二年級培優(yōu)補差的工作總結
難忘的工作生活已經告一段落了，經過這段時間的努力后，我們在不斷的成長中得到了更多的進步，讓我們對過去的工作做個梳理，再寫一份工作總結。那么你有了解過工作總結嗎？下面是小編為大家收集的二年級培優(yōu)補差的工作總結（通用13篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級培優(yōu)補差的工作總結1
本學期，我注重培優(yōu)補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施。一學期以來，我在"培優(yōu)補差"工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內容，使學生能較好的得到發(fā)展。
一、主要措施：
1、課外輔導，利用課余時間。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3、請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。
4、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。
7、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。
二、配合本學科教學組織的教學活動有：
1、百字競賽。
2、反義詞對子積累。
3、成語諺語收集與積累。
4、背誦古詩比賽。
三、本人進行的有效嘗試有：
1、短期的有：
以寓言故事為主題的故事會。
2、中期的有：結合教材內容，進行動手實踐，例如學習有關感恩教育的內容，我讓學生親自動手實踐，回到家里，為爸爸、媽媽做力所能及的家務勞動，從中體會到父母的艱辛，從小要有感恩之心。
3、長期的有：背誦積累古詩友。
積累成語、諺語、和課內外的好詞佳句。
四、本人工作的特色是：
有先進的教學理念，活潑的教學風格、靈活的教學方法，嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，愿意讓每一位學生體會到學習語文的樂趣。對學困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導。
多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。
二年級培優(yōu)補差的工作總結2
一、指導思想：
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和較強的閱讀、寫作能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
二、教學條件分析：
從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，但也有少部分學生，基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫不認真，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，差生得到較大進步。
培優(yōu)對象：王嘉豪、丁棟梁、王燃、邱麗娟、胡夢龍、陳華、徐國成、盧文豪、盧雨晴。
輔差對象：張劍鋒、劉光輝、萬春紅、嚴雅霖、賈詩美、陳玉星、姜子慧。
制定目標：在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在90分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。
定內容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是說話化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平，可先布置他們摘抄、仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
三、主要措施：
1、課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3、請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。
4、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。
7、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9、必要時和家長聯(lián)系，共同教育好學生。
10、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
11、利用課堂時間相機輔導。在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數(shù)后進生因基礎差而難以跟班聽課時，應采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。
12、利用課余時間個別輔導。在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的，因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時，利用課余時間對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。
13、家長和老師相配合。布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步。
總之，在素質教育的今天，培優(yōu)輔差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優(yōu)輔差工作更具成效。
二年級培優(yōu)補差的工作總結3
一、鉆研教材，掌握新的教學理念
二年級使用的是人教課標版實驗教材，體現(xiàn)了人文性和工具性的有機結合。在備課時我認真學習新課表，按照教學參考上的要求，精心設計教學過程，取得了顯著的教學效果，學生的學習興趣濃。
二、識字寫字教學，作為教學的重點
二年級是識字寫字教學階段。我采用多種方法讓學生識字。例如：卡片識字，猜謎識字等方法多樣，并采用了由易到難的教學方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采用循序漸進的方法，讓學生掌握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。
良好的書寫習慣是在低年級階段形成的。在這一學期我加強了學生的寫字指導。首先，我讓學生在寫字時做到“三”個一，并及時糾正學生不良坐勢，其次講究習字方法的指導，要求學生一看二臨三比較�？粗缸屑氂^察的間架結構、書寫位置；臨指照范寫臨幕，比較是指比一比與范字的差異、學會評價。通過以上訓練本班學生的書寫較之以前有很大進步。為了展示學習成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進行展覽，極大地調動了學生認證書寫的積極性。
三、注重口語訓練，為寫話打下基礎
口語訓練我采用提問，設計說話題目、的形式，讓學生解放自己的嘴大膽去說，要求學生說話要有條理、要通順、具體。只有會表達了才會去寫話。寫話時我先讓學生說，在交流，然后寫，最后修改并抄正。
四、多媒體教學應用其中，激發(fā)學生興趣
多媒體采用音、圖象相互結合的方式，在教學中有其獨特的魅力，在本學期教學中我經常使用課件教學，使抽象概念更直觀，有助于學生五、抓差快優(yōu)，提高本班成績。面對差生我沒有歧視，而是在開學初建立差生檔案，制定了“幫”“個別輔導”“家訪”等策略努力提高長差生成績。對于優(yōu)等生平時多鼓勵，更加嚴格要求。使差生進步，優(yōu)生更優(yōu)。
二年級培優(yōu)補差的工作總結4
一學期來，我認真學習貫徹黨的方針政策，嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實教育局、學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規(guī)，落實教學改革措施，大力推進素質教育，使所任班級教學質量有了大面積提高，現(xiàn)就將一學期以來工作情況總結如下：
一、不斷學習是工作的根本
新課程實驗搞得紅紅火火，為了保證新課程實驗能健康順利開展，重要的`是教師要樹立的新課程理念，要以新課程的理念指導實踐，在實踐中進一步領悟新理念。為此，我非常重視學習，在平時認真閱讀教學雜志上有關新課程改革的文章，學習教科研專著，認真聽講座，積極參加校本培訓，通過一系列的學習，自己的教學理念進一步更新，對新課程理念感悟也在一步步加深。除了學習理論文章外，我還學習文化知識方面的書籍。為了提高自己的課堂教學水平，我還虛心向同行們學習，積極參與教研組的，聽課，評課，觀摩，研討活動，不斷吸收新鮮血液，以適應現(xiàn)代化教育的需要，使自己的課堂教學跟上時代發(fā)展的`脈搏。
二、教學工作
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一學期來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學�，F(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：
（一）發(fā)揮教師為主導的作用
1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對低年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。
4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
（二）調動學生的積極性。
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變要我學為我要學，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。
�。ㄈ┳龊煤筮M生轉化工作
作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一學期來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：
1、用發(fā)展的觀點看學生。
應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導，化消極因素為積極因素。
首先幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。
其次以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到真誠二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)有假，那么教師所做的一切都會被看作是在演戲。其次做到接受，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到理解二字，即通過學生的眼睛看事物。
因為做到了以上幾點，所以我在后進生轉化工作上，效果還是明顯的。
從事語文教學工作已經有數(shù)年了，在工作中，我深深體會到語文教學是一門復雜而豐富的教育，做一名語文教師很不簡單，教學中，我深知自己要學習的東西太多太多，不管是教育理念還是實際教學，都需要我不斷地去摸索去嘗試，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。今后的教學中，我會更加努力，讓自己的語文教學邁上更新的臺階！
二年級培優(yōu)補差的工作總結5
本學期我擔任二年級145班語文教學。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向別人學習。經過一個學期的努力，獲取了一定的教學經驗。以下是我在本學期的培優(yōu)輔潛教學情況總結。
一、針對學生備好每一節(jié)課
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。我班的學生來自四面八方，成績，思想等各方面莨莠不齊。學生的聽，說能力較弱，授課采用較深說教，學生不能適應。另一方面，同學雖然基礎較差，但學習積極性高，課堂氣氛活躍，中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少針對這一特點。講得太深，就照顧不到整體，我備課時注意到這點，因此教學效果還可以。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。
二、對學生進行扎實的語文基本功的訓練培養(yǎng)學生語文能力
通過本學期的學習，使學生能利用漢語拼音識字，學習普通話。培養(yǎng)獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字意，并能正確書寫；認識生字，能讀準字音。能聯(lián)系上下文，結合實際或查字典理解詞語的意思，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。養(yǎng)成了積累語言的習慣。引導學生自覺地運用查字典聯(lián)系上下文和生活實際準確理解詞語，含意深刻的句子讓學生聯(lián)系文章的語言環(huán)境理解，把詞語的積累和運用結合起來。
讓學生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預習要求學文章，在閱讀的過程中能領會一些詞語的意思，提高閱讀的速度，能體會作者表達的思想感情，學習了作者觀察事物方法和表達的方法。要求學生大量的閱讀課外讀物，逐步養(yǎng)成閱讀課外讀物的習慣。在學習的過程中，培養(yǎng)學生說話有禮貌，養(yǎng)成先想后說的習慣。能把自己看到的想到的按一定的順序寫下來，并能寫出自己的真實感受，能試著修改自己習作。養(yǎng)成較好的語文能力。
三、在輔導潛能生方面
開學初就把那一部分學習困難或是學習態(tài)度不端正的學生安排到各個得力的班干部那里，努力發(fā)揮班干部的作用，采用班干部監(jiān)督和老師物質獎勵辦法相結合，一段時間以來，發(fā)現(xiàn)學困生都能按時完成作業(yè)了，當然了這是成功的第一步，但是作業(yè)質量還欠佳。
作為老師我除了每兩個星期評選一次按時完成作業(yè)的學生后，還在平時的課堂上多關注他們，有比較簡單的題目都先提問他們，如果是發(fā)現(xiàn)他們主動舉手了更是以十二分的熱情去鼓勵他們，讓他們慢慢地感受學習的樂趣。如果他們在某些方面有了進步，我都會及時地打電話向家長反饋，并要求家長及時把在家的表現(xiàn)進行溝通，以期雙管齊下，努力發(fā)現(xiàn)差生的點點滴滴進步，多加以賞識。
四、在培優(yōu)方面
努力提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。文坤，劉嘉琦，姜睿韓，蔡音怡，丁倩等，不但是學習優(yōu)秀的學生，而且都被老師委以重任，這樣做的目的是讓他們知道學習好與壞不但是自己的事情，更是班級的事情，讓他們承擔一部分的責任，作為集體中的一員，努力發(fā)揮自己的能力，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，學期末還讓他們承擔起一對一的互助活動，在幫輔的過程中，優(yōu)秀學生不但得到能力的鍛煉，更是強化了集體榮譽感，和增進了學生之間的友愛。當然了，在平時的作業(yè)中，我都會布置相對有難度的閱讀與習作，讓優(yōu)秀學生進行訓練，并鼓勵多到圖書館進借閱書籍，提高自己的閱讀能力和更新自己的知識結構。通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。當然了在課堂上我也有意識地把挑戰(zhàn)性的題目讓這一部分優(yōu)秀的學生去克服，提高他們多方面的能力。并要求家長多方支持，促進優(yōu)秀生更優(yōu)秀。
以上是我這學期在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經驗，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。
二年級培優(yōu)補差的工作總結6
一學期以來，我在"培優(yōu)輔差"工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內容，使學生能較好地得到發(fā)展。通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是后進生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學"，現(xiàn)在是"我要學"。通過不斷地加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學期來的工作總結如下：
1、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
3、實行"低、小、多、快"的教法改革，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯(lián)結，形成網絡。根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的`步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練�？焖俜答�，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及調節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。
在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施：
1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓后進生吃得好。
3、課外輔導，利用每天下午的時間，組織學生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
5、對于后進生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
二年級培優(yōu)補差的工作總結7
在教育教學工作中，我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁，首先應該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質的能力，使其從小養(yǎng)成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎。在智力發(fā)展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒。此外，從才能表現(xiàn)方面來說，有的孩子學習善于抽象思維，有的卻長于形象思維，有的孩子學習科學文化知識能力較弱，但動手操作能力卻很強。因此，只有我們做老師的用全面的觀點看待差生，才是保證做好差生轉化工作的前提。下面就差生轉化工作總結了幾點做法：
一、真情化冰法。
愛，對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達到教育的良好效果。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，達到“精神所至，金石為開”的奇特效應。
二、優(yōu)先提問法課堂提問是老師了解學生學習情況，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。
在實際教學中，讓優(yōu)生“包場”，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質量的目的。
三、優(yōu)先批改作業(yè)法作業(yè)練習是學生鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學效果的必要手段。
優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來心情舒暢，差生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導致老師不認真批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉化。我認為，差生的作業(yè)應該受到特殊的優(yōu)待才對。教學中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實行專業(yè)設計。根據他們的實際水平，設計一些簡單的、模仿性的作業(yè)。（隨著能力的提高而逐步加大難度）。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。最后是作業(yè)的評價，在作業(yè)的評價中，只打“√”，不打“×”錯誤的地方怎么辦呢？只畫一條橫線，提醒學生紅線上面有錯誤，必須改正。學生經過認真思考湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規(guī)范的“√”，如果修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養(yǎng)成了有錯就改的好習慣，也便于老師監(jiān)督學生對錯題的修改。經過這樣反復的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成績提高了，我門的目的也達到了。
二年級培優(yōu)補差的工作總結8
本學期，我針對學生的具體情況進行了詳細的分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制訂了培優(yōu)補差的計劃。
一、基本情況
我所教的二一班學生一共有36人。
1、學困生有6人。他們分別是。其中最大的特點就是速度慢。學習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，注意力不集中。
2、優(yōu)等生有：
二、主要措施
1、在課堂上，給學困生創(chuàng)造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。
2、采用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續(xù)進步，調動他們學習的積極性和成就感，增強自信心，提高學習數(shù)學的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學困生的幫帶行動。
5、對學困生實施訓練基礎習題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學困生的現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。
8、向家長了解孩子的以往學習態(tài)度，學習習慣，通過對比，發(fā)現(xiàn)孩子的進步與不足之處。
三、配合本學科教學組織的教學活動
1、口算
2、筆算
3、乘法口訣
對學困生花的功夫需要很多，雖然對學困生輔導之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
最后，我會繼續(xù)關愛每位孩子，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的進步！
二年級培優(yōu)補差的工作總結9
本學年我班腳踏實地在"培優(yōu)補差"教育上做出成績來，把"培優(yōu)補差"教育的效果作為班級的質量和立校之本，切實將這一工作落到實處。
我們對常規(guī)教學進行必要的改革和創(chuàng)新，從教學思想、教學方法等方面入手，真正關心這些在學習上的"弱勢群體"和學習上有更高追求的學生，從學生學習活動中的一些具體表現(xiàn)，如不愛學習、學習習慣不好、學習過程常出現(xiàn)錯誤等對癥下藥，不斷探索并運用行之有效的教育教學方法，提高"培優(yōu)補差"的針對性和時效性。我班已逐步摸索出實施分層分類教學和推行個性化教育為主的"培優(yōu)補差"模式，并取得了良好的效果。
首先從新生入學模底考試成績分析，初步確定基礎較差學生，不針對性的進行教育，觀察，并做好補救措施，做到了最大可能的轉化差生工作。一學期來，班級召開學生家長座談會，了解學生的學習、生活情況，并提出對每個學生的看法，及時幫助學生改進學習方法。同時還確實分析優(yōu)生質量，做好優(yōu)生品學兼顧，不讓優(yōu)生出現(xiàn)"長短腳"，一經發(fā)現(xiàn)，老師及時補救。班級對優(yōu)秀生采取獎勵制度，期中成績優(yōu)秀者都得到學校相關的物質獎勵和精神獎勵。每月舉辦一次優(yōu)秀生學習交流會。交流學習經驗和心得，共同促進，共同提高。為優(yōu)秀生營建一個你追我趕的學習氛圍。按學期初制定優(yōu)秀生培優(yōu)補差一覽表，對須培優(yōu)補差的學生實行統(tǒng)一管理。并定期召開班級學習會，及時了解優(yōu)差生的情況，為下一步工作，做好準備。再進行培優(yōu)補差的同時，注重讓優(yōu)生去幫助帶動差生。
一學期來，在培優(yōu)補差的工作中，雖然取得了一定的成績，但從期末的成績分析可得，相當部分的學生，基礎還較差，底子還比較薄。我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。
二年級培優(yōu)補差的工作總結10
本學期，我注重培優(yōu)補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)扶困”的內容，使學生能較好的得到發(fā)展。學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)生或是學困生，現(xiàn)在基本上都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高�，F(xiàn)將“培優(yōu)扶困”工作總結如下：
一、基本情況
我所教的班級學生55人。
1、學困生有2人，他們分別是：黃禹嘉、李胤廷這2名學生學習習慣和行為習慣都較差。
2、優(yōu)等生：王奮博、曹靜瑤。
二、主要措施：
了解學困生，溝通心靈，建立和諧的師生關系，奠定轉化的基礎。首先，對學困生進行全面調查，了解他們的學習習慣，興趣愛好，交往情況，道德品質，行為習慣，家庭情況等，并對每個學生的具體情況做好記錄。其次是個別交流，進行心靈的碰撞與溝通。打開與學困生交流的大門，了解其數(shù)學學習差的真正誘因并進行適當?shù)男睦硎鑼�，消除對�?shù)學的恐懼，轉變學習的態(tài)度，變厭學為樂學。再次，做到家校聯(lián)系，取得家長的支持和配合。有時轉化一個學困生就是挽救了一個家庭。因此容易取得家長的支持。但在教育方法上有的家長欠妥，所以根據個體的不同情況與家長共同制定妥當?shù)慕逃椒ā⒓顧C制是轉化學困生的有利保障。
1．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
2．課外輔導，利用課余時間。
3．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生
4．請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。
5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。
三、配合本學科教學組織的教學活動有：
1、在括號里填詞語。
2、默寫字詞。
3、背誦古詩課文比賽。
總之：通過一學期的輔導，對學困生花的工夫多，雖然收效不算很大，但在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。
二年級培優(yōu)補差的工作總結11
在我班，有王xx、李xx、馬xx、李xx、方xx這５位學生反應快，龍為突出，識記快，準確度高。
對于這５位學生完成既定的任務后的空余時間，會安排他們鞏固（如寫生字，背課文）先前已學過的知識，——主要是一些重點；安排預習下一課新知，引導他們復習舊知，有序預習新知，達到回顧，養(yǎng)成預習的好習慣。
通過復習、預習以及適時適量的做輔導練習，幾位學生的表現(xiàn)與成績在日常學習中明顯領先。
同時，班里有7名學生為主要學困生。
付xx，一個聰明但注意力不集中，速度特慢的小男孩。在上課過程中，會有一件小東西百玩不厭現(xiàn)象，影響聽課效果。但是在平常學習生活中發(fā)現(xiàn)他特渴望老師的關注，比如他會說：“老師，我的手有點癢�！钡刃蟾�，因此，抓住他每一次進步進行表揚，激起他學習的興趣。
但是這種方法不是一直在用，有時需要特別嚴厲，但只能偶爾用這種方法。
楊xx，一個不安份但還算比較勤快的男孩。上課時注意力不很集中，聽課效果不好，寫作業(yè)時會鉆空子，因此，把他調至每一排，經常監(jiān)督，出現(xiàn)錯字時，單獨列出，作為重點檢查對象。在有的時候需要對他施以懲戒。
張xx，做事速度慢，基礎極其薄弱，最基本的生字有不會寫的，但他比較聽話，肯干，因此在完成作業(yè)時比較放心。但后來發(fā)現(xiàn)他只寫字卻不記字。后來就讓他把半天默寫時出現(xiàn)的錯字在中午或晚上時再寫一遍，加深印象，通過一次次重復，在識字量上有所改觀，同時發(fā)現(xiàn)他口頭組織語言上還不錯，但一在書寫上就錯誤連篇。鑒于此，加強識字，寫字還需堅持并加強。
張廣元，語文基礎薄，了解到他兒時因家庭原因受過驚嚇，在語言上有些遲鈍，寫字上常是出現(xiàn)大量錯誤，但他很聽話，勤快，而且在寫后記憶效果上要好于張碩，在補差上，注重反復識記，多記，勤記，常回顧，經過近一個月觀察，識字上有一定進步。
周xx，一個插班生，基礎很不好，學習上有一定困難。剛入校前幾晚，會有想家哭鼻子現(xiàn)象。為緩解心理、學習上的壓力，就開導、鼓勵他，讓他發(fā)現(xiàn)自己的一點一滴進步，如他愛勞動，助人為樂。這次寫字速度快了，經過對他生活、學習上的幫助，現(xiàn)在學習狀態(tài)明顯了于之前。對于識字上，注重反復強化記憶，并取得一定成效。
劉xx，基礎弱，做事不專一的小男孩。對于他的不理想的學習效果，經過觀察，歸因于他的注意力不集中。因此上課時經常性的提問，并提出相對高的要求，因為高要求出的效果比低要求出的效果明顯要好，同時直覺性上，因為常激勵他與其它同學比賽，有了一定進步。
教育是一種事業(yè)，需要長期細心、耐心的付出，曾經也是一名成績不突出，學習上吃力的小學生，因此更愿為了一代又一代學生多努力、付出。在工作中也看到其他老師的努力與成效，因此很需向其他老師虛心請教。
二年級培優(yōu)補差的工作總結12
要想全面提高學科教學質量，首先應該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質的能力，為以后的成就打下良好的基礎。我們把培優(yōu)工作主要放在能力培養(yǎng)和數(shù)學素養(yǎng)上。以下是我們在培優(yōu)工作中的幾點做法和體會：
一、了解“特優(yōu)生”的個性和素質
為了更有利于地做好培優(yōu)工作，為了更好地掌握每個優(yōu)生的特點及數(shù)學綜合素質的能力，我們經常在課余時間與學生溝通，根據各種現(xiàn)象因勢利導，告訴他們對待學習、生活應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離，又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，達到理想的效果。
二、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用
在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，我們二年級采取“一幫一”活動，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特差生”，經過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經是中等生了，在班里我們非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我們利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效。
三、加強培養(yǎng)“特優(yōu)生”
著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學習自覺性，告訴他們學習真本領對前途和社會主義事業(yè)作貢獻，有很重要的幫助，要使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調動“特優(yōu)生”的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進一層。
四、集中輔導
在培優(yōu)補差的過程中，我們采取了這樣一些措施：
1、教師在上課之前要精心備課，精心選擇有利于提高學生能力和數(shù)學素養(yǎng)方面的練習題，并選擇合適的教學方法進行教學。
2、學生解答的習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性。
3、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
二年級培優(yōu)補差的工作總結13
本學期，我繼續(xù)帶二年級的數(shù)學，為了努力提高本班的'數(shù)學總體成績，根據開學初制定的培優(yōu)補差工作計劃，在這學期的教學工作中，針對每位學生學習的具體情況及其性格，我利用自習課和休息的時間認真落實了培優(yōu)補差工作。一個學期努力工作下來取得了一定的成績，但也存在著一些問題�，F(xiàn)將這學期所做的培優(yōu)補差工作做個簡單的總結以便今后發(fā)揚優(yōu)點彌補不足：
一、基本情況
我所教的二年級學生一共23人。5名哈族、1名回族，是一個典型的民族學生構成的班集體，雖然經過一年級一年多的交往與磨合，但是他們在聽說漢語方面還是有很大的困難，在學習知識方面就要比漢族學生難許多根據他們在平時的學習和測驗中可以得出，我班學生的學習現(xiàn)狀兩極分化的現(xiàn)象比較嚴重，優(yōu)秀生和學困生各占5名，而中等生占到了13名。在上課中為了兼顧到全體學生就或多或少影響到我的上課進度。
1、我班學困生分別是蘇比、蘇熱艷木、艾爾庫提、艾孜海爾和葉麗努爾，這幾位同學淪為學困生的主要原因是聽漢語有困難。學習習慣較差，上課小動作多，注意力不集中。接收新知識比其他同學要慢許多。
2、優(yōu)等生有：古麗米蘭木、古麗孜巴、祖木來提、乃吾夏提和馬文慧5名同學。
二、主要措施
1、在課堂上，給學困生創(chuàng)造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。
2、采用激勵表揚的方法，有意識地把簡單容易回答的問題留給他們，使他們在課堂中有一個展現(xiàn)自我價值的機會。對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚，且表揚要及時。并鼓勵其繼續(xù)進步，調動他們學習的積極性和成就感，增強自信心，提高學習數(shù)學的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思考方法來指導學法。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的廣闊空間。
4、采用一名優(yōu)生幫助一名學困生的幫帶行動。通過幫助既能使優(yōu)秀生進一步加深對知識的理解，又能使學困生順利完成老師布置的作業(yè)，幫助學困生克服怕學厭學的心理。
5、對學困生實施基礎習題訓練，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散優(yōu)秀生思維方面的訓練。
6、多與孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學困生的現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習慣以及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標等方面的指導。
8、向家長了解孩子的以往學習態(tài)度，學習習慣，和現(xiàn)在的學習進行對比，發(fā)現(xiàn)孩子的進步與不足之處。
三、開展比一比賽一賽的教學活動
1、口算
采用多種方式加強學生口算能力方面的培養(yǎng)，比如教師出示口算卡片看著算，教師出題學生聽算、學生之間互相出題口算。
2、筆算
本學期主要學習的是100以內兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算，我主要是在自習課上讓學生在規(guī)定時間內列豎式筆算加減法的練習，一方面培養(yǎng)學生計算的正確率，另一方面鍛煉學生的計算速度。
3、乘法口訣
熟記乘法口訣是正確計算乘法以及在今后的學習中準確計算除法的基礎，因此我在每天留給學生的作業(yè)中都要求學生回到家必須把我們所學的乘法口訣背誦一到兩遍，鼓勵學生通過重復記憶最后達到熟練。絕大多數(shù)學生通過自身的努力不僅能夠正確計算乘法算式，而且能夠利用所學的乘法知識解決生活中簡單的數(shù)學問題。我對學困生所花的時間和精力就比較多，雖然對學困生經過了反復的輔導，但是收效不大。
我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的進步！
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