高中英語句子成分教學設計
一、基本要求
對各學科教案的設計，都有一個基本要求。每一個教師在達到了基本要求之后，要寫出學科特色和個人的教學風格來。
①教案中必須有：
教學內(nèi)容（教學課題）、教學目標、教學重點、教學難點、板書設計（及演示文稿.ppt)、主要教學方法、教學工具、各階段時間分配、教學過程（五個環(huán)節(jié)）、教師活動、學生活動、各階段設計意圖、課后評價與反思等內(nèi)容。
同一個教學內(nèi)容，在同一時期，不同的教師設計的教案形式可以不同。
同一個教學內(nèi)容，在不同時期，同一個教師設計的教案也會不同。
每個人都有自己的設計方法和風格，只求基本部分相同，不求完全相同。
教師的備課和講課，要依據(jù)《綱要》和《課標》、依據(jù)教材，但是不能唯《綱要》和《課標》、教材，要根據(jù)該地區(qū)的情況、學校的條件、學生接受能力和水平，二次開發(fā)教材。要發(fā)揮出自我，要體現(xiàn)出自身的價值來，讓聽課的專家、領(lǐng)導和教師在課堂上能夠“找到有悟性的您”。
�、谇嗄杲處熃贪敢敿�，但是不能超過A4紙5頁。有經(jīng)驗的中老年教師教案要簡潔（簡潔不簡單），但是不能少于A4紙2頁。教案要保留書面和電子兩種形式，以備后期利用和檢查。杜絕無教案上課，后補教案和不規(guī)范教案。
教案的后期利用是指將舊教案復制過來。首先是改換日期時間等基本信息。然后，根據(jù)信息技術(shù)發(fā)展的情況、所授班級的情況、教學環(huán)境的變化，個人信息技術(shù)的教育教學觀念的改變，個人教育教學水平和能力的提高等，將教案中的舊的東西剔除掉，加進新的教育教學觀點、概念和方法，加進新的信息技術(shù)的知識和技能，加進更切合本班學生實際的例子……。最終，將舊教案改變?yōu)檫m合教育教學的新教案。
�、墼谡n堂實施的過程中，也要根據(jù)實際的課堂教學情況的變化而變化，能夠靈活多變地、輕松自如地駕馭課堂，不拘于教案。
�、茉O計教案目的是在上課時，給自己看的。不是給學生或是其他什么人看的。
但是，對于同行教師進行教學交流、討論研究的教案；對于教學領(lǐng)導檢查教學要看的教案，對于教學設計大賽和評比的教案，對于選入《教學設計案例》的教案，一定要注意區(qū)別對待。
對于同一節(jié)課的教學內(nèi)容，不同用途的教案，可以根據(jù)不同的需求寫成多種形式。既不要求個個都做成經(jīng)典教案，亦不必投入太多的無謂勞動。教案可繁可簡、可粗可細，但是都要認真地對待，最起碼也要符合教案設計的基本要求。
二、高中英語句子成分教學設計（精選5篇）
句子成分分析總是和主要語法知識如謂語與非謂語，各種從句融合在一起。因此，學習句子成分實際上也是在學習英語的核心語法。下面小編為大家整理了一些優(yōu)秀的高中英語句子成分教學設計（精選5篇），僅供大家瀏覽。
高中英語句子成分教學設計1
【目標要求】
�。蹖W習目標］了解英語句子成分
�。蹖W習重點］了解并掌握常用句子成分：主語、謂語、賓語、表語、補語和狀語 ［學習難點］能夠簡單的判斷英語簡單句的成分并能夠正確造句。
【過程方法】
�。垲A習導航］
預習前，請先思考以下問題：
Q：英語中，一個句子中有哪些主要成分？這些成分分別由什么來充當？
試試看，你能正確劃分幾個句子以下句子的成分嗎？
1. I like English very much .
2. It often rains in the south .
3. He looks happy today .
定義：句子成分 組成句子的各個部分叫句子成分。
分類：句子成分主要有六種：主語，謂語，表語，賓語，定語和狀語
還有其他的補語、同位語，插入語等
1 主語 表示句子描述的是‘誰’或‘什么’，是謂語的陳述對象。通常由名詞，代詞，不定式，動名詞，或從句擔任。 The sun rises in the east. I am a teacher.Getting up early is a good habit.
2 謂語 說明主語的動作或狀態(tài)，由動詞或動詞短語擔任。 We study English. He lives in Shanghai.
3 表語 說明主語的性質(zhì)或特征，由名詞，形容詞，副詞，不定式，動名詞，或從句擔任。We are students. She is beautiful. He is hard working.
4 賓語 表示及物動詞或短語的對象或內(nèi)容，由名詞，代詞，不定式，動名詞，或從句擔任。I love you. I teach English. He bought a book.
賓語包括直接賓語和間接賓語 I give you lessons.
5 定語 修飾或限定名詞或代詞的，由形容詞，代詞，不定式，動名詞，或從句擔任。 This is a hard job. She is a beautiful girl.
6 補語 補充說明主語或賓語的，由形容詞，名詞，代詞擔任。We made him monitor. 7 狀語 修飾動詞，形容詞，副詞或整個句子的。通常由副詞，不定式，分詞或從句擔任。 He runs fast. She is very beautiful.
8同位語 對前面的名詞，代詞做進一步的解釋，由名詞，形容詞擔任。This is Mr.zhou, our headmaster.
9 插入語 對一句話做一些附加性的解釋。 To be honest, I don’t agree with you.
�。垲A習反饋］
［探究釋疑］一、主 語
主語是句子陳述的對象，說明是誰或什么。表示句子說的是"什么人"或“什么事”。 主語是執(zhí)行句子的行為或動作的主體，如“我寫字”中的“我”，就是主語，它做出“寫”這個動作�！皩憽眲t是謂語，而“字”是接受謂語“寫”這個動作的對象，它因此被稱為賓語,名詞,代詞,數(shù)詞,動名詞,不定式,從句等做主語
例子:1. 名詞做主語： Our school is not far from my house.
2. 動名詞做主語: Seeing is believing.
3. 動詞不定式做主語: To do such a job need more knowledge.
4. 從句做主語: What I mean is to work harder.
二、謂 語
謂語是對主語動作或狀態(tài)的陳述或說明,指出“做什么”、“是什么”或“怎么樣”. 謂語動詞的位置一般在主語之后。謂語動詞一般由動詞的各種時態(tài)來體現(xiàn)。例如： I（like）walking.我喜歡走路。(一般現(xiàn)在時主動語態(tài))
I made your birthday cake （last night）.昨晚我做好了你的生日蛋糕。 (一般過去時主動語態(tài))
It is used by travelers and business （people all over the world）. 全世界旅行者和商人都使用它 (一般現(xiàn)在時被動語態(tài))
復合謂語可分為兩種情況：
第一種是由情態(tài)動詞，助動詞+不帶to的動詞不定式構(gòu)成的重復謂語：
What does this word mean? 這個單詞是什么意思？
You’d better catch a bus. 你最好乘坐公交車。
第二種是由系動詞+表語構(gòu)成的復合謂語。例如：
You look the same. 你(們)看起來一樣. The weather gets warmer, and the days get longer. 天氣變的暖了,日子變的長了.
三、賓 語
賓語是動作、行為的對象，是動作的承受者。賓語由名詞、代詞、不定式或相當于名詞的詞、短語來擔任。當然,也可以由一個句子來充當,稱之為賓語從句,所以一個句子中不一定只有一個賓語.
英語的及物動詞后必須有賓語。賓語一般放及物動詞之后，它和及物動詞一起說明主語做什么。
說明，除及物動詞有賓語之外，英語介詞后面也要有賓語。另外，某些形容詞如worth, careful等后也可有賓語。
賓語有直接賓語和間接賓語之分。即指人的間接賓語和指物的直接賓語，這兩個賓語統(tǒng)稱為"雙賓語"。
My parents bought me a computer.我父母給我買了一臺電腦。(me是間接賓語，computer是直接賓語)
She is playing the piano now.她正在彈鋼琴。（名詞作賓語）
We all like him.（代詞作賓語）
Give me four.(數(shù)詞作賓語)
We all like to go to school.（不定式to go to school作like的賓語。school作to的賓 語）
We all like swimming.（動名詞作賓語）
I think he is right.（賓語從句作賓語）
He asked me what I was thinking about at that moment. (me作asked的賓語，
[he asked me] 由what疑問代詞引導的賓語從句作賓語)
The book is worth reading.( 形容詞worth可有賓語)
四、表 語
表語是用來說明主語的身份、性質(zhì)、品性、特征和狀態(tài)的，表語常由名詞、形容詞、副詞、介詞短語、不定式、動詞的-ing、從句來充當，它常位于系動詞（be, become, appear, seem等）之后。
一. 名詞作表語
Africa is a big continent.非洲是個大洲。
That remains is a puzzle to me. 這對我還是個難題。
二. 代詞作表語
What’s your fax number?你的傳真號是多少？
Whos your best friend?你最好的朋友是誰？
三. 形容詞作表語
I feel much better today.我今天感覺好多了。
四. 數(shù)詞作表語
She was the first to learn about it.她是第一個知道的人。
五. 不定式或ing形式作表語
Her job is selling computers.她的工作是銷售電腦。
Our next step was to get raw materials ready.
我們下一步是把原料準備好。
六. 介詞短語作表語
The patient is out of danger.病人脫險了。
I don’t feel at ease.我感到不自在。
七. 副詞作表語
The sun is up.太陽升起來了。
I must be off now.現(xiàn)在我得走了。
八. 從句作表語
This is what he said.這就是他所說的話。
不定式作表語
作表語的不定式短語通常是說明主語的內(nèi)容，這時主語通常是如下名詞：hope, idea, job, plan, wish, aim, purpose, thing, business
The purpose of new technologies is to make life easier, not to make it more difficult. 新技術(shù)的目的是使生活更便利，而不是更繁瑣。
Her wish is to become a singer.她的愿望是當一名歌手。
Our plan is to finish the work in two weeks.
我們的計劃就是在兩星期內(nèi)完成這項工作。
五、定語
定義：定語用來限定、修飾名詞或代詞的，定語是對名詞或代詞起修飾、限定作用的詞、短語或句子，漢語中常用‘??的’表示。
充當定語的有：主要由形容詞擔任。此外，名詞、代詞、數(shù)詞、副詞、介詞短語以及動詞不定式（短語）、分詞和定語從句等都可用作定語。 形容詞作定語：
The little boy needs a blue pen.(little修飾名詞boy；blue修飾名詞pen.）/小男孩需要一支藍色的鋼筆。
Tom is a handsome boy./Tom是個英俊的男孩。
There is a good boy./有個乖男孩。 數(shù)詞作定語相當于形容詞：Two boys need two pens./兩個男孩需要兩支鋼筆。The two boys are students./這兩個男孩是學生。
There are two boys in the room./房間里有兩個男孩。
代詞或名詞所有格作定語：
His boy needs Toms pen./他的男孩需要Tom的鋼筆。
His name is Tom./他的名字是湯姆。
There are two boys of Toms there./那兒有Tom家的兩個男孩。
介詞短語作定語：
The boy in the classroom needs a pen of yours./教室里的男孩需要你的一支鋼筆。
The boy in blue is Tom./穿藍色衣服的孩子是湯姆。
There are two boys of 9,and three of 10./有兩個9歲的，三個10歲的男孩。 名詞作定語：
The boy needs a ball pen./男孩需要一支圓珠筆。
It is a ball pen./這是一支圓珠筆。
There is only one ball pen in the pencil box./這鉛筆盒里只有一支圓珠筆。 副詞作定語：
The boy there needs a pen./那兒的男孩需要一支鋼筆。
The best boy here is Tom./這里最棒的男孩是Tom。
不定式作定語：
The boy to write this letter needs a pen./寫這封信的男孩需要一支鋼筆。The boy to write this letter is Tom./將要寫這封信的男孩是湯姆。There is nothing to do today./今天沒有事要做。
分詞（短語）作定語：
The smiling boy needs a pen bought by his mother.
The pen bought by her is made in China./她買的筆是中國產(chǎn)的。
There are five boys left./有五個留下的男孩。
定語從句做定語：
The boy who is reading needs the pen which you bought yesterday. The boy you will know is Tom./你將認識的男孩叫湯姆。
There are five boys who will play the game./參加游戲的男孩有五個。
六、狀語
英語中,修飾動詞、形容詞、副詞等的句子成分叫狀語（adverbial)。
狀語的功用：狀語說明地點、時間、原因、目的、結(jié)果、條件、方向、程度、方式和伴隨狀況等。
狀語一般由副詞、介詞短語、分詞和分詞短語、不定式或相當于副詞的詞或短語來擔當。其位置一般放在句末，但也可放在句首或句中。
副詞是一種用來修飾動詞,形容詞,副詞或全句的詞,說明時間,地點,程度,方式等概念。
1.副詞一般在句子中做狀語．
He speaks English very well. 他英語說得非常好.
2.不定式在句子中可以作目的狀語。
I come specially to see you.我專門來看你.
3.介詞短語
Ten years ago, She began to live in Dalian.
4.從句作狀語
When she was 12 years old, she began to live in Dalian.
5.分詞作狀語
Having had a quarrel with his wife, he left home in a bad temper。
高中英語句子成分教學設計2
I 教學內(nèi)容
英語句子八種成分
英語簡單句基本句型
II教學目標
1. 知識目標：學習和掌握英語句子成分和簡單句基本句型
2. 能力目標：簡單句基本句型的識別和運用
3. 情感目標：通過英語句子成分和基本句型的學習，為講和寫完整正確的英語句子打下堅實的基礎，樹立起學好英語的信心。
III教學重難點及方法
1. 教學重點：理解英語中構(gòu)成各成分的詞性
2. 教學難點：學習和運用基本句型
3. 教學方法：explaining, discovering & practicing
IV教學步驟
Step1 significance
英語是由單詞——詞組——句子——段落——篇章構(gòu)成，環(huán)環(huán)相扣，相輔相成，英語中的句子處于一個適中的位置，可以看作是英語中連接低級和高級的紐帶。學習單詞和詞組的時候，我們往往要舉例子來理解和運用單詞和詞組，與此同時，句子又是組成段落和篇章的基本單位，因此學習句子成分和結(jié)構(gòu)是非常重要和必要的。
學習句子成分要會判斷它是由什么詞性的單詞來充當該成分的，并且要學會判斷句子中的各個成分，學好了該部分的知識，對于我們學習難句和分析長句十分有幫助，只有掌握了句子的構(gòu)成和簡單句的基本句型，我們在講英語和寫英語時才能講出/寫出完整正確的句子，才能切實去提升我們的表達和寫作。
Step2 the sentence elements
英語句子成分可分為8種：
主語（subject）; 謂語動詞（predicate）; 表語（predicative）；賓語（object）；賓語補足語（object complement）； 定語（attribute）；狀語（adverbial）；主語補足語（subject complement）
一． 主語：是一句的主體，是全句訴說的對象，簡單來說就是謂語動詞之前的部分，往往由名詞（n.），代詞（pron.），數(shù)詞，非謂語動詞形式以及句子來充當。
1. Walls have ears. →名詞
2. He will take you to the hospital.→代詞
3. Three and four is seven. →數(shù)詞
4. To see is to believe. →To do 不定時
5. Smoking is not allowed in public places. →Doing 動名詞
6. Whether or not they will come depends on the weather. →句子
T：相信同學們對主語還是不陌生的，關(guān)鍵要會判斷到底是什么成分充當主語。要注意非謂語動詞形式和句子作主語的情況。
二． 謂語
T: 謂語由什么來充當呢？
S：動詞
T: 不錯，謂語的確是由動詞來充當?shù)模唧w來說是什么樣的動詞呢？ S1：be動詞和實義動詞
S2：及物動詞和不及物動詞
S3：系動詞和實義動詞
T：非常好，你們的回答都是正確的，謂語除了由動詞構(gòu)成，還可以由動詞短語以及助動詞/情態(tài)動詞+動詞來組成。
1. Action speaks louder than words.
2. The chance may not come again.
3. Mary has been working at the dress shop since 1994.
三． 表語：位于系動詞之后，構(gòu)成系表結(jié)構(gòu)，說明主語的特質(zhì)，特征，狀態(tài)等。注：系動詞又叫連系動詞，本身有詞義，但不能單獨作主語。
常見的系動詞：
“狀態(tài)”類：be
“變化”類：get/become/turn/grow/go
“感官”類：taste/smell/look/sound/fell
“持續(xù)”類：stay/keep/remain
其他：（似乎）seem/appear
�。ㄗC明是）prove/turn out to be
表語常由形容詞（adj.），名詞（n.），代詞（pron.），數(shù)詞，介詞短語，to do不定式，句子構(gòu)成。
1. Everything here is expensive.→adj.
2. My father is a professor. →n.
3. Who’s that? It’s me. →pron.
4. Three times five is fifteen. →數(shù)詞
5. The story of my life may be of help to others. →介詞短語
6. His plan is to seek work in the city. →to do
7. My first idea was that you should hide your feelings. →句子
四．賓語：表示動作的對象，是動作的承受者。
位置：一般放在動詞/動詞短語之后介詞之后
賓語往往由名詞，代詞，動名詞，數(shù)詞，to do不定式，句子，介詞+名詞充當
1. She covered her face with her hands. →名詞
2. We haven’t seen her for a long time. →pron
3.→動名詞
4. Give me four please. →數(shù)詞
5. He wants to dream a nice dream. →to do
6. We need to know what others are doing. →句子
7. We should care more about our friends. →介詞+名詞
五．定語：修飾名詞
位置：
定語常由名詞，名詞所有格，數(shù)詞，形容詞，序數(shù)詞，to do形式，現(xiàn)在分詞doing和句子來充當。
1. →n.
2. father didn’t have a car. →名詞所有格
3. girl. →adj.
4. →數(shù)詞
5. . →adj./序/ to do
6. country. →doing
7. are to sign their names here. →從句
六．狀語：表示時間、地點、原因、目的、結(jié)果、條件、讓步、伴隨情況等。
1. →時間狀語
2. →地點狀語
3. I arrived late because of the traffic jam.→原因狀語
4. We’ll send a car .→目的狀語
5. 結(jié)果狀語
6. , so will I.→條件狀語
7. 讓步狀語
8. The students came into the classroom, singing and dancing.→伴隨狀語
七． 賓語補足語：英語有些及物動詞（vt），接了賓語意義仍不完整，還需要
有一個其他的句子成分來補充說明賓語的意義，狀態(tài)等。
“賓語+賓補”構(gòu)成復合賓語
賓語常常由名詞，形容詞，介詞短語，非謂語動詞來充當
1. →n.
2.
3. there.→介詞短語
4. .→to do
5. →現(xiàn)在分詞doing
6. →done
八． 主語補足語。如過上述結(jié)構(gòu)變成被動語態(tài)，原賓語變成主語，原賓補→主補
1. 2.
Step3. Practicing
將下列句子翻譯成漢語并找出它們的主語，說出是什么詞充當?shù)闹髡Z。
1. Little streams feed big rivers. (小河流入大江)
2. He told a joke but it fell flat. (他說了個笑話，但沒有引人發(fā)笑)
3. Smoking is bad for your health. （吸煙對你的健康不利）
4. The disabled are to receive more money. (殘疾人得到了更多的救濟金)
5. Whenever you are ready will be fine. (你無論什么時候準備好都行)
翻譯下列句子并劃出各部分的句子成分
1. I am reading.
2. The plane took off at ten o’clock. 謂語、狀語
3. All I could do was to wait.To do 作表語
4. She is in good health. 介詞短語作表語
5. This is where I first met her. 表語從句
6. Tired and sleepy, I went to bed. 主補
7. 定語
8. 一男一女)同位語
9. 作同位語
10. 賓語
11. She likes to go to the cinema this afternoon.
12. 賓補
13. 賓補
Step4 simple sentence structure
基本句型：主語+系+表語
主語+謂語
主語+謂語+賓語
主語+謂語+間接賓語+直接賓語
主語+ 謂語+賓語+賓補
1. 主語+系動詞+表語 S+V+P
Eg：our city is at the crossing of some important railways.
The city will become rich.
Practicing:
�。�1） 你的故事聽起來很有趣。
�。�2） 把魚放在冰箱里，否則它會變壞。
�。�3） 這種炎熱的天氣將會保持幾天。
�。�4） 這個計劃證明是可行的。
2. 主語+謂語（vi）
Eg：Building has started.
The train leaves at 7:40.
動詞副詞搭配：The teacher teaches well.
The child walks very slowly.
動詞介詞搭配：The girl looked at the picture.
The children ran to the forest.
Practicing:
小鳥在樹上歡快的唱歌，魚兒在池塘里自由的嬉戲，我玩的很開心。
3. 主語+謂語+賓語 S+V+O
Eg: The boss employed five more workers.
My brother takes care of the vegetable garden.
He forgot to close the door.
Practicing:
�。�1） 他因為車子開得太快而違反了交通規(guī)則。
�。�2） 他拿出一瓶啤酒，很快將其喝光。
（3） 他許諾給我一個禮物。
4. 主語+謂語+間接賓語+直接賓語
Eg: He has fetched us some new textbooks.
Grandma cooked us a nice meal.
The boy asked me if I could speak Chinese.
歸納：接雙賓語的常見詞有：ask, answer, give, offer, send, bring, pass, tell, show, teach, promise
Practicing:
�。�1） 順便問一下，他把錢給你了嗎？
�。�2） 下學期誰教你們生物？
�。�3） Mr. White 告訴我為什么出國。
5. 主語+謂語+賓語+賓補
Eg：The villagers didn’t allow them to do this.
We found him a very good pupil.
Practicing:
�。�1） 我建議他多讀點書
（2） 他修了機器。
�。�3） 我們選他當班長。
Step5. Summary
學習英語句子中的成分并學會在句子中去劃分成分，對于后期我們處理長難句非常有幫助。通過判斷和劃分句子成分，找到句子主干，就可以充分的，正確的理解復雜的句子。同時在寫作中也不易犯語法錯誤，尤其是在寫長句時。解決選擇題也是一樣，分析句子成分，明確橫線處缺什么成分，應該用什么性質(zhì)的詞來擔當該成分，那么問題就迎刃而解了。
舉例：Grandma pointed to the hospital and said, “ that’s I was born.”
A. When B. how C. why D. where
解析：很明顯，that’s I was born.是一個主系表結(jié)構(gòu)，缺表語，再來看I was born 是一個句子，那說明是用句子來作表語，根據(jù)意思“醫(yī)院”和“我出身”是什么關(guān)系？→“我出身在這個醫(yī)院”是“我出身”的地方，那么肯定是用where來引導的一個地點狀語從句。
You will have the ability to drive a car and to communicate in fluent written and spoken English since you’ll have to help those people with different disabilities. We found the hall full.
高中英語句子成分教學設計3
一、定語從句的引導詞
1、一共有9個：who, whom ,whose, that,which, when,where, why,as
與名詞從句相比：定從不能由what和how引導；which的含義改變；定從內(nèi)部的介詞可以放引導詞前。
2、引導詞的功能有哪些？
�。�1）引導定語從句
�。�2）代替先行詞在定語從句中充當一個成分。（先行詞在從句中不再出現(xiàn)）
二、定語從句的關(guān)鍵
1、首先，要能判斷出該從句是什么從句：
�。�1）放句首沒有用逗號分開的，一般是主語從句，也有可能是狀語從句，但從句結(jié)束后若有體現(xiàn)時態(tài)變化的動詞，則一定是主語從句。
（2）放及物動詞后，若及物動詞不是被動語態(tài)，后面一定是賓語從句；若該及物動詞是被動語態(tài)，后面一般是主語從句（It+ is + adj/n./done+that/whether/when…）或狀語從句。
�。�3）放be動詞后，后面一定是表語從句，但 “It is/was + 從句(被強調(diào)成分) + that”是強調(diào)句（強調(diào)句中“非謂語”）。
（4）放名詞后，一般是定語從句，但若該名詞有“內(nèi)涵/內(nèi)容”(fact/truth/news/information/ problem/suggestion)， 則很可能是同位語從句。
�。�5）用逗號分開的從句，一般是狀語從句或 as/which引導的定語從句，也要注意用放在句中用逗號分開的“插入語”(however, for example,believe it or not等)。
2、其次，判斷出是定語從句后可以用“三個優(yōu)先”法做題：
�。�1）優(yōu)先選擇含whose的選項，能與空格后的名詞構(gòu)成“某人的某物”搭配，一般就是答案；
（2）優(yōu)先選擇含介詞的選項，然后看該介詞與從句中的謂語是否能構(gòu)成符合邏輯的搭配；
�。�3）用逗號分開的定從，優(yōu)先考慮as和which,若該空能翻譯為“一件事”而從句意思是通順的，則放句首就用as,句末用which(若該空能翻譯為“如同”“像…一樣”則應用as)
3、再次,做定語從句題可以用“三問法”來檢測是否出錯：
（1）先行詞本身是否為特殊的詞？
way+ in which/that/省略
指物的不定代詞：anything, one, some,many, a lot, all, both, that等 + that
指人的不定代詞或數(shù)詞：one, those, anyone, two等 + who
既有人又有物： + that
“抽象的地點”condition, situation,case, point + where
“抽象的時間”one’s stay/visit + when
在特定語境中可以作“地點/位置”理解的詞：trousers/ sleeves + where
�。�2）先行詞前面有無特殊的詞？
有不定代詞修飾：all/every/little/much+ …+ that
有最高級/序數(shù)詞修飾：the best/second … + that
有just the/ the very/ the only/ the last等修飾：+ that
有who/which疑問詞：+ that(避免重復)
有the same/ such/ as修飾：一般+ as
�。ㄗ⒁猓� ①第一個as是否為一個以as結(jié)尾的搭配，如regard…as；
�、趨^(qū)分such…as（定從）與such …that“如此…以至于”）
�。�3）先行詞在定語從句中充當什么成分？
注意：從句中spend后的“時間”，以及visit后的“地點”，不是狀語，而是賓語，應該用不定代詞
4、只能用that引導定語從句有哪些情況？
先行詞前為all, everything, nothing,something, anything, little, much等不定代詞時；
先行詞前有：all, every, no, some, any,little, much, few等不定代詞修飾時；
先行詞被序數(shù)詞修飾時；
先行詞被形容詞最高級修飾時；
先行詞前only, just, very, last有等修飾時；
先行詞是表示人和物混雜的兩個名詞時；
主句是以who, which,開頭的疑問句或先行詞是疑問代詞時；
在修飾時間、地點等先行詞時，只有用that代替when, where等引導詞；
【例】Ill never forget the Sunday (that) you first arrived.
Do you know anywhere (that) I can get a drink ?
先行詞為reason, way (意為“方法”)時，常用that 代替why,which, in which，也可省略。
引導詞在定語從句中作表語時，多用that引導。
先行詞是主句表語時；
【例】It is a dictionary that will help you a lot.
當主語以there be 開頭時；
當先行詞是數(shù)詞時；
同一個復合句里有兩個定語從句，一個用which，另一個通常用that。
5、reason后面用什么引導？way 后面用什么引導？
reason后面的定語從句用why引導。
way 后面定語從句用in which 或 that引導that可以省略。
6、when引導的定語從句等于什么引導的定語從句？
when引導的.定語從句等于介詞+ which引導的定語從句。
7、where 引導的定語從句等于什么引導的定語從句？
where 引導的定語從句等于介詞＋which引導的定語從句。
8、one of 和 the (only) one of引導的定語從句在主謂一致問題上應注意什么？
前者引導的定語從句謂語動詞用復數(shù)；后者用單數(shù)。
9、限制性定語從句與非限制性定語從句有和區(qū)別？
限制性定語從句是主句不可缺少的一個部分，缺少后主句意思不完整。非限制性定語從句是對主句的進一步說明，不要從句對主句意義無多大影響；非限制性定語從句前后有逗號隔開。而且非限制性定語從句中不能用that。
10、as 和which引導的非限制性定語從句在用法上有什么區(qū)別？
as和 which 都可以引導非限制性定語從句．都可以代替主句中的整個內(nèi)容或某一成分。
as 引導的非限制性定語從句可以位于句首，并常和know, see, expect等詞連用，意為：“正如……”，而which不能位于句首。
11、as 可以用于哪些結(jié)構(gòu)中引導定語從句？
such... as； the same... as； so ...as..
12、the same…as和 the same…that 引導的定語從句如何區(qū)別？
the same…as 引導的定語從句指的是相同事物，強調(diào)同類。
the same…that引導的定語從句指的是同一物。
13、such…as…和 such…that…如何區(qū)分？
such…as…引導的是定語從句，as必須代替先行詞在其引導的從句中充當成分。
such…that…引導的從句是狀語從句，that只是引導從句并不在其引導的從句中充當成分，在選擇填空首先看從句中是否缺句子成分，如果缺成分就要考慮是定語從句；如果不缺成分就要考慮是狀語成分。
14、whose 引導定語從句有那些注意點？
whose 作定語，后面跟名詞。一般有三種表示形式：
【例】This is the dictionary whose cover has come off.
= This is the dictionary the cover of which has comeoff.
= This is the dictionary of which the cover has come off.
15、 “介詞 + 關(guān)系詞” 開頭的定語從句有哪幾種情況？
注意：引導定從的介詞后不能加who/that
（1）先行詞在從句中做狀語，用來替換when/where/why的：in/on/from/for/in front of + which/whom:
�。�2）“of所有格”： the+名詞+ of + which/whom； of + which/whom +… the+名詞
�。�3）“某個范圍中的多少”： some/both/the former + of + which/whom; of + which/whom … some…
�。�4）偶爾可用“介詞+ whose”和“介詞+where”
三、關(guān)系代詞引導的定語從句
關(guān)系代詞所代替的先行詞是人或物的名詞或代詞，并在句中充當主語、賓語、定語等成分。關(guān)系代詞在定語從句中作主語時，從句謂語動詞的人稱和數(shù)要和先行詞保持一致。
1、who指人，在從句中做主語
The boys who are playing football are from Class One.
2、whom指人，在定語從句中充當賓語，�？墒÷�。
Mr. Liu is the person (whom)you talked about on the bus.
【注意】關(guān)系代詞whom在口語和非正式語體中常用who代替，可省略。
The man who/whom you met just now is my friend.
3、which指物，在定語從句中做主語或者賓語，做賓語時可省略
Football is a game which is liked by most boys.
4、that指人時，相當于who或者whom；指物時，相當于which。在定語從句中做主語或者賓語，做賓語時可省略。
The number of the people that/who come to visit the city each year rises one million.
5、whose通常指人，也可指物，在定語從句中做定語
He has a friend whose father is a doctor.
whose指物時，常用以下結(jié)構(gòu)來代替：
The classroom whose door is broken will soon be repaired.
=The classroom of which the door is broken will soon be repaired.
Do you like the book whose cover is yellow?
=Do you like the book the color of which is yellow?
�。ㄗ⒁猓簍he + 名詞 + of which/whom�？迹。�
四、介詞+關(guān)系代詞whom/which引導的定語從句（重點）
關(guān)系代詞在定語從句中做介詞賓語時，從句常由介詞+關(guān)系代詞引導：
The school (that/which) he once studied in is very famous.
=The school in which he once studied is very famous.
【注意】
1、含有介詞的動詞短語一般不拆開使用，如：look for, look after, take care of等
�。�1）This is the watch which/that I am lookingfor.(T)
（2）This is the watch for which I amlooking. (F)
2、若介詞放在關(guān)系代詞前，關(guān)系代詞指人時用whom，不可用who或者that；指物時用which，不能用that；關(guān)系代詞是所有格時用whose
�。�1）The man with whom you talked is my friend.(T)
（2）The man who/that you talked with is my friend.(F)
3、“介詞+關(guān)系代詞”前可有some, any, none, both, all, neither, most,each, few等代詞或者數(shù)詞，構(gòu)成some of which/whom等類似結(jié)構(gòu)引導的定語從句。(重點：常考！)
�。�1）He loved his parents deeply, of whom both are very kind to him.
�。�2）In the basket there are quite many apples, some of which have gone bad.
（3）There are forty students in our class in all, most of whom are from big cities.
在特定語境中，可以用“介詞+ whose/where”引導定語從句
The boss in whose department Ms King once worked is a kind man.
高中英語句子成分教學設計4
教學建議
能力訓練
1.通過口頭練習，學會日常生活中各種表達自己觀點和看法的方式。
2.學會簡單的通過表面現(xiàn)象分析內(nèi)在緣由, 并用現(xiàn)實的事例進行應證，初步掌握這種文體的寫作技巧。
3. 通過35課的學習可以簡單地描述一個完整的事件。
德育滲透
1.通過課文的學習，使得學生深層地了解地球環(huán)保這一重要主題, 讓他們懂得地球環(huán)保不是一個和幾個方面的事情, 而是隨時隨地, 方方面面, 彼此互相聯(lián)系和溝通,并且影響著我們?nèi)祟惖纳畹拇髥栴}。
2.通過對于環(huán)保的了解,使同學們的意識增強, 認識到環(huán)境污染的嚴重危害性和從自身做起保護環(huán)境的必要性。
師生互動活動
Lesson 33：口頭練習：對話交際功能——日常生活用語(給出自己的觀點和看法)。
Lesson 34：學生扮演新聞記者采訪土壤沙化的當?shù)氐木用?印度的受傷的病人, 國家的環(huán)保機關(guān)的負責人詢問有關(guān)課文的信息。另外可以讓學生扮演俄羅斯的環(huán)保專家。
Lesson 35：學生扮演國家歷史博物館的講解員同時其他學生可以作為參觀者詢問問題,了解某種動物的發(fā)展興衰史。
Lesson 36：口頭,筆頭練習：討論個別環(huán)保問題并匯報寫出一篇小論文。
口語建議
可以讓學生們就西北某一貧困林區(qū)毀林種莊稼的做法發(fā)表正反兩方面的討論，運用所學的口頭的表達方式。
語法建議
可以讓學生們將34和35課課文的有關(guān)過去分詞作定語和表語的結(jié)構(gòu)挑出，寫在黑板上用學生找的現(xiàn)實的課文原例分析語法。
教材分析
從本單元的對話來看，主要是學習如何用英語表達出自己的觀點和看法, 是同意還是不同意。如同意對方的觀點: I think so. I agree completely. I’m with you. That’s a good idea---. I think it is great. 如果不同意: I dont know about that. I don’t think so. Sorry, but I disagree. I know what you mean, but don’t you think ---. I see your point, but I think ---. You’re right, but I think---.
同時注重 damage, pollute, desert, in place, limit, fit, present, pour, die out, measure, go off, point to, to one’s joy 等重點詞匯和短語在本單元中學習，本單元中的.閱讀課主要內(nèi)容是通過列舉如:人為污染地球的土地,空氣和水資源以及自然界對人類的報復; 動物界遭到人類的侵害,造成了生態(tài)不平衡等事例, 而達到警醒同學和世人,讓同學們從小就培養(yǎng)一種環(huán)保意識, 維護環(huán)境生態(tài)的平衡。同時在這里運用了重點語法知識，Past Particle形式充當表語和定語的用法。
重點知識講解
1. It was called “Saving the earth” and it was all about the damage that is being caused to the world.
1) It was called(believed, thought, considered, known, said ---) that --- 可以看成是主語從句，真正的主語后致，it是形式主語。可以翻譯成：據(jù)說---, 據(jù)認為---。
It is believed that the troops have already crossed the border.
據(jù)說軍隊已經(jīng)越過邊境。
It is known that he is honest.( He is known to be honest.)
聽說他是一個誠實的人。
1) damage
n. (不可數(shù)) 損壞，損害
The earthquake caused great damage.
地震造成巨大的損失。
When she sees the damage that you have done she will be mad.
當她看到你所造成的損失，她會發(fā)瘋的。
vt. 損壞
A heavy rain came down and damaged the crops. 一場大雨突至，損壞了莊稼。
Her heart was slightly damaged as a result of her long illness.她長時間的疾病造成了她的心臟受到了輕微的損害。
2. We listen to lectures about pollution, agriculture, nuclear waste, radiation and so on.
waste
vt. 浪費
1) Mother told me not to waste money. 母親不讓我亂花錢。
2) Don’t waste time playing computer plays.不要浪費時間打電腦游戲。
waste something on something/in doing something 用法與spend類似，可以讓學生記成“雙費(浪費和花費)”。
n. (通常不可數(shù)) 浪費, 廢物
1) This waste of good food should not be allowed. 浪費食物是不允許的。
2) Where do you put your kitchen waste? 你把廚房的廢物放在哪里?
3) It’s a waste of money to buy the book. 買那本書是浪費金錢。
a waste of time/money/energy是固定表達，同a wonderful education類似。
3. It won’t be fit for us to live in.
fit
adj. 適合于---的。 be fit for something:適合某事
1) He isn’t fit for the job. 他不適宜此工作。
2) These shoes are not fit for me. 這些鞋不適合我。
3) The house isn’t fit for you to live in. 這間房子不適合你居住。
be fit for somebody to do something:某人適合做某事
4) This water is fit for drink. 這種水可以喝。
5) It’s not fit for you to talk like that.你這樣談話是不得當?shù)摹?/p>
adj. 健康的，精力充沛的
6) Exercise keeps you fit. 體育運動使你保持健康。
vt. 對--- 適合，符合，適宜合適，強調(diào)大小、尺寸
7) This jacket fits me well. 這件夾克適合我。
8) The key doesn’t fit the lock. 鑰匙與鎖不符。
9) This theory fits facts. 這條理論適合實際。
vi. 合適
10) The shoes fit perfectly. 這雙鞋不合適。
11) He doesn’t fit into the team. 他不宜在隊中。
fit somebody to do something/fit somebody for something:使某人適合做某事
12)Vocational training will fit them for a good job.
Vocational training will fit them to get a good job. 職業(yè)的培訓使他們能找到一個好工作。
vt.安裝
12) We fitted a new lock on the door. 我們給門安上了一個新鎖。
注意suit表示的是顏色樣式和款式的合適。
The color of the cloth suits a woman at my wife’s age. 這塊布料的顏色適合我妻子年齡的婦女。
Red and black are colors that suit me well.紅和黑色對我來說非常合適。
4. The area of desert in the world is growing every year.
desert n.沙漠
1) He drove a car across the desert. 他開車穿越了沙漠。
vt. 拋棄、背棄
2) He deserted his family. 他拋棄了他的家庭。
vi. 開小差
3) The soldier deserted from the army. 士兵們從軍隊中開小差跑了。
deserted adj. 無人使用的，已廢棄的
4) The railway station was deserted. 那個火車站已經(jīng)廢棄不用了。
5. Then one year, the rains fail to come.
fail vi. 失利，失敗 fail to do something 做某事沒成功
1) She failed to pass all the exams. 她考試全部失利。
fail in something 在某事上沒成功
2) He failed in business. 他在事業(yè)上一敗涂地。
failure n. 失敗 在某一方面失利介詞用常用in
3) Her failure in the exam made her cry. 在考試中的失利使她痛哭。
6. One suggested answer is for farmers to limit the numbers of their cattle.
limit vt. 限制
1) We must limit our spending. 我們必須限制我們的開銷。
2) Mother limits us to eat one cake each. 母親限制我們只能一人一塊蛋糕。
n. 限制
3) The speed limit within the city is 35 miles per hour. 在城市里的限速是每小時35英里。
7. When trees are cut down, there is nothing to hold the soil in place on the hillside.
place in place 在原處
1) She likes everything to be in place. 她喜歡將每種東西放回原處。
2) I hope you will keep the books in place. 我希望你將書放回原處。
in place of somebody:代替某人
3) Will you go in place of me?你是否代替我去?
take place:發(fā)生
4) A car accident took place yesterday. 昨天發(fā)生了一起車禍。
take the place of somebody:代替某人
5) I’ll take the place of Mr. Wang. 我將代替王先生的位置。
take one’s place:接替某人
6) I’ll take Mr. Wang’s place. 我將接替王先生。
8. However, many of these are dying out.
die out vi.(火)熄滅
1) The fire died out at last. 最后火還是熄滅了。
vi. 絕種
2) This kind of bird is dying out, and we must protect them. 這種鳥類已經(jīng)正在滅絕，我們應該保護他們。
9. The purpose of the trip was to record all the wildlife and plants that we could find in the forest.
Purpose n. 目的， 通常是可數(shù)名詞。目的是什么 用介詞for.
1) What was the purpose of his visit? 他來訪的目的是什么?
2) He came to Beijing for business purpose. 他來北京是有商業(yè)目的的。
on purpose: 專門
3) I had no doubt that she did this thing on purpose. 我毫不懷疑她做這件事是有目的的。
10. In the afternoon, we all went off separately to look for new plants.
Go off 動詞短語
走開
1) She got angry and went off after she heard what I said. 聽到我所說的她一生氣離開了。
響起巨大的聲音
2) Although the clock went off, he didn’t wake up.盡管鬧鐘暴響， 他仍然沒有起來。
熄滅
3) The lights went off suddenly. 燈突然地熄滅了。
腐敗
4) “The milk has gone off .” my mother said, “ and don’t drink it!” 媽媽說道：“別喝那牛奶了，它已經(jīng)壞了。”
11. He was busy measuring a plant and taking photographs of it.
Be busy doing, keep busy doing sth. 忙于做某事。
We are busy making preparations for the coming exam. 我們正在忙于為即將來到的考試做準備。
measure vt. 測量
1) The policeman measured the speed of the car. 警察測量車速。
vt. 有……的長度，相當于系動詞。
2) The room measures 6m long. 這間房子有六米長。
n.計量單位
3) The meter is a measure of length. 米是一種計量單位。
take the measure of something:測量某物的長度
4) I take the measure of the desk following the teacher’s instructions. 我遵循老師的指令測量桌子。
n.手段、方式
5)They took a strong measure to deal with the workers.他們采取了強硬的手段來對付工人。
12. 分詞作為形容詞時， A. 及物動詞中現(xiàn)在分詞表示主動，和動作正在進行;過去分詞表示被動或動作已完成。 B. 不及物動詞中現(xiàn)在分詞表示動作在進行，過去分詞表示已完成。
例如：A:
There are many wounded soldiers in the battlefield.
My spoken English has greatly improved.
Don’t sit in that broken chair. It’s dangerous.
She is a leading figure in the Party.
Barking dogs seldom bite.
B:
The risen sun, fallen leaves, retired workers, escaped prisoner , a rolling stone, boiling water, boiled water.
另外還有一些假過去分詞。如 1)“adj-noun-ed” a warm-hearted man. 2) “數(shù)詞-noun-ed” The one-eyed man is hiding behind the door. 3) “數(shù)詞-度量衡名稱” a twenty-cent book
分詞作表語， 現(xiàn)在分詞表示主動正在進行， 過去分詞作表語表示被動已經(jīng)完成。
The day was so charming! The news is encouraging.
The door remained locked. He seemed quite delighted at the idea. The room was packed with people.
高中英語句子成分教學設計5
教學目標
通過本單元教學，使學生掌握有關(guān)提出建議或忠告的句型，對他人的一些具體問題提出自己的建議或忠告。復習有關(guān)看病的用語。通過對課文的學習，了解有關(guān)營養(yǎng)與衛(wèi)生方面的基本常識，描寫中國食譜與西方食譜之間的差異及優(yōu)勢。
1.重點詞匯
examine;advise;contain;score;scores of;discuss;cause;suggestion;in (the)future;be rich in;put on weight;at the end (of);lose weight
2.重要句型
1)I advise you not to eat fruit that isnt ripe in future.
2)The result is that many of them become fat.
3)There is as much sugar in it as eight pieces of sugar.
3.語法
學習英語中提出建議和忠告的句型
4.日常交際用語
a. Seeing the doctor：
1)What can I do for you? What was the matter?
2)Lie down and let me examine you.
3)Ive got a pain/cough/headache.
4)I dont feel well.
5)Theres something wrong with……
6)Take this medicine three times a day.
7)Drink plenty of water and have a good rest.
8)Take two pills now and two more in four hourstime.
b. Making suggestions and giving advice
1)Youd better have a good rest.
2)I advise you to do something.
3)I advise you not to do something.
4)I suggest that you do…
5)Why not do…?
6)Why dont you do…?
教學建議
寫作建議
1.首先讓學生們寫在練習本上，然后與同組討論，互相交換議建議。
2.談論書中所給出的幾個題目，練習學生們看病的用語。如：
Ive got a pain/ Theres something wrong，/I feel terrible./ I dont feel well，so on.
課文建議
Step1本篇課文是有關(guān)健康飲食的話題，通過對比中西方飲食的對比，讓學生們能夠?qū)φn文的了解，教師列表寫在黑板上。(略)
Step2通過閱讀，讓學生掌握一些飲食的名稱，如Whats your favorite food?
duck/ chicken/egg/peanuts/jiaozi/noodles/chocolate/cream/cakes/potato crisps/butter，etc…
聽力建議
Step1.Preparation for listening
讓學生們準備去聽聽力，首先讓他們看P121頁的練習，使學生們能夠了解練習的大概內(nèi)容。
Setp2.每一道題先放一遍，提問學生們是否聽懂，大概的內(nèi)容是什么。然后再放兩遍，讓學生們單獨去做練習。
Setp3.讓學生們能夠重復每一段小故事。如：Ex1.
I was in a chemistry lesson. I was carefully looking at something on the lab table and my hair caught fire. Luckily I wasnt badly hurt .Next time Ill tie my hair back before I go into the lab. Long hair can be dangerous
重點難點講解
辨析pain與ache
相同點：兩者都表示疼痛。不同點：
pain要注意以下三個方面：
�、� 表示身體某部位不適時，屬于可數(shù)名詞;
Ive a pain in my back. 我后背有點疼。
�、� 表示精神上的痛苦時，屬于不可數(shù)名詞;
He gave his mother much pain by failing all the subjects. 他所有的考試不及格使他媽媽很痛苦。
③作“努力”、“辛苦”講時，只用復數(shù)形式，但不能用many，few修飾。
No pains，no gains. 不勞則無獲。
ache表“疼痛”時，其主語是身體的某部位，而不是“人”。
My legs ache. = I have pains in my legs. 我腳疼。
注：head，tooth，stomach(胃)與ache一起構(gòu)成復合名詞，如：headache(頭疼)，但leg，foot，hand，forehead不行。
辨析asleep，sleepy 和sleeping
相同點：這三個詞都具有形容詞性質(zhì)。不同點：
asleep意思是“睡著了，它是表語形容詞，在句中只能作表語或賓語補足語，不能作定語。
The teacher found Tom asleep in class and kept him behind after school.
老師發(fā)現(xiàn)湯姆在課上睡著了，放學后把他留了下來。
sleepy意思是“想睡了”但并沒有睡著。它可以在句中作定語。
Im sleepy and Id like to go to bed.老想睡了，我去房間休息了。
sleeping意思是“正在睡覺”。它可以在句中作定語。
They woke up the sleeping girl and asked her where her parents were.他們把那位正在睡覺的女孩叫醒，問她父母在哪兒。
辨析diet與food
相同點：diet，food都可作“食物”解。不同點：
diet指的是習慣的食物或規(guī)定的食物，特指維持健康的定量或定質(zhì)的食物，如病人的療養(yǎng)飲食。
The doctor has ordered me a special diet.醫(yī)生給我安排了特殊的飲食。
注意：diet是可數(shù)名詞，常與不定冠詞a連用，如：
food是一般用法，凡能吃喝的具有營養(yǎng)的東西都稱food. food是不可數(shù)名詞，但在表示食品的種類時，可以用復數(shù)。
The doctor put him on a diet after operation.手術(shù)之后，醫(yī)生規(guī)定了他的飲食。
Too many sweet foods will make you fat.太多的甜食會使你發(fā)胖。
辨析in the future 與 in future
相同點：這兩個短語都表示“在將來”的意思，一般可以互換。不同點：
1)in future (= from now on)強調(diào)“從今以后/今后”，如：
Dont do that again. Be more careful in future. 別再那樣做了，今后更要注意。
2)in the future (=time that has not come yet)側(cè)重表示“將來某個時候/將來”，不一定就是從今立即開始，與in the past相對。
My sister wants to be an actress in the future. 我妹妹將來想當演員。
辨析 too much 與 much too
1)much too具有副詞功能，作程度狀語，常用來修飾形容詞或副詞原級，意為“實在太，非�！�。它不能修飾動詞。
It is much too expensive. 這實在太貴了。
2)too much具有形容詞、名詞和副詞的功能，可用作主語、賓語、表語、定語或狀語，意為“太多、過多、過分、太厲害”。中心詞為much，too用于修飾much，表示程度，用以加強語氣。其用法可以歸納為以下幾種：
a. 用作形容詞，修飾不可數(shù)名詞;
b. 用作副詞，修飾動詞，作狀語。
c. 用作名詞，后常與of連用。
d. 用作代詞;
e. 一般不單獨用在be動詞之后，但可用在 “be too much for sb.”結(jié)構(gòu)中，表示“對某人來說太難了(受不了)”。例如：
1)There was too much noise.(√)The noise was too much.(×)噪音太大了。
2)She is afraid the rip will be too much for her. 她怕受不了旅途的勞累。
3)You are asking for too much.你要的太多了。
4)Jack thinks too much of himself.杰克太自以為是。
It cost him too much. 他付出的代價太大了。
辨析advise和suggest
相同點：這二個動詞都是提出建議和忠告，后面同時可接如下用法：
1)可接名詞：He advised / suggested a rest.他建議休息一下。
2)代詞：They advised / suggested nothing to us.他們對我們沒有什么建議。
3)動名詞：Tom advised / suggested sending for a doctor at once.湯姆建議立即叫醫(yī)生。
4)that引導的賓語從句(that從句中用should+動詞原形，should可省略，意思相近)。
I advised / suggested that he (should)eat more fruit.我建議他應多吃水果。
不相同點：
advise可以接賓語+不定式短語或疑問詞引導的不定式短語，而suggest不能這樣用。
The doctor advised me to rest for a week.醫(yī)生建議我休息一星期。
I suggested to hold a meeting (×)
I suggested holding a meeting.(√)
John suggested us to go for a walk.(×)
John advised us to go for a walk.(√)
辨析die of 與die from
相同點：兩者含有“由于……而死”之意，后均接名詞或動詞-ing形式。在因外界環(huán)境影到體內(nèi)或疾病，衰弱，年邁而造成的死亡時，兩者可互換。
He died of/from overeating/hunger/cold /illness.他因為消化不良/饑餓/寒冷/疾病而死亡。
不同點：
die of 可用來表示因內(nèi)在感情而造成的死亡，或因直接原因?qū)е滤劳�，常用于以下情況：
die of cancer/a cold/a fever/old age/sorrow/love
die from用來表示非人體的而是環(huán)境污染，事故等造成的死亡，或者說因間接原因?qū)е滤劳觯Ｓ靡韵虑闆r：
die from polluted air /an accident/drinking too much/ a wound因污染的空氣/事故/飲酒過度/受傷而死
分析句型as much /many as…
作“多達……程度”解。所涉及的數(shù)量如果是可數(shù)的，則用many，如果是不可數(shù) 的，則用much，如：
You can eat as much as you like.你愛吃多少就吃多少。
Here are plenty of magazines. Take as many as you want. 這里有大量的雜志，你要多少拿多少吧。
分析discuss用法
vt.討論，商量，商討
1.+疑問詞+to do
Well discuss when to hold the sports meeting.我們將討論什么時候開支運動會。
2. +從句
We discussed where we should go.我們討論了我們該上哪兒去。
n.討論，議論
We had a long discussion about the question.關(guān)于這個問題我們討論了很長時間。
cause much discussion 引起議論
be under discussion 在討論中。
1.When playing football or basketball，you might be using 400 calories an hour.
這句是狀語從句中省略了主語和動詞be.在表示時間、地點、條件、方式(比較)或讓步等的狀語從句中，如果謂語含有動詞be，主語又和主句的主語一致，或其主語是it，那么從句中的主語和謂語的一部分(尤其是動詞be)往往可以省略，如：
連詞+V-ing
When (she was)walking along the river，she met the stranger.
連詞+V-ed
He wont come unless (he is )invited.
連詞+adj/adv
The news will change all our plan，if (it is )true.
另外，在比較狀語從句或方式狀語從句中，可根據(jù)需要省略相同的成份。
You can jump much higher on the moon than (you jump)on the earth.
2.What food do you think is healthy and which is unhealthy?
該句為“特殊疑問詞+do you think+其他部分構(gòu)成的，用以征詢對方的看法或推測等。其中的do you think 是插入語，并不影響全句結(jié)構(gòu)。可以用于這一結(jié)構(gòu)的動詞還有believe，imagine，suppose等，如：
Who do you think has got the first prize? 你認為誰獲得了第一名?
Which do you suppose will be taken away next? 你認為接下來被拿走的是哪一個?
但是當think，believe，imagine，suppose等用在“think+賓語+to be”結(jié)構(gòu)時，要慎重選擇who(主格)或whom (賓格)，試比較：
1)Whom do you think to be the best in our class?你認為誰是我們班的學生?
2)Who do you think will be our English teacher next term?你認為下學期誰會當我們英語教師?
句1為“think sb. to be”結(jié)構(gòu)，是對sb.表示疑問。
句2是對I think 后賓語從句的主語表示疑問。
表示建議和提出忠告的方法
“建議”可以包括兩個方面，即表示建議對方做某事和表示建議對方和自己一起做某事，第二種情況在現(xiàn)代漢語中可用“咱們”這個人稱代詞�！敖ㄗh”有許多表達方法，有直接了當?shù)靥岢鲎约旱南敕�，也有轉(zhuǎn)彎抹角地暗示自己的想法;有隨時想起的提議，也有經(jīng)過周密思考提出的建議。表達“建議”的常用方法有：
1)用“Lets” 開頭的祈使句后面接動詞原形，建議對方和自己一起做某事，句尾常常加 “shall we?”，“OK” 等用于征求對方看法的詞語，從而使語氣緩和得多。例如：
Lets cross over here while the lights green.
Lets call it a day now，OK?
Lets go upstairs，shall we?
“Lets…，shall we?” 句型可以和 “Shall we…?” 換用，肯定回答常用 “Yes，lets…” .例如：
—Shall we listen to some music? —Yes，lets listen to some.
2)用 “Why dont you…” 句型建議對方做某事，可縮略為 “Why not…?”。 例如：
Why dont you sell the car if you need money?
Why not look in the local paper?
3)用“How/ What about…?” 句型，表達非正式的建議，征求對方意見，多數(shù)情況下建議對方和自己一起做某事。例如：
How about a trip to the beach on Sunday?
What about coming across the road for a break?
4)用suggest，suggestion等詞匯表示比較正式的建議，在會議和討論中使用較多，也常用于書面語中。例如：
I suggest a meeting with the new members.
I suggest trying it once more.
I suggest (that)we (should)take the night train.
“勸告”偏重于為對方著想，替對方出主意、想辦法，或者是長輩對晚輩、師長對學生、有經(jīng)驗的對無經(jīng)驗的人講應該做什么或怎樣去做。表達“勸告”的常用方法有：
1)“Youd better….”句型表達隨便的勸告，口語中有時省略had和主語you.例如：
Youd better take an umbrella. Its going to rain.
Better do it yourself. Its no good depending on others.
2)用should，ought to，might，could 等情態(tài)動詞表達責任和義務。例如：
—Please tell me which courses to take in the first term.
—Well，you could take a history course. You might also take art course. You should certainly take a language course.
3)用advise，advice 等詞匯。例如：
I strongly advise you to see the doctor.
My advice is： Go to the doctor right now.
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