后進(jìn)生工作總結(jié)
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，不僅關(guān)系到人才的培養(yǎng)，而且直接影響整個(gè)社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是全面貫徹黨的教育方針和全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要課題。以下是小編為大家收集的后進(jìn)生工作總結(jié)（精選20篇），希望能夠幫助到大家。
后進(jìn)生工作總結(jié)1
后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。每個(gè)學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利，關(guān)注后進(jìn)生是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值�，F(xiàn)在我就將這一學(xué)期的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：
1、摸清班級(jí)學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)，了解后進(jìn)生情況
后進(jìn)生的形成原因十分復(fù)雜，從外因上看，主要是家庭、社會(huì)的一些不良影響；從內(nèi)因上看，學(xué)生社會(huì)閱歷淺，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，是非能力差，意志薄弱，性格孤僻等，都很容易成為后進(jìn)生接受消極影響的內(nèi)部動(dòng)因。因此轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要找出他們?cè)谒枷肫返录皩W(xué)習(xí)上落后于其他同學(xué)的原因，了解后進(jìn)生的思想表現(xiàn)、個(gè)性心理特征、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)成績(jī)、身體狀況、家庭情況、社會(huì)交往等，為每個(gè)人建立個(gè)人檔案，做到心中有數(shù)。這樣才能在轉(zhuǎn)化過(guò)程中根據(jù)他們的不同情況，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行有針對(duì)性的教育，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化
2、要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)
人民教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”。事實(shí)證明，后進(jìn)生并不是一無(wú)長(zhǎng)處、各方面都差的“壞孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能兒”。每個(gè)后進(jìn)生都有他的閃光點(diǎn)，作為教育工作者，要善于從不同角度欣賞每一個(gè)學(xué)生，細(xì)心挖掘后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，哪怕是微弱的一點(diǎn)，也要千方百計(jì)發(fā)揚(yáng)光大，以此作為轉(zhuǎn)化的突破口。
3、熱情鼓勵(lì)，激發(fā)后進(jìn)生的上進(jìn)心
后進(jìn)生由于在思想和學(xué)習(xí)上的暫時(shí)落后，常受到父母的訓(xùn)斥，同學(xué)的瞧不起，老師的冷落，因此，自卑感和逆反心理強(qiáng)。但他們也是有思想、有自尊、有主見(jiàn)、相對(duì)獨(dú)立的人，也渴望獲得別人的尊重，被人理解，被人關(guān)心，渴望融入集體之中。如果我們能滿足他們的這種需求，讓他們感受到關(guān)心和溫暖，他們就會(huì)產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力，樂(lè)于接受教育。對(duì)于后進(jìn)生我會(huì)給予更多的寬容和理解，在批評(píng)他們時(shí)盡量注意語(yǔ)言的技巧，批評(píng)要含蓄，盡量給予更多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。使他們能夠有施展所長(zhǎng)，取得成績(jī)的天地。
4、根據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際情況，設(shè)立合理的目標(biāo)。
在設(shè)立目標(biāo)時(shí)要因人而異，設(shè)立多層次的目標(biāo)。只要他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所提高，就應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們感到成功并不困難，感到成就感。
特別是對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)要寬容對(duì)待，不能一下子就要求過(guò)高，否則欲速者不達(dá)，容易傷害其自信心，引起負(fù)面效應(yīng)。在平時(shí)不要老是拿他們與班級(jí)的優(yōu)秀生的成績(jī)作對(duì)比，甚至在班上評(píng)頭品足，譏笑諷刺，這只會(huì)加深后進(jìn)生逆反心理；也不能專門(mén)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀生，使得后進(jìn)生可望不可及，產(chǎn)生自卑感。
5、尋求多方配合，共同實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化
在學(xué)校教育中，科任老師是配合班主任管理班級(jí)的良好助手。因此，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中，我還盡力發(fā)揮科任老師的作用。通過(guò)平時(shí)的聊天及教學(xué)工作會(huì)，從其他科任老師中充分了解我班的學(xué)生各種情況。同時(shí)也讓其他科任老師了解后進(jìn)生在其他方面的閃光點(diǎn)，改變科任老師對(duì)他們的偏見(jiàn)，從而在平時(shí)的教學(xué)中能更加關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)展。
在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，雖然學(xué)校占主導(dǎo)地位，但是單靠學(xué)校一方是很難取得良好的效果的。需要學(xué)校、家庭、社會(huì)多方面配合，齊抓共管，形成合力，才能取得最佳效果。因此，我會(huì)定期做學(xué)生的家訪或通過(guò)電話與他們的父母進(jìn)行交流，了解他們?cè)诩抑械谋憩F(xiàn)，以及家庭教育中存在的誤區(qū)，交流其他成功家長(zhǎng)的教育方法。鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子多交流，讓孩子感到溫情，消除家長(zhǎng)和孩子的對(duì)立，減輕孩子的逆反心理的程度。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的一些不良做法，及時(shí)與我們學(xué)校取得聯(lián)系。經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的多次交流和溝通，得到了家長(zhǎng)們的大力支持。使轉(zhuǎn)化工作得以順利和有序開(kāi)展，并取得良好的效果。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，具有長(zhǎng)期性、反復(fù)性，不可能一蹴而就。俗話說(shuō)“冰凍三尺，非一日之寒”，大多數(shù)后進(jìn)生的許多不良行為習(xí)慣，是在多種因素影響下逐漸形成的，有些行為習(xí)慣在他們的腦子里早已經(jīng)根深蒂固。要想徹底改掉那些毛病，需要一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的轉(zhuǎn)化過(guò)程，而且在這個(gè)過(guò)程中有可能會(huì)出現(xiàn)惡習(xí)反復(fù)的現(xiàn)象。因此，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中要有耐心，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，更要有愛(ài)心和信心，去要包容后進(jìn)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，相信后進(jìn)生也是可教育好的對(duì)象。只要用了心思，注意各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，用最恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ涂梢宰龅米詈谩?/p>
后進(jìn)生工作總結(jié)2
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是教育領(lǐng)域中一項(xiàng)重要而具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。在過(guò)去的一學(xué)期中，我致力于幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步，通過(guò)個(gè)性化教育、心理輔導(dǎo)和家校合作，取得了一定的成效。
一、工作內(nèi)容與成果
1.個(gè)性化教育
深入了解每位后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況、興趣愛(ài)好和家庭背景，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃和輔導(dǎo)策略。
針對(duì)學(xué)生的薄弱科目和難點(diǎn)問(wèn)題，提供針對(duì)性的輔導(dǎo)和補(bǔ)充資料，幫助學(xué)生逐步克服學(xué)習(xí)障礙。
2. 心理輔導(dǎo)
定期開(kāi)展心理輔導(dǎo)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
傾聽(tīng)學(xué)生的困惑和煩惱，提供情感支持和建議，幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系和應(yīng)對(duì)挫折的能力。
3. 家校合作
與家長(zhǎng)保持密切溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步，共同制定教育目標(biāo)和計(jì)劃。
組織家長(zhǎng)會(huì)議和親子活動(dòng)，加強(qiáng)家校之間的合作與互動(dòng)，形成教育合力。
二、工作反思與不足
1.個(gè)性化教育方面
在制定個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃時(shí)，有時(shí)未能充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異和需求，需要更加細(xì)致和全面地了解學(xué)生的情況。
在輔導(dǎo)過(guò)程中，有時(shí)過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)方法和思維能力的培養(yǎng)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。
2. 心理輔導(dǎo)方面
在心理輔導(dǎo)活動(dòng)中，有時(shí)未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的心理問(wèn)題，需要提高心理輔導(dǎo)的針對(duì)性和有效性。
與學(xué)生的溝通還不夠深入，需要更加耐心地傾聽(tīng)和理解學(xué)生的需求和感受。
3. 家校合作方面
在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，有時(shí)未能充分表達(dá)學(xué)生的進(jìn)步和問(wèn)題，需要更加清晰地傳達(dá)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求。
在組織家長(zhǎng)會(huì)議和親子活動(dòng)時(shí)，有時(shí)未能充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的參與積極性，需要更加創(chuàng)新和有趣地設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。
三、未來(lái)工作計(jì)劃
1.個(gè)性化教育方面
進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異和需求的研究，制定更加個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃和輔導(dǎo)策略。
注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維能力，幫助他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法和策略。
2. 心理輔導(dǎo)方面
定期開(kāi)展心理測(cè)評(píng)和跟蹤，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的心理問(wèn)題，提供有效的心理支持和建議。
加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和互動(dòng)，建立更加親密和信任的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。
3. 家校合作方面
加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作，共同制定教育目標(biāo)和計(jì)劃，形成教育合力。
創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)議和親子活動(dòng)的內(nèi)容和形式，吸引家長(zhǎng)積極參與和支持學(xué)生的教育工作。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要教師的耐心、細(xì)心和創(chuàng)新精神。通過(guò)本學(xué)期的工作實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到個(gè)性化教育、心理輔導(dǎo)和家校合作在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中的重要作用。未來(lái)，我將繼續(xù)努力探索更加有效的教育方法和策略，幫助更多的后進(jìn)生取得進(jìn)步和成長(zhǎng)。
后進(jìn)生工作總結(jié)3
學(xué)期即將結(jié)束，本學(xué)期對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化取得了良好的效果。為了在今后的教學(xué)工作中對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化采取有效措施，本學(xué)期后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：
一、在教學(xué)實(shí)踐中深入學(xué)生，充分了解學(xué)生的心理
老師們有一個(gè)共識(shí)：當(dāng)他們提到學(xué)習(xí)困難的學(xué)生時(shí)，他們都搖頭嘆息，說(shuō)他們是“孩子不能教”和“朽木不能雕”。事實(shí)上，沒(méi)有黃金是完美的。如果老師們改變他們的觀點(diǎn)，放棄看門(mén)縫里的人的偏見(jiàn)，他們會(huì)很高興地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生并不是不可救藥的。這就要求教師深入學(xué)生，充分了解學(xué)習(xí)困難學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、態(tài)度、興趣、愛(ài)好、愿望、心理變化和生理特點(diǎn)、家庭環(huán)境、生活環(huán)境等進(jìn)行全面調(diào)查，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的行為和道德進(jìn)行深入研究，采取分類教育，隨時(shí)比較和修改教育方法，讓學(xué)生在教師的影響下潛移默化地約束和制約不良心理的滋生和發(fā)展，用教師完美的洞察力和理性塑造學(xué)生完美純潔的心靈，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生意識(shí)到同學(xué)和老師對(duì)“我”的提高寄予厚望，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，讓后進(jìn)生轉(zhuǎn)變思想，鼓起勇氣，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，奮進(jìn)，鼓勵(lì)他們從身邊的小事做起，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，使教師的情感和理性融入到他們的心中，才能生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。
二、和諧平等，建立和諧的師生關(guān)系
作為教師，自己的職業(yè)決定了自己育人的責(zé)任。教師應(yīng)始終以組織、教育和管理學(xué)生為己任。因此，他們應(yīng)該在活動(dòng)中更多地關(guān)注、觀察、關(guān)心和鼓勵(lì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生，努力溝通師生之間的感情，架起相互信任的友好橋梁，建立和諧、平等、和諧、純潔的師生關(guān)系。掌握學(xué)習(xí)困難學(xué)生的心理、心理障礙、思想負(fù)擔(dān)、心理壓力以及教育和激勵(lì)方式，耐心、熱情地解決他們的問(wèn)題，想他們想什么，擔(dān)心他們擔(dān)心什么，使他們感到自己的榮辱影響著教師的心理,教師的得失也成為他們臉上的"變化的標(biāo)志",無(wú)私地向他們獻(xiàn)上真摯的愛(ài),善于從他們的言行中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),挖掘他們的內(nèi)在潛能,，鼓勵(lì)他們培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度，幫助他們確立目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在人格方面，我們應(yīng)該像對(duì)待生命一樣對(duì)待優(yōu)秀學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的壞習(xí)慣和不良行為。要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，積極激勵(lì)和誘導(dǎo)，耐心說(shuō)服和教育。
三、培養(yǎng)興趣，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞取決于學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任感和學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)弱。辯證唯物主義認(rèn)為,事物的發(fā)展變化有其規(guī)律,外因是事物變化的條件,內(nèi)因是事物變化的基礎(chǔ),，內(nèi)因通過(guò)外因而改變&學(xué)生的內(nèi)因只能通過(guò)教師的外因而改變。興趣是學(xué)習(xí)的最好朋友。學(xué)生只有積極獲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效果，形成興趣，才能成為發(fā)展人的智力的動(dòng)力。為此，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查、研究和比較，掌握了每一個(gè)后進(jìn)生的特點(diǎn)，抓住了難點(diǎn)，對(duì)癥下藥。
四、加強(qiáng)引導(dǎo)，營(yíng)造自信的世界
教師要真正做好老師，做學(xué)生的朋友，體貼周到。除了給他們愛(ài)，他們還應(yīng)該為他們解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步緩慢的原因是多方面的，但我認(rèn)為他們最大的心理障礙是基礎(chǔ)差。他們不能在別人面前抬起頭來(lái)，失去了學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)他們遇到自己難以解決的問(wèn)題時(shí)，他們會(huì)感到孤立和無(wú)助。我對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的心理進(jìn)行了具體分析，找出問(wèn)題的癥結(jié)和原因，并找到突破口。例如，以國(guó)內(nèi)外名人的成長(zhǎng)為例。受這些例子的啟發(fā)，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以增強(qiáng)他們?cè)谒枷牒托睦砩峡朔щy的勇氣和信心，并減輕他們的精神壓力。在教育方式上，本著多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)的原則，引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)，使落后學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。
五、創(chuàng)設(shè)情境，教授正確的學(xué)習(xí)方法
對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師除了要加強(qiáng)思想道德和行為規(guī)范的教育外，還應(yīng)利用教學(xué)中的一切條件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在簡(jiǎn)單愉快的氣氛中掌握知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和作業(yè)實(shí)踐要求選擇正確的學(xué)習(xí)方法。例如：閱讀法、思維法、比較歸納法、記憶法、回憶再現(xiàn)法、分析法、觀察實(shí)踐法等。實(shí)踐證明，學(xué)困生和優(yōu)等生并非一成不變。給貧困學(xué)生更多的關(guān)懷和溫暖，教他們正確的學(xué)習(xí)方法，課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)相結(jié)合，可以使貧困學(xué)生在思想、行為和學(xué)習(xí)技能上與優(yōu)等生相媲美。
六、耐心與克制營(yíng)造進(jìn)取的轉(zhuǎn)型環(huán)境
教師的耐心與克制是指在教育過(guò)程中能夠自覺(jué)調(diào)節(jié)和控制自己情緒和行為的意志品質(zhì)，善于約束自己的言行，抑制自己的消極情緒。轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難學(xué)生是教師的一項(xiàng)重要素質(zhì)。對(duì)于那些頑皮、不守紀(jì)律、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，總是不能跟上團(tuán)隊(duì)，學(xué)生在學(xué)生中損害班級(jí)集體的榮譽(yù)，如果學(xué)生沒(méi)有耐心和約束的話，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生誤入歧途。面對(duì)這些現(xiàn)象，他們將無(wú)法有意識(shí)地控制和支配自己的教育行為，并會(huì)出現(xiàn)沖動(dòng)甚至嚴(yán)重的體罰。這會(huì)激怒學(xué)生，形成強(qiáng)烈的逆反心理，使學(xué)生鄙視老師，不理解批評(píng)。教師在學(xué)生中的威望將消失。因此，在與學(xué)生溝通的過(guò)程中，教師應(yīng)該創(chuàng)造并提供給學(xué)生一個(gè)良好和諧的學(xué)習(xí)和生活氛圍，把自己放在學(xué)生身上，而不能凌駕于學(xué)生之上而霸道。他的言行和一舉一動(dòng)都應(yīng)該給學(xué)生一種親近感。只有這樣，學(xué)生才能過(guò)上簡(jiǎn)單快樂(lè)的生活，才能在各種活動(dòng)中充分發(fā)揮他們的自主性和創(chuàng)造性。
總之，學(xué)生思想意識(shí)的提高、道德行為的構(gòu)成、學(xué)業(yè)成績(jī)的取得，都離不開(kāi)平時(shí)老師的關(guān)心和呵護(hù)。教師應(yīng)為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化做出不懈的努力。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們要更新觀念，探索新的教育方法，努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
后進(jìn)生工作總結(jié)4
本學(xué)期我對(duì)后進(jìn)生做了大量的工作，為了今后的教學(xué)工作，我對(duì)本學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié)：
一、了解學(xué)生“差”的原因
這兩位學(xué)生因?yàn)楦鱾�(gè)方面的原因，造成不認(rèn)真上課，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，其實(shí)，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。學(xué)困生是一個(gè)很大的團(tuán)體，需要長(zhǎng)期的去做工作，時(shí)間可以改變很多學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，把很多差生改造成良好。我先深入他們、全面了解他們的`心態(tài)，對(duì)他們學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、愛(ài)好、志向、心理變化和生理特點(diǎn)、等方面作全面調(diào)查、深入研究，并采取分類教育修正教育方式，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變思想，鼓勵(lì)他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)他們樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
二、建立融洽的師生關(guān)系
作為教師，教育和管理學(xué)生為己任，因此，對(duì)他們?cè)诨顒?dòng)中要多留意、多觀察、多關(guān)心、多鼓勵(lì)，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛(ài)橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。掌握他們的心態(tài)，以及教育啟發(fā)的方式，讓他們覺(jué)得自己的榮辱牽動(dòng)著老師的心理，從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度，幫助他們樹(shù)立追求目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
三、培養(yǎng)興趣，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍
興趣是學(xué)習(xí)的摯友，讓他們主動(dòng)積極地獲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效果，形成興趣，成為開(kāi)發(fā)人的智力的動(dòng)力。因此，我在教學(xué)實(shí)踐中細(xì)細(xì)調(diào)查、研究、比較，掌握了每個(gè)他們的特點(diǎn)，切中火候，對(duì)癥下藥。
本學(xué)期，他們兩個(gè)后進(jìn)生取得了很大的進(jìn)步，單元測(cè)試兩個(gè)學(xué)生都取得了良好的成績(jī)，特別是他們的思想，取得了良好的轉(zhuǎn)變。這段時(shí)間，他們都進(jìn)行了認(rèn)真地復(fù)習(xí)，相信他們?cè)谄诳紩?huì)取得很大的進(jìn)步。
后進(jìn)生工作總結(jié)5
一、本班學(xué)生分析
本班現(xiàn)有學(xué)生54名，由于一年級(jí)上學(xué)期部分學(xué)生對(duì)拼音掌握不牢固而基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠好。后進(jìn)生主要是學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心。
班內(nèi)學(xué)生情況如下：學(xué)習(xí)有困難的有：孫琳琳、孫飛、包成坤等；守紀(jì)方面較弱的有：季曉龍、包光浩、王健等。
二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)
后進(jìn)生有多種的，分析學(xué)生的思想特點(diǎn)、心理特點(diǎn)等，對(duì)癥下藥。一學(xué)期轉(zhuǎn)化，本班后進(jìn)生能基本掌握拼音知識(shí)及其學(xué)習(xí)的方法，能樹(shù)立學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心，對(duì)于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。
三、本學(xué)期采取的措施
1、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課上管理，大多數(shù)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此教師要在課堂更多地關(guān)注后進(jìn)生，加強(qiáng)管理，經(jīng)常提問(wèn)，讓他們感受到老師的關(guān)愛(ài)。
2、課后對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。因此我加強(qiáng)后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作，只要有空就手把手地教，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
3、通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性。大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí)，我對(duì)他們采取多鼓勵(lì)少批評(píng)的措施，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)用“放大鏡”，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、對(duì)不同的差生用不同的改進(jìn)方法，因材施教。莊新輝同學(xué)作業(yè)馬虎，字跡潦草，我先是嚴(yán)厲批評(píng)，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步再及時(shí)大張旗鼓地表?yè)P(yáng)，同時(shí)積極跟家長(zhǎng)聯(lián)系，在我的教育下，他的寫(xiě)字有了很大的改變，同時(shí)學(xué)習(xí)也提高很多。孫青云同學(xué)聰明懶，我采取激勵(lì)措施，她也很快有了變化。
5、做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。這些差生經(jīng)常性地拖拉作業(yè)，我及時(shí)跟家長(zhǎng)溝通，幫助他改正。
6、抓反復(fù)，反復(fù)抓。后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化過(guò)程是新舊矛盾的過(guò)程，也是一個(gè)個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，要改變也非一日可成，一般都會(huì)出現(xiàn)重復(fù)，要掌握思想反復(fù)的規(guī)律，出現(xiàn)反復(fù)要正確對(duì)待，要有耐心，反復(fù)教育，要求他們逐漸提高，一步一個(gè)腳印，使他們看到希望，看到進(jìn)步，從而增強(qiáng)自信心。
四、本學(xué)期轉(zhuǎn)化成果
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)生面貌有了很大改觀。首先是師生關(guān)系更加融洽。課后我也能積極與學(xué)生談心，交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。學(xué)生也非常喜歡我，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)濃厚。我始終相信只有孩子們跟老師親近，信任老師，老師才更容易了解他們的喜怒哀樂(lè)，我們的教育才更容易深入，他們也更樂(lè)意接受。
其次是行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成。上課專心聽(tīng)講對(duì)于愛(ài)動(dòng)的小孩子是很不容易做到的。我有針對(duì)性地明確對(duì)每一個(gè)孩子每一個(gè)細(xì)節(jié)的行為習(xí)慣要求，同時(shí)經(jīng)常提醒。一年來(lái)他們有了很大進(jìn)步，基本上能夠遵守課堂常規(guī)，特別是蘇玉星同學(xué)在課堂不再隨便說(shuō)話，懂得積極思考，積極發(fā)言，我也能將較為容易的題目讓他回答，時(shí)不時(shí)給予表?yè)P(yáng)。我每天及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理：找學(xué)生談話，要求補(bǔ)齊；跟家長(zhǎng)聯(lián)系，共同教育。目前，全班同學(xué)基本養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
再次，知識(shí)掌握較為牢固。對(duì)于后進(jìn)生的學(xué)習(xí)我課后加強(qiáng)輔導(dǎo)，主要注重拼音基礎(chǔ)知識(shí)及教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，課后經(jīng)常自己出試題，學(xué)生拼讀寫(xiě)詞語(yǔ)，起到加強(qiáng)鞏固作用。一學(xué)期努力，幾個(gè)差生基本掌握拼音，能獨(dú)立看拼音識(shí)字。在期末中也取得了可喜的成績(jī)，看拼音識(shí)字題學(xué)生正確率高。差生也取得優(yōu)異的成績(jī)，如孫青云由一直不及格上升到九十多。
五、今后努力目標(biāo)
一學(xué)期的努力，一學(xué)期的轉(zhuǎn)化，學(xué)生能積極配合，并取得較大的進(jìn)步。正所謂：有付出就有收獲。相信自己你一定會(huì)成功的。我?guī)е@兩點(diǎn)不斷鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。但是，學(xué)生還是有很大進(jìn)步空間的，時(shí)間有限，無(wú)法一時(shí)得到提高。在此，我也為自己定目標(biāo)，下學(xué)期將更努力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生追求更大進(jìn)步，堅(jiān)信你仍有很大的進(jìn)步空間，你可以做到比現(xiàn)在更好的。
后進(jìn)生工作總結(jié)6
后進(jìn)生教育一直是教育工作中不可忽視的一部分。在過(guò)去的一學(xué)期中，我承擔(dān)了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的重任，通過(guò)一系列的方法和策略，取得了一些成效。現(xiàn)將本學(xué)期的工作進(jìn)行如下總結(jié)。
一、情況分析
本學(xué)期我共負(fù)責(zé)了XX名后進(jìn)生的教育工作。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣等方面存在明顯的不足。通過(guò)深入了解，我發(fā)現(xiàn)他們的主要問(wèn)題包括：基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、自信心不足、家庭環(huán)境不良等。
二、工作方法與策略
1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)每位后進(jìn)生的實(shí)際情況，制定個(gè)性化的教學(xué)方案，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度等，確保教學(xué)符合他們的需求。
2. 心理輔導(dǎo)：通過(guò)心理輔導(dǎo)，幫助后進(jìn)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀，提高他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
3. 家校合作：加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作，了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和問(wèn)題，共同制定解決方案，形成教育合力。
4. 激勵(lì)與鼓勵(lì)：及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
三、工作成效
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我負(fù)責(zé)的XX名后進(jìn)生在學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣等方面都有了明顯的改善。其中，XX名學(xué)生的成績(jī)有了顯著提高，XX名學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度得到了明顯轉(zhuǎn)變，XX名學(xué)生的行為習(xí)慣得到了有效糾正。
四、工作反思與展望
1. 工作反思：在后進(jìn)生教育工作中，我深刻認(rèn)識(shí)到因材施教的重要性。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)自己在某些方面還存在不足，如教學(xué)方法不夠靈活、心理輔導(dǎo)技巧不夠成熟等。
2. 工作展望：在未來(lái)的工作中，我將繼續(xù)深入研究后進(jìn)生教育的方法和策略，不斷提高自己的教育水平。同時(shí)，我也希望與更多的同事、家長(zhǎng)和社會(huì)力量合作，共同為后進(jìn)生創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
后進(jìn)生教育工作雖然具有挑戰(zhàn)性，但只要我們用心去做，用愛(ài)去教，就一定能夠收獲滿滿的成果。在未來(lái)的日子里，我將繼續(xù)努力，為后進(jìn)生教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
后進(jìn)生工作總結(jié)7
后進(jìn)生是每個(gè)班級(jí)中不可避免的存在，他們可能因?yàn)楦鞣N原因在學(xué)習(xí)上遇到了困難。作為教師，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)重要的任務(wù)。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我致力于幫助后進(jìn)生，通過(guò)一系列的措施和方法，取得了一定的成效�，F(xiàn)將這段時(shí)間的工作進(jìn)行總結(jié)，以期對(duì)未來(lái)的教育工作提供借鑒和參考。
一、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施
1. 深入了解學(xué)生情況
與后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別談話，了解他們的家庭背景、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛(ài)好等，為制定針對(duì)性的轉(zhuǎn)化措施提供依據(jù)。
與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，形成家校共育的合力。
2. 制定個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃
根據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際情況，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度，確保他們能夠在適宜的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方法和手段，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
3. 加強(qiáng)輔導(dǎo)與督促
安排固定的輔導(dǎo)時(shí)間，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
定期對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查和督促，確保他們按照計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
4. 鼓勵(lì)與肯定學(xué)生的進(jìn)步
關(guān)注后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
為后進(jìn)生提供展示自己才能的平臺(tái)，讓他們?cè)诎嗉?jí)中感受到自己的價(jià)值和存在感。
二、工作成效與反思
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況得到了明顯的改善。他們的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高，學(xué)習(xí)態(tài)度也變得更加積極。同時(shí)，我也深刻反思了自己的工作，發(fā)現(xiàn)還存在一些不足之處。例如，在個(gè)別學(xué)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，還需要更加耐心和細(xì)心；在教學(xué)方法上，還需要進(jìn)一步創(chuàng)新和改進(jìn)。
三、未來(lái)工作計(jì)劃
1. 持續(xù)關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)展
對(duì)已經(jīng)取得進(jìn)步的后進(jìn)生進(jìn)行持續(xù)關(guān)注和跟蹤，確保他們能夠保持穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
對(duì)尚未取得明顯進(jìn)步的后進(jìn)生進(jìn)行深入分析和研究，制定更為針對(duì)性的轉(zhuǎn)化措施。
2. 加強(qiáng)與其他教師的交流與合作
與其他教師分享后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，共同探討更為有效的教育方法和手段。
積極參與學(xué)校組織的教研活動(dòng)和培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
3. 注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。
鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，提高他們的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要教師付出大量的心血和努力。在今后的工作中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，積極探索更為有效的教育方法和手段，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我也希望能夠在與其他教師的交流和合作中不斷進(jìn)步和提高自己的教育教學(xué)水平。
后進(jìn)生工作總結(jié)8
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作直接影響到整個(gè)教學(xué)質(zhì)量，而后進(jìn)生的形成原因有很多，只有認(rèn)真分析，根據(jù)具體情況來(lái)區(qū)別對(duì)待，才能更有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。經(jīng)過(guò)這幾年來(lái)的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，有了一定的方法和手段，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、找出后進(jìn)的原因是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生問(wèn)題的關(guān)鍵
每個(gè)后進(jìn)生的后進(jìn)原因不同，只有完全了解后進(jìn)生的具體情況才能解決后進(jìn)問(wèn)題，通過(guò)幾年來(lái)的分析，體育后進(jìn)生形成的原因歸納有以下幾種：
1、年齡小，身體素質(zhì)差。
2、思想上對(duì)體育不重視，怕苦怕累。
3、對(duì)體育不感興趣的。
4、身體原因（肥胖、近視、生病）而成績(jī)不夠理想的。
5、多種情況并存的。
二、制定轉(zhuǎn)化措施與方法，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的保障
后進(jìn)生的后進(jìn)原因和類型分析清楚后，就要認(rèn)真、有針對(duì)性地進(jìn)行轉(zhuǎn)化。
對(duì)身體素質(zhì)差的一類，要制定學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練，有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，從而提高體育成績(jī)。如周思佳、洪敏、朱婷婷三位同學(xué)，因體質(zhì)比較弱，就制定出發(fā)展她們的力量和速度，其中以力量為主，特別是上、下肢力量。讓她們多做俯臥撐、立定跳遠(yuǎn)、蛙跳等練習(xí)，通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)和鍛煉，她們的體質(zhì)有了明顯的`改善身體素質(zhì)提高了，成績(jī)也上去了。
對(duì)于思想上對(duì)體育不重視，怕苦怕累的一類，主要對(duì)他們進(jìn)行思想教育。經(jīng)常給他們講一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員刻苦訓(xùn)練為國(guó)爭(zhēng)光的先進(jìn)事跡，同時(shí)讓他們了解體育活動(dòng)的作用和好處，磨練他們的意志，運(yùn)動(dòng)量由小到大逐漸增加，使他們對(duì)體育的害怕感減輕，從而改正怕吃苦的壞習(xí)慣，提高他們對(duì)體育的重視。如孫婷婷、張英杰、崔萍、賈文靜等同學(xué)，他們本身的身體素質(zhì)較好，但怕吃苦，思想上不夠重視體育，因而體育成績(jī)不夠理想。通過(guò)思想上的教育，使他們認(rèn)識(shí)到體育的重要性，怕吃苦的壞習(xí)慣也改掉了，練習(xí)積極性提高了，通過(guò)努力，體育成績(jī)提高很快，從后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為合格生，甚至是優(yōu)秀生。孫婷婷、張英杰還代表學(xué)校參加區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)取得好成績(jī)。
對(duì)體育活動(dòng)不感興趣的學(xué)生，如楊玉茹同學(xué)，剛轉(zhuǎn)入我校時(shí)，因以前參加體育活動(dòng)教少，體育成績(jī)不理想。我就經(jīng)常該他們講解一些體育趣聞和體育常識(shí)，讓他們對(duì)體育有所了解。開(kāi)展一些體育游戲、比賽讓他們參加，從而激發(fā)他們對(duì)體育的興趣，對(duì)體育感興趣了，就能主動(dòng)學(xué)習(xí)了，成績(jī)很快就提高了。
對(duì)于身體有特殊情況的（如太胖、太瘦）而成績(jī)不夠理想的，如朱利國(guó)、洪昌萍同學(xué)，他們的身體超重，速度和靈活性就比較差，對(duì)體育活動(dòng)信心不足，就害怕活動(dòng)，成績(jī)也很不理想。但他們的上肢力量較好，投擲成績(jī)很好，抓住這一點(diǎn)，壘球練習(xí)時(shí)，讓他們做示范，及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)來(lái)提高他們的自信心和對(duì)其它項(xiàng)目的興趣，同時(shí)加強(qiáng)他們的靈活性、協(xié)調(diào)性的練習(xí)，以點(diǎn)代面使他們的所有項(xiàng)目的成績(jī)都能合格。
三、真誠(chéng)的關(guān)懷是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的動(dòng)力
學(xué)生需要教師的關(guān)懷，而后進(jìn)生更加需要。因此，教師對(duì)后進(jìn)生的關(guān)懷要更加體貼、發(fā)自內(nèi)心，讓他們感覺(jué)到教師的溫暖和關(guān)懷。同時(shí)對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，讓他們感受到體育活動(dòng)的樂(lè)趣和成功的喜悅，從而樹(shù)立自信心，讓他們從心理、生理上真正轉(zhuǎn)化為合格生、優(yōu)秀生。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是我們每位教師必須認(rèn)真對(duì)待的系統(tǒng)工程，她需要的不僅是愛(ài)心，更需要的是對(duì)癥下藥的方法。我將不斷實(shí)踐和探索，把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作做出特色。
后進(jìn)生工作總結(jié)9
作為一名教師，我深知每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，他們各自有著不同的學(xué)習(xí)速度和能力。在我的教學(xué)生涯中，我接觸到了許多學(xué)習(xí)后進(jìn)生，他們面臨各種挑戰(zhàn)和困難。通過(guò)與他們的互動(dòng)和教導(dǎo)，我獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在此，我將對(duì)過(guò)去一年教育后進(jìn)生的工作進(jìn)行總結(jié)和反思。
一、后進(jìn)生情況分析
后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上通常表現(xiàn)為成績(jī)不理想、注意力不集中、缺乏自信等問(wèn)題。經(jīng)過(guò)觀察和分析，我發(fā)現(xiàn)他們的困難主要來(lái)自于以下幾個(gè)方面：基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和家庭環(huán)境等。這些問(wèn)題使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)上難以取得進(jìn)步，甚至產(chǎn)生自卑和厭學(xué)情緒。
二、工作措施與方法
針對(duì)后進(jìn)生的.問(wèn)題，我采取了以下措施和方法：
1.個(gè)性化教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和拓展。
2. 激勵(lì)機(jī)制：設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
3. 合作學(xué)習(xí)：組織小組合作學(xué)習(xí)，讓后進(jìn)生與其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)和交流，提高他們的合作能力和自信心。
4. 家校合作：與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，了解學(xué)生在家庭中的情況，共同協(xié)助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難。
三、工作成果與反思
經(jīng)過(guò)一年的努力，大部分后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高，他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力也得到了增強(qiáng)。同時(shí)，我也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。首先，個(gè)性化教學(xué)對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)非常重要，只有針對(duì)他們的特點(diǎn)制定合適的教學(xué)計(jì)劃，才能真正幫助他們?nèi)〉眠M(jìn)步。其次，激勵(lì)機(jī)制和合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們更加積極地參與學(xué)習(xí)。最后，家校合作是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，只有家長(zhǎng)和教師共同努力，才能為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
然而，在工作中我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足。首先，部分后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上仍然存在較大的困難，需要更多的關(guān)注和支持。其次，個(gè)別學(xué)生的家庭環(huán)境較為復(fù)雜，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)面影響。針對(duì)這些問(wèn)題，我將在今后的工作中加強(qiáng)與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通，制定更加全面的教育計(jì)劃，為學(xué)生提供更多的幫助和支持。
四、未來(lái)展望
在未來(lái)的工作中，我將繼續(xù)關(guān)注后進(jìn)生的情況，采取更加有效的措施和方法，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難。同時(shí)，我也將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自己的教育水平和能力。我相信，在我和學(xué)生的共同努力下，一定能夠取得更好的成績(jī)和進(jìn)步。
后進(jìn)生工作總結(jié)10
作為一名教師，我深知幫助后進(jìn)生趕上學(xué)習(xí)進(jìn)度的重要性。在過(guò)去的一年中，我致力于后進(jìn)生教育工作，并取得了一定的成效�，F(xiàn)將我的工作進(jìn)行總結(jié)，以期為今后的教育工作提供借鑒。
一、后進(jìn)生情況分析
后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題多種多樣，主要包括基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等。為了深入了解每位后進(jìn)生的情況，我進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)他們普遍缺乏自信，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸情緒。
二、教育策略與實(shí)施
1. 建立信任關(guān)系：我首先與后進(jìn)生建立起了信任關(guān)系，通過(guò)傾聽(tīng)他們的心聲，了解他們的困惑和需求，讓他們感受到老師的關(guān)心和支持。
2.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)每位后進(jìn)生的特點(diǎn)，我制定了個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，注重因材施教，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
3. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：我嘗試通過(guò)多樣化的教學(xué)手段和有趣的課堂活動(dòng)，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。
4. 加強(qiáng)家校合作：我積極與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，形成家校合力，共同促進(jìn)后進(jìn)生的進(jìn)步。
三、成效與反思
經(jīng)過(guò)一年的努力，大部分后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也變得更加積極。同時(shí)，我也深刻反思了自己的教育工作，發(fā)現(xiàn)自己在某些方面仍有不足，需要進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。
四、未來(lái)計(jì)劃
1. 持續(xù)關(guān)注后進(jìn)生：我將繼續(xù)關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采取措施，確保他們能夠順利趕上學(xué)習(xí)進(jìn)度。
2. 加強(qiáng)教育教學(xué)研究：我將繼續(xù)深入研究教育教學(xué)理論和方法，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，為后進(jìn)生提供更好的教育服務(wù)。
3. 拓展教育資源：我將積極尋求更多的教育資源，為后進(jìn)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，助力他們?nèi)姘l(fā)展。
幫助后進(jìn)生趕上學(xué)習(xí)進(jìn)度是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要教師的耐心、細(xì)心和愛(ài)心。在未來(lái)的教育工作中，我將繼續(xù)努力，為后進(jìn)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，助力他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。
后進(jìn)生工作總結(jié)11
教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的工作，尤其是當(dāng)面對(duì)后進(jìn)生時(shí)。后進(jìn)生，通常指的是在學(xué)習(xí)上遇到困難，成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我致力于幫助這些孩子，通過(guò)深入了解他們的困境，我逐漸找到了幫助他們進(jìn)步的方法�，F(xiàn)在，我將這段時(shí)間的工作進(jìn)行總結(jié)：
一、后進(jìn)生現(xiàn)狀分析
后進(jìn)生的問(wèn)題多種多樣，但歸納起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)：基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、自信心不足等。這些問(wèn)題相互交織，導(dǎo)致他們難以取得理想的學(xué)習(xí)成績(jī)。
二、采取的措施
1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了個(gè)性化的教學(xué)方案，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
2. 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力：通過(guò)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
3. 強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)：對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生，我進(jìn)行了有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助他們夯實(shí)基礎(chǔ)。
4. 心理輔導(dǎo)：針對(duì)自信心不足的學(xué)生，我進(jìn)行了心理輔導(dǎo)，幫助他們建立自信，勇敢面對(duì)學(xué)習(xí)困難。
三、取得的成果
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高。他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也變得更加積極，學(xué)習(xí)動(dòng)力得到了增強(qiáng)。更重要的是，他們開(kāi)始掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，自信心也得到了提升。
四、遇到的問(wèn)題及解決方案
在幫助后進(jìn)生進(jìn)步的過(guò)程中，我也遇到了一些問(wèn)題。例如，部分學(xué)生存在抵觸心理，不愿意接受輔導(dǎo)；部分學(xué)生進(jìn)步緩慢，效果不明顯等。針對(duì)這些問(wèn)題，我采取了以下措施：加強(qiáng)溝通，了解學(xué)生的真實(shí)想法，幫助他們消除心理障礙；對(duì)于進(jìn)步緩慢的學(xué)生，我調(diào)整了教學(xué)方案，更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。
五、反思與展望
回顧過(guò)去的工作，我深感責(zé)任重大，同時(shí)也感到收獲滿滿。通過(guò)幫助后進(jìn)生進(jìn)步，我更加深入地了解了他們的需求和困境，也積累了寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)。然而，我也意識(shí)到自己的不足之處，例如在某些方面的教學(xué)方法還有待改進(jìn)，心理輔導(dǎo)能力也有待提高等。
展望未來(lái)，我將繼續(xù)努力，不斷完善自己的教學(xué)方法和心理輔導(dǎo)能力，為后進(jìn)生提供更好的教育服務(wù)。同時(shí)，我也希望能夠與同行們進(jìn)行更多的交流和合作，共同探討如何更好地幫助后進(jìn)生進(jìn)步。我相信，只要我們用心去做，就一定能夠取得更好的成績(jī)。
后進(jìn)生工作總結(jié)12
作為一名教師，面對(duì)學(xué)生中的后進(jìn)生，我深知責(zé)任重大。他們可能在學(xué)業(yè)、行為或情感上遇到困難，需要我們更多的關(guān)注和支持。在這一學(xué)年的教育工作中，我致力于幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步，現(xiàn)將這一學(xué)年的工作總結(jié)如下。
一、工作內(nèi)容與策略
1.個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃：針對(duì)每位后進(jìn)生的特點(diǎn)和需求，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)和步驟。
2. 定期溝通與反饋：與學(xué)生、家長(zhǎng)保持定期溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
3. 激勵(lì)與鼓勵(lì)：通過(guò)正面的激勵(lì)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力。
4. 合作與互助：鼓勵(lì)后進(jìn)生與其他同學(xué)合作，通過(guò)互助學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
二、重點(diǎn)成果
1. 學(xué)業(yè)進(jìn)步：大部分后進(jìn)生在學(xué)業(yè)上取得了明顯的進(jìn)步，如成績(jī)提升、作業(yè)完成度提高等。
2. 行為改善：通過(guò)教育和引導(dǎo)，后進(jìn)生的課堂紀(jì)律和行為習(xí)慣得到了改善。
3. 自信心增強(qiáng)：學(xué)生們?cè)诘玫疥P(guān)注和鼓勵(lì)后，自信心明顯增強(qiáng)，愿意積極參與課堂活動(dòng)。
三、遇到的問(wèn)題與解決方案
1. 學(xué)習(xí)動(dòng)力不足：部分學(xué)生因家庭、社會(huì)等原因，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。通過(guò)與家長(zhǎng)溝通、提供個(gè)性化教學(xué)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 教學(xué)方法不適應(yīng)：部分后進(jìn)生對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法不適應(yīng)。我嘗試采用多種教學(xué)方法，如游戲化學(xué)習(xí)、情境教學(xué)等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
四、自我評(píng)估與反思
在過(guò)去的一學(xué)年里，我盡我所能為后進(jìn)生提供幫助和支持。但我也意識(shí)到，仍有很多需要改進(jìn)的地方。例如，在教學(xué)方法上，我需要進(jìn)一步探索和創(chuàng)新，以更好地適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，我也需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
五、未來(lái)計(jì)劃
針對(duì)過(guò)去一年的工作總結(jié)和反思，我制定了以下未來(lái)計(jì)劃：
1. 持續(xù)創(chuàng)新教學(xué)方法：不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法和手段，以更好地激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
2. 加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作：定期與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困難，共同制定教育策略，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
3. 關(guān)注學(xué)生的心理健康：關(guān)注后進(jìn)生的心理健康狀況，提供必要的心理支持和輔導(dǎo)，幫助他們建立積極的心態(tài)和人生觀。
幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。我將繼續(xù)努力，不斷探索和實(shí)踐，為后進(jìn)生提供更好的教育支持和服務(wù)。
后進(jìn)生工作總結(jié)13
在教育的道路上，后進(jìn)生總是讓我們面臨更大的挑戰(zhàn)。作為一名教師，我深知轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重要性，并為此付出了大量的努力。在此，我對(duì)我過(guò)去一年在教育后進(jìn)生方面的工作進(jìn)行總結(jié)，以期能夠更好地指導(dǎo)未來(lái)的教育工作。
一、后進(jìn)生現(xiàn)狀分析
在過(guò)去的一年中，我針對(duì)班級(jí)中的后進(jìn)生進(jìn)行了深入的了解和分析。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏低，缺乏自信和動(dòng)力，存在多種學(xué)習(xí)障礙。經(jīng)過(guò)與他們的交流和觀察，我發(fā)現(xiàn)他們的主要問(wèn)題包括：基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、注意力不集中等。
二、轉(zhuǎn)化策略與實(shí)踐
針對(duì)這些問(wèn)題，我制定了一系列轉(zhuǎn)化策略，并在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了嘗試。
1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況，我制定了個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，注重因材施教，確保每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的方式下學(xué)習(xí)。
2. 強(qiáng)化基礎(chǔ)：對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識(shí)的講解和訓(xùn)練，幫助他們建立扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。
3. 指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法：我注重教授學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，我還鼓勵(lì)他們嘗試不同的學(xué)習(xí)方式，找到最適合自己的方法。
4. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：我嘗試通過(guò)多樣化的教學(xué)手段和有趣的教學(xué)內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
5. 家校合作：我積極與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成家校合作的教育合力。
三、成效與反思
經(jīng)過(guò)一年的努力，我取得了一定的成效。大部分后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高，他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力也得到了增強(qiáng)。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，對(duì)于某些學(xué)生，我的教學(xué)方法可能還不夠有效；在某些方面，我還需要進(jìn)一步提高自己的教育教學(xué)能力。
四、未來(lái)展望
在未來(lái)的工作中，我將繼續(xù)關(guān)注后進(jìn)生的教育問(wèn)題，不斷探索更有效的轉(zhuǎn)化策略。同時(shí)，我也將加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提高自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)更多的力量。我相信，只要我們用心去教育每一個(gè)學(xué)生，他們都能取得進(jìn)步和成功。
后進(jìn)生工作總結(jié)14
在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，我負(fù)責(zé)了一組后進(jìn)生的教育工作。這些學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因在學(xué)習(xí)上遇到了困難，我的任務(wù)是通過(guò)個(gè)性化的教學(xué)策略幫助他們找回自信，提高學(xué)習(xí)成績(jī)�，F(xiàn)在，我將對(duì)這一階段的工作進(jìn)行總結(jié)，以期為未來(lái)的工作提供借鑒和指導(dǎo)。
一、后進(jìn)生現(xiàn)狀分析
在開(kāi)始工作之前，我對(duì)這群后進(jìn)生進(jìn)行了詳細(xì)的了解和分析。他們的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)態(tài)度消極、自信心不足、家庭環(huán)境復(fù)雜等。這些問(wèn)題的存在，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)上難以跟上同齡人的步伐。
二、工作策略與實(shí)施
針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，我制定了以下工作策略：
1.個(gè)性化教學(xué)
針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況，我制定了個(gè)性化的教學(xué)方案。通過(guò)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法和進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏下學(xué)習(xí)。同時(shí)，我還根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)了多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
2. 激勵(lì)與鼓勵(lì)
后進(jìn)生往往因?yàn)槌煽?jī)不佳而缺乏自信。因此，我在教學(xué)過(guò)程中不斷給予他們正面的反饋和鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立自信心。同時(shí)，我還設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
3. 家校合作
我積極與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的情況，尋求家長(zhǎng)的支持和配合。通過(guò)家校合作，共同解決學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題，形成良好的教育合力。
三、工作成果與反思
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，這群后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上取得了明顯的進(jìn)步。他們的基礎(chǔ)知識(shí)得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度也變得更為積極。同時(shí)，他們的自信心也得到了提高，開(kāi)始主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。
然而，在工作中我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。例如，部分學(xué)生的家庭環(huán)境問(wèn)題較為復(fù)雜，難以完全解決；另外，由于后進(jìn)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力來(lái)幫助他們掌握知識(shí)。
四、未來(lái)展望
展望未來(lái)，我將繼續(xù)深化對(duì)后進(jìn)生教育工作的研究和實(shí)踐。我將進(jìn)一步完善個(gè)性化教學(xué)策略，提高教學(xué)效果；同時(shí)，我也將加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的條件。我相信，在持續(xù)的努力和探索下，我能夠幫助更多的后進(jìn)生走出困境，實(shí)現(xiàn)自我超越。
后進(jìn)生工作總結(jié)15
高三年級(jí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵的一年，是學(xué)生人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，所以在抓學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)之余，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想尤為重要，如果班上存在的一些同學(xué)的厭學(xué)情緒若不能及時(shí)轉(zhuǎn)化，會(huì)嚴(yán)重影響班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，因此后進(jìn)生轉(zhuǎn)化也成了高三年的當(dāng)務(wù)之急。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的轉(zhuǎn)化，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果，為了在今后的教學(xué)工作中對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化進(jìn)行行之有效的措施，對(duì)本學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié).
一、換位思考，走進(jìn)學(xué)生的心靈。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師必須了解每個(gè)學(xué)生的需要和興趣。要了解學(xué)生，就不能簡(jiǎn)單地以課堂表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，平時(shí)要處處留心、時(shí)時(shí)在意，及時(shí)觀察他們的細(xì)微變化，了解他們的個(gè)性形成的前因后果，及時(shí)與他們交流思想，只有這樣才能解決問(wèn)題的根本。
現(xiàn)代社會(huì)強(qiáng)調(diào)溝通，而且只有愉悅的溝通才能刺激人們交流的欲望。我們老師應(yīng)該經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行換位思考，既強(qiáng)調(diào)希望、成績(jī)和目標(biāo)，又多關(guān)注、表?yè)P(yáng)和肯定學(xué)生的進(jìn)步，將真誠(chéng)的愛(ài)子之心、愛(ài)生之情溶于學(xué)生的生活之中，取得他們的尊重和信任，打開(kāi)他們心靈的大門(mén)，使他們能夠愉快地接受批評(píng)教育，從而達(dá)到教育目的。
二、嘗試成功，喚醒學(xué)生的自尊心
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“喚起人實(shí)行自我教育，乃是一種真正的教育�！睒�(shù)立起后進(jìn)生的自尊心自信心是對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我教育的基礎(chǔ)。后進(jìn)生并非一切不在乎，由于他們得不到父母、老師、同學(xué)的理解、同情和尊重，他們的內(nèi)心是痛苦的，他們更渴望得到周圍人的尊重。所以在做后進(jìn)生工作時(shí)，首先要滿足他們想獲得尊重的愿望。
學(xué)生一旦能夠進(jìn)行自我約束、自我教育，內(nèi)心世界達(dá)到和諧狀態(tài)，就用不著老師苦口婆心的教育了。但從中學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)看，他們的自制力較弱，容易反復(fù)犯錯(cuò)誤。結(jié)合這些特點(diǎn)，我們老師要反復(fù)抓，抓反復(fù)，先做到尊敬他們，多關(guān)注，多鼓勵(lì)，多一些正面評(píng)價(jià)，然后要求他們自律、自強(qiáng)，讓成功的體驗(yàn)在學(xué)生的內(nèi)心深處逐漸累積，進(jìn)而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
三、對(duì)癥下藥，幫助同學(xué)戰(zhàn)勝自己
播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一個(gè)習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。每個(gè)人要進(jìn)步，首先要戰(zhàn)勝的是自己的壞習(xí)慣，怎樣超越自我、戰(zhàn)勝自己呢？我曾經(jīng)在班上就“在學(xué)習(xí)中，你最苦惱的是什么？”進(jìn)行過(guò)一次調(diào)查。多數(shù)同學(xué)的答案竟是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，不懂學(xué)習(xí)方法。有人說(shuō)，我認(rèn)為讀高中用處不大，現(xiàn)在大學(xué)文憑都不怎么值錢(qián)；有人說(shuō)，當(dāng)老師叫我們自學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)什么，怎樣學(xué)，我一無(wú)所知；另一個(gè)說(shuō)，即使自學(xué)，其效果也不好；還有人說(shuō)，我就習(xí)慣聽(tīng)老師講，但又覺(jué)得老師講的太枯燥，感覺(jué)很悶，所以盼望著下課，盼望著放假�？磥�(lái)問(wèn)題出在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度上，在哪里跌倒，就在哪里爬起來(lái)吧。
首先抓學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的毅力。可以說(shuō)，學(xué)生在物質(zhì)方面貧窮的很少，可在精神方面貧窮的人就較多，他們沒(méi)有精神支柱，缺少鍥而不舍的精神，缺乏責(zé)任感，怕吃苦，遇到困難就退縮。針對(duì)以上情況，我就借用盧勤的“快樂(lè)人生三句話：太好了！我能行！你有困難嗎？我來(lái)幫助你！”來(lái)創(chuàng)造和諧的環(huán)境，請(qǐng)大家用好這三句話，用活這三句話，我要求的狀態(tài)是：不僅自己的內(nèi)心世界和諧，還要班集體和諧。
其次引入時(shí)代活水，拓寬他們的視野。我們已經(jīng)步入了信息時(shí)代，終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步越來(lái)越快，競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，而部分同學(xué)還是在被動(dòng)的情況下學(xué)習(xí)，這哪行呢？現(xiàn)代社會(huì)要求我們有獨(dú)立思維能力，能夠與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)活動(dòng)，我們拓寬了思維，邁出了超越自己的一小步，每天的一小步，積累起來(lái)就是一大步，只要天天進(jìn)步，我們就能改變自己的習(xí)慣，改變自己的命運(yùn)。
后進(jìn)生工作總結(jié)16
每個(gè)班級(jí)都不可避免地會(huì)有后進(jìn)生，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)相對(duì)較低，需要我們教師付出更多的耐心和努力。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我致力于幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步，并在此過(guò)程中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)�，F(xiàn)將我的工作進(jìn)行總結(jié)，以期為今后的教學(xué)工作提供借鑒。
一、后進(jìn)生情況分析
后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上往往存在以下問(wèn)題：基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力等。這些問(wèn)題既有學(xué)生自身的因素，也與家庭、學(xué)校等外部環(huán)境有關(guān)。因此，我們需要深入了解每個(gè)后進(jìn)生的情況，制定出針對(duì)性的幫扶措施。
二、工作措施與成效
1. 加強(qiáng)溝通，建立信任
我積極與后進(jìn)生進(jìn)行溝通交流，了解他們的學(xué)習(xí)困難和生活情況，讓他們感受到老師的關(guān)心和支持。
通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，共同分析后進(jìn)生的問(wèn)題所在，制定改進(jìn)措施。
2.個(gè)性化輔導(dǎo)，因材施教
針對(duì)后進(jìn)生的不同問(wèn)題，我制定了個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃，包括課后輔導(dǎo)、作業(yè)指導(dǎo)等。
鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)習(xí)小組，相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。
3. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)力
我通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的課堂活動(dòng)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
鼓勵(lì)后進(jìn)生參與課堂互動(dòng)，提高他們的課堂參與度。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)得到了明顯的提升。他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)更加積極，作業(yè)完成質(zhì)量也有所提高。同時(shí)，后進(jìn)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力也得到了增強(qiáng)，他們開(kāi)始主動(dòng)尋求學(xué)習(xí)幫助，積極參與各類學(xué)習(xí)活動(dòng)。
三、反思與展望
雖然我在幫助后進(jìn)生方面取得了一定的成效，但仍存在一些問(wèn)題和不足。例如，有時(shí)對(duì)后進(jìn)生的期望過(guò)高，導(dǎo)致他們感到壓力較大；部分后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上仍存在較大的困難，需要更多的關(guān)注和支持。
在今后的工作中，我將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注和支持，制定出更加科學(xué)、有效的幫扶措施。同時(shí)，我也將不斷反思自己的教學(xué)方法和策略，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為后進(jìn)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
后進(jìn)生工作總結(jié)17
作為一名教師，面對(duì)班級(jí)中的后進(jìn)生，我深知自己的責(zé)任重大。在過(guò)去的一學(xué)期中，我致力于關(guān)注和支持這些在學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后的學(xué)生，幫助他們克服困難，激發(fā)潛能，取得了一定的成果。在此，我總結(jié)自己的工作經(jīng)驗(yàn)和成果，以期為今后的教育工作提供參考和借鑒。
一、工作內(nèi)容及成果
1.個(gè)性化教學(xué)方案制定
針對(duì)每位后進(jìn)生的具體情況，我制定了個(gè)性化的教學(xué)方案。通過(guò)深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)能力，我為他們量身定制了適合的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)方法。例如，對(duì)于注意力不集中的學(xué)生，我采用游戲化的教學(xué)方式，通過(guò)有趣的互動(dòng)活動(dòng)吸引他們的注意力；對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我則注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和補(bǔ)充。
2. 定期跟蹤與反饋
我定期與后進(jìn)生進(jìn)行面對(duì)面的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和遇到的困難。通過(guò)作業(yè)批改、課堂表現(xiàn)和課后輔導(dǎo)等方式，我及時(shí)給予他們反饋和指導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的疑惑和問(wèn)題。同時(shí)，我也鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，共同關(guān)注孩子的進(jìn)步和成長(zhǎng)。
3. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力
為了激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，我采用了多種方法。例如，我組織開(kāi)展了豐富多彩的課外活動(dòng)，如讀書(shū)分享會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中拓展知識(shí)、提升能力。此外，我還設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
4. 合作與協(xié)作
我注重與其他教師的合作與協(xié)作，共同探討和解決后進(jìn)生教育過(guò)程中遇到的問(wèn)題。通過(guò)集體備課、教學(xué)研討等方式，我們分享經(jīng)驗(yàn)、交流心得，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)，我也積極尋求家長(zhǎng)的支持和配合，共同為后進(jìn)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施
盡管取得了一定的成果，但在后進(jìn)生教育過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題和不足。例如，部分學(xué)生的進(jìn)步速度較慢，需要更多的時(shí)間和耐心；部分教學(xué)方法對(duì)于某些學(xué)生可能不太適用，需要不斷調(diào)整和優(yōu)化。針對(duì)這些問(wèn)題，我將采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)：
1. 加強(qiáng)個(gè)性化教學(xué)
進(jìn)一步深入了解每位后進(jìn)生的具體情況，制定更加個(gè)性化的教學(xué)方案，以滿足不同學(xué)生的需求。
2. 增加輔導(dǎo)時(shí)間與頻次
增加對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)時(shí)間和頻次，提供更多的機(jī)會(huì)幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困惑和問(wèn)題。
3. 創(chuàng)新教學(xué)方法
不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，嘗試引入更多元化、趣味性的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
三、展望未來(lái)
展望未來(lái)，我將繼續(xù)致力于后進(jìn)生教育工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提升自己的教育教學(xué)水平。我相信通過(guò)持續(xù)的努力和改進(jìn)，一定能夠幫助更多的后進(jìn)生實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)上的進(jìn)步和成長(zhǎng)。同時(shí)，我也期待與更多的教育工作者共同探討和分享后進(jìn)生教育的最佳實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)成果。
后進(jìn)生工作總結(jié)18
一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，即將迎來(lái)新的學(xué)期，為了在今后的教學(xué)工作中對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化進(jìn)行行之有效的措施，對(duì)本學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化做以下的工作總結(jié)：
第一、在本學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中
我聯(lián)系本班實(shí)際對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解了他們的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)了學(xué)習(xí)方法，作到了對(duì)他們熱心得幫助，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，在課堂上對(duì)他們進(jìn)行多提問(wèn)，讓他們樹(shù)立了成功的喜悅，讓他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，明確了學(xué)習(xí)目的，樹(shù)立起了刻苦學(xué)習(xí)的信心，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。
第二、逐步要求，培養(yǎng)后進(jìn)生的責(zé)任心。
對(duì)后進(jìn)生的教育要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，充分挖掘其積極因素，應(yīng)該把熱情關(guān)心同嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化才有實(shí)現(xiàn)的可能。其實(shí)他們并不差，學(xué)生的個(gè)性是千差萬(wàn)別的，學(xué)生的才能也是千差萬(wàn)別的，有的學(xué)生可能學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，有的學(xué)生可能領(lǐng)導(dǎo)能力較強(qiáng)，有的學(xué)生可能有唱歌的天賦等，因此作為教師不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量所有的學(xué)生。作為班主任就要全面了解他們，善于找出它們身上的閃光點(diǎn)，利用他們的閃光點(diǎn)，促進(jìn)他們進(jìn)步。我班的王凱同學(xué)就是一個(gè)上課特別調(diào)皮的孩子，而且經(jīng)常不完成作業(yè)，但是我發(fā)現(xiàn)他很有集體榮譽(yù)感。課下我就給他談話，對(duì)于他的優(yōu)點(diǎn)我大加贊揚(yáng)，而且希望他把班級(jí)榮譽(yù)感能充分發(fā)揮起來(lái)，推薦他進(jìn)入班委。我告訴他，進(jìn)入班委的每個(gè)學(xué)生首先自己要管好自己，這樣在管理別人的時(shí)候才能讓別人信服。他很自信的告訴我，他會(huì)從新做好自己，一定不辜負(fù)老師的希望。進(jìn)入學(xué)生會(huì)實(shí)習(xí)期后他確實(shí)改掉了身上的很多小毛病，課堂上也積極表現(xiàn)，任課教師都說(shuō)他變化很大，我自己也感覺(jué)很欣慰。
第三、同學(xué)幫助，樹(shù)立后進(jìn)生的自信心。
后進(jìn)生學(xué)習(xí)、生活在集體環(huán)境里，他們必須融進(jìn)班集體之中，同班集體一起前進(jìn)。為此，互幫互學(xué)的“一幫一”活動(dòng)。安排成績(jī)優(yōu)秀同學(xué)與后進(jìn)生同桌，提醒、督促后進(jìn)生遵守紀(jì)律，專心聽(tīng)課，課余當(dāng)“小老師”輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。班主任除了做好這些外，還應(yīng)從思想上告訴全班每位學(xué)生不要對(duì)別人有任何歧視，要公平對(duì)待每位學(xué)生，不管做任何事情，都要有公平的態(tài)度，不能有對(duì)個(gè)別學(xué)生偏愛(ài)的現(xiàn)象。一般后進(jìn)生的心理都很敏感，如果他們感覺(jué)老是偏愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生時(shí)，他們會(huì)對(duì)班主任很失望，甚至對(duì)自己都失去信心，所以班主任要利用好集體的力量，讓他們?nèi)谌爰w，營(yíng)造和諧團(tuán)結(jié)的班集體。
第四，利用好校訊通，加強(qiáng)家校聯(lián)系
互通后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，取得了家長(zhǎng)的支持與配合。指導(dǎo)家長(zhǎng)要正確的教育自己的子女，取得了社會(huì)力量的支持，共同搞好了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。提高了后進(jìn)生的教育教學(xué)的質(zhì)量，完成了教育教學(xué)的任務(wù)。
以上是本學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作的實(shí)際，但是要做到對(duì)后進(jìn)生的徹底的改進(jìn)，必須狠下苦功，是一個(gè)長(zhǎng)期的細(xì)心的工作，才能得到徹底的轉(zhuǎn)變，才能提高教育教學(xué)的質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。
后進(jìn)生工作總結(jié)19
六年級(jí)上學(xué)期的工作已接近尾聲，在“轉(zhuǎn)差”工作過(guò)程中，我根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)�，F(xiàn)特對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、一分為二的觀點(diǎn)看待后進(jìn)生。
應(yīng)該說(shuō)任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)（即積極因素）和缺點(diǎn)（消極因素）兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。所以我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。教師的責(zé)任就在于用自己的信任幫助孩子發(fā)現(xiàn)與展示自己的生命力量，培養(yǎng)孩子們的自信與自尊，激勵(lì)他們?nèi)L試、去選擇、去實(shí)現(xiàn)自己的可能，以達(dá)到盡可能充分的發(fā)展。我們當(dāng)前教育的許多錯(cuò)誤的根源，就在于對(duì)兒童發(fā)展的可能性喪失希望與信心。我們要善于建立信心，充分相信學(xué)生，只要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，就能打開(kāi)突破口，找到令其轉(zhuǎn)化的“引子”。
二、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。
老師要真誠(chéng)地愛(ài)護(hù)和關(guān)心每一名后進(jìn)生，這是教育工作者的基本條件。“后進(jìn)生”自卑感很重，如果教師能對(duì)他們傾注滿腔的熱情，真誠(chéng)的關(guān)心、體貼、愛(ài)護(hù)他們，就像關(guān)心和愛(ài)護(hù)自己的孩子一樣，他們往往會(huì)由消極情緒轉(zhuǎn)為進(jìn)步力量。因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。厚愛(ài)后進(jìn)生，就是真正做到以情動(dòng)人：首先做到真誠(chéng)二字，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)有假，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在演戲，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e能力，他們會(huì)說(shuō)：老師是說(shuō)給我們聽(tīng)的，才不是那么回事。結(jié)果是真的也變成假的了。其次做到接受，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到理解二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。善意理解他們，高興地接受他們，一定會(huì)促進(jìn)后進(jìn)生的進(jìn)步和發(fā)展。
三、要相信“后進(jìn)生”
教師的責(zé)任就在于用自己的信任幫助孩子發(fā)現(xiàn)與展示自己的生命力量，培養(yǎng)孩子們的自信與自尊，激勵(lì)他們?nèi)L試、去選擇、去實(shí)現(xiàn)自己的可能，以達(dá)到盡可能充分的發(fā)展。我們當(dāng)前教育的許多錯(cuò)誤的根源，就在于對(duì)兒童發(fā)展的可能性喪失希望與信心。我們要善于建立信心，充分相信學(xué)生，只要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，就能打開(kāi)突破口，找到令其轉(zhuǎn)化的“引子”。
總之，我不但在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生，還在生活上關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的成長(zhǎng)，使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
后進(jìn)生工作總結(jié)20
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任教育工作中的一個(gè)難題。是否做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，是直接關(guān)系到全面貫徹國(guó)家教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，培育“四有”社會(huì)主義新人，提高勞動(dòng)者素質(zhì)的重大問(wèn)題。我對(duì)“后進(jìn)生”進(jìn)行了深入細(xì)致的思考，后進(jìn)生是指那些在學(xué)習(xí)成績(jī)和思想品德兩方面均暫時(shí)落后的學(xué)生。他們是在外部不良因素的影響下，通過(guò)內(nèi)部后進(jìn)心理促成的，歸結(jié)起來(lái)，后進(jìn)生的形成既有主觀的原因，也有客觀的原因。如不良的家庭教育，不良的社會(huì)風(fēng)氣，不良的傳播媒介，學(xué)校教育不當(dāng)和社會(huì)歧視等。作為特殊的群體，他們通常表現(xiàn)出思想品德不高、心理健康不全、行為習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)成績(jī)不佳等特點(diǎn)。根據(jù)以上特點(diǎn)，我對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行了深入細(xì)致的轉(zhuǎn)化工作，并取得了可喜的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、對(duì)癥下藥，有的放矢。
差生的轉(zhuǎn)化工作如同良醫(yī)用藥：要對(duì)癥下藥，做到藥到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要著手于“診斷”，對(duì)差生進(jìn)行全面了解，全面分析，從中找到差生的根源及主要因素，了解差生的性格愛(ài)好，主要優(yōu)缺點(diǎn)及落后的原因，學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)他們的影響如何?然后有的放矢，幫助他改正。幫助他樹(shù)立自信心，逐漸改正缺點(diǎn)和不足。
二、曉之以理，施之以情。
工作中，我深刻地體會(huì)到差生更需要集體的溫暖與師生的愛(ài)和信任。因此師生關(guān)系融洽是轉(zhuǎn)化差生的一個(gè)重要方面，為此要正確地對(duì)待差生，做到“四不”，“三會(huì)”。即不歧視，不排斥，不粗暴，不揭舊病。要與優(yōu)生一視同仁；會(huì)批評(píng)，會(huì)談心，會(huì)表?yè)P(yáng)。然后曉之以理，施之以情，利用全班同學(xué)及家庭、好友巧妙地使之密切與老師們結(jié)合，達(dá)到交流、融洽感情的目的。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。
三、尊重信任，喚起自尊心
自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重，也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：
(1)對(duì)后進(jìn)生要求要適度。要求過(guò)高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻步;要求過(guò)低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。
(2)讓后進(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹(shù)立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
(3)讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正�，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。
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