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文言文教學(xué)策略初探

時(shí)間:2021-06-13 18:23:04 文言文 我要投稿

文言文教學(xué)策略初探

  一、初中文言文教學(xué)的重要性

文言文教學(xué)策略初探

  1.文言文是傳承歷史文化的載體

  文言文是幾千年中華民族燦爛文化的結(jié)晶,其內(nèi)涵豐富多彩,博大精深。因此,教師在初中階段有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生閱讀文言文,讓學(xué)生明白了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的意義與價(jià)值,如同為學(xué)生掃清通往古代文化遺產(chǎn)寶庫(kù)的障礙,讓他們走近歷史先賢,在閱讀與思考中汲取祖國(guó)文化遺產(chǎn)的養(yǎng)分,聆聽(tīng)先古圣賢的千古絕唱,這將為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)乃至其一生的文化素養(yǎng)的形成起到非常重要的作用。

  2.學(xué)習(xí)文言文可以修生養(yǎng)性,提高文學(xué)鑒賞力

  初中生正處于人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn),在這時(shí)期,品讀文言文會(huì)使其無(wú)形中受到熏陶、感染,從而幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀。文言文中涵蓋了華夏民族所特有的心態(tài)與情懷,初中教材中的文言文是中華民族優(yōu)秀文化的奇葩,是流傳千古的文化精髓,不僅布局嚴(yán)謹(jǐn),行文簡(jiǎn)潔,而且氣韻生動(dòng),文采斐然。通過(guò)學(xué)習(xí)文言文,學(xué)生就能在今后的閱讀與寫作,以及現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)中有更深刻的理解和更高的鑒賞能力,就能更好地體會(huì)文章中蘊(yùn)含的深刻感情,領(lǐng)悟作者的寫作意圖。

  二、初中文言文教學(xué)的策略

  1.糾正認(rèn)識(shí),闡述文言文學(xué)習(xí)的意義

  前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望、明確的學(xué)習(xí)目的,是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)最重要的動(dòng)因!庇纱丝梢(jiàn),端正學(xué)生對(duì)文言文的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯得尤為重要。目前文言文教學(xué)現(xiàn)狀是學(xué)生不想學(xué)、不愿學(xué),究其原因大多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文沒(méi)用,作為古代的書面語(yǔ)言,已經(jīng)在現(xiàn)代生活中失去使用的環(huán)境和交際的功能。這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的缺失,進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣處于無(wú)根狀態(tài)。對(duì)此教師可以從提高語(yǔ)言素養(yǎng),繼承民族文化,提高審美修養(yǎng)三個(gè)角度闡述學(xué)習(xí)文言文的巨大價(jià)值,從而引起他們學(xué)習(xí)文言文的動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的強(qiáng)烈欲望和興趣。

  2.巧妙導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  巧妙的導(dǎo)入不僅可以集中學(xué)生的注意力,把學(xué)生引入興趣的大門,還可以使學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。文言文對(duì)學(xué)生而言比較難懂,但老師的一句幽默之語(yǔ),巧妙導(dǎo)入,往往能讓古文“活”起來(lái),吸引學(xué)生的注意力,如同投石激浪,讓學(xué)生開(kāi)啟思維的大門。例如,筆者在講授《愚公移山》時(shí),講到“鄰人京城氏之孀妻有遺男,始齔,跳往助之”時(shí),為了讓學(xué)生更好地了解“孀妻”和“遺男”的含義,問(wèn)學(xué)生:“孩子的父親會(huì)同意他去幫愚公搬泥嗎?”這一問(wèn)不打緊,一石激起千層浪,最后得出結(jié)論:“老師,他沒(méi)有父親,他是寡婦的兒子!惫P者順勢(shì)問(wèn)其理由根據(jù),然后指出“孀妻”和“遺男”的含義。這樣,不僅讓學(xué)生樂(lè)于思考,輕松學(xué)到知識(shí),還可以讓學(xué)生印象深刻,積極投入到課堂中來(lái)。

  3.通過(guò)誦讀,培養(yǎng)語(yǔ)感

  古人云:“書讀百遍,其義自見(jiàn)”,“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”。從古至今,在文言文學(xué)習(xí)中誦讀都備受肯定與推崇,是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。教師不僅要將課文講解詳細(xì)、全面,更要不斷提高自己的文言文誦讀水平,用心揣摩文本,反復(fù)練習(xí),通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確誦讀,鼓勵(lì)學(xué)生多讀,在讀中感悟、品味、鑒賞文言文作品,在讀中受到熏陶。例如,筆者在教授《岳陽(yáng)樓記》時(shí),先為學(xué)生示范誦讀:以平和的語(yǔ)調(diào)誦讀第一段,以激昂的語(yǔ)調(diào)誦讀第二段,以緩慢、低沉的語(yǔ)調(diào)誦讀第三段,再以輕快的'語(yǔ)調(diào)誦讀第四段。在筆者的范讀中學(xué)生感受到文言誦讀的魅力,起到了很好的示范效果,學(xué)生都躍躍欲試,也都想著自己有感情的朗讀課文,進(jìn)而激發(fā)出文言文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

  4.授之以法,使學(xué)生會(huì)學(xué)

  著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“教師教任何功課,‘講’都是為了達(dá)到不用講,換個(gè)說(shuō)法,‘教’都是為了達(dá)到不用教!惫湃嗽疲骸笆谌艘贼~,不如授人以漁”這些都告訴我們同一道理:培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要。教給方法,學(xué)生不僅學(xué)得輕松,學(xué)得高興,還能受益終生,真正成為學(xué)習(xí)的主人。要做到這一點(diǎn),筆者認(rèn)為在文言文教學(xué)中首先指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀,使學(xué)生能讀通、讀懂、讀活、讀透;其次在文言文教學(xué)中還應(yīng)注意督促、引導(dǎo)學(xué)生積累一定量的文言常識(shí),包括文言虛詞、實(shí)詞,文言句式等,積累一定的閱讀量、背誦量促使學(xué)生掌握的文言知識(shí)系統(tǒng)化、條理化,達(dá)到舉一反三,觸類旁通,提高自學(xué)能力的效果;最后還要教會(huì)學(xué)生使用有關(guān)的工具書,比如《古漢語(yǔ)常用字字典》,還有文言文各種譯文選本。

  總之,在初中文言文教學(xué)中,教師要以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目的,注重閱讀、理解能力的培養(yǎng),讓學(xué)生領(lǐng)悟中華民族博大精深的傳統(tǒng)文化,這樣才能使文言文教學(xué)教得好、教得新,教出靈性,真正發(fā)揮其作用。

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