初三物理期中考試試卷分析及反思
一、集體反思的意義
1、認識和改變自己
這種學(xué)習(xí)方法的提出本身就是在如何改變性格這個議題基礎(chǔ)上思考的，通過對思想的追本溯源可以達到認識自我和改變自我的目的，集體反思學(xué)習(xí)最終就是要改變我們的思想、行為和性格。從無意識到有意識，從有意識到潛意識和下意識，這個過程本身就是認知、理解、學(xué)習(xí)、行動、習(xí)慣的過程。集體反思學(xué)習(xí)的方法可以實現(xiàn)這個過程，讓優(yōu)秀變成一種習(xí)慣。
2、培養(yǎng)良好思維模式
集體探討是打破思維定勢、突破思維局限的有效方法，我們每一個人的思維有其局限性，這是我們的成長、教育、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)等多種因素共同決定的，而且一旦擁有就會固化從而變得根深蒂固。有時候大家不能理解別人不一樣的想法，而這種不一樣的想法就代表了不一樣的心智模式、不同的思維模式，通過反思學(xué)習(xí)可以修正我們的思維模式和心智模式。世界應(yīng)該是多元的，也允許不同的聲音，我們應(yīng)該包容各種思想和思維。
3、提升解決問題能力
這種解決和分析問題的思路做法毫無疑問可以鍛煉和提升我們解決問題的工作能力，我們循著這種思路可以徹底找到問題發(fā)生的根源，以及找出預(yù)防問題的有效方法。這種方法與企業(yè)中所倡導(dǎo)的全員持續(xù)改善的管理手法也不謀而合，不論是理念還是方法，都是一脈相承，只是集體反思學(xué)習(xí)有更進一步的深入。
4、掌握一種學(xué)習(xí)方法
反思作為哲人們的工作方法，越來越被我們普通人來使用，特別是管理者。反思是經(jīng)驗學(xué)習(xí)的工具，經(jīng)歷必須經(jīng)過反思，才能升華為經(jīng)驗知識。生活和工作都需要反思，其實我們每一個人無時無刻不在思考中，但對思想的思考還是需要進一步加強。
二、初三物理期中考試試卷分析及反思（精選5篇）
在快速變化和不斷變革的今天，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，反思意為自我反省。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的初三物理期中考試試卷分析及反思（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初三物理期中考試試卷分析及反思1
一、試題評價：
試題緊扣教材、課標、考試說明；知識點全、細、覆蓋面廣，重點突出，取舍合理；試題的設(shè)計數(shù)量合理，閱讀量適中，呈現(xiàn)形式新，具有開放性，聯(lián)系實際、日常生活、技術(shù)與社會，注重原題變式和改變；注重對“雙基”和實驗教學(xué)的考查，注重綜合能力考查，注重用物理知識解決實際問題能力以及創(chuàng)新能力、探究性學(xué)習(xí)能力、分析計算能力、物理的學(xué)科素養(yǎng)的考查；但這份題過于注重基礎(chǔ)，試題的區(qū)分度不大。
二、試題主要特點：
�。�1）面向全體，注重能力考查
此次測試，是以學(xué)生的發(fā)展為本，根據(jù)我市的教學(xué)實際，面向全體學(xué)生，努力使不同層面的學(xué)生都獲得較理想的成績。采取低起點、小坡度、廣覆蓋的命題原則，（如計算題）主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，適當考查學(xué)生分析解決問題的能力，（如對基本概念的考察）突出其水平測試功能，采用活用教材、注重探究、關(guān)注過程、開放創(chuàng)新的方式創(chuàng)設(shè)新題，以此來考查學(xué)生靈活運用所學(xué)知識分析和解決問題的能力、實踐與創(chuàng)新能力，體現(xiàn)其選拔功能。
�。�2）對教學(xué)的導(dǎo)向作用
考試的改革促進教學(xué)的改革，考試的改革促進課堂教學(xué)的改革。此次測試，做到“扣緊范圍、活用教材、體現(xiàn)課改，聯(lián)系實際、開放有度、著眼基礎(chǔ)、注意能力、指導(dǎo)教學(xué)、有利創(chuàng)新”。對我校后期教學(xué)具有很好的向?qū)ё饔谩?/p>
�。�3）體現(xiàn)新課改精神
此次測試堅持穩(wěn)中求變、變中求新，難度相對穩(wěn)定�？疾閮�(nèi)容尊重學(xué)生的實際，關(guān)注學(xué)生今后發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的物理知識和技能，重視知識之間的聯(lián)系，試題的素材、內(nèi)容方面體現(xiàn)考查學(xué)生物理科學(xué)素養(yǎng)（知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）。
�。�4）探究創(chuàng)新，突出學(xué)科特色，聯(lián)系實際，學(xué)以致用。此次試題中，聯(lián)系社會實際、生活實際和現(xiàn)代科學(xué)，體現(xiàn)了物理的價值在于運用到現(xiàn)實生活中去的真諦。這些緊密聯(lián)系社會、日常生活和科技發(fā)展的物理知識，拓寬了學(xué)生的知識視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強了學(xué)生的社會責(zé)任感。
注重學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)法。注重學(xué)習(xí)過程，尋求學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)過程中，改變過去強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)象，不只是停留于單純的知識的記憶，而是主動地參與知識的建構(gòu)，并通過不斷反思學(xué)習(xí)過程，悟出學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。
三、答卷中主要問題的原因分析
1．基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。表現(xiàn)在對物理語言表述不清；對物理公式不能正確理解；對物理概念混淆不清。
2．實驗基本技能差。
3．能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學(xué)探究等能力較差，對物理學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會進行探究性學(xué)習(xí)；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。
4．用物理知識解決實際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計的問題情境，結(jié)合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法。
5．語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準確的語言來物理現(xiàn)象；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點。
6．計算能力薄弱。
四、我的感受：
1、中考命題科學(xué)嚴謹規(guī)范，使得任何猜題押題的行為純屬徒勞。但我們?nèi)绻軌蛟谄綍r的教學(xué)中，集中精力研究“考試說明”并梳理其中的知識點，做到有的放矢，重點突出，是肯定能取得事半功倍的效果的。
2、命題依據(jù)新課程標準，逐步實現(xiàn)由以考察知識為主向以考查能力為主，在繼續(xù)加強“雙基”考查的同時，重視過程方法和情感態(tài)度價值觀目標的考查；考試內(nèi)容加強與社會實際的聯(lián)系，增強問題的真實性和情景性，重視考查學(xué)生在真實情景中提出、研究、解決問題的能力和收集、整合、運用信息的能力，開放性、探究性題目出現(xiàn)并逐漸增多，考查學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，考試的難度逐步降低（一般控制在0.7左右），考查面越來越廣，引導(dǎo)我們教學(xué)面向全體。
3、在教學(xué)過程中我認為教學(xué)起點不要過高，不可只注重能力拔高，忽視基礎(chǔ)，忽視物理的雙基教學(xué)；不可只注重資料，忽視教材研究，挖掘教材到位；不可只注重題海戰(zhàn)術(shù)，著眼點放在做題選題上，忽視原題研究、變式和改變，忽視規(guī)律總結(jié)和學(xué)法總結(jié)；不可只注重復(fù)習(xí)的時間長短，忽視新授課中基礎(chǔ)掌握和能力培養(yǎng)；忽視對考試說明、課標學(xué)習(xí)、研究和落實，平常的教學(xué)不可只注重知識的結(jié)果，忽視知識的發(fā)生、發(fā)展過程，忽視規(guī)范訓(xùn)練（物理用語規(guī)范、書寫認真、語言科學(xué)規(guī)范、邏輯嚴密、答題條理、計算題解題步驟規(guī)范等）。
初三物理期中考試試卷分析及反思2
一、試題評析：
期中考試物理試題體現(xiàn)了新課程考試的特點，比較符合《物理課程標準》的要求，試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，題目結(jié)構(gòu)、分數(shù)分布與這幾年期中試題基本相同，試卷考察第十一章、第十二章第十三章的內(nèi)容，與我們考前對各章的分值的估計基本一致。試卷版面設(shè)計清晰，插圖清楚，在需要學(xué)生注意的地方都特別標注。試卷能反映出各章節(jié)教學(xué)目標的要求，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的考察，注重物理實驗探究能力的檢驗，能真實的反映出學(xué)生學(xué)習(xí)物理的水平和能力，也能有效的考察教師平時的教學(xué)情況。試題有益于引導(dǎo)教師關(guān)注平時的教學(xué)，有益于物理教師積極參與教學(xué)改革，積極研究教材教法，促進老師在教材處理、合理開發(fā)和利用課程資源、教學(xué)重點的展現(xiàn)、難點的突破、教學(xué)雙邊活動的設(shè)計、教學(xué)策略的選擇、課堂中的發(fā)展性評價等方面進行深入思考和實踐。試題能引導(dǎo)教師自覺拋棄題海戰(zhàn)術(shù)等時間加汗水的做法，減輕師生過重的教學(xué)負擔(dān)，促進教師理性教學(xué)和學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。
二、學(xué)生答題錯誤處分析：
試卷共28題，在多選題的題當中，學(xué)生的失分點主要集中在第12、13 小題，第19題考察學(xué)生對力的作用效果理解有的學(xué)生不清楚；在22題用刻度測物體的長度有的學(xué)生出錯。；第23題的杠桿的力臂有的學(xué)生出錯。對于計算題的`27、28題有的學(xué)生公式不寫，有的學(xué)生把力搞錯，說明學(xué)生的分析問題能力有待培養(yǎng)。
三、下階段教學(xué)要求：
通過分析，針對答題中存在的問題，提出以下要求：
夯實雙基：加強雙基教學(xué)是一個共性的、持久的話題，實施新課程與落實雙基不是矛盾的，深入推進新課程不是不要基礎(chǔ)知識和基本技能，而是在落實雙基的過程中講究過程與方法，重視師生的體驗，重視知識的形成過程，關(guān)注情感、態(tài)度和價值觀的滲透。在物理教學(xué)中，如果忽視了基本概念、基本規(guī)律和原理的教學(xué)，或者說離開了它們，就失去了學(xué)習(xí)物理的根基。
深化探究式教學(xué)：教學(xué)中要處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生自主探究的關(guān)系，有效利用科學(xué)探究的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒灛F(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問題，提出問題并學(xué)會猜想與假設(shè)，學(xué)會設(shè)計實驗方案，能正確運用科學(xué)實驗的方法，完成探究任務(wù)并對結(jié)果做出合理的分析與論證。
加強實驗教學(xué)：物理大部分基礎(chǔ)知識都是建立在實驗基礎(chǔ)上而總結(jié)的規(guī)律和結(jié)論，優(yōu)化實驗教學(xué)，明確實驗?zāi)康�，掌握基本儀器的操作方法，了解實驗步驟，通過形式多樣的實驗活動培養(yǎng)動手、觀察、分析和創(chuàng)新的實驗?zāi)芰Α?/p>
優(yōu)化教法：在物理教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，靈活選用講授、討論、實驗、練習(xí)、體驗、評價、鞏固和探究等教學(xué)方法或手段，并要始終貫徹啟發(fā)式教學(xué)思想，貫徹新課程理念，構(gòu)建和諧課堂，促進學(xué)生和諧發(fā)展。要高度重視以教學(xué)設(shè)計為起點的教學(xué)研究，精心設(shè)計教學(xué)方案，提高課堂教學(xué)中學(xué)生的參與度、思維的生成度、目標的達成度，從而提高課堂效率。
培養(yǎng)良好習(xí)慣：要通過有意強調(diào)、課堂提問和作業(yè)練習(xí)等途徑加強學(xué)生準確運用物理語言進行表達的習(xí)慣和能力；通過閱讀、觀察、操作等方式培養(yǎng)學(xué)生捕獲信息（包括審題）和分析問題的能力；要按照教材中的范例及中考參考答案的要求規(guī)范學(xué)生的答題習(xí)慣。
初三物理期中考試試卷分析及反思3
一、分析目的
為了對前段時間初三物理教學(xué)的全面評估，同時也為了對下階段的教學(xué)工作明確目標和方向，圓滿完成2015年中考目標，特對本次初三物理期中考試試卷分析如下：
二、試卷本身的分析
1、題型分析
�。�1）填空題20分；
�。�2）選擇題20分；
�。�3）實驗題25分；
�。�4）綜合應(yīng)用題15分 本次試卷總體上題量與中考相同，閱讀量不大,試卷難度不大，考查知識全面，有較好的區(qū)分度的題目很少。試卷在注意科學(xué)性、思想性的同時，有以下幾個特點：
1、注重考查基礎(chǔ)的知識，注意面向?qū)W生全體。
2、考查的面廣而細,有利于全面檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果,便于查漏補缺。
3、重視實驗及評估等考查。
三、試題的基本特點
1.充分體現(xiàn)新課改精神，從多層次、多方位自然融合三維目標。
將基本知識與技能融于社會生活情景中進行考查。
2.試卷中考查的知識面寬，覆蓋面大，減小了考查的偶然性和片面性。試題重視來自學(xué)生的生活體驗，穿插有田徑運動會短跑比賽、漂游、水結(jié)成冰和冰熔化成水、坐出租車、水質(zhì)量的測量等內(nèi)容，加強試題與社會實際和生活的聯(lián)系。在全卷23道小題中，很多試題的設(shè)計是從日常生活、科學(xué)技術(shù)和學(xué)生實驗探究中設(shè)置情景，考查學(xué)生對基本概念和基本規(guī)律的理解能力和應(yīng)用能力。通過這些試題提高學(xué)生的學(xué)科基本素養(yǎng)和進一步學(xué)習(xí)的潛質(zhì)。值得一提的是，此次考試中加強了對課本知識的考查力度。
3.體現(xiàn)對物理方法的考查，提高學(xué)生實驗綜合能力的挖掘。
實驗題進一步突出了對物理能力和方法的考查，第20題以用天平和量筒測量水的質(zhì)量實驗為依托，通過對儀器的調(diào)節(jié)、實驗數(shù)據(jù)的處理等過程，考查學(xué)生對實驗的基本操作能力。第21題是一道利用控制變量法、比較法探究影響力的作用效果的三大要素等內(nèi)容。
4.試題融入探究性和開放性，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的考查。
試題進一步體現(xiàn)探究性和開放性，題目的答案極具開放性，這些題目的設(shè)置給學(xué)生提供了極大的自由空間，在一定程度上激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)好物理的積極性，同時也為優(yōu)秀學(xué)生提供了一個展示其創(chuàng)新能力的舞臺。例如第20、21題，是一道集探究性和開放性為一體的好題，不但要知道實驗器材的使用方法，掌握相關(guān)的探究方法，同時還要求學(xué)生具備一定的數(shù)據(jù)處理能力和文字表達能力，缺失一項就會導(dǎo)致扣分，這2道題的設(shè)置深化了學(xué)生的知識和能力。第22題以“坐出租車”為內(nèi)容，結(jié)合生活中的專用發(fā)票，通過計算讓學(xué)生知道坐車多遠應(yīng)付多少錢，在第（4）問中“提出一條安全行車的建議”問題，倡導(dǎo)“從生活走向物理，從物理走向社會”的教育理念。
5.計算題量不大，計算難度不大
試卷中的計算題量不大，涉及計算的試題有第14、22、23題，計算難度也不大，尤其是第22題，計算過程簡單。學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中遇到簡單的計算問題時，應(yīng)盡量采用口算或筆算，逐步減少對計算器的依賴性，從而提高自己的計算能力
四、解決問題的方法
1、狠抓教學(xué)常規(guī)，重點是在課堂教學(xué)，注重物理概念的理解，通過習(xí)題來培養(yǎng)他們的知識運用、邏輯思維以及計算能力，多做實驗，由直觀的實驗來展示物理規(guī)律。要盡量多的找到適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。
2、從學(xué)生的反饋中了解到，有很多學(xué)生非常喜歡我們自己出的專題小試卷，所以我們備課組會一如既往發(fā)揮集體的智慧，充分利用這些小試卷來鞏固學(xué)生對知識的掌握。
3、作業(yè)要精心布置和及時批改，多進行一些小測試，反復(fù)練習(xí)知識點，盡可能地調(diào)整學(xué)生的考試心態(tài)，真正讓他們克服粗心的毛�。ㄖ锌碱}簡單，最忌粗心），我相信中考一定會交一份滿意的答卷。
初三物理期中考試試卷分析及反思4
一試卷分析：
本套試題共五大題，二十五個小題。內(nèi)容豐富，涉及面廣，試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定主要考查了從第驗技能的檢驗。試卷基本能反映出學(xué)生學(xué)習(xí)物理的水平和能力，也能有效的考查教師平時的教學(xué)情況，具有一定的信度和效度。
試卷有益于引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)，積極參加課程改革，促進教師在教材處理，合理利用教學(xué)資源，教學(xué)重點的體現(xiàn)難點的突破等諸多方面進行深入的`思考和探討。
二成績分析：
九年級五個班310人參加考試，其中優(yōu)秀人數(shù)104人，優(yōu)秀率35%，及格210人，及格率70%，在這五個班中最高分67分，最低分只有12分，這表明了學(xué)生的成績兩級分化的問題。在教學(xué)中，如何才能在培養(yǎng)優(yōu)等生的同時照顧到這部分成績較差的學(xué)生，是課堂教學(xué)中一個非常嚴峻的問題。
三錯誤原因分析
1、填空題：分值：16分，本卷填空題相對容易一些，得分率較高，總體看沒有典型的失分之處
2.選擇題：分值：20分
錯誤原因分析：
選擇題的第二題第七題是錯誤出現(xiàn)較多的題，主要包括參照物與杠桿知識，不能把理論與實際聯(lián)系起來。
3．作圖與實驗探究：第一道作圖題是最小力的圖示畫法掌握不牢固，第二題作圖題根據(jù)物體勻速直線運動狀態(tài)畫出物體受力的圖示時，不能準確判斷摩擦力存在的條件，而導(dǎo)致多畫了摩擦力，失分率較高超過50%， 第三道實驗題學(xué)生不能從物理現(xiàn)象中提煉出物理問題和物理知識，語言拉雜，錯誤較多。
4，綜合應(yīng)用題：
綜合應(yīng)用題第二題是學(xué)生失分最多的一題，五個班級學(xué)生僅有60人答對此題，人數(shù)比例不到20%，其中答對的學(xué)生中不排除有部分學(xué)生是蒙對的，而不是真正的理解。
在關(guān)于滑輪的教學(xué)中，我一再強調(diào)從定滑輪繞過的繩子不能算吊著物體。從這個角度出發(fā)，絕大多數(shù)學(xué)生都認為是兩段繩子吊著物體，所以得出錯誤答案，失去8分，這也是導(dǎo)致了學(xué)生成績優(yōu)秀率較低的一個原因。
在本題中，連接滑輪組時，最省力的繞法就是承擔(dān)重物繩子段數(shù)最多，也就是3段繩子，所
以繩子自由端拉力是總重力的1/3，所以整體由第一題的錯誤導(dǎo)致全部錯誤而失分。
綜合學(xué)生的答題與得分情況可以看出，大多數(shù)學(xué)生對基本知識：如概念公式能理解并加以應(yīng)用。出現(xiàn)錯誤較多的為作圖，試驗和綜合應(yīng)用。這反映了學(xué)生的技能的缺失，對過程和方法沒有掌握，在解決實際問題時缺乏隨機應(yīng)變的能力。這也說明了在教學(xué)過程中存在的一個不容忽視的問題：既如何提高學(xué)生的試驗探究能力，如果對知識有效的消化總結(jié)，使學(xué)生能做到舉一反三，靈活多變的應(yīng)用物理知識來解決生活中的常見現(xiàn)象和實際的問題。
四考后反思和措施：
1、抓好課堂教學(xué)：課堂四十五分鐘是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑，所以要想提高教學(xué)質(zhì)量，就要在課堂教學(xué)在下功夫。俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功。課堂上的要想精彩又有成效離不開課下精心的設(shè)計，如何激發(fā)學(xué)生興趣，如何開動學(xué)生思維，如何對知識進行鞏固等等，這都需要教師在課外時間靜下心來認真細致的備課。
2、做好課外輔導(dǎo)：根據(jù)人的大腦的遺忘規(guī)律，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識，在一天后會遺忘大部分，因此學(xué)生做好復(fù)習(xí)時對知識進行鞏固的重要方法。而學(xué)生的復(fù)習(xí)如果是在老師的指導(dǎo)下，更有事半功倍的效果。所以，在課外要經(jīng)常下班輔導(dǎo)，督促學(xué)生及時復(fù)習(xí)，對學(xué)生的疑難問題加以解答，在課外分層次，分目標給學(xué)生布置難度不同的作業(yè)，起到培優(yōu)補差的作用。
3、注重對學(xué)生實驗探究能力的培養(yǎng)：當今的教育，不僅僅是教授給學(xué)生知識，更重要的是對學(xué)生能力的提高，其中包括創(chuàng)新能力，動手操作能力，實驗探究能力等等。這些能力的培養(yǎng)離不開對過程和方法的指導(dǎo)與點撥。在教學(xué)中要注重學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，注重啟發(fā)式教學(xué)，開發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生動手動腦，從而有更大的提高。具體方法有：多做演示實驗，指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計和操作實驗，分組合作探究一些物理問題等等。
4、加強學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)：現(xiàn)在的考試要求學(xué)生根據(jù)物理知識解決實際問題的試題較多，而學(xué)生對物理知識、物理語言掌握不是太好，在分析實際問題的時候無法準確把握問題的實質(zhì)，在敘述的時候就無法表達準確，在平時老師要加強語言敘述試題的訓(xùn)練，加強方法的指導(dǎo)，提高得分率。
物理教學(xué)是一門高深的藝術(shù)，所以在教學(xué)過程中，根據(jù)從物理走向社會，從社會走向物理的原則，我會不斷探索，不斷的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高自己的教育和教學(xué)能力，努力讓自己成為一個更加優(yōu)秀的中學(xué)物理教師。
初三物理期中考試試卷分析及反思5
一、試卷特點:
1、試卷結(jié)構(gòu)
全卷共分四部分，共100分.其中選擇題48分;填空題18分;作圖實驗題19分;計算題15分。
2、試題分類
本卷依據(jù)新課標對前四章知識的具體要求和重點內(nèi)容出題，題目的覆蓋范圍比較大。主要考查學(xué)生對前四章知識的掌握和應(yīng)用知識解決問題的能力。 實驗探究和實驗觀察中，考查學(xué)生對科學(xué)探究具體掌握程度。著重考查了學(xué)生科學(xué)探究的過程、方法，以及怎樣自己設(shè)計對物理問題的探究。后三章的內(nèi)容較多，考查學(xué)生科學(xué)探究能力作為一個重點考查內(nèi)容。讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中知道科學(xué)探究的重要性。在考查學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識時，對生活、生產(chǎn)和身邊的一些現(xiàn)象的想法，看法等。讓學(xué)生知道學(xué)以致用，了解物理知識的價值和自己學(xué)習(xí)物理知識的想法。
3、試題特點
(1)基礎(chǔ)題仍占較大的比例。主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡單應(yīng)用填空題、計算題的第一題考查的都是學(xué)生基礎(chǔ)掌握情況，第二題是通過實際應(yīng)用考察學(xué)生計算能力。但是選擇題難度偏大。
(2)重視理解能力的考查，在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握方面，主要考查學(xué)生的理解能力。
(3)重視實驗?zāi)芰Α嶒灧椒ǖ目疾椤?聯(lián)系實際，以實際社會生活作為題目的背景，創(chuàng)設(shè)情境。主要考查學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力。
二、學(xué)生答題情況分析
從成績來看，優(yōu)秀率有32%，及格率53%，由此暴露出我們教學(xué)中的不足，我們知道處于優(yōu)秀線和及格線之間的學(xué)生提升最有潛力;處于及格線以下的學(xué)生是下階段教學(xué)的關(guān)鍵和難點。從各題得分的情況看，選擇題失分最嚴重，填空題處之，因是題目一靈活學(xué)生九不會應(yīng)用，各位物理老師在摸清學(xué)生分布狀況的情況下，有針對性的進行培優(yōu)補差，總結(jié)經(jīng)驗，找出教學(xué)中的問題，為下一階段的教學(xué)工作制定對策。力求在教學(xué)中把分層教學(xué)落到實處。同時為今后的學(xué)習(xí)明確了重點和方向。例如：
(1)基礎(chǔ)知識和實驗操作能力不過關(guān)，識別圖景能力較差，應(yīng)在實驗題方面增加練習(xí)。
(2)運用語言敘述實驗過程的能力較差，物理語言的連貫性較差，用物理語言的總結(jié)結(jié)論的能力較差，不注意控制變量法的應(yīng)用。
(3)解答表格、圖像題、作圖的能力較差，閱讀能力欠缺，曲解了題目的意思。
答題錯誤分析：
1、選擇題問題多的是6、8、12、15。出現(xiàn)錯誤主要原因是基礎(chǔ)知識掌握不牢，學(xué)生在解決問題過程中不能正確運用基礎(chǔ)知識，盲目死記概念，不能靈活運用。
2、填空題中出現(xiàn)的錯誤主要是16、24 。具體分析，說明學(xué)生不能真正理解物理知識和概念，實際應(yīng)用能力也較差。
3、作圖、實驗題出現(xiàn)的錯誤主要是學(xué)生對實驗還停留在書本上不能自主進行實驗探究的設(shè)計及不會總結(jié)結(jié)論，物理語言不夠好，作圖情況是規(guī)范性差，以至于大面積丟分。
4、計算題，部分學(xué)生在解答的過程中語言表達不流暢，步驟不合理，公式、單位不正確，一聯(lián)系到實際就不知所措。細節(jié)問題掌握不牢，答題語言不規(guī)范。較多同學(xué)階梯無步驟，或步驟不清晰，規(guī)范性差，都造成了試卷失分。
三、補救措施
1、重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。掌握物理量的符號、單位、解答物理簡答題的書面表達能力、物理公式、物理計算知識應(yīng)落實，解答問題過程書寫的規(guī)范等，這些問題，不是學(xué)生智力所不能及的，主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，需要在教學(xué)過程中不斷督促。
2、著重聯(lián)系實際。聯(lián)系生活生產(chǎn)現(xiàn)象中培養(yǎng)學(xué)生的物理理解能力，使學(xué)生能從具體問題中，分析物理情景、物理過程，找出與書本知識的聯(lián)系;聯(lián)系實際培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識分析解答問題的思路和方法，同時也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，做到學(xué)以致用。
3、重視調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)。在實際的教學(xué)中，由于教學(xué)任務(wù)重，需要解決的問題多，所以多數(shù)是教師講得多、學(xué)生聽得多，被動接受多，學(xué)生積極思維活動少。長此以來，形成學(xué)生對教師的依賴，缺乏積極思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)的主動性差。為了改變這種狀態(tài)，我們應(yīng)注意引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵他們參與到教學(xué)活動中去，逐步改變那種能聽懂，不會自己分析問題的狀況。
4、提高實驗課教學(xué)的效率。實驗是物理的基礎(chǔ)，實驗課教學(xué)是整個物理教學(xué)過程中的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要途徑。由于各校實驗教學(xué)裝備的差異，以及教學(xué)組織的難度，教學(xué)效果多數(shù)沒有達到要求。在課堂中，往往會出現(xiàn)有的做、有的看、有的玩的現(xiàn)象，致使有不少同學(xué)實驗儀器的安裝，基本的測量與讀數(shù)都成問題。在教學(xué)中，要加強實驗課教學(xué)的組織和指導(dǎo)，做到讓每個同學(xué)都能通過實驗課的動手動腦學(xué)習(xí)，提高實驗技能和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，達到實驗?zāi)康摹?/p>
總之，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的較好，但只要變化，就出現(xiàn)問題。實驗題是學(xué)生的弱項，很多學(xué)生知道意思，但答題和作圖時，準確性差，書本知識只要聯(lián)系實際生活的實例，就出現(xiàn)了錯誤。不同學(xué)生差異較大，加上這次考試內(nèi)容偏難生的復(fù)習(xí)時間根本就沒有，也是這次考試成績不理想的原因。在以后的教學(xué)中，定要使出現(xiàn)的題目多變、多做實驗、多聯(lián)系實際，讓學(xué)生的成績有一個新的飛躍。
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