班主任師徒結對實施方案（合集5篇）
為了確保工作或事情能高效地開展，常常需要預先準備方案，方案是在案前得出的方法計劃。那么應當如何制定方案呢？以下是小編整理的班主任師徒結對實施方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任師徒結對實施方案 篇1
為提高青年班主任的工作能力，加快青年班主任成長的步伐，更好地優(yōu)化班主任教師結構，提高學校班主任教師整體管理水平，確保我校德育的特色，推動教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提高、長盛不衰，學校決定對未擔任班主任的教師和在二中班主任經(jīng)歷未滿兩年的班主任與學校優(yōu)秀班主任教師實行師徒結對活動，具體實施方案如下。
一、基本準則：
凡未擔任班主任的教師和在隆回二中班主任經(jīng)歷未滿二年的教師，都必須確定自己的班主任指導教師，德育處根據(jù)各位新班主任教師的意向及其實際情況，為其確定指導教師。師徒關系一旦確定，非特殊理由，不得變更，導師一旦與徒弟確立師徒關系，必須認真履行職責，擔當起指導徒弟的責任，經(jīng)過一個輪次（三年）的指導與學習，徒弟必須練就扎實班主任的基本功，具有較高的班主任管理水平，成為隆回二中合格的班主任教師，以適應學校班主任工作的需要和要求。
二、師傅人選：
師傅必須具備教育教學作風嚴謹、工作踏實負責，具有較強事業(yè)心和有較豐富的經(jīng)驗的優(yōu)秀班主任教師，由德育處直接聘任。
三、師徒職責
師傅：
1、師傅要言傳身教，主動熱情無私地傳授教育經(jīng)驗。引導他們嚴于執(zhí)教、勤于學習、勤于工作，做到工作實、作風實、管理效果實，逐步使學徒確立起“愛生、敬業(yè)、善誘、嚴謹”的班主任管理理念。
2、指導徒弟結合班級的實際制定班級的學期工作計劃以及工作的目標。
3、指導徒弟落實學校制定的各項制度的實施，指導班集體的建設（如：備好、上好班會課，班干部的'挑選和培養(yǎng)、樹立良好的班風、形成良好的班級學習氛圍等）。
4、指導徒弟做學生的思想教育工作，特別是“問題學生”的幫教工作。
5、每學期指導性聽徒弟主題班會課不少于2節(jié)。
徒弟：
1、徒弟要尊重師傅，虛心向師傅學習，隨時接受導師檢查，及時改進班級管理方法。
2、在師傅的指導下，徒弟要爭取在結對期內(nèi)使自己的班主任工作水平和能力有較大的提高。具體要做到：制訂好各學期班級工作計劃；培養(yǎng)好一支班干部隊伍；建立一個良好的班集體，在學校班級量化考核中多次被評為文明班級；上好班會課，向?qū)W校領導和指導教師上一節(jié)匯報班會課；做好“問題學生”的轉化工作；寫出一份有較高水平的德育工作論文（或班主任經(jīng)驗總結）。
3、每學期聽師傅主題班會課2節(jié)以上。每期至少提交5份由導師簽名的班級管理全程記錄和反思。
四、“師徒結對”工作的考核及待遇
1、學校建立管理機構，加強對“師徒結對”的管理與評估。
2、學校給予指導教師（師傅）每學期200元的獎勵。
3、建立激勵機制，學校每學期對按照量化考核的前三名評選為“最佳師徒結對”的予以表彰，“最佳師徒”評先、評優(yōu)，轉正定級，晉升職稱等方面增加權衡指數(shù)。
班主任師徒結對實施方案 篇2
為進一步加強班主任隊伍建設，傳承優(yōu)秀班主任的寶貴經(jīng)驗，促進青年班主任快速成長，提升班級管理水平與教育質(zhì)量，特制定本班主任師徒結對實施方案。
一、結對目標
1.傳承經(jīng)驗：老班主任（師傅）向青年班主任（徒弟）傳授班級管理、學生教育、家校溝通等方面的成功經(jīng)驗和有效方法。
2.促進成長：幫助青年班主任解決工作中的困惑，提升其班級管理能力、教育智慧及心理素質(zhì)，實現(xiàn)快速成長。
3.共同發(fā)展：在師徒互動中，促進雙方相互學習、取長補短，形成教學相長、共同進步的良好局面。
二、結對原則
1.自愿原則：師徒雙方應在自愿的基礎上建立結對關系，確保雙方有積極的學習態(tài)度和合作意愿。
2.雙向選擇：學校提供配對建議，但最終結對需經(jīng)雙方同意，確保結對的有效性和針對性。
3.優(yōu)勢互補：根據(jù)師徒雙方的特點和需求，進行合理配對，確保師徒間能夠形成有效的互補關系。
三、結對內(nèi)容
1.日常班級管理：師傅指導徒弟如何制定班級規(guī)章制度、進行班級日常管理等。
2.學生教育引導：分享如何針對不同類型學生進行個性化教育、心理疏導及行為糾正的方法。
3.家校溝通合作：教授有效的家校溝通技巧，建立和諧的`家校關系，共同促進學生發(fā)展。
4.班主任專業(yè)發(fā)展：鼓勵師徒共同參與班主任培訓、研討會等活動，提升專業(yè)素養(yǎng)。
四、實施步驟
1.啟動階段：
組織召開班主任師徒結對動員大會，明確結對意義、目標及要求。
進行師徒雙向選擇，確定結對名單。
簽訂師徒結對協(xié)議，明確雙方職責與期望。
2.實施階段：
制定詳細的結對計劃，包括學習內(nèi)容、時間安排、交流方式等。
開展定期交流活動，如每周/每月一次的面對面交流、教學觀摩、案例分析等。
師傅對徒弟進行個別指導，解答疑惑，提供實踐機會。
徒弟積極向師傅學習，主動匯報工作進展，反思不足，尋求改進。
3.評估與反饋階段：
學期末進行師徒結對成果展示，分享學習心得與成長故事。
學校組織專家團隊對師徒結對成效進行評估，提出改進建議。
根據(jù)評估結果，對表現(xiàn)優(yōu)秀的師徒進行表彰，總結經(jīng)驗，推廣優(yōu)秀做法。
班主任師徒結對實施方案 篇3
為充分發(fā)揮名師名校長名班主任的示范引領和輻射作用，加大對青年教師、校長的“傳、幫、帶”力度，推動我市優(yōu)質(zhì)教師和校長隊伍建設，經(jīng)研究，決定開展新一輪名師名校長名班主任結對工作，現(xiàn)將有關方案如下。
一、結對活動對象
�。ㄒ唬⿲煟赫憬√丶壗處煛⑴_州市名師名校長名班主任、溫嶺市名師名校長。20xx年在建的浙江省、臺州市、溫嶺市名師（技師）名班主任工作室領銜人不參與本次結對活動。臺州市名師名班主任結對本校教師2名，結對其他學校教師2名，其中2名必須是農(nóng)村學校教師（特殊教育、職業(yè)教育學校不受此條件限制）。臺州市名校長結對其他學校校級領導4名。溫嶺市名師名校長結對要求同上，人數(shù)減半。
�。ǘ⿲W員：在編在崗的一線相應學科教師、班主任以及在職的校級領導。年齡要在45周歲以下（即1978年1月1日以后出生），有良好的職業(yè)道德和強烈的上進心，具有一定的教育科研能力且在本領域有較大培養(yǎng)潛力。
導師和學員采取雙向選擇的原則，由導師擇優(yōu)錄取，學員不可與多名導師重復結對，且周期內(nèi)一律不作調(diào)整。已入選浙江省、臺州市、溫嶺市名師（技師）名班主任工作室的學員，不再參加本次結對工作。
二、結對活動周期
名師名校長名班主任結對時間為20xx年6月至12月。
三、結對活動主要任務
（一）名師結對活動主要任務
1.學科教學實踐。主要內(nèi)容有教學計劃的`制定、課堂教學的設計、課堂教學的實踐、學科輔導、作業(yè)批改、學科評價的方式方法以及學科課外活動等。
2.教育理論補充。主要內(nèi)容有教育改革與發(fā)展的動態(tài)和趨向，教育前沿信息的收集和處理，教育理論的學習和內(nèi)化等。
3.教育教學管理。主要內(nèi)容有課堂教學常規(guī)、課堂教學組織、后進學生轉化、教育教學案例（反思）等。
�。ǘ┟ｉL結對活動主要任務
1.指導學員提升行政管理和調(diào)控能力、課程和教學領導力。
2.指導學員組織實施課程改革，創(chuàng)造性地實施素質(zhì)教育，引領教師專業(yè)成長。
3.指導學員創(chuàng)新學校管理方式，梳理辦學思路，科學規(guī)劃學校發(fā)展、校園文化建設，形成自己獨到的教育見解和辦學主張。
�。ㄈ┟嘀魅谓Y對活動主要任務
1.指導學員豐富班主任工作的知識素養(yǎng)，提升教育科研能力。
2.指導學員提高全面了解學生、正確評價學生、轉化后進生以及組織班級活動的能力。
3.指導學員樹立現(xiàn)代德育理念，掌握德育基本規(guī)律和方法，成為具有現(xiàn)代教育意識和教育智慧的班主任。
四、結對活動具體要求
�。ㄒ唬┙Y對學員要盡早向結對導師報到。名師名校長名班主任要根據(jù)結對實際情況，制定具體、完整的結對活動方案，并盡快開展活動。
�。ǘ┟麕熋嘀魅温犜u結對教師學科（德育）課堂教學每學期不少于4節(jié)。名校長聽結對校長觀點報告或赴結對校長所在學校現(xiàn)場指導每學期不少于4次。
�。ㄈ┟麕熋嘀魅谓o結對教師上示范課每學期不少于4節(jié)。名校長給結對校長開專題講座每學期不少于4次。
（四）理論學習要和教育教學實踐緊密結合，形式多樣富有實效，主題每學期不少于1個。
�。ㄎ澹┟麕熋ｉL名班主任要解答結對學員在教育教學和管理實踐中遇到的疑難問題，并提供專業(yè)咨詢。
�。┙Y對活動檔案完備，形成結對活動圖像與文檔系列材料，并組建結對學員的專業(yè)成長檔案。
�。ㄆ撸┙Y對學員在結對指導期間取得的專業(yè)成果情況和學員成長情況將作為名師名校長名班主任年度履職考核的重要指標。
班主任師徒結對實施方案 篇4
為進一步加強我校班主任隊伍建設，充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任的示范引領作用，促進青年班主任快速成長，提升班級管理和德育工作水平，特制定本班主任師徒結對實施方案。
一、結對原則
1.雙向選擇，自愿結合：尊重師徒雙方的意愿，在充分了解的基礎上，進行雙向選擇，確保結對雙方能夠積極投入、相互配合。
2.優(yōu)勢互補，共同發(fā)展：師徒之間應相互學習，取長補短，在班級管理、學生教育、家校溝通等方面實現(xiàn)優(yōu)勢互補，共同提升。
3.注重實效，持續(xù)跟進：師徒結對活動要立足實際，注重實效，定期交流，持續(xù)跟進，確保師徒雙方在實踐中不斷進步。
二、結對對象
1.師傅：具備豐富的班主任工作經(jīng)驗，班級管理能力強，教育效果好，在學生、家長和教師中口碑良好的在職班主任。
2.徒弟：新任班主任或班級管理經(jīng)驗不足、需要進一步提升的班主任。
三、結對流程
1.需求調(diào)研：學校對班主任隊伍現(xiàn)狀進行調(diào)研，明確師徒結對的需求和方向。
2.宣傳動員：通過會議、通知等形式，向全校教師宣傳師徒結對的意義、目的和流程，鼓勵符合條件的教師積極參與。
3.報名推薦：符合條件的教師自愿報名或經(jīng)部門推薦，填寫師徒結對申請表。
4.配對確定：學校根據(jù)報名情況，結合雙方意愿和實際情況，進行師徒配對，并公布結對名單。
5.簽訂協(xié)議：師徒雙方簽訂師徒結對協(xié)議書，明確雙方職責、目標和要求。
四、實施內(nèi)容
1.日常指導：師傅要定期與徒弟交流班級管理經(jīng)驗，分享成功案例，解答徒弟在班級管理中的疑惑。
2.現(xiàn)場觀摩：徒弟定期跟班學習，觀摩師傅的'日常工作，如晨會、班會、家長會等，學習師傅的管理方法和技巧。
3.案例分析：師徒共同分析班級管理中的典型案例，探討解決方案，提高應對復雜情況的能力。
4.課題研究：師徒可結合班級實際，共同申報或參與班級管理相關的課題研究，提升教育科研能力。
5.總結反思：師徒雙方定期進行總結反思，交流學習心得，明確下一步努力方向。
五、考核與激勵
1.考核評估：學校定期對師徒結對活動進行考核評估，評估內(nèi)容包括徒弟的成長進步、師徒間的合作情況等。
2.表彰獎勵：對于在師徒結對活動中表現(xiàn)突出的師徒雙方，學校將給予表彰和獎勵，如頒發(fā)榮譽證書、給予物質(zhì)獎勵等。
3.持續(xù)發(fā)展：師徒結對活動結束后，學校將繼續(xù)關注徒弟的成長，適時為徒弟提供更多的學習和展示機會，促進班主任隊伍的可持續(xù)發(fā)展。
班主任師徒結對實施方案 篇5
為進一步提升我校班主任隊伍的整體素質(zhì)，充分發(fā)揮資深班主任的示范、引領、輻射作用，促進新入職及經(jīng)驗相對較少的班主任快速成長，特制定本“班主任師徒結對”實施方案。
一、目標定位
1.傳承經(jīng)驗：資深班主任將豐富的班級管理經(jīng)驗、有效的教育方法、良好的師德風范傳授給徒弟，幫助徒弟快速適應崗位需求。
2.促進成長：促進新班主任或經(jīng)驗不足班主任在班級管理、學生教育、家校溝通等方面的能力顯著提升，加快其專業(yè)成長步伐。
3.共同發(fā)展：師徒雙方在結對過程中相互學習、共同進步，形成優(yōu)勢互補、資源共享的良好氛圍，推動班主任隊伍整體素質(zhì)的提升。
二、實施對象
1.師傅：具備豐富班主任工作經(jīng)驗、班級管理成效顯著、師德高尚的老班主任或優(yōu)秀班主任。
2.徒弟：新入職的班主任、經(jīng)驗相對較少的年輕班主任或班級管理面臨挑戰(zhàn)的班主任。
三、結對原則
1.自愿與雙向選擇：在尊重雙方意愿的基礎上，結合學校實際情況進行配對。
2.優(yōu)勢互補：盡量實現(xiàn)師徒雙方在管理經(jīng)驗、專業(yè)特長等方面的互補。
3.動態(tài)調(diào)整：根據(jù)結對效果及雙方需求，適時進行動態(tài)調(diào)整。
四、實施步驟
1.啟動階段
組織召開班主任師徒結對動員大會，明確結對目的、意義及要求。
師傅與徒弟進行雙向選擇，確定結對名單。
簽訂師徒結對協(xié)議書，明確雙方職責與義務。
2.實施階段
日常指導：師傅定期與徒弟交流班級管理經(jīng)驗，解答徒弟在班級管理中的疑惑。
觀摩學習：徒弟定期參加師傅的班級活動，觀察師傅如何處理班級事務、進行學生教育等。
實踐鍛煉：徒弟在師傅的'指導下，獨立或協(xié)助師傅開展班級管理工作，積累實踐經(jīng)驗。
反思總結：師徒雙方定期進行工作總結與反思，分享成功經(jīng)驗，探討改進策略。
3.考核評估
過程考核：學校對師徒結對活動的開展情況進行定期檢查與評估。
成果展示：通過班會課展示、經(jīng)驗交流會等形式，展示師徒結對成果。
總結表彰：對表現(xiàn)突出的師徒對子進行表彰獎勵，激勵全體班主任積極參與師徒結對活動。
五、保障措施
1.政策支持：學校將班主任師徒結對活動納入班主任考核體系，為師徒雙方提供必要的政策支持。
2.資源保障：為師徒雙方提供必要的培訓資源、學習資料及交流平臺。
3.氛圍營造：通過宣傳報道、表彰先進等方式，營造濃厚的師徒結對氛圍，激發(fā)班主任隊伍的積極性和創(chuàng)造力。
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