng)用考核工作,及時(shí)了解各地校本應(yīng)用考核情況,定期通報(bào)相關(guān)信息。
2.各縣(市)區(qū)教育局負(fù)責(zé)組織管理本區(qū)域“能力提升工程2.0”校本應(yīng)用考核工作。
3.市教育學(xué)院、各教師進(jìn)修學(xué)校與中小學(xué)校聯(lián)合組建校本考核團(tuán)隊(duì),依據(jù)校本應(yīng)用考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),對區(qū)域內(nèi)學(xué)!罢M七M(jìn)”情況進(jìn)行準(zhǔn)確評價(jià)、考核評估。
4.中小學(xué)校要做好校本應(yīng)用考核的組織管理,通過考核提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)和應(yīng)用能力。
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