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朗誦心得體會(huì)

時(shí)間:2021-10-18 18:08:35 朗誦心得體會(huì) 我要投稿

朗誦心得體會(huì)

  在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,寫一篇心得體會(huì),記錄下來,這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編為大家收集的朗誦心得體會(huì)(精選10篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

  朗誦心得體會(huì)1

  通過參加學(xué)校的朗誦培訓(xùn)。使我增長(zhǎng)了不少見識(shí),也了解了一些朗誦的技巧,下面是我培訓(xùn)后所學(xué)到的知識(shí),和大家分享。

  一、朗誦的語(yǔ)速

  語(yǔ)速是指朗誦時(shí)在一定的時(shí)間里,容納一定數(shù)量的詞語(yǔ)。世間一切事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和一切人在不同情境下的思想感情總是有千差萬別的。朗誦各種文章時(shí),要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不同和思想感情,就必須采取與之相適應(yīng)的不同的朗誦速度。

  二、決定語(yǔ)速不同的各種因素

  不同的場(chǎng)面急劇變化發(fā)展的場(chǎng)面宜用快讀;平靜、嚴(yán)肅的場(chǎng)面宜用慢讀。

  不同的心情緊張、焦急、慌亂、熱烈、歡暢的心情宜用快讀;沉重、悲痛、緬懷、悼念、失望的心情宜用慢讀。

  不同的敘述方式作者的抨擊、斥責(zé)、控訴、雄辯,宜用快讀;一般的記敘、說明、追憶,宜用慢讀。

  不同的人物性格年青、機(jī)警、潑辣的人物的言語(yǔ)、動(dòng)作宜有快讀;年老、穩(wěn)重、遲鈍的人物的言語(yǔ)、動(dòng)作宜用慢讀。

  三、朗誦速度的轉(zhuǎn)換

  朗誦任何一篇文章,都不能自始自終采用一成不變的速度。朗誦者要根據(jù)作者的感情的起伏和事物的發(fā)展變化隨時(shí)調(diào)整自己的朗誦速度。這種在朗誦過程中實(shí)現(xiàn)朗誦速度的轉(zhuǎn)換是取得朗誦成功的重要一環(huán)。

  四、注意問題

  讀得快時(shí),要特別注意吐字的清晰,不能為了讀得快而含混不清,甚至“吃字”;讀得慢時(shí),要特別注意聲音的明朗實(shí)在,不能因?yàn)樽x得慢而顯得疲疲沓沓,松松垮垮。總之,在掌握朗誦的速度時(shí)要做到“快而不亂”“慢而不拖”。

  五、教師朗誦技巧培訓(xùn)總結(jié)

  作為一名新教師,一段時(shí)間的培訓(xùn)活動(dòng)快要結(jié)束了,但是這段時(shí)間的培訓(xùn)活動(dòng)帶給我的收獲卻是無限的。

  整個(gè)培訓(xùn)過程中內(nèi)容豐富,形式多樣,有各級(jí)專家的專題報(bào)告,有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示,有名師與新教師的同備、同課、同研。也有學(xué)員的互動(dòng)討論,更有專家的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí),現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)觀摩。因此,這段時(shí)間的學(xué)習(xí),對(duì)我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng),而且促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)。

  朗誦心得體會(huì)2

  在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下,這次有幸在XXXX小學(xué)聽了語(yǔ)文經(jīng)典誦讀教學(xué)觀摩活動(dòng)課。上午我聽了兩節(jié)語(yǔ)文課,教師們從容不迫、行云流水、大氣自然的教學(xué)風(fēng)格,扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功,獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì),充滿濃濃人文關(guān)懷的交流氣氛令我受益匪淺,確實(shí)不虛此行。

  1、簡(jiǎn)約大氣,感悟語(yǔ)文味

  第一節(jié)課是《弟子規(guī)》選段,讓我真正的明白了小學(xué)語(yǔ)文選入國(guó)學(xué)經(jīng)典的意義所在。同時(shí)也懂得了學(xué)國(guó)學(xué),重在吟誦。在教學(xué)中,要讓學(xué)生反復(fù)朗誦,體會(huì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的韻味和意境,在教師相機(jī)點(diǎn)撥下,學(xué)生自己理解選段的意思,并與實(shí)際相聯(lián)系,讓學(xué)生真切的感受到平時(shí)自己該怎樣做,真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。老師采用多種游戲激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)子的興趣,學(xué)生在并以多種方式的誦讀中,比如拍手讀、拍桌子讀、搖頭晃腦讀和走著讀,深入品味語(yǔ)言的內(nèi)涵、節(jié)奏、韻味、美感。

  2、嚼詞析句,品出語(yǔ)文味

  第二節(jié)課《萬紫千紅總是春》,這是一節(jié)誦讀六首有關(guān)春天的詩(shī)。教師簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單真正教會(huì)了學(xué)生如何讀一首詩(shī),完完全全為學(xué)生,以簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié),簡(jiǎn)單的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)中,我們深深地感受到這些語(yǔ)文課堂就是我們身邊的課堂,沒有過多地追求形式,沒有刻意去運(yùn)用多媒體,沒有過度追求課堂的熱鬧。在每節(jié)課堂里教師給學(xué)生思考的空間,讓學(xué)生安靜下來,智慧飛揚(yáng);在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),都注重了品詞讀句,讀中感悟文本價(jià)值。

  3、瑯瑯書聲,釋放語(yǔ)文味

  對(duì)于孩子們的朗讀能力,這些孩子的表現(xiàn)讓我吃驚,他們讀的那樣好,感情飽滿、聲音宏亮、不加字不添字。看來老師在這方面是下了大功夫的。我想這和教師平時(shí)的朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練是密不可分的,和經(jīng)典誦讀也是分不開的。在學(xué)生瑯瑯的讀書聲中,釋放出濃濃的語(yǔ)文味。

  這次活動(dòng)讓我深深感受到:之所謂“經(jīng)典”是民族智慧的結(jié)晶,所載之常理常道,其價(jià)值歷久彌新,任何一個(gè)文化系統(tǒng)皆有其永恒不朽之經(jīng)典作為源頭活水,我們沒有理由不繼承和發(fā)揚(yáng)這一民族的瑰寶。專家都說十三歲以前是兒童記憶學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期,也是兒童語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期,更是兒童文化素養(yǎng)、高尚人格關(guān)鍵時(shí)期,我們小學(xué)教師有不可推卸的責(zé)任。從小教導(dǎo)兒童讀誦經(jīng)典,不僅符合兒童學(xué)習(xí)的天性,而且自幼就開始接受五千年文化的熏陶,奠定一生優(yōu)雅人格的基礎(chǔ)。讀誦經(jīng)典同時(shí)可以提高孩子們的古文和白話文水平,有助于對(duì)其它知識(shí)領(lǐng)域的領(lǐng)悟和旁通,促進(jìn)各科學(xué)業(yè)的進(jìn)步。記憶是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),關(guān)鍵是給兒童背什么?應(yīng)該背一生可以愛益的東西。

  朗誦心得體會(huì)3

  這次詩(shī)歌朗誦會(huì)結(jié)束了。通過這次機(jī)會(huì),閱我們廣泛的地閱讀了詩(shī)歌,不僅拓展了知識(shí)面,而且還深深地感受到祖國(guó)詩(shī)歌文化的博大精深,體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的美麗與感情,了解詩(shī)歌的內(nèi)涵,真是受益匪淺。

  我們學(xué)到了很多詩(shī)歌,還學(xué)會(huì)了詩(shī)歌的分類,這樣更有助于我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌,也收集了很多有關(guān)詩(shī)歌的故事。

  詩(shī)歌是一個(gè)充滿了詩(shī)情畫意,充滿了自己的渴望,在詩(shī)歌里,我們可以放飛自己的心靈,我們的思維可以跳躍,我們的想象力得到了豐富的'伸展,我們可以在詩(shī)歌里表達(dá)自己的渴望與情感。

  我們還學(xué)會(huì)了如何理解詩(shī)歌的寓意:聯(lián)系生活實(shí)際讀、不同的詩(shī)比較著讀、邊描繪畫面邊讀等,這些都是我們通過學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)不僅可以幫助我們更好地了解詩(shī)歌,也可以讓我們走進(jìn)詩(shī)的意境中去,感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感。

  不可否認(rèn),詩(shī),來源于生活,然而,又高于生活。可是。并不一定他了生活,就一定能夠?qū)懗鲈?shī)來。詩(shī)并不是現(xiàn)實(shí)生活照相式的復(fù)制品。它是現(xiàn)實(shí)生活在詩(shī)歌創(chuàng)作者心中所激起的情感的浪花,它需要?jiǎng)?chuàng)作者在生活與藝術(shù)之間架起一座橋梁才能通向彼岸——詩(shī)的國(guó)土。而藝術(shù)感受便是這座橋梁。詩(shī)人能以詩(shī)的方式接受現(xiàn)實(shí)印象,并且能借助幻想活動(dòng),在詩(shī)的形象中把那印象又復(fù)印出來。高明的詩(shī)歌創(chuàng)作者總是善于通過自己獨(dú)特的藝術(shù)感受,去攝取生活中那些詩(shī)的元素,并調(diào)動(dòng)自己的聯(lián)想和想象,對(duì)那些元素進(jìn)行發(fā)酵,進(jìn)行化學(xué)處理,進(jìn)而釀造出詩(shī)來。

  此外,我們還學(xué)會(huì)了如何理解詩(shī)歌的寓意:聯(lián)系生活實(shí)際讀、不同的詩(shī)比較著讀、邊描繪畫面邊讀等,這些都是我們通過學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)不僅可以幫助我們更好地了解詩(shī)歌,也可以讓我們走進(jìn)詩(shī)的意境中去,感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感。

  在這次詩(shī)歌朗誦會(huì)中,我知道了詩(shī)歌的特點(diǎn):

  1、現(xiàn)代詩(shī)一般以句子,詞組為詩(shī)行,縱向排列。

  2、現(xiàn)代詩(shī)篇無定句,句無定字,形成長(zhǎng)短不一,參差錯(cuò)落的詩(shī)行。

  3、現(xiàn)代詩(shī)的段落可以整首詩(shī)為一段(節(jié)),也可以一首詩(shī)分為若干段(節(jié))。

  4、要懂得現(xiàn)代詩(shī)的押韻,押韻讓句子更優(yōu)美,但不一定要句句都押。

  5、現(xiàn)代詩(shī)要精煉,不要拖泥帶水,要用最簡(jiǎn)潔的文字容納最豐富的內(nèi)容。

  我覺得徜徉在詩(shī)歌海洋里的感覺,真是太奇妙了!如果把詩(shī)歌比作海洋,我覺得我只得到了滄海的一滴水;如果把詩(shī)歌比作花園,我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續(xù)在詩(shī)的海洋里遨游,盡情地享受詩(shī)歌無窮的魅力。

  朗誦心得體會(huì)4

  一天的培訓(xùn),感謝宋校長(zhǎng)和龐老師給予我們的朗誦大餐。我知道了格律詩(shī)是指中國(guó)古典五言、七言的絕句和律詩(shī),律詩(shī)每行字?jǐn)?shù)相同,講究對(duì)仗,平仄相間,對(duì)句押韻。說實(shí)話,以前讀詩(shī)全憑感覺,通過老師的指導(dǎo),我才知道誦讀格律詩(shī)還要:確定基調(diào)、劃分音部、壓住韻腳、突出平仄、語(yǔ)勢(shì)呼應(yīng)、講究節(jié)奏、讀出韻味。

  通過培訓(xùn)中與老師的互動(dòng),我感覺朗誦要做到以下幾點(diǎn):

  一、要大聲讀出來

  朗誦首先是要大聲、大膽的讀出來,培訓(xùn)中的學(xué)員展示我上去三次,其實(shí)我每次都讀的不是很好,但是我也要去讀,只有練習(xí)才能一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,才能由開始的放不開到慢慢的放開,我還會(huì)堅(jiān)持的。

  二、要了解詩(shī)的背景

  要想讀出詩(shī)的韻味,就要了解詩(shī)人的經(jīng)歷、詩(shī)人所處的時(shí)代,以及詩(shī)人寫這首詩(shī)的處境,這樣才能確定詩(shī)的基調(diào),準(zhǔn)確把握詩(shī)人的情感。

  三、要有合適的音樂伴奏

  恰當(dāng)?shù)囊魳纺芨玫睾嫱性?shī)的意境,所以,為古詩(shī)選擇一個(gè)合適的音樂,也很關(guān)鍵。

  以上是我培訓(xùn)的一點(diǎn)感想,懇請(qǐng)大家多提寶貴建議!

  朗誦心得體會(huì)5

  通過誦讀經(jīng)典名篇教學(xué),我走進(jìn)了一個(gè)妙不可言的世界。我明白了哪個(gè)是儒學(xué)風(fēng)范,什么是佛教理念,什么是古今美文……“經(jīng)典”雖然看起來年紀(jì)一大吧,其實(shí)火力旺盛的很。他流傳了千百年,從“人之初,性本善”到“有朋自遠(yuǎn)方來不亦樂乎?”由“道,可道,非常道”至“天將降大任與斯也”,從《歸去來兮辭》到《蘭亭集序》都熠熠地展現(xiàn)著它博大精深的活力。

  其中“三人行,必有我?guī)熝伞边@句話每天掛在我口中。那就是許多人行走,他們之中必定有我的同學(xué)。這句讓我受益匪淺的名言,就是出自于先秦的圣賢孔子之口。這句之所以能讓我受益匪淺,是由于它包括著一個(gè)哲理:“能者為師,虛心討教!蹦阋姷礁呱桨桑克沁@樣雄偉綿延!你見過大海吧?它是這樣壯麗無邊!山之高,是由于它不排斥每一塊小石頭;海之闊,是由于它匯聚了千萬條小河流。如果你想具有高山的情結(jié)和大海般睿智的常識(shí),是否就必須敢于從生活中找尋良師益友,吸收對(duì)方的點(diǎn)滴長(zhǎng)處呢?這只是曹操的短歌行中的“山不厭高,水不厭深的哲理”!

  在我們的日常生活中,每個(gè)人都有值得我學(xué)習(xí)的地方,就拿我們大學(xué)來說吧!在這個(gè)140多人的集體里,就有我許多的良師益友:他們的才氣和智慧都值得我好好學(xué)習(xí)。這樣我不就可以在這萬頃綠田中充滿自己更多知識(shí)的養(yǎng)分嗎?這正是《論語(yǔ)》孔子傳與我的做事學(xué)問的道理呀!

  真的,人的輩子就像一條長(zhǎng)路,有許多的岔道,我們有時(shí)會(huì)走錯(cuò)路,但有人會(huì)來提醒你,它就是國(guó)學(xué)就是經(jīng)典詩(shī)文,因?yàn)樗奂怂谐晒θ说慕?jīng)驗(yàn),是民族智慧的結(jié)晶,其價(jià)值歷久彌新,我們沒有原因不繼承和傳承這一民族的國(guó)粹。而且針對(duì)少年兒童來說讀誦經(jīng)典,自幼就開始接受五千年文化的積淀,就定能確立人生優(yōu)雅的人格。讀誦經(jīng)典的同時(shí)也可以提升我們的古文和白話文水平,有助于我們對(duì)其他常識(shí)領(lǐng)域的感悟和旁通,更能推動(dòng)各科學(xué)業(yè)的進(jìn)步。

  如果說我們的心田是一塊最普通的土地必須陽(yáng)光、雨露、肥料和勤奮的耕耘,那經(jīng)典詩(shī)文就是那陽(yáng)光、惠風(fēng)和落葉。只要你寧愿時(shí)時(shí)刻刻去撫摸去體會(huì)去誦詠,那我們的夢(mèng)想之花一定會(huì)開得更艷持得更久。

  那我們就再次誦讀吧!好好地?fù)碛兴,記住它。讓它來凈化我們的靈魂,讓它來耕耘我們心里的土地,提升我們的品味,弘揚(yáng)中華民族之理念,更讓它開創(chuàng)我們擺脫重重困難,向順利邁進(jìn)吧!

  朗誦心得體會(huì)6

  經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)星期多的刻苦訓(xùn)練,在我們?nèi)嗤瑢W(xué)的的努力下,我們班的朗誦節(jié)目獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī),我知道這個(gè)一等獎(jiǎng)是多么地來之不易,它包含著我們?nèi)嗤瑢W(xué)的辛勤付出,聚集了我們所有人的汗水與努力。只有我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起努力,才能收獲這樣的好成績(jī)。

  每天大課間的時(shí)候我們就在旁邊的教室里進(jìn)行專門的朗誦“魔鬼訓(xùn)練”,茅老師是我們的主教練。剛開始的時(shí)候我們朗誦的疙里疙瘩,總是分不清自己的男女聲部,總是女生讀的時(shí)候男生也讀,男生讀的時(shí)候女生也讀。別說融入感情了,就連最基本的句子都讀不端正,談何感情的加深。但是因?yàn)槲覀兌枷霝榘嗉?jí)爭(zhēng)得榮譽(yù),所以也更加認(rèn)真刻苦地練習(xí),更加認(rèn)真仔細(xì)地聽講,有時(shí)一句世界上的眼睛千雙萬雙就要不斷重復(fù)地練上十幾遍,經(jīng)過了長(zhǎng)時(shí)間的刻苦訓(xùn)練我們的朗誦水平比原來大有長(zhǎng)進(jìn),既提高了水平,又鍛煉了身體,真是一舉兩得。

  起先我們唱歌也是五音不全,常常喜歡跑調(diào),茅老師為此對(duì)我們進(jìn)行了專門的發(fā)聲訓(xùn)練。讓我們先哈哈大笑,再做出一種像要打哈欠似的姿勢(shì)。長(zhǎng)期的刻苦訓(xùn)練已經(jīng)能使我們朗誦歌唱的十分優(yōu)美上口了,我相信只要我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起努力一定能在朗誦比賽上取得好成績(jī)的。

  一等獎(jiǎng)是由我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起努力得來的,它聚集了我們整個(gè)班級(jí)的團(tuán)結(jié),是我們汗水的結(jié)晶,我們今后一定會(huì)更加努力的!

  朗誦心得體會(huì)7

  記得上小學(xué)的時(shí)候,老師經(jīng)常讓我們?cè)谡n堂上進(jìn)行分角色朗讀課文,于是我們就七嘴八舌的扯開嗓子對(duì)這課本嚷嚷起來。有時(shí)學(xué)校還時(shí)不時(shí)的進(jìn)行詩(shī)歌或課文朗誦比賽。

  那時(shí)候,我只知道朗讀就是照著課本讀,朗誦就是不看課本,把文章背出來。其它的就一無所知了。那到底何謂朗讀?何謂朗誦?二者之間有何區(qū)別?

  現(xiàn)在學(xué)習(xí)了朗誦與演講這門課,才開始注意到他們之間的區(qū)別。朗讀時(shí)用清晰響亮的聲音把文章讀出來,以傳達(dá)文章的思想內(nèi)容。朗誦則是用清晰響亮的聲音把文章背出來,以傳達(dá)文章的思想內(nèi)容。可見,朗誦的要求比朗讀高,它要求不看作品,面對(duì)觀眾,除運(yùn)用聲音外還要借助眼神手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)幫助表達(dá)作品感情,引起聽眾共鳴。

  其實(shí),說到朗誦與演講這門課,是我同寢室的一位同學(xué)在大一的時(shí)候選修了,她感覺效果很好。恰巧她又知道我的普通話不好,說選修這門課高老師會(huì)教你發(fā)音方法,可以練習(xí)普通話,于是就強(qiáng)烈建議我選修這門課。

  回顧這一學(xué)期,時(shí)間過的真的很快。高老師說:“我們第一次上課的時(shí)候大家穿的都是棉襖,等到學(xué)期結(jié)束的時(shí)候,電扇都搖起來了。”在這短短的一學(xué)期里我實(shí)在還沒學(xué)盡興,感覺還有許多朗誦與演講方面的東西向老師學(xué)習(xí)。

  在第一節(jié)課的時(shí)候,老師首先吸引我的不是您這個(gè)人,而是您的聲音。感覺您的聲音圓潤(rùn),吐字是那樣的清晰標(biāo)準(zhǔn),字正腔圓。我心里就在好奇,這可能就是正確使用語(yǔ)言的藝術(shù),不知道他會(huì)帶給我們什麼妙招?讓我有朝一日有他那樣的說話水平。

  果不其然,第一節(jié)課里,您就教授了我們呼吸的方法。我當(dāng)時(shí)還想呼吸方法和朗誦與演講這門課有什么關(guān)系?您解釋道:“只有運(yùn)用正確的呼吸方法才能儲(chǔ)存足夠多的氣,讓你說話時(shí)不至間斷。我第一次了解到原來說話也有這麼深的學(xué)問。接著,您又讓我們練習(xí)了繞口令,還讓同學(xué)當(dāng)場(chǎng)表演,課堂氣氛也很活躍。

  其間又教我們?cè)鯓訁^(qū)分舌前音與舌后音。說到這個(gè)事我最頭疼的地方。都說信陽(yáng)世普通話的重災(zāi)區(qū),而我恰恰是信陽(yáng)人。從小學(xué)到高中無論是老師還是我身邊的同學(xué)親人,都用方言打交道,不知道真正的普通話到底為何物。剛來學(xué)校時(shí),同學(xué)們大部分都是操著一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話,又會(huì)一口地道的河南話。而我是普通話說的不標(biāo)準(zhǔn),河南話又不會(huì)說,經(jīng)常是普通話之中夾雜著信陽(yáng)話,讓同寢室的人哭笑不得。常常是我一開口,其余幾個(gè)人就挑出一大堆的毛病。還經(jīng)常帶著懷疑的口吻說:“你是河南人嗎?”弄的我挺尷尬的!慢慢地我就說話越來越少了。最后她們只有投降了,得了,你還是開口講話吧!不然,人家還以為我們寢室有個(gè)啞巴呢!不過現(xiàn)在大家都已經(jīng)度我免疫了。說的話大家基本上都能聽懂了。

  我總結(jié)了自己普通話方面的幾點(diǎn)毛。

  一、舌前音和舌后音不分;

  二、n和l不分;

  三、前鼻音和后鼻音不分。

  其實(shí),我也很清楚自己的毛病出在哪兒,但一到說話的時(shí)候就顧不上了。

  正是因?yàn)檫@個(gè)原因,在大一大二的時(shí)候我放棄了好多機(jī)會(huì),比如演講賽,班干部競(jìng)選等。自己普通話說的不標(biāo)準(zhǔn),怕登臺(tái)演講讓別人笑話。高老師給我們練習(xí)了好多這方面的繞口令。我不光在課堂上練習(xí),課下自己也進(jìn)行了練習(xí),現(xiàn)在感覺有一定的成效

  我們還進(jìn)行了詩(shī)歌的朗誦練習(xí)。朗誦是朗誦者的一種再創(chuàng)作活動(dòng)。這種再創(chuàng)作不是脫離朗誦的材料去另行一套,也不是照字讀音的簡(jiǎn)單活動(dòng),而是要求朗誦者,通過原作的字句,同有聲語(yǔ)言傳達(dá)出原作的主要精神和藝術(shù)美感。不僅要讓聽眾領(lǐng)會(huì)朗誦的內(nèi)容,而且要使其在感情上收到感染。

  比如,我們?cè)诟咧械臅r(shí)候就學(xué)過徐志摩的《再別康橋》,而且也背誦過,但那個(gè)時(shí)候的朗誦是不帶感情的。現(xiàn)在在高老師的指導(dǎo)下,我們?cè)诶收b這首詩(shī)的時(shí)候,眼前情景再現(xiàn),仿佛出現(xiàn)了詩(shī)人在康河里,搖曳著一條小船,在星輝斑斕下蕩漾。也能體會(huì)作者那依依不舍之情與淡淡的哀愁。這樣朗誦出來的效果就是與以前不同,更引人入勝。

  朗誦心得體會(huì)8

  經(jīng)典是文化的精粹,是人類文明的積淀,誦讀祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,可以說是一份寶貴的精神財(cái)富,利用這份寶貴的精神財(cái)富,讓我們?cè)谧x經(jīng)誦典中養(yǎng)德行,學(xué)會(huì)了做人,它不僅豐富了我們知識(shí),提高了我們的學(xué)習(xí)成績(jī),更重要的是教會(huì)我們?cè)鯓幼鋈,它像絲雨一樣潤(rùn)物細(xì)無聲地泫潤(rùn)的我們的心靈,使我們良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀的道德育品質(zhì)也自然形成,同時(shí)了增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

  因此,在老師的指導(dǎo)下,孩子們直面經(jīng)典,誦讀經(jīng)典,感受經(jīng)典,仔細(xì)回味,接觸經(jīng)典的每一個(gè)人都受到了不同程度的影響,我們驚喜的感受到開展經(jīng)典誦讀后帶給我們的喜悅。

  一、孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)提高了

  開展“經(jīng)典詩(shī)文誦讀”活動(dòng)后,我欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子的語(yǔ)言表達(dá)比以前更流暢、更風(fēng)趣了。孩子對(duì)經(jīng)典一遍遍地誦讀,每一遍都是一個(gè)感知過程。在反復(fù)誦讀中,誦讀的水平在步步提高,孩子的理解、體會(huì)也層層加深。 “書讀百遍,其義自見”就是這個(gè)道理。孩子在朗讀水平大面積提高的同時(shí),形成了良好的語(yǔ)感,對(duì)語(yǔ)言的感知和理解能力也大大提高。其次是知識(shí)面的擴(kuò)大。俗語(yǔ)說得好:“讀書破萬卷,下筆如有神”,“厚積薄發(fā)”。只有積累豐富的語(yǔ)言素材,才能“厚積薄發(fā)”,“下筆如有神”。我們可以看出孩子天天在進(jìn)步。

  二、道德修養(yǎng)得到完善

  經(jīng)典誦讀是進(jìn)行青少年思想道德建設(shè)的有效途徑!兜茏右(guī)》經(jīng)典故事講述了許多社會(huì)倫理、道德規(guī)范、人生哲理等,在誦讀期間,孩子逐漸改變著自己的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。兒童最善于模仿學(xué)習(xí),久讀經(jīng)典,最易受到熏陶,他們會(huì)以古人為榜樣,學(xué)習(xí)古代圣賢的品質(zhì),更加自覺地規(guī)范自己的行為。隨著誦讀活動(dòng)的開展,逐漸培養(yǎng)了孩子良好的行為習(xí)慣,兒童心地善良,性格溫和,舉止文雅,樂意與他人交流、合作。在家里,她們總對(duì)爸爸媽媽、爺爺奶奶大聲說話,和外人接觸,卻像只小綿羊,人家問什么,就答什么,甚至不答。自從讀了經(jīng)典以后,孩子知道了以前那樣做,真是太沒有禮貌了!兜茏右(guī)》中的 “長(zhǎng)者立,幼勿坐,長(zhǎng)者坐,命乃坐。尊長(zhǎng)前,聲要低,低不聞,卻非宜!笨梢,經(jīng)典能使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

  由此可見,中華經(jīng)典文化博大精深,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),影響和教育了我們每一個(gè)人。看著孩子們?cè)诮?jīng)典中獲益,我相信,孩子在完善自身人格修養(yǎng)、提高文化品位的同時(shí),必將自覺地承擔(dān)起傳承中華文明、弘揚(yáng)民族精神的歷史重任。

  朗誦心得體會(huì)9

  在教學(xué)實(shí)踐中,我總是掌握不了讀與不讀的尺度,究竟該怎樣指導(dǎo)學(xué)生去讀?怎樣范讀出最佳的效果?今天經(jīng)過楊修寶老師的培訓(xùn)和指導(dǎo)后,開始對(duì)朗誦及朗誦教學(xué)有了一些新的認(rèn)識(shí)。

  培訓(xùn)時(shí)楊老師就朗誦的方法和朗誦教學(xué)十二種策略進(jìn)行詳細(xì)地講解和指導(dǎo)。朗誦時(shí)首先要調(diào)整好氣息,這樣才能做到字正腔圓;朗誦時(shí)還要處理好重音,而處理重音的方法有加強(qiáng)音量;增加音高;增加音長(zhǎng);重音輕讀。沒提到一種策略時(shí),楊老師都舉出恰當(dāng)?shù)睦樱龑?dǎo)我們?nèi)ピ囎x體會(huì)。說句實(shí)話,在如此專業(yè)的老師面前,一向還自詡朗誦不錯(cuò)的我,竟然多了幾分怯意。每次朗誦例句總是小聲的嘗試著。等聽過楊老師的示范朗誦后才知道了自己在朗誦上有多么大的差距。雖然很多理論的東西需要不斷地實(shí)踐去檢驗(yàn),不過通過這一下午的培訓(xùn)到使我對(duì)朗誦產(chǎn)生了極濃的興趣。

  這不由得使我想到了語(yǔ)文教學(xué)中的朗誦教學(xué)環(huán)節(jié),課上要激發(fā)學(xué)生朗誦的興趣。教師就要善于以“趣”引路,以“情”導(dǎo)航。低年級(jí)的課文多以童話故事為主,情節(jié)生動(dòng),人物的對(duì)話內(nèi)容較多,最適合分角色進(jìn)行朗誦,讓學(xué)生選定自己喜歡的角色,配之以自己的理解進(jìn)行朗誦,這其中最能體現(xiàn)出孩子們對(duì)課文內(nèi)容的理解、對(duì)人物感情的把握,因?yàn)樗麄冋嬲刈龅搅嗽O(shè)身處地地去讀,去想,去參與,這時(shí)的孩子已在不知不覺中成了文章中的人物。這樣讀出來的語(yǔ)句必然趣味橫生。

  要做到激發(fā)學(xué)生的朗誦興趣,朗誦教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性,指名讀,分角色讀,上臺(tái)表演讀、誦讀,美讀等。不同的形式也給學(xué)生提供了朗誦的機(jī)會(huì)。配上樂曲來朗誦,又可以營(yíng)造情境,能使學(xué)生盡快進(jìn)入角色,活躍課堂氣氛,愉悅學(xué)生的心情,提高學(xué)生的注意力,有助于理解課文內(nèi)容。

  總之,朗誦作為一種有聲有色的語(yǔ)言藝術(shù),是把訴諸視覺的文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為訴諸聽覺的活動(dòng)。自古以來,人們都非常重視朗誦在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的運(yùn)用,象白居易則是讀書以至“口舌成瘡”方有大成;韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。愿借這一次的培訓(xùn),提高自己對(duì)朗誦的認(rèn)識(shí)。

  朗誦心得體會(huì)10

  在小學(xué)語(yǔ)文課文中,幾乎每篇課文后面都要求有感情的朗誦課文。“書讀百遍,其義自見”,這充分說明了讀的重要性。而在我們平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)過程中,往往是以老師講解、分析為主。因?yàn)榕聦W(xué)生的朗誦課文占用時(shí)間,把該講的重點(diǎn)內(nèi)容講不完,所以忽略讓學(xué)生去朗誦、自己去理解,而是老師一味地講、去灌輸、去講解,讓學(xué)生機(jī)械的來聽,來接受。這樣老師講得口干舌燥,而學(xué)生聽得枯燥無味。雖然該講的都講了,但效果甚微。9月份有幸又一次聆聽了趙介平院長(zhǎng)一行的朗誦培訓(xùn)后我想:如果讓學(xué)生自己多讀幾遍課文,學(xué)生不但自己可以把一些內(nèi)容簡(jiǎn)單的地方理解清楚,還可以把整篇文章內(nèi)容聯(lián)系起來,作系統(tǒng)的了解。然后老師把重點(diǎn)內(nèi)容加以強(qiáng)化,學(xué)生在自己理解的基礎(chǔ)上更加深了影響,這樣教師教得輕松的,學(xué)生學(xué)的也容易。

  對(duì)于小學(xué)生來講,朗誦課文既是讀的訓(xùn)練,又是說的訓(xùn)練,多讀可以提高他們的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力。

  初讀的要求概括講就是“正確、流利、有感情”。在初讀課文時(shí)要求一定要讀正確,讀準(zhǔn)確文章當(dāng)中的生字、新詞的發(fā)音,再讀正確的基礎(chǔ)上多讀幾遍,達(dá)到熟練流利的程度。這樣就能了解課文中的主要內(nèi)容。當(dāng)了解主要內(nèi)容后,老師在加以指導(dǎo)、點(diǎn)撥,學(xué)生對(duì)文章中的人物的心理活動(dòng)、感情色彩加深了理解,這樣讀起來就會(huì)有感情,學(xué)習(xí)起來就會(huì)有興趣。

  如果忽視朗誦,強(qiáng)化字、詞與課文分析的話,就會(huì)使我們的學(xué)生永遠(yuǎn)禁錮在字、詞、句階段,學(xué)生整體的語(yǔ)文能力,組詞、造句能力的提高就會(huì)受到影響,學(xué)生的閱讀、寫作能力難以提高。從當(dāng)前的現(xiàn)狀來看,學(xué)生讀書的時(shí)間少,而多數(shù)時(shí)間是老師分析、學(xué)生聽,這樣講的內(nèi)容肯定不是很全面,學(xué)生在理解上也就不是很完全,這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了學(xué)生的閱讀和寫作能力的提高。因此多讀,是很有必要的。

  在朗誦時(shí)可以通過多樣化的方式,如范讀、領(lǐng)讀、分角色讀等給學(xué)生提供較多讀的機(jī)會(huì),訓(xùn)練其朗誦能力,從而提高讀的質(zhì)量。

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