2022版小學(xué)體育新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編收集整理的2022版小學(xué)體育新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
2022版小學(xué)體育新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)1
盡管身體健康保障一切的基礎(chǔ)，但在校園中，體育課程往往最不受到重視。而為了有效提高學(xué)校、老師、家長(zhǎng)對(duì)體育教學(xué)的重視程度，我國(guó)的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式也正在逐步發(fā)生變化。日前，教育部發(fā)布2022年版《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面提升了小學(xué)及初級(jí)中學(xué)體育課權(quán)重，這一變化引發(fā)了熱議。
隨著國(guó)民對(duì)健康重視程度的逐年提升，學(xué)生的身體素質(zhì)問(wèn)題也成為了校園著重改進(jìn)的內(nèi)容。近日，教育部印發(fā)了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，其中備受關(guān)注的便是《體育與健康》課占總課時(shí)比例10%-11%，超越外語(yǔ)和理化生、科學(xué)，成為小學(xué)、初中階段僅次于語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的第三大主科。而之前一直被視為重中之重的英語(yǔ)學(xué)科，所占比例不過(guò)只有6%-8%。
校園體育的重大調(diào)整，全面提升了體育教學(xué)與考核的比重，在展現(xiàn)出提升青少年體育與健康的目標(biāo)之外，把體育教育推進(jìn)到九年義務(wù)教育的全階段。從課程設(shè)置上來(lái)看，義務(wù)教育階段體育與健康課程內(nèi)容主要包括基本運(yùn)動(dòng)技能、體能、健康教育、專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。而在課程地位的上升背后，針對(duì)體育與健康的評(píng)價(jià)，被要求采取過(guò)程性評(píng)價(jià)與學(xué)業(yè)水平考試相結(jié)合的評(píng)定方式，將評(píng)定結(jié)果作為高一級(jí)學(xué)校招生錄取、地區(qū)教育質(zhì)量評(píng)估等參考依據(jù)�？梢�(jiàn)，“開(kāi)齊開(kāi)足體育課”正變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，“把體育課還給操場(chǎng)”的時(shí)代，或許正式來(lái)臨。
與此同時(shí)，新課標(biāo)還明確學(xué)校需充分利用課后服務(wù)開(kāi)展體育鍛煉等。在基本運(yùn)動(dòng)技能、體能等提升學(xué)生身體素質(zhì)的項(xiàng)目之外，新課標(biāo)中的“專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”版塊收錄了田徑、球類(lèi)、體操、水上或冰雪、中華傳統(tǒng)體育和新興體育等六大類(lèi)運(yùn)動(dòng)。時(shí)下流行的水上、冰雪、飛盤(pán)、滑板、輪滑等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目已見(jiàn)諸于新課標(biāo)，意在鼓勵(lì)破除原有基礎(chǔ)教育課標(biāo)對(duì)于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的限制，引導(dǎo)青少年及年輕家庭從興趣出發(fā)，廣泛嘗試并參與體育運(yùn)動(dòng)，與此同時(shí)，而新課標(biāo)在球類(lèi)、田徑、體操等項(xiàng)目基礎(chǔ)上，盡可能覆蓋歷史悠久的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，旨在培養(yǎng)學(xué)生的中華民族認(rèn)同感與文化自信。
為解決部分學(xué)生“喜歡體育卻不喜歡體育課”的問(wèn)題，新課標(biāo)針對(duì)專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能提出了相應(yīng)的課業(yè)要求，意在從根本上提升校內(nèi)、校際、家庭體育氛圍，使球迷群體進(jìn)一步呈現(xiàn)年輕化趨勢(shì)，帶動(dòng)更多家庭參與體育運(yùn)動(dòng)，相關(guān)要求將推動(dòng)青少年體育培訓(xùn)、體育賽事、媒體轉(zhuǎn)播等細(xì)分領(lǐng)域深耕細(xì)作，助推未來(lái)十年青少年體育市場(chǎng)蓬勃發(fā)展。
至于體育是否會(huì)真的取代外語(yǔ)成為第三主科的問(wèn)題，或許還不能就此蓋棺定論，畢竟，真正決定學(xué)生和家長(zhǎng)時(shí)間與精力投入比例的中高考外語(yǔ)考試的難度和分值目前還沒(méi)有變化。然而，必須指出體育課標(biāo)改革的目的不是要蓋過(guò)外語(yǔ)教學(xué)，其目的是從頂層設(shè)計(jì)來(lái)提升青少年的健康意識(shí)和行為養(yǎng)成，健康的青少年、健康的中國(guó)人，這才是改革才的最重要意義。
2022版小學(xué)體育新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)2
我學(xué)習(xí)了小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)，課本所講的體育教學(xué)工作和體育日常管理使我由衷地感到欽佩,并深感自己教學(xué)的不足.為了和本單位的體育同行共勉,現(xiàn)將自己的一點(diǎn)學(xué)習(xí)心得作如下匯報(bào):
一、為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體積極性，樹(shù)立其自信力，必須按一定方式在學(xué)生中進(jìn)行分層教學(xué)。
體育教學(xué)中“吃不飽”“吃不了”是通病。按其能力素質(zhì)不同我們可以將其進(jìn)行分層教學(xué)，這其實(shí)也是農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)之必然趨勢(shì)。有一項(xiàng)大學(xué)學(xué)生身體素質(zhì)測(cè)驗(yàn)調(diào)查結(jié)果，達(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)人數(shù)僅占總?cè)藬?shù)的35.06%，不及格的卻達(dá)64.94%，由此我們也可以看到小學(xué)體育教學(xué)存在的長(zhǎng)期積弊之所在。而分層教學(xué)的意義所在也正是為更好地達(dá)到教師教學(xué)的終期目標(biāo)：學(xué)生體育素質(zhì)的提高與培養(yǎng)學(xué)生自身在體育學(xué)習(xí)中得到創(chuàng)新思維與能力。
二、必須借助于體育的人格教育力量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新之品格。
教師可以結(jié)合講解教材中的集體項(xiàng)目?jī)?nèi)容如球類(lèi)項(xiàng)目、接力賽等，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)集體配合的重要性，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行集體觀念和集體主義教育，同時(shí)，讓學(xué)生在戰(zhàn)術(shù)配合的練習(xí)中體會(huì)集體主義的精髓和集體協(xié)作的力量；在耐久跑、障礙跑教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌之毅力，不畏艱難之勇氣，勇于拼搏之精神。繼而教育引導(dǎo)學(xué)生懂得無(wú)論學(xué)習(xí)、工作都需要具備這些意志與品質(zhì)。從而使學(xué)生更深層次地領(lǐng)會(huì)到這一些，才會(huì)勇往直前，不斷進(jìn)步，為自己、為集體，智慧的火種從此埋下。
三、必須改革現(xiàn)有體育教學(xué)模式，釋放學(xué)生，還他們以自由的空間，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。
傳統(tǒng)體育教學(xué)的“講解→示范→分組練習(xí)→巡回指導(dǎo)→終結(jié)評(píng)價(jià)”的模式已是昨日黃花。那種以教材為中心，力求把學(xué)生加工成“標(biāo)準(zhǔn)件”的教學(xué)，必然在組織教法中忽視學(xué)法、學(xué)生個(gè)性差異與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而與當(dāng)今所倡導(dǎo)之“素質(zhì)創(chuàng)新教育”大相徑庭。美國(guó)學(xué)者羅杰斯認(rèn)為：“當(dāng)學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方向，參與發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)資源，闡述自己的問(wèn)題，決定自己的行動(dòng)路線，自己承擔(dān)選擇后果時(shí)”“就最大程度上”“表明這類(lèi)參與學(xué)習(xí)比消積聽(tīng)從教師學(xué)習(xí)有效得多�！边@樣，以創(chuàng)新教學(xué)為目標(biāo)的教學(xué)，釋放學(xué)生，還其以自由的空間與時(shí)間，必然地帶動(dòng)了他們對(duì)創(chuàng)新精神的理解與執(zhí)著追求。
四、要有創(chuàng)新思維的學(xué)生，必須先有具有創(chuàng)造能力型的教師，師資是關(guān)鍵。
隨著素質(zhì)教育的不斷深化與全面推行，作為培養(yǎng)體育創(chuàng)新能力學(xué)生的教師也應(yīng)面臨著重新學(xué)習(xí)進(jìn)修的必要�！敖o學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水”這是一個(gè)恒古不變的真理。目前的體育教學(xué)要求我們的教師教學(xué)過(guò)程中必須以培養(yǎng)學(xué)生能力（創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力等），學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法為主；要求體育教學(xué)要和健身教育結(jié)合起來(lái)，和學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主選擇權(quán)與興趣和非智力因素的培養(yǎng)，為學(xué)生終生體育打下良好的基礎(chǔ)。這樣的大環(huán)境下，沒(méi)有創(chuàng)新能力型的教師怎么能行。有人說(shuō)，黃沙如海，找不到絕對(duì)相似的兩顆沙粒；綠葉如云，尋不見(jiàn)完全雷同的一雙葉片。那么，我們也可以說(shuō)，教海無(wú)邊，教師也絕對(duì)找不到完全相同的.兩個(gè)學(xué)生，尋不見(jiàn)一條適合于任何學(xué)生的教學(xué)方法和途徑。走創(chuàng)新教育之路，讓他們?cè)趧?chuàng)新思維中體會(huì)成功，這樣的教學(xué)勢(shì)在必行。一點(diǎn)呼吁：讓天下所有關(guān)心子女健康成長(zhǎng)的父母，讓天下所有著力學(xué)生個(gè)性能力發(fā)展的老師，都來(lái)關(guān)心孩子的教育，關(guān)注他們的創(chuàng)新思維與能力，讓他們?cè)谧晕业膶W(xué)習(xí)中不斷求新、求進(jìn)、求發(fā)展！
小學(xué)低段的體育教學(xué)，應(yīng)以游戲?yàn)橹�。使學(xué)生在‘樂(lè)中學(xué)、學(xué)中取樂(lè)’，達(dá)到娛樂(lè)性與趣味性相結(jié)合�！币骱皿w育游戲的教學(xué)，首先應(yīng)懂得如何創(chuàng)編游戲。娛樂(lè)性是檢驗(yàn)體育游戲的一種非常重要的方法，體育游戲只有具備了娛樂(lè)性、趣味性，才得以使其存在與發(fā)展，更具有誘人的魅力。如我國(guó)許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)游戲(母雞愛(ài)小雞、丟手絹、貓抓老鼠)，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。所以體育游戲的創(chuàng)編，應(yīng)從提高其娛樂(lè)性、趣味性出發(fā)。
在以后的工作中，我將堅(jiān)持不懈努力，及時(shí)總結(jié)課堂中教學(xué)的不足，做到讓學(xué)生易懂、易學(xué)、充分掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，以促進(jìn)學(xué)生的健康，增強(qiáng)體質(zhì)，讓他們快樂(lè)地成長(zhǎng)。
2022版小學(xué)體育新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)3
《義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》指出：在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)有效的教學(xué)手段幫助學(xué)生形成良好的體育品格，不僅可以讓學(xué)生以更積極的態(tài)度面對(duì)體育課堂練習(xí)，還會(huì)直接影響到學(xué)生今后的行為規(guī)范，這對(duì)于學(xué)生的人生發(fā)展具有非常深遠(yuǎn)的影響意義。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育品格是推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)在教育改革道路發(fā)展中的必然趨勢(shì)。
創(chuàng)新性運(yùn)用信息技術(shù)手段強(qiáng)化體育精神宣傳教育。為了讓學(xué)生能夠在體育練習(xí)過(guò)程中得到更加全面的發(fā)展與培養(yǎng)，教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中就可以合理地借助信息技術(shù)中豐富的教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育精神宣傳教育，讓學(xué)生在豐富體育教學(xué)資源的影響下形成良好的意識(shí)品質(zhì)。通過(guò)利用信息技術(shù)中豐富的教學(xué)資源為學(xué)生展示我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的風(fēng)姿，可以讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到國(guó)家運(yùn)動(dòng)員身上的體育精神，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、勇于突破的精神，樹(shù)立為國(guó)爭(zhēng)光的偉大理想，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中良好體育品格的養(yǎng)成，加快小學(xué)體育教學(xué)任務(wù)的高效完成。
創(chuàng)新性運(yùn)用體育游戲潛移默化地規(guī)范小學(xué)生的課堂行為。為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)生良好體育品格的有效培養(yǎng)，教師在小學(xué)體育教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中就可以依據(jù)小學(xué)生愛(ài)玩的心理特點(diǎn)，依據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展相應(yīng)的體育游戲，活躍體育課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在游戲進(jìn)行中自覺(jué)地規(guī)范自己的行為，以此潛移默化地幫助學(xué)生形成積極向上的價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育品格的有效培養(yǎng)。
創(chuàng)新性利用民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)，來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的體育品格。在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，能幫助小學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。一是通過(guò)講解我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的感人故事或讓學(xué)生觀看國(guó)際性的體育賽事，塑造學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷；二是充分利用民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)來(lái)培養(yǎng)初中生的體育品格。民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承載體之一，蘊(yùn)含了民族精神和情懷。通過(guò)學(xué)練民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，讓學(xué)生經(jīng)受民族文化的洗禮；三是通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境或通過(guò)訓(xùn)練、體育游戲或體育競(jìng)賽，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中體會(huì)堅(jiān)持、勇敢、自信、團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，逐漸形成自尊自信、頑強(qiáng)拼搏、追求卓越、超越自我等體育精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育品格。
創(chuàng)新性捕捉時(shí)機(jī)，培養(yǎng)小學(xué)生的體育品格。在進(jìn)行體育游戲或體育競(jìng)賽過(guò)程中，體育教師應(yīng)以身作則，注重自己的言行，不遲到，不早退，在授課時(shí)文明用語(yǔ)等。值得注意的是，培養(yǎng)體育品德要善于捕捉時(shí)機(jī)。
創(chuàng)新性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，細(xì)微整合體育品格。課堂評(píng)價(jià)主要是幫助學(xué)生尋找自己在體育練習(xí)中的不足，方便學(xué)生在今后的體育學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行及時(shí)的改善。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生在體育練習(xí)中的綜合性成長(zhǎng)，教師就一定要注重課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的完善，注重在課堂中捕捉學(xué)生的各種行為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，及時(shí)制止學(xué)生惡習(xí)的同時(shí)放大學(xué)生在體育練習(xí)中的正能量，提升學(xué)生辨別是非的能力，幫助學(xué)生形成積極向上的價(jià)值觀念。通過(guò)課堂評(píng)價(jià)的完善可以幫助學(xué)生形成一個(gè)正確的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)嚴(yán)格地要求自己的行為規(guī)范，形成積極的價(jià)值觀念，以此確保小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生良好體育品質(zhì)培養(yǎng)任務(wù)的高效完成，推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)的高效開(kāi)展。
經(jīng)筆者多年教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)培養(yǎng)小學(xué)生良好的體育品格可以幫助學(xué)生進(jìn)行更深層次的體育學(xué)習(xí)，提升小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)還能讓學(xué)生形成積極向上的價(jià)值觀念，成為社會(huì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)、高能力的復(fù)合型人才，達(dá)到預(yù)期的小學(xué)體育教學(xué)效果。
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春假期間認(rèn)真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。新舊版本對(duì)比來(lái)看，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)導(dǎo)向。
立足運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德三要素，通過(guò)課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)全面全方位讓核心素養(yǎng)落地。這一改變?nèi)尕瀼攸h的教育方針政策，更加突出了體育與健康課程的育人功能，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。突出教會(huì)勤練常賽。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確在基本理念中提出：落實(shí)“教會(huì)、勤練、參賽”要求，注重“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)。學(xué)是前提、練是保障、賽是強(qiáng)化、評(píng)是促進(jìn)。學(xué)、練、賽、評(píng)一體化整體規(guī)劃、系統(tǒng)實(shí)施，有利于保障課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)習(xí)可見(jiàn)。注重有機(jī)融合。
體育課程不是孤立的存在，關(guān)注體育與健康教育內(nèi)容，體能與技能、學(xué)練與比賽、體育與其他學(xué)科等方面的有機(jī)融合。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力的提升需要置身在系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的環(huán)境中，在真實(shí)的情境中不斷地體驗(yàn)、鞏固、提高，提升解決真實(shí)問(wèn)題的能力。強(qiáng)化課程的結(jié)構(gòu)化建構(gòu)。依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和起點(diǎn)，更加尊重認(rèn)知提升和技能、體能提高的進(jìn)階性和連貫性，把握體育與健康課程的深度和廣度，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性。這一改變與我區(qū)近兩年在實(shí)踐的大概念視閾下的大單元教學(xué)不謀而合。傳統(tǒng)的教學(xué)在構(gòu)建單元的時(shí)候以技術(shù)+的基礎(chǔ)上進(jìn)行縱向的串聯(lián)，但是體育項(xiàng)目往往是非常綜合性的，例如，足球，它涵蓋了體能與技能、規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)等方面，所以在內(nèi)容建構(gòu)上還應(yīng)該更加多元化，還是要從核心的目標(biāo)，即學(xué)生會(huì)運(yùn)用的視角考慮問(wèn)題，讓學(xué)生在趣味學(xué)的基礎(chǔ)上，發(fā)展足球的理解力，增強(qiáng)足球比賽意識(shí)、判斷力、決策能力和實(shí)戰(zhàn)能力。
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小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，在當(dāng)前小學(xué)基礎(chǔ)教育活動(dòng)中，教師的教學(xué)目標(biāo)不僅是傳授給學(xué)生相應(yīng)的文化知識(shí)，還要通過(guò)體育鍛煉來(lái)提高學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中提高學(xué)生的身體素質(zhì)是十分必要的。
明確教學(xué)目標(biāo)，樹(shù)立學(xué)生價(jià)值觀。在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，教師以培養(yǎng)學(xué)生形成良好身體素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，有效鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中；教師在體育教學(xué)中提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品格，不僅有助于引導(dǎo)學(xué)生形成不怕苦、不怕累的寶貴精神，還能促使學(xué)生逐步樹(shù)立正確的思想觀和價(jià)值觀。
貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，舒緩學(xué)生壓力。教師在貫徹新課程改革提出的教學(xué)方針時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，能使學(xué)生逐步擁有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，使學(xué)生積極地參與到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。小學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力較為薄弱，其他方面的能力也處在逐步發(fā)展的過(guò)程中，繁重的學(xué)業(yè)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，很多學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。在體育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生出現(xiàn)的厭學(xué)情況比較少，有一些學(xué)生因?yàn)樾愿窕蛘邔?duì)體育課的認(rèn)知原因，不愿意積極地參與活動(dòng)。教師可從學(xué)生的角度來(lái)出發(fā)，通過(guò)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)構(gòu)建教學(xué)模式，促使學(xué)生感知體育運(yùn)動(dòng)的魅力，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極地參與到體育學(xué)習(xí)中。例如，在體育教學(xué)中，教師可以運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、提問(wèn)式教學(xué)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生真正地參與到體育學(xué)習(xí)中。教師可設(shè)計(jì)一些猜謎語(yǔ)游戲，例如，“雙手贊成”猜一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，謎底是舉重；“金蟾戲水”，謎底是蛙泳。教師結(jié)合所要教學(xué)的體育內(nèi)容設(shè)計(jì)謎語(yǔ)，既能集中學(xué)生的注意力，又能促使學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣。達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。這樣，教師在不知不覺(jué)中完成了培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。
優(yōu)化教學(xué)方法，促體能提升。對(duì)小學(xué)體育教師而言，在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅要按照教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練引導(dǎo)，同時(shí)教師還要換位思考，要從學(xué)生的視角對(duì)體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)、優(yōu)化，要發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，指引學(xué)生可以掌握必要的動(dòng)手能力，以此提高學(xué)生的體育鍛煉積極性，促進(jìn)學(xué)生體能提升。
涉及教學(xué)方案，提高身體素質(zhì)。教師重視學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展特點(diǎn)也是十分必要的。總體來(lái)講，身體素質(zhì)是衡量學(xué)生體質(zhì)狀況的重要體現(xiàn)，其中包括靈敏度、耐力速度、力量及柔韌性等多個(gè)方面。小學(xué)生缺乏鍛煉，導(dǎo)致其身體各個(gè)方面都存在著下降的情況。教師更要全方位地關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案，為提高學(xué)生的身體素質(zhì)提供更多有效的支持和幫助。小學(xué)生的身體和心理都處在發(fā)展階段，學(xué)生之間或多或少地存在著差異，教師既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，又要注意學(xué)生的練習(xí)時(shí)間和練習(xí)的強(qiáng)度，避免學(xué)生訓(xùn)練強(qiáng)度過(guò)大而出現(xiàn)不良反應(yīng)。例如，在進(jìn)行速度練習(xí)時(shí)，教師結(jié)合學(xué)生的年齡、運(yùn)動(dòng)水平來(lái)安排一些短跑運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生短跑速度的教學(xué)目標(biāo)；在鍛煉學(xué)生的柔韌性時(shí)，安排一些體操活動(dòng)，使學(xué)生身體的每個(gè)部位都能得到有效鍛煉，這樣不僅能強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，還能幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。
在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師要結(jié)合當(dāng)前時(shí)期小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，從學(xué)生的角度出發(fā)構(gòu)建體育教學(xué)模式，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的身體素質(zhì)，為他們今后的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
2022版小學(xué)體育新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)6
《體育與健康》課程是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)學(xué)生的健康為主要目的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，也是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面、和諧發(fā)展的人才不可缺少的重要途徑。它對(duì)原有的體育課程進(jìn)行了深化改革，確立了“健康第一”的指導(dǎo)思想，構(gòu)建了新的目標(biāo)體系。它是體育教育教學(xué)理論的發(fā)展，是中國(guó)學(xué)校體育現(xiàn)代化進(jìn)程中的里程碑。在出去帶面試班的過(guò)程中，通過(guò)看，聽(tīng)，與學(xué)員交流，對(duì)于體育新課標(biāo)有了以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解：
教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變
堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，已逐漸被廣大體育教師所認(rèn)同，無(wú)論在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，還是在教學(xué)方法的采用上，都充分關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，重視機(jī)械地練，忽視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，這樣做將有損于學(xué)生身心健康。
“興趣是學(xué)習(xí)的初始動(dòng)機(jī)，也是有效學(xué)習(xí)的保障。學(xué)生有興趣參與的活動(dòng)，一定要給予熱情地支持和指導(dǎo)；反之，如果學(xué)生沒(méi)有興趣任何活動(dòng)都會(huì)讓他們覺(jué)得乏味。只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。新課標(biāo)的實(shí)施，給予了學(xué)校和教師更為廣闊的空間，可以重新建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。在平時(shí)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教師從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇富有生活氣息的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。例如在跳高教學(xué)中，教師只要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)場(chǎng)地和練習(xí)形式上做些改變，把場(chǎng)地設(shè)計(jì)為“十”字型，分成四個(gè)場(chǎng)地，再進(jìn)行有效的保護(hù)，就消除了學(xué)生的膽怯心理。練習(xí)形式上要求學(xué)生，可以采用任何方式跳過(guò)橫竿或像皮筋，這樣就吸引學(xué)生積極參與，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)過(guò)程的轉(zhuǎn)變
在新課程改革實(shí)施中，使我真正體會(huì)到體育教師不再是消極地扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是一個(gè)新課程的設(shè)計(jì)者；體育教師由教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、合作者，不應(yīng)是一個(gè)只懂得教人如何運(yùn)動(dòng)的教練員，更應(yīng)該是一個(gè)具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)的，知道如何進(jìn)行課程建設(shè)以及如何運(yùn)用體育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育專(zhuān)業(yè)人員。新課標(biāo)的實(shí)施，使傳統(tǒng)意義上的教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”將不斷讓位于師生互教互學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)，彼此將形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”，教學(xué)過(guò)程不只是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃的過(guò)程，也是師生共同開(kāi)發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程。在體育課堂教學(xué)中，師生間的互動(dòng)，學(xué)生可以上來(lái)做小老師，喊口令，做示范；教師可以到學(xué)生中間，充當(dāng)他們的一員。學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然，重視學(xué)生的主體地位，并不意味著“放羊”，并不放棄教師的主導(dǎo)作用。關(guān)鍵的動(dòng)作和要領(lǐng)需要教師的講解、示范，當(dāng)然可不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)，盡可能給學(xué)生自主、合作、探究的時(shí)間和空間。
教學(xué)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)重視認(rèn)知的評(píng)價(jià)，忽視非認(rèn)知的評(píng)價(jià)。在這種傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀所指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)成功主要是學(xué)生智力的發(fā)展和進(jìn)步，而忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展，尤其是情感和意志的發(fā)展，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情感意志、習(xí)慣養(yǎng)成等方面的教育。因此，作為教師，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以是多方面的，可以是一個(gè)微笑，一句表?yè)P(yáng)，掌聲和鼓勵(lì)等。比如，鼓勵(lì)學(xué)生“行不行，努力就行！”“好不好，進(jìn)步就好！”例如：在游戲教學(xué)時(shí)，給各組評(píng)選“最佳組織獎(jiǎng)”“最佳合作獎(jiǎng)”“最佳創(chuàng)新獎(jiǎng)”等，使學(xué)生有成就感，滿足感，提高了自信，也使學(xué)生體驗(yàn)到成功帶來(lái)的快樂(lè)。
新課程帶來(lái)了新變化，給予了體育課程改革的美好前景和希望，更加堅(jiān)定了深化體育課程改革的信心和決心。作為一名體育老師，應(yīng)更加努力，以飽滿的熱情，高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感，為體育與健康新課改盡一份力。
2022版小學(xué)體育新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)7
近日，教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）。新課標(biāo)將于2022年秋季學(xué)期開(kāi)始正式施行。作為未來(lái)十年我國(guó)基礎(chǔ)體育教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，它的出現(xiàn)備受關(guān)注。
體育依舊是第三主科
新課標(biāo)顯示，從今年9月起，全國(guó)九年義務(wù)教育學(xué)校各年級(jí)均要開(kāi)設(shè)體育與健康課，其占總課時(shí)比例為10%-11%，僅次于語(yǔ)文（20%-22%）、數(shù)學(xué)（13%-15%）。從數(shù)據(jù)可以看出，與2001年版、2011年版課標(biāo)相比，新課標(biāo)中體育與健康的課時(shí)占比雖是10%-11%，但課時(shí)數(shù)并未增加——20年來(lái)一直是每周小學(xué)1至2年級(jí)4節(jié)體育課，3年級(jí)至初三3節(jié)體育課。體育依舊是第三主科。
武漢體育學(xué)院教授柳鳴毅關(guān)注到，在新課標(biāo)中知識(shí)型課程進(jìn)行了調(diào)整，比如體育、思想品德等，讓課程更加均衡。他認(rèn)為，義務(wù)教育階段是孩子們身心發(fā)育的敏感期和技能獲得的重要窗口期，在這個(gè)階段讓孩子增加體育鍛煉是一個(gè)非常有意義的決定。
讓新興體育項(xiàng)目走進(jìn)校園
根據(jù)新課標(biāo)，義務(wù)教育階段體育與健康課程內(nèi)容主要包括基本運(yùn)動(dòng)技能、體能、健康教育、專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。其中，專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能包括球類(lèi)運(yùn)動(dòng)、田徑類(lèi)運(yùn)動(dòng)、體操類(lèi)運(yùn)動(dòng)、水上或冰雪類(lèi)運(yùn)動(dòng)、中華傳統(tǒng)體育類(lèi)運(yùn)動(dòng)、新興體育類(lèi)運(yùn)動(dòng)六類(lèi)，每類(lèi)包含若干運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
新課標(biāo)中特別提到，新興體育類(lèi)運(yùn)動(dòng)除了與其他類(lèi)運(yùn)動(dòng)具有共同的育人價(jià)值和能力要求外，在增進(jìn)學(xué)生對(duì)不同國(guó)家和地域體育文化的了解，激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索欲、好奇心與冒險(xiǎn)精神等方面具有獨(dú)特的育人價(jià)值。新課標(biāo)表示，學(xué)�？筛鶕�(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)造性地選擇和設(shè)計(jì)其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目課程內(nèi)容。小輪車(chē)、輪滑、攀巖、登山等新興體育類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也出現(xiàn)在專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能課程內(nèi)容中。
對(duì)此，柳鳴毅認(rèn)為，除了我們常見(jiàn)的足球、籃球、排球、田徑等項(xiàng)目，孩子在課外參加的很多興趣班大多是一些比較時(shí)尚、炫酷類(lèi)的項(xiàng)目，比如輪滑、跑酷等，都是當(dāng)前比較火爆的項(xiàng)目�！斑@些項(xiàng)目很具趣味性，孩子們很喜歡，會(huì)自覺(jué)參與其中。”
柳鳴毅說(shuō)：“未來(lái)當(dāng)這些項(xiàng)目進(jìn)入校園，除了能很好地豐富校園運(yùn)動(dòng)內(nèi)容、調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與興趣外，在練習(xí)的過(guò)程中，還能培養(yǎng)孩子們的靈敏素質(zhì)、協(xié)調(diào)素質(zhì)和爆發(fā)力等。不僅如此，相對(duì)足球等項(xiàng)目，部分新興體育類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)場(chǎng)地面積的要求不是很高，更便于開(kāi)展�！彼硎�，增加一些孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)和中小學(xué)有開(kāi)展條件的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)于培養(yǎng)他們體育樂(lè)趣，享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的喜悅，增強(qiáng)體質(zhì)，磨煉意志，都是有益處的。
面對(duì)挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備
新課標(biāo)已經(jīng)出臺(tái)，但在實(shí)際工作中，落實(shí)是關(guān)鍵。柳鳴毅表示，在實(shí)施的過(guò)程中首先要快速有序地提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量，要真正落實(shí)體育課程教學(xué)方案里面的具體內(nèi)容，進(jìn)行有針對(duì)性的課程改革。
其次，要改變對(duì)于學(xué)校體育的認(rèn)識(shí)。柳鳴毅說(shuō)：“過(guò)去我們覺(jué)得學(xué)校體育就是體育課，但現(xiàn)在學(xué)校體育除了體育課，還包含課余活動(dòng)和一些競(jìng)賽內(nèi)容安排。不僅如此，現(xiàn)在很多省市的相關(guān)文件都把大課間等計(jì)算成課時(shí)，進(jìn)行更加豐富、多元、個(gè)性化的安排，這也是落實(shí)新課標(biāo)的一種體現(xiàn)�！�
此外，在柳鳴毅看來(lái)，新課標(biāo)對(duì)體育課的要求也更高了。他說(shuō)：“對(duì)體育課的要求高了，相應(yīng)對(duì)我們體育老師的`要求也在提高。當(dāng)老師有沒(méi)有相應(yīng)的能力時(shí)，如何加強(qiáng)對(duì)體育老師的培訓(xùn)，幫助他們理解新課標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容和要求，幫助其在體教融合背景下更好地開(kāi)展學(xué)校體育工作，指導(dǎo)學(xué)生更快地掌握運(yùn)動(dòng)技能，將賽事活動(dòng)舉辦得更加有趣……這些都是亟待解決的問(wèn)題�！�
此外，柳鳴毅還提出，場(chǎng)館是開(kāi)展體育活動(dòng)的關(guān)鍵�！艾F(xiàn)在學(xué)校體育已經(jīng)不僅僅是在學(xué)校內(nèi)部，學(xué)�？梢约訌�(qiáng)與周邊公共體育場(chǎng)館、體育部門(mén)和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作，充分整合校內(nèi)外體育場(chǎng)館資源、俱樂(lè)部資源，加強(qiáng)交流合作，這樣才有助于打造區(qū)別于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的，更加個(gè)性、符合體育規(guī)律的教學(xué)課程體系，才能最終實(shí)現(xiàn)健康第一的教育理念�！�
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新的體育課標(biāo)頒布以來(lái)，我還沒(méi)有仔細(xì)的研讀過(guò)，利用暑假的時(shí)間，我粗略的閱讀了一下。新課標(biāo)已逐漸改變傳統(tǒng)體育教學(xué)中的教師的灌輸式、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式，并向多樣化的教學(xué)方式發(fā)展，在體育課堂教學(xué)中廣泛采用了自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式，有利于確立學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，通過(guò)學(xué)生的探索活動(dòng)，獲得運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能。
我覺(jué)得新課表更突出了，對(duì)學(xué)生主體地位的重視。學(xué)生是教育的主體，教學(xué)質(zhì)量的好壞與學(xué)生主體精神發(fā)揮的程度有直接關(guān)系�！扼w育課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生情感體驗(yàn)，促進(jìn)全面發(fā)展的社會(huì)主義信任的成長(zhǎng)，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展防在中心地位。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)。
因此，評(píng)價(jià)體育教學(xué)課時(shí)，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主體精神發(fā)揮的程度是非常重要的標(biāo)準(zhǔn)之一。一是學(xué)生體育教學(xué)活動(dòng)中是否具有目的性和計(jì)劃性，活動(dòng)的內(nèi)容和方法是否經(jīng)過(guò)自身的肯定和選擇。簡(jiǎn)單的觀察方法是看學(xué)生體育活動(dòng)中熱情的程度。應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生如是積極投入體育教學(xué)活動(dòng)，那么該課便發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性。
其次是看體育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生自主意識(shí)的表現(xiàn)，主要反應(yīng)在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握情況，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為和質(zhì)量，學(xué)習(xí)的情感狀態(tài)和心理投入程度。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容把握準(zhǔn)確，以自己的自主學(xué)習(xí)為主，動(dòng)機(jī)明確，活動(dòng)興趣高，且有愉快的心理體驗(yàn)，說(shuō)明教師在該課堂中發(fā)揮了學(xué)生的自主性。應(yīng)該說(shuō)明的是，學(xué)生主體精神的發(fā)揮，是教師施以誘因條件的結(jié)果，而學(xué)生主體精神發(fā)揮的程度如何，關(guān)鍵看教師藝術(shù)性運(yùn)用誘因方法的能力。
體育課堂教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，是教師教育教學(xué)理念的具體體現(xiàn)。新的課標(biāo)帶給我們新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)教育理論思想，為如何評(píng)價(jià)教育、教學(xué)質(zhì)量和水平提供了新的指南。
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通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，使我感覺(jué)到學(xué)校體育教育必須適應(yīng)學(xué)生身心全面發(fā)展的需要，應(yīng)在社會(huì)健康觀和體育觀的基礎(chǔ)上形成新的體育教育思想。所以快樂(lè)體育要從以下幾方面來(lái)實(shí)現(xiàn)：
�。ㄒ唬�、教師轉(zhuǎn)變觀念
在體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師要了解學(xué)校體育不單純是學(xué)生在校期間體力的增強(qiáng)和運(yùn)動(dòng)能力的提高，而是終身體育的重要組成部分；更要了解興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉前提。同時(shí)也要盡量地給每位學(xué)生同等的參與練習(xí)的機(jī)會(huì)，經(jīng)常檢查、反省自己是否在對(duì)待不同學(xué)生上有差別，盡量公開(kāi)地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果。
（二）、改變課堂模式，激活課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生個(gè)性
1、導(dǎo)入新穎，氣氛活躍
如果利用學(xué)生好動(dòng)的天性，以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)在教師的指導(dǎo)下，讓孩子自由結(jié)伴按自己的練習(xí)傾向有序地進(jìn)行活動(dòng)，還可以利用一些輕松愉快的音樂(lè)作為練習(xí)的背景音樂(lè)，既對(duì)課堂氣氛進(jìn)行烘托，又能通過(guò)聽(tīng)覺(jué)刺激學(xué)生的感官，使其愉悅。這種形式不僅使學(xué)生在心理上得到滿足，得到心理上的快感，同時(shí)也起到了準(zhǔn)備活動(dòng)的輔助功效，也激活了課堂氣氛。
2、改變練習(xí)形式，感受成功的喜悅
3、利用競(jìng)賽方法，激發(fā)學(xué)生的興趣
4、師生共練，融洽師生關(guān)系
在＂新課標(biāo)＂的指引下，我認(rèn)為現(xiàn)在的教學(xué)重要的是去＂做＂。怎么做，做得好不好都是其次的，我們要使學(xué)生樂(lè)意與自己合作，不應(yīng)把目光盯在道路盡頭教學(xué)結(jié)果上，要集中精神引導(dǎo)學(xué)生在道路上如何前進(jìn)。作為教師的我，必須在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷研究、反思自己的教學(xué)過(guò)程。
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體育是學(xué)校教育很重要的一個(gè)組成部分，是全面貫徹教育方針不可或缺的重要方面。體育課是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、增強(qiáng)體質(zhì)、鍛煉體能，促進(jìn)學(xué)生德育、智育、體育、美育等方面得到發(fā)展的重要基地。作為一名體育老師，也曾看到過(guò)這樣的上課方式：一堂課，兩個(gè)球，教師學(xué)生都自由，或者干脆采用放養(yǎng)式教學(xué)。由此導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)下降，發(fā)病率上升。那么針對(duì)自己的情況到底要怎樣才能上好一堂體育課呢?
《小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》從課的性質(zhì)，課程的基本概念，課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路，課的目標(biāo)等方面對(duì)體育課的教學(xué)進(jìn)行了全面且系統(tǒng)的闡述，對(duì)各個(gè)年齡階段的學(xué)生所要發(fā)展的體育素質(zhì)，以及發(fā)展水平目標(biāo)分列得很詳細(xì)，這些基本理論給我指明了今后體育課程教學(xué)的大框架。
其中提到的教學(xué)組織形式的選擇這一段使我受益匪淺。我回顧了自己先前教學(xué)的課堂情形，在學(xué)某一動(dòng)作技能的時(shí)候，很多時(shí)候僅僅按性別分為男、女組，而在練習(xí)過(guò)程中經(jīng)常千篇一律、千人一面，并沒(méi)有激發(fā)出學(xué)生的興趣和表現(xiàn)欲，活躍課堂氣氛。書(shū)中提到的如：選項(xiàng)式分組、有伴型分組、幫教式分組、按興趣愛(ài)好分組等等分組形式。一個(gè)學(xué)校，每一個(gè)班級(jí)都不同，每一個(gè)學(xué)生同樣有差異，怎樣去權(quán)衡并把握好課堂，在組織教學(xué)的靈活性上，我還需不斷從實(shí)踐中去摸索和提高。
第一、明確要求，熟悉教材內(nèi)容。教師要熟練掌握所教的技術(shù)動(dòng)作，要熟知其動(dòng)作要領(lǐng);并能估計(jì)到學(xué)生練習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作及能定出行之有效的糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的方法;同是也要掌握所教技術(shù)動(dòng)作與前、后課的教學(xué)內(nèi)容，單元教學(xué)內(nèi)容之間的相互聯(lián)系。
第二、結(jié)合教材，學(xué)生的特點(diǎn)確定教學(xué)任務(wù)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，為解決重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)好輔助性練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生順利掌握重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。
第三、結(jié)合教材、學(xué)生的特點(diǎn)、場(chǎng)地器材的實(shí)際，確定最佳的組織、教學(xué)方法。
我認(rèn)為理想的一堂體育課，它會(huì)使學(xué)生樹(shù)立“終身體育”的信念，不會(huì)在以后的學(xué)習(xí)、生活、工作中應(yīng)忙碌而淡忘體育。因?yàn)椤吧谟谶\(yùn)動(dòng)”、“身體是革命的本錢(qián)”在他們心中根深蒂固，這便是每一堂體育課潛移默化的結(jié)果。北京奧運(yùn)會(huì)的圓滿在全國(guó)掀起又一輪體育熱，作為基層體育教學(xué)工作者，如何正確引導(dǎo)學(xué)生的體育學(xué)習(xí),如何將奧運(yùn)精神與體育教學(xué)結(jié)合起來(lái)，是我們體育教學(xué)工作者長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。
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2022年5月18號(hào)下午，體育教研組在二（2）班教室認(rèn)真學(xué)習(xí)了新小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)在的學(xué)生由于學(xué)習(xí)主科的時(shí)間比較多，常常忽略了對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致很多孩子體育成績(jī)不理想，身體素質(zhì)差。
體育與健康課程仍然是學(xué)校課程的重要組成部分。體育課程是以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力為主要目標(biāo)的課。所以我認(rèn)為上好一節(jié)成功的體育課，一節(jié)高效率的體育課，必須重新好好學(xué)習(xí)新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，始終以學(xué)生為本。
體育組組長(zhǎng)朱莉芝老師帶領(lǐng)全體體育老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，大家認(rèn)真做筆記。
體育新課程標(biāo)準(zhǔn)，貫徹了“健康第一“的指導(dǎo)思想，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與個(gè)性培養(yǎng)，把學(xué)生的健康意識(shí)、交往意識(shí)作為重點(diǎn)。我深深的意識(shí)到，我作為一名新老師，由于經(jīng)驗(yàn)不足，常常忽略了每個(gè)孩子差異，沒(méi)有做到因材施教。學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為我應(yīng)該始終關(guān)注學(xué)生不同的心理需求，關(guān)注孩子的個(gè)體差異，做到每節(jié)課都能讓孩子們樂(lè)在其中，喜歡體育運(yùn)動(dòng)，提高身體素質(zhì)。
通過(guò)這次深刻的學(xué)習(xí)，我們理清了新的思路，更新了觀念，確定了今后小學(xué)體育課程的發(fā)展方向。
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�。ㄒ唬﹫�(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向：主題教育有機(jī)融入課程，增強(qiáng)課程思想性
思想是教育的靈魂，《禮記-學(xué)記》有言：“善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志�！彼枷胧莻鬟f給下一代的精神力量。新時(shí)期教育目標(biāo)是全面培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，這是時(shí)代需求，也是教育責(zé)任和主題思想。
新課標(biāo)要求教學(xué)把革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國(guó)家安全、生命安全和健康等主題教育有機(jī)融入到課程之中。對(duì)于校園武術(shù)教育課程體系構(gòu)建，可以尋找能培養(yǎng)學(xué)生的品德，培育民族精神、國(guó)家安全同時(shí)弘揚(yáng)中國(guó)武術(shù)精神的典籍、故事、電影、紀(jì)錄片，作為課程素材增進(jìn)武術(shù)學(xué)科教育的思想性，以此啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的理想和擔(dān)當(dāng)精神。
�。ǘ﹫�(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向：增強(qiáng)課程指導(dǎo)性和可操作性
問(wèn)題導(dǎo)向的原則是怎對(duì)當(dāng)前教育存在實(shí)際問(wèn)題的有效回應(yīng)，實(shí)際問(wèn)題包括：教育內(nèi)容和方式要進(jìn)一步遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、促進(jìn)學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容的銜接、課程的科學(xué)性和系統(tǒng)要需要加強(qiáng)、進(jìn)一步精選對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有價(jià)值的課程內(nèi)容、減負(fù)的同時(shí)如何提升教育質(zhì)量，這些實(shí)際問(wèn)題要通過(guò)細(xì)化教育目標(biāo)，明確可實(shí)施操作的教學(xué)方案和課程內(nèi)容。
校園武術(shù)學(xué)科具備開(kāi)發(fā)“對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有價(jià)值的課程內(nèi)容”的潛力，武術(shù)對(duì)人的塑造可以影響終生，于身塑造可使人強(qiáng)身健體、延年益壽，于心塑造讓人尊師重道、立德為先，所以校園武術(shù)要把武術(shù)學(xué)科的教育定位于終身價(jià)值，讓武術(shù)文化滋養(yǎng)孩子們一生。
相對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)方式而言，校園武術(shù)學(xué)科教育不是以培養(yǎng)“門(mén)派武術(shù)傳承人”為目標(biāo)，而是把傳統(tǒng)武術(shù)中的營(yíng)養(yǎng)拿出來(lái)融入到校園教學(xué)之中，以科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)方式，帶給學(xué)生們受益終身的課程內(nèi)容，教育目標(biāo)要明確細(xì)化且具實(shí)操性，這需要更多有教育情懷的武術(shù)人進(jìn)行探索實(shí)踐。
中國(guó)武術(shù)七段王天明博士，是我國(guó)少幼兒武術(shù)領(lǐng)域杰出的教育專(zhuān)家，被譽(yù)為“少幼兒武術(shù)教育第一人”，他以近三十年的執(zhí)教生涯推動(dòng)了全國(guó)少幼兒武術(shù)啟蒙教育體系的發(fā)展，讓武術(shù)教育走出了競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的傳統(tǒng)教學(xué)空間，并實(shí)踐發(fā)掘出武術(shù)文化和精神的教育培養(yǎng)價(jià)值。幼少兒通過(guò)武術(shù)啟蒙教育，不但能夠養(yǎng)成堅(jiān)毅果敢的性格，還可以將在武術(shù)中學(xué)到的策略、智慧、方法運(yùn)用到生活和學(xué)習(xí)中。少幼兒武術(shù)啟蒙的實(shí)踐推廣對(duì)校園武術(shù)課程體系的設(shè)計(jì)與推廣，具有極大的借鑒參照價(jià)值。
�。ㄈ﹫�(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向：體現(xiàn)課程時(shí)代性
教育方式要繼往開(kāi)來(lái)，根據(jù)時(shí)代的現(xiàn)狀、生活方式、教育需求和全球化視野的教育理念不斷深化改革創(chuàng)新，義務(wù)教育在基礎(chǔ)教育的普及上取得了巨大成功，時(shí)代需求從“有學(xué)上”過(guò)渡到了“上好學(xué)”，那必然從學(xué)生個(gè)體出發(fā)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，所以凸顯學(xué)生主體地位就成了當(dāng)前時(shí)代教育的核心素養(yǎng)。
校園武術(shù)傳承教育的方式要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，圍繞時(shí)代教育核心素養(yǎng)細(xì)化的水平目標(biāo)，以設(shè)定不同水平段的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)課程，在課程內(nèi)容教學(xué)上可運(yùn)用時(shí)代科技成果，比如”互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物慕課(MOOC)運(yùn)用，更有助于學(xué)生利用零碎時(shí)間去學(xué)習(xí)武術(shù)，而且可彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)“言傳身教”的局限，還能把豐富多元的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)教育資源共享。
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《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》于4月21日正式公布，義務(wù)教育階段的課程比例的設(shè)定發(fā)生了很多的變化，未來(lái)可以斷言這些設(shè)定都將在義務(wù)教育階段的中小學(xué)中得以實(shí)施。
探索一條適合目前中小學(xué)生的培養(yǎng)方式和方法，也是教育主管部門(mén)和家長(zhǎng)們都在共同探索的方向。但是即便新課標(biāo)公布，我們依然知道，讀書(shū)仍然是學(xué)生的發(fā)展方向，和進(jìn)入社會(huì)的門(mén)檻條件。即便是新課標(biāo)發(fā)生了內(nèi)容上的比重變化調(diào)整，也不會(huì)改變這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
一、體育上位成主流？
最為顯著的就是體育與健康課程的比重調(diào)整到10%-11%，超過(guò)了英語(yǔ)的比重，成為了第三大主課？
雖然從數(shù)據(jù)上看是這樣的，但是還要考慮課程中健康課程的存在，所以體育課程大致跟英語(yǔ)比重持平應(yīng)該更為合理。（試想如果是體育老師去給孩子講解健康課，畫(huà)面感十足�。┒囆g(shù)課程的9%-11%的比重，也要分成音樂(lè)和美術(shù)兩項(xiàng)，所以這兩門(mén)課程的比重提高，但是并沒(méi)有影響到英語(yǔ)的地位。
值得注意的是，新課標(biāo)除了在球類(lèi)、田徑、體操等項(xiàng)目基礎(chǔ)上的基礎(chǔ)上進(jìn)行了體育課程的覆蓋。還將時(shí)下流行的水上、冰雪、飛盤(pán)、滑板、輪滑等項(xiàng)目也收入其中，目的在于鼓勵(lì)學(xué)校突破原有基礎(chǔ)教育課標(biāo)對(duì)于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的限制，讓孩子們從個(gè)人興趣出發(fā)進(jìn)行體育鍛煉。
不過(guò)如何引導(dǎo)和不讓家長(zhǎng)背負(fù)更多的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)也是值得思索的方向，畢竟這些流行的項(xiàng)目每一類(lèi)都要花費(fèi)大量的金錢(qián)和精力才能做到精通，并不是適合所有的孩子。
二、英語(yǔ)主科地位下降成定局
降低英語(yǔ)在教學(xué)中的比例早有各種流言和說(shuō)法，此次新課標(biāo)的公布無(wú)疑實(shí)錘了將英語(yǔ)比重降低的現(xiàn)實(shí)。從課程上看，確定了開(kāi)設(shè)的年級(jí)和對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的把控，意圖扭轉(zhuǎn)在很多家庭中，讓孩子在幼兒園就開(kāi)始接觸英語(yǔ)教學(xué)，額外給孩子童年增加的負(fù)擔(dān)。力圖實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)零基礎(chǔ)入學(xué)。而語(yǔ)文和數(shù)學(xué)分別在20%以上和13%以上，對(duì)比外語(yǔ)的6-8%，比重下降明顯。（為何說(shuō)外語(yǔ)而不說(shuō)英語(yǔ)，因?yàn)樵谀承⿲W(xué)校外語(yǔ)可能是日語(yǔ)或者俄語(yǔ)等其他語(yǔ)種）。
三、課時(shí)減少，英語(yǔ)難度未必下降
這也是很多老師和家長(zhǎng)的內(nèi)心想法。“新課標(biāo)”已經(jīng)寫(xiě)明是一項(xiàng)十年的教學(xué)調(diào)整，是未來(lái)發(fā)展的方向和參考，從今年秋天起實(shí)行，但是所有的事情都不可能一蹴而就，家長(zhǎng)學(xué)生和老師學(xué)校，也需要有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。
也預(yù)示著未來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的基本步調(diào)，這次將會(huì)從2022年秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)后，進(jìn)行落實(shí)。但是會(huì)給學(xué)生們適應(yīng)的時(shí)間。也不能因此理解為英語(yǔ)不重要，可以不學(xué)或者忽視。
四、未來(lái)高中教育是否會(huì)實(shí)行類(lèi)似的模式
這一點(diǎn)其實(shí)是很多家長(zhǎng)所關(guān)心的，但是目前看來(lái)短時(shí)間內(nèi)并不會(huì)如此，假如也如此調(diào)整的話，不如跟義務(wù)教育階段同時(shí)并行。這樣反而更容易銜接。但可見(jiàn)的是未來(lái)高考英語(yǔ)為主科的地位仍然沒(méi)有動(dòng)搖。
雖然課程占比在義務(wù)教育階段明顯縮減，未來(lái)的考試難度應(yīng)當(dāng)不會(huì)有所降低，反而更加考驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)校的教學(xué)能力和家長(zhǎng)的重視程度了。
英語(yǔ)和體育這兩門(mén)學(xué)科比重的增減，無(wú)非是義務(wù)教育階段體現(xiàn)素質(zhì)教育的嘗試，目的就是改變學(xué)生們機(jī)械化、填鴨式的學(xué)習(xí)方式，為未來(lái)人才培養(yǎng)提供真正的人才，而不是分高低能的考神考霸。
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新課標(biāo)的出現(xiàn)，意味著我們要慢慢和“紙上談兵”的體育課說(shuō)再見(jiàn)了。在大多數(shù)中國(guó)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，體育課似乎從來(lái)都不是一門(mén)重要科目，尤其是進(jìn)入中學(xué)后，大家的體育課總是因?yàn)楦鞣N各樣的原因被占用，而長(zhǎng)期處于高壓環(huán)境中的同學(xué)們，在少有的體育課上并沒(méi)有真正放松自己，也沒(méi)有享受到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，所以大家也漸漸默認(rèn)了體育課并不重要。
學(xué)習(xí)固然重要，可體育運(yùn)動(dòng)就不重要了嗎？答案當(dāng)然是否定的，體育課被邊緣化最主要的原因，是學(xué)習(xí)的壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于同學(xué)們被壓抑的天性。
除此之外，有許多學(xué)生不愛(ài)上校內(nèi)體育課，主要是課程內(nèi)容讓孩子覺(jué)得枯燥、無(wú)聊。體育課明明是同學(xué)們?cè)谛?nèi)唯一可以放松的科目，為什么會(huì)有這么多人不喜歡呢？為什么大家會(huì)覺(jué)得體育課無(wú)聊呢？
因?yàn)樵诖蠹业挠∠笾�，每一�?jié)體育課好像都在跑步，本該依據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好而開(kāi)展的體育課卻被跑步代替，繞著操場(chǎng)跑三五圈后即可原地解散，這樣以跑步為主的體育課是沒(méi)有意義的。無(wú)法學(xué)到任何東西的課堂對(duì)于正在備考的畢業(yè)班來(lái)說(shuō)，甚至是在浪費(fèi)時(shí)間，這樣會(huì)讓部分同學(xué)對(duì)體育課有抵觸心理，所以我們必須要和“紙上談兵”的體育課說(shuō)再見(jiàn)，只有改變，才能讓大家重新重視體育課。
體育運(yùn)動(dòng)不是遙不可及的夢(mèng)，體育課也不僅僅是停留在課表上的一節(jié)課。無(wú)論是學(xué)校還是學(xué)生個(gè)人，都應(yīng)該重視體育課，新課標(biāo)所提出的流汗課堂就是在提醒我們，“紙上談兵”的體育課將成為歷史，越來(lái)越多充滿趣味的體育課將走進(jìn)各個(gè)學(xué)校。
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隨著教育部印發(fā)《義務(wù)教育“體育與健康”課程標(biāo)準(zhǔn)》，一些新興體育項(xiàng)目，諸如攀巖、輪滑、滑板、飛鏢、滑雪等開(kāi)始進(jìn)入了校園，這當(dāng)中滑板、攀巖是奧運(yùn)會(huì)新增項(xiàng)目，凸顯了當(dāng)前我國(guó)校園體育對(duì)競(jìng)技體育的支撐作用。
課程標(biāo)準(zhǔn)要求，體育與健康課程應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛(ài)好，面向全體學(xué)生，落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”要求，注重“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)，所以要對(duì)體育課程提出新的要求，體育教育必須進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”。
當(dāng)今世界科技進(jìn)步日新月異，網(wǎng)絡(luò)新媒體迅速普及，人們生活、學(xué)習(xí)、工作方式不斷改變，兒童青少年成長(zhǎng)受環(huán)境影響較大，因此，義務(wù)教育體育課程必須與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行修訂完善，全方位提升學(xué)生身體素質(zhì)。
在校園體育中加入新興體育項(xiàng)目，甚至是一些小眾項(xiàng)目，一定程度上反映了我國(guó)校園體育場(chǎng)地設(shè)施的不斷完善，具備了開(kāi)展更多新興項(xiàng)目的水平，代表著校園體育教育的進(jìn)步。
長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)校園體育的教育主要以廣播操、田徑、足球、籃球等大眾項(xiàng)目為主，由于場(chǎng)地、教學(xué)實(shí)際和師資水平等因素的限制，小眾項(xiàng)目在學(xué)校體育課程中長(zhǎng)期處于缺失狀態(tài)。
而如今隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布，校園體育也正式迎來(lái)了改變。新課程將過(guò)去以外在與學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)技術(shù)戰(zhàn)術(shù)作為課程研制邏輯起點(diǎn)改變到以培養(yǎng)內(nèi)在于學(xué)生核心素養(yǎng)作為邏輯起點(diǎn)，從根本上改變了學(xué)校體育教育。
《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022）》開(kāi)宗明義指出：“義務(wù)教育體育與健康課程以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生身心健康為主要目的，具有基礎(chǔ)性、健身性、實(shí)踐性和綜合性等特點(diǎn)，是學(xué)校教育的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有非常重要的價(jià)值。”
新的體育項(xiàng)目，尤其是奧運(yùn)項(xiàng)目的加入，正是學(xué)校體育思路轉(zhuǎn)變的體現(xiàn)。首先，奧林匹克教育秉持的核心價(jià)值觀與新時(shí)代學(xué)校體育“四位一體”目標(biāo)殊途同歸。奧運(yùn)項(xiàng)目能夠很好融入體育教學(xué)、課外體育、競(jìng)技體育、社會(huì)服務(wù)為一體的大體育工作格局，其次，奧林匹克教育核心載體競(jìng)技運(yùn)動(dòng)是實(shí)現(xiàn)新時(shí)代“四位一體”學(xué)校體育目標(biāo)不可替代的獨(dú)特資源，最后，奧林匹克教育倡導(dǎo)基于競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的跨學(xué)科、跨課程融入，是新時(shí)代培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展學(xué)生、促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展的有效途徑。
目前，奧運(yùn)會(huì)競(jìng)技項(xiàng)目也在日趨年輕化，年輕項(xiàng)目的加入，是奧委會(huì)對(duì)年輕群體的挖掘。近幾年年輕人對(duì)奧運(yùn)會(huì)的關(guān)注度逐年下降，諸多項(xiàng)目已經(jīng)不符合當(dāng)前年輕群體的審美，舉重、拳擊和現(xiàn)代五項(xiàng)被剔除后，滑板、沖浪和攀巖進(jìn)入，無(wú)一例外的都是極具年輕元素。
滑板和攀巖都屬于小眾項(xiàng)目，參與群體較少，且參與難度較大，而通過(guò)校園體育提前讓青少年接受訓(xùn)練，這對(duì)于擴(kuò)大運(yùn)動(dòng)群體將是重要保障，同時(shí)也為我國(guó)在新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中爭(zhēng)金奪銀，提供了群眾基礎(chǔ)。
校園體育的開(kāi)展，還能夠?yàn)槲覈?guó)競(jìng)技體育人才輸送人才，當(dāng)前我國(guó)競(jìng)技體育選材面不斷萎縮、學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)效率不高，難以輸送后備人才，如今新的校園體育課程或?qū)⒅饾u改變這一現(xiàn)狀。
更為重要的是，一些普通的中小學(xué)，通過(guò)開(kāi)展奧林匹克教育，全面促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。奧林匹克寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在教育中得以傳承和發(fā)揚(yáng)，對(duì)于培養(yǎng)新時(shí)代德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生具有重要作用。
新興體育項(xiàng)目進(jìn)入校園，既符合新時(shí)代要求，也符合新的體育教育理念。引進(jìn)較為流行、成熟的符合中小學(xué)生身心特點(diǎn)的新興體育項(xiàng)目，能夠重新激發(fā)青少年參與運(yùn)動(dòng)的熱情，進(jìn)而真正讓青少年愛(ài)上體育，提升身體素質(zhì)。
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