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觀潮說(shuō)課稿

時(shí)間:2024-04-10 15:53:24 觀潮說(shuō)課稿 我要投稿

觀潮說(shuō)課稿

  千百年來(lái),錢(qián)塘江以其奇特卓絕的江潮,不知傾倒了多少游人看客。本文記敘的就是一次觀潮的盛況,寫(xiě)的是作者耳聞目睹的潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象。以下是小編為大家整理的觀潮說(shuō)課稿(精選11篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

  觀潮說(shuō)課稿1

  一、說(shuō)教材

  《觀潮》是四年級(jí)第七冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文。本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是《注意積累寫(xiě)作材料》,它既是第二單元《抓住課文主要資料》的繼續(xù),又是第四單元《從資料中體會(huì)思想》的延續(xù),同時(shí)還為完成第五單元《抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  這篇講讀課文,按順序抓特點(diǎn)經(jīng)過(guò)“我”的耳聞目睹,介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。文中洋溢著作者強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情。

  四年級(jí)是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯,大綱明確要求:“能抓住重點(diǎn)詞、句、段”,深入理解課文資料:“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物,用詞造句,連句成段,連段成篇”的。

  根據(jù)大綱目的要求,語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點(diǎn),應(yīng)到達(dá)以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文資料,使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

  2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

  3、學(xué)會(huì)生字新詞,理解并運(yùn)用在具體的語(yǔ)言環(huán)境中。

  4、給課文分段,有感情朗讀課文,背誦3、4自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)課文3、4自然段。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、理解重點(diǎn)詞、句、段。

  2、學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣。

  教具:

  錄相帶、投影片。

  二、說(shuō)教法

  運(yùn)用電教手段,采用情境教學(xué)法。

  教學(xué)是科學(xué),也是藝術(shù)。羅丹說(shuō)過(guò):“藝術(shù)就是感情。教育離不開(kāi)愛(ài),教學(xué)情為先。我充分應(yīng)用電教手段,把學(xué)生帶到一個(gè)錢(qián)塘江大潮來(lái)臨時(shí)雄偉壯美的景象中,使編者情、作者情、教師情、學(xué)生情融為一體,學(xué)生身臨其境,情寓其中。從心理學(xué)角度來(lái)分析,認(rèn)識(shí)是有意識(shí)心理活動(dòng)和無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)的統(tǒng)一,是理智活動(dòng)和情感活動(dòng)的統(tǒng)一。我抓住學(xué)生和教師感情能夠相互感染、相互影響的心理特點(diǎn),采用情境教學(xué)法,不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,并且能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情,還能啟迪思維,發(fā)展想象,對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素等方面有獨(dú)到的作用。

  三、說(shuō)學(xué)法

  教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程,要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂從過(guò)去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”,必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效益,把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生,提高學(xué)生素質(zhì),遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則,學(xué)生采用:看、聽(tīng)、讀、品的方法學(xué)習(xí)。

  四、說(shuō)教程

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文,首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的

 。▽W(xué)生答后教師板書(shū),在初讀課文的基礎(chǔ)上,從整體入手,把握文章的思路即觀潮的順序,為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ)。)

  2、齊讀第一段,投影出示:

  a、錢(qián)塘江大潮,自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”。

  b、那里是觀潮的好地方。

  請(qǐng)大家讀后說(shuō)說(shuō)“觀”字各是什么意思。

 。ㄟ@樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢(qián)塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見(jiàn)的景象,教給學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法,讓學(xué)生走上講臺(tái),當(dāng)小教師,學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。)

  3、江潮還沒(méi)有來(lái),作者看到了什么大家輕聲讀第二段,然后同桌互說(shuō)。

 。▽W(xué)生經(jīng)過(guò)讀理解課文資料,因?yàn)槊恳还?jié)課教學(xué)效果的好與壞,實(shí)際上是教師導(dǎo)、學(xué)生演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn)。課堂教學(xué)不僅僅在于教師的導(dǎo),還在于學(xué)生的學(xué)。學(xué)生經(jīng)過(guò)讀書(shū),理解了潮來(lái)前江面的平靜,體會(huì)到“人山人!庇^潮的熱鬧場(chǎng)面和人們期盼的心境。

  4、那么,潮來(lái)時(shí)究竟是怎樣的景象呢今日讓我們隨著錄像細(xì)細(xì)觀賞一番,可是要邊看邊聽(tīng)邊想:你看到了什么聽(tīng)到了什么此時(shí)此刻你又想到了什么看完后前后桌四人小組討論。

  教師巧設(shè)疑問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主角,學(xué)生的情感一下子沉浸在錢(qián)塘江大潮滾滾而來(lái),奔騰咆哮的壯麗圖景中。學(xué)生看得如夢(mèng)似醉,這就是情境教學(xué)法的作用。同時(shí)圍繞單元重點(diǎn)訓(xùn)練這一個(gè)面,巧設(shè)三個(gè)點(diǎn)即三個(gè)小問(wèn)題,由點(diǎn)到面,循序漸進(jìn),由易到難,強(qiáng)化課堂教學(xué)的.語(yǔ)言文字訓(xùn)練,注意訓(xùn)練的坡度、難度?赐旰螅瑢W(xué)生情緒激昂,興致勃勃展開(kāi)討論,興趣就是最好的教師,學(xué)生有的說(shuō)聽(tīng)到潮來(lái)時(shí)的聲音從小變大;有的說(shuō)先看見(jiàn)一條細(xì)白線,然后又看到白浪翻滾,還有的說(shuō)我真想大喊一聲“太美啦”,在這一教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生眼睛看得細(xì)、耳朵聽(tīng)得真、討論得熱火朝天。播放錄相把握時(shí)機(jī),將視覺(jué)手段和聽(tīng)覺(jué)手段緊密結(jié)合起來(lái),有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,發(fā)展學(xué)生的想象能力和動(dòng)態(tài)形象的思維能力,學(xué)生見(jiàn)其形、聞其聲。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平,落實(shí)了本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,抓住了本節(jié)教學(xué)重點(diǎn),為突破教學(xué)難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  5、教師趁熱打鐵,抓住機(jī)遇巧引導(dǎo):

  閱讀3、4自然段,思考:

  a、作者觀察順序是怎樣的你是怎樣明白的

  b、作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)

  c、用“”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。同桌能夠討論。

  學(xué)生經(jīng)過(guò)讀、劃、議,明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”、“千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”這些詞語(yǔ)中,抓住潮來(lái)時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀看錄相之后,再回到文中細(xì)品評(píng),學(xué)生陶醉在有聲有色有形的情景中,潮水越來(lái)越近,潮頭越來(lái)越高,聲勢(shì)越來(lái)越猛的景象中,領(lǐng)略到大自然的完美,激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶,落實(shí)了大綱要求,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,在課堂上給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間,落實(shí)了“三為主”的教學(xué)原則。

  6、引導(dǎo)學(xué)生美讀3、4段。

  讓學(xué)生在讀中學(xué),學(xué)中讀,如“橫貫江面、山崩地裂、白色城墻、白色戰(zhàn)馬:浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力,語(yǔ)氣由緩到急,語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂,讀出了作者所表達(dá)的思想感情來(lái)。經(jīng)過(guò)教師導(dǎo)讀,學(xué)生試讀、領(lǐng)讀、自由朗讀、齊讀、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng),學(xué)生在學(xué)中讀,讀中品,品中悟,最終實(shí)現(xiàn)了“讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)。”

  7、再次觀看潮來(lái)時(shí)的錄象,深化理解,加深感受,看后說(shuō)一說(shuō)自己的感想。

  把情境教學(xué)法和看、聽(tīng)、讀、品的學(xué)習(xí)方法經(jīng)過(guò)教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)有機(jī)揉合在一起,把課文中語(yǔ)言文字所描繪的大潮滾滾而來(lái),奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達(dá)的強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情有機(jī)結(jié)合在一起,構(gòu)成一種教學(xué)藝術(shù)的境界,真是“作者胸有境、入境始于親!

  8、學(xué)習(xí)第五自然段,讀讀,想想,潮過(guò)后是怎樣的情形

  學(xué)生經(jīng)過(guò)自己學(xué)習(xí),明白潮過(guò)之后江面才恢復(fù)平靜,江水漲了兩丈來(lái)高。這從水量之大講江潮的壯觀,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

  9、師生共同總結(jié)全文。

  把你這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)講給大家聽(tīng)(從寫(xiě)作、詞句、思想等方面來(lái)研究)。

  學(xué)生想好后,自告奮勇說(shuō)給大家聽(tīng)。在總結(jié)全文時(shí),教師有意識(shí)從思想、知識(shí)、能力方面引導(dǎo)學(xué)生,變教師“一言堂”小結(jié)為面向全體學(xué)生,尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。這種形式獨(dú)特新穎,能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),收到事半功倍的效果。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì):

  板書(shū)設(shè)計(jì)抓住重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生加以概括、歸納、總結(jié),有利于提高學(xué)生閱讀理解課文的能力,提高學(xué)生布局謀篇的能力。

  總之,在《觀潮》一課的教學(xué)過(guò)程中,我采用了情境教學(xué)法,應(yīng)用了電化教學(xué)的先進(jìn)手段,發(fā)揮了課堂教學(xué)“三為主”的調(diào)控作用,圍繞“注意積累寫(xiě)作材料”的重點(diǎn),訓(xùn)練項(xiàng)目,教師注重導(dǎo)方法、導(dǎo)技能,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)又滲透了思想教育,圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)前,教育正面臨著由“應(yīng)試”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)”教育的重大改革,信息革命的浪潮正加速著教育技術(shù)化的進(jìn)程。全面提高學(xué)生素質(zhì)必須在課堂教學(xué)中實(shí)施,在今后的教學(xué)工作中,我必須加強(qiáng)課堂教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育的研究,不斷提高自身素質(zhì),為培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才而努力奮斗

  我的說(shuō)課資料結(jié)束,多謝大家。

  觀潮說(shuō)課稿2

  一、說(shuō)教材

  1、地位與內(nèi)容

  《觀潮》是語(yǔ)文出版社四年級(jí)上冊(cè)第二單元第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,本課是在學(xué)生具有了一定的字詞積累和言語(yǔ)理解能力的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本單元的課文以寫(xiě)景為主,本課通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感,以生動(dòng)的語(yǔ)言向讀者展現(xiàn)了自古以來(lái)被稱(chēng)為"天下奇觀"的錢(qián)塘江大潮。

  2、教學(xué)目標(biāo)分析

  依據(jù)教材的地位和作用以及新課改對(duì)教學(xué)目標(biāo)的要求,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三個(gè)維度:

  (1)知識(shí)與技能目標(biāo):

  能正確書(shū)寫(xiě)"鼎、罩"等7個(gè)生字,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣;

  正確讀寫(xiě)"寬闊、籠罩、若隱若現(xiàn)、昂首東望等詞語(yǔ);

  能用"逐漸"、"恢復(fù)"等詞造句,概括出文章的主要內(nèi)容。

  (2)過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)以讀促悟、多種閱讀形式相結(jié)合的方式,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情,提高學(xué)生品味詞句的能力;學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

  (3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本科的過(guò)程中,感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

  3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

  教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容,"潮來(lái)之時(shí)"是文章的重點(diǎn)部分,所以我將學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察、描寫(xiě)方法確定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知結(jié)構(gòu),我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為抓住重點(diǎn)詞句,按課文的表達(dá)順序理解課文內(nèi)容。

  我對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的分析是基于對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況的分析,那么接下來(lái)我來(lái)說(shuō)一說(shuō)學(xué)情。

  二、學(xué)情分析

  對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們對(duì)字詞有了一定的積累,但對(duì)于正確書(shū)寫(xiě)漢字還有待加強(qiáng),學(xué)生理解一些語(yǔ)句深層涵義的能力還有待提高。四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),樂(lè)于表達(dá),但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限,對(duì)文中描繪的錢(qián)塘江大潮的雄偉景象,僅憑想象難以深刻感受,需教師提供直觀的圖像幫助理解,這些都將成為我教學(xué)過(guò)程中的考慮因素。

  三、教法分析

  基于以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情的分析和新課改的要求,因?yàn)楸菊n是篇寫(xiě)景記敘文,篇幅不長(zhǎng),但"天下奇觀"的景象極為少見(jiàn),因此,我將借助多媒體,采用"創(chuàng)設(shè)情境法"、"圖文結(jié)合法"等方法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生入境界,進(jìn)角色,動(dòng)真心,吐真情來(lái)體會(huì)錢(qián)塘江潮來(lái)時(shí)宏偉的氣勢(shì),感受到大自然的偉大力量,從而達(dá)到培養(yǎng)能力的目的。

  四、學(xué)法分析

  學(xué)生將采用"情景探究法"、"討論法"及"朗讀體會(huì)法",通過(guò)對(duì)圖片影像的觀看,感受和學(xué)習(xí)課文中錢(qián)塘江大潮的壯觀景象。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  作為教師要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),并參與其中,推動(dòng)學(xué)生深入地感受,因此我的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下:

  第一環(huán)節(jié):激趣導(dǎo)入

  首先我采用設(shè)問(wèn)的形式問(wèn)學(xué)生們,在我國(guó),有許多奇特的自然景觀,錢(qián)塘江大潮就是其中一處,有誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者見(jiàn)過(guò)錢(qián)塘江大潮嗎?

  然后,放錄像讓學(xué)生們直接感受錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀。

  之后,請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分別談?wù)動(dòng)^看錢(qián)塘江大潮后的感受。

  (設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)都沒(méi)有親身感受過(guò)這一奇觀,在這里我運(yùn)用多媒體教學(xué),學(xué)生可以直接感受到錢(qián)塘江大潮的雄壯的氣勢(shì),既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又利于學(xué)生理解重點(diǎn)詞句和課文。)

  第二環(huán)節(jié):新授環(huán)節(jié)

  1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,整體感知

  先請(qǐng)同學(xué)采用自己喜歡的方式讀課文,在讀的過(guò)程中,找出不理解的字詞,采用查字典等自學(xué)方式解決。

  然后我找同學(xué)來(lái)大聲朗讀課文,并采用同桌對(duì)讀的、抽讀生字卡的方式檢查學(xué)生字詞掌握情況。

  (設(shè)計(jì)意圖:能借助字典和生活積累,理解字詞的意思,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。新課標(biāo)極力強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主性,為尊重學(xué)生的個(gè)性,我特別提醒學(xué)生采用自己喜歡的方式讀課文。)

  2.帶著問(wèn)題默讀課文,理清課文的順序

  我讓學(xué)生帶著課文是按照怎樣的順序來(lái)描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮這一"天下奇觀"的?這一問(wèn)題來(lái)默讀課文,提醒學(xué)生注意默讀的時(shí)候要提高默讀的速度,不要用手或筆指著讀。

  (設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生默讀的方法。課文脈絡(luò)清楚,學(xué)生在初讀基礎(chǔ)上能很快理清脈絡(luò),按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的順序組織教學(xué)。)

  3.創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)觀潮人的感受

  為了讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切、激動(dòng)的心情。我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問(wèn)題:如果你就是觀察人中的一員,想到就要見(jiàn)到大潮了,你心情如何?你會(huì)怎么做?觀潮的人群又是怎么做的呢?并讓學(xué)生們帶著這些問(wèn)題再觀看一遍錄像。這種情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生們體會(huì)到身臨其境的感覺(jué),體會(huì)到觀潮人的感受。

  4.細(xì)讀,品味感悟

  文章的三、四自然段是重點(diǎn)部分,為了讓學(xué)生更好的理解這部分,我設(shè)計(jì)了如下三個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解。

  1.潮來(lái)前,江面的景色什么樣?(江面平靜)

  2.潮來(lái)時(shí),江面的景色什么樣?在講潮來(lái)時(shí)這部分時(shí),讓他們用筆畫(huà)出描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象和聲音的詞語(yǔ)和句子,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際去理解。

  (設(shè)計(jì)意圖:不動(dòng)筆墨不讀書(shū),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。)

  3.大潮過(guò)后,江面的景象是什么樣的?這些都說(shuō)明了什么?把自己的理解在小組內(nèi)進(jìn)行討論。

  (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在讀書(shū)時(shí)聯(lián)系生活經(jīng)歷,體會(huì)感悟,深入理解,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。)

  我之所以設(shè)計(jì)如上三個(gè)問(wèn)題,是按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的時(shí)間順序幫助學(xué)生理解課文。

  第三環(huán)節(jié):鞏固練習(xí)

  學(xué)完全文后,我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方,并給予時(shí)間讓學(xué)生展示,這樣既鞏固了學(xué)生的感受,又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。

  第四環(huán)節(jié):作業(yè)設(shè)計(jì)

  讓學(xué)生把自己觀賞到的錢(qián)塘江大潮的景象及感受講給家長(zhǎng)聽(tīng),既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  根據(jù)潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去時(shí)的關(guān)鍵詞總結(jié)成為本課板書(shū),讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到錢(qián)塘潮的特點(diǎn)。

  潮來(lái)前:風(fēng)平浪靜 人山人海

  天下奇觀 潮來(lái)時(shí):悶雷滾動(dòng) 一條白線 浩浩蕩蕩 山崩地裂

  潮去時(shí):漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼

  觀潮說(shuō)課稿3

  一、說(shuō)教材

  1、教材分析

  《觀潮》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第六單元的一篇講讀課文。這篇精讀課文寫(xiě)的是作者耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的景象,寫(xiě)出大潮這一壯麗的“天下奇觀”,從而激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山感情。在這篇課文中,作者運(yùn)用生動(dòng)細(xì)膩的詞語(yǔ)、生動(dòng)的比喻緊緊地抓住大潮的聲音、景象兩個(gè)方描寫(xiě),逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊、動(dòng)人心魄的氣勢(shì)。

  2、說(shuō)重點(diǎn)

  本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練是要繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)“抓住主要內(nèi)容”的能力,要引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)課文的特點(diǎn),了解敘述的順序,抓住主要內(nèi)容。抓住大潮的特點(diǎn)—聲音大、氣勢(shì)壯,抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來(lái)理解詞句是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

  3、教學(xué)目標(biāo)

  依照教學(xué)大綱要求,和本課的教材特點(diǎn),我制定了三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。

  (1)理解課文內(nèi)容,使同學(xué)了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

 。2)學(xué)習(xí)作者依照觀潮順序記敘景物的寫(xiě)作。培養(yǎng)同學(xué)留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

 。3)學(xué)會(huì)生字新詞;通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練,能有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

  4、說(shuō)教具:在本課教學(xué)中,我采用了錄音機(jī)、投影片、錄像等教學(xué)教具,目的是充沛用電化教學(xué)手段,協(xié)助同學(xué)入情入境,理解課文內(nèi)容,縮短教學(xué)時(shí)間提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

  二、說(shuō)教法

  教學(xué)中采用情境教學(xué)法,運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,把同學(xué)帶到一個(gè)錢(qián)塘江大潮來(lái)臨時(shí)雄偉壯美的景象中。讓同學(xué)身臨其境,情寓其中,從而感受到大自然的偉大力量。

  三、說(shuō)學(xué)法

  根據(jù)教材的特點(diǎn)和同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,這節(jié)課我將引導(dǎo)同學(xué)“邊聽(tīng)邊看,邊讀邊思”的方法來(lái)同學(xué),即引導(dǎo)同學(xué)在觀看錄像時(shí)要用心看,仔細(xì)聽(tīng),在閱讀文章時(shí)要一邊讀、一邊想,并能做到聯(lián)系上下文,讀后想前,邊讀邊想,同學(xué)采用聽(tīng)、看、讀、思、品的方法學(xué)習(xí)。

  四、說(shuō)學(xué)情

  我班同學(xué)雖沒(méi)去錢(qián)塘江,也沒(méi)觀賞到千軍萬(wàn)馬奔騰的潮水,但他們思維活躍,善于發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn),敢于創(chuàng)新、想像豐富,而且對(duì)新鮮事物充溢了好奇心,所以我在教學(xué)中,根據(jù)他們的特點(diǎn),采用了多種生動(dòng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文,首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?(結(jié)合同學(xué)的`回答板書(shū):潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后。)

 。ǘ┲鸲畏治稣n文

  1、學(xué)習(xí)第一自然段

  同學(xué)齊讀第一自然段后,我緊接著提問(wèn):錢(qián)塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀?(依據(jù)同學(xué)的回答板書(shū):天下奇觀)

  “天下奇觀”四個(gè)字說(shuō)明了什么?從哪里知道?(我這樣做的目的是引導(dǎo)同學(xué)抓住中心詞“天下奇觀”理解錢(qián)塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見(jiàn)的景象,教給同學(xué)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法。)

  2、學(xué)習(xí)第二自然段

  在同學(xué)經(jīng)過(guò)合作交流,他們對(duì)“天下奇觀”的體會(huì)后,我隨后用充溢激情的語(yǔ)氣說(shuō)道:“錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)就被稱(chēng)為“天下奇觀”,那一定壯麗、雄奇、令人神往的。遺憾的是老師沒(méi)見(jiàn)過(guò),你們見(jiàn)過(guò)嗎?想不想去看看?”好,那我們就做好準(zhǔn)備。(接下來(lái)我以快速的動(dòng)作放好投影片,用語(yǔ)言渲染氣氛。)同學(xué)興趣勃勃地,迫不和待地觀看錄像。

  農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日,這一天早上,我們來(lái)到了海寧市的鹽官鎮(zhèn),據(jù)說(shuō)這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群,登上了海塘大堤。這時(shí)潮來(lái)了沒(méi)有?我們看到了什么?隨著錄像的播放,我用生動(dòng)語(yǔ)言向同學(xué)介紹,并提出問(wèn)題,讓他們考慮。

  自由朗讀第二自然段。提問(wèn):說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(依照同學(xué)回答教師板書(shū):江面很平靜……)

  3、學(xué)習(xí)第三、四自然段

 。1)同學(xué)們,潮來(lái)時(shí)究竟是怎樣的景象呢?現(xiàn)在讓我們隨著錄象細(xì)細(xì)觀賞一番,不過(guò)要邊看邊聽(tīng)邊想,你看到了什么?聽(tīng)到了什么?此時(shí)此刻你又想到了什么?看完后小組討論。

  (2)這種驚心動(dòng)魄的局面,作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描寫(xiě)的?(板書(shū):聲音、形狀)潮來(lái)時(shí)是先聽(tīng)到的?還是先看到的?為什么?聲音是怎樣變化的?請(qǐng)用“”在課文中劃出有關(guān)詞句。(依照檢查學(xué)習(xí)情況,相應(yīng)板書(shū):“悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂”)

  (3)江潮由遠(yuǎn)和近滾滾而來(lái),它的形狀又是怎樣變化的?是怎樣描寫(xiě)的?同學(xué)輕聲朗讀課文。并按要求用“____”在課文中劃出有關(guān)詞句。同學(xué)自由組合檢查,老師根據(jù)同學(xué)的匯報(bào)并相應(yīng)板書(shū):“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”。

  (4)指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。語(yǔ)氣由緩到急,語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂,讀出潮由遠(yuǎn)到近,由小到大的聲勢(shì)來(lái)。并引導(dǎo)同學(xué)把自身的真情實(shí)感通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。

  4、學(xué)習(xí)第五自然段

  大潮奔騰而去,這時(shí)的江面又是什么情景呢?同學(xué)帶著問(wèn)題自由讀第五自然段。

  同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)讀、劃、議,明白潮過(guò)之后江面才恢復(fù)平靜,江水漲了兩丈來(lái)高。

 。ò鍟(shū):恢復(fù)平靜)

  5、總結(jié)全文

  剛才我們一起去觀看了錢(qián)塘江漲潮,那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀的景象,真不愧為天下奇觀。

  6、安排作業(yè)

  六、說(shuō)板書(shū)

  好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版,是一種直觀的教學(xué)方法,是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影,反映課堂教學(xué)的全部過(guò)程。本篇板書(shū)我依照觀察的順序潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后設(shè)計(jì)的。

  觀潮說(shuō)課稿4

  一、說(shuō)教材。

  《觀潮》是小學(xué)語(yǔ)文人教版第七冊(cè)第六組文的一篇精讀課文。課文寫(xiě)的是作者耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的景象,突出了大潮奇特、雄偉、壯觀的特點(diǎn)。我準(zhǔn)備用兩課時(shí)完成教學(xué)。今天,我說(shuō)的是第一課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容是整體感知課文,理清文章條理,并深入學(xué)習(xí)課文第3、4自然段。

  (一)教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力;

  2、了解錢(qián)塘江大潮潮來(lái)時(shí)的情形,受到熱愛(ài)大自然的思想教育;

  3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣;

  4、理解、積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句,能有感情朗讀課文。

  (二)教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法;

  2、領(lǐng)會(huì)錢(qián)塘江大潮潮來(lái)時(shí)的壯觀景象。

  (三)教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)會(huì)錢(qián)塘江大潮潮來(lái)時(shí)的壯觀景象。

  二、說(shuō)教法。

  根據(jù)課文內(nèi)容及學(xué)生知識(shí)能力水平,我選擇以下幾種主要教學(xué)方法。

  1、自學(xué)閱讀和教學(xué)結(jié)合法。引導(dǎo)學(xué)生參加小組的合作學(xué)習(xí),教師加以點(diǎn)撥、指導(dǎo)、總結(jié);

  2、演示教學(xué)法。讓學(xué)生觀看實(shí)景錄像,增強(qiáng)體驗(yàn);

  3、注重語(yǔ)感訓(xùn)練,以讀代講,讀中感悟,領(lǐng)會(huì)課文描繪的潮水壯觀景象。

  三、說(shuō)學(xué)法。

  1、課前自學(xué)。學(xué)生根據(jù)課文“預(yù)習(xí)”要求自學(xué),讀準(zhǔn)字音,理清文章條理,提出疑難問(wèn)題

  2、小組合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把自學(xué)收獲或問(wèn)題,在小組間交流、討論,在互幫互助中,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

  四、程序設(shè)計(jì)。

  (一)匯報(bào)疏導(dǎo),理清條理。

  合作學(xué)習(xí)是課程改革倡導(dǎo)的比較有效的學(xué)習(xí)方式。在課前通過(guò)小組交流、全班匯報(bào)自學(xué)情況,能有效反饋學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況,增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性!耙詫W(xué)定教”,根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況,教師加以點(diǎn)撥疏導(dǎo),將零碎知識(shí)理出頭緒,理清文章條理,學(xué)會(huì)作者的觀察方法。

  (二)觀看錄像,增強(qiáng)體驗(yàn)。

  實(shí)踐證明,課堂上如能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與教學(xué)過(guò)程,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將是事半功倍。因?yàn)榛顫娚鷦?dòng)的音像能刺激人的多種感官,使人的思維進(jìn)入興奮的最佳狀態(tài),從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。所以在理清文章條理之后,通過(guò)播放潮來(lái)時(shí)的實(shí)況錄像,學(xué)生身臨其境,增強(qiáng)感受。同時(shí),教師加以點(diǎn)撥:讓學(xué)生把此時(shí)最想說(shuō)的一句話說(shuō)出來(lái)!學(xué)生有感而發(fā),為深入學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。

  (三)體現(xiàn)自主,調(diào)動(dòng)積極性。

  課堂上學(xué)生是主體,只有學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué),才能真正提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。所以,在落實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí),要體現(xiàn)自主,突出主體。如在學(xué)習(xí)“潮來(lái)時(shí)”這一段,安排學(xué)生選擇自己最喜歡的句子讀給大家聽(tīng),師生評(píng)價(jià),并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。這樣的教學(xué),能尊重學(xué)生的個(gè)性差異,營(yíng)造民主和諧的氛圍,較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

  (四)訓(xùn)練語(yǔ)感,體會(huì)感情。

  朗讀具有移情作用,能激發(fā)讀者的審美欲望和美學(xué)感受。而《觀潮》是一篇以寫(xiě)景為主的散文。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美,詞語(yǔ)豐富,句子變化錯(cuò)落有致。尤其是潮來(lái)時(shí),氣勢(shì)雄偉,景象壯觀,只有讓學(xué)生多讀,才能使學(xué)生更好地體會(huì)文章思想感情,落實(shí)單元訓(xùn)練目標(biāo)。所以在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生充分地讀,以讀代講,讀中感悟,讀出感情。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)從課前整體感知的泛讀,到理解課文后的比賽讀、表演讀,到讓學(xué)生選擇自己最喜歡的句子讀,師生評(píng)價(jià)讀出感情,增強(qiáng)了朗讀的層次性和目的性。通過(guò)朗讀,使學(xué)生更好地感受錢(qián)塘江大潮潮來(lái)時(shí)的壯觀景象,既訓(xùn)練了語(yǔ)感,又讓學(xué)生感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。

  (五)質(zhì)疑問(wèn)難,拓展思維。

  質(zhì)疑是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的標(biāo)志,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑,又是教學(xué)信息反饋和交流的重要環(huán)節(jié)。課堂上,教師應(yīng)該留給學(xué)生一定的空間和時(shí)間。如課前安排課題質(zhì)疑,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;精講過(guò)程中安排質(zhì)疑,有利于信息反饋,調(diào)整教學(xué);學(xué)完課文后安排質(zhì)疑,不僅能解惑,還能引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)向課外延伸,拓展學(xué)生思維。

  觀潮說(shuō)課稿5

  一、說(shuō)教材

  1、教材分析

  《觀潮》這是一篇精讀課文,寫(xiě)的是作者耳聞目睹錢(qián)塘江大潮,潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的景象,描寫(xiě)了大潮由遠(yuǎn)而近,奔騰西去的全過(guò)程,描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化,寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

  課文的第三、四自然段是全文的重點(diǎn)。這部分內(nèi)容繪聲,繪色,繪形地描寫(xiě)了潮來(lái)時(shí)的壯觀景象,寫(xiě)聲音從“悶雷滾動(dòng)”到“山崩地裂”;寫(xiě)景象從“一條白線”到“萬(wàn)馬奔騰”,寫(xiě)得直觀形象。作者這些有聲有色的描寫(xiě),使我們眼前仿佛浮現(xiàn)出大潮的畫(huà)面,感到響聲越來(lái)越大,大潮越來(lái)越近,潮頭越來(lái)越高,聲勢(shì)越來(lái)越猛。使人如臨其境,如聞其聲,如見(jiàn)其景。

  作者觀察用心,敘述有序,從聲音、氣勢(shì)、形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特,又從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高間接表現(xiàn)了大潮的奇特,使人由衷地感到錢(qián)塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀”。

  這篇課文的選篇意圖,一方面是為了讓學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄偉,繼續(xù)練習(xí)抓住主要內(nèi)容,另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  鑒于上述對(duì)教材的初步分析,根據(jù)四年級(jí)教學(xué)要求、課文特點(diǎn)和課后思考練習(xí),我確定本課分兩課時(shí)完成,現(xiàn)在我著重說(shuō)的是第二課時(shí)的教學(xué),第二課時(shí)的教學(xué)是在第一課時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)生字和初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,因此,本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是:

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  1.通過(guò)閱讀,使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮洶涌而來(lái)的壯觀氣勢(shì),領(lǐng)略“天下奇觀”的景象。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

  3.學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫(xiě)作方法。

  情感目標(biāo):通過(guò)了解錢(qián)塘江大潮的壯觀景象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

  3、重難點(diǎn)

  由于本組是以“自然奇觀”為專(zhuān)題編寫(xiě)的,因此本課的教學(xué)重點(diǎn)是:理解課文第三、四自然段,感受大潮的雄偉、壯觀。課文描述的景象是學(xué)生生活中很難見(jiàn)到的,因此本課的教學(xué)難點(diǎn)是:培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  二、說(shuō)教法、學(xué)法

  為了提高教學(xué)效率,達(dá)到教學(xué)目標(biāo),本節(jié)課我遵循“學(xué)生為主體,我為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線”這一原則,堅(jiān)持導(dǎo)讀法教學(xué)。讓學(xué)生在導(dǎo)讀中分析、綜合、比較,在分析、綜合、比較中導(dǎo)讀,以讀代講,寓講于讀,使學(xué)生在分析、比較、綜合的思索過(guò)程中理解課文,獲取知識(shí),提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。根據(jù)學(xué)生對(duì)大潮缺乏感性認(rèn)識(shí),給學(xué)習(xí)課文帶來(lái)一定的難度,因此我采用情境教學(xué)法,在教學(xué)中巧用課文插圖、影像資料等,將錢(qián)塘江大潮的雄偉場(chǎng)面展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生入情入境,降低理解難度,有利于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

  在教學(xué)過(guò)程中我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,努力營(yíng)造一個(gè)“實(shí)在、有序、輕松”的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生緊扣文題,質(zhì)疑問(wèn)題;讀、找、議,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;有機(jī)地運(yùn)用教學(xué)插圖、影像資料等強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí);反復(fù)訓(xùn)練朗讀,加深對(duì)文章的理解;熟讀成誦,積累知識(shí),從而達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  〈一〉創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引起動(dòng)機(jī)

  上課一開(kāi)始,我先用一段飽含激情的話語(yǔ)導(dǎo)入新課:“同學(xué)們,你們觀賞過(guò)潮水嗎?世界上漲潮的地方不計(jì)其數(shù),其中不乏著名的潮水,然而像我國(guó)錢(qián)塘江大潮那樣雄偉壯觀,千百年來(lái)令人贊嘆不絕的,卻不多見(jiàn)。你們想不想也去見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)被稱(chēng)為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮,去感受感受江潮氣勢(shì)磅礴、雄偉壯觀的景象呢?”(請(qǐng)看視頻),然后指導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)教師范讀課文。讓大潮的聲音從“悶雷滾動(dòng)”到“山崩地裂”;景象從“一條白線”到萬(wàn)馬奔騰等畫(huà)面呈現(xiàn)在同學(xué)們的腦海里。最后叫同學(xué)們打開(kāi)課本看看描繪大潮雄奇的插圖。讓他們?cè)O(shè)身處地地感受錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀,陶醉于大潮奇特的境界中,激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,引起了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  〈 二〉抓住文眼,整體教學(xué),體會(huì)感情

  教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn),圍繞“觀”(觀奇觀)這個(gè)中心詞,按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮退后”的思路,引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。首先我用小黑板出 示自學(xué)思考題:

  1.課文按照什么順序來(lái)寫(xiě)觀潮的,作者抓住了什么來(lái)體現(xiàn)錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀?

  2.找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句,小組進(jìn)行討論并匯報(bào)結(jié)果,接著請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)閱讀課文完成以下表格(在小黑板上出示表格:填出潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后所看到的和聽(tīng)到的景物),從而提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。由于引入新課時(shí),已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,同學(xué)們興致勃勃地通過(guò)讀、劃、議,明白了“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色水墻 ”、“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩”這些詞語(yǔ)是抓住潮來(lái)時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀看插圖之后,再回到文中細(xì)細(xì)品評(píng),學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中。從潮水越來(lái)越近,潮頭越來(lái)越高,聲勢(shì)越來(lái)越猛的景象中,領(lǐng)略到大自然的美好,激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情,使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶。

  〈三〉指導(dǎo)朗讀,感受景象,深化感情

  為了幫助學(xué)生感受景象,更深更透地理解作者的表達(dá)感情,我著重采用了朗讀的方法。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自主選擇最喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行自由讀,比賽讀、表演讀等,再談?wù)勛约旱母惺,并鼓?lì)他們讀得有滋有味,有情有趣,讀出天下奇觀的氣勢(shì),讀出觀潮人群的驚奇。然后聽(tīng)錄音,學(xué)生閉上眼睛,腦海中浮現(xiàn)出畫(huà)面,幫助學(xué)生感悟自然美和語(yǔ)言美。這樣,不僅激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的熱情,同時(shí)也激發(fā)了他們對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

  〈四〉品文析句,理解課文,學(xué)習(xí)表達(dá)

  教學(xué)中設(shè)計(jì)品文析句環(huán)節(jié),能使學(xué)生賞境悟情,更好地理解課文內(nèi)容,把握作者的思路,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。因此,我在教學(xué)“白線很快地向我們移來(lái)” 那段時(shí),我讓學(xué)生找出描寫(xiě)大潮形態(tài)和聲音的句子,并要求他們說(shuō)說(shuō)作者在文中用了哪些修辭手法,這樣寫(xiě)好在哪里?通過(guò)同學(xué)們的讀與找,了解到:作者運(yùn)用了比喻修辭手法。(如:浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái))這樣寫(xiě)好在具體形象地寫(xiě)出了作者在觀察錢(qián)塘江大潮時(shí),所聽(tīng)到的聲音和所看到的景象,充分體現(xiàn)了錢(qián)塘江大潮非凡的氣勢(shì)。)這樣加深理解了課文內(nèi)容,進(jìn)一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法。

  〈五〉總結(jié)全文

  為了面向全體學(xué)生,把教師的“一人言”小結(jié)變?yōu)樽鹬貙W(xué)生個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。要求學(xué)生把這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)或最想說(shuō)的話講給大家聽(tīng)(我則從寫(xiě)作、詞句、思想等方面進(jìn)行指導(dǎo))。這樣不僅形式獨(dú)特新穎,而且能優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),收到事半功倍的效果。

  〈六〉拓展文本,延伸課堂

  一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開(kāi)始。所以我布置的課外作業(yè)是,讓學(xué)生去搜集反映錢(qián)塘江大潮的文章和圖片,并和大家相互交流,使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  本人根據(jù)課文主要內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生加以概括、歸納、總結(jié),設(shè)計(jì)了以上板書(shū)。這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了,既突出了本課的重點(diǎn)知識(shí),又具有很強(qiáng)的概括性,有利于提高學(xué)生閱讀理解課文的能力,提高學(xué)生布局謀篇的能力,我的說(shuō)課完了,謝謝大家。

  觀潮說(shuō)課稿6

  一、說(shuō)教材

  《觀潮》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課。這是一篇十分優(yōu)美的寫(xiě)景的文章,描寫(xiě)了被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。全文共5個(gè)自然段,先總寫(xiě),然后從“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后”三個(gè)方面,描寫(xiě)了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過(guò)程,刻畫(huà)了錢(qián)塘潮的奇特、雄偉、壯觀,有聲有色,有景色的正面描寫(xiě),也有觀潮人的側(cè)面烘托,使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆:錢(qián)塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀”!可以說(shuō)這是一篇很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章,也是進(jìn)行寫(xiě)景類(lèi)文章寫(xiě)作訓(xùn)練的典范。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寬闊、籠罩、逐漸”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。

  3、邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

  4、感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。

  重點(diǎn):積累語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生感受大潮的神奇壯觀。

  難點(diǎn):體會(huì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,想象課文描繪的大潮景象。

  三、說(shuō)學(xué)情。

  四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),樂(lè)于表達(dá),樂(lè)于與人交流,但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限,對(duì)潮汐的形成原因,和文中描繪的錢(qián)塘江大潮的雄偉景象,僅憑想象深刻感受,需要教師提供直觀的圖像。

  四、說(shuō)教法學(xué)法。

  基于對(duì)文本的把握和對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析,我采用“創(chuàng)設(shè)情境法,多媒體輔助法”進(jìn)行教學(xué),努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓每一個(gè)學(xué)生都能將自己想象成觀潮人群中的一個(gè),身臨其境地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。同時(shí)我還采用了“朗讀法”,因?yàn)殚喿x教學(xué)的重點(diǎn)要通過(guò)不同形式的讀,實(shí)現(xiàn)理解內(nèi)容,體會(huì)感情,領(lǐng)悟表達(dá)的方法的目的。

  在新課標(biāo)的理念中,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和合作者,教師的任務(wù)不僅僅是教知識(shí),更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),為此,我采用了自主探究,合作交流等學(xué)習(xí)方法。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

  我將本課分為兩課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是反復(fù)誦讀課文,了解課文的主要內(nèi)容和寫(xiě)作順序,弄清錢(qián)塘江的地形特點(diǎn),感受錢(qián)塘江大潮的神奇雄偉。并引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)語(yǔ)句,積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)方法。下面我主要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖。

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入

  1、出示錢(qián)塘江地形圖。

  教師進(jìn)行介紹:我國(guó)有許多名山大川,今天老師就給大家介紹一條有代表性的河流,那就是錢(qián)塘江。錢(qián)塘江是我國(guó)浙江省的第一大河,位于浙江省北部,全長(zhǎng)605公里,河域面積五萬(wàn)平方公里。與南美洲的亞馬遜河、南亞的恒河并稱(chēng)為“世界三大強(qiáng)涌潮河流”。下面就讓我們一起到錢(qián)塘江邊一睹涌潮的景象吧。

  2、播放錢(qián)塘江大潮視頻,板書(shū)“觀潮”

  看了這潮水,聽(tīng)了這潮聲你覺(jué)得錢(qián)塘江潮怎么樣呢?你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?在作者眼里又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,找出一個(gè)最能體現(xiàn)錢(qián)塘江潮特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

  3、理解奇觀

  教師板書(shū)“天下奇觀”,并引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)通過(guò)圖片和視頻資料,給學(xué)生形成視聽(tīng)沖擊,讓學(xué)生直接感受到錢(qián)塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì),學(xué)生的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái),既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也順理成章地引出關(guān)鍵詞“奇觀”。

 。ǘz查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字

  1、采用多媒體形式出現(xiàn)本課生字詞,指名讀,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“罩”“鼎”“崩”三個(gè)字的讀音。再齊讀鞏固字音。

  2、讓學(xué)生那個(gè)字記起來(lái)有困難。幫助學(xué)生解決難字。

  3、多種形式讀,如開(kāi)火車(chē)讀、賽讀、男女生讀等,進(jìn)一步鞏固生字詞,這樣既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

  設(shè)計(jì)意圖:預(yù)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、教給學(xué)生自學(xué)方法的有效途徑。但預(yù)習(xí)一定要有目的,有計(jì)劃,有針對(duì)性。

  更要有指導(dǎo),預(yù)習(xí)的基本要求是:

  1、用喜歡的方式讀課文,圈出生字,畫(huà)出詞語(yǔ),遇到難讀字多讀幾遍,不理解的詞語(yǔ)查字典,不能解決的畫(huà)問(wèn)號(hào)。

  2、大聲朗讀,將課文讀正確、讀流利。

  3、邊讀邊想,提出不理解的問(wèn)題。程度好的學(xué)生還可以將自己的讀書(shū)體會(huì)、感受寫(xiě)下來(lái)。

 。ㄈ┰僮x課文,理清脈絡(luò)

  1、教師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)出節(jié)奏、停頓和速度。

  設(shè)計(jì)意圖:在語(yǔ)文教學(xué)中,要提高學(xué)生的朗讀水平,教師的范讀十分重要。好的朗讀可以營(yíng)造氣氛,讓課堂更有感染力,也可以通過(guò)正確的朗讀幫助學(xué)生更好地理解課文,實(shí)現(xiàn)以讀代講的目的。

  2、學(xué)生模仿讀。

  3、指名讀,然后進(jìn)行評(píng)議,看好在哪兒,不足在哪兒,如何改進(jìn)?

  設(shè)計(jì)意圖:評(píng)價(jià)的過(guò)程正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程,因?yàn)橹挥凶约喝肭槿刖车刈x了,才能評(píng)價(jià)別人,這樣既掌握了知識(shí),又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力。

  4、選擇自己喜歡的方式朗讀課文,想想作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的?

  教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書(shū):潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮來(lái)后

  設(shè)計(jì)意圖:每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,他們對(duì)課文的把握不同,會(huì)有不同的感受,所以他們的匯報(bào)過(guò)程正是體現(xiàn)他們獨(dú)立獲取知識(shí)的過(guò)程。

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我意圖通過(guò)多種形式的朗讀,讓學(xué)生循序漸進(jìn)地走進(jìn)文本,逐步提升學(xué)生的感悟,這樣不僅保證了讀的時(shí)間,讀的形式,還保持了讀的興趣,更為深入理解課文打下基礎(chǔ)。

 。ㄋ模┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  中年級(jí)的學(xué)生已具有一定的書(shū)寫(xiě)能力,能獨(dú)立識(shí)寫(xiě)大部分的生字,教師只需指導(dǎo)難寫(xiě)、易錯(cuò)字,為此,本課我重點(diǎn)指導(dǎo)了“罩”“頓”“震”三個(gè)字。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

  聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑,還有小朋友的話,懶獅子會(huì)怎么想,怎么做?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),想一想,畫(huà)一畫(huà)。選擇完成一項(xiàng)作業(yè):

  1、愛(ài)編故事的你,可把這個(gè)童話故事,繼續(xù)往下編,講給同伴、老師、家人聽(tīng)。

  2、假如課文有第3幅插圖,會(huì)畫(huà)些什么?愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你,請(qǐng)接著往下畫(huà)。

  3、假如課文有第8自然段,會(huì)寫(xiě)些什么?愛(ài)寫(xiě)文章的你,請(qǐng)?jiān)囍鴮?xiě)一寫(xiě)。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)。

  我的板書(shū)設(shè)計(jì)在力圖簡(jiǎn)潔明了的基礎(chǔ)上,抓住重點(diǎn)詞,突出文章脈絡(luò),有助于提高學(xué)生閱讀理解的能力和

  布局謀篇的能力。

  江面寬闊

  潮來(lái)前

  薄霧籠罩

  萬(wàn)馬齊奔

  觀潮 潮來(lái)時(shí)天下奇觀

  山崩地裂

  漫天卷地

  潮頭過(guò)后

  風(fēng)號(hào)浪吼

  觀潮說(shuō)課稿7

  一、說(shuō)教材

  《觀潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專(zhuān)題來(lái)寫(xiě),《觀潮》是這組課文的第一課,起著十分重要的引領(lǐng)作用。本文經(jīng)過(guò)作者對(duì)潮的生動(dòng)描述,讓我們看到了大潮的奇特、雄偉、壯觀,更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力,體會(huì)大自然那種魔術(shù)般的神奇。

  二、說(shuō)學(xué)生

  四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),富于想象,對(duì)新鮮事物充滿好奇心,但學(xué)生生活閱歷有限,對(duì)文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受,需要教師供給直觀的圖像幫忙。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):識(shí)記生字詞,抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味,注重語(yǔ)言積累。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)過(guò)了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的感情。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)。

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)課文3、4自然段,體會(huì)大潮的磅礴氣勢(shì)。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

  五、說(shuō)教法

  在本課中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境,情寓其中,從而感受大自然的偉大力量,并讓學(xué)生在讀中感悟、品味,更好地理解課文。

  六、說(shuō)學(xué)法

  在新課標(biāo)的理念中,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者。所以,在教學(xué)過(guò)程中我遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作學(xué)習(xí)。

  七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  (一)運(yùn)用多媒體,直觀感受,激發(fā)情感和興趣。

  運(yùn)用多媒體,讓學(xué)生直接感受到錢(qián)塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì),學(xué)生的活力立刻被調(diào)動(dòng)起來(lái),既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也利于學(xué)生理解詞句。

 。ǘz查預(yù)習(xí)情景,學(xué)習(xí)生字。

  中年級(jí)的課文篇幅比較長(zhǎng),如果讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進(jìn)行課前預(yù)習(xí),這樣會(huì)有事半功倍的效果。所以,我讓學(xué)生在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

 。ㄈ┏踝x課文,理清脈絡(luò)。

  教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn),圍繞“觀”(觀奇觀)這個(gè)中心詞,按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮退后”的思路,引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。

  首先引導(dǎo)學(xué)生思考:課文按照什么順序來(lái)寫(xiě)觀潮的,作者抓住了什么來(lái)體現(xiàn)錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀然后,讓學(xué)生找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。最終小組討論潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后所看到的和聽(tīng)到的景物。

 。ㄋ模﹦(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)觀潮人的感受

  經(jīng)過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切、激動(dòng)的心境。所以,我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問(wèn)題:如果你就是觀察人中的一員,想到就要見(jiàn)到大潮了,你心境如何你會(huì)怎樣做觀潮的人群又是怎樣做的呢

 。ㄎ澹┙(jīng)過(guò)“讀、悟、議、賞、再讀”,重點(diǎn)體會(huì)潮來(lái)時(shí)壯觀景象。

  潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí),我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生充分讀,體會(huì),并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充,讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。

 。┙Y(jié)束

  學(xué)完全文后,我再次讓學(xué)生自由讀自我最喜歡的地方,并給予時(shí)間讓學(xué)生展示,這樣既鞏固了學(xué)生的感受,又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。

  (七)作業(yè)設(shè)計(jì)

  讓學(xué)生把自我觀賞到的錢(qián)塘江大潮的景象及感受講給家長(zhǎng)聽(tīng),既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的本事,又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  觀潮說(shuō)課稿8

  說(shuō)教材

  《觀潮》一課是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,課文通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感,向讀者介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。文章思路清晰,語(yǔ)言生動(dòng),給人以身臨其境的感覺(jué),是一篇進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的教育,培養(yǎng)留心周?chē)挛锪?xí)慣的好教材。

  說(shuō)課情

  四年級(jí)的同學(xué)思維活躍,求知欲強(qiáng),樂(lè)于表達(dá),樂(lè)于與人交流,但他們的生活經(jīng)驗(yàn)終究有限,對(duì)文中描繪的錢(qián)塘江大潮的雄偉景象,僅憑想象難以深刻感受,需教師提供直觀的圖象協(xié)助理解。

  說(shuō)目標(biāo)

  依據(jù)大綱的要求,教材特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際,制定以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn):

  1、體會(huì)錢(qián)塘江大潮的壯觀與雄奇,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的強(qiáng)烈的情感。

 。、激發(fā)同學(xué)讀書(shū)的熱情,提高同學(xué)品味詞句的能力。

  3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)是理解“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。

  教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)錢(qián)塘江大潮的雄壯的澎湃的氣勢(shì)。

  說(shuō)教學(xué)

  同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),讓同學(xué)在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師,要做的是協(xié)助同學(xué)架設(shè)生活與教材的橋梁,激發(fā)同學(xué)的情感體驗(yàn),并參與其中,推動(dòng)同學(xué)去深入地感受。因此,我的優(yōu)秀教案如下:

  一、運(yùn)用電教媒體,直觀感受,激發(fā)情感和興趣。

 。、導(dǎo)入:在我國(guó),有許多奇特的自然景觀,錢(qián)塘江大潮就是其中一處,有誰(shuí)知道錢(qián)塘江大潮?見(jiàn)過(guò)嗎?

 。、放錄像,直接感受錢(qián)塘江大潮的雄偉和壯觀。

  3、請(qǐng)同學(xué)談?dòng)^看錢(qián)塘江大潮后的感受。

  運(yùn)用電教媒體,讓同學(xué)直接感受到錢(qián)塘江大潮的澎湃雄壯的氣勢(shì),同學(xué)的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái),既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,也利于同學(xué)理解詞句。

  二、初讀課文,理清課文的順序

  課文脈絡(luò)非常清楚,同學(xué)在初讀課文的基礎(chǔ)上能很快理清文章的順序,在此基礎(chǔ)上按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的順序組織教學(xué)。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)觀潮人的感受

  通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓同學(xué)設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切、激動(dòng)的心情。因此,我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問(wèn)題:假如你就是觀察人中的一員,想到就要見(jiàn)到大潮了,你心情如何?你會(huì)怎么做?觀潮的人群又是怎么做的呢?

  四、通過(guò)“讀、悟、議、賞、再讀”,重點(diǎn)體會(huì)潮來(lái)時(shí)壯觀景象。

  潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象這一局部是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一局部時(shí),我充沛發(fā)揮同學(xué)的主體地位,讓同學(xué)充沛讀,體會(huì),并發(fā)動(dòng)同學(xué)相互評(píng)議、補(bǔ)充,讓每個(gè)同學(xué)都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。

  因此,我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié):

 。、讀。

  同學(xué)自由讀潮來(lái)時(shí)這一局部,找出自身最喜歡的地方讀,在閱讀教學(xué)中以讀為本,把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給同學(xué),讓同學(xué)在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得。

 。、悟。

  讀中感悟,說(shuō)說(shuō)自身的體會(huì),同學(xué)在讀書(shū)時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷,體會(huì)感悟,能更深入地理解課文。

 。、議。

  即教師給同學(xué)足夠多的時(shí)間討論交流,讓同學(xué)能夠充沛發(fā)展自身的見(jiàn)解,允許有不同意見(jiàn),并鼓勵(lì)創(chuàng)新,圍繞“哪些景象最吸引你,說(shuō)說(shuō)體會(huì),并把體會(huì)到的讀出來(lái)”這一問(wèn)題,全班交流,大家各抒已見(jiàn),如讀到“浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫抖起來(lái)”時(shí),有同學(xué)說(shuō)那情景像發(fā)生了海嘯,有同學(xué)說(shuō)像發(fā)生了地震,感受到地在震動(dòng),有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度!白h”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充沛發(fā)揮了同學(xué)的'主體地位,調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性,讓同學(xué)在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、扮演。

 。础①p。

  再次展現(xiàn)大潮來(lái)時(shí)的雄壯的情景,在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮的氣勢(shì)。

 。怠⒃僮x。

  在同學(xué)深入體會(huì)感受后,把自身體會(huì)到的朗讀出來(lái)。使同學(xué)在讀中欣賞品味,既激發(fā)了同學(xué)讀書(shū)的欲望,提高品味詞句的能力,又再一次為大潮的雄壯所折服。

 。丁⑾。

  假如你就在觀潮的人群中,看到一條白線拉長(zhǎng)、變粗、橫貫江面,最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),你的心情又如何呢?又會(huì)說(shuō)些什么呢?“想”既利于同學(xué)在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯,又拓展了同學(xué)的思維,培養(yǎng)了同學(xué)的想象能力。

  五、結(jié)束

  學(xué)完全文后,我再次讓同學(xué)自由讀自身最喜歡的地方,并給予時(shí)間讓同學(xué)展示,這樣既鞏固了同學(xué)的感受,又進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)讀書(shū)的興趣。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì):

  讓同學(xué)把自身觀賞到的錢(qián)塘江大潮的景象和感受講給家長(zhǎng)聽(tīng),既鍛煉同學(xué)運(yùn)用詞匯的能力,又培養(yǎng)了同學(xué)的口頭表達(dá)能力。

  說(shuō)效果

  可以看到,通過(guò)充沛讀,同學(xué)實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得,讀中展示;通過(guò)自身領(lǐng)悟,激發(fā)了同學(xué)的思維和情感體驗(yàn);通過(guò)自由評(píng),使同學(xué)的參與意識(shí),同學(xué)的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致!白x中感悟,議中深入”同學(xué)不只讀懂得了課文,而且體會(huì)到祖國(guó)河山的壯麗,感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。

  觀潮說(shuō)課稿9

  一、說(shuō)教材

  《觀潮》這篇文章是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第一組的一篇講讀課文。作者向我們描繪了浙江省海寧鹽官鎮(zhèn)錢(qián)塘江大潮的壯觀景象。課文結(jié)構(gòu)清楚,作者按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮過(guò)后的順序和大潮聲、形由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢(qián)塘江大潮氣勢(shì)磅礴景象,使人讀后不禁發(fā)出感嘆“錢(qián)塘江大潮不愧為天下奇觀”。作者還介紹了觀潮的人數(shù)之多,熱情之高,從側(cè)面表現(xiàn)了錢(qián)塘江大潮之奇。選編這篇文章的目的一是為了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)大自然給我們帶來(lái)的奇妙感受,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情;二是讓學(xué)生一邊讀書(shū)一邊想像畫(huà)面,通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句段體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)制定為以下幾條:

  1 、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

  2、 有感情地朗讀課文,背誦課文3、4自然段。

  3 、邊讀書(shū)邊想像畫(huà)面,聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)表達(dá)上的含義。了解本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。

  4、 通過(guò)學(xué)習(xí)本篇課文,讓學(xué)生感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。

  教學(xué)重點(diǎn):感受錢(qián)塘江大潮的壯觀景象,受到自然美的熏陶。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)文中一些語(yǔ)句,想像課文中描繪的錢(qián)塘江大潮的景象。

  二、說(shuō)教法

  四年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng),求知欲日益增加,但他們的認(rèn)知能力有限,對(duì)文字描寫(xiě)的景象難以形成深切體會(huì),因此我采用創(chuàng)設(shè)情境法進(jìn)行教學(xué)。上課時(shí)播放錢(qián)塘江大潮壯觀景象,讓學(xué)生結(jié)合文中的文字描寫(xiě)深刻感受。閱讀教學(xué)中,朗讀是最重要、最經(jīng)常的練習(xí),因?yàn)樵诶首x的過(guò)程中可以理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,還可以培養(yǎng)語(yǔ)感。因此,我還將采用以讀代講法進(jìn)行教學(xué),組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽,讀一讀,議一議,看誰(shuí)能把潮來(lái)時(shí)的那種“浩浩蕩蕩、山崩地裂”的氣勢(shì)讀出來(lái)。

  三、說(shuō)學(xué)法

  在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者,老師任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí),更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此在這堂課中我將運(yùn)用自主探究式學(xué)法。“錢(qián)塘江大潮,自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀”,為什么這么說(shuō),“奇”在哪兒。讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料說(shuō)說(shuō)自己對(duì)錢(qián)塘江大潮的了解。語(yǔ)文課堂應(yīng)是開(kāi)放而有活力的,因此我還將采用合作交流式學(xué)法,組織學(xué)生之間互相交流自己的獨(dú)特感受,議一議文中的哪些詞和句用得好。

  四、說(shuō)教學(xué)程序

  《觀潮》這篇課文結(jié)構(gòu)非常清楚,作者分別按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮頭過(guò)后這三個(gè)方面向我們?cè)敿?xì)介紹了錢(qián)塘江大潮的壯觀景象,課文的第一自然段為總寫(xiě),重點(diǎn)描寫(xiě)了潮來(lái)時(shí)的景象。這篇課文不僅可以讓學(xué)生積累好詞佳句,還是一篇寫(xiě)作的好范文。為了使本課教學(xué)達(dá)到工具性和人文性的統(tǒng)一,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

  (一)質(zhì)疑導(dǎo)入,激起探究興趣

  導(dǎo)語(yǔ)“同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《觀潮》這一課。”(教師板書(shū)課題后質(zhì)疑課題,什么是觀,什么是潮?師生交流后回到課文中。)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第一段“錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀”,提問(wèn)“讀到這兒,你有什么要問(wèn)的?”學(xué)生會(huì)質(zhì)疑“為什么說(shuō)錢(qián)塘江大潮是天下奇觀,奇在哪兒?”讓學(xué)生展示課前搜集的資料再結(jié)合課后的資料袋說(shuō)說(shuō)錢(qián)塘江大潮形成的原因。{意圖:讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),激起學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望,為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。}過(guò)渡語(yǔ)“同學(xué)們,我們知道了這兒的潮水是由于特殊的地形而形成的,那它究竟是什么樣的呢,我們一起走進(jìn)課文去感受感受。我們先把課文的障礙——生字掃除掉!

 。ǘ┏踝x文章,整體感知

  1、學(xué)生分四人小組朗讀課文,在讀的過(guò)程中找出不理解的詞、句,小組成員合作解決問(wèn)題。

  2、小組成員討論這篇文章作者是按什么順序來(lái)介紹錢(qián)塘江大潮的,重點(diǎn)寫(xiě)了哪一部分?{意圖:小組之間互相討論交流,有助于帶動(dòng)學(xué)生的思維,在文中找出問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,共同解決問(wèn)題,也促進(jìn)了成員之間的團(tuán)結(jié)。}

  (三)品讀課文,深入感知

  這篇文章結(jié)構(gòu)非常清楚,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下很快就可以明白文章是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮頭過(guò)后的順序來(lái)寫(xiě)的,老師就按照這個(gè)順序來(lái)組織教學(xué)。

  1、指名朗讀課文第二自然段,說(shuō)一說(shuō)這一段給我們介紹了什么?潮來(lái)前江面是什么景象?

  結(jié)合課文插圖看一看人們都在干什么?這么多人都來(lái)看潮水說(shuō)明了什么?他們現(xiàn)在是怎樣的心情?如果你也在場(chǎng)會(huì)是什么心情?

  2、播放潮來(lái)時(shí)錄象,師生之間交流感受后再回到課文。學(xué)生自由朗讀3、4自然段,想一想作者又是按什么順序描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的,抓住了哪些特點(diǎn)來(lái)具體描寫(xiě)的?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是按由遠(yuǎn)及近的順序和聲、形變化的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)潮水來(lái)勢(shì)洶涌的。指導(dǎo)朗讀3、4自然段,特別是第四自然段。指名讓學(xué)生讀,小組齊讀,比賽讀,看誰(shuí)能把那種山崩地裂、萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)讀出來(lái)。

  再播放潮來(lái)時(shí)錄象,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員,按照順序和聲形變化介紹潮來(lái)時(shí)的景象。評(píng)一評(píng),哪位解說(shuō)員解說(shuō)得最好。

  3、霎時(shí),潮頭就奔騰西去,這時(shí)江面又是怎樣的景象?潮水西去后有什么變化?人們此時(shí)又會(huì)是怎樣的心情?你要發(fā)出怎樣的感嘆?{意圖:利用影像資料進(jìn)行直觀教學(xué),給學(xué)生留下深刻的印象,這是其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的。第一次播放錄象讓學(xué)生有初步映像,在這個(gè)基礎(chǔ)上結(jié)合課文學(xué)習(xí),使學(xué)生很快地把剛才看到的畫(huà)面在頭腦中重現(xiàn)一遍,從而更深地理解課文內(nèi)容。第二次播放錄象,讓學(xué)生不看書(shū),直接對(duì)照畫(huà)面做現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō),利用孩子好勝的心里,積極調(diào)動(dòng)孩子的思維,使課堂氣氛活起來(lái)。}

  4、總結(jié):錢(qián)塘江大潮為什么被稱(chēng)為天下奇觀?(學(xué)生在學(xué)完課文后很快就能回答上來(lái)。)

 。ㄋ模┗仡櫿n文,加深印象

  學(xué)完全文后,我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方,并給予時(shí)間讓學(xué)生展示自己。這樣既鞏固了學(xué)生的感受,又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

 。ㄎ澹┱n后練習(xí),拓展運(yùn)用

  1、把今天看到的錢(qián)塘江大潮的景象和感受講給家長(zhǎng)聽(tīng),既鍛煉了學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  2、小練筆。讓學(xué)生以《觀潮》這篇課文做范文,按照一定的順序?qū)懸惶幠阌∠笞钌羁痰木坝^。學(xué)會(huì)了的方法,應(yīng)及時(shí)運(yùn)用,這樣有利于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。

  五、說(shuō)板書(shū)

  板書(shū)是課堂教學(xué)不可缺少的部分,它是教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)晶,是課堂教學(xué)的精髓,不僅可以體現(xiàn)主要內(nèi)容,而且能使學(xué)生抓住板書(shū)內(nèi)容掌握整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容,起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。我的板書(shū)設(shè)計(jì)正是體現(xiàn)了這一點(diǎn),具有代表性,一目了然,起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

  觀潮

  潮來(lái)前 平靜

  聲:悶雷滾動(dòng) 越來(lái)越大 山崩地裂

  潮來(lái)時(shí) 形:一條白線 橫貫江面 兩丈水墻

  潮頭過(guò)后 平靜 漲水

  六、說(shuō)效果

  通過(guò)充分讀,學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得,讀中展示;通過(guò)自己領(lǐng)悟,激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn);通過(guò)自由評(píng),使學(xué)生的參與意識(shí),學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致!白x中感悟,議中深入”學(xué)生不僅讀懂得了課文,而且體會(huì)到祖國(guó)河山的壯麗,感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。

  觀潮說(shuō)課稿10

  【說(shuō)教材】

  《觀潮》通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感,向我們介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。編者將這篇課文選編在這里,一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住主要內(nèi)容的能力,另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特的觀察方法。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要想好一堂課必須了解學(xué)生。

  【說(shuō)學(xué)情】

  四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),富于想象,對(duì)新鮮事物充滿好奇心,但學(xué)生生活閱歷有限,對(duì)文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受,需要老師提供直觀的圖像幫助。

  【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)知目標(biāo):識(shí)記生字詞,抓重詞句進(jìn)行品味,注重語(yǔ)言積累。

  2.技能目標(biāo):學(xué)習(xí)作者有順序、抓特的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

  3.情感目標(biāo):讓學(xué)生通過(guò)了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的感情。

  【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)課文3、4自然段,體會(huì)大潮的磅礴氣勢(shì)。

  【說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)作者有順序、抓特的觀察方法。

  【說(shuō)教法】

  “有多法,但無(wú)定法!痹诒菊n中主要采用情景學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行學(xué)。通過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境,情寓其中,從而感受大自然的偉大力量,并讓學(xué)生在讀中感悟、品味,更好地理解課文。

  【說(shuō)學(xué)法】

  根據(jù)材特和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生在師指導(dǎo)下,自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí),遵循以學(xué)生為主體、師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作學(xué)習(xí)。

  【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

  一、引入

  1.激趣導(dǎo)入,引人入勝

  常言道:“良好的開(kāi)端等于成功的一半!睂W(xué)也是如,一堂課的導(dǎo)入十分重要。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,我用潮水聲作襯托,同時(shí)用優(yōu)美的語(yǔ)言聲情并茂地渲染課堂氣氛,勾起學(xué)生想去觀潮的強(qiáng)烈欲望。

  2.觀看畫(huà)面,啟發(fā)想象,學(xué)習(xí)第2自然段。

 、傥依谜n件向?qū)W生展示潮來(lái)前人山人海的情景。啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象:假如自己身在其中刻的心情怎樣?我的意圖是“一石激起千層浪”學(xué)生通過(guò)邊看邊想,設(shè)身處地地理解人們期盼潮水早來(lái)的焦急心情。

 、谡n堂學(xué)不僅在于老師的導(dǎo),還在于學(xué)生的學(xué)。對(duì)于第二自然段的內(nèi)容我將讓學(xué)生自由朗讀,然后提出問(wèn)題:江潮還沒(méi)有來(lái),作者看到了什么?學(xué)生通過(guò)讀書(shū),能夠自己解決問(wèn)題。

  二、讀中感悟,理解課文3、4自然段。

  潮來(lái)時(shí)這部分是課文的重,我讓學(xué)生采用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí),運(yùn)用情境學(xué),抓住重詞句品味、悟情,學(xué)生采用看、讀、思、背等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  A.首先運(yùn)用多媒體學(xué)生展示潮來(lái)時(shí)的情景,學(xué)生的情感一下子沉浸在大潮滾滾而來(lái),奔騰咆哮的壯麗圖景中。同時(shí),我巧設(shè)疑問(wèn),你看到了什么?聽(tīng)到了什么?想到了什么?這里采用情景學(xué)法將視覺(jué)手段與聽(tīng)覺(jué)手段緊密結(jié)合起來(lái),有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力、思維能力。

  B.如壯觀的景象,作者又是如何進(jìn)行描繪的呢?我因勢(shì)利導(dǎo)、自然過(guò)渡,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

  1.《小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)》指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因,我準(zhǔn)備讓學(xué)生通過(guò)多種形式來(lái)朗讀課文,比如:自由讀,合作讀,指名讀,讀自己喜歡的詞語(yǔ)、語(yǔ)句等,讓學(xué)生在讀中自學(xué),讀中感悟,讀中自得。然后出示自學(xué)提示

 。1)作者觀潮的順序是怎樣的?

 。2)作者抓住了潮水的哪些特來(lái)描寫(xiě)?我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組,共同探討、合作解決問(wèn)題,存在困難的地方,我適當(dāng)撥,引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語(yǔ)。如:悶雷滾動(dòng)—響聲越來(lái)越大—山崩地裂和潮水形態(tài)變化的詞語(yǔ),如:一條白線——拉長(zhǎng)、變粗——白色城墻——白色戰(zhàn)馬來(lái)理解大潮的雄偉氣勢(shì)。

  2.愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要。”在學(xué)中。我將鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,大膽質(zhì)疑,在本課中學(xué)生也許會(huì)提出那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗、橫貫江面,潮水為什么會(huì)拉長(zhǎng)呢?我組織學(xué)生議論交流,然后我結(jié)合錢(qián)塘江的地理位置及形狀及時(shí)撥,這樣,學(xué)生的疑問(wèn)就得到了解決。

  3.為了使學(xué)生提高品味詞句的能力,又再一次為大潮的雄壯所折服,我將引導(dǎo)學(xué)生背誦3、4自然段,讓學(xué)生把生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)內(nèi)化為自己的真切感受,受到大自然美的熏陶。

  三、回歸整體,理解全文

  在理解了前面兩個(gè)重段落以后,我讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái),整體瀏覽全文,感受觀潮的整個(gè)過(guò)程,從而整體把握全文。

  四、總結(jié)延伸,感情升華

  錢(qián)塘江大潮給我們留下了深刻的印象,真不愧為天下奇觀。處我將引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己的情感,為了進(jìn)一步升華主題,我向?qū)W生展示祖國(guó)大好河山的圖片,有意識(shí)地把這種感情升華到對(duì)大自然,對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

  觀潮說(shuō)課稿11

  一、 說(shuō)教材

  《觀潮》一課是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六課的內(nèi)容,課文通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感,向讀者介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。文章思路清晰,語(yǔ)言生動(dòng),給人以身臨其境的感覺(jué),是一篇進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的教育,培養(yǎng)留心周?chē)挛锪?xí)慣的好教材。

  根據(jù)教學(xué)大綱要求及教材特點(diǎn),針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,我制定如下教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能:有感情的朗讀課文;

  2.過(guò)程與方法:學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)錢(qián)塘江大潮的壯觀與雄奇,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的強(qiáng)烈的情感。 根據(jù)本課的內(nèi)容及三年級(jí)學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn),我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)錢(qián)塘江大潮在潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的變化;難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,養(yǎng)成幾類(lèi)材料的習(xí)慣

  為了更好實(shí)現(xiàn)以上的教學(xué)理念,我在課前準(zhǔn)備了相關(guān)的多媒體課件、美麗的圖片,讓學(xué)生收集有關(guān)小興安嶺的知識(shí),為更好地學(xué)習(xí)知識(shí)做好了充分的準(zhǔn)備。

  二、說(shuō)教法和學(xué)法

  在教學(xué)過(guò)程中我采用三疑三探的教學(xué)模式,首先,我圍繞教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,設(shè)置具體問(wèn)題,放手讓學(xué)生自學(xué)自探。即設(shè)疑自探。然后組織學(xué)生通過(guò)師生互動(dòng)的方式檢查自探情況,共同解決自探難以解決的問(wèn)題,即解疑合探。接著,讓不同學(xué)生針對(duì)所學(xué)知識(shí),再提出新的更高層次的疑難問(wèn)題,誘發(fā)學(xué)生深入探究,即設(shè)疑再探。最后,針對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí),分別編擬基礎(chǔ)性和拓展性習(xí)題,讓學(xué)生訓(xùn)練運(yùn)用。

  在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者,老師任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí),更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此在這堂課中我將運(yùn)用自主探究式學(xué)法。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上課伊始,我設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ),上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了觀潮一課,老師要考考你們字詞掌握情況。 用復(fù)習(xí)進(jìn)行導(dǎo)入不僅可以考察學(xué)生對(duì)上節(jié)課對(duì)字詞掌握情況,而且自然的過(guò)度到本課第二課時(shí)的學(xué)習(xí)。

  2、設(shè)疑自探

  我設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ),同學(xué)們我們上節(jié)課已經(jīng)整體感知了觀潮的大體內(nèi)容,那么每一段都寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢?帶著這個(gè)問(wèn)題自主探究,并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括出來(lái)。

  葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“教師之為教,不在全盤(pán)授予,而在相機(jī)誘導(dǎo)!北经h(huán)節(jié)的設(shè)置可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力。

  2、解疑合探

  在自探結(jié)束后,我組織學(xué)生以全體討論的形式來(lái)檢查學(xué)生自探結(jié)果情況。并且?guī)椭鷮W(xué)生總結(jié),這幾段主要講的是潮來(lái)前,潮來(lái)時(shí),潮來(lái)后,江面的變化。即潮來(lái)前:江面很平靜聲音:潮來(lái)時(shí):聲音:悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂。 形狀:水天相交的地方出現(xiàn)了一條白線,接著形成一道白色城墻,最后猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬起頭并進(jìn)。潮來(lái)后:江面漫天卷地,風(fēng)號(hào)浪吼過(guò)了很久才恢復(fù)平靜。并且重點(diǎn)講解潮來(lái)時(shí)的壯觀景象。讓學(xué)生在評(píng)價(jià)和傾聽(tīng)的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)、感悟,從而得到提升。

  3、質(zhì)疑再探

  讓學(xué)生針對(duì)所學(xué)知識(shí),再提出新的更高層次的疑難問(wèn)題,誘發(fā)學(xué)生深入探究。如果學(xué)生提不出,我將準(zhǔn)備好的問(wèn)題拋給學(xué)生,例如,你能結(jié)合本篇內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)作者寫(xiě)這篇文章時(shí),心情是怎樣的?如果你就在觀潮的人群中,看到一條白線拉長(zhǎng)、變粗、橫貫江面,最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),你的心情又如何呢?又會(huì)說(shuō)些什么呢? 這個(gè)環(huán)節(jié)可以拓展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,敢于探究的精神。

  4、拓展運(yùn)用

  讓學(xué)生以解說(shuō)員的身份,以課文為藍(lán)本,以插圖和錄像為依托,融進(jìn)自己的感悟“現(xiàn)場(chǎng)直播”,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性復(fù)述的能力,解說(shuō)詞可以按照“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)中”的順序講述,要烘托出大潮的奇特之處。

  5、小結(jié)

  我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),通過(guò)本課的學(xué)習(xí)他們有哪些收獲?還有哪些疑惑?讓學(xué)生大膽的發(fā)表見(jiàn)解,給學(xué)生一個(gè)梳理知識(shí)的機(jī)會(huì)。

  四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  這樣板書(shū),體現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作順序,又體現(xiàn)了本文的重難點(diǎn),既讓學(xué)生把握了課文的主要內(nèi)容,又注重了他們審美情趣的培養(yǎng)。

  觀潮

  天 潮來(lái)前:江面很平靜(人山人海)

  下 聲音:悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂

  奇 潮來(lái)時(shí)

  觀 形狀:一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬

  潮來(lái)后: 漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼 恢復(fù)平靜

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